 ایک تو یہ کہ جو ٹیڑشنل کلاس روم ہے اس کو کیونکہ وہ ہم سب اس میں سے گزرے ہیں اس لیے شاید اس کا نقشہ ہماری آنکوں پر اس طرح سے واضح نہیں ہے کیونکہ وہ ایکسپٹ ہم نے اتنے انٹرنالائیز ایکسپٹ کر لیا کہ اس کے کیا کیا پیسز ہیں اس کے بہت نہیں نکل سکتے اس کے بہت نہیں نکل سکتے اپنے تو کیا کیا اس کے پیسز ہیں وہ پیسز کیا کر رہے ہیں ان کی پیسز کی شورٹ کامنگs کیا ہیں تو مثلا یہ چیز کہ ایک سٹنڈرڈ کلاس روم میں انڈیوڈیول کی لرننگسپیٹ کو کیٹر نہیں کیا جا سکتا یہ مشکل ہوتا ہے وہ کرنا نہ صرف یہ کہ ہم ان کو اس ان کی سپیٹ پر انڈیوڈیول سٹونٹس کو نہیں پڑھا سکتے ہمیں پتا بھی نہیں ہوتا کہ کونسا سٹونٹ کونسی سپیٹ پہ جا رہے کیونکہ فیدبیک فرق فرق طائن پہ ہوتی ہے تو یہ ایک بہت موٹی سی چیز تھی کہ یہ ہوتی نہیں ہے یہ ہوتی نہیں ہے تو یہ ایک بہت موٹی سی چیز تھی کہ دیزائن کیوں دیزائن کیا تھا سٹنڈرڈ کلاس روم کیا وہ اسٹوریکل وجہیں تھیں جس کی وجہ سے کلاس سکل کلاس روم دیزائن کیا گیا اور اب کیا ہمیں کوئی نئی چیز چاہیے تو ہم مثلا اس کے بارے میں ہم نے کافی ٹائن سپنٹ کیا کہ دیکھیں یہ جو ہمارا ٹرشنل کلاس روم ہے یہ بہت سے ہمارے تعلبہ ہیں جن تک پہنچ نہیں سکتا تو جو work shop ہمیں کام کر رہے ہیں جن کے ہمارے پاس پیسے نہیں ہے کہ ہم انویسٹ کریں کلاس روم کہیں کچھے کے علاقے میں کلاس روم بنی نہیں سکتے وہاں پے لیکن وہاں پے لوگ رہے ہیں بچے ہیں جو پرنا چاہتے ہیں وہ وہاں پے ہیں تو ایک تو وہاں کہ اس کی inbuilt limitation کیا ہیں ترشنل کلاس روم کی پھر اس کے بعد ہم نے یہ بھی دیکھا کہ اگر ہم ترشنل کلاس روم کو چھوڑ دیں تو ہمارے پاس کیا کوئی جو نئی ٹیکنولوجی ہے وہ کیا کیا نئے راستے دکھاتی ہے کہ ٹرشنل کلاس روم کے نہ ہونے کے باوجود ہم تیچنگ وہاں پے کر دیں تو ہمارے پاس ایک ای idea ہے کہ ٹیکنولوجی جو ہے وہ instant feedback ہمیں دے سکتی ہے ٹیکنولوجی جو ہے وہ different learning rates کو students کو cater کر سکتی ہے ٹیکنولوجی جو ہے وہ ایک tablet اگر ہمارے پاس ہو تو ہم کہیں پے بھی ایک virtual classroom بنا سکتے ہیں جہاں پہ اگر teacher جو ہے وہ weak ہے یا non existent بھی ہے تو تب بھی کچھ حدیث تیچنگ ہو سکتی ہے تو یہ ایک پورا اور اگر وہ ٹھیک تھا کہ تو مزید تیچنگ ہو سکتی ہے تو ایک تو یہ پورا سلسلہ ہو گیا پھر ایک اور طرح سے ہم نے دیکھا جو ہم یہ traditional classroom کو جب ہم analyze کر رہے تھے جو اس کے pieces rearrange کر رہے تھے تو ہم نے دیکھا بھی اس میں جب یہ کام کرتا ہے تو اس میں کیا کیا variables ہوتے ہیں کیا کیا چیزیں ہوتی ہیں جو impact کرتی ہیں ان کو identify کرنے کا مقصد یہ ہے کہ اگر