 Bienvenidos a este evento en directo, Experiencias Sostenibles, integrándolos ODS en nuestra práctica educativa. Evento que también vais a poder ver en diferido cuando vosotros lo consideréis. Está organizado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional a través del INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado y está enmarcado dentro del curso tutorizado en línea, educación para un desarrollo y estilo de vida sostenibles, concretamente en esta primera edición de 2022. Mi nombre es Nieves Moreno y soy tutora y coordinadora del curso. Me acompañan Anaís Rosens y Lucía Vázquez, tutoras del grupo B y C, respectivamente. Ambas, con gran experiencia en el desarrollo de proyectos, de formación y asesoramiento para la integración de los objetivos de desarrollo sostenible, tanto en el sector cultural como educativo. Hola, buenas tardes, compañeras. Hola, buenas tardes. Hola, Anaís. Hola, buenas tardes, ¿qué tal? Saludamos también a nuestra asesora técnico docente, Ana Arlases, que sé que nos estaba viendo también en directo. Bueno, Anaís Rosens es educadora de arte, cuenta con más de cinco años de experiencia en desarrollar y llevar a cabo actividades educativas en diferentes instituciones culturales. Es consultora en la agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible, impartiendo talleres y cursos con el objetivo de inspirar, hacer el cambio y hacer un futuro sostenible. Por otro lado, Lucía Vázquez es historiadora del arte y consultora en ODS y agenda 2030 para la comunidad educativa. Ayuda a integrar el desarrollo sostenible en el aula y en los centros escolares y se puede obtener mucha más información de ella y de sus proyectos en educaciónisostenibilidad.com. Concretamente, Lucía está un poco pachucha esta tarde, pero esperemos que podamos aguantar el evento y le vamos a dar mucha fuerza a Anaís y yo para que entre las tres acabemos el evento. Durante esta hora que aproximadamente vamos a estar juntos, vamos a hablar en primer lugar de la importancia de la sostenibilidad en la escuela en nuestro día a día, en nuestra vida. Después queremos hablar un poco del peso de la sostenibilidad en la nueva ley educativa, en la LONLOE. Y posteriormente pasaremos a hablar de las fases para la elaboración de un proyecto en clave de sostenibilidad y el de glose de las mismas y acabando con ejemplos y recursos inspiradores que les va a venir muy bien a todos los participantes que están realizando el curso. En Twitter puedes compartir todos aquellos comentarios que te parezcan adecuados con los hashtag experiencia sostenible o EDS barra baja intep o directo intep y tenéis también el chat de YouTube para hacer las preguntas que consideréis necesarias. Uno de los objetivos de este evento de experiencias sostenibles que ya su propio nombre es inspirador integrando los ODS en nuestra práctica educativa es el de orientar e inspirar a la hora de desarrollar un proyecto de aula de centro que como decía, casualmente es el trabajo final que deben hacer todos los participantes que están realizando el curso. Ya que uno de los objetivos es el de facilitar la incorporación de los ODS en la agenda 2030 en los centros educativos. En el curso nos hemos propuesto otros objetivos o transmitas obtener herramientas y recursos que de hecho los participantes pueden utilizar en su actividad en el aula y en los centros siempre de un enfoque de los otros ODS tanto desde esa perspectiva curricular como comunitario. Otro de los objetivos del curso es el de conocer experiencias y estrategias útiles para la participación efectiva de la comunidad educativa en los procesos de transformación hacia estilos de vida y consumo sostenibles explorar las potencialidades que tienen los centros educativos como un motor de cambio hacia la sostenibilidad e incorporar de forma transversal el concepto de sostenibilidad en el proceso educativo a través de la agenda 2030 de su 17 ODS con sus 169 metas y 280 inmunicadores que bajo el lema no dejar a nadie atrás se interrelacionan estos objetivos e incorporan los desafíos globales a los que nos enfrentamos día a día como puede ser la pobreza, la desigualdad, el clima la prosperidad, la paz, la justicia consideramos que los centros educativos entre otros están llamados a desempeñar un papel crucial debido a que una de sus funciones es precisamente la de ser generadores y transmisores de conocimiento y por eso el ODS-4 educación de calidad juega un papel fundamental para abordar los desafíos a los que se enfrenta la sociedad y lograr la consecución del resto de ODS el curso concretamente el que estamos haciendo en línea el curso tutorizado del INTEV está dividido en 6 bloques donde los contenidos se han estructurado partiendo especialmente de la meta 4.7 de la agenda 2030 pretende asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos pero también prácticos para promover el desarrollo sostenible concretamente el bloque 1 trata de conocer la agenda 2030 los diferentes ODS, los 17 ODS y la contribución de ellos a los centros educativos a su consecución en el bloque 2 hablamos de consumo y alimentación otro de los retos importantes en el bloque 3 afrontamos el cambio climático en el 4 desigualdad frente a equidad y justicia ambiental en el 5 biodiversidad y diversidad cultural y en el 6 ya pasamos a la elaboración de ese plan de centro o de aula consideráis porque en el curso vemos que si consideráis que estamos implicados lo suficientemente con el concepto de sostenibilidad somos conscientes de la importancia o queda todavía muchísimo por hacer está claro que los alumnos que se han inscrito en el curso, que son unos cuantos están muy implicados y que a la hora de realizar muchas actividades concretamente a