 Buenas tardes, bienvenidos y bienvenidas a nuestra educharla de hoy. Vamos a dedicar nuestro espacio a hablar del aprendizaje de servicio, una metodología educativa que funciona la intencionalidad pedagógica con la solidaria. En ella, los chicos y chicas aprenden mientras actúan sobre unas necesidades reales de su entorno, con la finalidad de mejorarlo. Vamos a contar con dos expertos en el tema, con Rafael Medina, responsable de formación de la Fundación Cérvicas y miembro de la Red Española de Aprendizaje de Servicio. Buenas tardes, Rafael. Buenas tardes. Y tenemos... Encantada. Soy Rafael Mendía. Mendía. Disculpa, sí. Estamos también con Marta Villabona, consejera técnica de la subdirección general de Cooperación Territorial e Innovación Educativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Buenas tardes, Marta, ¿qué tal? Buenas tardes, Estela. Encantada de estar aquí con nosotros y con compañeros de profesión. Os recordamos que, como siempre, podéis intervenir a través del chat que atende a nuestra compañera Silvia y trasladará preguntas que vosotros lanceis a los ponentes. Buenas tardes, Silvia. Hola, Estela. Buenas tardes. Bueno, vamos a ir al grano y empezamos con las preguntas. ¿Qué es el Aprendizaje de Servicio? Y vosotros, mejor que nadie, para hablarnos de esta metodología y de dónde surge el Aprendizaje de Servicio. ¿En qué consiste? Venga, Rafael. La directora del Centro Latina Americano dice que hay como 300 definiciones de Aprendizaje de Servicio. Pero iba a decir una muy sencilla, la más sencilla que he encontrado, que es aprender, aprendemos siendo útiles o aprendemos transformando la realidad o aprendemos para ayudar a los demás. Esa es una definición sencilla, si tuviera que explicar a unos padres y madres esto, pues se lo explicaría eso. Pero hay otras definiciones. La del Centro Latina Americano de Aprendizaje de Servicio, pues viene a decir, de alguna forma, que es un proyecto educativo solidario, protagonizado activamente por los estudiantes y articulado en torno al currículum. Y esta es la definición que maneja en este momento la red española de Aprendizaje de Servicio. Aprendizaje de Servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un mismo proyecto, articulando donde los participantes aprenden mientras prestan un servicio a la comunidad con objeto de transformarla. Esto es más o menos tres definiciones que nos pueden dar una idea de que tiene que ver con servicio y aprendizaje, normalmente aprendizaje intencionado y curricular. Marta, ¿qué opinas? Sí, bueno, no puedo contradecir lo que dice el experto, Rafael Mendía, que como muy bien ha dicho, y también como bien has dicho Estela en tu introducción, tiene que quedar claro que es una pedagogía intencional que está conectada con el contenido curricular y que además ha de incluir un tiempo estructurado para la reflexión y la crítica, para hacer más aún un aprendizaje significativo y también que sea un aprendizaje para toda la vida. Y quizá esta es, bueno, ya hablaremos más adelante lo que principalmente esta definición distingue en la metodología aprendizaje-servicio de lo que es un voluntario tradicional o un servicio comunitario. Quería preguntaros por los orígenes un poco del aprendizaje-servicio, de dónde surge, de dónde sale esta metodología, esta pedagogía. Bueno, tiene unos antecedentes muy lejanos que se situan a principios del siglo XX, con los grandes prohombres de la educación activa, de la escuela activa y se ha ido enriqueciendo durante todos estos años con muchas aportaciones desde Macarenco hasta Frené, pasando también por Freire, incluso por Baden-Pobel, que fue el creador del escultismo, y las aportaciones de Karl Roger. Estas son antecedentes en la historia de la educación. Seguramente habrá otros elementos también interesantes que nos puede aportar. Marta. Bueno, sí, los antecedentes, como bien ha señalado Rafael, bueno, pues los encontramos ahí en la primera mitad del siglo XX y a medida que se ha convertido en una metodología en la que también ha sido investigada por la universidad, que también ha incluido, después a mí lo hablaremos, bueno, ha incluido, ha demostrado o sugiere que hay influencias positivas, pues eso ha sido un punto de partida, pues para que tengamos en cuenta esta metodología que ya desde hace muchos años, pues las están llevando a cabo docentes y centros educativos. Tal como está hoy señalado o tal como se vive hoy, tiene mucho que ver con los antecedentes de los servicios comunitarios, servicios civil, servicios social de distintos países. Por ejemplo, en México hace ya tiempo todos los universitarios que deseen terminar sus estudios deben hacer unas prácticas solidarias que en muchos casos es un proyecto de aprendizaje de servicio, en otros casos son voluntariado, simple y llano, pero en muchos casos está ligado el aprendizaje de servicio con la carrera que están estudiando y la comunidad a la que están sirviendo. Por ejemplo, hay tres países como son Argentina, Estados Unidos y Holanda, que nosotros tenemos como referencia y ya desde hace tiempo se viene desarrollando todos estos aspectos relacionados con el aprendizaje de servicio. Sí, estamos mostrando una presentación donde efectivamente habla de Argentina, Estados Unidos y Holanda. ¿Cómo está desarrollándose el APS en España? Bueno, es muy diversa, que inicia en España, podemos decir que es el Centro Promotor de Aprendizaje de Servicio de Cataluña. Ellos son los que en el año 2005 inician creando este espacio, pero