 Hola, soy Tracy de Bajama Espinoza, y es un placer hoy día compartir con ustedes alguna información sobre este nuevo campo de mente, cerebro y educación o la cruce de educación, herosiencia y psicología. Esa parte de una idea no tan nueva hace varios años. Leslie Hart hizo una propuesta o una observación hacia los docentes que realmente no se puede o no se debe meterse en el campo educativo si no saben algo básico sobre cerebro. Entonces partimos de esta perspectiva que nosotros docentes tenemos que saber más sobre cerebro, porque es el órgano de todo aprendizaje, entonces tenemos que ser más familiarizado de cómo funciona, que influye su rendimiento y cómo maximizar el buen uso de momentos de enseñanza de aprendizaje para tener mejores resultados en el aula. Entonces hoy día vamos a enfocar entonces la ciencia en el arte de enseñar, que tiene que ver con el fundamento de ciencias duras como neurociencia y su influencia en como en los procesos de enseñanza de aprendizaje. Para hacer esto quiero probar un poquito sus conocimientos previos sobre el campo. Después vamos a revisar la información al fondo de dónde nació, de dónde salió esta información y de ahí vamos a jugar un poquito en un juego de verdadero o falso para ver qué tal ustedes y sus conocimientos sobre cerebro en comparación con los expertos para que podemos ver exactamente las áreas que necesitamos profundizar más. Entonces si les pido ahorita que hagan esto, cogen cualquier papelito y le doblan la mitad y básicamente de un lado quiero que pones una carita feliz y un lado un señal de interrogación de dudas. El del lado que tiene la carita feliz, ponga cualquier cosa que conoce sobre el cerebro y aprendizaje y al lado derecho indica por favor por la menos de una cosa que no sabes o ha escuchado o quieres confirmar o parece un mito pero no está seguro o está en la prensa popular que quieres confirmar por ejemplo los cerebros de hombres o mujeres son diferentes o solo utilizamos 10% de cerebro. Cualquier otra cosa que has visto en la prensa recién. Entonces toma exactamente 60 segundos para hacer esto. Ahora, presumo que ya ha terminado esto entonces ¿Cuál es el objetivo del día? Entendemos que ha sido abusado este pobre término de aprendizaje basado en el cerebro, enseñanza basado en el cerebro y cualquier cosa con la palabra cerebro ya o negro es super sexy hoy en día hay negro marketing, hay negro dis, negro dar o sea cualquier cosa que utiliza las palabras le hace super popular. Entonces le hace muy difícil entender realmente qué es buena información y qué es mala información en ese campo. Entonces la idea es de salir de esos mitos y fundamentar nuestra práctica en buena información no solo lo que es de moda pero buena práctica ¿Por qué? Porque sabemos si nosotros como docentes no empezamos a documentar mejor nuestra práctica si no basamos nuestras intervenciones en la aula basado en evidencia realmente nuestra arte que ha sido misterioso a otras personas no llegue a ser fundamentado en ciencia y suficiente información hoy en día para documentar y mostrar cómo exactamente la ciencia puede apoyar nuestra arte de enseñar y debemos conocer esto para poder explicar y saber por qué, por qué funciona cierta intervención en la aula y no otros y eso es importante para poder fortalecer lo que sería nuestra nuestra profesión. Entonces esto nació como una tesis de mi doctorado donde estuve tratando de encontrar lo que es el cruce de neurociencia, pedagogía, psicología y al desarrollar el concepto encontré el indísimo mundo de interdisciplinaridad o sea la mezcla de información porque cuando hablamos de neurociencia simplemente no estamos hablando de un solo ciencia hay muchas cosas que son sub áreas por ejemplo la neuroética o lo que es neurociencia cognitiva o neurobiología. Cuando hablamos de psicología hay diferentes campos hay psicología de desarrollo hay otro tipo de psicología también o sea psicología cognitiva, psicología social que también influye en educación y en educación tenemos diferentes famos también tenemos diferentes edades pero también tenemos gente que especializa en el área de psicología educativa o lo que sería problemas de aprendizaje y cada uno de esos tiene aún más sub áreas entonces al ver ese tipo de ciencia estamos mirando varios complejos interacciones entre dominios de conocimiento que anteriormente