mí hay una que me llama mucho la atención la de calculo de la huella ecológica y de la huella ambiental de los alimentos uno es consciente de que a lo mejor estamos en el camino pero no llegamos a hacer las cosas del todo bien todavía nos queda mucho recorrido por hacer Anaís, Lucia, qué pensáis vosotras sobre el concepto de sostenibilidad sobre la importancia que tiene nuestro día a día en las aulas creéis que vamos en el buen camino nos faltan muchas cosas para conseguir avanzar en este campo yo creo que faltan por supuesto faltan cosas todavía pero sí creo que vamos en el buen camino lo que sí creo que es importante no olvidar que no sobres una cosa en el centro escolar o en el aula creo que nosotros como profesores somos modelos para el alumnado y entonces creo que es importante apropiarnos de hábitos de vida sostenibles en nuestra día a día de esta manera podemos ser coherentes con lo que enseñamos en la hora podemos ser buenos modelos para los alumnos muchas gracias, Lucia yo creo que sobre lo que dice Anaís es verdad que esa coherencia a veces es complicada no es fácil en el mundo en el que vivimos y lo vemos con la huella ecológica que todos tenemos una huella ecológica parecida y a mí me hace gracia los comentarios de los profesores que dicen yo no me lo esperaba cuando nos encontramos esa huella con la herramienta que usamos nunca nos lo esperamos yo creo que lo importante es como dice Anaís ser modelos para nuestros alumnos pero también intentar ir un paso más allá ya no solamente es suficiente con reciclar no solamente es suficiente con ahorrar agua o apagar la luz en el escenario de emergencia climática que nos pide una transformación de hábitos nos pide un consumo más responsable nos pide unos niveles de austeridad bien entendidos intentar educarnos sobre todo en abandonar ese consumo compulsivo que bueno sé que es complicado sabemos que es complicado pero creo que es una de las cosas que más se trabaja en el curso esta de producción y consumo responsable cierto y como decíamos efectivamente a lo largo del curso en esos bloques que hemos estado comentando estudia la teoría pero sobre todo y lo bueno del curso es esas actividades prácticas y ese desarrollo continuo que vamos realizando para llevar a cabo esas acciones en el aula y muchísimas veces nosotros también comentamos y coincidimos en que no nos podemos quedar en esa parte teórica sino que tenemos que pasar a la acción y que al final todo se tiene que ver en las acciones ya sea de aula, ya sea como decís en nuestro entorno debemos de comprometernos con nuestro medio ambiente y concretamente quería también comentar que la nueva ley educativa la LONLOE incorpora también referencias explícitas para el desarrollo sostenible y para la educación para la ciudadanía global concretamente unos 34 veces aparece el término sostenible y sostenibilidad la LONLOE concretamente habla de sostenibilidad ya desde el preámbulo reconociendo el desarrollo sostenible como uno de los enfoques claves de la ley es en el artículo 1 donde se incluye la educación para la transición ecológica con criterios de justicia social un poco más delante en el artículo 14 hace referencia al consumo responsable sostenible como estábamos comentando y también a la promoción y educación de la salud en el artículo 19 habla de la importancia de trabajar los diferentes ODS pero desde todas las áreas de forma transversal concretamente también en el título cuarto recoge lo siguiente el sistema educativo no puede ser ajeno a los desafíos que plantea el cambio climático del planeta los centros docentes han de convertirse en un lugar de custodia y cuidado de nuestro medio ambiente es que la nueva ley educativa establece que los centros se conviertan en entornos dinamizadores y que la educación para la sostenibilidad impregne el aprendizaje y forme a los estudiantes en la adquisición de competencias en este campo así los centros deben de favorecer la cultura de cooperación social el consumo responsable y la reutilización pero es que también en la LONLOE concretamente la disposición adicional sexta se habla de la formación docente se dice concretamente que la educación para el desarrollo sostenible la ciudadanía mundial y la agenda 2030 se deben de incluir en los procesos de formación y de acceso a la función docente de acuerdo con esto para el próximo año los conocimientos habilidades de actitudes relativos a la educación para el desarrollo sostenible y para la ciudadanía mundial tendrán que incorporarse al sistema de acceso a la función docente en 2025 se pretende que todo el personal docente haya recibido cualificación en las metas establecidas en la agenda 2030 esto lleva a que efectivamente muchos docentes estén interesados en la incorporación de esos ODS en sus centros educativos y como decíamos antes concretamente 128 de diferentes etapas educativas las que están realizando el curso tutorizado online y todo esto todo lo que estamos comentando de la importancia de sostenibilidad de las referencias que se hacen en la LoE a este tema todo está alineado en el curso y concretamente hacemos hincapié en dos cuestiones por un lado hacemos hincapié en la visión integral geolística de la idea de sostenibilidad como decíamos antes no nos podemos quedar solo con los conceptos teóricos no solo me basta con comprenderlo bien sino también de aplicarlo de ponerlo en práctica de pasar a la acción y por otro lado la necesidad de entender y asumir nuestra eco e interdependencia a la hora de mirar hacia un mundo cada vez más justo y sostenible y concretamente teniendo en cuenta todo esto lo que hemos comentado antes que en el bloque 6 debemos de llegar a la elaboración de ese proyecto final que es un plan de aula o un plan