este Centro Promotor de Aprendizaje de Servicio está constituido por elementos de la universidad, de las entidades sociales, de centros educativos, etcétera. Después se creó la Fundación Cérvicas, de la que yo formo parte, en el País Vasco en el año 2008 y a partir de ahí fue desarrollándose. Y a partir de estos dos elementos, la Fundación Cérvicas y el Centro Latinoamérica Aprendizaje de Servicio, se crea la Red Española de Aprendizaje de Servicio por iniciativa de Reserva. Veo que tenéis aquí además unas redes de APS muy importantes, Red de Aprendizaje de Servicio, la Red Universitaria de Aprendizaje, espero que comparto, voy a compartir esta, aquí. Sí, a partir del año 2008 se empiezan a unir entidades y personas que trabajan en Aprendizaje de Servicio y en el 2015 se crea la Red Española de Aprendizaje de Servicio. Sí, sí, lo tenéis ahí bastante bien estructural. Sí, sí, está desarrollada en las 17 autonomías que hay en este país. Luego, al hilo de esto, se creó la Red Universitaria de Aprendizaje de Servicio y en este momento se está creando una red de ayuntamientos que promueven el Aprendizaje de Servicio. Entonces, son las tres redes, la hay alguna más que se nos escapa a nosotros, pero son las tres redes que en este momento están funcionando. Sí, y para informarse, por ejemplo, si el ayuntamiento de una localidad está haciendo una especial promoción de la PS o de contactar con estas redes, tenéis una web o una dirección donde poder, porque a lo mejor tenemos a docentes o a centros interesados en contactar con algún tipo de red que a ver si está en su localidad o demás donde pueden encontrarlo. En la página web de la red, que es aprendizajeservicio.net, hay una información completa de todos los grupos impulsores territoriales y conectando con ellos se puede ver que hay ayuntamientos o que están promoviendo el Aprendizaje de Servicio. Incluso, no recuerdo si en este momento está recogido, hay un mapa online de ayuntamientos que promueven el Aprendizaje de Servicio o que han hecho alguna actuación relacionada con el Aprendizaje de Servicio. Si promueven en sus actividades premios, por ejemplo, el ayuntamiento de Pamplona, ya sabemos que desde hace unos años está promoviendo unos premios de Aprendizaje de Servicio que consisten básicamente en primero hacer una formación para crear proyectos. Y ahora la red Navarra de Aprendizaje de Servicio está generando otros premios en toda la comunidad oral. Marta, te quería preguntar también desde el marco legislativo actual, desde el alumno. Se hace especial mención a los proyectos de Aprendizaje de Servicio como metodología para llevar a cabo desarrollar las situaciones de aprendizaje, etc. ¿Qué nos puedes contar desde el punto de vista institucional? ¿Cómo se trata? Sí, bueno, antes de entrar propiamente, dicho en esta metodología, sí que hay que entender que el alumno, en primer lugar, quiere ser la respuesta a las necesidades y demandas de la comunidad educativa. En particular, y de la sociedad en general. Lo que queremos es con la propuesta, con la legislación y con los currículos, es que el aprendizaje del alumno se produzca contextualizado. Porque al final, si no hay contexto entre lo que el alumno, lo que se enseña en la escuela y lo que demanda de la sociedad, puede favorecer la peor de las consecuencias, que es la repetición o el abandono escolar. Además, me gustaría hacer referencia en uno de los artículos de la ley que dice que se afirma que el currículo, en ningún caso, podrá suponer una barrera que genere abandono escolar. Esto es muy importante para conectarlo con este tipo de metodología. Porque la propia reforma legislativa que de por sí ya constituye una innovación por sí misma incorpora desde enfoques e intervenciones, contenidos, planes, otras estrategias y metodologías de enseñanza y aprendizaje. Y otras formas de gestionar el currículum que al final lo que pretende ser es que haya un cambio en la actitud, en el contenido y en los modelos de aprendizaje o prácticas pedagógicas. Otro punto que me gustaría comentar sobre la legislación y los currículos es que se plantea un aprendizaje competencial del alumnado. Es decir, que se pretende conectar ese aprendizaje que se produce en el aula más allá del espacio físico de la escuela. Por lo que, claro, la metodología aprendizaje-servicio es una de las metodologías ideales para lograrlo. Además, otro aspecto que permite actualmente la ley es la flexibilización y la autonomía de los centros. Siempre y cuando las administraciones educativas establezcan sus marcos generales. Y en este sentido, hay unos en los principios pedagógicos de tanto del primaria como de secundaria obligatoria que han de alguna manera, incluirse también en el proyecto educativo de centro, se permite a los centros medidas de flexibilización en la organización de las áreas, las enseñanzas, espacios tiempos y también se promueve que se usen alternativas metodológicas para potenciar este aprendizaje competencial. Aterrizando concretamente en la metodología aprendizaje-servicio, en uno de los artículos se habla de la organización de los cursos de 1º o 3º de la ESO y también en 4º de la ESO se ofrece la posibilidad de realizar proyectos de colaboración con un servicio a la comunidad. Y esto se expresa explícitamente así. Esto en cuanto a secundaria obligatoria. En relación a la educación primaria, hay áreas que también de alguna manera potencian o favorecen o promueven este tipo de metodologías como es el área de