no tuvieron parte o no eran parte de la formación docente cuando ustedes cuando yo fue formado como docente realmente aprender sobre el cerebro aunque suena lógica ahora no era lo más común en ese momento entonces encima de todo eso también tenemos que entender que cada uno de estas áreas esas ciencias tienen lo que sería su propia personalidad filosofía y historia y por ende son son cosas bastante más complejos porque porque cuando un neurocientífico decide ver el mundo su sistema de análisis va a ser hasta el nivel de neuronas y un psicólogo no va a ver lo que es el comportamiento de una sola persona pero nosotros educadores en muchos casos estamos manejando grupos o gente en conjunto en aprendizaje en social entonces estamos analizando distintos niveles de análisis y eso sí le causa problemas cuando empezamos a hablar entonces cuando yo hablo con un nuevo científico en general tenemos que decidir qué sería nuestro punto de encuentro en términos de información porque ellos no entienden la complejidad de la ola tantas diferentes personalidades en un solo lugar están más acostumbrados a pensar en el laboratorio donde controlan por todos los variables y no es la vida real pero para poder aprender entre nosotros tenemos que saber o sea y poder conversar y manejar el vocabulario entre disciplinas y en general psicología ha servido como un puente la verdad entre las dos de ciencias duras y sientas más suaves como lo que es la educación sus cuales son los objetivos de día hablamos un poquito de diseño inverso lo que sería la planificación inversa hay que definir primero cuáles son los objetivos en educación siempre expresas objetivos en términos de competencias lo que sería el conjunto de conocimientos respuestas y actitudes en este contexto para mí las competencias esperados o mis objetivos para ustedes es que al final de día ustedes entienden o conocen las diferentes categorías de información la calidad de información sobre el cerebro memoria y atención existe categorías de información de alta calidad y información de baja calidad vamos a hablar de cómo categorizamos esto también espero que ustedes logran tener la estresa de poder saber cuándo y cómo aplicar esa información esos nuevos conocimientos sobre la categorización de calidad de información en sus propios bienes de sus clases y en la parte actitudenal espero que ustedes lleguen a ser consumidores muy selectivos sobre la información de cerebro hay mucha blablabla y mucha basura que que están en el mercado hoy en día y desgraciadamente muchos docentes leen esta información entonces por ende no tiene muy buenos bases sobre el cual enseñar utilizando información del cerebro entonces esos son los objetivos míos del día en antecedentes entonces para explicarles de dónde viene la información como ustedes son todos pensadores críticos no tienen que creerme pero deben saber de dónde viene la información para poder decidir si van a aceptar o no como les mencioné comenzó como una investigación para mi doctorado era una teoría que yo creí basado en una meta análisis de la información que pude encontrar nos juntos unos 30 años cruzando las palabras de aprendizaje basado en el cerebro enseñanza basado en el cerebro todas conferencias libros populares artículos en journals neuro educación neurociencia educación cruzando todos esos termos encontré más que 4500 documentos de lo cual boté la mitad porque realmente no era de alta calidad y brevice más de 2000 documentos para tratar de crear mi propia teoría de lo que es el aprendizaje basado en el cerebro desde ese nuevo modelo yo tuve que ser bastante humilde decir quién soy yo o sea para poder crear un nuevo modelo educativo entonces regresé la literatura y invité a la gente que fueron más nombrado por sus pares en los artículos de revistas indexadas y los libros de calidad hubo ciertos autores que una que otra vez la gente dijeron y como dijo no sé quién no sé cuánto y cómo mencionó y mencionaba otra persona cogí esas referencias en los libros y en las journals para poder identificar 39 expertos en el campo de mente cerebro educación les invité a todos a participar en un panel de expertos y cuen 20 respondieron al pedido y participaron en 100 por ciento de las actividades y después hubo gente que dijeron miren no tengo tiempo para participar en este proceso de tres meses pero sí le voy a