 Juan, a los tiempos, qué gusto. Ah, está cerrado el micrófono, no escucho nada. Hola, buenas tardes, buenas noches. ¿Qué tal? ¿Todo bien? Todo bien, poco agripados, pero aquí andamos, aquí andamos. Solo gripe, ¿Ah? Sí, solo gripe, no, ya, ya traigo lo negativo de la prueba, sí, sí. Eso es lo bonito de esos cursos en línea, que realmente no hay una preocupación de eso de COVID, entonces, bueno, bienvenido. Gracias, gracias. Y Juan, ¿tu tienes por si acaso algún, algún mito en particular que quieres hablar hoy día? Mito en particular. Algo que has escuchado, que estás dudando. Varios, varios, varios. Y me hicieron entender que a veces la gente que en verdad es dos, bueno, que tiene el título de docente no lo es, no tienen la capacidad y aún así sigue implementando tradiciones de enseñanza y que personas que no tienen, recibo de alguna manera el título, tienen una capacidad asombrosa de enseñanza, de didáctica, tal vez no la pedagogía, pero sí la didáctica. Entonces, como comentaba la vez pasada, mientras más humilde seamos en aceptar esas actitudes o cambiar esas actitudes, ese mito de y el otro también de que hay mucha gente que ya está en la docencia y que por el hecho de ser docentes, todo lo que expone no admite réplica, no admite algunas cosas de retroalimentación y vaya, también el alumno acepta eso, es que eres el profesor y no le debo de contradecir. Exacto, exacto. La sumisión del alumno. Muy bien, vamos a hablar de eso entonces de y me encanta el consejo que estás ofreciendo a todos que entramos en esto con mente abierta para comparar evidencias. La verdad es que a veces la gente si dice que algo, si menciona que alguna creencia de una persona no es cierto, se ponen bravísimos, porque realmente se sienten atacados personalmente y eso no es la idea, la idea es comparar evidencia para tratar de mantenernos o sea con con la mejor información posible siendo docentes, no? Entonces qué buena, qué buen consejo tuyo, no? Y la otra idea de eso de la falta de la réplica en muchos de estudios educativos le hace que pensar que todo es relativo y no es, entonces vamos a hablar cuáles son los parámetros de la información. Hace poco con algunos compañeros platicábamos sobre, bueno, tanto una plática trivial, el doctor Frank Stein, el personaje de la novela de Marcilli, ¿no? ¿Qué hubiera pasado si él en ese contexto hubiera tenido el apoyo de todo el gremio médico, ¿no? ¿A dónde pudo haber llegado con sus descubrimientos? No obstante, él a su manera y de manera clandestina obtuvo los resultados que posiblemente si hubiera tenido el apoyo del gremio no los hubieran realizado, no se hubieran alcanzado, hasta dónde es determinante y fundamental ese tipo de, romper esos paradigmas y poner de una relación de un mito, ¿no? Me cuento una cosa que utilizamos el cuento de Frank Stein como uno de los primeros experimentos en heroética. O sea, era ética, o sea, unir partes de varios, o sea, de un ser humano. Entonces, esto, obvio, ficticio, pero la verdad es que ayuda a ilustrar y eso también llega a ser otros mitos, ¿cierto? Cuando utiliza algo como un metáforo. Por ejemplo, la gente tiene tres cerebros. Se utiliza eso como un metáforo, pero la gente le tome literal, entonces eso sí es el problema que tenemos. Entonces, perfecto, gracias por esta información. Y, Michelle, cuéntame, a ver, ¿tú quieres hacer, o sea, globalmente una introducción y después hacemos la información de fondo y después vamos a hacer el juego de mitos o quieres hacer otra cosa, Cynthia? Perdón, me distraje haciendo a Michelle Host. Ok. Me distraje con la parte piaca de Valviela Host, sí. Estamos jugando tardes. Michelle me lo pasa a mí, yo se lo devuelvo. A ver, pero quiero comenzar puntualmente y terminar puntualmente, entonces lo que ahorita ustedes quieren, quieren hacer como globalmente el porqué del encuentro, Michelle, y después, Cynthia, si quieres presentarte y después yo hago los mitos y después, ya, o sea, vamos a realmente escuchar a la gente aquí y los mitos que ellos quieren aclarar y vamos a, eso va a ser realmente la parte más importante de ese encuentro, ok? Y corríjeme si estoy mal, yo tengo 19 01 aquí mi compo, ¿está mal? 59 tengo yo. Y estoy en el futuro, qué pena, ok. Todos que están aquí bienvenidos, estamos tan tan felices a verles a todos, queremos animarles si es posible, si tiene antes de van de posible prender la cámara, porque para nosotros ustedes que saben y estudian el cerebro entienden la importancia del contagio social y realmente transmitimos todas las emociones a través de expresiones de la cara, tonos de voz y nos ayuda, ustedes saben como docentes la importancia de tener esa interacción con la gente, porque realmente mirando esas cajitas negras no sirve mucho para ayudarnos a ver si realmente están captando la información o si tienen dudas sobre algo, entonces si pueden prender las cámaras, Francisco, María, José, Carolina, Alicia les agradezco mucho hacer esto, a propósito siempre llamo la gente que tiene las cámaras apagadas primero, entonces por si acaso, si no, si quieren entonces por favor prenden la cámara y gracias por este lindo sonrisa, Luis, Marie, eso sí, eso es lo que necesitamos para ver si realmente estamos bien, entonces si alguna pregunta específica sobre mitos a lo largo de esta conversación hoy noche, por favor ponen el chat o alza la mano porque hoy noche realmente sobre ustedes, entonces, Michelle, si quieres ahora, yo tengo 03, ya estamos. Sí, ya podemos empezarse. Ok, comienza tú entonces. Bueno, buenas noches con todos, bienvenidos y gracias por darse el tiempo de estar aquí con nosotros, justamente hemos tenido varias peticiones de este tema de neuromitos y por eso hemos decidido hacerlo abierto al público, como un pequeño abre bocas de lo que vamos a hacer el curso, el curso de seis semanas va a empezar el 8 de febrero, pero justamente queríamos darles un poco de estas pequeños responder a estas dudas que tenemos algunos docentes, eso al final, igual ya les vamos a explicar un poco más de la metodología, la plataforma y demás, pero ahorita creo que vamos a seguir con para lo que venimos. Gracias nuevamente. Gracias, y Cintia, quieres presentarte a ti mismo y también sobre el base de la evidencia de mi libro, tu libro, o sea para poder empezar a aclarar de dónde viene la evidencia. Claro, bueno yo soy Cintia Borja, soy parte del equipo de conexiones y bueno he sido docente universitaria y desde niños muy pequeños también hasta ya desde hace como 12, 13 años más o menos y antes era de Canadá de la escuela de psicología en la Universidad de las Américas acá en Ecuador y ahora bueno como dije parte de conexiones. La idea un poco de dónde sale la evidencia como les menciona Tracy es bueno una de las fuentes principales es el libro de Tracy que quienes han tenido la suerte de leerlo es un libro espectacular sobre neuromitos, está en inglés y eso es algo que tenemos que cambiar en algún momento porque parte de lo que dificulta el acceso a todo lo que es de la gente latinoamérica es el hecho de que muchas fuentes de buena calidad están en inglés. Entonces un proyecto futuro en el que nos encontramos ya haciendo poniendo ideas en papel es el futuro libro de neuromitos en español, pero bueno el libro de neuromitos en inglés que tiene Tracy tiene por supuesto muchos estudios basado en evidencia de todo lo que es ya evidencia científica sobre qué sabemos sobre cómo aprende el cerebro sobre cómo funciona el cerebro sobre la memoria sobre la atención sobre todos los procesos cerebrales que son relevantes para para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entonces la intención es que vamos a tener información muy interesante que sea basada en evidencia porque sabemos que lo importante es que esté basada en evidencia. Gracias y ahora veo algunos ex alumnos aquí algunos ex profesores aquí que que que no he visto en años entonces estoy super feliz Edgar te veo pero está la cámara apagado aprendelo y Betty que gusta verte de flax aquí maravilla no entonces lo que queremos es hoy día compartir con ustedes alguna información algún información de fondo de dónde viene la información de dónde porque existen los mitos que es que problemas se está causando en la calidad de educación y también contextualizar esto en que es la nueva formación del docente. Básicamente vamos a ver algunos artículos que conste que tristemente el continente de América Latina creemos más en los neuromitos que en otros partes del mundo pero hay un paralelo directo en la cantidad y calidad de investigación que hacemos entonces se va mano a mano lo que es saber cómo encontrar y buscar buena información versus lo que es mirar la información en la prensa popular o recibir un vídeo de alguien y decir que que maravilla que lindo vídeo creo esto simplemente porque la persona puede presentarse bien no significa que la información es de alta calidad y realmente estamos nos sentimos súper emocionado por el tema porque básicamente todos los neuromitos hacen daño y esto para mí es la primera regla que tenemos que compartimos con los médicos no no hacer daño entonces como docente es la primera regla debe ser que estamos utilizando buena evidencia para nuestra práctica entonces vamos a introducir el tema de los mitos de dónde viene la información al fondo explorar por qué existen si ya tenemos buena información por qué siguen persistiendo en nuestra hasta libros de textos universitarios algunos mitos que todavía están y después vamos a hacer un juego y eso significa que ustedes van a ayudarme con algunos mitos que ustedes tienen en mente que ustedes quieren aclarar por qué creemos esto parte de la información histórica que esperamos que que sea algo conocido después de que terminamos es que todos los mitos tienen algunos raíces de verdad en algunos descubrimientos pero fueron sobregeneralizados o malentendidos y en muchísimos casos en términos del español en inglés mal interpretados ciertas ideas y uno de ellos que me pidió mi amigo Ricardo es aclarar y despejar este mito entre estilos de aprendizaje versus inteligencias múltiples que es muy común inteligencias múltiples es fantástico estilos de aprendizaje es equivocado pero en la traducción que tenemos nos confundimos entonces vamos a hablar de eso de los raíces de los mitos ok entonces para comenzar quiero que todos saquen si sea papelito o están en la computadora abre algún documento muy bien Guillermo ya ah vente sobrevente ya comenzó bien ahí está Gloria con su cuaderno Laura muchas gracias quiero pedirles que tomen notas yo sé que esto como así que me exige esto yo quiero que ustedes piense un poquito sobre cerebro por qué les pedimos que tomen notas alguien acuerda de esto alguien sabe por qué tomamos notas por qué sería beneficioso para el aprendizaje de uno alguien alguien a ver maría lena salse tú sabes por qué pedimos que ustedes o exigimos que ustedes escriben o algo bueno para tener evidencia un recordatorio de lo que estamos escuchando es importante el poder repasar verdad lo que aquí se nos está explicando excelente entonces para poder explicar revisar en el futuro y también para ayudar y la formación de una memoria sobre la información la información básica es que todo el aprendizaje depende en dos pilares fundamentales no hay aprendizaje si no hay buenos sistemas de memoria y buenos sistemas de detención y en escribir podemos fortalecer los dos también les pido escribir o tomar notas por qué al final cuando cerramos voy a preguntar y si que tengan una reflexión sobre el encuentro no si hay por lo menos tres cosas que no sabías antes si hay por lo menos dos cosas que quiere seguir investigando como gente curiosa con información en la cabeza que quieren ser pensadores críticos sobre esto y si hay algo que realmente van a cambiar de su propia práctica docente entonces parte de la idea aquí es que eso sea información útil conocimientos usables no son simplemente información para gozar y sentar aquí pero realmente utilizamos esa información para hacer cambios y mejoras en el sistema educativo que tenemos ok edgar que gusto ver la cara hace años un alumno de hace 100 mil años no pero parece igualito igualito ahí está entonces cuento contigo por buenas respuestas edgar ya entonces un poquito sobre la historia sabemos ahora o sea por qué ahora ha cambiado tanto la educación obviamente cobert ha catalizado miles de cambios no pero antes de cobert hubo algunos mejores en la educación la educación formal cuando invitamos la gente o exigimos que la gente están en los colegios que a las escuelas públicas sólo tiene como ciento cuarenta y pico años ciento cincuenta años entonces recién tenemos estudios longitudinales eso significa que yo puedo seguir la vida de Juan y la vida de Ana a lo largo de sus vidas y