 Ich glaube an ein vernetztes Lernen. Ich glaube daran, dass der Mensch mit anderen Menschen zusammen am besten lernen kann, dass er wissen muss, wo ist meine Quelle, wo kriege ich gutes Wissen, also Informationsqualität, wo kriege ich gutes Wissen her, wie kriege ich dieses Wissen und da kommen wir dann auch auf die Technik, dass es personalisierbare Dienste geben wird, die für mich personalisierbar, das Wissen heraus wird, das für mich wichtig ist, die mich mit diesen anderen Menschen im Verbinden setzen, die wissen haben, dass für mich wichtig ist. Und ich glaube so an eine Art gemeinsames Lernen, wo der Lernerfolg am besten ist, wenn die Menschen miteinander lernen, aber auch Technik einsetzen können. Computing is Words ist eine neue Vorlesung, die gibt es sonst weltweit sehr wahrscheinlich nirgends. Es ist eine neue Theorie, die sich seit ungefähr 10, 15 Jahren entwickelt hat. Es ist eine Theorie, die aus der künstlichen Intelligenz kommt. Für die künstliche Intelligenz geht es eigentlich darum, wie können wir Systeme bauen, die Wissen für sich aufbauen, aber auch Wissen aufbauen können über andere Menschen. Und wenn man das einsetzt in eine geschickte Art und Weise, kann man so Dienste bauen, wo der Mensch sich erweitern kann, mithilfe dieser Technologie oder technologischen Dienste. Also Computing is Words ist eine Anwendung von künstlicher Intelligenz. Das sind nichts Sachen, die ich da bringe, die schon 100 Mal vorgekaut sind, denn wir sind da an der Klippe von neuem Wissen, das erarbeiten wir gemeinsam. Also nicht, ob ich das Vorlesung nennen würde, es ist für mich manchmal mehr so Worldshop-artig, wo ich mit diesen Studierenden, mit Zusammenarbeitern, des Semasterstudierenden. Wie gehe ich vor oder wie funktioniert dieser Kurs, ist eigentlich so, dass wir am Anfang eine Einführung haben oder dass ich erkläre, um was es geht, mit künstlichen Intelligenz. Ich brauche sehr viel das Konzept, von dem ich vorher schon gesprochen habe, von Connected Learning oder von den Menschen, die ich miteinander verbinden will. Ich brauche sehr viel auch Technik, wo die Leute dann miteinander sich verbinden können. Und was ich wichtig finde in diesem Konzept oder in diesem Rahmen ist, das flippt Classroom, Lernen, wo ich sage, ich möchte, dass die Studenten sich zu Hause informieren und wenn sie dann hinkommen in den Kurs, dass sie miteinander Projekte machen können oder besprechen können oder ich da bin, wenn sie dann irgendwelche Herausforderungen meistern müssen. Meine Studierenden kommen aus ganz verschiedenen Backgrounds. Also was ich mache, ist immer interdisziplinär, wenn man von der Uni her spricht. Was heißt das? Es kommen Leute vielleicht, das sind Psychologen, sind Sportwissenschaftler, sind aber auch Wirtschaftswissenschaftler und Computerseins, also Informatiker. Ich versuche die Studenten so zu animieren, dass sie ihre Ideen oder ihren Background mit einbringen und dass man miteinander kommuniziert und eigentlich so das Wissen erweitert. Ich habe eine Förderprofessur von der Schweizerischen Post und das ist das Transdisziplinäre dran. Ich versuche nämlich auch die Realität oder die Wirklichkeit, die um uns herum stattfindet. Mit dem Wissen, das in der Universität interdisziplinär vorhanden ist zu verbinden und ich bezeichne das als transdisziplinäres Wissen, wo ich sage, ich vernetzt akademisches Wissen mit Wissen als der Realität, als der Praxis. Neben dem Argumentin lernt man auch andere Perspektiven zu verstehen, dass es nicht nur eine Perspektive gibt, die richtig ist und dass man aus verschiedenen Bereichen auch eine Thematik anders ansehen kann und das war auch sehr lehrreich. UC Berkeley. Da haben wir manchmal das Problem, wenn man mit einer Vorlesung oder einer Idee beginnt, nach fünf Minuten wird einem das Wort abgeschnitten und dann geht das unter den Studierenden hin und her. Man hat eigentlich gar nichts mehr zu sagen. Also ich vor zweieinhalb Jahre hierher kam, war ich da und habe erzählt und habe eigentlich gewartet, wann unterbrechen Sie mich, wann denken Sie mit und wollen das Zept drübernehmen, mich überstimmen, dass das was ich erzählt, nicht stimmt? Und es kam nie so weit. Und dann habe ich die Studierenden eigentlich gezwungen, mit Fragen am Anfang, habe ich ihnen gesagt, ich will, dass ihr mit mir zusammen das erarbeitet und denkt. Und am Anfang hat das nicht so geklappt, aber immer besser. Und ich glaube auch, das hat sich mittlerweile umgesprochen, dass die Leute, die zu mir kommen, eigentlich mit mir sehr gut kommunizieren. Also normalerweise kenne ich mehr diesen typischen, klassischen Frontalunterricht und Eddie ist da ganz anders. Also Eddie legt wirklich Wert darauf, dass man interaktiv miteinander kommuniziert, dass man im Team etwas auch erarbeitet und dass einfach das mal gefördert wird, dass man nicht wie passiv einfach in den Unterricht hockt, sondern wirklich ein Teil des Unterrichts ist. Durch seine Art, wenn er unterrichtet, mussten wir überlegen, wir mussten nachdenken und überlegen, wie verbinden wir die Informationen, die wir erhalten haben, mit den Informationen, die wir bereit zu besetzen. So denke ich, lernen die Studenten etwas fürs Leben oder sie lernen erstens mal, wie organisiere ich mich, wie lerne ich selber, wie bringe ich mich in eine Gruppe ein. Sie lernen etwas zu erstellen, ein Konzept. Sie lernen dieses zu präsentieren und zu verteidigen gegenüber von anderen Ideen. Und wenn es dann noch in eine Implementation geht, lernen sie auch da erste praktische Erfahrungen. Wie kann man das dann in der Realität anwenden und wie könnte man das umsetzen? Das ist auch etwas, was sich den anderen dozierenden raten würde. Traut euch mal loszulassen und nicht einfach eine Frontalunterrichts-Lektion abzuhalten, wo ihr hingeht und einfach erzählt, was ihr auf euren PowerPoints holen habt, sondern lasst euch auf das ein und arbeitet mit den Studierenden zusammen, weil ihr werdet überrascht sein, dass die Studierenden alles dann zurückbringen, wenn man miteinander interagiert, was man selber als Dozent wieder lernt. Er hat auch das Interesse geäußert, dass er auch von uns lernen will, da er nicht alles weiß. Und das macht einen Dozenten sehr sympathisch. Ich finde das sehr interessant mit den Studierenden zusammen, die Zukunft zu entwickeln, weil sie müssen in der leben und sie haben auch eine Vision. Sie bringen ihr Background mit und verknüpfen das.