comentar sobre los resultados entonces en total 27 expertos de siete diferentes países me ayudaron a confirmar y ajustar el modelo y de ahí nació este concepto de mente cerebro educación y la información básica para los docentes de siglo 21 finalmente le comparé ese nuevo modelo con la literatura y tristemente encontré que la mayoría de los libros que compren los docentes no son de muy alta calidad entonces eso me dipulsó el deseo de compartir la información de más alta calidad con los docentes para protegernos como profesión o sea de los mitos que existen sobre el cerebro y aprendizaje a los participantes en el panel de expertos en el dalfay panel fueron y totalmente por coincidencia más o menos la tercera parte eran neocentíficos la tercera parte psicólogos y la tercera parte educadores los que tienen sus nombres en dos colores es porque tienen formación en distintos áreas por ejemplo Howard Gardner es un psicólogo pero trabaja en el campo educativo entonces por eso sus nombres están divididos no que hicimos con este panel revisamos 11 diferentes áreas incluyendo lo que era que tipo de estudios de cerebro entonces encontramos o discutimos arte y el cerebro creatividad de cerebro lenguaje cerebro lectura de cerebro mat de cerebro pero también revisamos lo que eran destrezas de la vida son cosas que son importante por el éxito no solo en el ámbito escolar pero también te sirve para tener éxito en la vida real por ejemplo el concepto de efecto empatía compasión el rol de emociones en el aprendizaje motivación memoria esas cosas son importante para el éxito escolar pero también te sirve a lo largo de la vida entonces revisamos estos conceptos con los expertos también entonces los 11 áreas que revisamos incluyeron lo que era el nombre nadie le gustaba el nombre de brain based learning o aprendizaje basado en el cerebro porque porque pensaba esos expertos que son realmente gente muy serios en sus áreas y sus profesiones pensaba que estaba muy asociado a este nombre con marketing y con con conceptos de venta y que y de baja calidad entonces no querían que se nombra el campo brain based learning o aprendizaje basado en el cerebro sino querían mente, cerebro y educación o sea separado por comas porque porque también querían que sean iguales si tú dices neuroeducación el neuro es un subaria de educación o dices psico pedagogía psico es un subaria de pedagogía entonces ellos querían que está igual tratado por iguales sus tres contribuciones a lo que es enseñanza y aprendizaje entonces mente y por psicología cerebro por lo que es neurociencia y educación por la parte pedagogía entonces ellos querían cambiar el nombre entonces revisamos todos esos términos lo que vamos a enfocar ahorita sólo tiene que ver con las creencias y los mitos al respeto de lo que es neuroeducación o lo que es el ahora conocido como mente, cerebro y educación y qué encontramos revisamos muchos conceptos que se encuentran en la literatura que son muy populares con los docentes como les mencioné sólo utilizan 10 por ciento de cerebro todo importante está determinado ante los tres años de edad revisamos ciertos conceptos y dividimos en y encontramos que hay dos tipos de verdades y dos tipos de mitos pero en ciencia sabemos no existe verdades sólo existe más información o menos información entonces este término está está mal usado por eso está en comillas aquí pero las verdades en la mente y cerebro y educación son cosas que son ciertos por todos los cerebros independiente de la edad independiente de la materia por ejemplo es una verdad o es algo que tiene bastante evidencia que todo aprendizaje nuevo pasa por el filtro de aprendizaje o previo entonces esto es verdad si tú eres un bebé recién nacido de cinco meses de gestación o si tienes 100 años todo el nuevo aprendizaje pase por un filtro del conocimiento previo por ende eso son lo que llamamos universales o los las cosas que son principios y que no cambian pero también hay otras cosas que sí son verdades pero son relativos por ejemplo sabemos que nutrición es importante por aprendizaje también dormir pero no te puedes decir exactamente cuánto debes dormir entre cuatro horas y media y 12 horas es absolutamente normal ocho horas es el típico promedio pero nadie puede dictar a otra persona cuánto necesitan para funcionar a su nivel óptimo entonces sabemos que mientras