 Hola María y hola a todos. Muchísimas gracias por estar aquí entre tantos cerebros de todo el mundo. Realmente para mí es un gusto y un placer. Espero me puedan escuchar bien. Voy a hablar lo más alto posible y lo menos argentino posible para que todos puedan entenderme. Un gusto tremendo. Para mí estaba aquí compartiendo mis experiencias. Mi nombre es Fabiana Laura Casela, vivo en Buenos Aires. Soy profesora de inglés, profesora superior de inglés como muchos destacan. También tengo una especialización en tic y educación. Es decir que estoy en una especie de expertise. Y también he trabajado casi 30 años con alumnos en escuelas secundarias y adolescentes, niños y dando clases de todo estilo. Estuve 6 años viviendo en Estados Unidos dando clases de inglés y español, especialmente para alumnos de habla inglesa o de cualquier otra lengua. Que fue una experiencia importantísima para mi vida. Vivo con mi familia aquí en Buenos Aires. Hemos re-establecido en el año 2008. Bueno, muy bien. Esto para mí es muy nuevo. Yo presento generalmente en inglés en muy poquitas conferencias y supongo que se escucha bien. Perfectamente. Bueno, qué alegría. Realmente para mí es un gusto compartir todas las experiencias que estamos teniendo aquí en Buenos Aires. Buenos Aires está dividida igual que todo el país en escuelas privadas y en escuelas estatales. Yo trabajo en una escuela privada hace mucho tiempo donde hice una interrupción de esos 6 o 7 años que estuve fuera del país. Más en nacimiento de mi hija, entonces de mi última hija porque en Nación Estados Unidos volvimos a Argentina. Bueno, era bebé, entonces tuve que retomar en 2010. Pero estoy trabajando como profesora de inglés desde el año 1988, así que tengo unos cuantos años encima. Realmente amo la profesión. Me encanta compartir. Y con todo este tema de las nuevas tecnologías que para mí de nuevas no tienen nada. Disculpen que se los diga así porque yo en el año 2001 me mudé a Estados Unidos y para mí todo eso era como un nuevo... Eso era nuevo para mí. 2001. Estamos en el 2016. Es decir, que estar con una notebook o una laptop en el aula, en mi clase, para mí era como si estuviera en el futuro. Acá no salíamos de una computadora con un ordenador, no sé, en Windows 98 y bueno, fue todo en avance. Así que bueno, a partir de ese momento yo me empecé a integrizar en todo lo que es tecnología. Me prepararon muy bien en el colegio, así que cada día en Estados Unidos era todo nuevo todos los días. Un desarrollo profesional impresionante. Entonces, al llegar a Argentina es como que quise un poco también transmitir todo eso que yo quería. Había aprendido y tenía que seguir aprendiendo. ¿Se entiende? Claro, entonces es un poco difícil estar en el siglo, mi presentación era así. ¿Cómo preparar a los alumnos para el siglo XXI con tecnología o con recursos del siglo XX? Porque realmente en las aulas tenemos, hoy por hoy tenemos teléfonos celulares que realmente los chicos aquí tienen unos teléfonos buenísimos. Muy alta gama, como se dice acá en la Argentina, de alta gama. Yo me tuve que comprar uno, no me quedó otra. Y trabajamos con eso, que es todo lo que tenemos, más los libros y los cuadernos y todo eso, que es todo papel. Es decir, que con tecnología poco y nada. Entonces, por supuesto, en el colegio donde yo trabajo, que es un colegio secundario, primario y también es jardín de infantes, son tres edificios diferentes, tienen unas muy buenas equipadas, muy bien equipadas con muchas computadoras, pero bueno, es de uso exclusivo para el departamento de informática. Entonces, los profesores del resto de las materias no tenemos cabida. A no ser que los chicos vayan y estén trabajando exclusivamente con su profesor de informática. ¿Dónde se dedican a la parte de Excel? O decir todo lo que es world. Es decir, bueno, yo empecé como profesora de inglés en las nuevas tecnologías, hace por lo menos cinco años, donde empecé a tratar de que los chicos usen el diccionario online, todo lo que tenían a su alcance. Es decir, pasar de un diccionario de papel gigante, pesado en sus mochilas, en sus balijas, en lo que llevaban al colegio, en sus bolsas, en lo que llevaban que es incómodo. Empezar a buscar muy rápidamente y les dio mucho resultado, les pareció divertido. Eran chicos-chicos de 14 años, más o menos, para 15. Tenían en esos momentos, en 2011, más o menos, 2010, 2011, acá estuvo de moda el BlackBerry, el teléfono celular. Entonces, la mayoría de los 30 alumnos que yo tenía había 10, 12 que los tenían. Y bueno, trabajábamos con eso en pareja. Después les hice empezar a buscar ejercicios de ejercitación para trabajar vocabulario gramática también en los mismos celulares. Eso para la clase, dentro de lo que yo podía, siempre combinándolo con los libros y los cuadernos. Luego no me quedó otra, que ya directamente es como hacer un flip de la clase o hacer un blended learning y pasar a Edmodo. Entonces, ya ahí directamente abrí una cuenta en Edmodo, pedí permiso en el colegio, los padres, a todos los directivos, y les dije, bueno, yo con estos chicos me tengo que comunicar de alguna manera. El campus del colegio me sirve, pero siempre es a través de un campus y entrar a enlaces, enlaces, enlaces, donde lo maneja un coordinador, que realmente era pasarle un montón de trabajo a él. Y bueno, yo abrí una cuenta en Edmodo, los chicos se unieron al grupo de Edmodo y ahí empezamos a hacer un poquito de trabajo de gramática, donde yo le subía ejercicios de gramática, lengua, historias para que ellos leyeran y después me las resumieran con alguna otra herramienta. Y yo lo voy todo compaginando sola. Algunos chicos se las arreglaron como para... Porque esto era todo como oral, es decir, explicar sobre la nada. Yo no daba un tutorial con una computadora, con un proyector en la clase. Chicos, miren, entren a este código, entren a Edmodo y ahí les daba todo el tutorial, en forma escrita o de pronto con algún que otro vídeo. Yo la verdad que los vídeos no me animaba a subirlos hechos por mí misma. Lo podría haber hecho, pero realmente me soy un poco tímida en ese sentido. Y los chicos, bueno, es secundaria, es una escuela, no es un instituto, los chicos van con ganas de aprender solamente inglés, tienen otras materias. Y así es como empezamos a leí en historia, las resumían en forma con algunas otras herramientas. Yo podría mostrar, pero bueno, ahora es como que es un poco difícil porque estamos con poquito tiempo. Me gustaría que ustedes supieran que yo compartí en Padlet. Todo, tengo hechos murales de Padlet por años, desde el año 2011, 2012, que después empecé una especialización en una universidad tecnológica. Y bueno, esto es como que uno cuanto más va ondando, más, más quiero hacer. Y realmente las herramientas son siempre las mismas. Es mi computadora en mi casa, la computadora de los chicos, nosotros le decimos computadora, yo sé que en España y en otros países le dicen computador, pero bueno, la computadora y bueno, lo que tengan, porque capaz que tienen un iPad o lo que sea, una tablet, bueno, es decir, contar con que el alumno, el adolescente, tenga las ganas de sentarse a hacer una tarea en una computadora en su casa. Es decir, yo tengo que confiar en ese chico que está haciendo la tarea solo y que tenga ganas de hacerlo, porque no es lo mismo hacer un ejercicio y traérmelo y que yo se lo corrija con la mano, que también no puede hacer con ayuda. Pero bueno, esto me pareció un poco más divertido, me pareció un poco más creativo, porque yo les doy bastante libertad de utilización de herramientas, que ya puede ser, estuvimos usando últimamente un montón, Bansí, se escribe B-U-N-C-E, que pronto voy a ser embajadora de Bansí. Realmente es una forma muy fácil de graficar una historia, es decir, tal chico, fatal lado, esta persona, todo lo que yo leen, yo se los hago graficar más que nada con imágenes, que es lo que más realmente queda en la memoria. Y después con vocabulario específico o estructuras específicas. Bueno, de pronto, si bien me pareció mucho más práctico tomarles relato de historias que se utilizan mucho en inglés para que ellos amplifiquen su vocabulario y su gramática utilizando estas herramientas, que de pronto sentarlo a decirle, bueno, que me cuenten la historia de él, perro, que fue a la casa del otro, perro, o de lo que sea, me pareció mucho más divertido. Y a ellos les gustó, realmente, me dicen, ay no, porque si no, Fabi, pero ellos me dicen Miss Fabi. Miss Fabi en inglés, por supuesto. ¿Lo podemos hacer un Bansí? Ay sí, bueno, está bien. ¿Les gustó? Ah, sí, sí, sí, porque muchos alumnos es la realidad. Aquí, de la mitad de los 30 alumnos que tengo por clase, entre 15 y 20 tienen iPhone. Entonces, al tener la aplicación, la bajan y hacen directamente el relato de esta historia con muñequitos, con emoticones, con lo que sea. Entonces, lo van haciendo todos muy, muy en detalle, pero a la vez también todo muy práctico y muy divertido. Lo hacen como un cómic. Se podría decir y agregando palabras y un poquito de relato de acuerdo a lo que sea cada parte de la historia. Bueno, eso por un lado y después el resto, hicimos trabajos de entrevistar, por ejemplo, entrevistamos en forma asincrónica, siempre asincrónica, porque en forma, nunca puedo hacer un Skype, porque no da la conexión, porque no da la pantalla, no tenemos computadora, y yo con el teléfono y mi 4G, la data que pueda tener es muy limitada por momentos, porque depende de dónde estés parado, tenés conexión de internet o no. Entonces, lo hicimos, escuchamos el relato de una refugiada. Los chicos le hicieron preguntas, yo le mandé las preguntas, ella las contestó. Y bueno, realmente es una profesora de inglés que realmente, actualmente reside en Canadá. Y bueno, realmente nos pareció, ellos no podían creer, como yo estaba en contacto con esta profesora, compartimos una conferencia online. Y bueno, me dicen, ¿cómo te comunicas? Y bueno, ¿cómo me comunico? A través de Messenger, a través de mensaje directo de Twitter, estuvimos juntas en una conferencia online. Ella sabe mi quién soy, yo sé quién es ella, tenemos profesoras en común. Entonces, bueno, de pronto hay una cierta confianza de saber quién es la persona del otro lado. Y como ella tuvo una vida bastante trágica en el sentido de que tuvo que huir de su país, como todo refugiado, y realmente es un tema que lamentablemente está no de moda, sino que es una realidad actual. Y los chicos acá están muy bien asesorados, están muy bien informados, los profesores de sociales, de cienes sociales, de cívica, les hablan mucho sobre eso, hablamos mucho de los holocaustos, hablamos mucho de todo lo que es la parte humanitaria, enfocan todo eso, si bien no es una escuela religiosa ni nada, pero bueno, de pronto tratamos de que los chicos vean lo que es el mundo exterior, y ellos lo saben, porque acá los noticieros están muy bien informados, a través de ellos están muy informados. Entonces, nosotros les hacemos ver la realidad siempre bajándola a lo que un adolescente pueda digerir, tampoco pintarles un mundo trágico, pero bueno, de pronto mostrarles el mundo como es. Y en inglés, realmente hicimos una muy buena combinación, porque mientras la profesora de cívica les hablaba de los refugiados de Siria y de algún otro país, hicimos esta conversación en forma no tan directa, pero bueno, realmente con esta profesora fue muy interesante. No sé cuánto tiempo tengo más como para compartir, porque después también hicimos... Tendremos todavía 15 minutos que son todos tuyos. Muchísimas gracias. No sé si podría mostrar alguna imagen de los trabajos de los chicos, los que también les estamos así, los que también me pareció muy importante es darles voz a los chicos en cuanto a lo que es su experiencia, ¿por qué quieren aprender un idioma? Bueno, en realidad quieren aprender el idioma porque es una materia más del colegio. Es una realidad, es una obligación. Es como estudiar matemática o estudiar lengua o historia o ciencias naturales. Entonces, ¿por qué queremos hacer un inglés avanzado? Porque el inglés, junto con el español, que ellos ya tienen la ventaja de hablarlo, el inglés comunica, lamentablemente, comunica a todo el mundo. Entonces, estamos... Yo digo lamentablemente porque realmente hay gente que no les gusta, estos chicos, gracias a Dios, les gusta, quieren progresar, tienen la posibilidad de viajar mucho. Entonces, ven que ellos avanzan en lo que van aprendiendo, en lo que van practicando y le ven la utilidad, que es lo que realmente el adolescente, el niño de hoy, necesita ver. ¿Para qué voy a la escuela? ¿Por qué voy a la escuela? Porque realmente está relacionado el mundo escolar con el mundo real. Entonces, si yo no le veo esa emoción y esa conexión, no hay forma de que el alumno se me motive y se me ponga con todas las ganas de estar sentado frente a un docente que habla y habla y habla. No. No es así. Yo no creo en esa clase, realmente a mí esa clase me aburre, esa clase no es nada participativa. Lo vivo en casa con mis hijos, donde algunos momentos uno tuvo mucha participación en el colegio, la otra niña no ha participado tanto y cuando no le toca participar, realmente me lo dice, me lo dice que se aburre y realmente las clases así no sirven, no sirven porque no están preparando a un chico para lo que es la vida. Realmente en el colegio, nosotros por lo menos en la parte de secundaria queremos que los chicos estén preparados para la vida y estén preparados para lo que es enfrentar, saber hablar en público, saber hablar en forma escrita, comunicarse, tener una visión del mundo bien amplia. Entonces, yo los grabo con mi celular, realmente preguntándoles para qué estudian inglés, cuáles son los pro y los contra, porque se estudia el idioma extranjero que acá se lo llama ahora como lengua adicional porque se pueden aprender otras lenguas pero entonces me parece un poco, a mí me parece muy válido, no un poco, sino que me parece válido que los mismos alumnos, de los mismos jóvenes de nuestra época se expresen para poder decir, para poder comunicar su opinión. Todos están de acuerdo en que así aprender un segundo idioma pero aquí realmente lo aprenden de muy chiquitos y todo el mundo acá, toda la serie, todo lo que se ve en televisión, en la radio, lo que se escucha, hay mucho en español muchísimo, latino pero también hay muchas cosas y mucho, mucho acceso el que tiene acceso, sobre todo estoy hablando de Buenos Aires y de las grandes ciudades de Argentina como pueden ser Córdoba, Santa Fe, Mendoza donde tenemos acceso a internet y de pronto ven series en Netflix o ven series todo en inglés, es decir, no les importa ver en otro idioma de pronto hay poco capaz de otro idioma como puede ser el francés, el italiano o el portugués que tenemos tan cerca Brasil y así todo no hay mucha influencia obviamente que gusta y no sé, es mucho más fácil para aprender y bueno, entonces es como una clara, es la verdad es más fácil para aprender que el inglés pero de pronto con todo ese input que ellos tienen, con todo ese si bien aquí no es un país de habla inglesa hay mucha referencia visual y hay mucha referencia auditiva con respecto al inglés y bueno, entonces es como que yo pienso que los chicos ya están criados de esa manera ya nacen con un control remoto en la mano, nacen con un control remoto ya saben qué hacer y bueno, de pronto ya saben manejar un teléfono al año, están caminando y ya lo saben ya saben lo que es, yo mi teléfono lo pongo en inglés yo les hago poner el teléfono en inglés a mis alumnos también para que lo receten para que sepan lo que es en vez de poner configuración que pongan settings y bueno, y ver el paralelo y todo eso le sirve para un montón de cosas entonces ahí están los chicos realmente es una es una forma de que vean que realmente van a la escuela con un motivo van a la escuela y no solamente para estar con amigos, para para arreglar salidas, para los fines de semana o para algún partidito de fútbol o algún deporte que comparten sino que también van a la escuela con un objetivo, es decir hoy voy a clase porque vamos a hacer tal cosa y esto va a ser interesante y esto también y bueno, el comunicarse con alumnos como hemos hecho este año, en Pennsylvania en Estados Unidos con clases de español y es decir, los chicos les hablan español los míos le hablan en inglés o si no hablan todo en inglés porque realmente es mucho más fácil porque estos niños, los chicos estos de secundaria están en un nivel mucho más bajo de español pero bueno, de pronto le sirve la práctica entonces hicimos un montón de trabajos y ellos mismos se siguen comunicando a través de Snapchat y Instagram, entonces eso es como que ya es una forma personal de y privada por parte de ellos de compartir su vida adolescente con otros adolescentes de otro país y verlo y lo que tienen en común y lo que no tienen en común de pronto hace poco, también tuve la suerte de estar en contacto con unos chicos de unas clases una profesora fantástica de Ontario en Canadá y bueno, y están amigísimos es decir, todos estos chicos siguen comunicándose fuera de clase durante la clase, es decir, yo los veo con el teléfono y sé que no están que no están haciendo cosas ridículas, sino que se están capaz que de pronto están hablando tal de Canadá me parece fantástico, en ese sentido internet nos une en forma virtual de pronto con gente que uno no conoce en carne y hueso pero me parece que es muy, muy válido para ellos porque le ven el objetivo nuevamente vuelvo a repetir ven el objetivo de aprender un idioma que no es el nuestro, realmente y unirse a otras culturas o de pronto compartir les abre la mente les abre el conocimiento y les abre la visión del mundo, acá en Buenos Aires la gente es muy abierta, pues somos una ciudad cosmopolita donde hay muchísimas culturas donde tenemos que tener tolerancia y la hay, realmente la hay en muchas cosas, creo que toleramos más a los de afuera que a los de adentro entonces siempre nos caracterizó, si, si es así y bueno, yo haber estado tanto tiempo fuera del país me convertí en una analítica sin título de lo que es la sociedad argentina y realmente se los transmito bastante a los chicos sin imponerles ningún tipo de pensamiento mío, es decir primero escucharlos a ellos y de pronto todo el bagaje que traen de casa y bueno, son chicos chicos es decir, cuando me habían nacido yo ya estaba en Estados Unidos un chico de 15 años, 14 años yo ya estaba en otra cultura y en otro ambiente mucho más de eso no les puedo tampoco les puedo imponer una forma de pensar porque no es ético de parte de un profesor pero realmente sí, impartirles y transmitirles que nosotros tenemos que seguir avanzando con el mundo y ser que la empatía y que bueno, la solidaridad y que el respeto por la cultura global es lo más válido de lo que nos va a mantener unidos nosotros mismos como pueblo y realmente como ciudadano global es lo más importante, ¿no? Pues una experiencia toda muy enriquecedora, es verdad que ha salido varias veces la necesidad de que los chicos puedan un objetivo y tengan claro para qué aprenden, ¿no? y cómo incentivas esas redes y esas comunicaciones con otros para, bueno son ciudadanos del mundo así que tienen que empoderarse y tomar ese papel la verdad es que no sé si nos quieres contar alguna cosita más podemos estirar un poquito todavía los minutos que es verdaderamente muy apasionante escucharte lo que tú me digas porque te hemos pillado un poquito aquí rápido Muy bien, sí, yo realmente estoy pasando un momento bueno personal como cualquier persona que puede pasarlo pero realmente este tipo de comunicación a mí me enriquece porque compartir todo lo que yo hago o trato de hacer porque realmente es un esfuerzo muy muy grande porque es venir y sentarme y ponerme a hacer trabajos que los chicos me siguen mandando por correo que tuve que pedir permiso para poder compartir mi correo con los mis alumnos porque realmente el colegio yo no tengo una cuenta que me da el colegio, una cuenta de correo que me da el colegio para ser profesora, los profesores no lo tenemos de pronto sí una coordinación, un departamento realmente ellos lo tienen pero bueno me lo me lo han mandado todos estos últimos días y realmente encontrarme el nombre de un alumno en mi cuenta de correo mandándome un trabajo me parece fantástico me parece tan enriquecedor, me parece honesto ellos lo hacen por la nota pero también lo hacen entusiasmados porque no es solamente por decir hay bueno quiero aprobar, quiero aprobar, quiero aprobar quiero pasar esto y ya sacarme todo encima ellos lo hacen con gusto, realmente les gusta les encanta hablar yo los hago hablar mucho, me dice hay otra vez me vas a filmar sí, sí, sí porque yo necesito que ustedes hablen necesito que ustedes le digan al resto de los chicos por qué hay que hablar del mundo, por qué hay que aprender otro idioma nosotros tenemos inglés pero bueno por qué tienen que aprender otro idioma por qué tienen que comunicarse por qué salir un poquito de de esta misma sociedad que acá realmente acá en la Argentina no pasa los chicos están muy comunicados con todo el mundo están más enterados ellos que chicos de yo estoy sorprendida de como mis alumnos en muchas cosas saben más de Estados Unidos o de pronto de lo que es Europa porque hay mucha gente que tiene muchos parientes en lo que es mucha familia en todo lo que es Europa nosotros somos descendientes de españoles y de italianos más otras comunidades y tienen de pronto primos, hermanos, tíos todos viviendo en España, es más tengo ex alumnos viviendo en España chicos que han regresado en el año 92 y ya están o en el año 80 o en el año no 80, no 2000 y están en Europa viviendo en el año 80 entonces y porque yo viajo y me quedo con mi tía es escutamente estos chicos son afortunados de estar en comunicación con otras culturas y realmente en Estados Unidos no me pasó lo mismo siendo docente porque ellos conocen su entorno y punto lo que es Argentina donde está Argentina saben que es algún paísito ahí de si es Sudamérica, si es Centroamérica no la saben diferenciar de pronto ahora con el Papa Francisco gracias a Dios hemos salido un poco más al mundo tenemos una reina en Holanda que bueno si no es muy importante de pronto la reina lo que puede es una reina máxima