ہم traditional classroom بھی بنانے لگی ہیں تو ہو سکتا ہے اگر ہم یہ pieces بتا ہوں تو ہم بہتر traditional classroom اپنی teaching کو زیادہ effective کر سکیں یہ اس کے بارے میں سوچا تھا یہ اسی طرح ہے کہ subject کے بارے کو کیا آپ نے پڑھانا ہے وہ subject آنا وہ تو اس طرح ہوتا ہے کہ آپ کو chess کے بتا ہوں کہ کون سے piece کیا move ہوتی ہے لیکن یہ بتا ہوں کہ 6-8 تو pieces ہوتے ہیں chess میں ان کی لگ لگ moves ہوتی ہیں اس سے آپ کو یہ نہیں پتا چلتا ہے کہ game کیس طرح کلتے ہیں تو مجھے پتا ہے کہ piece کیس طرح ہوتے ہیں لیکن game کی strategy chess کی لگ ہوتی ہے تو میں خلال میں teaching کے بارے میں سوچنا چاہتے ہیں کہ teaching اور subject کی وہی relation چاہتی ہے جو chess move اور chess strategy کی ہوتی ہے تو ہم یہ سوچنے کوش کر رہے ہیں آپ کے traditional classroom میں کیا وہ techniques ہیں جذردہ effective بنا سکتی ہیں تو اس میں ہم نے بات کی اس کسم کی جیز کی کہ social presence ہو کہ students آپس میں اور teacher اور students ملکے ایک community of learning بنائیں کہ جو انسانوں کے آپس میں جو emotions ہوتے ہیں جو excitement ہوتی ہے جو competition ہوتا ہے جو comradeship ہوتی ہے یہ سارے emotional social pieces یہ لرننگ میں کیس طرح پلاگ ہو سکتے ہیں کہ students ملکے آپس میں بات کر رہے ہیں وہ plan بنا رہے ہیں کہ اچھا یہ problem solving problem ہم نے solve کرنا ہے تو اس طرح اس طرح ہم coordinate کر دیتے ہیں اور اس کا یہ social presence کا اس کا ان کیس کی importance کی ہے کہ teaching ہم کسی مقصد کے لئے کر رہتے ہیں ہم students کو ایک job market کے لئے community میں جانے کے لئے preparing کر رہے ہیں وہاں پہ جب knowledge استعمال ہوتی ہے تو اس social presence جوہاں بہت central ہوتی ہے پورا management کا discipline اس کا مقصد ہی ہے کہ وہ social presence کو organize کر سکے کیا تاکہ وہ productivity deliver کریں تو ہم social presence کی ہم نے بات کی ہم نے cognitive presence کی بات کی یہ بہت ضروری ہے آج کل کے classrooms میں کہ students کو یہ نا سوچا جائے کہ وہ ایک blank slate ہے جس میں teacher نے آا کے کچھ لکھنا ہے یا وہ ایک tape recorder ہیں تو آگے سے teacher lecture بول رہا ہے انہوں نے a lecture record کر دیا اس کے بعد انہوں نے exam کے وقت وہ lecture reproduce کرنا ہے ہم نے اس بات کی نشان دی کی کہ learning is about mental operations آپ logic ہو آپ کی deduction ہو آپ کی problem solving ہو آپ کی hypothesis generation ہو hypothesis testing ہو یہ جتنا rich