el dormir es fundamental necesarísimo para el aprendizaje es muy relativo a una persona sabemos que está mal sentir amenazado entonces y eso sí frena el aprendizaje de uno pero lo que tú encuentras como una manaza y lo que tú encuentras como otro amenaza pueden ser distintos basado en nuestros experiencias pasados existe las dos cosas buenas buena información cosas que son verdad por todos los cerebros y cosas que son importante verdad pero hay que conocer bien el individuo para saber cómo manejar estos y de allí de esos principios y de esos tenes se aman las cosas que son que cambia entre individuos como el dormir nutrición amenazas motivación esos dos cosas nos llega a lo que sería ciertos guías de cómo debemos enseñar entonces basado en esa información para llegar a esto utilizamos lo que era el guía de desde la octen a empezar en el 2002 a hacer estudios muy serios basado en aportes de distintos gobiernos entonces los 30 países en la dos mil dos que escribieron el primer reporte el nacimiento de las ciencias del aprendizaje ellos querían hacer ciertos sugerencias de información básica que debes saber todos los ocentes eso fue modificado en 2007 y recién estamos terminando un nuevo reporte sobre la información nueva en el recién se que debe influir en el nuevo perfil del ocente basado en los criterios de la osd encontramos categorías en ese primer libro ellos hicieron la sugerencia existe básicamente cuatro categorías de conceptos que tiene que ver con la calidad de información en el primer instante existe información que está bien establecido por ejemplo concepto de plasticidad sabemos que plasticidad existe en los seres humanos podemos comprobar los sistemas de estudios entonces podemos decir la plasticidad neuronal o sea la conexión entre distintas partes cerebro que antes anteriormente no eran conectados que realmente es una muestra de aprendizaje existe entonces eso en esencia es de aprendizaje en sí entonces esos en la categoría de bien establecido después de conceptos que están en la categoría de lo que es probable por ejemplo tenemos información sobre etapas sensibles ya no hablamos de etapas críticos porque si existe etapas críticos puede ser en el primer idioma de uno en ciertas destrezas de multiplicidad y en la gestación de una persona no pero una vez nacida en términos académicos no en ninguna destreza académica una cosa que aprendes en la escuela que tiene una etapa crítica si no aprendiste a leer de tres años puedes aprender a leer de siete o nueve o diecisiete o setenta o sea existe en etapas sensibles o sea sería mejor aprender antes pero no significa que no puedes aprender de hecho tu cerebro sigue aprendiendo hasta que te mueres entonces tú puedes seguir aprendiendo las cosas que aprendes en colegio historia el segundo idioma conceptos de mate como leer pero sospechamos por ciertos casos que sí existen que debe ser importante tener contacto con otros seres manos para poder desarrollar el primer idioma es por eso esa información está en probablemente cierto o sea no podemos o sea estamos utilizando hoy en día mucho más frecuente la idea de etapas sensibles tu cerebro está listo por ciertos conceptos en ciertos momentos pero es por la madurez de cerebro pero también por conocimientos previos sabemos que es mucho más importante el orden de conceptos que le ayudar de una persona cuando aprenden entonces esos son a esos de segunda categoría sabemos que estos dos pedazos de información sería buena información podemos utilizar esto pero hay dos categorías más que son peligrosos y debemos evitar la tercera categoría se llama especulación inteligente por ejemplo es especulación inteligente pensar que el cuerpo de hombre parece diferente de afuera que el cuerpo de mujer por ende y sus adentros los cerebros deben ser diferentes también pero son muy muy muy parecidos hay bien pocos partes de cerebro que sí son distintos hay más o menos cinco áreas de cerebro que son elevamente distintos de nombres mujeres por ejemplo el corpus colóciam en la mujer es elevamente más grande que el hombre de la derecha del hombre está elevamente más grande que la mujer pero no existen estudios que muestran que esta fisiología traduce en compartimiento entonces los hombres y mujeres si actúan diferente en diferentes momentos si y hay muchos estudios que son sobre hormonas los hombres y