que es Argentina y bueno lo tenemos a Leonel Messi que es como un ejemplo de deportista aunque a nosotros no nos rinda no nos rinde como fútbolista pero rinde no es la verdad es la verdad acá la gente lo quiere mucho pero bueno no nos ha rendido como nos rendió Diego Maradona entonces es la verdad y los chicos tienen ese objetivo jugar al fútbol y de pronto saben que si un jugador va al exterior tiene que saber otro idioma porque realmente si va a España habla español es muy fácil pero si de pronto va a Inglaterra como le pasó a Teves y bueno el pobrecito va aprendiendo inglés como de a poco y los mismos chicos dicen ahi este no aprende más y bueno justamente porque no tuvo la suerte que ustedes tienen en estos momentos de tener 10 horas o de pronto 14 horas semanales de inglés intensivo entonces aprovechenlo nos quedamos entonces con tres cosas la importancia por un lado de que sepan el por qué y el para qué que entiendan la aplicación de aquellas cosas que están aprendiendo en la vida real que se comuniquen con el mundo y se abran a él y por una tercera cosa que es darles voz y empoderarles para que sean ellos los que más allá de las clases sigan manteniendo esa amplia del mundo y también de la conexión que es un poco lo que se intenta en este maratón que es conectar a personas conectar a docentes en este caso y los quedamos con eso como resumen y que la falta de tecnología puede ser superada de nuevo con entusiasmo ganas e ingenio pues nada te damos muchísimas gracias por estar con nosotros y que vaya todo muy muy bien y nada nos seguimos y seguimos conectando muchísimas gracias Fabiana al contrario, les agradezco de la oportunidad tenemos ya aquí a Bernardo López Migueles que es nuestro próximo docente ponente de la tarde Bernardo viene a hablarnos de la práctica diferente clasroom y AVP en secundaria que es otra práctica diferente de la aplicación de la asignatura de matemáticas desde la metodología y hasta la evaluación buenas tardes Bernardo ¿nos escuchas? si, si te escucho perfecto, nosotros te vimos a ti también pues si te parece Bernardo te presento muy brevemente y te cedo todo el tiempo para que tomes tu turno de palabra y lo gestiones López Migueles es diplomado en profesorado de GB especialidad en ciencias y licenciado en pedagogía es un apasionado de las nuevas tecnologías, coordinador TIC de su centro durante varios años formador TIC, jefe de estudios de secundaria durante quince y en la actualidad director del colegio compañía de María de Puente Gemil Cordo en los veintiséis años de docencia ha impartido clases en todos los niveles educativos desde infantil hasta secundaria así ha sido también codocente en la facultad de Magisterio de la Universidad Loyola de Andalucía desde el año 1999 ha sido muy activo con todo lo relacionado con las nuevas tecnologías publicando dos discos de recursos para alumnos de educación infantil ha sido formador de implantación de las nuevas tecnologías en el aula y evaluación en colegios e institutos de las provincias de Córdoba y Sevilla para las empresas iniciativas europeas de formación, riches y asociados, así como para la editoriale del vídeo Creador y gestor de diferentes páginas web en la actualidad está realizando un libro digital sobre evaluación Bernardo después de este amplísimo currículum y todos estos años y tablas de experiencia cuéntanos En primer lugar me gustaría agradeceros estas oportunidades que nos brindáis esta posibilidad que tenemos el principio de conectarnos en el centro donde yo trabajo tenemos también algo parecido que para conectarnos, para explicar la experiencia le llamamos las tardes tecnológicas pues reunimos en una clase los profesores que puedan explicar a sus compañeros cualquiera actividad que han visto que sea interesante que le expliquen cuál ha sido la metodología que han utilizado y las aplicaciones que también han empleado entonces me encanta empezar por agradecer esta posibilidad porque creo que es muy enriquecedora y en segundo lugar voy a empezar ya con la presentación él es realizado unas consideraciones previas y en las consideraciones previas lo primero que lanzé es una pregunta una reflexión de si todo lo que estamos viendo en las redes sociales lo podemos considerar como innovación y en este momento pues me gustaría que tuviéramos cuidado con esto de la innovación igual que tuvimos una burbuja una burbuja inmobiliaria en la actualidad podemos tener una burbuja innovadora donde un maquillaje tape todo lo que hay detrás para ello pienso que lo más importante es darle coherencia sentido a todo lo que se hace para que se dé sentido a todo lo que hace lo importante sería tener en cuenta dos pilares fundamentales por un lado la planificación, la planificación es fundamental porque tienes que coordinar lo que son los objetivos, los contenidos los criterios de evaluación los estándares de aprendizaje los indicadores de logre y todo lo demás y por otro lado, utilizar una metodología que sea activa y atractiva para el alumno yo creo que eso son los pilares fundamentales a la hora de hacer innovación puede ocurrir que a lo mejor estamos solo en nuestro centro que seamos personas que nos gusten hacer las cosas de manera diferente y que podamos estar solo en nuestro centro pero en la realidad eso no es así hoy lo estamos comprobando, ayer también de que somos muchas de las personas que estamos metidos en un barco en un barco que nos lleva a una nueva forma de enseñar en la escuela concretamente en mi centro yo había explicado al menos la situación la que nos encontramos pues en mi centro nosotros llamamos unos años en los que la institución la que trabajo es compañía María apostó, apostado por un cambio en la escuela y ese cambio en la escuela se concreta porque, bueno, hemos estado trabajando una serie de proyectos a lo largo de los años hace ya muchos años empezamos con un proyecto que era de competencia básica que estábamos asesorados por El Florencio y el Linguo con el proyecto Atlántida y la forma de trabajar era de la siguiente manera la forma de trabajar era que tenemos unos grupos motores aquí en cada colegio formados por dos o tres profesores del centro estos profesores se reunían en Madrid con todos los profesores de la institución de la otra colegio de compañía María allí recibía información plantearon una tarea para llevarla a la escuela la llevaban al colegio nos formaban en cascada nosotros nos ponían la actividad recogían la información vuelta a Madrid, otra vez formación en Madrid y otra vez la misma situación más formación para ello más tareas para llevarlo a los colegios para que se produjeran un continuo cambio y movimiento de información en la escuela voy a decir los diferentes proyectos que hemos estado trabajando y que se han simultaneado algunos ha habido momentos en los que hemos tenido los proyectos emprendidos a tres proyectos también y con la misma dinámica es decir, grupos motores que van a Madrid se forman, vuelven a los colegios y forman a los compañeros los proyectos que hemos trabajado también ha sido el de Aprendizaje Cooperativo también asesorados por la Universidad de Vic en este caso con Peripulloraz que para escase la falleció y otro proyecto que también iniciamos fue el de Integratis que es la integración de las tecnologías en el aula otro proyecto también que hemos estado trabajando sería el proyecto I el proyecto I es de interioridad a mi me recuerda en mis primeros años cuando empecé a trabajar en infantil yo estuve trabajando tres años en infantil y me recuerdo un poco al tema de la psicomotricidad a la interioridad que es la integración que teníamos cuando estábamos en la educación de infantil y por último yo pienso que es de los más interesantes que es el Aprendizaje para el Desarrollo que se llama Identidad Cosmopolista Global todos estos proyectos metidos en una batidora y mezclados forman lo que es el modelo educativo que cada centro de la compañía María debemos tener porque las realidades de los colegios son totalmente diferentes por ejemplo del colegio que tenemos en Badalona que por ejemplo a lo mejor tienen mucha diversidad de nacionalidades y el entorno social y económico es bastante desfavorecido que a lo mejor un colegio que esté en otra parte de España entonces lo que se trata es de que tengamos un tronco común más o menos con una misma formación pero atendiendo a un modelo educativo según el entorno donde se encuentra otro centro y a nivel personal qué fue lo que a mí me motivó a realizar un cambio en la forma de trabajar lo que a mí me motivó sobre todo era que, bueno, yo tendría que para poder explicar esto decir que es para mí la innovación porque si nosotros buscamos en internet encontraríamos muchas definiciones de innovación pero yo defino innovación como que en un momento determinado te encuentras en una situación para esa situación pero para que sea más productiva qué me encontraba yo, qué situación era la que yo me encontraba pues me encontraba alumnos que tenía una situación real de su vida totalmente diferente que la que yo tenía cuando era alumno y sin embargo la respuesta que yo le estaba dando eran las mismas que yo había recibido como cuando era alumno entonces, eso que provocaba pues lo que veía que provocaba era lo que también estaba diciendo Fabiana anteriormente lo que provocaba era que tú estabas intentando aplicar una forma de trabajar ya muy antigua que a los niños hacía que que no estuviese motivado de cara al trabajo no tenían el gusto por el trabajo que es lo que está diciendo Fabiana hace un momentito y a nivel personal, yo encontraba una monotonía en el trabajo de que yo entraba en Primero A explicaba lo que correspondía a ese día me iba a Primero B y explicaba lo mismo en Primero D entonces en mí provocaba esa monotonía y la sensación de que algo no estaba haciendo bien entonces con todo eso pasamos a lo que fue me tima no la obra y empecé con una forma de trabajar que es la que había horado de presentar quiero decir antes de empezar, que esto no es coger una metodología activa implantarla y que esté funcionando perfectamente o sea que para ello tienes que implantarla e equivocarte, caerte una vez levantarte y sobre todo perder miedo y equivocarte yo creo que una de las cosas más importantes es que tienes que perder miedo y equivocarte y lanzarte a hacer cosas que crees que pueden mejorar la educación bien pues yo no sé si tenéis por ahí la presentación no sé si el para que puedan seguirla tenemos por ahí, está pinchado ahora mismo ahora mismo la vemos todos estoy ahora mismo ahí efectivamente en lo de dar la vuelta perfecto muy bien pues yo lo que voy a empezar como le he planteado yo empecé trabajando decidí tomar la metodología del flisklarroom que como bien sabéis simplemente es la información que se recibe tradicionalmente se reside en la clase y después en la casa se profundizaba esa información que se recibía bueno pues el flisklarroom es lo contrario la información se recibe en la casa y entonces se profundiza con otro tipo de actividades claro el primer paso lo encontramos como veis en la presentación en la siguiente diapositiva en el primer paso lo encontramos es buscar un lugar donde nosotros podamos almacenar toda esa información como bien decía Fabiana pueden ser documentos o vídeos pues yo eres vídeo porque pensaba que era la mejor forma de transmitir la información de una plataforma que me diera esa posibilidad pensé en Moodle y pensé en grande porque claro podía haber elegido otros tipos de plataformas tenemos la plataforma en modo tenemos también Google Classroom o incluso un blog para poder almacenar toda esa información pero Moodle te daba la posibilidad de plantear actividades recursos que a la vez que los alumnos les realicen la evaluación que sale directamente o sea que salía una calificación de lo que van haciendo ese fue el primer paso dentro de darle la vuelta a la clase en el segundo punto en el tema de la creación de vídeos bueno también a esta página web no sé si se puede o bueno luego yo al final de todo si terminó con tiempo digo todas estas cosas que voy diciendo incluso de la página web o en el Moodle la aplicación es que voy ahora a nombrar de los dispositivos y demás de acuerdo bueno empezamos con ¿Cómo creaba yo los de idea? bien, esperamos en la diapositiva que habla sobre la creación del vídeo explain everything ahí viene un icono que ahora mismo no creo que no está apareciendo explain everything es una aplicación para dispositivos móviles para tablet que lo que hace es grabar la voz del docente y las anotaciones que hacen las pizarras yo lo que hacía era que si tenía por ejemplo 4 conceptos que quería transmitir pues hacía 4 pantallas como 4 diapositivas del powerpoint y ahí en cada una de esas pantallas explicaba el concepto que quería explicar y todo eso al final terminaba grabándose en un vídeo como bien puede ver y más la presentación cosas que he visto que se pueden mejorar fija ahí arriba he puesto un icono educational que es una aplicación que permite que en un punto determinado del vídeo parar el vídeo hacer una pregunta y esa pregunta a los alumnos la pueden contestar primero en el papel para al día siguiente contrastarla en clase y después también la tienen que contestar en el ordenador para poder continuar viendo el vídeo entonces me parecía algo que podría mejorar a lo que estaba haciendo un vídeo realizado pues esto es una tarea que quiero hacer poco a poco bueno dicho esto pues me gustaría decir que parece que esto a lo mejor es un trabajo muy burdo porque son muchos vídeos los que tienes que realizar pero esto yo me lo planteé cuando empecé como una carrera de fondo yo no quería hacerlo esto en poco tiempo había que hacerlo como mínimo en un par de años en un año me planteé hacer una serie de actividades y de vídeos y el año siguiente para completar todo lo que me faltaba con lo cual si alguno quiere hacer alguna plataforma como esta para dotarla de contenido que no piense que la puede hacer en un mes o dos meses que se necesita tiempo pasamos al tercer puntito que nos habla sobre el alojamiento otras de las otras de las cuestiones que yo me planteaba era donde aleja alojar esos vídeos los vídeos que se generan con esa aplicación con explain everything se pueden almacenar en diferentes diferentes sitios bien puede ser por ejemplo en Dropbox que es conocido por todos box.net, vimeo, youtube incluso en el mismo carrete del dispositivo o sea tiene mucha versatilidad a la hora de alojar los vídeos pero yo elegí como viene ahí en esa diapositiva yo elegí que se realizará en youtube estáis viendo el video que realice en youtube una de las cosas positivas que tiene youtube es que puedes coger el enlace o puedes incrustar el código embed en tu página web en tu blog o en el model para que así a la hora de cargar la página no tarde mucho, no pise demasiado la página se cargue rápidamente y otra de las cosas positivas de youtube es que puedes crear una lista de reproducciones que como la estáis viendo ahí hay una lista de reproducción con un tema y ahí aparecen todos los vídeos de ese tema entonces eran muchas facilidades a la hora de almacenarlo en youtube si os fijáis estos tres primeros puntos que acabo de hablar, los tres primeros puntitos digamos que el trabajo sucio, el que no se ve un trabajo que no se ve, que lo hace en casa pero ahora viene el trabajo real con los alumnos, vamos a ver ahora cómo trabajamos con los alumnos vamos a pasar al cuarto punto a la siguiente diapositiva donde vamos a ver que se hace con esos vídeos bueno pues una vez que están en clase se le pide al alumno que cuando lleguen a casa realicen el visionado del vídeo y una vez que visionen el vídeo realicen el diario de aprendizaje como utilizo el diario de aprendizaje que es el diario de aprendizaje pues el diario de aprendizaje en los mismos animados que un porfolio de aquello que han visto en el vídeo y ese diario de aprendizaje tiene que constar de tres partes en la diapositiva que aparece sobre el punto 4, lo dice perfectamente las tres cosas que quieren tener el diario de aprendizaje son una, que ha aprendido no sé si ahora sigue hasta la diapositiva que ha aprendido que dudas tengo y el valor añadido que simplemente es un ejemplo de la visualización del vídeo que ejemplo os pongo de lo que ha aprendido ese es el valor añadido en definitiva hay una manera de enseñar a trabajar en la meta-cognición o lo que es lo mismo la rutina de pensamiento fijaros ahí tenéis un diario de aprendizaje de un alumno en concreto pues que básicamente es tomar apuntes que ha aprendido que las tengo y aparece y el valor añadido que vienen ejemplos de aquello que han aprendido pues eso lo hacen en casa al día siguiente en clase que pasamos al siguiente punto que habla sobre el trabajo cooperativo bien al día siguiente en clase trabajamos de manera cooperativa por grupos cooperativos y pasamos a la diapositiva donde ya estamos en el segundo bloque que habla del trabajo cooperativo y donde aparece el primer punto que habla sobre que los alumnos se colocan en forma de grupos cooperativos y vamos a la estructura 1, 2, 4 la estructura 1 es que un alumno individualmente tiene que repasar todo el diario de aprendizaje que el día anterior realizó en casa entonces son 5 minutos que tiene que estar en completo silencio y ya lo saben fijaos que tanto arriba como abajo tengo todas imágenes en esta diapositiva que ahora se ha cambiado bueno en la parte de arriba en la diapositiva en la imagen de arriba ahora lo estamos viendo en la imagen de arriba podéis ver una aplicación que se llama Idoceo que es para dispositivos móviles y es un cuadrino del profesor que se puede utilizar y lo bueno que tiene es que se pueden realizar rúbricas y evaluar por rúbricas y de eso luego se completa en una calificación ahí está viendo que en esos 5 minutos que dura la estructura 1 estoy pasando por todas las mesas de grupos para ver si el diario de aprendizaje ha sido realizado y los stick verdes quiere decir que ha realizado el diario de aprendizaje y los rojos que no lo ha realizado quiero decir que es muy importante de la experiencia que ya compartió nuestro compañero Juan Pablo Sánchez que también es profesor de matemática en un colegio de Madrid pues vi que bueno ya lo había visto con anterioridad y era una de las propuestas de mejora para mías para mejorar un poco si cabe toda diapositiva que era no solamente valorar el que el alumno realice el diario de aprendizaje sino la calidad con que produce el diario de aprendizaje ayer Juan Pablo Sánchez explicaba que con una rúbrica y con la coevaluación de los alumnos podía valorarse la calidad con que se realice ese trabajo me pareció interesante, es una de las cosas que quiero incorporar en breve en la forma de trabajar que estoy llevando y abajo veis otra aplicación bueno ahora está viendo la aplicación Idoceo de la que estaba hablando anteriormente y ahora voy a hablar de la aplicación que tenemos abajo que es la que se llama Sealen Life que era una aplicación que no tuve que explicarla porque es una aplicación que lo que hace tiene un sensor que recoge el ruido que hay en la clase una de las cajas que teníamos la mayoría de los compañeros cuando iniciamos el proyecto de aprendizaje cooperativa era el ruido entonces me planté en buscar una solución a ese ruido porque yo también lo tenía me di cuenta, buscando investigando, vi que había una aplicación muy buena de Sealen Life que cuando un día he determinado la enchufé en la pizarra y noté que inmediatamente el sonido bajó porque el alumno se dieron cuenta que a medida que había más ruido en la clase se iban colocando puntos rojos si os fijáis ahí como dos círculos, uno verde y otro rojo si pasa un minuto en silencio se convierte en verde si hay ruido en ese minuto se convierte en rojo con esto se puede trabajar perfectamente el tema del ruido si por ejemplo la estructura 1, 2, 4 dura 15 minutos, 5 minutos para cada estructura pues si los alumnos se consiguen 10 puntos verdes pues una opción podría hacerle un punto positivo a cada uno por la forma en la que han trabajado en grupo bueno pues esto sería en el punto en la estructura 1 cada alumno individualmente repasa el diario de aprendizaje del día anterior pasamos a la estructura 2 cada alumno con su compañero pasamos a la siguiente diapositiva cada alumno con su compañero realiza o repasa todo el diario de aprendizaje siguiendo los 3 puntos que tiene el diario de aprendizaje es decir que por pareja cada alumno con su compañero le dice lo que ha aprendido las dudas que ha tenido que ejercicio de repaso ha tenido como valor añadido y bueno si tiene alguna duda intentan solucionarlas ese sería el en la estructura 2 y pasamos a la estructura 4 y en la estructura 4 ahora los 4 integrantes resuelven conjuntamente ahora pasamos a la diapositiva siguiente exactamente estamos en esta diapositiva ahora los 4 integrantes del grupo hacen lo mismo que hemos dicho en la estructura 2 que es ver que han aprendido las dudas que han tenido y el valor añadido y se preparan por si para explicar el diario de aprendizaje como veis en la imagen que están explicando el diario de aprendizaje lo hago con la aplicación que también veis arriba que se llama Decide Know que es una ruleta cada franja de color es un grupo por ejemplo la franja roja sería el grupo 1 así es sucesivamente si pulsamos sobre el botón verde la ruleta gira hasta detenerse en uno de los colores y ya es uno de los grupos si por ejemplo se detiene en el grupo 1 el grupo 1 es el que expone ese día el diario de aprendizaje el diario de aprendizaje lo expone y en ese momento es el que yo uso para poder calificar a esos 4 alumnos que nivel de adquisición de los conocimientos han tenido pero no solamente a ellos porque las preguntas pueden rebotar a otros grupos y esos grupos tienen que demostrar el nivel de adquisición de los conocimientos que han tenido con la tablet, con el programa que yo he dicho antes y el diosseo que tengo una rubrica preparada para esta situación para este momento es el que aprovecho para recoger la información de todo lo que han aprendido los alumnos llegado a este punto me gustaría deciros que es muy importante buscar situaciones de aprendizaje en los que nosotros podamos