compararles y decir mira qué experiencias tenías tú que no tenías la otra persona cómo lograste cuáles eran las cosas que impactó su rendimiento académico entonces ahora recién tenemos varios estudios longitudinales donde podemos comparar por ejemplo la gente que ha tenido educación temprano o sea a partir de dos tres años de edad y los que comenzaron de cinco seis siete años de edad entonces a comparar y ver cuál es la diferencia de esas experiencias de vida y si impactó su rendimiento académico entonces eso nos ayuda también tenemos estudios internacionales por la primera vez podemos comparar y tratar de entender el cerebro en contextos sabemos socorro que a veces hay cosas que podemos generalizar el cerebro tiene ciertos redes neuronales relacionado a la lectura por ejemplo no son varios pero normalmente siguen el mismo patrón en inglés y español eso es cierto no pero también sabemos que hay un nuevo ramo de una nueva rama nuevo rama rama de neurociencia que es la neurociencia cultural y eso compara lo que son los artefactos de la cultura que incluye por ejemplo la escritura o la manera que hacemos por ejemplo matemáticas yo me acuerdo mis hijos en quito realmente abrumados este crecieron primero en suiza estuvieron siempre en colegio alemán pero cuando hicieron la división aprendieron a hacer división en matemáticas yo quería apoyar pero como norteamericana yo tenía un sistema de la manera de organizar los números para la división y si era un totalmente diferente mi marido del ecuador y diferente que la profe en el colegio alemán tenía otra manera otro sistema de organizar o sea la organización numérica es fascinante pero ayuda mucho a los chicos a ver varias maneras de hacer la misma el mismo proceso cierto pero también sabemos que en otros idiomas por ejemplo en japonés para escribir el número 21 es increíblemente lógico es 2 10 1 y se parece un 2 un día se es muy fácil entender esto entonces eso cuando vemos y eso es el trabajo de yo yo en chau se puede ver comparativamente como el sistema numérico en el cerebro es levamente diferente por gente que tienen otros sistemas otros artefactos de la escritura por ejemplo no entonces esos estudios internacionales nos ayuda a entender que es normal que es real por los seres humanos globalmente y que realmente tiene una un efecto debido a la cultura de uno entonces eso es muy importante pero más que nada lo que tenemos son mejores estudios en comparación metodológico que viene de john hattie john hattie nos ayuda a ver por ejemplo como ciertos tamaños de efecto el llama effect sizes puede ser comparable entre estudios cuantitativas y cualitativas antes nunca intentamos a ver si era más importante si un niño hace por ejemplo si un niño nace bajo peso tiene una probabilidad de un bajo rendimiento escolar por varias razones no sabemos que también un niño que nace en pobreza normalmente tiene un trayectoria por abajo pero también sabemos que una metodología socrática en el aula de cuestionamiento ayuda el aprendizaje y también sabemos que otros actividades autónomas de los chicos ayuda por la primera vez en 2008 pudimos comparar el impacto de todo esas influencias todos esos variables y ver cuál tenía el efecto más importante y uno de las cosas que descubrimos imagínase es que las relaciones entre docentes profe del estudiante es simplemente la idea de que evelin creo en ti yo creo que vas a poder hacerlo no te desanimas yo creo que vas a poder hacer esto entendemos que eso tiene un efecto de punto 7 5 que es mucho más alto que el promedio que es punto 4 entonces sabemos que un efecto mucho más importante algo que todos nosotros podemos controlar imagínase no entonces que cualquier otro de los variables el estudió más de 1200 meta análisis hizo una meta análisis de 1200 meta análisis para ver una larga lista de cuáles son los efectos tamaños de efecto de estos intervenciones no entonces podemos utilizar esa información también para ver cuáles buena información en educación y cuáles mala información en la educación no pero más que nada tenemos los estudios sobre el cerebro y esto sí ha impactado tremendamente nuestro entendimiento de lo que es un mito y lo que son verdades y obviamente no hay verdades en ciencia simplemente hay evidencia o no hay evidencia pero lo que es algo de que podemos aplicar en las aulas y lo que debemos evitar en las aulas y esto nos ayuda a entender varias cosas sobre los mitos pero siguen en la prensa popular siguen en los periódicos casi diario tenemos los titulares que tiene algo que ver con algún mito no lo que queremos es pedirles hacer lo que se llama un ensayo de un minuto voy a callarme por un minuto y lo que voy a pedir es que ustedes toquen cualquier papelito que tengan ponen una línea en la mitad un una carita a un lado y una interrogación al otro lado y simplemente quiero que ponen por lo menos una cosa a cada lado en la carita feliz algo que saben sobre el cerebro el aprendizaje algún algún hecho algún dato que estás absolutamente seguro no y después a lado de derecha lo que quería es que ustedes ponen algo que dudas o que estás seguro que sí es un mito o mira he escuchado esto pero quiero aclaraciones por favor haz esto entonces voy a callarme por un minuto ahora por los que tienen coraje intelectual y que quieren compartir por favor en el chat puedes indicar yo sé y quiero saber si solo quieres poner lo que quieres saber está bien porque solo les voy a decir ustedes son excepcionales yo sé que están aquí por interés personal y algunos de ustedes son profesionales y deben saber mucho más pero les cuento en promedio más o menos 80 por ciento de las cosas que la gente creen que saben sobre el cerebro no son ciertos entonces si solo quieren poner lo que quieren saber no es lo que saben para evitar cualquiera para no sentir haber grunzado compartir simplemente pon quiero saber más sobre o quiero entender o sea quiero aclarar si x es un mito o no o quiero saber por qué la gente creen cualquier cosa entonces si por favor si pueden poner en el chat eso sería fantástico silvia excelente excelente silvia quino muy bien susana muy bien mico que justo mico tienes todo razón lo que dices que la alegría involucra o sea la felicidad y todo esto pero parte de esto es es totalmente relativo que te hace feliz a ti no te hace feliz a todo el mundo entonces eso es la parte muy interesante sobre el cerebro que una parte super relativo no muy bien muy bien muy bien muy bien muy bien monique perfecto muy bien es un grupo que conoce mucha información muy bien quiero que siguen listando la información porque cintia va a tener un resumen de esta información y vamos a volver a esto en un minuto entonces siguen poniendo el chat porque vamos a frotizar lo que está en el chat para la conversación después ok entonces siguen escribiendo si quieren ok entonces lo que quiero es simplemente motivarles a amar sus propios cerebros somos docentes cierto pero leslie hard dijo hace varios años ya 40 ya estamos seguimos dudando esto pero diseñar cualquier experiencia educativa debemos conocer algo de cerebro porque es como pedir un salario crear un guante sin entender cómo se forma es cómo está formado la mano si no entiendes la forma de algo si no sabes su función es muy difícil que podemos lograr es el más eficiente posible con ese órgano el cerebro es el más complejo órgano en el universo entonces y ustedes como docentes se va cambiando los todos los días pero tenemos que hacer el cambio por el bien ya entonces eso es parte de nuestro objetivo y noche todo lo que viene aquí es nito no hay cerebros derechos y izquierdos tú tienes un solo cerebro ya no es que todo lo que es lógico en ese hemisferio izquierdo y toda la locura pasa en el cerebro derecho no es cierto los hombres y mujeres bien poca diferencia entre los cerebros si hay mucha diferencia entre los hormonas pero no diferencias en la estructura cerebral hay sólo cinco partes de cerebro que son distintos y ni un solo estudio que muestra que la el compartimiento está basado en esto no no hay tres cerebros no está compartimentizado lo que es memoria aquí y después atención acá no son redes neuronales no no puedes solo utilizar diez por ciento de cerebro obviamente eso sí es un mito y los adolescentes no son locos y no es que sus libros frontales no están desarrollados son perfectamente bien cuando nacen lo que no está desarrollado son las redes neuronales relacionada a la toma de decisiones y eso sí involucra como una parte los libros frontales pero los libros frontales si están funcionando perfectamente bien entonces por favor hay que aclarar toda esa información no lo que podemos ver parte de nuestros nuevos conocimientos de cerebro nace de una inversión gigantesca en los noventas después de el década de los noventas dejamos de tener dibujos como esto y dejamos de usar esas cosas y empezamos a utilizar más del neuro imágenes y los neuro imágenes ahora ha cambiado totalmente en los últimos cinco años entonces voy a hacer una revisión super rápido primero seguimos utilizando autopsias esos son normal utilizamos esto en casos para ver o sea daño al cerebro normalmente no y eso seguimos utilizando pero el cerebro funciona en dos maneras básicas para poder contexta separar y organizar esos neuro imágenes cierto funciona en forma química y en forma eléctrica un subario de química tiene que ver con oxigenación entonces hay otros medidas de esto y hay otros estudios más que nos permite ver estructuras en el cerebro para ver si una persona tiene un tumor o algo así no entonces hay ese tipo esos tipos de neuro imágenes y esos todo lo que tuvimos hasta realmente 2000 2004 o sea que empezamos a después combinarles y en la combinación se puede llegar a tener lo que se llama the connectom project y the connectom project fue financiado por national institutes of science donde unificó imagínense estudios que era sobre electricidad sobre químicos sobre flujo de sangre sobre estructuras para poder crear una visión de las redes neuronales en el cerebro y ahora hay varios estudios una que se llama ABCD it's the adolescent brain and cognitive development study que está siguiendo los adolescentes a lo largo de preadolescencia hasta la vejez para ver realmente qué cambios sufren el cerebro durante de ese tiempo y es fascinante justamente la misma persona que dijo que los los pobres adolescentes el cerebro no está terminado desarrollando hasta 25 años de edad él está encargado del estudio y acaba de retroceder todo los las declaraciones de antes ahora con la nueva tecnología podemos ver aún más información y él dice mira son las redes neuronales de la toma de decisiones no es el lobo lo frontal en sí y justamente por eso hay cosas que podemos hacer si sólo es que no está desarrollado el obro frontal tenemos que esperar pero ahora podemos ser mucho más proactivos con actividades que desarrollan esas redes neuronales es justamente porque la mayoría de los adolescentes no se ponen locos entonces básicamente él dice que es la creencia o sea cómo creamos los niños también que tienen impacto tremendo no entonces qué es lo que nos muestra el conecto un project se combina medidas de cambios en químicos cambios lo que se dían en electricidad y creen redes neuronales y lo que nos muestra le voy a hacer esto más grandecito por un momento los muestra ahorita es que hay ciertos nodos o hubs en inglés hubs o nodes donde pasa el señal con más frecuencia antiguamente cuando tuvimos mala tecnología pensamos mira todo el lenguaje está en el área de broca y área de bernie que es porque la tecnología sólo mostraba esa pequeña parte porque era la rapidez del señal pasaba por estos nodos varios veces no es donde está el lenguaje es simplemente que pasa el señal por ahí entonces se ve la información se van procesando entonces ahora se pueden crear esos modelos donde se pueden ver la complejidad de cualquier cosa un niño haciendo uno más uno es dos o sea la interpretar una oración no todo eso se puede ahora entender por su complejidad y por todas las partes es por eso que ahora ya no hablamos de los de localización o sea el lenguaje está localizado en el hemisferio izquierdo no hablamos de redes todos son redes y no hay ninguna red que es un solo hemisferio es por eso que no se puede decir u esta persona es mucho más hemisferio derecho que izquierdo todo cruza el hemisferio todo no hay nada que hace en un solo hemisferio ok entonces hay que entender ahora que todo lo que hablamos hoy vamos a utilizar ese vocabulario de las redes neuronales no hablamos de de localización de acuerdo hasta aquí alguna algún comentario alguna pregunta alguna historia ustedes ya tienen el libro de texto de la universidad y están histéricos porque te dice algo diferente Dylan está realizado