mujeres tienen los mismos hormonas si pero solo en distintas mediciones entonces sabemos que los hormonas si camin en compartimiento pero el espacio físico la fisiología de cerebro hay bien bien bien pocos estudios que muestran que hay una diferencia cerebro o sea de los hombres y mujeres diferencias en general tenemos que tener mucha cuidado en decir que los cerebros son distintos son más de noventa y nueve por ciento similares entonces hay que tener cuidado con esas generalizaciones y después del último categoría tiene que ver con neuromitos que existe un cerebro derecho a un cerebro izquierdo y ningún evidencia atrás entonces eso son cuatro categorías de calidad de información cuando proponemos al panel del expertos a categorizar 76 diferentes creencias o 76 diferentes conceptos que surgen en la literatura adivina cuántos salieron en cada categoría cuántos eran bien establecidos y cuántos eran probables y cuántos eran especulación inteligente cuántos eran mitos tristemente es de la mayoría de los conceptos que los docentes creen son mitos o sea son cosas que realmente no tienen ningún fundamento eso le hace más aún más urgente la necesidad de compartir información de calidad con los docentes entonces para poder comprobar vamos a revisar esos algunos de esos 76 conceptos yo quiero que ustedes deciden es verdadero esos falso o eso tiene mucha evidencia o poco evidencia en qué categoría pondría cada concepto entonces por ejemplo número uno verdadero falso o en qué categoría le pondría los cerebros humanos son tan únicos como los rostros como las caras si piensa y reflexiona un poquito vas a encontrar que mira tú tienes dos ojos dos ojos dos ojos tienes una nariz una nariz una nariz tienes dos orejas dos orejas dos orejas pero nadie tiene la misma cara entonces mientras las partes son parecidas o sea sirven la misma función en sí no tenemos las mismas caras y no tenemos los mismos cerebros ni los gemelos que desde el momento que nacen parecen que sus caras son igualitos no tienen los cerebros iguales por qué qué cambia el cerebro la experiencia entonces sabemos que no hay dos cerebros que son iguales si eso es cierto influye algo en tu enseñanza ojalá que sí la segunda pregunta la influencia del conocimiento previo es importante en el aprendizaje de conceptos nuevos esto es cierto independiente de la edad independiente de lo que es una persona recién nacido o hasta en un bebé en información hasta los más mayores de nosotros aquí todo lo que aprendemos pase por un filtro del conocimiento previo porque es parte de la sobrevivencia del cerebro estamos tratando de siempre comparar lo que sabemos anteriormente con lo nuevo para poder ahorrar o sea economizar lo que es el aprendizaje es algo que yo puedo asociar con conocimientos previos le hace más fácil aprender ahora el razonamiento y la toma de decisiones se puede divorciarse de las emociones y sentimientos y al hacerlo mejora la calidad de pensamiento se puede divorciar emociones y el pensamiento lógico quisieramos pensar que sí pero la verdad la verdad es que es imposible eso es un mito total básicamente la estructura de cerebro tú aprendes sabes cómo aprendes del mundo siempre aprendes a través de los sentidos cierto entonces al tener un estímulo por los sentidos sube la primera parada que hace es va a preguntar la amigdala a ver debo tener miedo de esto debo correr es algo peligroso después enseguida casi enseguida en menos de un segundo se va al obro frontal y después regresa al opo campo a preguntar y confirmar lo que vi o lo que es esto es realmente algo de tener miedo entonces simplemente por la estructura de cerebro no puedes no pasar por lo que es la amigdala que procesa memorias emocionales no se puede evitar este paso entonces sabemos que no hay ninguna decisión aquí viene una cosa muy muy importante no hay toma decisión sin emociones entonces eso cambiaría nuestra manera de enseñar o sea que que nos hace hacer diferente en el aula creamos los ambientes apropiados para el prensaje o tenemos chicos que tienen miedo de nosotros tenemos con que considerar esto porque no hay toma decisiones sin emociones ahora el cerebro cambia constantemente con la experiencia verdadero o falso la respuesta es verdadero es una de las pocas cosas de los cinco cosas que si está bien establecido lo que es muy importante conocer o reconocer es que