evaluar aquello que tenemos previsto porque de manera tradicional si solamente utilizamos el examen es decir, si yo hago un examen en un curso, me lo traigo a mi casa me pongo el examen delante de Juan Rodríguez y en ese momento solamente es el momento en el que estoy evaluando a Juan Rodríguez en esa situación pues lo que yo pretendo con esto es buscar diferentes situaciones de recogida de información para que cuando termine el trimestre tenga un conocimiento muy amplio de todo lo que han realizado los alumnos pasamos a la siguiente diapositiva es la que dice que tras la exposición del grupo que al mismo tiempo esto ya lo he dicho anteriormente lo que quiero decir en esta diapositiva es que se evalua no solamente a los que exponen sino que también a los que están sentados y participando por último viene lo más importante en el punto 4 que pone en clase puesta en práctica aquí viene lo más importante porque fijaros llegamos al momento de la profundización hemos estado en clase los alumnos han estado en casa haciendo el diario de aprendizaje en clase lo han estado revisando en la estructura un dos cuatro luego lo han puesto en común que cuando los verbalizas aprendes bastante mejor que cuando lo haces para ti mismo y llega el momento en el que te das cuenta que incluso habiendo hecho todo ese proceso existen lagunas me daba cuenta por ejemplo cuando había realizado algún vídeo que daba por hecho de que lo iban a entender los alumnos perfectamente pero cuando verbalizaban lo que habían aprendido me daba cuenta de que tenían lagunas que no lo había explicado correctamente entonces es un momento idóneo para tu matizar a los alumnos explicar a los alumnos aquellas lagunas que tu has observado y aquí viene lo más importante porque cuando llegamos a la profundización ahora cuando realmente van a hacer los ejercicios de repaso digamos tu puedes realizar el verdadero trabajo de atención a la diversidad porque imaginaron un profesor que tenga una batería de ejercicio bastante buena de ejercicio que estén graduado en dificultad aquí es donde realmente se adapta a los diferentes ritmos de cada alumno yo creo que aquí está la clave y además lo hacen en clase porque en la formación tradicional esto se hace en casa o sea la profundización del ejercicio lo hace cada uno en casa el profesor al nivel de dificultad que le ha puesto el profesor y se me ayuda pues esta fase se está realizando en la clase con la ayuda del profesor con una actividad graduada en dificultad y a la estrada de cada alumno aquí está lo más importante a la hora de trabajar con los alumnos y bueno pues pasamos a esta diapositiva es la que si os fijáis todos los puntos que hemos visto hasta ahora los cuatro puntos que tenemos en la parte izquierda y los dos puntos hablan de la fase de aprendizaje del ciclo de col todo lo que hemos estado hablando hasta ahora es la fase de aprendizaje del ciclo de col bien, tenemos que pasar ahora a la fase de aplicación porque está muy bien esto de que los niños tienen conocimiento pero ahora viene la parte de cómo aplican esos conocimientos de lo que han aprendido es la parte del trabajo competencial y para este trabajo competencial, yo lo que he utilizado sobre todo han sido el aprendizaje basado en proyectos cuando quiero hacer un proyecto un proyecto más largo utilizó esto lo utilizó los proyectos pero cuando quiero hacer algún producto más cortito utilizó el aprendizaje basado en problemas también uso como herramienta de repaso uso también temas de gamificación juego que por ejemplo pueden ser loterías pueden ser vingos, pueden ser fichas de dominó donde tienen que jugar al dominó para que el resultado de un ejercicio coincida con el resultado de otro ejercicio con un bingo en el que el niño puede poner la ficha bueno, la ficha de la bola que ha salido en el bingo la puede poner el cartón si responda la pregunta que va asociada a ese número bueno, una serie de astillares que hagan un poco más motivantes más motivadoras el trabajo en clase bueno, voy a explicar no sé qué tiempo tengo me queda un minutito o algo así o puedo dar algo más podemos arañar un pelillo vamos recasando todo un pelillo bueno, yo lo que quería compartir con vosotros es un vídeo de un proyecto que yo he realizado con los alumnos que es el proyecto de la encuesta lo voy a ir adelantando y a la vez de ir adelantando lo voy a ir explicando el proyecto de la encuesta es simplemente yo creo que sí el proyecto de la encuesta es un proyecto que básicamente lo que tienen que realizar es una encuesta en papel la pasan a formato digital con el Google Foro y después esa encuesta cuelgan con un enlace para que los compañeros de los otros grupos puedan rellenar esa encuesta y se vayan rellenando de información esos datos el grupo que ha realizado esa encuesta lo extrae, lo analiza y lo trabaja y por último el producto final sería la elaboración de un telediario con los datos que ha obtenido esa encuesta y por último la última actividad de este proyecto sería exponer en un porfolio tienen que recoger todos los pasos que han sido hasta la finalización de este proyecto que eso lo tienen que presentar a los compañeros en plase pues empiezo a manos para que lo veáis uy, tiene sonido perdón, perdón, perdón bien, aquí lo estoy viendo ¿me escucháis? te escuchamos bien, fijaros aquí a la misma están en grupos cooperativos en grupos cooperativos están decidiendo sobre qué tema va a verse la encuesta poniendo los diferentes tipos de preguntas lógicamente tienes que explicarle que hay preguntas que son de verdad de los farzos de selección múltiples de respuestas cortas de respuestas largas y entonces fijaros aquí por ejemplo como veis hay algunas de selección múltiples otra de sino, otra abierta una vez que lo han hecho en papel paso adelante el vídeo un poquito veis que están aquí trabajando han hecho su encuesta en papel pues lo van a pasar ahora en previo formato digital con Google Format bueno, para lo tenéis, en formato digital lo están realizando y una vez que lo realizan en formato digital se queda colgado en la página con un enlace para que los otros grupos rellenen esta encuesta es decir, el grupo 1 tiene que rellenar la encuesta del 2, del 3, del 4 y del otro grupo para que así tenga información esas encuestas tienen que analizar los datos que aparecen de esa encuesta para trabajarlo, lo que es los tantos por ciento, lo que es la media la moda, la mediana estamos trabajando con temas matemáticos es una manera motivadora de que cosas matemáticas la podamos hacer de otra manera bueno, pues aquí tienen veis esta es una encuesta en concreto que la rellenan rellenan los compañeros la encuesta aquí están rellenándolas voy a pasar rápido el vídeo digamos que el gusanito aquello que es ellos le va a motivar el producto final tienen que toda la información que han realizado la tienen que luego exponer en un televiario un televiario hecho con una aplicación se llama touchcast que lo que te hace es que mediante un corona hace como que está en un estudio de televisión y va dando todos los datos voy a adelantarlo un poquito para que vea bueno, aquí están practicando veis estamos practicando ellos ahora voy a ver un ejemplo estos son los datos que han recogido con los diagramas de sectores y graban el televiario bueno, pues aquí lo vayan a ver aquí tenemos el director aquí tenemos el informadora y aquí el de la cámara y después el realizador que lo tenemos aquí a la derecha fijaros aquí en esta parte de aquí aquí está poniendo título y ahora van a aparecer imagenes que son los datos van apareciendo ahí ¿cómo queda esto? pues esto queda más o menos así aquí es como quedaría habéis visto como el making of aquí es realizándolo y aquí tenéis ya vídeo realizado una vez terminado esto pues en clase tienen que recoger en el portfolio todo el trabajo realizado y ponerlo a los compañeros y de esta manera pues trabajo el app en secundaria me viene el tiempo corto me seguiría hablando de más cosas porque tengo aplicaciones que podría seguir explicando pero lógicamente el tiempo nos viene cortito ¿verdad? pues si, la verdad es que al final se nos ha hecho corto todo el rato la media hora muchísimas gracias por compartir tu experiencia y también el proceso y por el que has llegado a ello y darte mucho las gracias una vez más y pasamos rápido ya por aquí con Jesús que está ahí esperando al otro lado y paciente gracias por todas las aplicaciones que ya he visto que han tomado buena nota de algunas el semáforo del ruido ha tenido mucho éxito también y nada darte las gracias y pasamos rápidamente con Jesús le pasamos el testigo muy bien pues muchas gracias a vosotros por esta oportunidad muchas gracias hola Jesús buenas tardes si se me oye estupendamente perfecto estamos con Jesús Arbués que va a hablarnos de realidades desde la secundaria realidad aumentada y realidad virtual unas buenas prácticas llevadas a cabo por alumnos a partir de estas tecnologías y si te parece voy super deprisa para que no nos veamos comiendo más tiempo él es profesor Jesús Arbués profesor de secundaria en el Instituto Bilazsada de Bilasar de Mar de Barcelona profesor de visual y plástica y creador de materiales podéis encontrarle en Twitter como Jesús Arbués o en su web sacosta.org así que te dejo para que vayas disponiendo de tu río perfecto empezamos pues bueno lo primero que tendría que decir es agradecer que hayáis confiado así en las personas que se apunten a estas cosas tenemos que estar todos un poco locos para llegar a un domingo por la tarde y estar aquí todos enganchados con esto en lugar de estar haciendo la siesta pero bueno está bien hay gente que le gusta su trabajo yo he estado viendo explicaciones de estos días y claro yo me quedo así un poco de piedra porque todas estas cosas de las rubricas de las evaluaciones de las competencias los que somos de plástica todo esto a nosotros nos va un poquito así nos va un poco en fin que somos más de hacer que de hablar y entonces está bien que tengamos una programación y todo eso pero lo que nos interesa en el fondo al ser de plástica es la creatividad es emocionar al alumno y es vender las cosas con pasión yo soy profesor de base soy currante puro y duro no vengo de ningún departamento siempre he estado abajo con los alumnos y lo primero que tengo que hacer aquí evidentemente es un alegato un favor de la plástica ya que puedo voy a hacer un alegato a favor de la visual y plástica incluso el profesor de antes que era de una categoría superior era de primera división porque era de matemáticas al final acababa proponiendo hacer unos vídeos como cromaque que son cosas de plástica en fin que nos quieren robar la materia y no saben cómo hacerlo bueno el tema de la ponencia lleva el título de buenas prácticas llevadas a cabo por alumnos a partir de las tecnologías de realidad aumentado y virtual dado que son media hora hemos podido hacer un pequeño cambio en el tema sin permiso y voy a hablar sólo de realidad virtual porque me parece que nos vamos a concretar un poquito más en todo esto porque es mucho más emocionante entonces el tema de la ponencia igual debería haber sido algo así como y si dejamos que los alumnos sean los responsables de su proceso de aprendizaje porque lo que voy a presentar son unas prácticas unas actividades llevadas a cabo por alumnos donde uso los protagonistas son unos talleres de realidad virtual hechos por los alumnos para alumnos que es como mejor aprenden pero también hechos por alumnos para profesores y eso sí que es el flippet classroom ahí sí que está el flippet classroom darle la vuelta a todos que sean los alumnos los que les enseñan a los profesores entonces, primero de todo claro que es esto de las realidades virtuales la realidad virtual que os vamos a que vamos a presentar virtual no es otra cosa que una tecnología que nos permite vivir unas experiencias inmersivas gracias a uno para te hijo que te pones los ojos eso que decían antes nuestras madres niño lo te hacer que es mucho la televisión y ahora te pones un cacharro ahí enganchado a la vista bueno, hay que ir con cuidado con esas cosas entonces la realidad virtual es esas prácticas totalmente inmersivas donde vives las cosas así con una potencia fantástica es muy emocionante es un cambio, es una metodología más que una metodología, es un proceso nuevo tenemos que encontrar donde ubicarlo dentro del mundo de la educación todavía estamos dando devueltas en el mundo educativo la realidad virtual ha venido para generarse la realidad aumentaba, ya estaba ha venido la realidad virtual hay prácticas realmente muy potentes de la realidad virtual por ejemplo una cosa que los que tengan curiosidad con lo busquen es una simulación de un laboratorio de química que tiene un éxito brutal que hay muchos colegios ya que lo están poniendo en marcha donde a partir de un dispositivo que van a ser la vista tu vas haciendo una serie de pruebas con unos materiales carísimos que evidentemente no podemos disponer de ellos en las escuelas que vas mezclando productos químicos con toda la libertad del mundo y si sale mal pues sale humo pero no te quemas y no es peligroso y es una cosa muy chula y pienso que por ahí va la cosa muy bien hay aplicaciones de realidad virtual contra el bullying hay aplicaciones de realidad virtual sobre autismo se está tratando algunas cosas de neurociencia hay visitas a sitios inaccesibles que te las puedes vivir en primera persona como estar en el interior de un submarino o entrar en el acelerador de partículas o cosas de este tipo yo lo que quiero es que veáis la potencia de la realidad virtual que hay una potencia absolutamente muy bestia que se puede utilizar en los centros se puede hacer algunas cosas en los centros y que no tiene que ser demasiado cara entonces el tema está la podemos utilizar como consumidores pero como profe de plastica me gustaría que también iniciamos una parte creativa entonces ahí entrará las dos cosas os voy a situar un poquito más yo vengo de un instituto en cataluña en cataluña todos los alumnos en bachillerato tienen que hacer un trabajo de investigación en segundo de bachillerato en nuestro centro, en cuarto de eso también hacen un trabajo de investigación un proyecto de investigación en segundo bachillerato es un trabajo mucho más serio un trabajo final que es una parte muy importante de la nota y entonces ese trabajo de investigación es la primera vez donde los alumnos pueden disfrutar de lo que hacen pueden estudiar lo que les gusta y eso es maravilloso la verdad es que cuando cogemos a los críos y les escuchamos y todos los podemos orientar un poco les podemos decir pues tira por aquí tira por allá los críos son imparables son súper poderosos así que hay que escucharlos más y intentar acompañarlos en ese crecimiento entonces en segundo de bachillerato tenemos esa opción de poder acompañar a los críos en ese crecimiento en una investigación nosotros hemos hecho muchas investigaciones en realidad virtual y ahora estamos empezando era casi inevitable pasar de la realidad aumentada a la realidad virtual realidad aumentada por marcadores por imágenes, por geolocalización y ahora pasamos a la realidad virtual a los que no sepan mucho que va esto de realidad virtual igual les viene así como una cosa de se está inventando aquí alguna cosa muy rara y todos sabemos cómo funciona todo esto de la educación sabemos que los alumnos aprenden cuando hacen cuando se ponen a hacer cosas cuando lo que hacen es significativo para ellos cuando les gusta cuando trabajan por proyectos por una cosa más interdisciplinar cuando las nuevas tecnologías están por ahí y ellos les gusta los críos están muy motivados para trabajar con las tecnologías y si no tenemos todos los problemas que estamos teniendo con los móviles y los malos usos que estamos haciendo con los móviles hay que visualizar buenas prácticas con los móviles hay que enseñar buenas prácticas con los móviles hay que hacer que los críos vean que no tienen que utilizar que utilizar los móviles de esa manera tan compulsiva como lo hace ahora sino utilizarlo de una forma mucho más racionada sabemos que todo esto funciona siempre ya sabemos cómo está todo esto sabemos lo de las inteligencias múltiples sabemos lo de la gamificación sabemos que si no hay pasión no aprenden entonces hay que hacer algún cambio hay que hacer un cambio, no hay que tener miedo todo esto de que los críos nativos digitales pues tal vez sí pero te miras lo que hacen con los móviles y te da miedo porque hacerse fotos todo el día haciendo morritos pues no sé si es lo que toca hay que hacer otras cosas hay que enseñarles a utilizar los móviles de una forma más adecuada entonces vamos a hay una cosa que ha dicho el profesor que estaba bien, que el tema era el tema de la de la innovación de la innovación no es la solución a todo la realidad virtual y ahora os daré unas pistas de cómo vamos a utilizar esta realidad virtual es una opción nada más que eso no tenemos que ir mucho más lejos pero sobre todo hay que tender a favorecer la creación más que a consumir porque a consumir estamos consumiendo siempre entonces cómo entramos nosotros en la realidad virtual en nuestro centro tenemos unos intercambios con institutos extranjeros entonces vienen siempre alumnos de fuera y lo que hacemos lo clásico se les pide a los departamentos que monte unas actividades para entretener para distraer a los críos un tiempo y que se lo pase muy bien y hagan cosas muy bonitas nosotros pensamos que lo que tenemos que hacer era que fueran los alumnos los alumnos del instituto quienes llevaran acá vuestras actividades y que fueran mucho más más nuevas más emocionantes más curiosas, más novedosas y entonces pensamos hicimos unas rutas aumentadas geolocalizadas para que los críos fueran por el pueblo con los dispositivos móviles pero lo que nos dio el triunfo fue el uso de la realidad virtual el uso de hacer unos talleres de realidad virtual tú coges a un grupo de alumnos les presentas el reto vamos a hacer unos talleres de realidad virtual para extranjeros tenéis que hacerlo en inglés o en alemán o como fuera la cosa se les prepara un poco ellos lo aceptan, lo tiran adelante y lo ponen en marcha se hace en la página web que ahora os dejaré de referencia hay un montón de fotos ahí todos trabajando y todo eso entonces esos alumnos se llevan a su casa una carboard que es un dispositivo que os enseñaré que es una cajita de cartón con unas lupas con unos lentes y se llevan unas fotos se llevan unos vídeos, se llevan unos recorridos que han hecho aquí y se llevan con un recuerdo mucho más directo y eso nos dio un resultado realmente muy potente vale, entonces os voy a presentar a ver si esto va bien yo lo puedo compartir se ve la presentación ahora supongo no sé si se ve o no se ve si la puedo compartir vale ahora vale, esto era para presentaros la a ver si desaparece esta raíz vale, lo que os decía yo vengo de un instituto de secundaria puro y duro vale, no funciona bien esto ah parece que hay un problema con la presentación si ahora la veis, ahora la presentación se ven entera si vale, perfecto bueno, entonces lo que os decía que bueno, esto es la vida diaria de los institutos de secundaria la mayoría de centros que dedicamos mucho tiempo al tema de la disciplina y no nos ilusionamos con las cosas hay que coger una ilusión y tirar adelante para hacer cosas la presentación debería de ir sobre las hardware, sobre las aplicaciones sobre las actividades, las ayudas y resultados como me voy a dar no voy a tener tiempo de todo, voy a enseñar la parte más básica la realidad virtual viene con estos artefactos que son los Oculus Rift que son unos dispositivos que son caros que llevan unas pantallitas dentro y se conectan con un ordenador ahora han aparecido unos nuevos que son los HTC, que son fuera de serie porque llevan esta especie de mandos que son los sensores que llevan en las manos y con estas cosas puedes hacer cosas increíbles increíbles, increíbles, increíbles como esto que se ve aquí, que dibujas con unos luces y unos colores bueno, es muy emocionante este es otro ejemplo tiene una paleta de colores que la puedes ir cambiando pero nosotros lo que trabajamos porque somos una escuela pública y no tenemos acceso a estas cosas con esto, esto es una Cargoire una Cargoire, una cajita de cartón con un imán que veis a un lado donde se pone dentro un dispositivo móvil un smartphone esto es el montaje de cómo se monta la Cargoire Google tiene sus propias Cargoires de hecho Google las sacó el proyecto adelante tenéis ahí en Google toda la información necesaria pues si las queréis hacer por ejemplo un proyecto muy chulo sería integrarlos de plástica tecnología, física diferentes áreas en crear unos dispositivos propios hay cargos de muchos tipos plástico rígidas de diferentes maneras ha aparecido la nueva Daydream de Google con un mando que puedes llevar en la mano para hacer más opciones con su página web por supuesto los chinos ya lo han copiado y Google te da los planos todas las maquetas para poderla hacer la verdad es que cuando las compras y veis aquí esta costaba 1,63 no es muy aconsejable pero bueno costaba 1,63 esto es de plástico más rígida esta es una que funciona muy bien ahora os enseñaré cómo va y todos los carboas llevan un código QR para detectar que tu móvil esté de acuerdo con este dispositivo cuando un alumno se pone estas jafas disfruta como un loco vamos a volver a la pantalla de antes a ver si me organizo vale cuando os compréis una carboa os compréis esto una cajita esto debe de costar 3 o 4 euros donde van unos imanes se ven aquí hay unos lentes por aquí hay un cartón que tienes que montar para que te quede algo parecido a esto esta es un poquito más buena la carboa es esto entonces tú coges tu dispositivo móvil te lo pones aquí dentro se ve el dispositivo móvil pero fierras el dispositivo te lo pones al acercar a los ojos si tienes una aplicación pues está dentro sólo ves eso entonces te sumerges ahí dentro y eso es estos impactantes de estas carboas hay de diferentes tipos hay las que vienen más bien en paquetaditas y más chulas hay las que en un paquete las tienes montadas y te quedan unas carboas rígidas fuertes, sólidas fantásticas y maravillosas donde puedes poner