de centro en el que se tener que describir diferentes acciones después de cumplir diferentes fases es Anaís prosén las que ahora nos va a comentar las diferentes fases para la elaboración de ese proyecto y nos va a deglosar cada una de esas fases con tener en cuenta todos esos aspectos a la hora como decía de ese proyecto final del curso pues adelante Anaís todo tuyo para que nos cuentes las diferentes fases en las que tenemos que prestar atención muchas gracias Nieves a ti bueno pues de nuevo buenas tardes a todos y muchas gracias por estar aquí os voy a hablar de la integración de los objetivos de desarrollo sostenible en la práctica no sé si se puede vería la presentación que tenemos un poquito directa vamos a ver de manera práctica paso por paso como integrar los objetivos de desarrollo sostenible bueno la agenda 2030 en el centro escolar o en el aula vamos a ver que hay dos maneras de acuerdo la educación como ha dicho Nieves es fundamental es muy importante para poder lograr los 17 objetivos de desarrollo sostenible y para poder llegar a un mundo más justo y más sostenible hacen falta transformaciones en nuestra sociedad y ahí la educación es fundamental uno de los objetivos es el número 4 educación de calidad efectivamente es el 4.7 es la meta que tenemos que lograr aquí en España en 2025 nos queda mucho tiempo para lograrlo entonces yo creo que se puede trabajar de dos maneras se puede trabajar por supuesto con los alumnos pero otra manera de trabajar que se debe de trabajar es desde los propios centros escolares realizando cambios dentro de los centros escolares mirar la manera donde compramos la comida los comedores pueden realizar cambios en los comedores por ejemplo en la gestión de energía todo eso son cambios que se pueden realizar dentro del centro esto es la primera manera de trabajar la segunda sería ya trabajar con los alumnos cómo se lo contamos cómo trasladamos ese tema tan complejo cómo es el desarrollo sostenible al alumnado y esta segunda manera esa manera de integrarlo en el aula con los alumnos se hace a través de unas fases unos pasos hay cinco que podemos ver aquí que se tienen que realizar en este orden compromiso, diagnóstico la integración la evaluación y muy importante también al final la compra tenemos cada uno de estos pasos en cada una de esas fases más en detalle y empezamos con el compromiso y el compromiso tiene mucho que ver con lo que nieves lo que tú dijiste antes de que se trata de mucho más no se trata sólo de aprender los objetivos, de saber cuáles son y por qué son importantes vamos allá tenemos que creer en ellos tenemos que apropiarlo y también en nuestra vida, en nuestra vida personal en nuestras familias, en nuestras casas tienen que formar parte de nuestra manera de pensar para eso pues hacen falta en los cambios en los cambios en nuestra manera de descansar en nuestra manera de de comer a la hora del fin producto la manera de comprar pero también cambios en nuestra manera de pensar básicamente es un cambio de valores en lo que hace falta y esa voluntad de cambio tiene que estar ahí además es muy importante que todo el mundo esté convencido de dar el paso no sólo los profesores, sino todo el personal del centro escolar los directores, todo el mundo tiene que querer dar el paso y tiene que creer en esa idea de la agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenido esto sería el paso del compromiso y el supuesto bueno ya los profesores que están ahí realizando el curso ya el compromiso está claramente está claro que está ahí la segunda fase el segundo paso sería el diagnóstico para el diagnóstico vamos a tener que definir la misión del centro que es lo que queremos lograr donde queremos llegar eso depende por supuesto de cada centro cada centro tendrá diferentes objetivos que les parece más importante o que eso es algo muy personal de los centros creo que los profesores entre ellos y con los directores lo tienen que ver luego habrá que elegir la metodología una metodología que vamos a utilizar a la hora de llevar a cabo el plan un proyecto con el agitado aquí pues las metodologías que los profesores pues no conocerán mejor que yo podemos elegir aprendizaje basado en proyectos aprendizaje y servicio design thinking yo también he incluido aquí las estrategias de pensamiento visual o VTS en inglés que no sé si todo el mundo lo conocerá pero son unas estrategias sobre todo para hablar de imágenes puede ser de imágenes artísticas de instalaciones de manera de generar un debate sobre imágenes que ahora no hay tiempo de detallar pero si lo podéis buscar es de buena manera esa metodología también tiene que ver depende del centro y del nivel escolar de los generales en el paso del diagnóstico también hay que hacer un análisis de los recursos de qué herramientas disponemos para llevar a cabo el proyecto del plan tenemos que pensar tanto en recursos humanos como en recursos económicos y al final vamos a tener que elegir los objetivos de este medio con cualquier nivel escolar con cualquier edad es muy complicado trabajar todos los 17 objetivos creemos que es mejor elegir 2 o 3 y trabajar esos siempre dejando claro que existen más y que forman parte de un plan general que es la generalidad para la elección de los objetivos que vais a trabajar con los alumnos también depende de la misión del centro, depende del nivel escolar de los alumnos por supuesto y del propio profesor y de la materia aquí hemos propuesto unos objetivos a trabajar desde nuestra experiencia esos objetivos funcionan muy bien con esos niveles escolares como podéis ver con educación infantil y el primer ciclo de primaria pues proponemos el número 3 de 14 y 15 sobre todo relacionado y clima con el medio ambiente el