 Myfyrmo answers erst wai해�lwch, i amdaleu'r b dart hwnnw diemd a'r prosiect Farnăr, k secretlyyddo younfwGL London, a teimlo yn hytrifent agdifu'n fwyarch iawn. Rwy'n wedi'u omatus unrhyw y cymhau slaraid i mwy fathigol hanffobrai ganolaeth, a for Food Simוח keyboard, am yr wy raining titles o fan o ateb yn negfenwn y'r ysg alltså. Os y presennu ac ru lwymaeth esg mewn corffยarn going to cover and our Twitter IDs are down there if you want to cover this. We're both from a business school and business education has been using simulations for centuries if not millennia. This was a military simulation set up by the Emperor of France in the 17th century a was to enable simulation of battles to take place. The Prussians had mastered the art of military war games by 1812. So there's a long, long history of using simulations in the military for, if you like, military administration purposes, but much less so in the business world. Mae'r rhaid o'r ffaith yn ymddangos yn ymddangos yn y 44-year period. Mae'r rhaid o'r ddigwydd yn ymddangos yn Birmingham. Mae'r ysgol yw Bob Armstrong a'r ysgolwyd yn ymddangos yma'r symud yma o'r cyfrifiadau. Mae'r ysgolwyd yn ymddangos yn ymddangos, ac mae'n dweud bod yn ymddangos yn ymddangos. Mae'n dweud bod yn ymddangos yn ymddangos. De Morchwr yn ymddangos, a mae'nemon fawr i gael opposition yn ymdangosTeile atgo ges y r�ie'n amdana gael'ch cynnig yn Llyfr�n i'r typ interventions yng ngyrechu ofèces felào a'rệinig ymdangos a chynghwyl gy Malcolm S beaten iaid. Mae'r rthaith yma yn ymddangos yn concentrations iawn i soundedbae. So dysgu amsai chi'n Ca朝 ond ar ôl'r cyfrifiadau', bydw nhw dragged mwyn ryw i aru. Maen nhw'n meddwl i'r buserysgol yn 1990. A dyna, sy'n cael ei wneud, rwy'n meddwl i'n hynny'n meddwl i'r symlwysgol ymlaen. Rydyn i ddim ddim ddim ddim ddim. Rydyn ni'n meddwl i'r eich html yn 1990, yma'r e-mail. Rydyn ni'n meddwl i'r ffordd yma, a'r ffordd yma, oedd ymdweud iddo i'r wyf yn ymddangos i ymddangos ymddangos yn y gweithio. Mae'r gweithio'r ffordd yn rhan o'r pethau o'r ffordd. Roedd yn gweithio i rhan o'r gweithio a'r idea bod y peitchau yn gweithio. Yn ddweud ymddangos, mae'n rhai wneud o gyntaf a phondnig o'r Lottery o fynd i'r ffordd yn ei ddwylliant ymdweud ymddangos i ymddangos i'r pethau o'r wneud o'i gwelwch yn ymddangos i'r ffordd, ac oedd yn tyfu i'w cyfrannu'n meddwl. Cymru'n credu'r ffotoegraff ac mae'n ddweud o'r argyfrannu. Ac mae'n argyfrannu byddai bod gyfancol ysgrifion o'r argyfrannu. Mae'r byddai'n cael ei wneud gafodd Gavyn yn gallu gynnig oedd yn ni. Rydw i'n gynnig oedd yn gweithio'n cyfrannu yn y rhaid i ddweud, ond mae'r llwyth i'r ffoc ar y cwyrdd Moodle 2 o'r busnes wedi chi showed me dying that you could actually use Moodle o run a small business and Martinite strapillated that to the idea you could be up and running to use a simulated large business. I was lucky enough to meet a colleague from Australia who developed online role play using Moodle with secondary perspective head teachers and finally Peter van der Haidden who is very police to say here ac yw'r mwyth yn rhan i'w ddau'r mendithledig sydd wedi bod hefyd yn ddau'r ddau, ac mae'r ddau'r ddau yn erlunio'r ddau'r ddau'r ddau sydd yn ddau amser hynny. Mae'n drosbwynt arniwch ar ysgolwch yn ei wneud y cynghau. A rwy'n argynnu'r ddau'r Ddau, ond, gael yma, dydw i'r ddau 44 yr ysgolwch, gyda'r ddau'r ddau, yn gweithio'r ddau, 걸�wch i ddain o'r ffordd, boi wneud yn dweud yn ymwyllteb. Rwy'n gweithio ydw i ddim yn ei ffordd. Felly ddim yn gwneud yn gymryd mewn gwirionedd o'r ffordd. Roedd yn cyflawn i'r gwirionedd. Mae'n gwneud yn cael ei gwybod ar hynny'n gweld ymweld. Mae'n mynd i'n gweithio'r problema hynny'n gweld yn y sydd yn y 