el dispositivo dentro lo cierras las carboas pueden ser como las que habéis visto antes que eran de plástico es esto de aquí donde tienen un imán aquí muy fuerte y el dispositivo lo pones aquí dentro y luego los carboas los que somos de plástica pues al final hacemos unas carboas sino que tú puedes coger las descontas pones el móvil dentro y las que se pueden tunear entonces todas estas cosas de las carboas lo que tenemos que hacer es utilizarlas para algo entonces volvemos a la presentación a ver si podemos volver a mi presentación y continuo explicando dos cosas perdón perdón me he ido muy volvemos perdón por el mareo aquí hay una diapositiva la que se aconseja algunas cosas pienso que es importante que tengamos en cuenta algunas cosas todos los que seáis de primaria con los críos pequeños hasta los doce años no es muy conveniente utilizar estas cosas mejor que no y si es que si sean ratitos muy pequeños las carboas llevan unas lupas eso puede hacer daño a la exposición del sol todas estas cosas están hechas con cartón se pueden mojar se pueden suciar y sobre todo las personas que tienen algún problema de ataques epilépticos que han pasado por periodos de ataques epilépticos o llevan marcapasos mejor que no las utilicen y sobre todo que haya un control de los adultos al respecto y después hay otro problema que todos los dispositivos no están de acuerdo con no todos funcionan bien con las carboas dado que no tengo mucho tiempo y que hay muchas cosas por explicar voy a ir a buscaros alguna aplicación para que veáis se me ha hecho cortísimo esto por ejemplo para que veáis son aplicaciones donde podemos entrar dentro de un cuadro de Bangkok podemos volar por encima de una ciudad podemos ver vídeos 360 grados podemos tirarnos por unas montañas rusas hechas en vídeo perfectamente y todo esto gracias a cosas tan sencillas como esto de aquí que sí que os voy a enseñar ahora que es a ver si ahora puedo dejar de compartir esto para ya acabaré donde estoy aquí a ver mejor de compartir esto os quiero enseñar esto es una coseta muy sencilla esto es una cámara esférica para hacer realidad virtual podremos utilizar esto para hacer vídeos vídeos 360 y fotos esféricas esto que tiene un precio sobre 350 euros esto igual entre un colectivo de profesores o un centro de profesores debería ser uno de esos herramientas que se va distribuyendo por todas partes para que tengáis acceso a crear materiales y hacer cosas crear rutas para enseñar sitios para enseñar tu municipio para buscar momentos muy bonitos situaciones para explicar donde vivía una persona para enseñar cosas sencillamente y de una manera muy muy inmersiva porque te pones las gafas estas encima y entonces ahí lo tienes todo metido yo tengo una página web que supongo que como las presentaciones la presentación hay muchísima información muchísimos links, muchísimo de todo y como que no voy a dar tiempo y se me acaba los minutos deciros que todo lo que queráis evidentemente lo podéis preguntar y ahí os encontráis toda la relación de los talleres todas las fotos de los talleres todos los materiales de los talleres todas las aplicaciones, las apps que hemos utilizado y deciros que nosotros lo valoramos como una buena práctica desde el centro que los críos fueran los que tiraron adelante esto que lo hicieran ellos y no me voy a enrollar más otro día, otro día más pues la verdad es que nos has puesto la mierda en los labios apetece muchísimo todo ya hemos localizado por ahí la presentación y yo personalmente estoy deseosa de verme la entera de arriba abajo pica mucho la curiosidad y el gusanillo y parece desde luego completísima para hacerse una idea lamento mucho que la media hora más de sí supongo que es algo que tenemos que pensar para las siguientes veces que el intent tiene que plantear si ampliamos o no tiempos también es verdad que cuanto más amplies el tiempo menos oportunidad das a más gente lo bueno agradecerte mucho esta pequeña y rápida introducción Jesús y nada ahora mismo compartimos los enlaces que hemos ido encontrando tuyos para que la gente pueda seguir investigando lo que haces con esta realidad virtual si te parece pues por una escuela pública y de calidad adelante muchísimas gracias Jesús pasamos ahora con Antonio que esto va muy rápido y te decimos hola que tal Antonio que ha apenas dado tiempo a saludarte Antonio Ruiz se viene a presentar las terceras jornadas tecnorrobóticas del colegio Miguel de Cervantes de Leganes el Cervant Bot que es un proceso seguido en la creación del evento y actividades que se organizan como talleres de colaboradores externos y actividades del centro alumnos y mentores Antonio Ruiz es maestro y coordinador tiktel colegio Miguel de Cervantes de Leganes miembro del grupo Max Madrid Linux para el desarrollo y aplicación en la aula de la distribución Linux Educativa de la Consejería de Educación Juventud y Deportes de Madrid desde hace varios años ponente y formador presencial y en línea en diversas jornadas cursos y actividades relacionados con la integración de la STIC en la enseñanza la programación y la robótica es autor de diversos espacios sobre recursos educativos la programación y la robótica seguro que todos los conocéis Huedulan, Huedulan Block aprendemos con bots, Cervan Bots administrador en diversos proyectos educativos habiendo sido administrador en la red social docente internamente en el aula muy querida también en esta casa y coordinador de la semana cultural tecnorrobótica Cervan Bot el colegio Escola Infantil Pública Miguel de Cervantes de Leganes y en Twitter le podemos encontrar Huedulan Block te doy paso rapidísimamente para no quitar los minutos Antonio, todo tuyo el tiempo nada, muchísimas gracias por darme un huequecito dentro del primer maratón aprende Interf no sé si ahora la presentación la vas pasando a la vez que yo hablo o se ve ahí en un lateral se la tiene ahí la tiene y a la te lo empata bueno pues como veis son unas jornadas en el centro que han ido evolucionando poco a poco y bueno cada año hemos ido buscando un tema o un lema y este año es el de la robótica con corazón vais a ver poco a poco por qué hemos cogido ese lema al principio todo empieza como una experiencia que queremos que los niños acerquen a tecnología a las que no tienen acceso por eso al principio sobre todo invitamos a empresas y que nos respondieron bastante bien como veis en la primera dia positiva de robótica con corazón las fechas que aparecen son de 23 a 25 de noviembre pero estos son las fechas que hemos previsto para las empresas este año como ha pasado otros años al final el número de dia ha sido mayor y al final hemos realizado actividades desde el 18 hasta el 28 de noviembre son unas jornadas que están ahora vinculadas con la semana europea de la robótica y bueno y veis que en el cartel pues aparecían bastantes empresas que han querido colaborar y participar a esta a la experiencia pues tenemos una web que es la web de aprendemos con botse plan bot que en un principio se llamaba aprendemos con botse porque iba recogiendo pues una serie de experiencias que íbamos realizando en el centro y luego también ya la añadimos porque bueno tenemos que ubicar toda la experiencia de las jornadas educativas en algún sitio y preferimos que fueran ahí dentro de la página del centro veis que hay diversos apartados podréis acceder a los vídeos a la izquierda y luego hay más información de bajo pero bueno esta la fundamental como hemos visto pues nada pues las actividades al financio desde el 18 al 28 de noviembre de 2016 ahí tenéis los vídeos bueno estos últimos son unos vídeos relacionados con experiencias que hacen los alumnos en ciencias naturales pero bueno pero si vais descendiendo un poquito más abajo veis que ya aparecen también de experiencias de robótica también es a la que están apareciendo son experiencias de laula porque la parte de CEM barbote la tenemos en lo que sería el espacio de educa madrid del centro mientras la parte más de laula la tenemos en la cuenta personal el número de vídeos que hemos llegado a publicar es bastante grande sobre todo por un motivo muy sencillo porque no es el profesor el que los publica bueno el que los graba sino que son los niños en los grupos en los que trabajan entonces como cada grupo que está formado por 5 alumnos y cada mes o así han ido produciendo un vídeo más o menos pues por eso hay una cantidad bastante elevada de vídeos tanto en lo que corresponde al espacio de aula como en lo que corresponde a CEM barbote que si que verdad que ahí ya sólo que están sobre todo los vídeos que están relacionados con actividades del centro y por tanto también CEM barbote habéis visto también que en la en el lateral de la página bueno pues poníamos los logos de las empresas que habían colaborado eso lo vamos haciendo en realidad toda la página de CEM barbote se recogen todos todos los años las ediciones de CEM barbote pero ahí solamente tenemos una pequeña captura más abajo aparecían también los logos de otras empresas que han colaborado otros años porque no todos los años han colaborado a las mismas empresas siempre han surgido compromisos y bueno ha habido algunos cambios de un año a otro y ha sido bastante enriquecedor porque cada una de ellos ha ido aportando ideas realmente interesante y han realizado talleres que le han dejado realmente sorprendidos a los alumnos quizá la primera pregunta que surge sobre CEM barbote es cómo se ha organizado pues bueno podemos decir que empezó de una manera bastante simple en el sentido de que fue simplemente esa intención de llamar a una empresa inicialmente y este trabajo lo realizó en este caso soy yo que gestionó un poquito los contactos con la empresa la que iba invitando o incluso se nos ha dado algún ejemplo de empresa que nos ha pedido participar normalmente el contacto en este caso lo han hecho a través del teléfono del centro y ya me lo comunicaba la vía que hemos utilizado de comunicación al financiero el correo electrónico sobre todo pero también cuando alguna empresa le interesaba pues han hecho visitas presenciales al centro para comprobar todos los materiales que tenemos los espacios, la disponibilidad de medios porque claro el centro tampoco es que esté muy sobrado de lo que son de medios, tienes que decir la una tiene bastante antigua por ejemplo entonces si había algún taller que la necesitaba pues era bastante conveniente que vinieran a visitarla para ver cómo funcionaba o si podían ver que había algún tipo de problemas son ordenadores del año 2003 muchos de ellos y bueno y lo hemos salvado esos ordenadores gracias a max a la distribución de los de la comunidad de Madrid tenemos un documento compartido en el que íbamos reflejando la información general sobre los recursos y espacios que teníamos y en la que también íbamos anotando las actividades que se iban confirmando poco a poco todo esto claro se iba comunicando también información a la dirección para ir tomando decisiones sobre algunas cuestiones que nos iban preguntando y la jefactura de estudios también intervenido sobre todo en lo que se refiere a la organización de algunos espacios y la distribución de horarios que aunque parezca mentira un trabajo que cuando al final tienes casi tenta talleres de empresa más los otros casi otra cantidad parecida de talleres en el centro propios es bastante complicada y la verdad que agradecerle tanto a la dirección como la jefe a la jefe de estudio el gran interés que han tomado en que también salga adelante de la mejor manera posible es verdad que todo este proceso han surgido muchas obstáculos limitaciones de diversos tipos pero cuando empezamos este tipo de eventos o de proyectos, lo mejor es no pensar demasiado en ellas no dejarse paralizar dar el primer paso y una vez que da el primer paso normalmente suelen venir algunos más y bueno y ahí hasta donde cada uno lleguen a las posibilidades que tengan en el centro y todo hay que decir que claro como Servanbot empezó con empresas pues las empresas realmente han sido ejemplares increíbles han colaborado en todo momento han dado lo mejor de sí que tienen y hay que darle un agradecimiento enorme si queréis ver todo con más detalle lo mejor es que visitéis la página de Servanbot y aunque más adelante vamos a ver una relación de la empresa que han participado pues lo mejor es no pararse demasiado en ello y vamos a ir viendo poco a poco un poquito como han ido evolucionando las ediciones de Servanbot la primera edición tenía carácter de semana cultural y claro una semana cultural que hicimos coincidir con el Cannabal decidimos tratar el tema de la robótica y bueno y al final poco a poco se fue convirtiendo en Servanbot en esta primera edición sobre todo fue el Cannabal actividades relacionadas con el Cannabal y actividades de empresas con alumnos o con charlas a padres o lo que en ese momento se estimó más necesario luego una segunda edición en la que se realizaron estas mismas actividades que he comentado antes y luego se sumaron lo que fueron las actividades con alumnos mentores y una serie de talleres robóticos realizados ya por profesorado en el centro la tercera edición de las jornadas tecnológicas a esto mismo y todo esto que estoy comentando pues ya se le han sumado talleres de acción social y en el entorno ya que por ejemplo hemos visitado una residencia de mayores en la que hemos llevado los robots y luego también le hemos hecho talleres durante dos días a centros de la zona como veis la evolución ha ido ha sido un poquito sobre la marcha no tenemos al principio muy planificado la primera edición que va a pasar y nada, si veis la página en la siguiente captura en la que te ponen algunos talleres de la primera edición solo estamos reflejando algunos de ellos y aun así pues hay un gran número de empresas por ejemplo al principio contamos con educadendigital por una remasecura con cesa sistemas, con arce, con microlog con kitty, kitty, kitty, tin con que la robótica educativa con argambos, con bq con trastechamic y bueno, ya usalabas por ejemplo cada uno de ellos hicieron una serie de talleres algunos hicieron un taller, otros dos y ya estoy diciendo que tampoco se reflejan todos porque esos son más bien los talleres que corresponden a las empresas con alumnos en la segunda edición si los vemos pues vemos que también aun siendo solo la parte de talleres de empresas con alumnos existe una elevada cantidad de talleres, hay que tener en cuenta que algunos de estos talleres no se realizaban solo en un aula sino en dos y por tanto el número de talleres que se han hecho ha aumentado bastante en prácticamente casi todos los cursos del centro han recibido, bueno, cursos y aulas han recibido un taller de empresas y la verdad es que al final hacías un poquito de cuentas y eran sobre unos talleres unos 30 talleres en total con las empresas y en esta segunda edición que estáis viendo ahora pues también era como otros 30 de sesiones o 30 talleres con alumnos realizados por el centro lo mismo veis que algunas empresas están ahí que es como hemos comentado antes pero bueno, por ejemplo, en esta segunda edición también realizaron la Fundación Créate que también no estuvo haciendo algunas actividades y bueno, no sé si me dejo por aquí alguien más también estuvo con Poonrout y también estuvo programamos una empresa que está empezando a llevar actividades del centro de forma extra con la que es Robotic hay algunas empresas de la edición anterior que claro con los compromisos que le pueden suscribir y que todos tenemos pues no preferieron no participar en esta si echáis un vistazo a los títulos aunque se repiten un poquito con respecto a la primera edición en lo que había bastante de Scratch incluso lo que era Becks una serie de talleres bueno pues aquí veis que ya vino un poquito a saludarnos now el robot social hicieron también talleres de Sonic Peak luego todos estos títulos de jugando con bots y robótica libre al final eran también robots unos eran en infantil, otros en tercer ciclo y por proyecto electrónico con Little Bee Seguridad en la red Robótica y Domótica ya es en esta tercera edición en la que también se han incorporado como por ejemplo tenéis ahí ibot a extension y a forma Robotic y bueno y también el grupo de Ineville Crea de Santillana también nos ha le ha parecido interesante hacer una experiencia en el centro que incluso va a servir un poquito de experiencia piloto para sus materiales otra empresa que también ha estado ha sido Freak It que bueno nos ha dado una charla sobre por donde pueden ir el futuro de los trabajos relacionados con el mundo de la robótica y que van a revolucionar todo lo que estamos pensando ahora de lo que va a ser el futuro del mercado de trabajo porque realmente van a influir muchísimo no solamente en los campos más específicos relacionados con la tecnología robótica sino también cualquier otro campo relacionado con la humanística de psicología me dice incluso la propia tratamiento de cómo se trata la historia y todo entonces en ese sentido es verdad que el mercado laboral se va a transformar pero está claro que la robótica está ahí y al final va a ser necesario tratar la robótica desde todos los campos de conseguimiento en bueno hay que decir que Cervanbot surge después de muchísima experiencia anteriores incluso antes de la que aquí se reflejan porque claro personalmente también realizado por actividades pues las típicas que des y con Google Drive o blogs con alumnos actividades en el ahora virtual experiencias con Max con la distribución Linux de la Comunidad de Madrid y bueno pero lo que es ya llegando lo que es la robótica en sí pues se puede decir que aunque ya de programación llevamos trabajando desde el año 2009 por eso está ahí ese ese espacio de aula en Scratch que tenemos que aunque aparecen ahí que son 515 proyectos que es cuando se hizo la captura del año pasado en estos momentos en estos momentos sin los 300 proyectos subidos que son de los alumnos y bueno no están todos los que podrían estar pero bueno hemos ido poniendo algunos unas veces pues porque eran interesantes otras veces por motivar los alumnos porque bueno no todo tiene que ser proyecto super bien hecho sino que también que ellos vean que se les da importancia para que así sigan animándose a desarrollar proyectos en Scratch cuando empezamos a tratar ya directamente con la robótica pues bueno pues teníamos unas cajas de WIDU que conseguimos y al principio como no tenía mucho tiempo a final de curso porque fue hace dos años pues utilizamos incluso para hacer el WIDU una especie de Legomobile que la llamábamos y realizamos una serie de experiencias de ver hasta donde llegaba el Legomobile según que lo pusiera en funcionamiento 5 veces y luego tenían que calcular velocidad media en función de hasta donde había llegado porque era muy curioso aunque la duración del motor era de un segundo resulta que llegaba a distancias distintas y eso le hacía a un niño reflexionado por qué podría ser teniendo en cuenta aspectos relacionados con el rozamiento hasta como había funcionado el motor ahí en la página que habéis visto de alguna experiencia actividad de anteriores están reseñados a algunos apartados porque son los que están más relacionados con lo que empezamos al principio la bienvenida como veis no necesitáis tener gran cantidad de materiales lo hicimos incluso con robots de cuerda los niños hicieron comics dibujaron la clase al profesor incluso y luego ya más adelante en Halloween pues hicimos robots con materiales de reciclaje incluso teníamos un kit que le llamamos Legobots en los que ellos iban rotándose más o menos cada día y iban realizando un robot en su casa, lo construían y utilizaban una redacción descubriendo al robot por tanto para empezar con la robótica en principio aunque puedes tener materiales específicos tampoco es necesario tener una que sean los que sean específicamente electrónicos con la robótica podemos empezar de muchas perspectivas y de muchos tipos de experiencias y actividades cómo empezó todo esto llama directamente lo que fue las jornadas de Cervan Bot bueno tenemos un precedente que es que el ondones RID me invitó a que participara con mi grupo en la semana europea robótica simplemente pues que nos vieron a dar unas charlas, una serie de empresas y también participamos en una experiencia con Talentum porque es como estaba planificada la semana europea de la robótica intervieron muchísimos colegios y también realizamos actividades con Scratch hicimos dibujos sobre robots hoy sobre las charlas que habíamos visto entonces en un principio lo que a Cervan Bot no estaba vinculado con la semana europea robótica pero sí que es verdad que esta experiencia que fue estupenda nos dio la idea de que por qué no cuando fuera el carnaval que fue ya en febrero no podríamos tratar el tema de la robótica específicamente como tema central del mismo en el tema de la semana europea robótica aquellas personas que quieran pues notificar que ellos están haciendo actividades entonces podéis escribir la actividad en la semana europea de la robótica en la siguiente diapositiva podéis ver que con las actividades que se van escribiendo se hace un mapa en toda Europa de dónde están donde están teniendo lugar y la verdad que en ese sentido España es uno de los países que está destacando más y está incluso siendo destacado por su buena práctica es posible que siempre traigamos esa sensación de que con respecto a Europa España está un poquito por detrás en ciertos aspectos pero en el caso concreto de esta experiencia de la semana europea robótica que ya comento que en principio a la que me junté como proyecto gracias a London es a Mercedes Ruiz pero que está muy vinculada con Isparro, pues resulta que aquí estamos realmente llamando la atención por nuestras actividades educativas el que quiere hacerlo puede hacerlo mucho sitio en la inscripción incluso en la propia página del grupo de robótica educativa de Isparro también podéis comunicarlo directamente a la plataforma de la semana europea de la robótica pero bueno pero si es más cómodo lo podemos hacer a través de Isparro y así se recogen también un poquito experiencias que vamos realizando directamente en España y Isparro también hace un poquito de coordinador en este sentido