 Vamos con el segundo anillo, el anillo de la usabilidad. La usabilidad de esta clasificación que estoy haciendo tiene que ver más con la calidad del soporte. Entonces, las normas guacas, que son unas normas muy técnicas, no, sobre todo para el diseño de página web, habla de tres conceptos, que es el concepto de perceptibilidad, de operabilidad, comprensibilidad y robustez. La perceptibilidad dice, las normas lo que intenta es que, igual que en la edificación hay unas normas para establecer determinados tipos de construcciones de requisitos, que cuando se diseña un producto digital se cumplan estos cuatro principios. De perceptibilidad hablan en el sentido de que cualquier persona pueda recibir la información por diferentes tipos de sentido, no sea solo por uno. La operabilidad, pues que cualquier persona también pueda interactuar con el soporte digital con cualquier tipo de recurso, que sea con la voz, con el teclado, con la webcam, con cualquier tipo. La comprensibilidad, pues que el texto, es decir, la información que se facilite sea comprensible por esa persona, es decir, que sea un texto que esté de acuerdo con los niveles que pueda tener diferentes tipos de personas. Ahí hablaríamos del tema de la lectura fácil, supongo que otros temas que también había hablado a lo largo del curso. Y robustez hace referencia a que, como sabemos que la información se accede de diferentes tipos de dispositivos, lo mismo puede ser un móvil, que puede ser un ordenador, pues que para cualquier tipo de dispositivo sea robusto en el sentido de que sea estable y se pueda interactuar con él sin ningún tipo de problema. Y todo esto tiene bastante que ver con lo que hablábamos al principio, la perceptibilidad con la parte que comentamos del dispositivo, de la facilidad de que a través de diferentes sentidos podamos interactuar, la operabilidad en el sentido de que pueda ser accesible a través del teclado, cualquier tipo de dispositivo, comprensible y robusto. Y aquí tengo una pregunta, la pregunta es ¿Quién es el ciego más querido por los diseñadores de páginas web? Por decir, te trae algunas ojitas que vienes a espacer, no sé si lo han hecho alguna vez esto, nunca lo han hecho de todo lo menos esto. Me parece una herramienta interesante que el Plickers hay como 40 o una cosa así. Es un sistema que sirve para recoger la opinión de los grupos y muchas veces sabemos que cuando tenemos alumnos muy diversos, alumnos que además tienen una autoestima muy baja, a veces es muy difícil que trabajen y muestren sus opiniones porque nos quieren que lo ridiculicen, aunque hagamos recomendaciones que los chigos con dificultades de lectura escritura o didlésico no lean en voz alta delante de los compañeros o evitamos muchas situaciones en las cuales ellos se pueden sentir muy incómodos. Me parece interesante traer el Plickers por la facilidad que tiene precisamente para recoger las opiniones sin que cada uno se singularice, para que la opinión de cada uno quede registrada por el docente, pero no quede registrada por el resto de los compañeros. Entonces lo que tenéis delante es un código. Depende de dónde esté viene un número, el mío tiene 38, si veréis los números parecen muy pequeños. Supongo que alguno ya pensará que no tenía tones la impresora o no hay números más grandes. Veis el número? Sí. El que número parezca pequeño es porque no se quiere que sea un compañero al lado, el compañero vea tu número y luego hay unas letras A, B, C y D. Tenéis las letras. Entonces el proceso es sencillo y si lo queréis utilizar en vuestro aula creo que podíais tener muy buenos resultados. Entonces se lanza una pregunta, por ejemplo esta ¿no? ¿Quién es el ciego más querido por los diseñadores de página web? Le doy al click. Ah bueno en el móvil no tengo el wifi. ¿Hace falta un móvil nada más, el móvil del profesor? Bueno pues ya tengo aquí el profesor, quien aquí pongo aquí a coruña. En el móvil tengo también la conexión que me lo he bajado la aplicación. ¿Aplicates? Busco coruña. ¿Se ve la pregunta? ¿Quién es el ciego más querido por los diseñadores de página web? Simplemente lo que se necesita es una aplicación que está aquí en el móvil ¿no? Y luego es la página web. Se lanza la pregunta. A cada luz no le hemos dado una hojita, siento los que no hayáis recibido ninguna porque no he hecho parece suficiente número de copias. Entonces se le plantea una pregunta ¿no? Pues Stevie Wonder, Ken Coolers que era una persona ciega que trabajó en la NASA mucho tiempo por tema de extraterrestre y cosas de estas. Hay una película contact, no sé si la habéis visto que estaba salida en su vida, Google y José Feliciano. Entonces tenemos la pregunta ¿si pensáis que es el A? Pues ponéis la parte superior de la pregunta que tenéis. Ponéis la letra A, lo ponéis así que se vea la. Si pensáis que es la B, pues ponéis la parte superior, la B. Entonces lo levantáis y yo ahora con mi móvil lo paso y se irá reflejando más o menos, no sé si hay suficiente luz. Nosotros le podemos dar a cada alumno una sola hojita de ésta que la podemos plastificar, la podemos tener en