segundo y tercer ciclo de primaria unos objetivos que igual ya son un poquito más complejos hambre cero salvo de bienestar por ejemplo con el primer ciclo de secundaria y trabajamos más de más sociales como el fin de la pobreza o igualdad de género y la reducción de desigualdad con el segundo ciclo de secundaria proponemos unos objetivos que igual son bastante complejos son más complicados de trabajar como es energía asequible o el número 9 que es industria innovación e infraestructura con bachillerato ya se puede trabajar el número 8 trabajo decente o los números 16 y 17 actas y paz y justicia e instituciones sólidas y con el profesorado que es al final lo que estamos haciendo en el curso también trabajamos el número 4 que es educación de calidad esto es una propuesta por supuesto que se pueden mezclar se pueden cambiar depender de la misión del centro y del propio profesor como he dicho antes creo que es mejor decir 2 o 3 objetivos a trabajar pero nunca tenemos que perder vista que no somos únicos objetivos no se pueden quedar aislados siempre tiene que quedar claro que esos objetivos forman parte de un plan más grande un plan integral que es la agenda 20 todos los objetivos además están conectados y es importante a la hora de integrarlo en el aula de realizar esas conexiones es imposible por ejemplo conseguir el objetivo número 3 salud y bienestar si no conseguimos el número 6 agua limpia sabiamente entonces así todos los objetivos están conectados y es importante que los alumnos tengan esa visión holística de que estén conectados el siguiente paso sería la integración la integración en sí también consiste en tres pasos o fases que sería la introducción luego ya la actividad o la acción del proyecto y luego la continuación para que para que lo entendáis mejor voy a dar un pequeño ejemplo de una actividad que reservamos hace unos meses que tenía esos tres pasos pasos también era una actividad que reservamos para el alumno de educación infantil la introducción era un debate sobre imágenes artísticas usando esas estrategias las que he comentado antes el BTS o las estrategias de pensamiento visual la actividad o el proyecto en sí era que los alumnos iban a hacer realizar un taller artístico dibujando los peces y además aprendiendo sobre la biodiversidad del río de su entorno escutorno ahí el río que tenían cerca y enguerando también maderas de ayudar antes no tirar plástico al suelo y no algunas soluciones que ellos como niños infantiles podían hacer y luego la continuación de esa actividad era la creación de un mural en su aula donde estaba todos los peces de los alumnos colegados y cada, no me acuerdo perfectamente cada día o cada semana que los niños no traían o sea traían envases recuclables o traían envases no de plástico los peces podían ir continuando o siguiendo o dando un paso esa continuación pues hace que la actividad no se quede ahí que hay una continuación y sobre todo que no solo es concienciación sino es pasar a la actividad también de los alumnos a conseguir la introducción entonces como he dicho es una introducción a la Agenda 2030 y los 17 objetivos aunque se vaya a trabajar solo dos o tres es importante que que sepan que van a trabajar que es lo que van a trabajar y que sepan que existe algo como la Agenda 2030 que es ese plan interan y creo que para introducciones es muy importante utilizar recursos atractivos a mi me gusta mucho trabajar con no solo imágenes artísticas sino con vídeos incluso con juegos existen juegos libros algunos recursos atractivos que puede capturar la atención de los alumnos después la introducción la actividad o la acción del proyecto puede ser cualquier cosa puede ser un taller artístico como he comentado antes puede ser un experimento científico una actividad steam puede ser un día temático la introducción de los alumnos vayan a visitar algo fuera trabajando con otras personas de la localidad hay muchas posibilidades y después la continuación la continuación se puede hacer a través de acciones o cambios en el aula como he comentado antes que los niños tenían que reciclar o tenían que traer los bocadillos con embassés reciclados también se puede hacer y se debe hacer a través de la integración de los objetivos en el curriculum trabajarlo desde las diferentes materias desde las matemáticas se puede calcular como he visto en el curso la olla acológica por ejemplo lengua pues a la hora de elegir los textos que van a leer los alumnos elegir textos que igual tienen algo que ver con el objetivo que vais a trabajar tecnología pues igual recursos online tiene algo que ver con ese objetivo y también realizar coniciones con nosotros para que quede claro que todos estén conectados y que no se pueden lograr uno si no logramos todos después de la integración por supuesto hay que evaluarlo eso lo podemos hacer haciendo algunas preguntas que podéis ver aquí ha incorporado el centro en el enfoque de ese como señal de identidad se han apropiado muy importante los docentes y los estudiantes en los objetivos de desarrollo disponible y conocen la agenda 2030 y lo que promueve aquí sería donde terminaría pero hay un paso más que en mi opinión es muy muy importante que es la comunicación todas las cosas buenas que se están haciendo las cosas buenas sobre todo nosotros trabajando con los profesores lo vemos, ya se está realizando muchos proyectos muchas acciones es muy importante comunicarlo es muy importante compartirlo para que los demás profesores o centros escolares incluso individuales puedan inspirarse y puedan ver qué se está haciendo y para darle un poquito de esperanza también se puede elaborar una memoria de sostenibilidad se puede y se deben difundir las acciones en redes sociales del propio centro