ahora te voy a hacer un shock aún más grande Dylan para hacer estos tomas esas tomografías tienes que poner la gente en una máquina ruidoso orífico y tener o sea fmr y después tener eso de pet tener muchas cosas a la es es horrible horrible y muy complicado que han desarrollado ahora fantástico lo que está pasando por ejemplo en la universidad de Connecticut donde tengo algunos ex alumnos que están estudiando y han desarrollado tecnología que son se llaman wearables que se pueden poner como una banda que se va alrededor del cerebro y se pueden dejar que los niños juegan y hacen las cosas un poquito más normal no se pueden sacudir demasiado porque cambia el señal pero si juegan normalmente si están sentados en la mesa y están tratando de resolver un problema matemática se pueden medir lo que es electricidad o sea un electroencephalograma eso eso se puede medir y también se pueden si está combinado como están haciendo en la universidad de Queensland se pueden combinar con químico porque le hacen que los niños de vez en cuando cada 15 minutos daman un papelito y miden el nivel de cortisol que está ocurriendo con diferentes intervenciones de enseñanza no entonces se pueden ahora tener otro tipo de experimentación que ocurre en aulas de verdad no sólo en las máquinas no entonces ahora estamos refinando mejor y mejor y mejor lo que es el aprendizaje en contextos reales como aulas o en la vida natural y eso sí de crear algo más ecológicamente válido es muy muy importante en la neurociencia y está ocurriendo ahorita entonces estamos viviendo en unos momentos fantástico de verdad ok entonces en general ustedes creen que los docentes aprenden suficiente sobre cerebro tienen cursos de cerebro los docentes normalmente sólo los psicólogos tal vez reciben uno que otro curso pero los docentes ahora hay un nuevo movimiento empezando en 2016 lo que se llaman los estados los deans for impact es un consorcio de los decanos de algunas escuelas de educación que han quedado de acuerdo en integrar más información sobre cerebro para el aprendizaje de los docentes ya entonces está recién empezando a integrar esto y la formación nuevo de la nueva formación docente ahora sí tiene un poquito más de esa información pero problema gravísimo es que seguimos con un alto nivel de creencia en los mitos que existe y esto sí es de 2015 entonces espero que las cosas han cambiado mucho pero hay estudios específicamente en Argentina y algunos que están en en México y otro que era una comparación de Perú y no me acuerdo que pero sí hay estudios que muestran que tenemos una creencia en América Latina bien alto en los mitos y más que nada es simplemente porque los docentes son inteligentes simplemente nadie comparte la información con ellos y muchos de esos estudios son muy técnicos y están afuera de su campo de formación entonces por eso no tienen acceso fácil a la información lo que queremos cambiar en conexiones es compartir información que es fácil entender que se pueden incorporar libremente en sus aulas entonces tenemos por ejemplo lo que se llama bundles las mini bibliotecas y tenemos unos bundles sobre ineromitos por ejemplo que esperamos compartir con los docentes y no sé si siente quieres poner el el link para que la gente pueden ver esto no ya entonces que siga solo quería si es que puedes explicar un poco porque tengo varios requests en si es que puedes explicar por qué porque la pantalla la ponemos de esta manera y porque nos gusta ver las de la gente perdón no quiero mariarles pero ustedes saben en zoom ustedes mismos tienen control de su propio pantalla entonces ustedes pueden jalar y mover las cosas como quieren yo lo hago así porque nosotros grabamos esto y después podemos tener cuando tienes la grabación se puede ver quién estuvo presente y también ver la pantalla en si y al lado vas a tener el chat entonces nosotros grabamos en zoom por esta razón para poder tener un buen record de la información ojalá que no se marea si están mareados por vernos dos veces cambia tu pantalla ustedes mismos tienen control ustedes pueden jalar y cambiar su propio pantalla para no tener doble la gente de acuerdo entonces nosotros estamos preguntando es un poco porque no alcanzan a ver bien las las imágenes pero ya les vamos a compartir las diapositivas no se preocupen y ustedes van a poder ver las si puedes en michel si puedes poner un link ahorita de los slides para que se pueden ustedes pueden abrir al lado si quieren para ver lo más grande ya ok entonces el último slide después de que regresamos al juego de que es un mito y que no es un mito es porque hay muchos mitos no y uno de las razones más básicas y realmente pristes para mí es que la gente quieren las cosas sencillas quieren las simplicas que quieren las cosas simples quieren poder decir ah tú eres una persona muy auditiva es por eso que que no aprendes de mí porque yo soy muy visual así queremos reducir la interacción educativa algo muy simplística y no es entonces mucha gente quieren algo sencillo sólo dime lo que tengo que hacer otro razón que existe los mitos es que bandwagonism o sea la gente dice pero debe ser cierto porque alguien en mi en mi universidad lo utiliza entonces tiene que ser cierto la gente simplemente ciegamente siguen uno que otra persona sin buscar la evidencia por sí mismos no hay otros que son realmente para mí eso sí es lo más feo posible por beneficios comerciales hay mucha gente que son ponentes y cobran mucha plata y son súper entretenidos pero no están diciendo la verdad y no han hecho investigaciones y realmente no saben la evidencia no entonces tienen beneficios cognitivos justamente por ejemplo han escuchado del efecto de Mozart nadie ha escuchado del efecto de Mozart de tocar música clásica para los niños si ha escuchado de la cara en ok embaladas ya exacto entonces es un mito total cierto y hasta que la gente que publicó sobre el efecto de Mozart retractó su paper o sea publicó diciendo y eso fue a nivel universitario que los docentes tocaron música por un grupo que era Mozart otro grupo tenía como new way de otro grupo tenía otro control y encontraron que las notas en el examen de física era elevamente más alto por la gente que escucharon música clásica y publicaron sus resultados pero cuando trataron de replicar el estudio no pudieron y cuando trataron de cambiar la música no pudieron entonces ellos dijeron oye oye perdón perdón estuvimos mal pero ya era demasiado tarde porque Disney había comprado esto de baby Mozart y ya estaba vendiendo esto como locos entonces ya era en el mercado pero era muy difícil porque era en la la en frente de la gente en el público y pensaban que eso es cierto y mucha gente parte de las razones de los mitos es que tienen una partecita que puede ser cierto la gente dice pero pero es lindo me encanta yo estudio mejor cuando escucho música clásica puede ser que tú tienes una preferencia personal por eso pero todos los efectos positivos que encontraron por la música encontraron por qué eran novedoso o sea era diferente a lo que hacen normalmente entonces como era distinto eso llamó era llamativo llamó la atención entonces como la atención era enfocado hicieron mejor tal vez pero no tenía que ver con el ritmo de la música no tenía que ver entonces básicamente ahora hay muchos cosas que están en el mercado hay mucha gente vendiendo conceptos pero no están basado en evidencia y eso sí para mí es es no es ética para nada no después es difícil de hacer y es triste llamar la atención así pero la verdad es que tenemos un problema gravísimo en la sociedad por un enafabetismo científico no sabemos leer material científico no nos gustamos pensamos que es muy técnico buscamos simplemente titulares en el periódico yo me acuerdo enseñando en la universidad que tuve que convencer los chicos que no se pueden citar un periódico como una fuente de información pero era normal estaban acostumbrados a simplemente usar la prensa popular como si fuera una buena fuente y no es cierto entonces tenemos que subir este nivel de alfabetismo y sentirnos más cómodos y nos está ayudando ciertas plataformas por ejemplo muchos de los las revistas indexados hoy en día están compartiendo su información en forma condensada y resumida justamente por consumo de público en general por ejemplo nature partner journal tiene una comunidad no sé si michelle si encuentras para poner yo creo que es en npj science of learning punto com o comunidad o algo así ellos o sea cualquier journal o sea están las revistas indexadas ahora están tratando de elevar el nivel de apreciación por la evidencia a través de este tipo de ciencia traducida están tratando de traducir la información para el consumo de personas que no son formados en las ciencias en sí no entonces eso sí está fantástico entonces hay mucho de esas fuentes de información no entonces ojalá que están buscando información así pero eso y no le va alfabetismo tiene que ver con varios otros subresones que están la otra y la razón más grande es simplemente la gente dicen pero yo vi que hay estilos de aprendizaje yo vi en el periódico al día de ayer yo vi en la revista yo veo que hay diferencias el cerebro del hombre es tan diferente yo vi yo vi por eso yo creo que es cierto y no es cierto no es cierto la frecuencia con que ves algo no es la evidencia que es cierto ok entonces hay que tener mucho cuidado con todos estos mitos que puedes sufrir por estas razones y piensa y ser honesto contigo mismo ustedes tienen algún problema de alfabetismo científico ustedes creen mucho en los periódicos en vez de buscar información científico ustedes compran cosas o sea básicamente hay problemas que todos tenemos que empezar con nosotros mismos para empezar a ser modelos por nuestros mismos estudiantes de acuerdo entonces subir un poquito todo esto no entonces eso son las razones que que existen los mitos ahora eso nos lleva a lo que sería una nueva formación docente y básicamente cualquier persona que quieren aprender de cerebro deben comenzar primero quitando todos los mitos de la cabeza porque si yo empiezo enseñándote información pero se va contra creencias que ya tienes no va a hacer ninguna diferencia entonces tienes que primero quitar la basura después buscar la buena información que puede existir que son los pocos principios seis principios que existe sobre cerebro y prensaje y tres postulados realmente sólo hay tres cosas que son la diferencia entre principios y los postulados es que principios son cosas que son ciertos por todos los cerebros de todas las edades en todas las culturas y hay bien pocos hay sólo seis cosas por ejemplo la neuroplasticidad existe a lo largo de la vida entonces uno de los principios otros cosas como postulados tiene que ver con cosas que sí son ciertos pero hay una variabilidad humana grande por ejemplo el dormir y soñar soledad es importante para el prensaje estoy preguntándote porque estás tomando café a ver soledad y soñar sí es importante bueno sí el dormir sin el soñar no sé así así es y por diferentes razones te voy a dar una pista todo el prensaje depende de buenos sistemas de memoria y buenos sistemas de atención el dormir no es igual a soñar soñar si es dormir pero dormir no es soñar ok entonces son distintos redes neuronales distintas combinaciones de neurotransmisores el dormir y soñar uno de estos es excelente para ayudarte a prestar atención es dormir o soñar que te ayuda a prestar atención soñar tenías un 50 50 dormir dormir el dormir descanto todo el cuerpo te da la posibilidad de despertarse ya enfocado ya listo para hacer las cosas cierto y el soñar que es más o menos 25 por ciento del tiempo que estás durmiendo hay una combinación de neurotransmisores que no existe en ningún otro momento de la conciencia de todo el día entonces esos pocas horas si 25 por ciento del tiempo está soñando y duerme los seres humanos duermen en promedio de 8 horas ojo un promedio es normal dormir 4 horas y media y 12 horas el promedio de los seres humanos es 8 horas pero si es 8 horas y 25 por ciento del tiempo está soñando entonces eso significa que sólo 2 horas de los 24 en todo el día se puede ser utilizado para la consolidación de memoria y justamente se pueden ver a través de los estudios de la neuroplasticidad basado en experiencias que el dormir y soñar son fundamentales para el poder aprender algo de realmente de ponerle en memoria de largo plazo es justamente el problema que ustedes tienen chicos que a veces dicen ui profe estudié toda la noche no entonces y después hacen el examen y sacan buena nota pero tú preguntes la misma cosa en 24 horas y no tienen idea porque esta información nunca llegó a memoria de largo plazo porque la consolidación no ocurrió porque no soñó entonces parte de esta idea es de incluir los postulados