90s a chyrdu'n gwneud hynny'n ddysgol iawn. Mae'n ddysgol iawn i ddysgol iawn. Ynno yw i'n ddysgol iawn. roedd yw'r newid i'r drwy'r Prifesol Houlton, ond oherwydd mae'r rwy'n gweithio. Rwy'n gweithio i'r rhan o'r bysdaethau o ddweud. Rwy'n gweithio'n gweithio'n gweithio. Rwy'n gweithio'n gweithio'n dweud o'r hynum o'r hyn sylwg. Mae'r ddweud wedi'u gwahodd a'r ddysgrwpedd. Mae'r ddweud wedi'u gwahoddi. Felly, oherwydd, mae'n gwneud ei bod yn yw allanol we then got to the position we looked at what Mary Keef from Latrobe does. We came across a number of examples of people doing interesting things with tools. Not necessarily just Moodle, but tools which were straight out of the box. The first one was that Mary Keef from Latrobe was doing some interesting things just with setting up news on Moodle …haid efallai, rym ni'n rhan i rôl o ein fath. Bydd yn y twerfodol, mae'r ddweud sy'n unrhyw— … neu yn y Police, mae'n dweud i gael ei ddeithasio nfodol… … ac nid oed y ddweud hyn i'r ddweud ein dweud. Yn hyn balod y byrdd, maen nhw, byddwn yn ei gyfan edrych yn y gweld… … ac mae gweithio ai'r ddweud yn dweud o gydigol sy'n dod. Yn cymddi'ch credu cyfnodd, mae'n rhagledd i'n mynd i. ac mae'n cael ei gweld i'r celfoed gyda'r Unedig a'u ddefnyddio'r ddechrau. Mae'r ddechrau'r ddechrau'r ddechrau'r ddechrau trwysgol yn colliwyd gan teimlo. Mae'r ddechrau trwysgol ar y trwysgol yn ymddangos, yn niolg. Ac mae'n dechrau'r ddechrau, mae'n dechrau, mae'n mynd i'ch gwybod, fel mae'n dechrau'r ddechrau bod arall ymddangos cyhoedd, a maet auta tech yn ychydig o â'r fllais. A ddoronwch, byddai arnaeth fod yn cael eu cyngor o ddwychannau felly eu pethau a gwahanfodd sgwrs, a'r ddweud o'r ddim ystod o'r ddweud y gallai arfod o'r cyfnod. Ymgyrcholwch am fydd yma. Cfwysigol, lapytary, wrth yngmar 50, na yw'r bydwch yn drws dros yw ddim yn ychydig yng nghyll gwahanfodd yw'r ddweud. diwethaf yng nghymru gyda newydd. Mae'r tystio ei wneud â gwybl yw sydd am yr oedd cyfleoedd tmarhau hynny, a gynnalel dadsul yma byddwn ergylain hynny o'r totol gweithio, gyda gwleidog, byddwn ei losio'r gweithio. yw dweud y llifon. Diolch i nod i gyhoedd yr adon yn umfodol, yn dod o'r gwirionedd ar fynd i gynhyrchu, i ni'n adon yn cyfwyntydd, ond mae'n mynd i wit iddyn nhw. Mae hynny'n gweithio yr adon yn ni'n gweithio a chydig arnau'r llifol, ond rydyn nhw ar gydag ei wneud o ddoastig o saith gwirioneddau i ddechreuio atddirol byddwn i'w ddweud o'r profiad, i ddwy'r ffictitio—rwy'n rhaid i'w ddweud i'w ddweud, rwy'n ddweud ymlaen i'w ddweud y ffarsgwyr. Roeddwn i'n ddweud i'r uned yma, ac nid yw'n ddweud i'r uned. Mae'n ddweud i'r uned yn ymlaen i'r hyn o'r ddweud o'r ddweud o'r ddweud o'r ddweud o'r ddweud, ac mae'r uned yn ysgrifennu, mae'n ddweud i'r ffarsgwyr. Mae gennym wedi bod yn ôl ysgol, ac mae'n meddwl gael gwych ar ماud i gwaith ysgol. Mae'n gweithio gyrt hes ond yn cael meddwl i'r rhagolau, ac yn extractedwyr ysgol Nósioon Hygrwyr, a'u oedd yn ni gael gwenydd gan ymgyrchu'r eu siwyddu, ac mae'n gweithio'n gwneud chi ymen, cydweaddioli ar gyfer mwyaf gweithiau a'r hynny, mae'n cael ysgol eisiau i gael cynatrai'r gwahod. Ac mae'n gweithio'r gwahod o grannu'r gwahod iawn, But sadly, only one of them managed to win a £10,000 prize, and I'm sorry to say it wasn't us, it was the mental health people. So they actually were able to go on. But nevertheless, we were able to do something, we actually got hours working before the mental health people did. So maybe just see if we can get this to move on. OK, so we created a module for first year undergraduate management students called Managing Business Functions. i fod ychydig, mae'n gyrddio y modiol y cilio fod y gallwn gyrddio'r gysylltu. Mae'r gyrddio yn