clase plastificada, de tal forma que cuando vayamos a hacer este tipo de encuestas de preguntas pues la hacemos. El profesor cuando ha ido pasando esto ha visto quién ha contestado bien y quién ha contestado mal, pero los alumnos no lo saben y yo simplemente saben esto que lo tiene el mismo profesor. Sé que faltan algunos, pero bueno, aquí simplemente ya le daríamos a, nos da resultado. La no la ha contestado nadie, la B9, 3, 5 ha estado reñido ¿no? Entonces a partir de aquí pues ya se puede buscar el pretexto ya para introducir una información. La ventaja yo pienso en el campo de la inclusión es muy importante por la discreción que permite recoger información, no sólo saber cada alumno en qué necesita reforzarse porque igual que puede ser esto, puede ser de otro tipo de materia. Y yo individualmente sé que alumno pues necesita, porque tiene un histórico de cada alumno, sé que alumno puede necesitar un refuerzo, puede necesitar mayor atención, lo que se llama la analítica de resultados. Estaréis nerviosos ¿no? por saber quién no podéis vivir supongo, respirar hondo. He traído también este tema, todos los que hago procura tener una intención ¿no? No lo hago por aceptar. A veces si tenéis compañero que diseñan páginas web o vosotros mismos diseñáis páginas web ¿por qué? Por ahí puse una, bueno hace poco puse una frase que vamos claro, uno escribe tontería y alguna te gusta. Y era igual que la informática, ya no es cosa de los informáticos, que yo creo que es así, ya la informática no es cosa de los informáticos, ya todos somos un poquito informáticos, lo mismo que todos somos un poco banqueros ¿no? Hacemos las transferencias bancarias, hacemos todo el trabajo santandesta, muy contento por eso. Igual que ocurre eso, en la tema de la discapacidad yo creo que tiene que pasar algo parecido también. Es decir, la discapacidad tan importante que no es cosa de los especialistas, sino que es cosa de todos también. Entonces la misma idea de la informática me gustaba con la discapacidad. Entonces, si tenéis compañero que están diseñando páginas web y le explicáis esto de la accesibilidad, de las normas guacas, de las pautas de accesibilidad, todas estas normas, y no hace ni caso, podéis decirles, ¿sabéis cuál es el ciego más valorado por los diseñadores auténticos de páginas web? Google. ¿Por qué? Porque Google es un motor de búsqueda que es ciego, por eso no he puesto persona ciego, he puesto ciego nada más. Es un buscador que no ve lo que está haciendo, simplemente trabaja por campo semántico y por estructura jerárquica de la información. Entonces, si consigue que la cumpla esas cuatro normas, la posición de esa página web es muy alta con respecto a otra que no cumpla esas normas. Entonces, si se hacen de acuerdo con esas normas, es más fácil obtener mejor posición. Entonces, le explicáis un poquito esto y a lo mejor a los gráficos le pones textos para que tenga una redundancia la accesibilidad de los textos, también la complejidad de los textos. Hay cosas que se pueden explicar de forma muy sencilla, el tamaño, el tipo de letra, en fin, todo esos tipos de características. El siguiente avance, cuando hablamos ya de usabilidad, ya digo, entre usabilidad y accesibilidad, hablaríamos del diseño universal para el aprendizaje, que sería como otro punto más. Antes hablamos del diseño universal con una cosa puramente casi técnica. He encontrado más cosas de punto de vista motriz, también de punto de vista visual también es muy importante y de punto de vista cognitivo. El siguiente paso sería el trabajo del diseño universal para el aprendizaje, que lo potencia en Estados Unidos el CAST, y se basa, parte de todos los textos que podáis encontrar, como en tres pilares básicos, que hay múltiples medios de presentación, es decir, que la información para el docente y a la hora de trabajar con alumnos, con necesidades específicas de apoyo educativo, pero en general. Y en este tema de presentación, he traído aquí un pequeño ejemplo, que son la realidad aumentada, los libros, que son con realidad aumentada. Este de la colección Andini, no sé si lo conocéis, fijaros qué forma de presentar la información, quién no lee un cuento así. El chico que dice que nos quiere leer, que no le gusta, que nos quiere prestar atención, pues le presentamos un cuento de este tipo, por los que no lo conozcan, lo que tiene arriba es un código, este de aquí arriba, este código de aquí, lo lee la cámara web y lo que hace es reproducirlo. Entonces, le vas leyendo el cuento, el texto, y de vez en cuando le pones el ordenador y le vas pasando las páginas y aparecen este tipo de elementos. Andini, si alguien está interesado en algo de esto, pues me lo primero dice y yo le doy la dirección. Hablás de múltiples presentaciones, me parecía que este podía ser un buen ejemplo. Si hablamos de expresión, es decir, las personas tenemos diferentes formas de expresarnos, diferentes formas de expresarnos, entonces lo que debemos de intentar, o al menos aprovechando la informática, aprovechando los programas informáticos, que cada uno se expresa de acuerdo con sus