los cambios que sufre el cerebro son microscópicos y literalmente hay mucho o sea hay cambios al nivel el celular antes que hay cambios al nivel de comportamiento un buen ejemplo de esto es un niño que está aprendiendo leer si has enseñado algún niño a leer tú sabes que puede pasar 10 semanas meses leyendo hablando tocando las palabras animando cuentos y todo y de repente en un día parece que aprende pero no es cierto que eso pasó en esta instancia es que poco poco poco poco poco poco ya lograste crear esos fundamentos necesarios para la lectura o sea pero los cambios al nivel molecular al nivel en de las células y ojo vocabulario en la neurona es nada más que una célula en el sistema nervioso entonces por eso se llama neurona no pero las mayores las conexiones entre esas partes depende en una práctica o sea que recibe la información que refuerteleza fuerteleza fuerteleza ya al fin existe una conexión y hay muchos de esas conexiones que son necesarios antes que se puede lograr ciertos estreses como la lectura entonces los cambios pasan a nivel microscópico antes que pasan al nivel de comportamiento ahora el cerebro humano tiene altos grados de plasticidad y se desarrolló a lo largo de la vida verdadero falso en qué categoría le pondría eso es algo más que está bien establecido la plasticidad de cerebro existe a lo largo de vida obviamente existe más altos grados de plasticidad en la edad temprana pero no significa que no se puede aprender a lo largo de vida uno se aprende hasta que se muere entonces antiguamente hablamos de lo que era localización o que X parte del cerebro hace y con experimentos en plasticidad hemos encontrado que realmente no es cierto la idea es que otros partes de cerebro pueden compensar por las partes dañado entonces ahora a través de los libros tipo connectom de son podemos ver a través de los nuevos tipos de dinero imagines que no estamos hablando de una parte de cerebro que hace una cosa sino redes entonces todo el prensaje está basado en muchas conexiones entre distintos redes o circuitos neuronales en el cerebro ya no hablamos de una parte de cerebro que hace algo sino las redes que están conectados una duda y eso es para aclarar otro término no sólo neurona pero también la termología de materia gris materia blanca si les pregunta un docente cuál es mejor hacer las cosas amplio o profundo qué respondería en general es mucho mejor por el prensaje de hacer pocas cosas en forma profunda que muchas cosas en una forma más superficial la segunda pregunta qué es mejor acumular conocimientos o dividido por tiempo sabemos qué es mucho mejor tener una división entre tiempos por ejemplo si tienes cinco horas de esa semana para estudiar es mejor estudiar cinco horas de golpe o una hora por cinco días una hora por cinco días es mucho mejor porque refuerza las conexiones entonces la probabilidad de memoria o fortalecer la memoria es mucho más alto a ver materia gris simplemente es el cuerpo neuronal de una neurona es la parte de la el cuerpo de neurona la materia blanca es cuando tengo distintos grupos de neuronas y hay una conexión sinapsis entre los dos grupos de neuronas más que practico esto existe lo que se llama myelin sheath o sea una manera de es más que nada es grasa pero lo que hace es muy rápido la comunicación entre esos grupos de neuronas entonces con más práctica las cosas le hace más fácil por ejemplo cuando aprendiste a manejar fue largo duro utilizarse mucho de cerebro tenéis que pensar mucho pero ahora ya es automático entonces sabemos que esta práctica reforzado las conexiones entre las partes de cerebro necesario para manejo entonces y casi inconsciente puedes hacerlo en forma más automatizado entonces al momento de tener suficiente práctica la búsqueda en la memoria es mucho más rápido otra pregunta existe diferencias entre cerebros entre razas si eso es así entonces dime cuál de esos dos cerebros es el chino y cuál es de negro no existe diferencias al nivel visible obviamente como mencionamos todos los cerebros son son únicos entonces a ese nivel si existe un rama de neurociencia que es la neurociencia cultural que habla de cómo el refuerzo de ciertos tipos de contactos en el cambio de la mente cerebro por ejemplo los japoneses en vez de contar 1 2 3 4 y tener símbolos árabes que realmente no tiene mucha significancia para nosotros ellos tienen