cymryd i gael gwneud y system a'r gysylltu'r gyrddio'r gysylltu. Felly, mae'n dweud yn gwybod i'n meddwl y gallwn gyrddio. Felly, ydym hynny'n gwybod i'r cymryd, gan hyn o'r ffordd yma, eraill ym mwy o'r newid gweithio, roedd o'r chyfnod ym mwy o'r gwlad o'r newid gyffredinol, a'r gwlad o'r newid gyffredinol yn y bobl yng Nghymru neu oedd yn fwrdd ym mylcaster mewn industry global. Mae'n gwirio'n ei ddweud a hyd i'r gweddill sydd yn yma yw'r llyfrgynghwyl i'r llunig. Mae'n teimlo yma i'r llunig a'n gweithio eich llunig ar gyfer y gwirio, sydd yn fwy o'r cyflawn i wych yn dweud. Mae yna gael dwi'n meddwl i ddim yn gwneud y dyfodol rhai o'r problemau, sydd fyddai'n gweld ei ddweud. Felly, dwi'n meddwl, mae'r ddechrau yn y Cifthysgol Chynedd Ynysgol Fyafol Ddylch. Felly, y ddweud yn credu oedd y ddweud, i gefnodau'r cyfrwyr, yw ffasiau'u gwelio. Ond mae'n gweithio'n gwybodaeth i'r unedig ond mwyllwch ar y cyfnod. Rydyn ni'n gweithio 175 oed, ac rydyn ni'n gweithio 10 oed yn ymgyrch. Rydyn ni'n gweithio 9 oed, rydyn ni'n gweithio 10 oed yn ymgyrch. Felly, mae'r gweithio arall o'r symlion, mae'n gweithio, efallai, Csr, ymgyrch yn ymgyrch yn ymgyrch yn ymgyrch, mae'n gweithio'r cyfnod o'r gweithio ar y gweithio. 1. D加入, y dyn ni'n gweithio? Rydyn ni'n gweithio yn ymgyrch yn ymgyrch yn ymgyrch yn un oed. Yn gy解, ychydig. Rydyn ni'n gweithio yn un oed. Mae'r dyn ni'n gweithio yn un oedd y ffunction, yn ymgyrch yn ymgyrch yn ymgyrch yn ymgyrch yn ymgyrch yn un oed. Felly ei wneud oed yn byw nhw oedd yn dweud o'r twym wneud, lle ei dda'u cymdeithasol y sgir yr ymgyrch yn ei ffynllade, i mi wrth gwrs credu hwn yn ddechrau'n rhan i'r perffwyr yn ei wneud. Byddwch yn cael ei wneud, yn cael cael y cymryd a'i'r cyffrous a'i'r ffordd i ddechrau'n cerddwch â'i amddangos. Mae'r ffordd yw'n gwneud y ffrif yw'r grwp rhywun o'r neud gweithio'n gweithio'r ffwrdd gwybod, i'w ddigus eich llwyddu oedd yn ychydig. Mae'n gweithio'r mhyrddol sydd ymlaen gyda'r grwp yma, ymlaen i gael y rhan o'r rhaid. Mae ymlaen i gael y rhaid, a gael ymlaen i gael y rhan o'r informau. Mae'n gweithio'r ffordd o'r gweithio o'r ddod o'r gweithio'r ddod yn ychydig i'r ddod. Rhaid? Rhaid. Rhaid i'n gweithio'r ddod, But I'd also say, in addition to what we call the leadership groups which are made up from these nine different functions, students were also in these horizontal groups. So all the accountancy students were in a professional group where they could discuss their problems, the difficulties they were having with the marketing people and so on. So they were actually in a matrix organisation which is very typical of a large multinational such as Milkcaster. Felly, we've tried to describe a little bit about what we've done but what we wanted to do really was to really recognise and acknowledge the fact that there's a community of people out there who over this 44 year period have been helping us. We got fantastic support from within our own institution. We shared the risk with nursing. Both of us were quite nervous about high stakes innovation. Going in with our colleagues from Adult Mental Health meant a significant sharing of the risk. We've had wonderful support from the community. I particularly remember that Dublin conference, not necessarily the academic parts of it, but it was a very memorable social and if you like a team building level. Of course, we also have interacted with people outside our own discipline, so Mary O'Keeff who helped us from Australia, she's in the Faculty of Education, but she's also dealing with professional education in complex areas. I think if we look back now with the benefit of hindsight, we've benefited enormously from fairly wide reading, being open to looking at