que es cierto es muy importante tener el dormir y soñar como parte de un régimen de aprendizaje buena pero no puedes dictar cuántas horas debe dormir es ridículo decir a todos los niños de 8 años tiene que dormir 9 horas no cierto no es cierto hay gente que nace con diferentes patrones de dormir y soñar y como el dormir y soñar son comportamientos tú puedes aprender a hacer lo mejor entonces tú puedes aprender a despertarse sin alarma tú puedes aprender a hacer eso pero simplemente no parece mucha atención a ese tipo de aprendizaje pero sí es posible y al soñar estamos teniendo un sueño o descanso más profundo me preguntan en el chat al soñar estás teniendo un descanso más profundo te cuento que estás tomando un baño enero químicos que no tienes en otro momento no necesariamente es más profundo hay gente que se pueden tener power naps o sea básicamente se pueden decir mira tienes 20 minutos y tú me dices que tengo 20 minutos puedo dormir 20 minutos y despertar me ya listos no sé eso tú puedes entrenarte a hacer esto y no tiene que ver con el largo qué tan largo era o si llegó a tener sueños lo que sí es cierto es que la gente que están deprimido del sueño por mucho tiempo básicamente te vas loco si tienes más de tres días sin sueño no pero menos de esto lo que pasa es que cuando te permite entrar en el sueño te vas directamente a rem normalmente tú pasas por etapas de sueño que están medido en electricidad llegas a lo que es son las ondas delta subes de nuevo entonces pasas por vera y estás empezando a entrar en alta otra vez ya tienes un sueño no entonces normalmente las los ciclos de dormir son más o menos 90 entre 77 y 95 minutos y tienes varios etapas o sea te pasas por esas ciclos de dormir todas las noches la gente que están deprimidos de sueño se van en vez de irse al sueño profundo y subir y tener sueños y después recibir se van a dormir y se van directo a soñar y eso es fascinante porque parece que el cerebro necesita más este baño de neuroquímicos que necesita recuperar el cuerpo es fascinante de ver cómo están la gente que no han tenido sueño por muchos muchos días ok entonces parte de nuestras sugerencias que básicamente que comienzan despejando los mitos aprendiendo aprendiendo las pocas cosas que sí son basado en evidencia que han construido a lo largo de los últimos 10 años en consensos internacionales con los famosos negros científicos para confirmar esas buena información para compartir con los docentes y sólo llegan a decir sí a seis cositas no y también a 21 postulados pero de ahí lo que es importantísimo si no logras contextualizar eso en tu cultura realmente no vas a poder tener una enseñanza eficaz igual tú puedes tener toda la buena información sobre el cerebro pero si no has contextualizado esa información no sirve de mucho y peor aún si quieres empezar a tener guías instruccionales o actividades que supuestamente ayude a esto si están afuera del contexto no sirve de mucho entonces la nueva formación del docente debe incluir despejarnos de los mitos aprender las pocas cosas buenas entender mejor nuestra cultura y eso no sólo de una nación un país es hay culturas de sus instituciones que tienes que entender no o sea cómo funciona cuáles son los ritmos de interacción docente estudiante cuáles son los ritmos de comida de dormir todas esas cosas no ok entonces con esto en mente sólo para que sepan hubo varios estudios para unir la gente para tener consensos y la información es cierto o no lo que encontramos un resumen de esto es que el último estudio en 2020 y hagamos un consenso con 112 expertos alrededor del mundo para que ellos están de acuerdo o no con esta división de mitos o no y lo que era muy triste hay bien pocas cosas que son bien establecidos eso son las cosas que llamamos principios muchas cosas que son probables pero hay una variedad humana grande la especulación inteligente son cosas como mira los hombres o las mujeres parecen diferente por afuera deben tener cerebros distintos pero no hay evidencia por esto entonces eso son las cosas que tienen una lógica pero no son ciertos y después hay los mitos o sea directos y lo que es muy triste es que a lo largo del tiempo debemos creer en las cosas que son buena información o sea y evitar los mitos el problema es que han crecido la cantidad de mitos que están en los textos de los docentes más que la información buena entonces antes tuvimos como 29 mitos después tuvimos 50 mitos en un estudio después subió a 70 pico mitos y después en el último estudio internacional tiene más de 90 pico mitos que siguen siendo publicados en textos de los docentes entonces tenemos que tener mucho cuidado con esto no entonces esos son el número de países participantes y las creencias que llevo a tener ok entonces con esto y quiero regresar déjame ver México si está México si está entonces Nueva Zelanda Francia Alemania Holanda y entonces no tenemos mucha mucha gente representando en América Latina y eso sí tiene que ver con las investigaciones no entonces las seis verdades los seis principios o sea no hay dos cerebros igualitos hay patrones de redes neuronales para prestar atención para aprender a escribir para hacer problemas de matemática pero los nunca hay dos cerebros idénticos por qué clárez tu sabes lo que cambia el cerebro por qué los gemelos que pueden tener caras igualitas y todo todo igualita por qué sus cerebros son diferentes al momento que nazca no sé antes que nacen sus cerebros ya son diferentes por qué será clárez valenciana tienes alguna idea por la variabilidad y la singularidad de cada cerebro eso es justo lo que ocurre pero la singularidad del cerebro que son únicos es debido a que tú eres una combinación de los genes con que naciste y qué y algo más te hace quien eres el contexto el medio bien cielo las experiencias de vida las experiencias de vida le hace cambios y son levamente diferentes ciertos redes neuronales por eso no son únicos podemos ver patrones de redes pero no son idénticas ningún cerebro o sea no hay dos cerebros que son idénticos porque ninguna persona tiene exactamente la misma experiencia de vida que otra persona ok potencialidades o sea experiencias previas o sea todo aprendizaje pase por el filtro de conocimientos previos que el cerebro siempre está cambiando por la plasticidad y por las sistemas de memoria tensión ok eso son las seis verdad y el resto de la información tenemos que saber ok les voy a ahora viene el momento de shop y quiero después regresar a sus papelitos se puede tomar decisiones sin emociones no no se puede es un mito tener una cabeza fría y tomar decisiones es imposible fisiológicamente como entra el señal al cerebro pasa primero por filtros de memoria y más que nada de memoria emocional antes que se van a hacer un chequeo con el racionamiento entonces no se puede tomar decisiones sin emociones hay diferencias de basado en raza ninguna evidencia por esto ninguna evidencia por eso la gente dice ah no pero sabemos que ciertos grupos siempre sacan peor puntaje deben ser por su raza no si controles por pobreza no hay ninguna diferencia en raza ninguna diferencia tiene que ver por ser pobre no por ser o sea de una raza específica entonces estén cuidado con esto no hay más gente de más dominado por su cerebro derecho que su cerebro izquierdo mal por dole por varios lados o sea no hay dos cerebros sólo hay un solo cerebro no y no hay gente que son la mayoría dominante por un lado o el otro lado sólo utilizamos 10% de cerebro es absolutamente falso y esto está es una buena ilustración de un mito que ha sido por tanto tiempo que la gente han escuchado tantas veces que creen simplemente por la frecuencia que han escuchado es muy difícil comenzar la gente que eso no es cierto pero antes como les mencioné la tecnología cuando yo hago un escaneo de cerebro de José y Telo le hago decir por favor nombre a todos los animalitos que puedes pensar que comienza con la letra de y él empieza a decir ok dog donkey dinosaur o sea empieza a hablar en ese momento sólo parece que un partecito de su cerebro está iluminado pero esto es por la mala tecnología que tuvimos antes y también porque normalmente ese tipo de recolectión tiene que ver con ciertos áreas de lenguaje en el cerebro no por todo el resto de cerebro entonces donde estuvo el señal más fuerte es donde leo el señal entonces pareció que era poco parte de cerebro pero ahora sabemos que sólo preguntar esta misma pregunta el cerebro está realmente super super activa ok que haber hay una dieta perfecta para el aprendizaje a ver ayúdame con una con una aclaración súper súper sencillo el cerebro es que el cerebro es un músculo no el cerebro es fibra no que es el cerebro plástico es plástico es un adjetivo bueno pero también es o sé qué parte del cuerpo es músculo no es un órgano gracias quien dijo esto órgano quien dijo quien dijo eso sochi a la cara en cesi muy bien es un órgano entonces aquí viene el problema todo el mundo y ahí esta dieta hay que tomarte verde hay que hacer no sé qué jin se no sé qué olvídalo la respuesta concreta de si hay una dieta perfecta por su cerebro cuál es otro órgano en su cuerpo súper importante sin lo cual no puedes vivir el corazón justo entonces delan la idea de una dieta perfecta por el cerebro lo que es bueno por el corazón es bueno por el cerebro punto ya entonces no imagino no pones todo esas otras cosas y suplementos y todo o sea la sugerencia es que lo más cerca a los raíces reales naturales es mejor tomar una pasilla si no puedes lograr a tener las vitaminas en la comida natural pero normalmente primera fuente es es mejor no otros mitos no mire y soñar están relas no están relacionadas a prensa son tienen todo que ver con el prensaje no el estrés es malo para el prensaje no necesariamente hay buen stress hay stress y hay mal stress o sea entonces dependiendo en el estrés no estilos de prensaje existen no es cierto gente la gente no son auditivamente dominante o visualmente o o kinestéticamente o sea inclinados el cerebro desea aprender a través de todos los sentidos sobre ese recibí en el chat sobre todo al inicio varios chats privados de personas diciéndome que que porque decimos que eso es falso y que cuál es la evidencia entonces es que tal vez logras pausar en ese un poquitín más sería importante ok tenemos en el slide aquí michel para para este sobre no no no incluimos todos los slides ok entonces les les explico los estilos de prensaje basado en los la percepción la vac visual auditativo y kinestético eso es un mito total por qué porque el cerebro quiere aprender del mundo a través de todos los sentidos el toque el gusto hacer todo percibe el mundo pero sólo está procesando una fracción de todas las experiencias que puede ocurrir el problema gravísimo que tenemos especialmente digo que conozco escuelas en ecuador que han hecho esto es que aplican un test de estilos de prensaje al comienzo del año y les dicen a los docentes que deben por favor tratar de responder los estilos de prensaje de la estudiante les voy a poner en este contexto Cecilia si yo te digo tú eres una niña de 10 años en puerto grado si yo te digo Cecilia wow tú eres súper visual que es lo que empiezas a hacer en tu vida cuando tratas de aprender las cosas trato de empezar a entender bien las cosas para poder comprenderlas a través de que de la vista utilizando los sentidos pero normalmente si yo como profesora yo te digo mira tu test de estilos de prensaje tú eres súper visual lo que empiezas a hacer es buscar pistas visuales y solo pistas visuales hasta el punto de ignorar estímulos de otros sentidos es horrífico es horrible que la gente hace en eso porque están negando al cerebro lo que remete quiere el cerebro es tener más información a través de todos los sentidos uno de los los cuestionarios de meta cognición fantástico una de las preguntas es has intentado a perseguir o acercar ese problema a través de todos los sentidos tratando de acordarnos que tú vas a entender el mundo muy diferente vas a aprender a escribir muy diferente si solo haces a través de la vista o si solo haces a través del toque y si solo haces a través del oído entonces la idea es motivar a la gente entender que todos los sentidos son muy importantes en el aprendizaje uno de los problemas que tenemos y eso es era algo que seguimos discutiendo antes que todos llegaron Ricardo quieres hacer un resumen del problema que existe con inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje por favor y bueno aquí en méxico probablemente por el uso del idioma se confunde mucho lo que es un estilo lo que es una forma una estrategia y sobre todo se digamos usa como sinónimo de inteligencias múltiples entonces se hace una mescolanza malga la expresión y al final se termina con lo mismo que no se define