capacidades. No hay una forma solamente del papel y el lápiz o el teclado y escribir un texto, hay otra forma. Entonces este es el programa Inspiration, que es un programa para hacer mapas conceptuales. No necesita internet, porque sabemos las dificultades que hay en internet, no ya en otros países, sino también en España. La dificultad que tienen los colegios, la escuela, antes hablaba en la hora de la almuerza, no es fácil conseguir internet rápido en las escuelas. Entonces, este no necesita. Y aquí he puesto este ejemplo, que quiero ser de mayor, leé un poquito el texto por si no se ve bien desde lejos. Y fijaros que es interesante estos programas, que nos permite. Voy a seguir dándole al vídeo. Nos permite empezar con una pregunta que quiero ser de mayor, de ahí se van abriendo unos globos. No, en una oficina, conforme se van abriendo los globos. En esa información, imagínalo cuando tenemos un chico, no le decimos, a ver, cuéntanos, ¿qué hiciste este fin de semana? El que no le gusta escribir, más que no le gusta, no le motiva escribir. Busca cualquier excusa, o no lo hace ni caso. Ahora, si le decimos, cuéntanos lo que ha hecho este fin de semana, pero con dibujos. Cuéntanos con fotos. Estamos cambiando. Estamos empezando la expresión de su historia interior, pero lo estaba haciendo de otra forma diferente. Entonces, este programa, por ejemplo, el Inspiration, que a mí personalmente me gusta mucho, empezamos de esta manera, porque nos permite incluir notas también, y permite también incluir vídeos, es decir, que tratar diferentes formas para presentar la información. Y luego, lo mejor, de las cosas mejores que tienen es, si le damos a la parte superior, que pone transferir, lo que hace, esa información que hemos mostrado, de una forma gráfica, de una forma con dibujos, con imágenes, no la transfiere a Word, al procesado de texto. Es decir, no lo transfiere en otro lenguaje, en otro sistema simbólico de representación, mucho más formal, mucho más costumbrado al profesor. Entonces, arriba aparece lo que es escrito, y abajo aparece la estructura, lo que es escrito, mediante los diferentes gráficos, y ahí ya puede escribir lo que quiere. Entonces, me parece un ejemplo interesante, a la hora de hablar del diseño universal para el aprendizaje. Y en cuanto a la motivación, ¿qué pensáis de esta frase? Vamos, va a seguir hablando y tal, pero si queréis, simplemente con la frase suficiente. Te pago García, que es un profesor de las islas Canarias, muy entusiasta de la flipper clave, de la clase inversa, y el otro es su alumno, Eros, y dijo esa frase. ¿Qué pensáis de esa frase? ¿Estáis de acuerdo o no? ¿Estáis de acuerdo? ¿Los mejores profesores están en la aula? Claro, tiene el profesor al lado, también. Y las mejores lecciones están en YouTube. Yo creo que bastantes coincidimos con eso. A la hora de explicar algo, es muy difícil sustituir, digamos, un recurso que sea multisensorial, y además que esté tan cercano a ello. Después hablaremos del tema de la clase invertida o de la clase inversa. A mí me parece una definición que me gustaba. Entonces, aunque no hay sonido, es la conversación que tiene entre el profesor y el alumno y le explica el por qué dice esa frase. Luego, dentro de lo que es la abusabilidad, hay una serie de recursos, igual que puse alrededor de la accesibilidad una serie de recursos que va muy asociado a la parte física, a la parte visual. Por ejemplo, el inflex. Este nos permite, cuando escribir un texto, nos dice, digamos, la complejidad que tiene ese texto. Lo podemos mejorar para que sea más accesible, sobre todo el punto de vista cognitivo. El active presente. Aquí he traído una experiencia de un centro de Buenos Aires, Osvaldo La Gasca, de chicos sordos que trabajan con el active presente, que es un programa que decide, digamos, de los más accesibles. Por supuesto que todo es gratuito y nos permite poner sustitulado, audio descripción, es una maravilla de programas. Entonces, en esta escuela, en este centro, trabajan como estáis viendo, forman equipos, en este caso es una fábula, del rey y el león. Entonces, el chico sordo la va mostrando y van coordinando, primero está grabado y luego le van añadiendo la diferente tipo de información. Una forma de acercarse al aprendizaje de la lengua de signo y también incluyendo material digital y mejorando las competencias digitales. Este es un programa interesante. Aquí he puesto otro también en el presente. Aquí lo que se trata ya de ofrecer la información, hablamos del diseño universal para el aprendizaje, ¿no? De forma auditiva, con la canción, de forma en castellano y de forma en pictograma, de tal manera que estamos uniendo diferentes tipos de información. De esta forma, que aquella persona que tenga algún tipo de dificultad para percibirlo para algún tipo de sentido, de comprensión, de fuente cognitivo, aprovechando de sus potencialidades de la parte más fuerte que tenga esa persona y a partir de esa capacidad de que tenga lo que tenga más fuerte y trastando hasta donde podamos llegar, ¿no? Cada uno en función de sus trapacidades.