conocimiento del medio natural, social y cultural en las que se promueven, se insta que se promuevan nuevas formas de pensar y de actuar. Por otro lado también a lo largo de las competencias específicas de este área se especifica que hay que dotar al alumnado pues de herramientas que faciliten un empoderamiento como agente de cambio. Por lo tanto tiene que diseñar, participar e involucrarse en actividades que permitan avanzar en concreto en los ODS y es en este punto claro donde la metodología APS puede ser tan beneficada. Incluso aunque estamos hablando de enseñanzas básicas también me gustaría referirme a la etapa de educación infantil porque en otra de sus áreas como es la del descubrimiento y exploración del entorno pues ya tiene como uno de los objetivos o las competencias las competencias del área una de ellas se identifica retos y propone soluciones al acercamiento respetuoso hacia el mundo natural. Entonces bueno, esto por un lado lo que es nuestra legislación educativa de España. Pero también me gustaría hacer referencia que en las evaluaciones internacionales los estudios PISA pues en concreto en 2018 en el marco de PISA una de las competencias que se propusieron fue el de competencia global. Y esta la definen como una herramienta que puede ayudar al alumnado a desarrollar habilidades globales a través de la experiencia del mundo real y entre las pedagogías que se promocionan en este marco que publicaron después de que se hiciera el estudio PISA 2018 pues estaba el aprendizaje servicio. Por lo tanto vemos que es una metodología que no solamente la recoge nuestra normativa sino que también se promueve desde otros marcos internacionales. Realmente nos ha dado unas potas muy claras como está integrado el APS en el currículum Te quería preguntar Rafael ¿Quiénes pueden ser los destinatarios del APS y qué ámbitos pueden abarcar? Y así ya vamos centralizando hay más en la enseñanza. Bien pueden ser destinatarios pues todo el alumnado del sistema educativo infantil, primaria, secundaria bachillerato, formación profesional es muy interesante para estos chicos y chicas aparece como una herramienta muy importante y adecuada para acercarse a la realidad hay instituciones de educación no formal organización de personas mayores ayuntamientos y administraciones públicas es interesante y de hecho nosotros vamos a sacar en breve una guía sobre el APS con menores con medidas judiciales y en ese sentido es muy interesante el APS también como orientación vocacional para muchos adolescentes y jóvenes ponen en práctica proyectos de aprendizaje de servicio y descubren una dimensión de estructura Sí porque es cierto que muchas veces es una presión tremenda la que tienes en las etapas adolescente, en secundaria, de qué quiere ser de mayor ciencias, letras, esta rama, la otra, además allá hay un desconocimiento brutal de lo que es el mundo laboral y realmente a lo que te reconduce en estos estudios o estos otros esa labor ya no sólo de orientación a nivel teórica que se pueden dar de bueno mira pues estas carreras o estos estudios de formación profesional sino que colaboren en un proyecto de este tipo con unos trabajos reales sí que es cierto que puede venir muy bien a la hora de despertar esas vocaciones o a la vez pensar que te gusta muchísimo una profesión y haces ahí un trabajo y haces ahí pues no esto no es lo mío Te pongo un ejemplo en muchos lugares se está poniendo en funcionamiento proyectos de accesibilidad, es decir de hacer accesibles las ciudades para todo el mundo y eso consiste en trabajando con personas con discapacidad por ejemplo analizar un barrio y las barreras arquitectónicas que hay en ese barrio entonces muchas veces se descubre dimensiones relacionadas con el urbanismo con la arquitectura etcétera bien la utilidad social de una profesión no sólo pensada como medio de ganar dinero sino de hacer una sociedad mejor sí de ayudar a los demás de reflexionar sobre tu entorno también porque es distinto plantearse una construcción de una casa con las barreras arquitectónicas suprimidas o hecha de mala manera sin pensar en el usuario futuro de esa vivienda por lo tanto los ámbitos de actuación son muchos la participación social la ayuda directa a otras personas en acompañar a personas mayores con discapacidad o inmigrantes que vienen en nuestro país y precisan orientarse por la vida aprender el idioma etcétera en el medio ambiente hay muchísimos proyectos de servicio del medio ambiente proyectos de cooperación acompañamiento a la colaboración de chicos y chicas más jóvenes intercambio generacional con personas mayores trabajar por defender y mejorar el patrimonio cultural y los campos son inmensos en los que se puede actuar siempre pensando en mejorar la sociedad mejorar la comunidad y donde se pueden aplicar los conocimientos y descubrir conocimientos nuevos a partir de la práctica Marta como lo ves la verdad que claro Rafa ha cuando he ido relatando todos esos ámbitos de actuación lo que está claro es que para llevar a cabo un proyecto basado en esta metodología es fundamental que la colaboración entre el sector educativo y el sector social y además en cuanto a los ámbitos tal y como lo ha dicho Rafa pues es que están muy relacionados con las competencias clave y en relación con estas competencias clave y la importancia de estas también hay que hablar de este perfil de salida que se expone en la legislación y que lo que trata de conseguir el perfil de salida que se expone en la legislación y que lo que