bien ninguno de los conceptos y terminamos creyendo como tal lo señala en los text que se usan regularmente aquí en las escuelas para definir las inteligencias múltiples los estilos de aprendizaje y pedirle al maestro que sobre eso haga sus planeaciones sus estrategias para llevar a cabo la enseñanza de cada uno de a esa equivocación inicial esto es uno de los peores gastos que tenemos y cintia va a compartir una un folleto sobre neromitos que tiene un sub carpeta sobre los mitos sobre estilos de aprendizaje y las evidencias mostrado que no es cierto la gente no aprenden a través de un solo sentido pero pueden llegar a ser dominante por sólo usar este este percepción ese sentido no entonces no es cierto no y en me parece era 2014 si no estoy mal en la carpeta van a encontrar un artículo de pashler por qué the american psychological association pagó a un equipo a revisar todo la evidencia que pueden sobre estilos de aprendizaje para entender por qué tantas escuelas estaban gastando tanta plata en algo que no tenía fondo entonces ellos revisaron y entendieron y su recomendación era hay miles de cosas basado en evidencia por qué gastar plata en algo que no tiene ningún evidencia entonces en su resumen era muy fuerte o sea la recomendación contra el uso de esos services esos encuestas sobre estilos de aprendizaje estoy olvidando varias cosas sobre estilos de aprendizaje y si cuando me pediste eso tú tenías en mente otro tipo de evidencia que quieres mostrar no eso creo que que lo resume claro hay mucho que leer porque también es interesante por ejemplo leer porque se ha propagado tanto un poco lo que ya decías que se va formando a la persona desde pequeña y le vamos convenciendo de que es su estilo y como está tan ya es un poco de ser lo que tú mencionabas del bandwagon es donde sólo seguir a lo que los demás están haciendo entonces porque este es uno de los mitos que más creo que nos impacta cuando nos enteramos que es un mito porque decimos pero lo vengo utilizando toda la vida como puede ser que no sé verdad entonces y justo o sea parte de esto todo perdón todo lo que es un mito parte del problema muy graves que normalmente pasamos años en un en ese tipo de creencia y parte de eso cuando yo te digo paul qué pena pero realmente no eres muy auditiva o sea aunque te dijo eso toda la vida no es esto estoy atacando tu identidad y por eso le hace muy difícil para ti cambiar tu idea sobre estilos de aprendizaje porque toda la vida ha sido parte de ti no yo soy o sea algo del estilo de aprendizaje también sabemos que nos cuesta energía en el cerebro es mucho más fácil tienes algún lado tú puedes buscar lo que es de heurísticas y sesgos en ciencia la el infográfico que tenemos la infográfico el info el infográfico entonces gracias Marta Marta está como pobrecita ya mismo algún día va a hablar es entonces en la gráfica que va a mostrar ciencia es muy importante reconocer que aprender algo nuevo nos cuesta y nos cuesta literalmente en energía eso es la carga cognitiva que tenemos que usar para prestar atención y crear nuevas memorias para tener ese aprendizaje es mucho menos energía simplemente seguir creyendo lo que era de antes no entonces eso son heurísticas eso son los atajos que utilizamos en el pensamiento rápido es tratar de evitar cosas nuevas porque eso nos traba o sea nos cuesta energía para cambiar entonces o cala que ustedes siguen abiertos a la idea que puede ser que esta información es correcto que leen la evidencia y después toman la decisión de hacer este cambio porque cuesta cuesta hacer esto ok las otras cosas que son mitos gimnasia cerebral no existe programación de la lingüística no existe evidencia todo eso son bla bla bla bla ok lo que quiero ahora es ir a sus ideas y sus preguntas y en este papelito que les pedí al comienzo por favor si pueden identificar y vamos a hacer break out rooms en ciencia vamos a ponerles en grupos de cuatro personas más o menos tres a cuatro personas y simplemente lo que quiero es que ustedes se van a las aulas pequeñas y comparten los mitos y eligen un mito que realmente quieren que que discutimos el mito más problemático que ustedes han encontrado que quieren realmente tener una aclaración y entender de dónde nació este este mito porque es creemos en esto me sorprende mucho que mucha gente no han hablado de la diferencia entre géneros ahora se me parece fascinante eso ojalá que surge este como como algo del mito que quieren discutir pero vamos a dividirles en aulas pequeñas van a tener solo cinco minutos entonces es una conversación rápida de tres cuatro personas el mito que yo quiero discutir el mito que yo quiero discutir y ahora ok ahora votamos cuál sería el mito que vamos a sugerir para la aclaración de acuerdo si está bien entiende lo que tiene que hacer ayúdame a ver qué vas a hacer en las aulas pequeñas discutir acerca del mito ponernos de acuerdo acerca del mito de lo que queremos aprender más muy bien y lo que van a hacer en el grupo pequeños ayudar uno al otro por ejemplo si francisco dice yo quiero hablar del mito del 10 por ciento del cerebro y alejandro dice pero no francisco acabamos de entender que fue por malner o mágenes anteriormente ayuda la persona a entender si ustedes tienen el razonamiento detrás de por qué algo es un mito explica al otro para no usar el tiempo discutiendo lo que ustedes ya saben sólo hablamos de las cosas que nadie sabe de acuerdo ok entonces ya estamos sin ti si no que estoy también en el chat con mucha gente que me está escribiendo ya ok cuánto tiempo cinco minutos no cinco nomás ya nos vemos en cinco y vuelven con una buena lista de mitos por favor ok nos vemos tal vez le salió a ustedes del el aviso de de join the break a groups están desde la web o están desde el programa tal vez todavía no sale pero veo gente yéndose todavía unirse a la sesión para grupos pequeños alisito ayuda la solita ya la voy a mover de cuarto ya me sale me sale como si estuvieran todos asignados entonces hagamos aquí entre nosotras los que estén por aquí son bastante más de cuatro pero bueno si sigan nadie se anima a hablar va a tocar voluntariar a alguien socorro creo que ahí abrió el micro a ver socorro no se escucha no se escucha socorro o sea ya no sé ni ni me fije en la hora y seis les mandaste ya hace dos minutos a ver y montes rosalía me sales asignado en cuarto voy a tratar de moverte a ver si es que funciona quien más hay pa de andrea hay pa de andrea también me sales voy a moverte a ver si es que logramos que te salga en tu sistema y a quien más quien más quien más aquí montes rosalía rosalía ya te movía te debería salir en eber varona te voy a mover de cuarto para ver si te sale algo aquí más cristina cristina te voy a tratar de mover a ver si es que te sale algo y luces y listas por aquí luces y lea te voy a mover a ver si te sale en tu sistema y puede te puedes unir montes rosalía si estas no doy es rosalía yo creo que yo tengo que sacarles no ya son cinco minutitos más socorro se fue a una sala pequeña o salió de la luna creo que la movida es al entonces tiene que ser yo sino que son tantos que no le encuentran si está en una sala perfecto ok ahora sí se vemos hay debe cerrar a su minuto porque cierto que dura un minuto se me olvidaba pero si no está un minuto de regalo igual ahorita muchos que saldrán accidentalmente que es lo que suele pasar a ya salió ricardo tenían un minuto tenían 40 y un segundo todavía me puede ingresar otra vez a la realmente no puedo no puedo mandarte de nuevo ya lo que pasa es que estábamos discutiendo y este y le di clica a donde no debería pasar uno automáticamente aplasta y ya terminado ya la reúne pero no eres el único como te das cuenta es que dan 16 segundos no más así que no te preocupes no no fue tanto el tiempo que sí entía como vamos a hacer la exposición porque somos muchos grupos me imagino si no te preocupes ya y tres y les va a ir ayudando ya vas a ver ahora gracias a saludos doctora sintia aquí mi grupo que quería tener la última palabra para poder ya ahora queremos escuchar los mitos y eso sí es parte de la interacción que tenemos y los que estuvieron en clases con nosotros antes saben cómo esto funciona entonces voy a mar gloria con quién estuviste y qué es lo que discutieron hola este buenas tardes estuve con con paul con Nora y la verdad que se me olvidó el nombre de mi otra compañera porque nos fuimos directo a lo de los los mitos porque sabemos que son muy exactos en el tiempo hablamos este sobre si es un mito de que el cerebro bloquea experiencias traumáticas para evitar dolor yo nunca había escuchado eso como un mito verdad y ahora lo que estábamos hablando de que no sabíamos este entre nosotros no teníamos fundamentación científica no pero que cosa creemos que sí pero no sabemos verdad y la otra sobre este aclaramos unos mitos sobre el cerebro disteado y derecho porque ya lo había explicado y entonces se lo compartimos a una compañera y por último nos quedamos con los de cerebros con con neurodivergentes que sería cerebros este con algún trastorno como autismo o algo así o sea sobre qué tan diferentes son y cuál sería la mejor forma este de trabajar con ellos verdad y ya les comenté que que hiciéramos esto para que nos compartieran las mini bibliotecas sobre dyslexia y ese tipo de cosas y ya nosotros nos encargamos de leer y profundizar un poquito más yo sabía que pueda contar contigo para hacer un resumen pum pum pum así me parece fantástico entonces para responder la trauma si existe y la gente tienen diferentes mecanismos que utilicen para responder a la trauma algunos o sea se enfrenta la trauma directamente es por eso que hay tantos diferentes terapias no algunos de las terapias que te hace enfrentar todo el pasado para poder revivir y te hace revivir la trama para poder pasarla y otros suprime así se dice su pres suprime lo que son las memorias para no tener reacciones hacia este dolorosa memoria entonces existe la trama existe la posibilidad que la gente selecciona utiliza como un mecanismo para defenderse y reprimir esas memorias y a veces a través de terapias justamente lo que te hace es exponer esto para poder enfrentar y tener otro tipo de reacción la otra idea que tenías sobre en cerebros y nero en divergentes que me parece muy muy importante es que todos los cerebros son neodevergentes han empezado a utilizar eso por marketing para decir que los cerebros tan diferentes los tribos todo eso ok autismo se empezaron con esta visión que hay cerebros que son distintos porque se puede ver ahora si es posible ver cuáles son si ves en neuro imágenes tú puedes ver si una persona tiene dislexia tú puedes ver ciertos cosas entonces empiezan a captar en cuadrar en este formato lo que quiero es dejar que sintia que eso sí es su área y adora esto y odio al mismo tiempo al mismo término porque es complicado el término porque podemos decir que todo el mundo todos somos neodevergentes porque nadie es igual pero al mismo tiempo sea para usar ese término para poder hablar de un subgrupo de gente es importante también entonces sintia quieres hablar de neuro divergencidad y de hecho en bueno en el autismo se utiliza muchísimo la palabra un poco para distinguir en vez de decir porque el autismo por mucho tiempo fue considerado se le hablaba de que era una enfermedad de que era un problema de que tenías que cambiar a la persona entonces el movimiento actualmente trata de decir bueno si es que simplemente una diferencia en cómo pensamos como somos y es que simplemente esta divergencia verdad no tenemos que dedicarnos a curarlo porque no es una enfermedad verdad entonces pero sí justamente parte del del argumento en contra de esto es que en realidad todos tenemos esta diversidad y deberíamos considerar que los seres humanos que hay variabilidad hay diversidad todos y cada uno de nosotros somos diferentes nuestro cerebro tiene sus pequeñas diferencias entonces más bien que podamos ir aceptando un poco al otro por sus diferencias y por cómo esas diferencias son enriquecedoras para la humanidad en vez de verlas como como un problema que es lo que muchas veces podríamos podríamos ver y se lo usa muchísimo en el autismo para que se lo deje de considerar un un problema algo que tengo que curar porque muy a menudo las personas disinvolen entonces como curo del autismo a esta persona y en realidad no estamos buscando curar porque no es una enfermedad que tiene la persona entonces simplemente que piensa de manera diferente igual que todos pensamos de manera diferente y muchas gracias de hecho cuando me dijeron eso yo le dije no me hace ruido el término porque nunca lo había escuchado y apenas iba a googlear cuando cuando se acabó el tiempo pero sí me dijo mi compañera que así se les hace y yo les dije bueno pues es que igual