en la web, a través de la pensadario también podemos subir los recursos que hemos utilizado algunas fotos del resultado a alguna plataforma global existen muchas páginas donde existen plataformas para que los profesores se conecten entre ellos y intercambien recursos para diferentes niveles escolares Lucía, luego os voy a compartir algunos de esos recursos y creo que es importante de convertirnos en un caso inspirador porque al trabajar el desarrollo sostenible el cambio climático y sobre todo el desarrollo sostenible muchas veces hablamos solo vemos lo negativo unas cosas malas que va a pasar dentro de tantos años y es importante no solo para los alumnos sino para nosotros también ver las cosas buenas que se están haciendo estamos mejorando en muchas cosas y se están haciendo muchas cosas buenas y eso es importante compartirlo para inspirar a los demás y para mantener esa esperanza de si podemos lograrlos y todos aportamos nuestra variedad de arena sobre todo la parte de comunicación hay muchos recursos online como he dicho antes muchas páginas hay muchos plataformas y donde podéis subir vuestro de resultados pero también podéis inspiraros por lo que se ha hecho en otros entres escolares o incluso utilizar los recursos que encontráis ahí que existen muchos y que creo que a continuación Lucía os va a compartir algunos de esos recursos muchísimas gracias Anaís me ha apuntado un montón de cosas que me sirven para inspirarme y para ayudarme me ha encantado lo que has comentado al principio del compromiso que tengo que creer en ello que de verdad verdaderamente hay que cambiar la forma de pensar y luego pues que efectivamente cada centro cada entorno tiene su propia problemática hay que diseñar ese plan de centro de aula basándome en el contexto en el que me muevo y para eso es muy importante esa fase de diagnóstico que comentabas después fantástica la parte de integración muchas veces también los participantes tienen dudas en si es mejor en el plan implicarse en varios ODS o mejor trabajar unos pocos es verdad que es muy importante y lo tengo apuntado la implicación de toda la comunidad educativa incluiría yo también incluso los especialistas que seguro ahora en los ejemplos nos saldrán en fin la parte de evaluación de no venirse abajo de seguir analizando los indicadores que también se comentan en el curso y luego incluso los tenemos que reajustar a veces uno diseña un plan y luego pues bueno se reajusta un poquito y también súper importante esa parte de comentar es de darse a conocer de participar en esas plataformas de comunicar lo que hemos hecho en mayor o en menor medida nuestro entorno tiene que saber esas acciones sostenibles que se están realizando pues fantástico muchísimas gracias Anaís muchas gracias vamos a ver ahora Lucia que nos va a comentar algunos ejemplos casos inspiradores, herramientas que nos puede servir sobre todo para desarrollar nuestro plan y para esa última parte como decía Anaís la discusión y comunicación adelante Lucia ¿Está silenciada? Sí Disculpa que muchísimas gracias creo que Anaís lo ha explicado de una manera fantástica y muy claro todos esos pasos que hay que tener ese compromiso esa integración yo añadiría que es algo que yo creo que le solemos decir a los docentes que están ahora ya entregando las tareas o que han entregado las tareas prácticas que es importante también en todo este plan de acción no olvidar hacer partícipe al alumnado y a las familias porque muchas veces nosotros sabemos que estamos trabajando no sé, lo de ese 3, el 12 pero no se lo decimos a los alumnos entonces ellos tienen que estar siempre tienen que ser conscientes de ese proceso para eso y es algo que nosotros Anaís y yo hemos hablado también mucho me parece importante que cuando se hace una actividad en el aula se comience hablando se comience proyectando el panel de los 17 de ese por esto que decía Anaís de la visión holística este es el plan esta es la hoja de ruta esto es lo que nosotros queremos ir estas son las soluciones a los desafíos pero cuáles vamos a trabajar en este plan de acción o cuáles vamos a trabajar en esta unidad didáctica o cuáles vamos a trabajar en este momento e incluso se puede explorar con ellos las metas los indicadores, los retos a los que responde ese objetivo todo este ejercicio que puede adquirir una mayor o menor complejidad dependiendo del nivel escolar como decía Anaís con esa selección de los ODS es muy importante para embarcarse todos en el mismo camino de nosotros no solamente estamos trabajando igualdad de género estamos trabajando igualdad de género dentro de un proyecto común que son los ODS y que como bien decía antes Anaís no se puede conseguir uno sin conseguirlos todos es decir, tú no puedes tener una ciudad sostenible si no hay igualdad de género qué relaciones existen entre la igualdad de género, el cambio climático el agua limpia y saneamiento y es así con esas interconesiones cuando comenzamos a hacer que nuestros alumnos piensen en complejidad aprendan a pensar a través de aprendan a pensar de una manera compleja porque lo que estamos viendo en el desarrollo sostenible o en los problemas que hay por ejemplo con el cambio climático es que no hay una sola solución nada es blanco ni negro tiene muchas gamas de grises estamos viendo por ejemplo ahora en temas de energía de transición energética y todo esto entonces esa complejidad hay que trasladar la laula también es importante que sepan que no hay una sola solución la solución van a venir de muchos sitios de muchos lugares y van a venir de diferentes disciplinas también por eso que también decían ahí de integrar bueno por ejemplo este es una metodología maravillosa para implementar los ODS porque aún la ciencia arte