trata de conseguir es identificar o lo que quiere ser es identificar las competencias clave que se espera del alumnado cuando termine la enseñanza básica pero en conexión con los retos del siglo XXI y los objetivos de desarrollo sostenible del Agenda 2030 porque lo que se pretenden es que solamente adquieran los alumnos adquieran contenidos lo que también aprendan a utilizarlos para solucionar necesidades presentes de la realidad solo por citar algunos retos del siglo XXI para que veamos esa vinculación que tienen esos ámbitos de actuación y la forma de trabajar del aprendizaje de servicio es que por un lado el alumnado puede sentirse parte de un proyecto colectivo también global y ahí va a desarrollar otros valores como puede ser la empatía la generosidad, la solidaridad que es la palabra clave en esa metodología luego además también le enseñamos o aprende a desarrollar un espíritu crítico y proactivo para detectar situaciones de equidad y exclusión no, pues es de otra manera por último también me gustaría decir relacionada con las competencias solo por citar algunas quizás todas las competencias clave están relacionadas con esta metodología pero quizá la competencia ciudadana además expone específicamente como un descriptor operativo la participación comunitaria además bueno la competencia en conciencia expresión culturales y también la competencia emprendedora porque lo que se espera con la adquisición en desarrollo de esta competencia es que el alumnado affronte retos presentando ideas y soluciones dirigidas a crear valor no solo en su ámbito personal sino también en su ámbito social educativo y profesional que es el presidente del centro el centro promotor del aprendizaje servicio de Cataluña dice que el aprendizaje servicio más allá de una metodología que también lo es es un modo de educar una manera de educar es decir poner a los chicos y chicas en contacto con la realidad que le rodea romper los muros de la escuela y acercarse a la comunidad a la que sirve el centro educativo debe tener conciencia de que es un servicio público a la comunidad que le rodea y en general a todo el mundo pero en concreto al mundo que está ahí a su lado bastante pero ahora vamos a hablar de la investigación que decía que esta metodología o esta pedagogía garantiza que tanto el servicio mejora el aprendizaje como el aprendizaje mejora el servicio que quizá es donde está la clave de esta forma de hacer o ese modo queríamos comentaros qué influencia tiene el aprendizaje servicio en las comunidades educativas en el entorno, en el centro, en las familias qué repercusión tiene bueno el aprendizaje servicio yo creo que es capaz de facilitar una cierta transformación de la escuela si porque hemos titulado esta educharla el APS como motor de dinaminación de la comunidad de manera que al alumnado le sirve para poner en práctica los aprendizajes y descubrir aprendizajes desde las cosas que hace y reflexionar hay una cosa que ha hecho muy importante Marta que es la importancia de la reflexión todos los pasos que se dan para desarrollar un proyecto de aprendizaje servicio deben ser reflexionados desde el inicio hasta el final debe haber como tiempos de reflexión de pensar sobre lo que se está haciendo y para qué se están haciendo las cosas al centro educativo le permite trabajar de manera interdisciplinar empezar a conectar con las situaciones de aprendizaje, de hecho algunos proyectos de aprendizaje servicio pueden ser perfectamente una situación de aprendizaje las familias les permite vivir los aprendizajes y las acciones educativas de una manera viva a veces les complica la vida porque les pide colaboración evidentemente y en la comunidad ve que los chicos y chicas, los centros educativos van mejorando distintos aspectos de la vida de la comunidad la sociedad de las personas mayores la situación del patrimonio cultural la atención a las situaciones de dependencia en la comunidad los empleados problemas que tiene una comunidad permite que el aprendizaje servicio incida sobre ellos esos problemas se lleguen a la escuela y la escuela se vaya a la comunidad también he dicho Marte una cosa importante para el aprendizaje servicio es que los proyectos de aprendizaje servicio deben contar con las entidades que actúan en la comunidad y esto que permite que el alumnado descubra que hay agentes en la comunidad que están trabajando por su mejora le ponen unos ejemplos de personas de carne y hueso y de entidades que están comprometidas con la propia comunidad y de manera que en un futuro ellos mismos pueden incorporarse a estas entidades sociales por eso es muy importante este aspecto de las entidades sociales trabajar colaborativamente con la escuela y no poner dificultades para que las entidades sociales entren en la escuela relacionarse con los profesores y con los alumnos tenemos aquí en la presentación una diapositiva sobre la investigación del impacto en los estudiantes como has dicho Marta de Andrew Furco el panorama de la investigación los hallazgos más fuertes y consistentes de la investigación sobre el aprendizaje servicio sobre todo en las áreas del desarrollo personal y social la autoestima, el empoderamiento, la conducta prosocial motivación y compromiso con las actividades y otra diapositiva con futuras orientaciones para la investigación sobre el aprendizaje servicio y como hay una aquí vemos perspectiva tradicional del aprendizaje servicio un vínculo directo con los resultados académicos y que era la perspectiva