cognitive atmosphere classroom میں create ہوگا اتنا ہی effective وہ classroom ہوگا تو ہم نے یہ موٹی موٹی باتیں کی کچھ کہ classroom and learning کیسے effective ہو سکتی ہے اور یہ limited نہیں یہ class یہ traditional classroom میں بھی ہم اگر اس کے بارے میں سوچیں تو ہماری teaching اور learning جو ہے وہ بیتر ہو سکتی ہے لیکن اس کے اندر جب technology کا element لائیں تو دو تین اور رہیں کھلتی ہے ہمارے لیے ایک تو یہ کہ technology کے ترو ہم ان سب چیزوں کو enhance کر سکتے ہیں ہم technology کے ترو یہ identity کر سکتے ہیں کہ کب cognitive presence ہے کب cognitive presence نہیں ہے ہم technology کے ترو social presence کو enhance کر سکتے ہیں ہم technology کے ترو teaching presence کو enhance کر سکتے ہیں کہ teacher کا جو role ہے as a source of problem setting as a source of problem solving وہ enhance ہو جائے اور اس کے علاوہ traditional classroom میں تو technology کے استعمال سے وہ traditional classroom کو زیادہ effective کیا جا سکتے ہیں ہم نے یہ بھی دیکھا کہ کس طرح technology کے استعمال سے جو teacher کا role تھا اور جو textbook کا role تھا اور جو students کا role تھا وہ اب redistribute ہو گئے ہیں تو اب ایسی textbooks ہم e-textbooks ایسی ہو سکتی ہیں جو ایک ہی textbook کے اندر teaching بھی ہو رہی ہو, assessment بھی ہو رہی ہو social presence بھی آ رہی ہو, cognitive presence بھی آ رہی ہو teaching presence بھی آ رہی ہو تو technology جو ہے وہ traditional role تھے کہ teacher نے کیا کرنے emotions دے Legacy تو وہ은 classroom نہیں ہو جس میں ہم آج کل ہوتے ہیں چینج تو ہوا ہوگا سوال یہ پیدا ہوتا ہے کہ ہم do we want to be leaders in this change do we want to be innovators in this change do we want to be in the front of the world in leading this change تو یہ ٹیکنولوجی اور کلاسروم کی باتیں ہوئی اس کے علاوہ ایک مستقبل کا نقشہ بھی ہم نے اس میں کھینچنے کی کوشش کی ہے کہ لرننگ کا اگلے پانچ دس سال میں پرپرس کیا ہوگا جو اندسٹری ہے جو دنیا ہے وہ اپنے ورکر سے اپنے سٹوڈنٹ سے کیا مانگ رہی ہوگی جو کہ ہمیں آج دلیور کرنا ضروری اس کے اندر ہم نے بہت سی چیزیں ہم نے انویشن کی سنٹرل رول او انویشن کہ سٹوڈنٹس میں نہ صرف یہ سلایت ہو کہ وہ ایک کوئی طوپک کا ان کو پتا ہو بلکہ وہ کرییٹیولی اس طوپک کو استعمال کر سکیں اگر آپ ماثمائٹیکز ہے تو آپ نہ صرف یہ کہ کتاب میں دیے بے problem سولف کر سکیں بلکہ آپ دنیا میں ماثمائٹیکل پرنسپلز identity کر کے ان کو problem خود سیٹ کریں question