ahorita también vimos que al inicio todos los cerebros son diferentes no sea diferentes y únicos pero pero si aprendió y esa nueva palabra y parte de eso era abrir y ser más inclusive entonces eso sí es muy muy importante quiero llamarle a misa el por favor con quién estuviste y qué es lo que que hablaron y sale de separación hola hola acá estamos hablando otra vez a ver a ver aquí estoy ahí está ok ahí está ok gracias por favor con quién estuviste y de qué hablaran para que si estuve en equipo con patricia y con otra compañera que no tiene ni su nombre pero estoy muy muy bien compartiendo bueno plantecamos al respecto de dos temas el primero era sobre los niños super dotados y el segundo sobre las las emociones el tomar decisiones con sin sin emociones no y ahí planteamos un poquito sobre en primera parte que que no no que es muy complicado tomar este estar siempre vinculando las emociones con una decisión consciente y hablamos por ahí de que incluso estamos aquí todos pues por por convicción porque queremos saber y el compromiso que asumimos que nos lleva a más que todo no a tomar decisiones y dejando de lado cien por ciento las emociones después abordamos un poquito sobre el tema de los niños super dotados que va a acompañar a patricia verdad que que se ha dejado de lado también cien por ciento en las entidades relativas decamos también que no hay un apoyo importante para para los las personas ya no siguen niños para personas en general que que tienen estas estas sobre que son sobre el sentido no y a pesar de si vamos a empezar a criticar sobre el apoyo que se ha manejado en las entidades relativas aquí de donde estamos cada uno de los otros cosas a corto el tiempo no pero que concluimos que en general no se da el apoyo este y que incluso también podría presentar un reto importante para los estos estas personas insisto ya no niños de de que se deberían conflictuar tal vez en el hecho de que ellos pues presentan características especiales de sobre manera no y tal vez puedan conflictarse ahí pero eso se termino el tiempo y ya fue y lo que predicamos más o menos y se pueden seguir hablando por por muchos cierto hay tantos mitos que están ahí y renten mucha información y me encanta esa idea de llamar atención de cómo nosotros en las escuelas somos muy pobres en responder a los niños en servidotados super y hay igual número de niños que tienen ese ese esos dones de amos o sea que niños que tienen lo que llamamos problemas de aprendizaje más o menos seis siete por ciento de la gente que tendrán problemas leves de aprendizaje como el de de h o dislexia lo que sea seis siete por ciento de gente pero igualito o sea igual de número que son superdotados el problema nuestro es que realmente hemos logrado empezar a pensar en la gente que necesiten más apoyo pero olvidamos que es igual y casi dos veces más frustrante por la gente que son superdotados que no reciben lo que ellos necesitan en la escuela entonces es muy buen punto la idea de los emociones es de hacer quiero hacer dos distinciones hay emociones no es la misma cosa que sentimientos y emociones es la parte fisiológico es el químico que está en el cuerpo que el cerebro dice miedo entonces ya le sale químicos no pero tu decisión de cómo reacciones a esta emoción se llama un sentimiento entonces entiendo que tú te sientes enojado eso si no está parte de una emoción es un sentimiento que tienes y el sentimiento es más psicológico no entonces parte de esto hay un proceso entra tú percibes el mundo a través de qué a través de los que sentidos sentidos si recibes en la información a través de los sentidos sube por el fondo del cerebro sube al base del cerebro la primera parada parada que hace ese señal es a través del base del cerebro en en sección en los nuevos importantes por la memoria justamente la primera parte es amigdala pero en menos de un segundo se pasa por las amigdala después se va al óvulo frontal y regresa al hippocampo para la confirmación lo que piensa no entonces sabemos que antes que procesamos algo más o sea utilizando las redes neuronales por una toma conciencia de la decisión estamos reaccionando con la parte emocional es por eso que decimos que no hay cognición sin emoción todo está cargado con emociones no y en el curso de neuromitos profundizamos un larguísimo en eso porque es es todo un tema que no tenemos tanto tiempo ahora pero ojalá que ya te despierta la curiosidad por saber más sobre emociones Ricardo quieres compartir de tu grupo si gracias dos minutos más bien era como una inquietud no sabe un reto porque hemos visto que desde los mil dos que por javar jones hizo los primeros estudios sobre el porcentaje de docentes que tenemos malas ideas sobre el aprendizaje y en esa época eran 96 por ciento a nivel mundial parece que no ha cambiado mucho en 20 años el porcentaje sigue siendo muy alto entonces y estamos con dos compañeras de ecuador que más bien que es muy importante señalar explicar listar los noventa noventa o cien minutos que estamos volviendo a llevar a cabo pero encontrar y ese es el reto tal vez que cada uno de ustedes tome un mito y lleve a cabo lo que ahorita sea tres y que es una historia puede ser en un vídeo clic en una exposición corta inclusive para los estudiantes más que para los maestros diciéndoles cuál es el origen de por ejemplo la equivocación en cuanto a las inteligencias múltiples que hace apenas cuatro cinco años volman se retracta al decir que no no debió de haberlas mencionado como inteligencias porque freó la confusión entonces como contar la historia de cuál fue el origen la verdad inicial en la exploración científica y dónde se torció y quedó convertido en un mito porque a mí me han tocado maestros que por más que uno les señala y les evidencia el mito saliendo de ahí vuelven a repetir la misma historia ustedes saben que esos son patrones cerebrales que se repiten entonces ojalá perdón si pudieran llevar a cabo algunos clips o algunas historias pequeñas de esa de esa evolución de cómo el mito llegó a convertirse en un daño para la educación justo ojalá que ustedes ahora se sabe que se puede traducir cualquier cosa quiero recomiendo el libro que escribí es justamente hecho en ese formato de dónde viene la el mito por qué creemos en eso cuál es la media verdad de donde nació todo este problema no entonces para explicar esto se puede comprar en la versión digital lejala al traductor el google traducciones y puedes tener el libro en español en seguida ahora para respetar su tiempo porque sabemos que todos ustedes son gente muy ocupados y ojalá que cumplimos con esta idea de nacer o hacerles pensar que hay mucho que tenemos que reexaminar en nuestro profesión como docentes y mucho sobrecerer roque es fascinante que realmente tenemos que explorar más quiero tomar una pausa y tomar como dos minutos para escribir seis oraciones hay tres cosas que hablamos hoy día que no sabías antes que son nuevos para para ti hay dos cosas que quieres seguir explorando y si hay una cosa que puedes pensar tal vez voy a cambiar eso entonces no voy a utilizar este examen de estilos en mi colegio no voy a separar los niños y niñas por esta razón o que se yo no tal vez una cosa que puedes cambiar por favor toma dos minutos en silencio después vamos a cerrar con un resumen vamos a compartir información sobre el curso en michel y nos quedamos por cualquier inquietud que tenga no entonces dos minutos en silencio por favor y si quieren pueden compartir en el chat las reflexión los estrés dos o no bueno como docentes algunos de ustedes y participantes ojalá que ven la importancia de la reflexión hay muchos desarrollos profesionales que te bombardea con mucha información pero si no tomes el tiempo de ver la información en tu propio contexto si no tratas de revisar realmente aprendí algo ahora estoy interesada en algo voy a cambiar si eso no pasa la verdad es que no sirve la la el desarrollo o sea el taller o el desarrollo profesional es por ende que tenemos otro tipo de desarrollo profesional en conexiones y tal vez michel quieres explicar tenemos otra metodología por los que tienen que salir respetamos su tiempo y todo y les agradecemos estar aquí pero por favor si pueden quedarse un ratito michel te va a explicar algo sobre el curso que ofrecemos y la metodología y después si cualquier persona quiere hablar más de los mitos me quedo para responder ya por favor michel si justamente en el 8 de febrero vamos a empezar este curso de neuromitos declaraciones para para mejorar tu práctica docente y vamos a ver más profundidad justamente sobre los mitos relacionados a las emociones al aprendizaje y al cerebro en esto duran seis semanas vamos a tener un encuentro un encuentro sin crónico se mandan y obviamente las discusiones van a ser con grupos más pequeños de modo que trataremos de atender justamente las necesidades que tengan cada uno de ustedes independientemente del nivel educativo en el que estén ustedes trabajando sea primaria secundaria universidad posgrado les invito justamente a poner su correo electrónico en el chat para podernos nosotros mandar más información la metodología que manejamos es muy diferente a las del resto es se basa en aula invertida en la ciencia de la mente cerebro y educación en diferenciación personalización en pensamiento visible está súper bien estructurada esta metodología se ha probado por varios años en la clase de tracy en la en la universidad de harbar la neurociencia del aprendizaje esa clase es la que da tracy cada año ya y también hemos probado en nuestra plataforma de conexión como le digo es es una tecnología bien bien estructurada y que ha tenido súper buenos resultados por otro lado justamente gracias por su tiempo y también entendemos que algunas personas nos han pedido descuentos para para este curso por eso vamos a sortear dos medias becas las personas que estén interesadas justamente en en las medias becas por favor pueden ingresar al link que está en que estoy ahorita poniendo en el chat llenen sus datos y en los próximos días ya nosotros les vamos a publicar en redes o enviar ahí en su correo electrónico y whatsapp quienes son los afortunados de las medias becas por otro lado también les invitamos a visitarnos en nuestras redes sociales tenemos el canal de youtube donde hay bastante información también sobre los principios y las y los postulados de la ciencia de la mente cerebroeducación tenemos sobre diseño inverso aula invertida y también en nuestra página web aquí les voy a compartir la pantalla un ratito donde está compartiendo pantalla para que puedan ver nuestros recursos a ver por aquí está a decir michel sobre los recursos gratuitos que existen si tenemos cursos porque sabemos que algunos de ustedes quieren profundizar más en el tema y tener algo más estructurado pero tratamos de proveer mucha información gratuitamente para que ustedes pueden auto educarse si desean pero como pueden ver es fantástico estar en un grupo de gente de todos los diferentes países con diferentes perspectivas compartiendo hay otro dinámica y por eso nuestra metología es es como eso si tratamos de tener gente de diferentes visiones y perspectivas cuando cuando están en la clase entonces eso es lo que muy muy enriquecedor no si justamente gusto lo que dice tracy por eso siempre procuramos o sea tenemos hemos tenido estudiantes incluso de españa vamos a tener en esta ocasión que allá es la una de la mañana pero están despiertos y existen las clases de españa de chile perú méxico de estados unidos de ecuador entonces la verdad es que es muy muy enriquecedor esto como les decía igual aquí pueden ver nuestros recursos en nuestra página web so totalmente abiertos gratuitos tenemos en varios formatos y también en de diferentes temas como les decía igual les invitamos a seguir en nuestras redes sociales en facebook instagram link edin youtube y también estamos empezando con spotify con el podcast entonces todo abierto gratuito porque nuestro interés justamente no es vender cursos sino también sino más bien es compartir información de calidad mire yolanda es en barcelona en este momento por ese caso michel yolanda nieves está ahí qué maravilla gracias bueno entonces gracias si tienen alguna pregunta sobre la estructura o qué ofrecemos todos queremos realmente ir mejorando la educación en nuestros países y justamente hemos encontrado que este mal entendimiento que puede ocurrir por nerumitos puede causar daño realmente causa daño cuando dices a una niña no tienes la misma cabeza para mate que un niño causa daño cuando te dice mira mario jose ya solo utilices 10 por ciento de cerebro y ya estás lleno causa daño no todos los mitos causan daño entonces lo que estamos tratando de hacer con este curso es tratar de quitar todos esos mitos