tradicional pero una nueva perspectiva que reflejáis aquí de aprendizaje servicio los factores mediadores de la autoestima empoderamiento de los resultados prosocial, motivación y compromiso y los resultados académicos Rafael, ya que has hecho esta diapositiva bien, en principio de lo que se trata, el modo paradigma quiere decir que el aprendizaje servicio no es una metodología para aprender matemáticas algo concreto sino trabaja sobre distintos aspectos que son mediadores para que el alumnado tenga motivación encuentre sentido aquello que hace descubra que es capaz de hacerlo por eso en esos factores mediadores sobre los que incide los proyectos de aprendizaje servicio sería la autoestima el empoderamiento de los chicos y chicas el desarrollo de la conducta prosocial la motivación y el compromiso con la comunidad que a una chica le pueden permitir activar todo su potencial para desarrollar las competencias claves que están ligadas a las áreas curriculares desde ese punto de vista es un elemento mediador que crea el clima para que el alumnado desarrolla sus aprendizajes básicamente Matak es más experta seguramente no yo por complementar lo que bien has dicho todas esas influencias positivas en el aprendizaje del alumnado creo que es muy importante la parte de la motivación a esos estudiantes que a lo mejor no responden bien a metodologías más tradicionales puede ser que con esta nueva forma de aprender el chico, la chica puede conectar otra vez con el aprendizaje y no solamente que conecte con el aprendizaje sino que puede ir aumentándolo hasta tal punto de comprometerse con el mismo aprendizaje también otra de las influencias importantes es que refuerza vínculos entre generaciones de una comunidad como bien ha dicho antes Rafa, uno de los ámbitos del aprendizaje servicio es la parte intergeneracional entonces bueno hemos visto Rafa lo puede explicar mucho mejor que yo que en esos premios que convocan hay muchos que se basan en esos vínculos los mayores con los chicos adolescentes que además hay un aprendizaje postmuto entonces bueno aparte también de lo que nos dice la investigación que por eso siempre, desde aquí es siempre claro que la tenemos que tener en cuenta también vemos que los centros educativos todos estos objetivos bueno no logran estos objetivos sino que hayan estas influencias la venezuela unado por por lo menos aquí en el ministerio que se proponen diferentes convocatorias de premios, ayudas, etcétera para desarrollar proyectos educativos pues se ven que proponen o aquellos que proponen esta metodología y está claro que funcionan porque cada vez hay más centros que nos presentan este mismo estos proyectos basados en esta metodología a preguntaros dónde se pueden formar nuestros docentes en APS porque tú imaginate que hemos despertado la curiosidad y oye pues mira qué bien pues todo lo mejor puede funcionar en mi grupo puede funcionar con mis chavales, en nuestro centro ¿Cómo podemos, partiendo de cero ponernos las pilas con el APS y poder diseñar un buen proyecto que sea asequible para ir empezando? Bueno yo creo que lo primero que hay que hacer es empezar poco a poco desde los grupos territoriales de la red española se convocan continuamente cursos, charlas, conferencias y en muchos casos se trabaja con los centros de profesorado yo he participado en varias sesiones con centros de profesorado promovidos por los grupos territoriales desde ese punto de vista la formación tratamos que sea muy adecuada al contexto donde se está desarrollando el trabajo por eso los grupos territoriales cuya relación y teléfonos y contactos lo encontréis en la página web de la red española de Aprendizaje Servicio y en esta podéis encontrar todos los grupos territoriales de persona de contacto con el correo electrónico para poder ver cómo trabajar también algunos grupos territoriales nosotros en concreto organizamos anualmente una formación online en este caso estamos trabajando los dos últimos años sobre Aprendizaje Servicio y los objetivos de desarrollo sostenible es una formación online que dura un tiempo de trabajo de manera muy personalizada seguramente el ministerio también tiene este tipo de formación online sobre este tema y de esto Marta seguramente nos puede decir algo el ministerio ofrece un curso de formación permanente del profesorado que es el Aprendizaje Servicio a través de la programación de apps es un curso de formación general de una temática general sino que se especifica esta metodología a partir de la programación de aplicaciones y en él se propone programar aplicaciones para dispositivos móviles que den respuesta a la comunidad educativa es muy curioso porque cuando se propone este curso bueno pues esto parte porque ha habido un en un instituto de Estados Unidos unos alumnos de secundaria pues programan una aplicación una app para ayudar un compañero suyo que es ciego entonces es como que a partir de ahí empiezan a hacer programación de aplicaciones pues para personas que lo necesiten con lo cual vamos yo animo a las personas a los profesores tienen que ser que estén interesados en este tema hacer este curso si pueden porque es online y próximamente me imagino que salta también en la convocatoria de cursos para que aprendan un poquito más de esta metodología y algo muy específico creo que puede ser muy interesante aparte de toda la formación que ha dicho Rafa que ofrecen ellos aquí nos tenemos que apoyar para formar a los docentes o sea que ppinventor que es una herramienta muy sencilla