es una visión mucho más 360 grados del mundo la que te ofrecen los objetivos de desarrollo sostenible con este enfoque en el punto de mira nosotros hemos hecho una selección de recursos que pueden ayudar a implementar o a adquirir esta gafa o de ese no a través de las cuales ver el mundo y diseñar nuestras actividades entonces bueno voy a compartir la pantalla para mostrarlas en directa en el navegador de internet para que así quienquiera pueda verlo directamente me gustaría comenzar con una serie de materiales que nosotros hemos hecho Anaís y yo tenemos una iniciativa que es educación para el desarrollo sostenible y aquí podéis podéis ver algunos de los materiales que nosotros hemos hecho y que podéis descargaros de forma completamente completamente gratuita, hemos trabajado en los ODS6 y tenéis aquí el material que es un material que si le dais aquí lo descargar no lo voy a enseñar completo solamente para que os hagáis una idea es un material que busca sobre todo para chicos o niños entre los 5 y los 10, 11 años y que busca trabajar las preguntas que se hacen los niños de bueno cuando yo abro el grifo donde va el agua o porque siempre hay agua cuando abro el grifo todo el sistema de tuberías como se limpia el agua porque hay lugares en los que el agua no está limpia o no hay saneamiento dentro de ese ODS6 este cuaderno lo ilustró una ilustradora fantástica que es alba zapata y me parece un nosotros lo usamos mucho muy atractivo para los chicos tiene también un vídeo en el que explica el ciclo del agua luego también hay hay un material que es que también es para primaria sobre cambio climático este es un material que nos pidieron en la agencia andaluza de cooperación internacional y es un material que en principio se diseñó para escuelas no de España pero que nosotros al final lo hemos usado para España está dirigido a niños y niñas de segundo ciclo infantil y primero y segundo ciclo de educación primaria este material fue un reto porque explicar el cambio climático a niños no es tan fácil pero yo creo que las ilustraciones y sobre todo el uso de obras de arte y el debate sobre obras de arte que podéis hacer con vuestro alumno y alumna puede serviros y sobre todo las soluciones que soluciones se pueden hacer desde los países pero también que puedo hacer yo y aquí sí que para niños de esa edad los primeros pasos pues reducir, reutilizar y reciclar aquí sí nosotros como docentes o con los chicos más mayores podemos ir un paso más allá pero comenzar con esos hábitos primeros y reciclar también tenemos un material ya para secundaria que es el de la vida submarina que es un material que hemos hecho con obras de arte de artistas contemporáneos que también lo podéis descargar y que al final propone una actividad artística de un mural compartido y por último este cuaderno para trabajar dos o de ese que nos parece que están completamente relacionados que es el de igualdad de género y paz y justicia porcaro sin una sociedad pacífica y justa todo lo demás es imposible y por supuesto la igualdad de género no se va a conseguir este cuaderno nosotros lo seguimos usando yo creo que es el que más éxito ha tenido porque también lo ilustró Alba Zapata es un tipo de ilustración que a los chicos y chicas de secundaria pues es que les encanta nosotros nos sigue sorprendiendo cuánto les gusta entonces aquí se habla un poco de los hitos en igualdad de género el mapa de la desigualdad porque iguales pero también diferentes y también reflexionando a través de algunas obras de arte todo esto lo podéis encontrar en nuestra página web educacionisostenibilidad.com he empezado por nuestra iniciativa porque es la que más conocemos no para darnos publicidad sino bueno porque son recursos que nosotros queremos poner a disposición de los docentes para que puedan hacer uso de ella y nos parece que es un recurso bastante útil para comenzar a adentrarse pero luego hay otro tipo de iniciativas que bueno algunas seguro que conocéis hay una ya clásica que es en la de teachers for future de España que es una bueno ellos han sido pioneros en esto de implantar o de empezar a pensar primero en la educación ambiental en la escuela y luego ya ampliándolo también a otras dimensiones del desarrollo sostenible no solamente la media ambiental sino también por ejemplo la social con la parte de consumo que ellos trabajan también con su teacher for future además de ser una plataforma a la que os podéis unir como colectivo como centro o como docentes individuales tiene también muchísimos recursos a la hora de implementar actividades que tienen que ver con biodiversidad cambio climático, consumo etcétera también si os unija su newsletter pues tienen muchísimas iniciativas incluso pues lo que decíamos antes no conviértete en un caso inspirador y aquí pues puedes publicar tu experiencia y hay pues muchísimas experiencias que de profesores de toda España que ya han compartido no solamente la sostenibilidad y la educación están unidas dentro de los entornos formales es decir del sistema educativo sino que también hay iniciativas desde la educación no formal muy interesantes que están haciendo que están uniendo algo que nosotros por ejemplo trabajamos mucho que es cultura, educación y sostenibilidad hay un museo muy pequeñito que se llama el museo de la vida rural en un pueblo de Tarragona que para mi es un ejemplo perfecto de como una institución cultural puede ser un centro educativo también y ellos además han abrazado esta idea de la sostenibilidad el museo era un lugar en el que se exponían piezas un poco como un museo de usos y costumbres populares pero le han dado una vuelta muy interesante cuando han puesto esa colección al servicio de la reflexión sobre todo dirigida a familias