pasamos a lo que fue la primera entonces en 2015 decidimos que la semana cultural fuera sobre robótica ahí de la experiencia que hayamos tenido en la semana europea robótica simplemente como decir bueno pues este año el carnaval es sobre robótica pero bueno mientras que íbamos preparando el carnaval decidimos ir llamando a empresa por si querían venir a partir algún tipo de talleres y lo más curioso es que fue el número de empresas que respondieron que de una forma un poquito natural pasada pues se convirtió en realmente una jornada robótica como tales y decidimos poner el nombre de Cervantes no estaba previsto ese nombre pero bueno somos Cervantes el colegio público de Cervantes de Leganes y bot pues de robots como pone ahí hubo unos 30 talleres aproximadamente y participaron la empresa que veis al principio incluso al carter lo hacíamos poniendo que había un concurso de robótica y en el que tenían que hacer pues eso si en Halloween se hicieron robos con material de reciclaje aquí también se decidió hacer un concurso a nivel de todo el centro y ya veis que bueno que se hicieron robos bastante curiosos y bastante interesantes pues ya está esta bailarina pues entrada ahí en su silla la verdad que la tuvo muchísimo éxito y algunos de los disfraces de los alumnos fueron realmente sorprendentes incluso como el que veis en la izquierda que incluso apagando la luz tenía iluminación bueno refractaba la segunda semana de la tecnología robótica y así fue intencionadamente como tal al ver que la primera había tenido muchísimo éxito y también la hicimos coincidir con el carnaval y esta vez el tema del carnaval fue el de los videojuegos por eso los diversos cursos se disfrazaron de de los personajes de videojuegos de mario bros hasta los los angry birds todo lo que a cada clase se les fue ocurriendo realizaron muchísimas actividades con empresas y aquí ya he dicho que se le sumo actividades con mentores en la que bueno uno de los cursos en concreto sexto se dividió entre dos clases de esta forma que en cada clase había cinco mesas y en cada mesa pues uno o dos alumnos de sexto hacían de mentores a cursos que venían del colegio pues para utilizar los kikere teníamos colocado luego había otro alumno que estaban grabando y bueno por eso no estaban todos de mentores porque otros estaban grabando los talleres o grabando los talleres con la empresa los talleres con mentores hubo otras actividades que estuvieran haciendo en el centro también hubo profesores que hicieron talleres en sus propias aulas utilizaron por ejemplo vivotos mucho en infantil e incluso se hicieron también talleres de tipo conecta en las que tiene que ir relacionando una serie de dibujos que hacían los alumnos y todo esto bueno nos animamos también a trabajar con Scratch y ya veis que incluso hicimos uno sobre la propia semana de la robótica Cervantina creyemano en las terceras jornadas podemos decir que a todo esto que hemos visto es donde tomó pleno sentido el lema que habéis visto de robótica con corazón porque de hecho la primera actividad con la que comenzamos fue una visita a una residencia de mayores y realmente fue entrañable y bueno y aunque en Cervantvote ha habido muchísimas actividades esta quizás la que más nos ha llenado a todos y la que más nos ha llegado precisamente a ese lema que pretendíamos este año que no solamente pensáramos en la robótica como no tecnología sino también como algo que está al servicio de las personas y que nos puede ayudar a mejorar nuestras vidas la siguiente diapositiva también podéis ver a los mayores pues interactuando con los kids que nos llevamos a la residencia y bueno los niños pues expresaron muchas de sus impresiones cuando volvíamos algo de lo que más repetían y además de forma muy emocionada era que veían que los mayores tenían muchas ganas de aprender y era la verdad estaban realmente entusiasmados con lo que estaban viendo igual que los mayores nos han enseñado las cosas está muy bien que nosotros les devolvamos también aprendizajes e incluso una ley de una niña que decía que había una señora que quería comprar el robótico que bueno que aquello le gustaba mucho y que quería comprárselo en la siguiente diapositiva pues resaltamos esta otra idea de que también en esa idea de robótico con corazón en la que nos acercamos ya a otros centros en que habíamos un poquito la experiencia a otros alumnos y se realizaron talleres con alumnos de otros centros ven vinieron dos cursos y había un total de cuatro talleres de tal forma que cada curso se suscribió en cada una de las clases en las que había cinco o seis o siete mesas en grupo para que se sentaran y realizaban los diversos talleres bueno en Cervambos la verdad es que poco a poco han ido corriendo muchas cosas también tuvimos a chalar al profesorado en cada año han tenido orientación distinta también incluso tuvimos en el primer año una exposición de empresas tuvimos una exposición que tuvimos en el en lo que fue en dirección y hay que tener en cuenta que muchos de los talleres que hemos realizado lo hemos hecho con ordenadores bastantes antiguos que lo podéis ver en la siguiente diapositiva también este en concreto esta actividad que veis es una actividad que decidimos hacer con padres en max en el sistema operativo soluble de la Comunidad de Madrid y estaban trabajando con Scratch como era un taller con padres y alumnos un total de nueve padres y nueve niños porque era precisamente un padre o madre con su hijo o hija que ahí en la presentación veo que está en masculino y bueno necesitaban solo uno de los ordenadores cada cierto espacio pero los ordenadores que tenéis veis ahí son hay ordenadores muchos de ellos del año 2003 y lo que he comentado gracias a max hemos podido utilizarlo mejor ese día en concreto lo que estuvieron haciendo fue una especie de quijotebote de la mancha es lo que veis porque creo que es asanchobot y bueno pues estuvieron construyéndolo y lo programaron y vieron que se movía y la verdad que fue un momento pues bueno muy entretenido y en los que los padres y los hijos vivieron una una experiencia bastante interesante y en la que todos nos sentimos muy cómodos y muy integrados y debo volver a repetirla otra actividad que realizamos sobre las en la semana fue la visita a la jornada disparó en la Universidad Carlos III de Madrid la que se prepararon trayares para los alumnos visitamos una serie de estan con robots de empresas y bueno y luego también vimos pues incluso robots también que habían puesto de reciclaje u otros robots que tenían la empresa con muestras de lo que comercializan también de una forma más normal o típico robots que vemos que no son ya industriales sino que son pues para aprenderlo con lo que es la robótica también una jornada estupenda y en la que aprendimos un montón podéis ver en la siguiente depositiva algunos de los kits que hemos utilizado desde Arduino, WIDU, Electrokit que es esto que veis aquí a la derecha que es para realizar circuito electrónico Little Beats que se lo pusimos a una casita aquí más abajo creo que se llama circuit scribe o escribe o algo así es un kit bastante curioso porque lo que tiene debajo es una plancha metálica encima colocas una hoja en la hoja dibujas un circuito y luego vas colocando los componentes que son magnéticos y tienes que cerrar el circuito con esos componentes magnéticos para que no se muevan por eso le pones la placa debajo y el componente que quedáis porque ilumine o incluso para que se moviera subir algún tipo de motor uno de los talleres que hicimos también a uno de los centros fue con Scratch y JR y otro con Scratch normal en la saúda hicieron través de diversos aquí veis a BIBOX con dinosaurio pues caretas de robots robots en forma de corazón bueno se hacían robots en plastilina ya cada una de las saúdas también realizó talleres a lo que veía que podían dar su nivel y bueno hay muchas más creaciones en la siguiente diapositiva pues bueno el centro le interesó a hacer una especie de concurso en los que los alumnos pues dibujar a un robot una máquina que pudiera ayudar a la gente y debajo tenían que describir qué utilidad tenía aquí veis por ejemplo los robots que tenían en infantil y luego incluso los propios alumnos se trajeron sus propios robots me parece que ya queda poco tiempo quedan ahí un par de diapositivas en la que se ve incluso como un sigelinio lo utilizamos para hacer repasos o como por ejemplo hicimos el Quijote Bot con los materiales de microbot time sensing o incluso hicimos una feria de electrones y sobre todo bueno pues agradecer a la dirección a los compañeros, a los padres a los alumnos y todos los colaboradores y empresas el que hayan participado y también hemos tenido visitas de los responsores de la administración pues que no han visitado como directores generales inspección, alcaldía asesores de formación de Madrid del ministerio bueno y la verdad toda infusión que se ha hecho en radio revistas, web blogs y redes sociales yo creo que ya aquí más o menos me ha ajustado más o menos al tiempo que disponíais ¿Alguna pregunta? La verdad es que efectivamente ha esclavado el tiempo te diré que ha generado muchos comentarios muy positivos sobre todo ha tenido un sector de la actividad intergeneracional y nosotros si nos he tratado en el tintero podemos pasar ya el arte mucho buena muchísimas gracias a vosotros sabemos que además ha sido una semana muy complicada y muy llena para ti y agradecerte que hayas querido apuntarte a esta iniciativa y compartir todas las cosas que veíais haciendo desde el revampón y darte mucho las gracias muchísimas gracias a vosotros a ti pues no es seguimos avançando en nuestro siguiente buenas tardes pues ayer Ramos Ancha viene a presentar su servestique que ha sido reconocido con tu compañero Mamona en la localidad educativa de la Fundación de UVA este año por esta estrategia metodológica que pretende acercar los contenidos aprendidos en el aula a la vida real de los alumnos es profunda en el agregorio en el revampón en Valencia y bueno, por maldades en todas las situaciones te ha puesto cortita para darte aquí todo el tiempo y que nos cuentes tu lo que quieras y sobre todo tu experiencia muchas muchas gracias bueno, lo primero de es Julián esta última hora por diferentes problemas no he podido estar con nosotros pero que decía eso tu servestique son nuestros y normalmente todo este trabajo lo comparto con él y lo llevo a cabo siempre con él cuando vamos a dar charlas y demás que él debería estar aquí también pero por diferentes motivos no puede ser y me recuerdo para él y para su trabajo por otro lado contaros un poquito donde trabajo donde trabajamos trabajamos en el colegio en Aguilar de Campó al norte de Valencia una villa galletera por excelencia y bueno, eso significa que nuestro coleg está dentro de lo que podría ser un colegio rural de Aguilar de Campó es una villa grande tiene unos 7000 habitantes pero el ambiente un ambiente de entorno rural nuestro colegio es un colegio concertado que tiene alumnos desde infantil hasta la chillerata tenemos en torno unos 700 alumnos y dentro de él tenemos todas las todas las etapas dentro del colegio hemos apostado mucho por el uso de las nuevas tecnologías como como una herramienta para el aprendizaje en ningún momento como una extensión más sino una herramienta más como un libro más un póster y por ello la Junta de Castileo nos concedió el nivel 5 de certificación TIC que es el máximo que se nos puede otorgar a quien encastille el león por el trabajo que estamos realizando pues también tenemos una una gran apertura a Europa con todo el tema de proyectos europeos y especialmente proyectos etuíneos último que realizamos Freedom Together fue premiado o sea, hemos sido destacados con los sellos de calidad tanto en Gran Bretaña, en el Reino Unido como aquí en España con el sello europeo con el sello europeo contaros que cuando hablamos de Hero Stick no hablamos de un proyecto en concreto si podéis ver en nuestros blogs que han salido por ahí publicados desde DuKalab y en la página web del cole Hero Stick es una estrategia metodológica y que nos gusta llamarlo así estrategia metodológica trabajo continua no es no es un proyecto concreto no es una situación en alumnos, no es un área en concreto sino que trabajamos así de forma habitual con nuestros alumnos Julián y yo lo hacemos especialmente en el área de natural science y en el área de inglés en quinto y sexto pero trabajamos de esta manera se va trabajando cada vez más en las muchas áreas del colegio que se van incorporando esta forma de trabajo comenzamos a trabajar así hace casi 6 años que fue cuando la junta Castileon nos concedió los mini portátiles de Rec21 o Escuela 2.0 que se ha llamado en otros lados y comenzamos a trabajar así porque vimos que si el ordenador llega para la aula no podía ser una mera formación, una mera forma de entretener a los alumnos una mera forma de motivarlo creíamos que debíamos encontrar la manera de juntar todas esas cosas que nos podían aportar los dispositivos y así conseguimos ir poco a poco generando aerostick y digo poco a poco porque el proyecto que ahora se ve y todo el trabajo que ahora se ve es algo que ha llevado mucho mucho tiempo de darlo a forma porque tenemos la suerte de poder trabajar así porque en quinto y sexto todos nuestros alumnos cuentan con un dispositivo en el caso de sexto son esos mini portátiles de Escuela 2.0 o Rec21 y en el caso de quinto de año junto con Microsoft el programa BIOS es decir que los alumnos han traído su propio y traen su propio dispositivo al aula tenemos libros digitales en prácticamente todas las áreas y comenzamos a trabajar con el portal de Microsoft para dividirlas el uso de elastic como de tres maneras de usar por un lado tenemos la elastic comandamiaje donde utilizamos nuestros blogs de aula nuestros blogs de aula estamos a diario y donde paramos las clases para los alumnos normalmente en el blog de aula solemos tener una primera parte que sería algo para llamar la atención de los alumnos algo para despertar el conocimiento de los alumnos los alumnos en ese punto en concreto que puede ser un vídeo una rutina de pensamiento de aula y a partir de ahí elaboramos y trabajamos con ellos los contenidos y terminamos facilitandoles algunas series de actividades para que puedan asentar los contenidos trabajados o alguna tarea que elaborar podemos hablar de otro apartado que sería usar la elastic para crear y es aquí cuando hablamos de las secuencias didácticas es aquí cuando nuestros alumnos se convierten en verdaderos que por eso llamamos así la estrategia metodológica Héroes por un lado por el hecho de que enfrentamos a los alumnos como bien decía María en la presentación a la resolución de algunos retos determinados retos que les proponemos para acercar los contenidos a la vida diaria de la aula a su vida diaria que hacen que por ejemplo ahora mismo estamos inmersos en el trabajo de Natural Science en el trabajo de la materia de acuerdo entonces hemos visto los contenidos al respecto de la materia lo que son los cambios de estado los diferentes elementos de la materia y a partir de ahí hemos enfrentado los alumnos al reto de convertirse en científicos y tener que contar a la comunidad educativa todos los contenidos trabajados en el aula entonces ellos han de elaborar un vídeo con toda la secuencia y a partir de ahí ir trabajando los contenidos del aula ellos tienen que volver a pensar esos contenidos que han visto tienen que volver a reflexionarlos con sus compañeros y a partir de ahí elaborar un producto un producto que normalmente mostramos al resto de la comunidad en el aula suele ser utilizando el aprendizaje cooperativo tenemos a nuestros alumnos divididos en grupos de tres, cuatro o cinco dependiendo el aula el momento y la situación y cada alumno tiene un rol determinado con unas responsabilidades tenemos el rol del líder que sería la persona que se encarga de trabajar con el ordenador cuando toque de organizar el trabajo estar seguro de lo que se pretende y tendríamos también el rol del controlador del tiempo que sería la persona que controla el tiempo determinado que nosotros les hemos dado para elaborar algo también tenemos el controlador del rol de relaciones públicas que sería la persona dentro del grupo que se encarga de hablar con el profesor para preguntar las dudas parece un rol así un poco sin sustancia podríamos decir es algo muy importante porque se hace que cuando el alumno tiene que plantear una duda a alguien cuando el grupo tiene que plantear una duda el alumno encargado de hablar con el profesor tenga que sentarse con su grupo elaborar que pregunta es necesaria y prestar mucha atención a la solución que le da el profesor para después llevárselo a sus alumnos y a sus compañeros y por último tendríamos también el rol del secretario que se encargaría de hacer el trabajo de recogidas de datos finales de todos los de todo lo elaborado durante la unidad a través de un diario de aprendizaje que llevamos junto con los alumnos también utilizamos prácticamente en todas las consecuencias didácticas que podéis encontrar en en el blog si cogís en el blog en la parte de arriba imagina hay un apartado que se llama sección bilingüe colegio sangregório voy a pasar la María a través del chat ahora y así lo podéis tener también tenéis todas las secuencias didácticas elaboradas y todo cómo lo llevamos a cabo bajo que llevamos a cabo entre las secuencias didácticas como decía es a través de la aprendizaje cooperativo con lo cual en muchas de las secuencias didácticas en diferentes momentos de dicha secuencias didácticas podemos tener estrategias de aprendizaje cooperativo como folio giratorio el puzzle el grupo de sabios que nos hacen que los alumnos se integren y sean capaces de trabajar de una forma mucho más efectiva además de estas secuencias didácticas que son situaciones cortas retos cortos es decir vemos los contenidos del aula normales entre comillas podríamos hablar de una forma medianamente magistral a través del blog y con diferente de una forma más o menos de contarles los contenidos al alumno y a partir de determinado eso comenzaría la secuencia didáctica es decir el alumno recibe un reto todos esos contenidos lo cual ayuda a que el alumno se le asienta en los contenidos de una forma mucho más rápida y efectiva a partir de ahí también en otros momentos determinados tenemos diferentes proyectos que nos llevan a parar con el libro por decirlo de alguna manera y elaboraríamos un proyecto en concreto para trabajar los contenidos a través única y exclusivamente de tareas y serían los alumnos los únicos protagonistas de la aprendizaje y de la elaboración de los contenidos le paso María también otro link para que os ponga ahí que sería proyecto dentro de los muchos que hemos elaborado un proyecto muy chulo que hicimos que sería a través del trabajo de los ecosistemas trabajamos los ecosistemas a través de un juego de un proyecto gamificado para aquellos que igual no conocen la palabra gamificación gamificar significaría utilizar las dinámicas del juego y la psicología del juego y aplicarlas a la aula entonces para ello nosotros le dimos una narrativa al proyecto y es que hicimos que nuestros alumnos del colegio San Gregorio de quinto que estuviesen en verdaderos científicos les escribió la ministra de medio ambiente les mandó un vídeo mensaje que podéis ver en cada una de las misiones diciéndoles chicos os hemos construido una beca para que os convirtáis en científicos y queremos que realicéis una investigación sobre los ecosistemas en Aguilar de Campo Aguilar de Campo es la zona donde vivimos y los ecosistemas eran los contenidos que teníamos que ver en ese momento de presentar a diferentes misiones cada una de las misiones recibían un vídeo mensaje de la ministra de medio ambiente diciéndoles que es lo que se le pedía terminaban elaborando una pequeña tarea campos en su portafolio con todas las tareas escozidas y elaboradas acerca de los ecosistemas esto que hizo que de una forma muy lúdica sucediesen tres cosas la primera y más importante los alumnos aprendieron sobre los ecosistemas la segunda los alumnos estaban super motivados yo en mi aula tuve un grupo de cuatro alumnos que a mitad de proyecto me pidieron que si podían venir a clase y vestirse con batas blancas como si fuese en científicos y demás eso significa que la motivación del alumno era máxima y la siguiente que en una de las misiones tuvimos la grandísima suerte de poder invitar a las familias que el aprendizaje de las familias en nuestro aula sino que llegase mucho más allá con el trabajo bajo de las familias todo esto íbamos creando un ranking y cada alumno al final de cada misión elaboraba dos preguntas tenidos y esas dos preguntas con todas ellas tanto Julián como yo, elaboramos un cajúd que fue el examen hicimos un examen gamificado a través de cajúd los alumnos y a nosotros el cajúd nos ofreció un excel con todos los resultados de nuestros alumnos ellos aprendieron una barbaridad y lo mejor de todo es que lo hicieron prácticamente sin darse cuenta por lo cual mereció, fue uno de los proyectos que mereció mucho la pena siguiendo un poquito y avanzando con algún otro proyecto más nos me gustaría un proyecto que es propiamente de Julián que enfrentemos a nuestros alumnos a aprender a pensar el proyecto Vion Significa y viene de Bring Your Own News los alumnos de repente tienen que traer una noticia a la aula os voy a pasar un link con todas las las noticias estamos ahí, estamos labrando los alumnos tienen que traer una noticia a la aula que ellos van a buscar normalmente les invitamos a que la gusten junto con sus familias así implicamos a las familias también en el trabajo, ellos buscan la noticia y tienen que leer dicha noticia y una vez que leen dicha noticia nosotros los profesores les proponemos una rutina de pensamiento ellos elaboran su rutina de pensamiento y vierten todas sus opiniones en el Padlet que les elaboramos para ello todo esto es que ayudamos a los alumnos a comenzar a pensar y ser críticos muchas veces acostumbramos a que nuestros alumnos les digamos pero piensa sobre ello pero es que, párate y piensa y a veces quizás no hemos tenido el momento de enseñarles a nuestros alumnos