para diseñar aplicaciones está creada por el mid y bueno la verdad es que también está dentro del currículo de tecnología lo fundamental es que efectivamente no te creas que hay disparadas está todo muy pensado los cursos que se lanzan desde el ministerio están muy pensados igual que los que lanzáis vosotros los cursos de la red de aprendizaje es servicio o no cabe duda o sea preguntar ya tenemos esa formación ya nos hemos formado y como pasamos a la apuesta en práctica como podemos elaborar nuestros recursos nuestras situaciones de aprendizaje por donde empezamos porque fijate estamos aquí ya vale me he formado pero como lo traspaso esto a la aula bueno igual si lo enfocamos desde la situación de aprendizaje en marzo tenga mucho que decir si antes de comenzar de todas formas Rafa eres el experto tú llevas muchísimos años trabajando en esta nueva forma de que aprendan los chicos y enseñan los docentes pero si quieres dar primero un marco de cómo empezar y luego hablamos de las situaciones de aprendizaje bien bueno si ponen la diapositiva de cómo iniciar explicar hay dos materiales muy básicos uno es cuéntanos la anterior es la anterior la siguiente los cuatro ingredientes son los cuatro elementos que ya hemos comentado una necesidad social un servicio a la comunidad unos aprendizajes y el trabajo en red con otras entidades estos son los cuatro elementos fundamentales hay dos materiales que se han publicado uno por la editorial pero que son gratuitos y por la red española cuéntanos tu proyecto explicando cómo hay que concebir cada parte del proyecto y hay otra una de las guías que publicamos número uno de aprendizaje servicio es cómo iniciar un proyecto de aprendizaje servicio si pasas a la siguiente diapositiva tenemos todo el proceso hay un proceso que fue para hacer farragoso para desarrollar minuciosamente esta guía número uno primero hay una parte que corresponde al profesorado que tiene que hacer el profesorado es decir, las cosas no salen de la manga ni mágicamente sino que hay que hacerlo por el profesorado que es pensar cómo vamos a empezar ver cómo está el grupo de alumnos y cómo vamos a trabajar qué servicio sería interesante y qué aprendizaje tendría este servicio esto lo podemos hacer desde varios puntos de vista podemos ver si en nuestro centro estamos desarrollando alguna actividad solidaria o social el muy frecuente hacer semanas solidarias rastrillos, mercadillos, acciones normalmente estas actividades hacen desvinculadas del currículum es una acción externa del currículum lo primero que hay que hacer es cómo puedo vincular esta acción al currículum esto es interesante es decir, cómo lo puedo llenar de contenido currículum o lo puedo hacer de otra manera estudiar el currículum y ver el conjunto de elementos que me pueden permitir prestar un servicio a la comunidad de un área entre áreas lo podemos ver de distinta manera el otro paso sería establecer relaciones con las entidades sociales de la comunidad quién está haciendo trabajo en medio ambiente trabajo con persona mayores trabajo con inmigrantes, trabajo cultural con algunas de estas personas o entidades que están trabajando en la comunidad el siguiente paso es decir aquello que voy a proponer a los alumnos definir los aspectos pedagógicos cómo voy a motivar al grupo cómo voy a presentar iniciativas cómo hacer una lluvia de ideas y definir las etapas todo esto lo tiene que hacer el equipo de profesores luego viene el paso de ejecutar esto con los chicos y chicas motivar al grupo, preparar con el grupo redescubrir esa idea que nosotros vamos a proponer redescubrirla con los chicos y chicas para que lo analiten, lo estudien, lo investiguen por su cuenta y organizarse el trabajo que van a desarrollar pensando en cada fase qué cosas por qué lo hacemos, para qué lo hacemos, cómo lo hacemos cómo nos implicamos, luego viene la ejecución ya los chicos y chicas ya ejecutan el proyecto para eso precisan la posibilidad normalmente de salir del centro organizar estas salidas de centros quizá en un momento hay que agrupar horarios de distintas asignaturas, hay que tener la flexibilidad para organizar el trabajo el trabajo escolar y después viene el cierre, represionar y evaluar lo que se ha hecho, el servicio que se ha realizado los aprendizajes que se han puesto en prácticas han conseguido pensar en el futuro y hacer una fiesta ya no está nada mal en la última parte hacer la evaluación de distintos agentes que han intervenido lo de la fiesta porque normalmente es un elemento motivador y una toma de conciencia de aquella que se ha hecho de aquellos aprendizajes y un momento de convivencia última con los destinatarios de nuestra acción siempre agradece muchísimo hacer una fiesta desde luego cualquier cosa que le saca de la rutina del día a día de laula vamos genera una motivación y aparte de que le saca de la rutina a día a día yo creo que aquí lo más importante es que ellos ven y ya conectando un poco con las situaciones de aprendizaje que conectan lo que aprenden en la escuela con lo que pasa en la vida real y al final ellos pueden ya están motivados seguramente porque han resuelto un problema por decirlo así para que no se disfruta más de esa fiesta que les espera al final del proyecto y hacerles también responsables darles esa responsabilidad que les hace más autónomos muchas veces nos quejamos y estamos infantilizando a nuestro alumnado hay que hacerles los resumos a lo mejor es que hay que empezar a darles responsabilidades y hacerles