y a centro educativo de cómo era la vida antes en el medio rural y que podemos aprender de esos modos de vida que ahora se han perdido pero que eran muy sostenibles eran por sí sostenibles entonces durante la pandemia ellos hicieron un material que se llama sostenibilidad en juego en el que para familias escuelas de cada ODS proponían una serie de actividades si escribís al museo los tienen en un pdf también en español el abuelo lo tienen en catalán porque lo están traduciendo pero lo tienen también en español y usan pues todo tipo de recursos no solamente su propia colección sino como por ejemplo aquí sino también usan pues cuentos vídeos obras de artistas debates experimentos científicos es una visión muy multidisciplinar nosotros este recurso lo usamos muchísimo para el diseño de unidades didásticas porque creo que lo hacen de una manera impecable otros pioneros como teacher for future en España fueron teachers degrees que es una de las primeras plataformas que aun no a todos los docentes del mundo que estaban trabajando en objetivos de desarrollo sostenibles también como todas estas plataformas tiene recursos pero lo interesante de teachers degrees es que ellos cada año sacan una corte de lo que llaman embajadores ODS cualquier profesor o cualquier centro puede aplicar y puede convertirse en embajador ODS lo bueno de ser embajador ODS es que tienes el acceso a otros embajadores que están trabajando en otros colegios del mundo el desarrollo sostenible y yo fui embajador a un año y es una experiencia realmente realmente enriquecedora está muy muy bien hay un proyecto que nos gusta mucho que ya acabó pero que sigue teniendo y estando colgado todos los recursos en su web que se llama 17 colegios 17 retos en los que efectivamente seleccionaban esto lo hizo una ONG una entidad del tercer sector seleccionaban a 17 colegios que les ponían 17 retos cada uno relacionado con uno de ese y aquí en el web podéis encontrar todos los retos, las soluciones que se les dio y los colegios que participaron y los tenéis por ODS hay vídeos hay... te explican el proyecto entonces es muy interesante porque también se pueden conger muchas ideas también y ver que han hecho otros otros centros con el uso de ODS este no pionero pero sí un clásico y es importante que yo creo que algunos de los participantes que a los que yo tutorizo se los he recomendado la lección más grande del mundo es una página web que tiene unidades diápticas de todos los ODS y tiene muchísimas se hacen colaboración con UNICEF y tiene el apoyo de la UNESCO entonces bueno tiene detrás a dos agencias de la ON y si vais a la pestaña de recursos además de descubriros todos los recursos lo bueno es que puedes elegir por tipo de ODS puedes elegir por tipo de recursos o sea están muy bien clasificados tienes rango de edad duración etcétera hay una cosa la única cosa negativa que he encontrado de esta web es que no suelen subir material nuevo muy a menudo pero bueno para comenzar está muy bien porque de repente tu entras y te encuentras infinidad de recursos no es una web para usarla repetidamente pero si se puede usar vamos nada más entraros vais a encontrar con 10 o 15 de cada uno de de vuestro interés de los ODS y del nivel escolar las secoescuelas yo supongo que lo conoceré y nosotros queríamos traerlos porque la red de coescuelas es un clásico en España y bueno es un lugar interesante también para intercambiar experiencia verdad que está muy centrado solamente en la parte medioambiental no tienes enfoque tan holístico de dimensión social dimensión económica y dimensión medioambiental que requiere el desarrollo sostenible pero siempre está muy bien intercambiar experiencia y además hay gente de todo el mundo la UNESCO también tiene una página web de educación para el desarrollo sostenible yo recomiendo entrar aquí para tener un poco de base para quien le interese tener un poco más de teoría sobre que es la educación para el desarrollo sostenible viniendo sobre todo de la agencia de la ONU que se ha encargado de dirigir y coordinar todo lo que supone el programa de educación para el desarrollo sostenible dentro de los ODS y aquí ellos también tienen recurso pero tenéis como el argumentario del por qué de qué debes saber y el por qué sobre educación para el desarrollo sostenible y luego por último os traemos tres páginas bueno dos páginas en inglés una que es esta que son ideas para enseñar los ODS a través de lecciones STEM o sea que aquí todos los centros que trabajáis con esta metodología pues encontraréis muchísimas muchísimas ideas luego de cohab que también tiene estas dos solamente en inglés también tiene lecciones cursos tiene la parte como decían ahí experiencias positivas la esquina de competitividad para que se puedan compartir buenas noticias y lo que decía ella de dar esperanza etcétera y luego pues tiene una parte de comunidad que también podéis formar parte de esta plataforma para no robar más tiempo para el final ya termino con esta última que todos vosotros conocéis y Twinning la comunidad de centros escolares de Europa ellos hacen información en desarrollo sostenible también en nuestro perfil ahí podéis ver todos los recursos que tenéis sobre sostenibilidad y sobre educación para el desarrollo sostenible y yo con esto voy a parar de compartir la pantalla y voy a dejar estos 10 minutos un poco para que Nieve retome la palabra y concluyamos el evento muchas gracias muchísimas gracias Lucía pues yo creo que nos puede servir de mucha ayuda sobre todo a ese bloque final en el que están los alumnos que os recuerdo que acabamos el día 6 de mayo sobre todo para la entrega de tareas evaluables luego sí que tenemos unos días más hasta el día 11 de mayo para si hay que modificar