una distinta manera de de contar uno dos tres o sea los números tiene mucho más significancia en los símbolos pero también por ejemplo 23 es literalmente 2 10 3 entonces están conceptualizando la enumeración en otro formato entonces sabemos que eso sí hay ciertos cambios a este nivel por ciertas prácticas culturales que más que nada tiene que ver con lenguaje pero eso es muy distinto decir ah esta persona es indio por eso tiene un nivel de educación o sea tiene un nivel de inteligencia más bajo qué mentira que es eso o sea si controlas por por resa vas a encontrar que no no hay estudios que muestra que una raza tiene menos o mejor rendimiento de otra raza entonces eso es simplemente racista decir esto pregunta las partes de cerebro actúan aisladas las unes del otro existe un cerebro izquierdo un cerebro derecho no sabemos que eso también es un mito total que está basado en el siglo 19 de la conceptualización que que hay partes distintos y una persona que puede ser muy especial y creativo es de derecho y lógico es discreta eso no es cierto para nada entonces ojalá que nunca se mete en esos argumentos la es bueno aumentar que debe haber más creatividad en las aulas totalmente de acuerdo pero decir que es porque el cerebro derecho necesita eso eso si es mentira entonces no se meten en ese argumento por favor en promedio la mayoría de las personas solo utilicen 10 por ciento de sus cerebros sabemos que eso simplemente no es cierto no es cierto que sólo utilizamos 10 por ciento de cerebro si es cierto que todos podemos utilizar más que estamos utilizando compartimos mucho con con medicina y uno es la primera regla la primera regla de medicina es no hacer daño entonces yo creo que todos los que son mitos aquí hacen daño si dicen a un chico por ejemplo sólo utilices 10 por ciento de cerebro y qué pena que ya hay ganas de tu cota o algo así eso hace daño porque pone un límite a lo que es el rendimiento de un estudiante entonces evita evita lo que son todos esos mitos no a propósito este mito surgió en los 80 literalmente cuando empezamos a tener mejores imágenes de cerebro y hicimos algunos ejercicios como por favor nombre todos los los animales que comienza con la letra e entonces empezaron a nombrar los animales y tomaron esos tomografías y obviamente menos de 10 por ciento estaba eliminado en ese momento sin tomar en cuenta que puede ser que era ciento por ciento de lo que es necesario para nombrar o sea animales con esta letra entonces ahora que llega a ser más y más y más sofisticado en los neuro mágenes podemos ver con más precisión pero todavía lejos de lo que sería o sea un buen imagen del cerebro pensando pero podemos ver que son cruces por todos los lados hay muchas conexiones entre distintas partes y eso varía dependiendo en tu nivel de expertiz si es una cosa que estás mirando por la primera vez si realmente estás poniendo esfuerzos y estás motivado hay miles de factores que incluyen cuánto de cerebro estás utilizando no es cierto que los seres humanos tenemos un triple cerebro un cerebro reptiliano o algo así eso sí no somos reptilianos no venimos o sea de ese gramo entonces es una una anécdota que que algunas personas utilicen para tratar de hacerlo sencillo pero sabe que el cerebro no es sencillo aprendizaje no es sencillo y no debemos lamentar esto o sea debemos apreciar que tienes un solo cerebro a propósito que tiene varias funciones obviamente algunos que son funciones muy básicos de cómo acordarnos a respirar y tener el corazón que funciona y otras cosas que son bastante más sofisticados como pensar o imaginar o crear obviamente son distintos destrezas que parece algunos más bases que otros pero no es correcto hablar de tener tres cerebros en uno la munición tienen pactos sobre el cerebro sobre el prensaje obviamente que sí básicamente alrededor de 20 por ciento de las calorías que que comes están utilizando el cerebro el problema es que no todos los calorías son iguales entonces si comes solo papas frías y cola puedes tener suficientes calorías pero eso no te ayuda a pensar bien no hay un dieta perfecto para el cerebro pero tu cerebro es que es un órgano entonces cuál es otro órgano importante en tu cuerpo corazón entonces una regla básica es lo que es bueno por el corazón es bueno por el cerebro entonces no hay una una un dieta aprobado que mejora el cerebro entonces