tomar conciencia del entorno y trabajando en proyectos de la comunidad y hacerse sentir que forman parte de esa comunidad y hacerles responsables también de esa participación ciudadana este generario puede incluso no partir de los profesores sino puede partir del propio alumnado cuando se van creciendo en edad puede retomarse el proyecto desde el propio alumnado lo importante es la gestión del proyecto la deben desarrollar el alumnado aunque nosotros tengamos pensado la gestión de ese proyecto debe desarrollarse por parte del alumnado sobre todo que luego al final el docente si parte del alumnado lo que tenemos que hacer es dar sentido a lo que ellos están aprendiendo y así es una de las formas para hacer un aprendizaje conseguir un aprendizaje significativo y también desarrollar esas competencias que el alumnado de alguna manera no está siendo consciente pero las está desarrollando pero nosotros como docentes lo estamos viendo Rafa ha explicado estupendamente cómo ponerse en marcha para crear un proyecto basado en el aprendizaje y servicio y luego como el mismo y hemos comentado en otra ocasión la parte de las situaciones de aprendizaje pues favorecen que trabajemos de esta forma, si queremos ya sabe la audiencia que uno de los elementos curriculares son las situaciones de aprendizaje que son tareas e acciones asociadas con las competencias tanto clave como las específicas y que se contribuye con la propuesta curricular al desarrollo de las mismas y en relación con el APS bueno, hemos propuesto desde el ministerio algunos modelos de situaciones y en concreto hay un par de situaciones de aprendizaje como la del ciber voluntariado que está dirigida al alumnado de secundaria obligatoria pero también hay una situación de aprendizaje que se llama Uy, no te oímos Marta, te has quedado colgada ahora ya se te vuelve a oír ya te has descolgado una de las cosas que más les interesa es la parte práctica, a ver cómo lo llevo a cabo bueno, estaba comentando que hay dos situaciones de aprendizaje que se proponen como modelo desde el ministerio que utiliza esta metodología por un lado está la situación de aprendizaje de ciber voluntariado para secundaria obligatoria y otra para educación infantil que se llama un señor con sombrero verde y pantalón marrón, sí, ahora sí que me habéis ayudado vale, vale bien, estas situaciones de aprendizaje pues en realidad es que a lo largo de toda esa charla que hemos estado teniendo creo que ha quedado claro que la metodología de aprendizaje de servicio tiene que estar vinculada a los contenidos curriculares y lo que hace es poner en acción tanto a docentes pero sobre todo a alumnos a que resuelvan un problema, una necesidad de la comunidad la situación es de aprendizaje que las vamos a mostrar por el chat, la del sombrero señor con sombrero verde y la de ciber voluntariado y a razón de esto pues también quería pediros unos ejemplos de proyectos de aprendizaje servicio que se están llevando a cabo con éxito y así dar esos ejemplos a nuestros docentes así como centros que están llevando experiencias, etc. bueno si me pones la diapositiva aquí te pongo la diapositiva las 100 buenas prácticas más siguientes, estoy más o menos están estas son materiales que podéis consultar una recopilación de 100 buenas prácticas de aprendizaje de servicio y además vinculándolas con los objetivos de desarrollo sostenible es libre acceso y ponéis ese título 100 buenas prácticas de aprendizaje servicio y lo encontráis fácilmente en internet previamente habíamos editado desde servicio 60 buenas prácticas de aprendizaje servicio que ahí también tenéis, lo podéis bajar libremente y en la página web de la red en la página en servicas.net tenéis la recopilación de todos los premios desde el año 2015 como 100 ejemplos de proyectos con su vídeo y en muchos casos con el proyecto desarrollado entonces yo creo que es interesante consultar ese tipo de cosas yo voy a dar un ejemplo de un premio esto está hecho en FEP pero da igual un premio de aprendizaje servicio obtenido el año 2022 por un colegio de Pamplona, de los alesianos de Pamplona en el que lo que hicieron siguiendo un modelo ahora hablando con una ONG es cunas es decir, como se llaman cunas, no son cunas son incubadoras portátiles hechas con impresora 3D que se envían a países con necesidades especiales países de África, muchos de ellos y que los testimonios de recogida están ahí pero también hay infinidad de ejemplos desde educación infantil centros que van y hacen en el centro de mayores la clase de si como utilicidad en la que intervienen los mayores mismos, entonces eso forma parte de un proyecto de aprendizaje servicio hasta un proyecto que estamos en este momento diseñando desde un centro donde todo el centro desde el primero infantil a sexto de primaria van a ir participando dentro de una residencia de mayores es un proyecto cada ciclo, cada nivel va a tener su adecuación pero en cada momento van a actuar en el centro de mayores hay infinidad de proyectos destinados a trabajar en medio ambiente de manera que se hacen por ejemplo itinerarios de recorrer una zona poner los carteles del tipo de vegetación, los árboles con el símbolo de QR que se puede conectar con más información después de recorrer un camino, una zona de interés cultural de interés ambiental Por eso hay proyectos de promoción turística de una zona que está deprimida y que se le puede promover hay proyectos relacionados con una alimentación por ejemplo proyectos que consisten