para ya tener claro la información de calidad y buena información ok entonces si alguien todavía tiene dudas y preguntas sobre mitos podemos ya seguir por los que quieren seguir hablando y los que tienen que ir sin mil gracias por por estar con nosotros realmente ha sido muy muy lindo y gracias por compartir con los amigos esta información está netamente dirigido a la docencia pero hemos tenido pedidos por padres y madre familia que encuentran la necesidad de también saber esa información entonces ojalá que se pueden compartir con los adultos en sus vidas no ok algo alguna duda más rosa tienes alguna duda o pregunta o mito que todavía te molesta y quieres despejar ahorita rosa paloma paloma gracias buenas buenas tardes no les digo que uno de mis mitos más fuertes y de shock que tuve fue fue el de las inteligencias múltiples no inteligencias múltiples es bueno es cierto está bien seguimos con el problema de traducción que estilos de aprendizaje no es bueno inteligencias múltiples si es bueno entonces ya se me pasó el shock entonces lo debías de aprendizaje o sea es algo que que les comento que lo he manejado durante años y la gente cuando tú aplicas esas evaluaciones la gente dice o si si es cierto así soy yo entonces yo decía hoy es mi evidencia científica no tengo otra pero éste éste la verdad que es algo y lo que yo voy a investigar más es sobre el sueño y sobre soñar y dormir eso me impactó muchísimo muchísimo qué bueno qué bueno y eso sí es es fascinante para mí así puedo pasar todo el día hablando del soñar y dormir porque la verdad es que es la tercera parte de la vida de uno y la verdad es que conocemos muy poco y no sabemos cómo hay una gran influencia en nuestro potencial durante el día por mal dormir o por cualquier o sea los problemas de dormir son super super impactante en el aprendizaje entonces sí vale la pena entonces ojalá que pueden revisar en nuestra página web tenemos una mini biblioteca sobre el dormir y soñar si quieres ver hay varios videos que están ahí no y hay instrucciones que ha creado ciencia una maravilla la manera de traducir todo en español si está más cómodo en español entonces hay mucha información en inglés y en español muchas gracias gracias a ti buenas noches y bien y francisco de jesus tienes alguna duda pregunta hola doctora este pues más que pregunta o duda quiero comprarme el libro de neuromitos para continuar explorándolo ya con el maestro roce nos había también abordado muchos sobre sobre neuromitos y más bien mi duda sería cuando llegas con un grupo de docentes que tienen muy arraigado estos neuromitos cuál sería una manera diplomática sin sin llegar a sentir que ellos sienten más bien como una amenaza de abordar que son neuromitos para que no sienten como que se rechazo y continuar perpetuando es excelente la pregunta y justamente lo que que hace el libro es por ejemplo la gente hay un mito que la gente son más dominante por cerebro derecho a cerebro izquierdo ya entonces el libro comienza diciendo es fácil entender porque la gente diría eso por hasta los 70s le dimos hasta premios novies a la gente que hicieron el trabajo en ver el cerebro dividido no trabajo despairing y podemos y hasta en ese entonces hace 50 años eso fue nuestro conocimiento pensábamos que la gente perdieron ciertas destrezas cuando perdieron o tenían por ejemplo en el rami cerebral en ciertas partes en ciertos hemisferios entonces ah es debe ser el hemisferio izquierdo porque perdió el lenguaje cierto era así entonces decidieron o pensaban que reconfirmaron esto no pero más reciente y más con el trabajo una persona fantástica si puedes tener la oportunidad de ver sus videos antiguos es el bach paul bach y vita paul bach y vita hizo los estudios e tal vez algunos de los estudios más seminales en el campo de neuroplasticidad y justamente por la experiencia de vida que él tenía su papá o sea tenía un derrame cerebral mientras él y su hermano estaban estudiando medicina y el papá básicamente no pudo caminar perdió todo control sobre su cuerpo o sea todo lado derecho no pudo hablar entonces los dos por ignorancia por esperanza decidió intervenir y dijeron mira papi vamos a hacer ese tipo de terapia vas a empezar o sea la voz oías por ejemplo para tratar de recuperar o sea la sensación en el cuerpo derecho tenía terapia de lenguaje intensivo todo el tiempo no y dentro del año un poquito más de un año tú le ves el señor y estaba bien estaba bien pensaba entonces los dos chicos pensaban bueno tal vez no fue un derrame cerebral tan significante no vivió como ocho años más y después se murió el papá y qué es lo que hicieron los los chicos pidieron el cerebro obvio o sea hicieron autopsía y era impactante a ver que casi todo no 20 por ciento detalle o sea del base de cerebro y todo lo que era el área de broca ivernique marchó era destruido pero lo que encontró era mucho más o sea materia blanca la conectividad justamente en el otro hemisferio como paralelo entonces paul bucky vida empezó a tener sus teorías bueno el cerebro típicamente tendría esas conexiones pero si ya no funciona esta parte tal vez otro parte de cerebro puede recuperar estas funciones no entonces es como si tú te manejas al trabajo en un camino el camino está cerrado entonces te vas por otro vía y llegas llegas igual no entonces es parte de la idea del paul bucky vida es que puede haber esta posibilidad de recuperar y la neuroplasticidad por la recuperación es una cosa la neuroplasticidad por el aprendizaje es bien parecido entonces él con sus teorías nos hizo llegar a esas cuentas y nos hace realmente boca abierta si quieres una colección de cuentos sobre neuroplasticidad normen doige tiene un libro que si está en español y el cerebro se reconstruyó así la brain that changes itself entonces eso sí es fantástico ver de una colección de este tipo de de cuentos que te hace entender ahora la la neuroplasticidad entonces para contestar tu pregunta básicamente y digo mira nosotros pensamos hace 50 años la verdad es que tú naces con todo las neurones que vas a tener o sorpresa cuando ya a mil novecientos noventa y ocho descubrimos que hay neuro genesis ya ya se puede tener nuevos neurones en el cerebro no no sabemos esto antes no entonces es algo nuevo la tecnología avanza ciencia avanza y ya tenemos nuevos conocimientos y ahora es lógico que tú piensas que es cierto porque eso es lo que es pensamos por tantos años pero ahora la nueva tecnología nos muestra otra cosa y ahora es tiempo para actualizarnos no entonces para tratar de decirlo suave la verdad hay como revisar la historia de la ciencia para esto tenemos un documento del yonesco de cómo la tecnología ha ayudado algo del cerebro como sentía que ni puta link en la en la chat lo lo que escribimos con yonesco era la idea básica es que gracias a la tecnología hemos avanzado en lo que realmente entendemos de cerebro y la verdad es que simplemente hay que actualizarnos porque mucha información era cierto en su momento pero ahora ya no es entonces hay que ponernos al día muy bien a ver alguna otra idea carla cómo estás gloria Juan Juan tiene mano primero y después gloria Juan y después gloria si hacía buenas noches de nuevo hasta donde podemos comparar si van el concepto la palabra comparar paradigma y mito hay personas que tienen paradigmas muy arraigados que son difíciles de romper uno como sociedad o como civilización pues bueno la tierra era el centro del universo hasta que llegó al helado y cupérnico cambiar era un mito eso también o que se pudió se pudo haber manejado como un mito se puede homologar me encanta me encanta esa división de palabras la verdad enero ciencia hablaría más por la ontología cognitiva o sea cognitive ontology de donde salen creencias porque creemos ciertas cosas no entonces yo diría que cuando creen firmamente en algo ahí para paradigma entiendo esto no entonces me gusta esto yo yo veo que si hay una subtil diferencia pero si mantenemos adentro de línea de neurociencia yo hablaría un poquito sobre la ontología cognitiva porque eso es como a ver el cerebro adapta lo que hace con más frecuencia si tú repites el mito una que otra vez entonces ahí está conectado conectado y le hace súper difícil romper o cambiar esa creencia como les mencionamos es mucho más energía tener una nueva idea que romper lo que era fácil de ir buscando esa información anteriormente es casi doble la energía doble la carga cognitiva dejar de tener esa creencia y crear una cosa nueva que simplemente seguir creyendo lo anterior no entonces es por eso que explica es o sea no es excusa pero explica porque mucha gente pero eso de si los si no tengo que tengo entonces ellos o sea siguen creyendo en algo equivocado simplemente porque es más fácil y eso sí hay que insistir que nosotros tenemos una responsabilidad con todos los cerebros que tenemos en nuestros hablos que estamos caminando de aprender más sobre ello y cosas de evidencia entonces a mí me encantaría explorar esa idea de paradigma versus o sea mito versus lo que es la la ontología me parece que son diferencias súbdiles a ser en palabras pero me encanta me encanta la idea voy a seguir pensando tienes que darme un día para dormir y después regreso con una respuesta buena gloria sigue por favor dos cosas así rápido una en el en el registro para la rifa de la del porcentaje de beca como le pongo docentes de primaria u otro porque soy maestra de apoyo pero estoy en una primaria estoy de una usar entonces si le pongo a otro no especifica me dejó como docente de primaria o qué hago eso es una cosa porque michel te conoce no te preocupa bueno y la otra nada más era este pues agradecerles verdad por esta información que nos brindan para ayudarnos a abrir los ojos y dejar de hacer este daño verdad este encantadas como siempre con ustedes y esto me da más valor porque ahora este así quiero compartirlo en el consejo técnico me brindaron un espacio para porque ellos lo solicitaron este de querían saber sobre neurociencia y entonces yo les dije que podíamos comenzar con el tema de mitos verdad o sea no mejor no todos pero si los que más no repercuden pero ya vino de ellos porque si yo les digo pues en el mismo ahora ellos nada más que les dije preparados porque los quiero con la mente abierta y a partir de una vez les digo que estilos de prensaje no no existe quieren o no quieren y ya este me dijeron que sí entonces esto me da me ayuda más para preparar este la clase que la presentación que voy a dar y pues te quería dar gracias por eso y pues por despertarnos y ayudarnos a borrar el solo dime que hacer o sea y ya con esto uno a ponerse a hacer el cambio no entonces quería agradecer muy bien excelente y eso sí toma coraje intelectual porque la verdad es mucho más fácil simplemente quedarse callado y no decir nada y que bueno justamente anteyer nos topamos con algunas cosas sobre neuro mitos y tuvimos que tomar decisión voy a decir algo o sea es mi responsabilidad a decir algo para tratar de protegernos nosotros mismos y tratar de salir a la luz las cosas que no son ciertos pero es difícil no porque es contra corriente a veces pero toma o sea es muy importante hacerlo y a carla quieres decir algo cómo estás mucho gusto saludos de tpc al ponduras bueno un poco pues muy contenta con compartir todas estas opiniones realmente gloria dice una palabra muy importante y gracias por despertarnos creo que aquí tenemos tradición o sea yo quiero hablar en este caso mi participación pues a nivel personal yo me formé en una escuela que le llamamos en Honduras escuela normal para docentes para maestros de primaria luego me formé en la universidad pedagógica toda mi formación ha sido docente hasta tener una maestra en investigación educativa y porque mencionó eso porque hace como 20 años entonces que sucede yo empecé como muy jovencito empecé con todo este este interés de conocer pero llegamos a este momento en el cual nos toca desmitificar creencias que están en nuestra formación como docente entonces ahí es donde viene usted mencionó también la palabra coraje el coraje que tenemos que tener porque realmente es una responsabilidad esas personitas que están ahí con nosotros o sea yo trabajo en una área de esa educación digamos diferenciada verdad con niños con necesidad educativas especiales y tengo desde necesidad de dificultad de física por ejemplo tengo un niño no evidente con situaciones verdad particulares áspera ejer difícil de atención todo lo que entonces me ha tocado reaprender y es ahí donde yo me siento en este momento con el gran compromiso de investigar más entonces mi participación es más que todo para motivarnos aquí todos estoy muy interesada en el tema ya he tenido mis pininos en la investigación en este tema realmente siento que en la actualidad que estamos viviendo con