cada uno tiene que buscar su su su propio camino en ese sentido pero hay que revisar y hay que entender que algunos niñas que están llegando a tu clase a lo mejor no ha comido nada o sea antes de la primera hora de clase y eso no le da lo que es la energía necesario para que el cerebro aprende el dormir es importante para aprender obviamente pero por dos razones sabemos que dormir está separado lo que es dormir y soñar también hablamos un poquito sobre la importancia de memoria y atención en el aprendizaje puedes aprender sin memoria no puedes aprender sin prestar atención no entonces si no hay aprendizaje sin atención y no hay aprendizaje sin memoria esos son dos pistas el dormir y soñar responde a dos distintas partes del aprendizaje pero los dos son importantes el dormir es importantísimo por atención si no duermes bien no puedes prestar atención pero el soñar la tapa de sueño es importantísimo stick olda mostrado el está en harvard en 2005 encontró que hay una combinación de neurotransmisores esos son químicos en el cerebro hay una combinación de neurotransmisores que ayuda en la consolidación de memorias que sólo existe en la tapa de soñar soñamos más o menos 20 25 por ciento del tiempo que estamos durmiendo entonces este tapa es muy importante ustedes pueden constar con eso seguramente un chico que no duerme toda la noche y dicen mira profe estudié por tu examen y en el examen mismo logra rendir bien o sea saca buena nota pero tú le preguntas a ese estudiante 24 horas pues la misma pregunta y no va a poder contestar porque porque es esto porque no había pasado por la tapa de soñar no había dormido bien tampoco ha soñado bien entonces sin la tapa de soñar no tenía esa consolidación de memoria importante y por ende la información que tenía en su cabeza era en estado de más o menos una una memoria de trabajo pero no de largo plazo y para tener el aprendizaje de verdad tienes que meter la memoria a largo plazo no de corto plazo ni de trabajo sino de largo plazo entonces y la única manera que algo una experiencia entra en memoria de largo plazo es después de dormir entonces realmente si quieres medir algún conocimiento de los chicos pregúntele 24 horas después de los de la de su puesto momento de aprendizaje y ahí se puede confirmarse ha aprendido no todo lo que es importante acerca del cerebro se determina antes de los tres años si y no aquí viene el problema existe etapas importantísimos si tienes mala nutrición en los primeros tres años si tiene un niño bajo estrés tóxico en los primeros tres años muy difícilmente puede recuperar este arquitectura básico sobre cual puedes construir nuevos conocimientos pero la mayoría de los chicos en sus aulas no tienen mala nutrición tampoco un estrés tóxico lo que necesitamos es una estimulación normal el problema es en términos de la sociedad hemos cambiado mucho en muchos de las papás los dos trabajan o el niño queda en casa con alguien que no está ni hablando con ellos los chicos no saben tener ni una conversación durante el almuerzo la cena no saben conversar y interactuar entonces por él no tienen vocabulario de nivel normal o la edad sabemos que en América Latina leemos menos libros por cápita que que en otros partes del mundo por ende o sea no hay estimulación de lenguaje necesario y hay una conexión muy directa del lenguaje y calidad de pensamiento entonces obviamente sería mejor si cada niño tenía padres de madres de mía y que leyeron a ellos desde que nacen que jueguen con ellos todo el tiempo eso sería lo más normal de simplemente preguntar a niño de hacerle reflexionar de enseñarles ciertos valores de jugar con ellos en el lodo o sea no es importante la extra inversión que está vendiendo hoy en día que necesitan los niños además en John Bruner escribió un libro que se llama the myth of the first three years que tiene que ver con todo una industria que está creado alrededor de desde venta de concepto que hay que estimular en forma o sea extra al niño entre esa etapa lo que sabemos lo que es adecuado es suficiente pero tenemos que realmente tomar eso en cuenta también o sea que es adecuado que es una estimulación adecuada y a propósito tengo tres libros en esta línea que tiene que ver con el cerebro de educación que nacieron desde mi tesis en 2008 y ha sido actualizado hasta este que salió hace como dos meses en abril de 2014