en defender los comercios locales las tiendas locales las tiendas de un pueblo de una ciudad, el uso de comercios de proximidad todos aquellos proyectos que te puedes imaginar están recogidos en la página web de la red española de aprendizaje de servicio incluso hay un proyecto muy interesante el mantenimiento o la recuperación de una raza de un tipo de gallinas en el que los niños de infantil lo que hacen es cuidar la incubación de los pollitos y luego la entidad que se dedica a promover ese tipo de gallinas pues recoge los pollitos y cuida en tiempo de vacaciones de los chavales es decir, que hay proyectos de todo tipo más o menos divertidos pero que pueden desarrollarse en todas las edades desde pequeñitos hasta mayores no sé si que habría de encontrar más pero igual no se trata de ser exhaustivo simplemente animaros a participar en los premios de aprendizaje de servicio que nos colabora el Ministerio de Educación y cuya convocatoria se va a hacer aproximadamente el 18 de abril de este año y se cierra el 30 de septiembre para que estéis atentos cuando llegue la información Sí, la verdad que los proyectos que nos has propuesto les pueden servir a la audiencia, a los docentes a presentarlo. Nosotros desde el Ministerio tenemos en concreto desde mi su dirección de Cooperación Territorial, se lanza la convocatoria de agrupaciones educativas, de centros educativos que consiste en desarrollar un proyecto entre diferentes centros que son de diferentes comunidades autónomas y buscan un objetivo común y algunos de esos proyectos que se presentan a esta convocatoria son proyectos que los van a desarrollar basados en la metodología aprendizaje de servicio o sea que también aquellos docentes que estén ahí ya desarrollando incluso ahora ya se han acabado algunos centros educativos y han terminado su proyecto pues que se animen a presentarlo a los premios APS y así tienen posibilidad de estar al premio y por lo menos que lo den a conocer. Igualmente también aparte de estos premios que ha comentado Rafa y estas convocatorias de agrupaciones siempre desde el Ministerio se fomentan estas metodologías activas innovadoras para que los centros dijiste antes algo muy importante que ya había salido en la charla Rafa y es el tema de la flexibilidad y es verdad que para llevar a cabo este tipo de proyectos tanto el centro educativo como también las familias como bien dijiste que es complicado pero es verdad que todos tenemos que ser flexibles y en el final la meta final es que el alumno conecte con esa realidad se comprometa y encima es que aprende que es realmente lo más importante para que luego derive a todos los posteriores. Pues estoy mirando el reloj ya se nos va el tiempo como siempre aquí pasando un rato muy agradable con vosotros y teniendo una conversación muy dinámica y entretenida y llena de contenidos interesantes y se nos está yendo el tiempo así que tenemos que empezar a despedirnos y no sin antes agradeceros vuestra buena disponibilidad aquí a estas horas y bueno toda la información que nos habéis proporcionado nos enviamos así esta educharla un mensaje así final a nuestros docentes que están viéndonos y que nos verán a posterior y porque dejamos la educharla colgada Venga Rafa dale ahora nos vienen las timideces Venga Yo creo que Rafa tiene muchos mensajes para dar Puedes poner la última diapositiva a ver comparto la última diapositiva Ahí la tienes es decir que trabajar en la escuela es trabajar por sacar adelante a nuestros chicos y chicas, poderles un futuro no solo un futuro profesional, una manera de ver la realidad y verla de manera crítica yo creo que esta es la labor fundamental de los centros educativos para todo eso está el currículum y todos los artilugios y elementos que ponemos en funcionamiento para que los chicos y chicas aprendan, pero aprenden para ser ciudadanos y ciudadanas del futuro y que siendo ciudadanos para ser ciudadanos del futuro hay que ser ciudadanos y ciudadanas ahora porque los chicos y chicas también pueden ser ciudadanos desde pequeñitos hasta mayores no esperar a cuando uno sea profesional esté en el mundo laboral, sino se trata de crear ciudadanía Qué bonito lo que has dicho Rafael Cómo superas esto Marta No lo puedo superar Yo no lo puedo superar Solo espero que con esta charla y que muchos docentes que nos están viendo o nos verán ya llevan a cabo este tipo de esta metodología muchos de ellos saben la importancia de esta metodología para que los chicos aprendan de otra manera Yo qué diría pues que hay otras formas para aprender y esas formas para aprender pues dejan huella positiva para el alumnado que va a aprender ese aprendizaje a lo largo de la vida que siempre se tiene que dar y sobre todo para conseguir pues esa ciudadanía global de la vida social y sostenibilidad también es precioso lo que lo que has dicho la verdad es que estoy aquí con la grima en el ojo me estoy emocionando bueno pues con toda la emoción y la pena de despediros nos vamos a vosotros que estáis aquí viendo la ducharlas que os haya gustado que os haya dado ganas desde luego de poner en marcha un APS de formaros y de empezar a con pequeños proyectos a ver hacer pequeñas cosas en nuestras aulas, en nuestros centros en nuestra comunidad y que piensa local, actúa global como tantas veces oímos poco a poco haciendo sus ciudadanos del futuro y los ciudadanos del presente, eso me ha encantado bueno pues despediros y nos vemos en nuestra próxima educharla, venga hasta luego adiós, muchas gracias