a pensar creo que este proyecto el proyecto Vion, la riqueza que tienes que ayudar a los alumnos a acercarse al mundo en el que viven, a la realidad en la que viven acercarse a noticias que a veces si no es por el proyecto seguramente no conociesen y sobre todo ayudarles a ser críticos críticos con ellos elaborándose una opinión no solo la suya sin tener que escuchar a sus alumnos y por último, otro proyecto que vemos en la hora de diseño que nosotros hemos hablado de ello a para el talento de booktubers que os voy a pasar también ahora mismo el link para que podáis echarle un vistazo tranquilamente el proyecto booktubers fue un proyecto que lanzamos del año pasado para los alumnos de quinto y de sexto el tema de la lectura harina de las cosas que a veces nos ha quedado un poco ahí pendiente dentro del colegio y no sabíamos muy bien cómo ayudarles a nuestros alumnos a leer yo hablaba mucho con ellos y les proponía la posibilidad de que venga chicos, por lo menos, tratar de leer un poco, con el proyecto vión buscar un libro que os guste pero no conseguíamos encontrar la manera concreta y exacta de que se animasen con la lectura, entonces, se nos ocurrió en Semana Santa del año pasado proponerles como tarea algo muy sencillo que era leerse un libro, el que quisiesen y el que les apeteciesen y a partir de ahí elaborar un vídeo siguiendo una estructura que les dábamos para hacer una crítica literaria de dicho vídeo ¿vale? la crítica lo que hacía era presentarse ellos decir que les había gustado, que no les había gustado que habían aprendido con ese libro y por qué se lo recomendaban a otros sus compañeros una vez grabados ese vídeo, se subía youtube y ese vídeo se generaba un código QR que iba al libro con todos esos libros y elaborábamos un huerto literario es decir, lo llevamos a la biblioteca y así esos libros quedaban en la disposición de todos los alumnos una vez cada 15 días íbamos con nuestros alumnos y con las tabletas y los dispositivos móviles y entonces se leían esos códigos QR y entonces los alumnos veían las críticas de otros compañeros al ver esa crítica decidían qué libro querían volver a coger lo que llevaban a casa con el objetivo de volver a elaborar lo mismo un libro, un vídeo, una crítica y un código QR al final conseguimos que en cuestión de más alto hasta verano los alumnos si hubiesen leído cerca de 4 o 5 libros que lo que fueron lo cual fue algo que les evolucionó simplemente por el hecho de poder recomendarles el libro a sus compañeros y tener unos libros cercanos a ellos uno de los cambiando un poquito y pasando a la evaluación de todo esto uno de los problemas que se nos planteó en un momento determinado cuando elaboramos todo este trabajo y vamos avanzando en el trabajo en el tema de la evaluación claro, cuando tú decides hacer cosas diferentes en tu aula por metodologías diferentes en el aula o al lugar de forma diferente no sería justo para los alumnos hacer las cosas diferentes y resulte que para ponerla esa famosa nota final yo lo que debería hacer sea pasarles por el examen de siempre entonces lo que nosotros hacemos es hacer algo que llamamos la evaluación compartida evaluación compartida significa que evaluamos todas y cada una de las tareas que hacen los alumnos desde 3 puntos de vista el profesor el alumno y el grupo de trabajo el profesor elabora evalúa la tarea desde la rúbrica de evaluación de acuerdo, entonces la rúbrica de evaluación que les hemos dado a los alumnos siempre al principio de la tarea cuando les planteamos la tarea les damos la rúbrica de evaluación y la leemos con los alumnos y la trabajamos para que el alumno esté siempre seguro entonces una vez terminada la tarea el profesor recoja sus rúbricas que ellos han tenido y ahí les vertimos nuestra evaluación esa evaluación cuenta un 60% del trabajo del aula de acuerdo del trabajo que han realizado después tenemos una autoevaluación vale la autoevaluación la realiza cada alumno hay un instrumento que llamamos Diana de autoevaluación a través de los puntos marcados en la rúbrica los alumnos van trabajando diferentes diferentes los diferentes ámbitos de acuerdo y se van evaluando del 1 al 4 elaborando un dibujo en la Diana de autoevaluación que hará que ese área tanto más grande mejor realizada esta la tarea y cuanto más pequeño menor sea ese área peor se ha realizado la tarea para que nos ayuda esta autoevaluación del alumno por la parte de atrás de esa Diana de evaluación el alumno de darnos justificación de por qué se ha asignado esos puntos o esas valoraciones esto al alumno le hace ser muy crítico con su trabajo y no sólo muy crítico con el trabajo esto ayuda a que el alumno pueda mejorar si solo nos tiene que dar la justificación de por qué lo realiza sino además que pretende hacer en la próxima tarea para mejorar ese aspecto y por último tenemos por último tenemos la coevaluación que es la evaluación que realiza junto con sus compañeros de grupo una vez terminada la tarea de 15 días o el proyecto que nos puede llevar algo más tenemos un día que dedicamos a la sesión de evaluación nos juntamos con otros grupos y entonces elaboramos el contrato de evaluación y la Diana de evaluación para qué me sirve para realizar la coevaluación con el grupo de trabajo con el que lo he llevado a cabo entonces nos sentamos y mis compañeros el motivo de realizar estos contratos de evaluaciones problemas a la hora de llevar el aprendizaje cooperativo al aula y el trabajo en equipo teníamos muchos problemas entre los alumnos de es que yo lo hice todo es que Fulanito no trabajó la otra persona hizo menos de lo que debería hacer eso que supuso que tuvieramos que buscar una estrategia para que ellos se coevaluase y a través de este contrato de evaluación expresa su opinión y su evaluación del trabajo que han llevado a sus compañeros hay 6 puntos que ayudan a los compañeros a poder elaborar a poder decidir qué puntuación se le va a dar sobre cada uno de esos aspectos a veces cuando los profes comenzamos a trabajar de esta manera tenemos un poco de miedo sobre todo en este aspecto de la evaluación porque si el alumno hace que entre comillas podamos llegar un poco a o pensar que podemos perder un poco el control de lo que sucede en nuestro aula porque pensamos que son alumnos de primaria en mi caso porque puede estar un poco menos justificada su observación podemos pensar que todavía siguen siendo muy egocéntricos yo solo sé que la experiencia de trabajar de esta manera me ha ayudado a ver que los alumnos son capaces de auto-evaluarse que los alumnos son capaces de co-evaluar a sus compañeros y que los alumnos son más justos y críticos de lo que nosotros creemos que pueden llegar a ser cuando nosotros comenzamos a hacer todo esto de la co-evaluación les dejábamos que se viesen 16 18 puntos entre ellos y en un momento en que fueron ellos mismos los que nos pidieron que por favor fuesen 24 para que cada uno de los aspectos pudiese tener 4 puntos y pudiese ser más justa a la hora de hacer el reparto y la evaluación por lo cual simplemente yo creo que lo bueno que tiene Aerostick es que el protagonismo se acabó en el caso de los profes nosotros ya solo nos dedicamos a crearles el escenario y a partir de ahí son ellos mis héroes, mis alumnos de quinto y de sexto y los de julial el papel protagonista y los que hacen los que aprenden, los que son críticos los que dialogan y al final es eso, es perder un poco el miedo a ser nosotros los protagonistas y tener el control y dejarles que ellos ocupen parte del aula y entonces cuando el centro pasa a ellos realmente todo cambia y todo se vuelve diferente pues hasta aquí os he dejado un montón de links ahí que había ido pasando a la par que podréis ir viendo con calma y tranquilidad y bueno por ahí no dudéis en que luego hacer las preguntas que queráis hacerme al respecto porque al final ha sido mucha información en muy poquito tiempo y supongo que a muchos le hayan quedado muchas cosas ahí en el tintero y con ganas de preguntarlo pues muchísimas gracias hemos ido además de irlo viendo en pantalla hemos compartido las direcciones de los distintos proyectos para que todo el mundo pueda verlos tranquilamente cotillarlos bien y seguro que les surgen todavía más preguntas de las que ahora mismo tienen porque efectivamente la verdad es que es una colección de proyectos sanidados todos muy interesantes y que requieren de un tiempo que aquí como que nos has dado un poquito a picar de cada uno para que nos quedemos las ganas de verlos todos a agradecerte muchísimo a ti y a tu compañero Niergo Julián que me ha podido finalmente sumarse que os hayáis sumado a este maratón y hayáis compartido con todos y con todas estos proyectos tan estupendos que bien merecen el premio que os han dado y felicitar también a vuestro hero-stick por empoderarse y por coger el control de su propio aprendizaje y nada no se me ocurre nada más que debo más gracias por participar en esta tarde de Dominion muchísimas gracias a vosotros por daros la oportunidad una vez más de disfrutar de contarlo a nuestro la verdad hay que y acordarme es verdad que se me han olvidado ellos los alumnos no hubiese hero-stick pues muchas gracias de nuevo tenemos aquí esperando a Nieves Nieves García Morán que es maestra de infantil enredadísima con las tics muy buenas tardes Nieves hola María, hola Javier, buenas tardes hola muy buenas tardes tenemos bajito de momento a ver si conseguimos subirte un poco el volumen ahora mucho mejor mejor, vale mucho mejor estupendo pues Nieves viene a presentar una experiencia de infantil tiki familias que es un proyecto desarrollado nuevo viedro para favorecer la comunicación y la colaboración entre familias, alumnado y centro desarrollando la competencia digital así entre todos ella es profesora de infantil en el CEPU en la vista de la escuela de viedro y está convencida de que los nuevos retos educativos pasan por una organización metodológica una actualización acorde con los tiempos en que estamos en la escuela, la sociedad y que han de ir al dimiso blogs, wippy abp, programación nuevos lenguajes que se abren camino y que debemos dejar entrar ofrecer nuestra mano en este proceso de renovación de sistemas nos cuenta de metodologías a la aula y que se hace imprescindible y por tanto es algo a lo que ningún profesional de de renunciar la actualización, una actualización para ayudar a los niños y niñas a la adquisición real de competencias de las que se van a encontrar cuando salgan de la escuela una de sus frases es la de Raúl Alfonso Mateus que dice que no hay que digitalizar la escuela, no es tecnologizar las aulas sino escolarizar las tecnologías en su clase hay tecnología de la misma manera que se dispone de pinturas, pinceles plastilina, cuentos paredes de colores todo integrado en una aula ordinaria de educación infantil hace varios años que colabora con los cpr en ponencias, cursos píldoras y formación adocentes y colabora con la autorización de cursos online y hoy pues ha tenido la generosidad de acompañarnos en este maratón y compartir con todos esta experiencia de aprendizaje pues cuéntanos Nio el tiempo es todo tú pues muchas gracias encantada de estar aquí participando en este maratón que bueno la calidad de los compis que están pasando por aquí es impresionante estuve aquí viendo a Javier al que conozco hace muchos años y a Julián y la verdad es que bueno da un poco de miedo miedo respecto a la cantidad de proyectos que ellos abarcan y ahora pues yo vengo a presentar un proyecto sencillo pero para nosotros fue muy el riquecedor para los alumnos y para las familias es un proyecto que hicimos muy buena vista uno aquí en Obiedo cuando empezamos el ciclo anterior de las aulas de 3 años nosotros hacemos el ciclo completo 3, 4 y 5 con los mismos alumnos somos las tutoras éramos dos tutoras empezamos el infantil en 3 años y bueno cuando empezó el curso nos planteamos como siempre el blog de aula que este ya era un clásico siempre teníamos el blog que bueno les encanta a los padres una ventana abierta donde nosotros vamos mostrando todo lo que vamos haciendo en clase nos hacemos fotos, vídeos, 3 años pues los padres están como ansiosos por ver siempre lo que pasa dentro del aula porque cuando los nos dejan el primer día los profesores infantil y las familias que tienen hijos en infantil saben lo que es una expectativa una ansiedad de haber que pasa como nos saldrán el blog de aula infantil para nosotros ya era muy tradicional el tenerlo pero bueno decidimos que queríamos hacer un paso más que queríamos abarcar un poco más del blog de aula tener una ventana abierta y abrirla más hacer una galería más que la ventana donde solamente los padres, las familias fueran respetadores puros y duros de lo que estaba pasando en las clases entonces decidimos crear este proyecto que llamamos Infantik familias tuvimos una primera reunión con las familias explicamos un poco qué va a ser este proyecto que queríamos implicarles a ellos de una manera más directa en la participación en la participación diaria de los alumnos de los padres y los alumnos en el centro de las actividades a ser respartícipes de esas actividades solamente como respetadores sino también como protagonistas entonces el primer año lo decidimos decidimos hacer un site donde íbamos a globar todo este proyecto y por qué porque nuestros niños ya han nacido todos en la era digital esto es innebable las herramientas tic no son más que herramientas de aprendizaje en nuestras clases no tenemos lo que tenemos disociado del resto de materiales igual que la plastilina o igual que las pinturas o igual que los cuentos pues tenemos las herramientas las herramientas tic las que trabajamos, los hormigradores las tables las actividades y porque la escuela no puede estar disociada de la sociedad porque nuestros niños de tres años ya manejan los teléfonos móviles de sus padres cuando les dejan poner un juego les ponen y los manejan con bastante naturalidad ¿para qué? pues para que todos podamos conocer y utilizar las herramientas porque realmente parece que hay todos los padres manejan las tables o los smartphones de una manera habitual pero hay que ver en qué y de qué manera entonces bueno también darles esa formación que los padres sepan cómo pueden acompañar a sus hijos en el camino de aprendizaje que ellos van a realizar porque ellos empiezan en tres años y aprenden a una velocidad impresionante muchas veces es habitual encontrarte a padres que dicen no, no, si manejan el ordenador mejor que yo bueno no es del todo cierto se manejan ciertas cosas entonces el que los padres tenga la oportunidad también de ir acompañando en ese aprendizaje sus hijos nos parece que es un tema muy interesante de cara luego al futuro a los años de 10, 12 años donde a veces los padres nos demandan en los centros se vera demanda no, yo necesito saber conocer porque no controlo que mi hijo se me pasa muchas horas hace esto bueno entonces un poco el desconocimiento de la utilización de las herramientas de esas herramientas pues nos animó a implicar a los padres en este acompañamiento y luego también otro factor que veíamos súper interesante para este proyecto era la fluidez en la comunicación con las familias estas herramientas las vamos a utilizar para tener una comunicación mucho más fluida, mucho más abierta, dinámica decidimos que así se nos explicamos y la verdad es que los padres en esa primera reunión se quedaron encantados como diciendo pues bien, esto parece que nos gusta arrancamos con el blog de aula con nuestro blog de aula que se llamaba Infantil Cazuli Blanco que era más o menos para relatar nuestra vida en infantil relatada como a los ordinarios hacer un blog de aula de educación infantil y este primer año les animamos en esa primera reunión a abrirse una cuenta de Gmail a utilizar herramientas de Google en realidad los padres todos tenían cuenta de correo pero bueno unos de Homemail de distintos servidores y nosotros por unificar un poco el criterio de usar una herramienta común les explicamos las herramientas de Google para ello hicimos una formación presencial en el centro de los padres a venir a una tarde a hacer un poco de formación si bien muchos no tuvieron ningún problema para que sea cuenta de Gmail y utilizaban las herramientas que les ofrecíamos siempre tenías algunas familias que demandaban oye y como se hace como podemos si no me manejo muy bien hicimos una formación presencial que los 8 cuentas la hicieron y les primera herramienta que planteamos fue el uso del hotel calendar hicimos un grupo de padres con sus cuentas y les asociamos un calendario un calendario donde íbamos poniendo todas las actividades que estas colares necesitan traer terminada cosa clase hoy toca así como felicidad tienen que venir con el chandarí los playeros esta herramienta se mostró a lo largo de los 3 años como vamos el número 1 los padres estaban mirando constantemente consultando el calendario porque claro es una herramienta que ellos estaban diciendo bueno lo pusiste en el calendario ya se está en el calendario ya no hace falta que me digas nada más y los cuestionarios planteábamos una serie de cuestionarios por ejemplo una vez al trimestre por ejemplo todos los proyectos que íbamos haciendo pues bueno un poco para sondear un poco que proyectos estaban teniendo más aceptación como ellos lo vivían en casa a través del como a través del blog iba viendo lo que íbamos haciendo bueno un poco la opinión de ellos con lo cual ellos se sentían realmente activos protagonistas bueno hacia un seguimiento de todo lo que estaba pasando en las aulas de 3 años que bueno siempre para ellos es como un misterio ¿no? y este misterio quedaba totalmente desvelado en con estas relaciones con lo cual la comunicación era superfluida hicimos un una escuela una escuela de familias una página web donde íbamos poniendo bueno las pocas herramientas que nosotros trabajábamos con los niños pues las poníamos también ahí ¿no? para que supiera lo que era un tutorial ciertas cosas que hay ciertas cosas que los padres iban agradeciendo porque ellos iban a la vez aprendiendo la utilización de esas herramientas ¿no? de primer año pues la verdad que muy bien ¿no? pasamos a cuatro años llegó el segundo curso de educación infantil entonces decidimos bueno crear unas wikis colaborativas donde en función de los proyectos que íbamos a trabajar en el centro pues los padres iban a poder con los niños ir creando esa wiki ¿no? les dimos también una formación sobre wikis expresamente sobre wikis porque bueno esta esta herramienta así que bueno podía no ser muy conocida y decidimos hacer la formación enseguida se aclararon de todo, montamos una tres wikis una cortada proyecto y los padres es que y los niños bueno se volcaron totalmente en la creación de la wiki y hicimos una descubriendo descubriendo miedo para trabajar sobre el teatro campo amor bueno se iban a hacer las fotos las ponían en la wiki luego ellos iban viendo lo que iban poniendo pues después ya no lo tenemos que hacer una presentación en condiciones pues se hacían un power unas transiciones lo subían a la wiki bueno estábamos desbordados con la wiki estaban ellos también como lo podían ver en casa bueno los niños ven pon la wiki pon la wiki o sea la asamblea era forzoso todas las asambleas mientras hubo ese proyecto poner la wiki porque ahí había aportaciones de familias de niños bueno nosotros en cuatro años en tres años ya habíamos empezado a trabajar con una herramienta que a mi me gusta mucho particularmente que es el tiny tap que es de creación de juegos en tres años los tiny tap los creaba los creaba yo y luego mi compañera y ellos los resolvían en clase y luego en cuatro años se decidieron ya que ellos se podían crear aunque fuera grabando la voz en el tiny tap lo que te ofrece lo que tiene positivo es que aparte de otras cosas es que lo puedes compartir los padres lo pueden descargar en casa y luego trabajar con él bueno pues en cuatro años ya hubo familias que crearon sus propios tiny tap referidos a los proyectos que estábamos haciendo y los volcaban directamente en la wiki en la presentación que tenemos ahí había wikis estás en el blog en la tres de lo genial está el tiny tap que crearon que creó una familia con sus niños que es sobre el teatro con su niña y la compartió para toda la comunidad para todos los alumnos de educación infantil que estábamos trabajando ahí anterior ahí en el tiny tap ahí está era el tiny tap que creó una familia entonces ese año también dijimos pues vamos a abrir un poco más el proyecto y creamos una página en facebook de educación infantil y buena vista uno y el colegio también se hizo perfil en twitter o sea que ya estábamos como muy bueno pues pues realmente mostrando lo que estábamos haciendo dentro dentro de la aula y las familias pues la verdad que tuvo muchísimo mucho éxito también consultaba en la página de facebook viendo un poco las restricciones que teníamos estábamos cerrado para el grupo de familias sintiendo también que estábamos protegidos y bueno que ellos estaban ahí que era una forma de mostrarlo y que es una forma muy accesible para las familias, para los padres en el tercer curso bueno pues ya no tuvimos ninguna necesidad de hacer una formación presencial porque vamos las familias, yo creo que tenía una competencia ya suficientemente importante y ya decidimos que en estos proyectos los hacíamos en página web directamente los nos montábamos en una weeks y vimos un paso más que fue nuestro canal de youtube teníamos un taller de cocina hicimos un canal de cocina grabábamos con las recetas y lo que hacían los niños que teníamos el taller de cocina en el aula y una vez al mes hacíamos una receta de cocina la grabábamos con un croma y la subíamos a nuestro canal de youtube luego ellos escribían el recetario hacían todo el proceso de escritura de la receta y en una página web que era la página del taller de cocina pues se volcábamos todo lo que todo lo que estábamos haciendo ahí tanto el vídeo el vídeo en youtube como la receta como las fotos entonces ya teníamos una herramienta más, una visibilidad más a través del canal de youtube y también los padres las familias y los niños ya directamente entraban en el canal cocina y ahí hacían luego un casa