what people in other disciplines are doing, almost obsessive persistence and curiosity. Certainly my carrying around of Peter's wonderful Post-it note diagram was an example of that obsession and using our local, discipline-based and international networking to try and find the best sources we could of somebody else who's faced exactly the same difficulty as us. So this is partly, although we started with failure, we would like to celebrate being part of these vibrant communities which have really helped us and we would also in turn like to help other people. Thank you. This is where Moodle 3 was of huge significance to us. We simply, they have nine rounds. All 170 students are given a news item on a Sunday and a Wednesday because we run it twice a week at 8am via a news item, so that's very straightforward. The briefing of the individual professional groups takes place at the same time and each of the nine groups is given a biased and slanted advice privately through groups. So it's all done through groups and grouping. I'm especially now with Moodle 3 where you can time events. Martin, I don't actually have to get up at 8 o'clock on a Sunday morning. We can preset that up. So it's all done through forums, news and forums and groups and grouping. We create this matrix by people being part of each student as a member of actually two important groups. One is from the professional function, one is a leadership team. Right, if I could just say, is Lewis Carr in the room because he's, you're there, good, excellent. So you're ready to go but we'll just have a few more minutes of questions. Okay, thank you. Do you have some suggestions for the Moodle wish list with regards to simulation? I have one to do with the groups, which is it would be to make it much easier to set up groups, to set up groups from a spreadsheet, much easier to import groups. That's something which was clumsy and a lot of work, certainly with Group 2. That was a lot of work early on and we could have done it better. And the other thing I think one of the things I learned, I don't know about you Clive, one of the things I learned is not to do anything mission critical on Moodle on my phone while I'm on the train because much as you think you've got things right, the scope for getting something a little bit wrong when using that small display. So maybe work on the mobile interface, not just because the students like it. Are Australian colleagues wanted to have anonymous role playing? This is an important feature of large scale online simulations and that Moodle 1, which I can't remember it to Peter, you may be able to remember Moodle 1, did have a role play function. And that allows for anonymous use and I would think that's probably the number one thing that other people, what we haven't found any problems with it not being anonymous, but some people reckon you can't do role play properly if it's not anonymous. OK, if I could ask one question, it's unfair to expect you to answer this in briefly I expect, but you said that high technology is not important, so what would you say are the most important things to make a successful simulation briefly? I think the single best thing we did was we hired a novelist to write the scenarios. The novelist, because there were nine rounds, essentially created a small soap opera with drama, excitement, backstabbing. It doesn't happen in your university, but the students have to be able to identify it as realistic. They don't need it physically realistic, they do not need 360 degree virtual reality, they have to feel emotionally that this is real and that can be done through fiction and drama. Brilliant, thank you very much, so I think now if we hand over to Lewis.