cualquier cosa cualquier tipo de tarea que ya se hayan entregado para participación en algún foro os invitamos como hemos dicho antes a esa actividad de voluntaria que hay en los diferentes bloques pero bueno que hasta el 6 de mayo tenemos de tiempo para enviar nuestro proyecto y yo creo que esto nos ha aclarado muchísimo aparte de todo el contenido teórico que tenemos en la plataforma Anaï nos explicaba fenomenalmente bien las diferentes fases y además dándonos muchas pinceladas de cada uno de ellos para que no se escape absolutamente nada y Lucía pues nos ha mostrado también muchísimos recursos muchísimas páginas web que como decíamos antes lo tengo que llevar a mi terreno tengo que partir de una problemática de mis alumnos, de mi entorno pero me pueden servir como inspiración vamos a aprovechar para decir algún concepto clave alguna cosa que creáis que se nos ha podido olvidar y que los participantes tendrían que tener en cuenta para realizar ese proyecto final Anaïs consideras importante comentar así a modo de pequeño resumen en dos, tres minutos algún aspecto a tener en cuenta o que no se nos puede olvidar para el desarrollo del proyecto? Bueno, yo el riesgo de repetirme mucho es esa idea clave que hemos repetido muchísimo a lo largo del curso incluso voy en esta sesión que es transmitir esa idea holística que no trabajar y que se quede ahí aislado porque al final todo está conectado, todos los objetivos están conectados y creo que eso es un poco la clave de esa visión holística a los alumnos que entiendan que la agenda 2030 es una idea integral en la que todos los objetivos están conectados por otro lado también diría para las tareas finales de no intentar buscarlos demasiado lejos lema es de pensar globalmente pero de actuar localmente y muchas veces no hace falta hacer cosas muy muy complicadas con algunos pequeños cambios pero cambios a largo plazo, creo que ya podemos conseguir mucho. Y sobre todo también lo que comentabas tú de aplicar esas metodologías activas donde se involucre el alumnado yo también considero muy importante que surjan de ellos esas iniciativas que surja del propio alumnado la problemática que quieren trabajar para que interioricen al final es un poco la primera fase que tú decías de esa creencia de hacerlo tuyo y como comentaba también Lucía pues implicar y lo has comentado tú también a toda la comunidad educativa al profesorado, al personal de administración y servicios, a las familias y por supuesto a especialistas instituciones a empresas privadas y públicas, es decir todas esas alianzas que podamos crear van también después a ayudarnos a esa discusión del proyecto. O sea que genial, tendremos en cuenta esa visión holística aunque trabajemos unos pocos podés Muchísimas gracias Anaís Gracias Y por otro lado Lucía si para el cierre también nos quiere comentar cualquier cosa cualquier aspecto Pues mira, yo creo que en esa primera fase que decían Anaís de compromiso, cada uno tiene que buscar y de apropiación cada uno tiene que buscar sus propias razones por las que quiere comenzar a andar este camino del desarrollo sostenible que es muy bonito, es muy enriquecedor no es fácil, a veces es frustrante sobre todo cuando saen los informes de cambio climático del panel de científicos y bueno, hay veces que uno se se plantea esto va a regular pero yo creo que tenemos que tener como una gran idea inspiradora detrás que nos ayude a continuar y esa gran idea inspiradora puede ser que la educación junto con la cultura en este caso son dos pilares para transformar nuestra identidad como especie porque al final nosotros estamos hablando de que para lograr el desarrollo sostenible hay que transformar muchas cosas el sistema económico cómo nos movemos, cómo nos vestimos cómo consumimos pero nada de eso ocurrirá si no cambiamos nuestra propia identidad de productores consumidores entonces tenemos que comenzar a abrazar valores que tengan que ver con las alianzas la colaboración el respeto a los demás seres vivos comenzarnos a cuestionar los relatos del ser humano como ser superior todas estas reflexiones pueden ocurrir en los espacios educativos y culturales porque necesitamos construir nuevas narrativas que tengan que ver más con la diversidad cultural y biológica que tengan que ver más con comprender nuestro lugar en el mundo cuál es nuestro lugar en el mundo como especie entendernos dentro de un ecosistema del que formamos parte y del que dependemos y todo esto toda esta idea un poco más filosófica pero inspiracional es la que debe de estar siempre detrás de todo eso para que como decían ahí no nos quedemos en el reciclar sino que transmitamos a nuestros alumnos que estamos trabajando por algo mucho más grande para imaginar y dirigirnos hacia un mundo diferente porque otros mundos han existido antes y otros mundos podemos crear no es una utopía esto puede ser una realidad pues muchísimas gracias genial y muchísimas gracias por el esfuerzo que habéis hecho por el tiempo por los problemas de salud que también tenía Lucía y los ha superado como una campeona agradecemos sin el intep no hubieras oido posible este evento ni tampoco el curso que estamos realizando aprovechamos también para agradecer a la parte técnica, a Natalia que ha estado ahí en la parte de atrás y nos ha ayudado a que todo saliese fenomenalmente bien a llenar las tres que estaba también por ahí escuchando y a los participantes del curso mucho ánimo en esta recta final a todos los participantes nos vemos en el curso para la elaboración de esos proyectos finales y animamos al resto a inscribirse en la próxima edición que salga de educación para un desarrollo y estilo de vida sostenibles muchísimas gracias y hasta el próximo evento gracias chicas