lo veían y lo recete veían y luego tenían que hacer la receta y volverían a hacerla al final de curso pues se lleva algún recetario de una receta que habíamos hecho por cada mes entonces un poco el proyecto finalizó con la finalización de este grupo de alumnos que pasó a primaria la experiencia fue muy buena las familias la apagaron muy positivamente y los alumnos pues no tienen ningún problema en grabar un vídeo en croma saben perfectamente lo que es croma crear actividades en tiny tap o sea tienen una destreza digital importante y se ha perdido también un poco el miedo de las familias el miedo de las familias yo creo que tienen capacitación para poder abordar temas con sus hijos de nuevas tecnologías que ya no son nuevas tecnologías que es la tecnología que está vamos presente en todos los ámbitos de la vida y me parece que me dejó tiempo que me he acabado ha sido rapidísimo muy interesante de manera muy sencilla empezando por un sencillo calendario que además quitan siedades de ese primer momento de separación y la escolarización del niño a partir de algo tan sencillo y tan fácilmente increíble como es un calendario compartido que además les ayuda que comunicar bien porque bueno esos niños son muy pequeños y si se olvidan los más mayores de trasladar bien las instrucciones ya los de tres te pueden contar cualquier cosa sencillamente a la salida pues eso es lo que así empezó con esta idea porque después de muchos años la experiencia de tener a los padres es cierto el primer trimestre en tres años bueno hasta que ellos no te conocen y tú no los conoces se generan ciertas dudas ansiedades que son normales y vamos totalmente lícitas y de esta manera ellos tenían una seguridad y una de que podían comunicarse rapidísimamente con nosotros y por otra parte ver todo lo que estaba pasando y que bueno pues tenemos que vamos a hacer tal cosas tenían previsión anticipaban las acciones y de una manera muy sencilla fuimos avanzando en este proceso y además pues al final en realidad no solo habéis conseguido una capacitación de los propios chicos que empiezan a usar porque realmente empiezan a usar una tecnología inmediatamente no necesitan demasiada introducción para usarla pero sí necesitan guía y ayuda para utilizar ciertas cosas muy distintas ser usuario porque cojo y lo uso que saber utilizar y uno de nuestros también objetivos que los padres acompañase en este proceso que fuesen porque van a ser quienes mejor los van a poder ayudar y orientar cuando surjan dudas cuando surjan temas que van a surgir porque porque esto es así entonces qué mejor que los padres pierdan también un poco ese miedo a la utilización de los dispositivos para que luego ellos sepan ser seguros, firmes y saber lo que hay entre manos que no sepa el niño más que el padre de este tema esto es lo que no puede ser eso nos animó es muy interesante porque es verdad que las familias tienen que saber acompañar exactamente tiene que acompañar y es verdad que muchos a veces se sienten un poco desvalidos en el sentido y yo, porque además se incorporan muy tarde cuando ya pueden aparecer los problemas ya empiezan a tener su dispositivo propio o no propio pero prestado y que los chicos saben que se pueden borrar conversaciones del WhatsApp pero los padres no exactamente esa idea a nosotros nos preocupaba y bueno los padres lo aceptaron de la vida y las familias también los niños pues lo fenomenal fenomenal pues muy interesante además como tenéis esa posibilidad de acompañar durante tres años exactamente, vas viendo el proceso, la evolución del proyecto y de bueno de cómo empezaron y cómo terminaron muy interesantes fue para nosotros es verdad me parece realmente deja una una partida fabulosa tanto para las familias como para para los alumnos y bueno los siguientes proces que cojan que ya tienen digamos unas bases sobre las que seguir construyendo exactamente, esto es seguir construyendo sobre algo, sí pues muy interesante no me ha dado tiempo a echar un vistazo a ver si que venía por aquí aparte de que era muy bonito y muy buena idea empezar desde el principio y esa manera de entender las herramientas TIC como herramientas son herramientas, no pueden ser otra cosa, ni pueden ser centralizadoras de la aprendizaje ni puedes basar en la aprendizaje en ellas son solamente herramientas y si no quieres contar algo más porque nos queda tiempo que ha sido super rápida ya lo sé, bueno pues no nada la verdad que muy contenta de haber participado en el maratón las experiencias que aquí se vivieron fantásticas ahora vienen los compis de hecho cocharlas que también por ahí tenemos ahí a Luis ahí estarán todos les mando un saludo y bueno y nada y yo estoy aquí vamos siguiendo y ya estaréis supongo que agotadas y cansadísimas de este maratón, dos días muy intensos ahí al pielcañón María estamos cansados pero también entusiasmados que es algo que por aquí sobra entusiasmo tenemos a Raudales, podemos compartir entusiasmo para muchos y luego todo esto queda grabado para poder irlo viendo despacio y volviendo a denunciarlo porque son muchas cosas exactamente, son muchas cosas una cosa, las presentaciones también las vais a poner o como va a ser nos encantaría, si quieres la compartimos directamente en Renéli si, si, aquí me lo pasas por el chat lo colocamos ahora mismo en Twitter para ser partiendo puede ser que sea ese si, a ver si es el no se te mande el disparo si si es ese fenomenal pues nada, muchísimas gracias y bueno pues nada muchísimas gracias a vosotros muchísimas gracias por dar unas ideas tan fácilmente que puede uno tan fácilmente meter en su aula adaptar y esa manera tan tan sencilla de comenzar a trabajar muy de cerca con las familias también muy de cerca en la competencia digital y nada, darte de nuevo las gracias vamos a ver si por aquí tenemos ya nuestro coche charlero Luis que le han apagado no sé si nos está escuchando ya o no pues igual no si nos está escuchando estaba solo haciéndose el dormido del momento aquí le tenemos buenas tardes Luis que tal pues nada, ni en este despedido bueno, María, venga un abrazo un abrazo hasta luego y nada, de postre choco charlas muy buenas tardes fenomenal, aquí estamos a tope de pilas cargadas con un montón de proyectos muy bonitos que hemos ido viendo a lo largo del día de hoy y nada, ahora esperando que nos cuentas tus buenas tardes tus proyecto colaborativo de tus tertulias con sabor a chocolate que Luis Lópezcano es miembro del equipo coordinador de este proyecto colaborativo orientado a la comunicación oral y con espíritu desde luego Ubuntu y vocación inclusiva como ellos dicen en el que el centro es el alumnado cuéntanos Luis bien, yo en primer lugar quería felicitar a vosotros quería felicitar a María Jesús Salintef a ti y a usted que lleváis todo el fin de semana y la gente se va de casa rural, de fin de semana vosotros os habéis cogido os habéis ido de Maratón con este apelazo de aventura y felicitaros en primer lugar y agradeceros en segundo el hueco este aquí para Maratón de esta semana que había montado que yo creo que ha sido una experiencia estupenda porque si ha llegado hasta aquí es como los corredores que van llegando a la mitad ya, viendo el final, ¿verdad? ahora es el momento donde hay que terminar de darlo todo y de todo gratis y después a Maratón estamos en ellos muchísimas gracias a vosotros y a todos los demás que habéis querido sumaros a esta iniciativa sin los docentes no tendríamos Maratón pero es que además tampoco tendría sentido tenerlo así que muchísimas gracias a vosotros bien pues mira en primer lugar yo quería resaltar mucho que la fortaleza de este proyecto de Tertilda con el sabor al chocolate yo creo que se basa entre muchas cosas en que estar detrás de todo esto estamos en equipo de gente muy diversa de personas con trayectorias en la educación muy diferentes y también muy importantes por ejemplo de lo que se puede observar en el tabelo que os compartí tenemos a gente como Antonio Marquez que es un elemento muy importante aquí a nivel andaluz en lo que es inclusión y diversidad de acuerdo tenemos también a José Láz Fernández que también es un maestro con un perfil muy bonito que es de aula hospitalaria de Murcia también tiene una gran trayectoria en el trabajo de inclusión Maria Eugenia Pérez que es una profesora como ella le gusta una maestra de pedagogía inclusiva que también trabaja en un instituto en Sevilla, en Tomárez en un pueblo muy bonito y trabaja por la inclusión de algunos de las necesidades educativas Madalena Pastor tiene una larga experiencia pero está jubilada pero fue directora de Centro es una persona cargada de energía que parece que sigue trabajando después de todo este tiempo que no lo ha dejado ni lo ha dejado nunca porque esta es lo que lo lleva adentro Berta Ciderá nos ha acompañado todas estas horas a la cabeza del pelotón y tirando de todos también Berta es una persona también que tiene experiencia trabajando con personas adultas y también pertulia dialógica y tiene formación filosófica o sea, como puedes ver y si me dejo más gente pero tampoco me quiero largar mucho somos gente muy diversa pero que tenemos en común y por eso se arrancó el proyecto la idea de que a través del diálogo a través de la palabra y a través de la comunidad colocándola un lado en el centro de todo este proceso donde realmente se puede generar un cambio que sea interesante para la educación porque de hecho el cambio es parte de la persona a través de todas estas iniciativas que tenemos que agarrar un poquito más de seguido es la meta fundamental del proyecto es esa que la persona avance como decía Lisman el diálogo está muy bien pero el diálogo filosófico es lo que hace avanzar las cosas en ese sentido si somos capaces de que a través de la conversación y a través de comunicarse y de escucharse los alumnos, los maestros las familias otro tipo de entidades sociales que se animen a participar pues todo esto me imagino que es lo que creemos ahora que las cosas vayan hacia adelante y se pueda generar un cambio que de verdad tenga valor en la educación de hecho pues con esa idea nos juntamos hace, yo creo que era a mí me parece que hace mucho tiempo pero la verdad que fue hace menos de un año año y pico o algo así alguno que tenga mejor memoria que yo te lo podría confirmar y ya está lo que hicimos fue poner un blog a disposición de la comunidad educativa en el que nosotros íbamos contando como podía participar el personal en el proyecto ofreciendo guiones de trabajo ofreciendo ejemplos de tertulias a todos los niveles un blog absolutamente abierto la dirección del blog es tertuliasconsaborachocolat.blogspot o sea es el típico blog de blog y ahí pues hicimos pimpan pimpan empezando a construir entre todos y a partir de ese momento pues empezamos también a tener presencia en otras zonas de la red por la idea de difundir las prácticas estuvimos en alguna el instituto de María Eugenia estuvo en algún evento allí a nivel a nivel provincial en Sevilla presentando el diálogo en Machiderato nosotros pues también estuvimos moviéndonos cada uno en nuestros centros aportando lo que nuestro centro en cada caso podía aportar y todo esto culminó un poco pues al final del curso pasado cuando el proyecto se presentó al premio de espiral EduBlogs en la categoría de proyecto colaborativo y consiguió una peonza muy bonita lebrose que fue una alegría muy grande para todos porque es el reconocimiento al trabajo que a veces es complicado porque somos todos gente de aquí y de allí que tenemos también nuestras exigencias laborales tenemos nuestras exigencias familiares y personales y siempre puede ser bonito ver que uno puede con el espíritu Ubuntu Este de todos a una puede rehacerse de cualquier cosa y seguir hacia adelante de acuerdo por ahí hay movimiento en las redes hay alguien que quiera hacer alguna pregunta pues a ver te miro por aquí nos recuerda verta que el aprendizaje tiene que ser dulce y desde luego eso es algo que hemos venido escuchando a lo largo de todo este maratón la necesidad de emocionar en el aprendizaje y de emocionarse también enseñando que creo que es otra de las constantes y otra de los puntos en común de toda la gente que ha pasado por aquí es cuánto les emociona su favor y de momento no tenemos preguntas perdón que de momento no tenemos preguntas ah estupendo bien pues entonces yo sigo hablando y a mí esto se me da estupendo bien nosotros ahora después de toda esta andanza que hemos tenido pues justo antes de este maratón pues nosotros estamos ahora mismo en un momento que ha sido un arranque complicado de curso para todo el mundo hemos visto también en redes que muchos proyectos que estaban andando con buena velocidad de crucero pues han empezado a paralizarse un poco porque bueno pues el arranque ha sido complicado en el curso con todos los temas legales y entonces este espíritu de diálogo se ha vuelto un poco hacia nosotros hacia el origen y nos estamos empezando a plantear después de que contamos que el proyecto pues digamos que está aquí que ya ha despegado claramente como prometida tenemos como más de 130 profesionales de la educación que se han apuntado que van trabajando cada uno desde su lugar y su contexto y bueno y todo lo que van produciendo después se va acumulando ahí para que vaya saliendo en el blog entonces nosotros ahora teníamos pensado pues estamos en ese proceso de diálogo con nosotros el trabajo ver hacia dónde queremos llevar hacia dónde queremos llevar tertulias si queremos si queremos mantener el nivel que se ha mostrado hasta ahora o queremos hacer algún tipo de práctica nueva y invitar a la gente por ejemplo de comunidades de aprendizaje donde tiene mucha presencia el trabajo diálogo y el trabajo comunitario para la organización de escuelas o para resolución de problemas que se van en los centros pues no sé, estamos un poco ahí viendo cuál es el siguiente paso para hacer crecer un poquito más el proyecto a nivel de eso, a nivel de que realmente se ofrezca la gente herramienta para poder cambiar el contexto del día a día de sus centros y pensamos que más sencillo evidentemente todo este tipo de prácticas ponerlas en más centros a lo mejor no tengan unos claustros muy amplios pero bueno hay una amplitud de posibilidades que van desde, como te digo, trabajar por la vía de la tertulidad dialógica o por la vía de de filosofía para niños etcétera en el sentido de desarrollar en las comunidades escuelas comunitarios y darle a la gente la palabra y que la gente descubra su voz como manera de avanzar y de cambiar su el turno o bien en centros más grandes pues simplemente empezar a desarrollar un poquito más ese trabajo de comunicación oral que en muchos casos se pierde un poco se olvida está un poco olvidado sí, es verdad que no tenemos demasiada tradición dialógica en ese aspecto y que si bien las asambleas es algo que en educación infantil, por ejemplo es algo muy diario y los chicos de infantil están muy acostumbrados a sentarse, casi tienen más costumbre de lo que es un diálogo compartido y una asamblea que en otras etapas ya más posteriores recuperar un poco eso que además es algo tan necesario y cada vez más esa capacidad de comunicarse de dialogar, de llegar a acuerdos y de ser capaz de encontrar soluciones de consenso para todos Esto realmente es que es así, por ejemplo la semana pasada un programa de televisión de estos no me acuerdo como era, porque no nos sigo mucho salían hablando al lado de la sierra entonces te da cuenta un poco como realmente los chicos de esa edad y las chicas de esa edad parecía que estaban repitiendo cosas que no iban con ellos yo no me los terminaba de creer cuando lo veía que estuvieran hablando de un trabajo estable y que no sé qué yo lo bequiero, ninguno estaba hablando de o vamos, no recuerdo de yo que se hablara de soñar o de conseguir algún tipo de cosa o de tener unas metas un poco más idealistas o soñadoras entonces, yo creo que esto tiene mucha violación con eso, con que al alumnado realmente no se le da la palabra y si se le da no se siente con la libertad y entonces es como si dijéramos que te dice un poco lo que todo el mundo está esperando que diría es como un poco si dijéramos de bien el lenguaje que en algo político entonces claro como ha dicho tú muy bien, el tema de infantil sí, en infantil sí se trabaja mucho este tema de que el niño expresa a partir de su evidencia y bueno, y esto también creo que tiene mucho que ver con eso con llevarlo a otros niveles de la educación y con que tampoco sea simplemente opinó sobre un tema y ya está sino que a lo mejor la chiquidad en sí como también estamos empezando a plantear en el blog pues llega mucho más recorrido tú prepares una serie de materiales para que alumnado a frente de determinados temas y definiciones sobre ellos si se lo ha planteado a un tema como si no se lo ha planteado y en este proceso de construcción del pensamiento a partir de la palabra como dicen también estos filósofos relacionados con el uso del lenguaje en filosofía para niños pues luego por el propio camino inverso del pensamiento utilizando la palabra pues siguen avanzar en algo que he terminado el tema o descubrir algo que no sabían o por el camino de escuchar a otras personas pues también da se cuenta de que uno está en un error o da se cuenta de que está en lo cierto y tiene una cosa muy buena todo esto en el fondo que es lo que dice Lipman que realmente cuando los niños y las niñas tienen esta oportunidad de tener la palabra y descubrir cuál es su voz y demostrar será a sus compañeros y a sus profesores y enetornos digamos de la casa o ese tipo de historias pues se consigue una cosa muy importante que es que la autoestima de los niños y de las niñas sube y cuando eso sucede pues todo es como más fácil y se siente bien hace todo mejor encaja todo mejor ya sea lo bueno, ya sea lo malo, ya sea lo regular y esto es una vía de desarrollarlo el tema de hacer textulia el tema de hacer cosas juntos pero con la palabra hablar hablar de verdad y comunicarse con un objetivo claro y aquí pues como veis también ahora está pasando el proyecto también ha estado metido colaborando con otros proyectos de los que había en red como más estos con los niños de Siria que también es un también es un proyecto que tiene claro claro Matiz Humanitario y actual hablando sobre temas también que son actuales y bueno pues todo esto nosotros estamos intentando que se canalice a través del blog de acuerdo que la gente pueda ir a ver buenas prácticas y desde luego también nos gustaría más en esta segunda etapa que la gente viniera contando todo como te digo yo creo que sería muy interesante contrastar con comunidades de aprendizaje que si hacen de esta práctica algo mucho más diario porque forma parte del funcionamiento diario de sorcentos, no asamblea hasta aquí en Málaga por ejemplo yo sólo puedo hablar de lo que conozco aquí hay varios colegios como la Disney Naga Nuestra escenera de gracia etcétera son colegios de primaria en los que se ha conseguido en un tiempo relativamente record se dijéramos en muy pocos años en construir una red social comunitaria muy fuerte entre las familias los profesores, el alumnado y las entidades o comunidades de vecinos circundantes y tienen unas buenas prácticas que es una maravilla te digo, el otro día estuve en una movida de formación en Málaga y vinieron los propios niños a presentar el proyecto niños de tercero y daba gusto ahí los hablar daba gusto hoy los hablar de la razón de que están acostumbrados a hablar mucho están acostumbrados a trabajar juntos hablando a planificar, a resolver los problemas diarios del centro entonces claro los pones allí de hacer una presentación y luego te daban un desayuno y todo bueno, fue una cosa deliciosa ya digo y está basado nada más que en eso en algo tan simple como utilizar la palabra con intención y con una dirección con intención y con dirección y yo creo que estamos todos por eso si, también además se potencia mucho la escucha en este tipo de dinámicas que también es algo muy necesario el saber escuchar activamente al otro e incorporar lo que dice también para la mejora de la convivencia de los centros y para mejorar el clima de ano que es algo que también nos venimos contando estos días los unos para los otros, esa necesidad de escuchar y de empoderar también a los alumnos para que encuentren su voz propia a partir de distintas fuentes y de escuchar distintas opiniones y que esa es una manera de que vayan pudiendo generar su propio pensamiento independientemente de lo que se viene trasladando o se viene trasladando más por parte de los docentes que sean capaces de seguir desarrollando en diálogo con sus compañeros su punto de vista propio sobre el mundo y que además lo sepan comunicar al de enfrente porque es verdad que necesitamos cada vez más poder expresarnos y comunicar al de enfrente cuál es nuestro punto de vista cuál es nuestra opinión también cuáles son nuestras necesidades de entender y escuchar las necesidades yo creo que ya te digo que es la herramienta perfecta para bajar a la tierra cualquier tipo de proyecto y adecuar lo de verdad al contexto que rodea al centro educativo en particular eso es por un lado y por otro lado la información que nosotros también todos los que participamos en el proyecto los miembros del equipo de coordinación estamos mucho por esta cuestión por el tema de la inclusión también pensamos que es una buena herramienta de reflexión particular en este caso para el profesorado el hacer todo esto accesible el que todo el mundo tenga la oportunidad de hacer el hecho cuando cuando grabamos el vídeo este agradecimiento para los espirales de un blog que incluimos lengua de signos y títulos porque nos parece que también es importante la voz de todo el mundo aquí tiene mucho sentido y tiene mucho valor si de verdad queremos hacer algo que no sea simplemente como decía tu programa de radio para hablar sino que a través de todo esto pues consigamos pequeñas cosas que si se van juntando se van convirtiendo en cosas más grandes y entonces es una cosa muy simple yo me acuerdo mucho de la parte que decía Antonio Ordoñez en este vídeo que decía el proyecto pretende una cosa muy simple que es simplemente hacer una escuela mejor una escuela mejor