 We horen uit het onderwijsveld dat leerlingen best wel in grote barrieren ervaren als we de overstap maken naar het hoge onderwijs. En die signalen krijgen we ook terug vanuit het hoge onderwijs. Bijvoorbeeld dat veel studenten de verkeerde studiekeuze maken of net niet de juiste kennis en vaardigheden bezitten om een succesvolle start te kunnen maken in het hoge onderwijs. Het zijn vaak algemene dingen dat leerlingen bijvoorbeeld moeite hebben met het lezen van lange stukken. Dat ze het moeilijk vinden om hoofd en bijzaken uit elkaar te houden. En dat lijken misschien basale dingen maar die komen dan op de universiteit opeens meer naar boven. Vaker ook een grote kloof tussen het hoge onderwijs en het voortgezet onderwijs is eigenlijk de begeleiding. Kijk hier op school, als je iets niet goed doet dan bellen we nog naar ouders en we spreken hier meteen aan of je krijgt hulp. Het hoge onderwijs van de universiteit, daarom zijn ze helemaal vrij. Ik zie vooral problemen rondom de vaardigheden. Ik denk dat daar een grote stap te zetten is en dat daar ook vanuit de middelbare scholen eigenlijk tijdvrijig gemaakt moet worden om daarmee aan de slag te gaan. De overgang van VWO naar W.O. liep voor mij niet helemaal vlekkeloos. Ik heb twee andere studiekeuze gemaakt voordat ik bij mijn huidige studie filosofie terecht kwam. Ik heb eerst voor de studieorganisatiewetenschap gekozen. Dat heb ik eigenlijk gewoon gekozen omdat ik geen idee had dat ik wilde doen. Dus ik koos ik maar studie met heel veel interessegebieden als het ware. Toen heb ik gekozen voor Continuous Science and Artificial Intelligence. Ik had in eerste instant een hele leuke studieleek en was maar na een halfjaartje kwam ik erachter dat er toch echt wel een ander niveau wiskunde verwacht werd dan wat ik had. Dus op die manier kwam de verwachtingen toch niet helemaal over één denk ik. Met name denk ik dat het belangrijk is dat zowel leerlingen als docenten weten van elkaar wat doen we op het hoger onderwijs en wat doen we op het middelbare onderwijs en waar zitten daar dan misschien nog problemen met die we met elkaar kunnen oplossen zodat die aansluiting wel goed verloopt. Om aansluiting te verbeteren zou ik denk ik heel fijn zijn als het contact tussen het voortgezet onderwijs en het hoge onderwijs er altijd zou zijn zodat ze altijd terugkoppelen hoe leerlingen doen of welke vakken heel veel meerwaarden hebben voor succes op de studie daar kan je heel veel mee winnen. Een groot deel van het probleem is dat studenten vanaf het middelbare school gewoon worden afgeleverd bij een onderwijsinstelling en dan is de taak van de middelbare school zo'n soort afgerond. Ik denk dat je dat gat tussen de middelbare school en de WO-instelling of de HWO-instelling kan dichten door gewoon meer contact te houden met elkaar zowel als instellingen als met het individu zelf. Om aansluiting problematiek aan te pakken is Tilburg University een traject gestart en het eerste gedeelte van dat traject was eigenlijk om met onderwijsprofessionals zowel op middelbare scholen als hier op de universiteit te gaan praten over oké welke aansluiting problemen zijn er en hoe kunnen we onze expertise bundelen om samen tot passende oplossingen te komen. Het kennis maken met wetenschappelijk onderwijs en onderzoek en het aanleren of verder ontwikkelen van academische en algemene vaardigheden ja dat zijn echte dingen die centraal staan in ons aansluiting aanbod en dit aansluiting aanbod wordt ontwikkeld in samenwerking met middelbare scholen en andere hoge onderwijsinstellingen. De Tilburg Centre of the Learning Sciences is inhoudelijk verantwoordelijk voor het programma wat we met name doen is vakdidactische professionalisering in de vakgebieden waar wij sterk in zijn als Tilburg University zodat de docenten ook meteen meekrijgen wat gebeurt er nu eigenlijk op onze universiteit. Het Thaisers is een onderdeel van de universiteit maar we zijn eigenlijk continu in verbinding met de scholen en met andere onderdelen van het onderwijsveld. Dus we doen samen met die scholenonderzoek we doen samen onderzoeksaanvragen we zitten in netwerken waar we aan te kijken zijn wat heeft een docent nodig om verder te professionaliseren. Een lid zijn van zo'n netwerk levert je ontzettend veel op het is kennisdelen met elkaar het is uitwisselen ik denk dat het heel belangrijk is dat vakdocenten met elkaar in contact komen om van elkaar te leren hoe wordt dat vak nou gegeven in het hoger onderwijs wat kan ik als vakdocent op de meerbare school doen om mijn leerlingen goed voor te breiden op het hogere onderwijs. Kijk wat wel ideaal zou zijn is als elke vakdocent ook een soort minidecanis dat je al vertelt van nou luisteren mijn vak biologie daar heb je echt iets aan want dat komt in deze en deze in deze studies allemaal terug want ik weet hoe het zit op het hogere onderwijs kijk dan heb je de echte utopie dat is fantastisch. Berichten ons op zowel de leerlingen als de docenten in onze activiteiten en materialen denk je erbij aan een workshop academische vaardigheden voor leerlingen of na schoolingsactiviteiten voor vakdocenten maar ook een leerlijn academische vaardigheden of een podcast over de studiekeuze. Wij zien het als onze maatschappelijke taak een duurzame bijdrage te leveren aan het versterken van de aansluiting tussen het voortgezet en het hoger onderwijs. Als er een soepelen overgang is tussen het voortgezet en het hoger onderwijs dan presteren studenten beter op de universiteit dan hebben ze een wel doordag de studiekeuze gemaakt en ze halen binnen het studieadvies en zijn gelukkig op de universiteit.