خود سیٹ کریں اور اس کا آنسر خود نکالیں دیئے جو انویٹیف ایلیمنٹ جو ہے تیچنگ کا جو ہماری ٹرشن ٹیچنگ میں ویک ہے ہماری ٹرشن ٹیچنگ میں اور ٹرشن کلاسروں میں میں خال میں کافی emphasis ہے کہ جی یہ بس چیز ہے آپ نے یہ چھاپا مار میں اس کے اندر اس کو چینج نہیں کرنا اس کو آگے نہیں بڑھانا اس کو آنالیز نہیں کرنا problem solving نہیں کرنی problem hypothesis generation نہیں کرنی ہم نے آگے کا جب نکشہ کھنچا تو ہمیں لگا کہ یہ کچھ elements ہماری ٹرشن ٹیچنگ کلاسروں میں ویک ہیں جو کہ ہمیں strength کرنے پڑیں گے اور اس کے بانے میں بھی ہم نے دیکھا کہ ٹیکنولوجی کو کس طرح استعمال کیا جا سکتا ہے کہ ہم جو پیڈگوڑی ہم جو ہمارے کلاسروں گولز ہیں ان کو ہم کس طرح تبدیل کر دیں کہ ہمارے گول یہ نہ ہو کہ اس سوال کا جواب آنا چیئے بلکہ ہمارا گول یہ ہو کہ یہ اگر اس چیز کو بارے میں دیکھیں تو اس میں پانچھے اچھے سوال بھی ہوتے کہ آئے ہیں کوٹڈا ایڈنٹفائے کریں بجائے کے جواب دیں وہ سوال آئے ایڈنٹفائے کرنا سیکیں سٹونٹ تو یہ ایک مختصر سا ہمارا اورویو تھا جو مجھے موٹی موٹی باتیں نظرائیں کی یہ مزیزہ چیز ہوئی ہے تو نظرین جی آپ کو نظرار ہے اس سلیٹ کے اوپر کہ تین گول دائرے ہیں اس کتاب میں سے میں لے رہوں دبارہ سے جس میں ایک دائرے میں ٹیکنولوجی one میں پیٹاگوجی لکھو ہے اور ٹیکنولوجی اور پیٹاگوجی کہ یہ دو دائریں ہیں انترسیکت کر رہیں آپس میں اس کا مطلب یہ کہ ٹیکنولوجی اور پیٹاگوجی میں کچھ کومن چیزیں آجاتی ہیں کہ یہ والی پیٹاگوجی اور یہ والی ٹیکنولوجی جو ہے وہ ایک دوسرے کے ساتھ چلتے ہیں یا یہ والی ٹکنولوجی یا یہ والی پیٹاگوجی آج کل کی ٹکنولوجی میں اس طرح سے فٹ ہوتی اس کے بارے ایک تیسرہ دائرہ بھی ہے جس میں چینج نولج لکھا وائے اور وہ ان دونوں دائروں کو انتہسکت کر رہا ہے۔ تو اس کا مطلب یہ ہے کہ وہ یہ کہہ رہے ہیں کہ ٹیکنولوجی، ٹی رائی ٹ ٹیکنولوجی، ٹی رائی ٹ پیڈاگوڈی، which is providing us an atmosphere جہاں پے نولج کو چینج کیا جا سکے، جہاں پے نولج کو کنسٹرٹ کیا جا سکے، آپ کچھ کہیں گے اس کے بارے میں؟ میرے خالح کہ ہم نے اگر وہ اگزامبل کی دور جائیں جو ہم نے ایک ہم اس کورس میں بتایا تھا کہ ایک طرح کی ای ٹیکسپوک، ایلیکٹرونک ٹیکسپوک وہ ہوتی ہے جس میں آپ نے جو بہت سی آپ کو مل جاتی ہیں اونلائن کہ بیسکل یہ ایک جو پرنتٹ ٹیکسپوک تھی اس کو انہوں نے کمپیوٹر فائل میں، پیڈیف فائل بنا دی اور کھیں کھیں انہوں نے کھیں آنیمیشن دال دی ہے یہ کر دیا وہ کر دیا تو یہ ایک ٹیکنولوجی، ٹیکنولوجی، ٹیکنولوجی، ٹیکنولوجی، ٹیکنولوجی، ٹیکنولوجی اوبرلیپ نہیں کیئے تکنیکلی تو وہ تشارہ ہوگا لیکن environmental ہم