todos estos procesos de cambio todo este todo esto que está surgiendo nuevos estudios tenemos la obligación verdad como docente de incursionar investigar leer compartir no sólo quedarnos con el hecho de que ok qué bonita la charla y yo voy a cambiar algo no sino que investiguemos leamos más compartamos compartamos todo esto verdad que realmente no nos deja fuera verdad de un contexto sino que seamos parte de ese contexto dejémos de pensar que la educación está ya para las decisiones la de la educación está en ese momento en ese espacio que estamos compartiendo con nuestro estudiante y que podemos generar un cambio significativo en sus vidas realmente entonces es excelente me encanta me encanta que realmente está mirando esto como un buen reto y realmente quisiera pues por eso quería expresar todo esto porque realmente tiene que desarrollarse un cambio y si América Latina cuando tú mencionaste que pocos países estamos acá yo nunca casi nunca veo honduras en cosas buenas pero por qué tenemos que cambiar un montón de estructura verdad yo me siento muy contenta con la profesión que siento que a nivel de dones como lo queramos llamar tenemos todos porque realmente la educación es un don transmitir al conocimiento y no sólo llegar al punto de transmitir porque eso yo creo que ya también quedó el pasado construir el conocimiento vivirlo verdad a crecer tarlo entonces creo que que son grandes retos así que ánimo para lindas para que maravilla eso sí michel pasa la grabación de lo que acaba de decir carla a todo el mundo y todos van a entrar en el curso porque van a querer porque el entusiasmo es contagioso no claro no si hay que hacerlo hay que hay que decirlo muchas gracias a ver algún otro comentario algún otro dudo preocupación o algo de los mitos que quieren no se no pueden esperar que edgar y otra y si ha hecho de hecho terminaste tu maestría que has hecho la vida ya eres doctor que has hecho que eres profesor no estoy de profesor universitar y gracias aparte estoy estudiando una carrera de teología también entonces me encanta también incluir a la mezcla y tengo tengo una una pregunta y justo estábamos hablando en nuestros grupos pequeños acerca de la diferencia entre hombres y mujeres en el tema de multitasking se escucha bastante de que las mujeres pueden hacer más actividades al mismo tiempo que los hombres si entonces yo lo relacionaba lo que pasa con los estilos de aprendizaje que muchas de las veces lo que tú decías traí sin los de alguna manera ya desde pequeños o desde adolescentes o incluso adultos nos dicen algo y nosotros de alguna manera nos vamos convenciendo de aquello que después es difícil sacarlo no en en psicología y un término que se llama la profesión autocumplida que tú crees creas lo que tú crees entonces en relación a esto quería ver porque uno se puede meter en la mente de que yo no como hombre no puedo hacer tantas cosas como una mujer entonces quería creo que eso también viene por un tema cultural quizás por el tema de que quizás en las mujeres al tener que cuidar normalmente mayoritariamente el tiempo a su bebé digamos lo así tienen que ver al bebé tienen que estar estudiando tienen que estar en la oficina tienen que estar en la casa tiene que estar en trabajo y de alguna manera tienen que alcanzarse para todo entonces de alguna forma se ha arraigado eso de que los hombres no podemos hacer dos cosas a la vez las mujeres sí entonces a eso era mi pregunta y también el tema de del arraigo no que desde desde pequeños ya nos mantienen con eso y llegamos adultos y seguimos pensando en aquello que los hombres no podemos hacer dos cosas a la vez y eso sí que dañe que le hace los pobres hombres no pensamos en esto la persona que más estudios ha hecho sobre la comparación entre cerebros de hombres y mujeres es cordilia fine y ella tiene varios estudios uno de los más los gráficos más importantes que ella ha hecho es que ella si escribes un diagrama ven cierto hombres y mujeres no lo que ella encontró sobre los cerebros es que hay más diferencias entre todas las mujeres y más diferencias entre todos los hombres que hay entre hombres y mujeres y eso es mucho más fácil decir en inglés porque usamos entre y entre pero en español se dice entre y entre pero lo que es es más grande las diferencias entre todas las mujeres y todos los hombres que lo que hay entre mujeres y hombres me entiendes entonces por la parte fisiológica se puede identificar más o menos hay cinco partes de cerebro que son elevamente diferentes y eso ha sugerido mires de teorías pero no hay ningún estudio que muestra que esto traduce a comportamiento por ejemplo el corpus colosio que es la banda de fibras que conecta los dos hemisferios es levamente relativamente hablando más grande en mujeres que surgió miles de ideas es por eso hay una conexión más rápido entre las partes por eso se pueden hacer muchos tareas a la vez entonces bla bla bla bla bla no es cierto entonces hay hombres que son superbuenos de multitasking y mejor mujeres que no entonces pero mucho de eso como tú mencionas se tiene que ver con la manera de que estamos creados una de las mejores estudios para esto de la entre los sexos tiene que ver con la neuro newcomer en la universidad en temple university ella encontró y eso sí es fascinante de perspectiva sociológica que en general las mujeres sacan mejores notas que los hombres a lo largo de la vida hasta doctorados o sea kindergarten hasta que termine estudios las mujeres siempre tienen mejor promedio la teoría mía es que la mayoría de los docentes hoy en día son mujeres hay una tendencia de prefiero ese tipo de qué se yo pero lo que encontró Nora es que hay una partecita subaria de matemáticas sobre razonamiento espacial y ella dijo por qué los hombres siempre son buenos en esto entonces la duda surgió realmente a deber una diferencia en los cerebros entonces pero Nora siendo un excelente neuro científica y también la ex presidente de la sociedad internacional de mente cerebro de educación ella tenía otra teoría ustedes tienen una teoría de por qué los niños serían mejor en algunas actividades espaciales mejor que las las niñas por los por los juegos de que hacen excelente excelente entonces cielo es exactamente esto ella tenía su hipótesis de que le damos le regalamos a los niños los legos las cosas de construcción los autos entonces están manejando espacio muchas veces mientras le regalamos a las niñas sus muñequitas y hablamos de emociones y no sé qué no sé cuánto y no o sea no mezclamos y pensamos que es erróneo o sea regalar un juguete diferente a los niños versus niñas entonces lo que hizo no en su experimento es le dio a las niñas los juegos de los niños por algunos cuatro encuentros y después las niñas sacaron igual o mejor notas que los chicos en el manejo espacial entonces ella o sea con este experimento mostró que somos quienes somos gracias a este mezcla de los genes que le damos y también el contacto con el ambiente pero parte de es súper importante tú naces con más o menos 20 mil genes sólo 10 por ciento de esos genes están potencializados por tu ambiente o sea básicamente tú puedes ser distinta personas si creces en otro ambiente distintos genes van a ser o sea potencializados entonces eso es el trabajo de Pamela Cantor que habló justamente a día de ayer refirmando que tenemos que valorar lo que nacemos con algunas potencialidades pero realmente es la educación que se forman nosotros las experiencias de vida los juguetes de niños o sea las posibilidades que creamos y que le damos a los chicos porque muchos chicos no tienen juguetes o una variedad de cosas en sus casas para poder experimentar y vivir en el mundo en ese forma entonces parte de la idea es darles igual de posibilidades igual de oportunidades si le haces una igualdad de esto vas a ver otros resultados que es fascinante de multitaria es otro mito totalmente separado pero la idea es que la gente aquí viene la clave el cerebro adapta a lo que hace con más frecuencia lo que hace más el cerebro de hace rápido entonces por ejemplo un trabajo de la gente que trabajan en el control la gente que trabajan con en con los aviones como exacto la gente que trabajan el toro de control o los que responden la emergencia los bomberos que responden no tú crees que increíble como puede más multi hacer un multitaria llega al escenario del choque observa todo manda una persona abrir esta puerta rescatar el niño antes que una explosión de la o sea un boom boom como pueden ser todo eso a la vez es porque ha hecho esto miles de veces en la práctica el simulacro le hace que parece que puede reaccionar o sea están multitaria no no están haciendo las cosas a la vez están prioritizando donde se va la atención basado en experiencias previas entonces la gente que parecen tener esa habilidad de multitaria simplemente han hecho práctica de esas tantas veces que parecen que están haciendo cosas a la vez pero la verdad es que simplemente eso ha reducido la carga cognitiva cuando tú aprendes algo por la primera vez utilices mucha energía para buscar re buscar esta información el cerebro pero si haces varias veces entonces tienes una capa de de glil cells que le hace el señal eléctrico super rápido entonces más veces que repites algo más automático y habituado llega a ser entonces esas personas que parecen hacer multitaria no están haciendo multitaria lo que sí están haciendo es simplemente han tenido mucha práctica que le hace parecer porque ya ahora es bajo carga cognitiva de hecho el cerebro solo puede ser una cosa de alta carga cognitiva a la vez pero puede ser varias cosas de baja carga cognitiva por ejemplo si tú has escuchado música y cortas los regumbres para hacer una una ensalada y puedes hablar en teléfono con tu hermana o sea tú puedes hacer todo eso a la vez porque es baja carga cognitiva pero si entra a la cocina un niño con un dedo sangrando entonces dejas todo y solo puedes enfocar en una sola cosa porque eso es alta carga cognitiva entonces tu cerebro solo puede prestar atención a una cosa de alta carga cognitiva a la vez y la gente que parecen hacer multitaria es simplemente por haber hecho una práctica de esto que ya está habituado y el señal es muy rápido está bien ok muy bien alguien más tiene una duda o pregunta sobre cualquier mito cualquier otra cosa o les dejamos por el curso ojalá verles en el curso para tener tiempo unas cosas que no profundizó michel pero voy a pedir que sentí a la base tenemos una distinta metodología algunos de ustedes nos conocen de otros formatos de desarrollo profesional que nuestras vidas anteriores en otros instituciones yo yo creí idea en en la san francisco era la formación docente y tuvimos en unos encuentros de un par de horas cada mes y encontramos que eso no hace ninguna diferencia en lo que hacen los docentes en el aula sabemos que la literatura nos muestra el in the dark in haman las investigaciones sobre el desarrollo profesional de docente tiene que ser prolongado es por eso que todo nuestras clases son invertidas le mandamos el vídeo antes revisan tienen preguntas nosotros profundizamos en la clase o sea tenemos prolongado a lo largo de seis semanas porque encontramos que cinco es no suficiente para cambiar actitudes tú puedes aprender conocimientos y destrezes pero no cambias tu actitud entonces parte de la idea es crear este cursillo que realmente puedes tener la vivencia de tener información de todas partes del mundo y también ir cambiando y dejando salir la mala información las creencias del anterior y para tener un nuevo conocimiento entonces eso sí es el razonamiento nuestro para hacer solo cursillos entonces en vez de sólo un encuentro porque la verdad es que sabemos que sólo un solo encuentro no hacen nada para hacer diferencias en el aula entonces y que nosotros ya llegamos bueno yo llegué una edad esos son jóvenes pero ya ya no hago las cosas que no funciona y que no hace diferencia yo quiero hacer una diferencia entonces hacemos lo que sabemos funciona entonces ojalá que ustedes pueden estar con nosotros en el curso porque sería muy lindo empezar a crear esa comunidad de aprendizaje donde tenemos compartimos información opiniones debate y también la evidencia ok si tienen cualquier otra duda ustedes tienen nuestro correo y esperamos que tengan una linda noche y gracias porque dar hasta hasta el final realmente gozamos de eso nos encantamos trabajar con ustedes y y tener ese cambio entonces ojalá que otra ocasión para hacer esto no muchas gracias gracias michelle por organizar todo gracias y entidad por listar todas las las presentaciones no ok edgard quieres decir algo más no no me equivoqué de moji ok muy bien ok carolina alguna otra duda estás bien no está bien carolina no ahora alguna cosa no es estás bien ok super