donde quedamos todos y todas y a partir de ahí yo ni lo que puedo hacer más es animaros, yo creo que es una buena idea compartir este tablero que os he pasado donde está más o menos luego compartido ya por twitter para que la gente pueda... para que todo el mundo pueda ir picando lo que le interese del pasado y el presente y ahí estamos todos que somos guapísimos, maravillosos como podéis ver aquí en el lateral pues hemos tocado todos los niveles ha participado gente de escuela pública ha participado gente de la escuela concertada ha participado gente de bachillerato familias por la mañana por la tarde a la hora de recreo aquí no con límite que nos ponemos es el llegar a no imaginar las situaciones si lo imaginamos y lo queremos hacer todo el mundo tiene que querer que se pueda hacer porque efectivamente es algo que está en la casa de todos, el poder el poder comunicarse y el poder hacer algo que tenga el verdadero valor para la comunidad educativa y además es muy bonito que el propio proyecto diáloga con otros que otros proyectos colaborativos que han ido surgiendo como nos contabas que también es algo que que a veces parece que cada uno va lo suyo pero no es cierto nos comentaba alguien y no sé a quién a lo largo de estos días siento saltarme la cita pero es que ahora mismo no me da el cerebro que si hay un un ámbito y un espacio donde se entiende todo como que compartir es el máximo valor y que no existe una rivalidad y que nadie se guarda lo suyo sino que todo el mundo pone a disposición del otro es este de la educación en el que todo el mundo se alimenta también del de enfrente y de los proyectos que el otro va ofreciendo y esa especie de ganas de compartir y de conectar las cuestiones que también nos vuelve otra vez al diálogo que proponéis vosotros en choco charla la red es que tiene esa cosa que también está muy bien la red me decía antes la compañera anterior hay a vosotros que también soy padre y como mucho sin nos preocupa pero bueno las cosas malas de la red pero también tiene cosas muy buenas como esto y esto es similar a como se dan las cosas en la vida real si tú eres una persona comunicativa pues no te va a costar el trabajo comunicarte pero aquí tienes la ventaja es que si a lo mejor eres una persona comunicativa por alguna serie de cuestión física con la red eso te le puedes quitar un poco de medio porque siempre pues te da la oportunidad de poder comunicarte aunque la seguridad de que puedes estar en un entorno más quiero decir con eso que tiene un valor muy importante la red como como forma de poder comunicarse y construir cosas con la gente y entonces el propio proyecto y esa relación que estás comentando entre proyectos es una prueba de ello si entre todos queremos ir haciendo cosas y ponernos en contacto para aprender de otros tiene la cosa extraña de decir yo puedo saber que están haciendo en un centro de Ingalicia y a lo mejor no se lo que están haciendo en el colegio que hay al lado del mío pero bueno si quieres saber lo que tienes al lado le voy a hacer levantarte e ir andando y curiosamente te cuentas con que no con que realmente la gente que está haciendo cosas diferentes resulta que está aquí está trabajando aquí en la red realmente o al mejor no también hay gente que no nosotros la vocación comunicativa de la red nos parece también un valor interesante que hay que seguir desarrollando y por eso también como te digo estamos en el proceso de hacia donde llevamos el proyecto y de luego que invitamos a toda la gente que ya está dentro y a toda la gente que crea que puede apostar a una visión diferente una manera de hacer las cosas una manera de contar o una manera de lo que ellos quieran entonces estamos dispuestos a ir contando como a escuchar todo lo que nos cuenten como nos cuenta por aquí una compañera de escucharlas nos invitamos también tal vez a alargar las asambleas y que haya también asambleas diarias en primaria y en secundaria yo por ejemplo que en mi colegio si las tenemos pero ya te digo mi colegio de un trabajo es que tenemos un perfil social bastante complicado entonces tiene mucha importancia la comunicación diaria sobre como se encuentra el alumnado sobre que ha sufrido que ha pasado resolución de conflictos a diario entonces es una cosa que al mejor podemos hacer mejor pero bueno también eso es una cuestión de dedicarle tiempo y para aprender a estas cuestiones manejarla y no que no sea simplemente bueno pues ya está venga pues ya te has peleado pues venga ya está mejor venga pues otra cosa estaba nervioso vale si que estaba nervioso no vamos a de que intentemos darle herramientas a esos niños para que sepan lo que les pasa y que lo puedan contar y que puedan también comprender lo que les pasa y a partir de ahí intervenir sobre ellos con ayuda y ellos mismos al final contar hasta 10 antes de tener un problema por ejemplo pero nada yo creo que ya bastante he hablado ya estamos viendo por ahí un super mapa de todo lo que habéis de todas las redes que habéis ido creando y de cómo os habéis ido extendiendo tenemos ya por aquí además a María Jesús que ha venido ahí está María Jesús que algo hizo también verdad María Jesús y algo de culpa tiene de las chocacharlas y de todo lo demás verdad algo hizo estuvo muy chulo yo me acuerdo con sus alumnos de esto de inglés era estuvo estuvo súper bien este tipo de cosas era eso era ver a sus alumnos felices hablando ahí platicando sin inglés viendo esto es lo que realmente tiene valor de todo esto poner a la gente en contacto y que la gente se pueda ir bien y aprender algunos de otros pues nada nosotros si no si no se tocan el tintero que aquí me parece que podemos pasarnos todos hablando mucho tiempo a partir de ahí ya que la gente ahí está los contactos ahí se me ha cuidado comentar lo del gambas pero bueno el gambas es para evaluar las tertulias que también es una cosa muy interesante hoy en día que está la evaluación en el candelero porque hay que ver como valoramos las cosas si tiene valor lo que se valora o que tiene valor y ya está y no me enrolla más ahí tenéis el blog ahí tenéis para picar todo lo que queráis y ahí están todos nuestros twitter todos los coordinadores que somos todos estupendos y maravillosos y los podéis preguntar a ver qué hay y me vas a participar y ya os digo en la tacita de chocolate y con una sonrisa y con ganas de compartir muchísimas gracias muchísimas gracias a todos los chococharleros y a ti por venir a darles voz en esta en esta ocasión y por acompañarnos en este maratón y en este postre tan dulce que nos hay servido de manera colaborativa así que muchas muchas gracias decimos también a María Jesús que no sé si quiere decirte algo concreto ya que ha entrado y la tenemos por aquí todo está ahí ya me voy a ir desde para abajo oye un abrazo muy grande para todos un abrazo fuerte muchísimas gracias hasta luego hasta luego pues nada estamos ya en llegando a la meta como nos contaba antes Luis ya estamos aquí en la meta y tenemos de nuevo a María Jesús García San Martín que es la jefa de área de formación en red y redes sociales de Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y formación del profesorado que viene pues a cerrar este maratón y cuéntanos María Jesús oye a ver que no te oímos no sabemos por qué no te oímos puede ser tú a lo mejor que no esté bien enchufado a ver María Jesús vuelves a entrar y a salir si no podemos oírte a ver ahora hola María Jesús tú nos oyes pero nosotros no te oímos a ti pues nada ahora va a volver a intentar conectarse con nosotros para para poder cerrar este maratón tenemos tenido 22 experiencias de aula variadas de educativos ahora sí te oímos, muy bien ahora sí te oímos es una cuestión de refresco y ya está conseguido recuperar a María Jesús enlazo a este maratón apasionante y ha apunado cuéntanos la verdad es que estoy impresionado totalmente porque de aquí esta escuñita me da pena que mañana sea lunes porque no porque haya que ir a trabajar sino porque me da pena que se acabe esto la verdad es que no tengo palabras para describir realmente todo lo que se ha vivido aquí y lo que se ha compartido aquí estos dos días como os decía ayer cuando abría cuando uno un andone equipo como el que tenemos en internet, información en redes sociales danza algo así pues pasas por todos los estados de sentimientos, primero el miedo este que comentaban algunos compañeros el miedo a equivocarse que no pasa nada también si nos hubiéramos equivocado pero ese miedo lo tuvimos y lo seguimos trayendo todos los días cada vez que se nos ocurre alguna nueva maldad luego pensábamos que igual no se apuntaba nadie si no se apunta nadie y resulta que en tres días cubrimos al final han sido 26 experiencias de docentes que estaban deseando compartir sin ningún ánimo de protagonismo sin cobrar, simplemente por por estar aquí ayudando, colaborando, compartiendo con los demás 30 minutos en la vida de alguien tampoco es nada dirán por ahí pero bueno es tu vida privada y es tu fin de semana vosotros dos que ha sido una moderadora excelente 48 horas pegada a unos cascos y a una cámara que yo sé que físicamente también es agotador use que está ahí detrás diciéndonos como nos tenemos que colocar la luz, el micro pasando todas las ajustando el nivel de audio como me acaba de ajustar a mí, sentaciones, todas las capturas en la sombra es impagable completamente que habéis hecho vosotros dos igual que es impagable el trabajo que hacen tantos y tantos docentes no sólo los 26 que han estado aquí sino muchos otros que sabemos que están y sabemos que también hacen otra educación y que no han tenido hueco pero que no se preocupen que habrá otro maratón seguro porque ahora que hemos visto que ha tenido esa buena cogida pues pasamos a la segunda fase del sentimiento que fue ese entusiasmo que bueno parece que esto tiene buena cogida y parece que a la gente le gusta y después pasamos otra vez al miedo porque no sabíamos si la gente que se había apuntado iba a aparecer ese fue un miedo compartido con María y si no aparecen y si no aparecen bueno mujeres aparecerán como así ha sido además ayer creo que perfectamente además no ha habido que llamar a nadie todo el mundo a hay que decirlo también ha sido vamos impecable completamente de puntualidad inglesa con la hora de entrada y la de salida no ha habido que mandar whatsapp de hay hay que no llegas que no llegas ninguno aunque estaba todo preparado pero la verdad vamos puntualidad fantástica y un respeto de las horas para dejar paso al siguiente fabuloso también agradecer muchísimo es es cierto si es totalmente cierto y luego pues eso cuando ayer comenzamos la palabra que tu misma comentaste al final del día y que Miguel Barrera cuando cerró también citó fue gracias ha sido quizá la palabra más pronunciada tanto ayer como hoy y yo la tengo que volver a pronunciar porque creo que que es realmente lo que resume todo esto toda esta vivencia compartida educativa en un fin de semana que es verdad que el tiempo nos ha acompañado porque aquí en Madrid desde donde estamos nosotros nos ha acompañado y nos ha acompañado pero no en otras partes de España y tenemos que dar las gracias porque efectivamente hay muchos docentes que ya veis que están dispuestos a compartir otros que están ahí escuchándonos y que compartirán en otro momento y además hoy hemos tenido otra palabra que a mi me parece que podría resumir la jornada del día de hoy al completo que es emoción yo creo que esta mañana es el crecimiento casi del día y yo creo que estamos todos muy emocionados con lo que ha ocurrido aquí a lo largo de todo el día con los proyectos que se han compartido tan estupendos empezamos la mañana con Fran que nos decía bueno yo tengo que decir yo creo que ya lo debe de saber todo el mundo porque siempre lo acabo diciendo cuando salgo una cosa de estas yo soy asturiana y entonces cada vez que viene un asturiano a algo, al inteza, lo que sea hacer lo que sea, yo siempre pongo el hashtag de las partes, entonces estoy muy orgullosa de la representación asturiana que ha habido hoy en el maratón y empezó Fran con esa emoción de por la mañana que nos decía que en 55 minutos lo comentábamos después puedes enganchar a alguien y que era adicto al intef y ese tipo de adicciones son buenas porque yo creo que son buenas la adicción a la educación siempre 55 minutos de tu vida se lo dice a un compañero 55 minutos de tu clase es un poco un engaño porque 55 minutos llevan a otros 55 y otros 55 y después efectivamente te conviertes en un adicto y no puedes parar pero a mí eso me emociono mucho y después vino Iván que nos presentó un proyecto precioso y que volvió siguió con esa emoción porque a veces estamos hablando todo el tiempo en este tipo de jornadas conectadas y no solamente en este tipo de jornadas sino en nuestras clases, en los centros que hay que usar los móviles hay que enseñarles a utilizar los móviles de manera segura no prohibamos los móviles y el móvil es algo que todos yo lo tengo aquí encima de la mesa todos lo tenemos encima de la mesa no podemos vivir sin él sin embargo algo tan simple como este dispositivo móvil para otras personas, para otros niños para otras niñas en otros países resulta que supone otro tipo de experiencia no tan positiva como la que un móvil nos puede dar a nosotros en nuestras casas y en nuestras clases y sensibilizar con un proyecto educativo que arrastra un centro entero y que surge simplemente a partir de una inquietud personal que es lo que compartió Iván esta mañana pues casi lloramos todos escuchándolo porque realmente el aprendizaje servicio emociona cuando se hace así con ese objetivo y eso es algo estupendo y esa emoción ha seguido a lo largo de todo el día María decía en el intermedio que habíamos tenido tres seguidos muy emocionantes y es verdad que pero es que no tengo palabras para agradeceros y para compartir todo y después hemos seguido con la emoción, hemos aumentado la realidad también a lo largo de la tarde luego ha venido Antonio que yo tengo que confesar que soy fan y tengo debilidad por Antonio Antonio Ruiz yo lo conozco hace muchos años y Antonio es un grande de la educación de este país y yo tuve la gran suerte esta semana precisamente de estar en el colegio nos invitaron como Intef ir a ver pasar un rato con ellos en las jornadas Cervan volt, os recomiendo a todos a que vayáis Antonio y su directora y todos los niños y las niñas Miguel de Cervantes os van a coger con los brazos abiertos y de verdad que esa robótica con corazón que él ha compartido esta tarde si vais al centro y lo veis sin situ no es robótica con corazón que es lo que es Antonio que ha conseguido arrastrar a un centro entero que ahora ya es un centro con corazón pero si veis la cara de aquellas niñas aquellos niños cuando el robót les saludaba por la mañana fue espectacular y la cantidad de competencias que han trabajado nos entrevistaron con diferentes tabletas diferentes niñas, diferentes niños como seis veces a cada uno con un desparpajo y una competencia en comunicación que ahora hubiera querido yo para mi mentorizaron a sus compañeros pequeños de una manera espectacular, a mí me mentorizaron yo aprendí muchísimo con ellos, quizá porque en mi época yo no sé si había aprendido aquello cuando era pequeña o cuando tenía porque yo soy de GB entonces yo no sé si en aquel momento yo aprendí aquello pero se me olvidó igual porque lo memoricé y entonces ya se me olvidó y espero que a estos niños que realmente lo están y a estas niñas que lo están trabajando con esa emoción no se desolvide con tanta con tanta facilidad los héroes de los que hablaba Javier y Julián que también estaba en la sombra con tanta emoción los héroes son los los alumnos, desde luego las alumnas que están todos los días ahí pero los héroes también son los profes todos estos docentes que ya están haciendo otra educación son realmente héroes y heroinas y tenemos que tirar por ellos y tirar por la educación de este país como sea nieves es que es un entusiasmo completo Luis no me quiero saltar a nadie a Jesús todos los que habéis estado esta tarde esta mañana, ayer por la tarde, ayer por la mañana esta mañana leía en Twitter que pilar que estuvo ayer con nosotros, decía que hoy se iba por las pantuflas y se iba a hacer un cafetito porque iba a ver un montón de profes chiflados y yo le decía que es una bendita chifladura esto de la educación es una bendita chifladura además hoy hemos sido incluso hemos salido de España eso es algo que también comentamos en el área cuando lanzamos todo esto alguien preguntó y en qué idioma se tienen que hacer las charlas y yo dije pues no sé pero vosotros ¿quién pensáis que nos va a escuchar fuera de España? pensé yo no sé y alguien me dijo que cada uno lo que quiera pues muy bien, cada uno lo que quiera y resulta que hoy hemos salido a Italia es verdad que todo el mundo ha hablado en español pero hemos cruzado las fronteras gracias a Itwining a los proyectos Itwining que tanto han abierto las aulas y tanta colaboración han fomentado hemos tenido la ocasión de escuchar a Fabiana desde Buenos Aires la intervención de Fabiana estaba prevista para ayer, Fabiana no pudo venir pero hoy ha hecho un esfuerzo y un probos lo puedo asegurar porque además tiene un problema personal importante y desde aquí un beso muy fuerte de Fabiana porque ha hecho lo que no está los escritos por colaborar un ratito con nosotros y eso lo agradecemos muchísimo y estaba en Argentina, en Buenos Aires entonces sí que al final este maratón Aprendintf en directo ha sido casi internacional global pero así es la educación conectada es el objetivo conectar docentes que era lo que pretendíamos en este ratito tiene esa ventaja las redes tienen esa ventaja que nos permiten esa educación global conectada, nos permiten conocer a tanta gente compartir con tanta gente y además algo como lo que hemos vivido en estos días a nosotros como responsables de algún modo de la formación del profesorado Aprendintf nos da mucha gasolina nos da mucha gasolina para ir mañana y seguir peleando y seguir luchando seguir inventando el desaprender para reaprender que decía Miguel Dernay esta mañana no quiero decir que vayamos a olvidar lo que hemos hecho ayer y que lo que hayamos hecho el año pasado o hace dos años nos sirva pero sí que hay que hacerlo quizá de otra manera y si nos equivocamos pues nos reinventamos el aire que haya que darle a todo esto pero solo con un objetivo solamente para que redunde en beneficio de la educación de los de tantos docentes que ya están haciendo otra educación en las aulas y nosotros tenemos la responsabilidad de respaldarnos porque estamos en el Ministerio de Educación y es nuestra responsabilidad respaldar a todos nuestros docentes que ya esa revolución y ese cambio educativo que parece que tenemos tantas ganas además de que haya un cambio de que haya otra educación, otra metodología pues ya existe, ya está aquí ya hay muchos docentes y muchos centros que están trabajando de otra manera y hay que seguir luchando por ellos hay que seguir respaldándolos es nuestra obligación y como además tenemos la suerte de que nos gusta porque lo que hacemos creo que ayer lo dije por la mañana que yo creo en esto y no solamente yo sino todo el equipo que tengo detrás creo en esto firmemente cuando tú tienes un equipo que es capaz de entrar un sábado por la tarde a cerrar una sesión como hizo Miguel Barrera o a abrir una sesión como ha hecho Miguel Hernández esta mañana o cuando un ponente de repente se te cae porque ha tenido un problema personal y tienes dos asesoras que entran a ayudar desde su casa cada una en un sábado por la tarde eso no se paga con dinero no se paga, es impagable totalmente y lo hacemos con gusto porque realmente creemos en ello tenemos mucho entusiasmo muchas ganas de hacer cosas de colaborar, de ayudar y de escuchar a todos los docentes del país que quieran venir a algo a proponernos cualquier cosa en todas las modalidades formativas en red que llevamos en la casa estamos abiertos a todo tipo de colaboración a todo tipo de su carencia si alguna vez nos equivocamos que seguro que nos equivocamos más de una vez pues os pedimos disculpas y os aseguramos que intentaremos hacer todo lo que esté en nuestra mano para hacerlo cada día un poquito mejor porque después de ver esto, además después de esta experiencia tan abierta y tan colaborativa y que la gente ha venido porque ha querido y se ha inscrito porque ha querido sin importarle nada más yo ya lo sabía pero esto de este fin de semana me ha ratificado en mi creencia y es que la educación de este país y este país merecen mucho la pena y tenemos que seguir dándolo todo por ello porque realmente merece merece mucho la pena y no es que pa' duda que a partir de mañana pues empezaremos a inventar ya el siguiente maratón aprendi de EF directo y por mi parte nada más daros las gracias de verdad a todos los que habéis estado ahí en cámara los que habéis estado detrás de la cámara los que sé que habéis estado ahí escuchándonos, viéndonos en zapatillas como el sofá con el café con el chocolate muchísimas gracias a todos de verdad por compartir este fin de semana tan especial pues nada muchísimas gracias por este cierre también tan emocionante ya por terminar de repetirme gracias gracias a todos los demás que lo habéis hecho posible los que lo veis que lo hacéis posible los que lo veréis que también lo hacéis posible y todos los que os habéis querido apuntar a esta convocatoria abierta que además nos dice que hay muchísimos muchísimos docentes con muchísimas cosas estupendas que compartir porque todos los que os habéis apuntado habéis compartido cosas estupendas sin ningún tipo de selección previa lo cual indica todo el capital humano que hay detrás y todo lo que valen los docentes de este país y las ganas que tienen de conectar y de compartir y de mejorar así que yo creo que lo podemos dejar aquí si te parece María Jesús podemos dar por cerrado este primer maratón yo creo que sí podemos darlo por cerrado agradeciendo una vez más a todos y a partir de mañana nos podemos trabajar en el segundo y a partir de mañana pues más y mejor muchísimas gracias a todos y nos seguimos viendo en las redes o en los centros o donde haya que verse un saludo muy fuerte nos vemos hasta luego