نے ایک example يہاں پر ایک Вот پیڈیوٹر ، ایک شابٹر ہم نے مسئل کے بارے میں کہا تھا اس کے اندر ہم نے پیڈیوگوڈی کی اپروچ یہ تھی کہ پوری story, story کی ٹرو یک ہم نام برز اور یہیر ایکویڈنز وحیرہ کے اس کے اندر ٹیکنولوجیکل علمت یہ تھے کہ امیڈیٹ فیتبک تھی اور وہ فیتبک تھی وہ آپ کو تیچنگ کی برانچیز مرے جاتی تھی اگر آپ کو یہ نہیں آتا تو آپ یہ نہ پڑیں آپ پہلے وہ پڑیں تو وہ آپ کی اسیسمنٹ بھی ہو رہی تھی اور اسیسمنٹ سے آپ گروپنگ بھی کر رہے تھے تو یہ ایک پیڈاگوجی اور ٹیکنولوجی کا جنومن اوہر لیب تھا کہ جہاں ایک دونوں کو بھی وہ ضرورت ہے وہ پیڈاگوجی جو آپ چاہ رہے ہیں وہ اس ٹیکنولوجی کے بغیر ہو نہیں سکتی اور یہ جو ٹیکنولوجی آپ استعمال کر رہے ہیں اس کو آپ کسی چیز کیلے بھی استعمال کر سکتے ہیں لیکن اس پیڈاگوجی کے ساتھ آپ اس فکلنگ کرنے کومل کی کمانی کے بارے میں بھی سوچے اگر ہم تو ایک طرح سے ہم نے اس کے بارے میں چینج نولج دلیبرٹ لی نہیں دالی تھی آت ہو گئی تھی اس کے اندر کیونکہ ہمارا فوکسی تھا پورا کہ سٹیوڈنٹس جو ہیں وہ ماثمیٹکس کو کنسپچلی سمجھیں اس کو اپلائے کرنا اس کو جب انہیں گراف دکھائیں تو وہ اس کو اپنے سٹوری کے ساتھ لنک کر سکیں سٹوری دکھائیں تو وہ گراف کے ساتھ لنک کر سکیں دونوں چیزوں کو وہ ایک ایکویشن کے ساتھ لنک کر سکیں تو یہ کرییٹف چینج نولج اسپیکٹ ہم نے پیڈاگوجی کے تھوڑا تھا لیکن ہم نے باقائدہ فوکس اس پہ نہیں کیا تھا لیکن اگر وہ تینو ایلیمنٹ ہوتے تو وہ ایک اگزامپل ہوتی کہ اس کا ان تین چیزوں کا مطلب کیا ہے چینج نولج بھی فرس کریں اگر ہم کومل کی کہانی میں ڈالنا چاہتے تو پھر آپ کے خیل میں ہمیں بنیادی طور پر کیا تبدیل کرنے پڑتے چینج نولج میں دو تین چیزیں آتی ہیں ایک تو عبیلیٹی to apply to the real world آتی ہے اور عبیلیٹی to چینج آتی ہے ان میں سے ایک کی مثال لے لیں عبیلیٹی to apply to the real world اگر ہم اس کے اندر عبیلیٹی to apply اس میں ایک بہت سے تریکوں سے کرتے ہیں لوگ ایک تریکہ جو تا ہے وہ ہوتا ہے بای مٹفور اور سیمیلی تو آپ اس کو ایکستینٹ کرتے ہیں جا آپ کو پہلے سے آتا ہے اگر ہم ایک اور سٹوری لیتے جس کے اندر ماثمتکلی ایکویزین وائیس تو وہی چیزیں بند رہی ہیں جو کومل کی کہانی میں ہے لیکن اس کی شکل بہت مختلف ہے مثلا ہم لیلیتے ایک مثال کے طور پے ایک بنیک اکا� determ اشید لیا ویر اس میں انقرامăng ہوج hag weren't یا اس کے اندر سٹڈی remembered ببص Development Room جو کومل کیا ڈیسٹنسر آئے والے اور ستونٹ سے geometry پہلے یہ کی خواہت آپ کو ہMusic ٹیلشر ٹیلشر lieutenant تو وہ پھر ایک ایلیمنٹ ہوتا of applying learning transforming knowledge