 buenas tardes. Bienvenidos, bienvenidas a Lebelto en directo del MOOC, diseña tu situación de aprendizaje para el aula del futuro. Soy Maricaro Montoya Martínez, soy maestra de inglés y soy la persona que ha diseñado este MOOC con el que os inicieis en el mundo del aula del futuro. Esta tarde estoy muy bien acompañada, estoy con Nieves y Joana que van a pasar a presentarse. Nieves. Hola, buenas tardes. Bueno, muchas gracias Mari Carmen por haberme invitado y habernos invitado a este evento, que siempre es muy agradable compartir experiencias y bueno, yo soy Nieves, soy profe de educación infantil en el colegio público San Pedro de los Arcos en Obiedo. Soy embajadora del aula del futuro y tengo la grandísima suerte de tener un aula en mi coleg. Es un aula de infantil en Asturias. Ya os dije que estaba en Obiedo, en Asturias las aulas del futuro pues se han un poco denominado aulas dinámicas. Entonces nuestra aula dinámica es de educación infantil. Luego os contaré y os explicaré un poco cómo funciona y cómo y cómo trabajo yo en ella con los peques de tres de cuatro y cinco años. Hola a todo el mundo, yo soy Joana y Napol, soy maestra de inglés y trabajo en el CI Dialfase en Zapobla en Mallorca. También soy embajadora del aula del futuro y también os he preparado una situación de aprendizaje para que estoy trabajando en estos momentos con mis alumnos de tercero de primaria para que veáis un poco cómo vamos a desarrollar esta nueva manera de trabajar con los alumnos. Pues muchísimas gracias por acompañarnos esta tarde y por compartir vuestras experiencias en el aula del futuro. Antes de comenzar con vosotros y con vuestras experiencias me gustaría aclarar una serie de conceptos que creo que acaban siendo problemáticos cuando los ponemos a diseñar situaciones de aprendizaje. Entonces voy a compartir mi pantalla porque he intentado resumir para todas las personas que están haciendo el MOOC los conceptos clave de lo que implica diseñar una situación de aprendizaje y de lo que implica empezar en el aula del futuro. Bueno antes de nada lo primero es vamos a crear el concepto que es el aula del futuro. Vamos a ver el aula del futuro realmente la tenemos en el presente porque es un espacio reconciliable. Nuestras aulas ordinarias son aulas del futuro si las organizamos de una manera diferente y aplicamos una metodología diferente. El aula del futuro está dividida en varias áreas en la zona explora, la zona crea, investiga, desarrolla, interactúa y presenta y en cada zona se puede desarrollar una serie de actividades. Entonces claro todos decimos que bien qué bonito necesito mucha tecnología si es cierto la tecnología nos ayuda pero no es lo único de hecho con las experiencias que van a compartir nieves y yoana vais a poder ver cómo la tecnología es importante pero no es lo más importante. Tan importante como tener metodología es aplicar una metodología activa una metodología diferente y en el aula del futuro a la hora de diseñar nuestras acciones pedagógicas lo que se habla es de situación de aprendizaje que es un concepto que nos puede resultar un tanto extraño y confuso porque solemos a equipararlo al diseño de una unidad didáctica de una una unidad de aprendizaje que depende de la zona a la que estemos pues se le da un concepto u otro no es ni una unidad didáctica no es una programación una situación de aprendizaje viene a ser el marco en el que se engloba nuestro aprendizaje nuestra acción lo que van a realizar los alumnos y para diseñarla tenemos que tener en cuenta una serie de conceptos primero tendencias que son las tendencias en educación pues si vamos a utilizar a bp si vamos a usar realidad aumentada gamificación también qué competencias a qué competencias respondes a situación de aprendizaje cuáles son las que más van a trabajar nuestros alumnos que además están intrínsecamente relacionadas con las capacidades del siglo 21 entonces vamos a ir por partes porque quizás sean muchos conceptos que pueden generarnos dudas una tendencia es un cambio gradual en el tiempo y como cambio gradual en el tiempo tiene una repercusión a largo plazo y se pueden agrupar en torno a tendencias en la enseñanza de aprendizaje emergentes o identificadas por profesores y alumnos a la hora de reflejar la tendencia que vamos a trabajar tenemos que tener en cuenta lo de siempre lo más esencial el contexto de nuestro centro nuestros alumnos sin ellos sin sus características y su forma de aprender su estilo de aprendizaje no podemos tener éxito en nada de lo que diseñemos en nada de lo que queramos hacer es esencial tener el contexto del centro para elegir los las tendencias los cambios que queremos implementar en nuestro centro a largo plazo otro de los conceptos clave que hay que tener es a la hora de diseñar una situación de aprendizaje pero que en realidad no tenemos en cuenta en nuestro día a día es el nivel de madurez quizás con una particularidad y es que en el aula del futuro a la hora de diseñar la situación de aprendizaje pues se tiene en cuenta el nivel de madurez del alumno el nivel de madurez del docente pero también el nivel de madurez de la evaluación de la capacidad escolar para la innovación y de los recursos con los que contamos que muchísimas de estas cosas realmente las tenemos en cuenta en nuestro día a día pero no las plasmamos por escrito entonces es esencial que cuando nos pongamos a diseñar la situación de aprendizaje para que esta pueda perdurar y llegar a buen puerto tenemos que tener en cuenta todos los aspectos que conforman nuestro día a día es tener pues eso la paciencia quizás que a veces nos falta los docentes de plasmarlo todo por escrito pero que a la larga nos va a ahorrar tiempo y nos va a permitir reflexionar y darnos cuenta de cómo ir mejorando además cuando hacemos establecemos el nivel de madurez pues siempre si partimos de un nivel uno lo lógico es querer subir al nivel 2 no ir del 1 al 3 decir es como subir una escalera no vamos soltando escalones a lo loco vamos haciendo lo poquito a poco decir pasito a pasito llegaremos a la meta a la hora de estar el nivel de madurez hay distintas herramientas tenemos la serie tenemos selfie que además nos permite involucrar a todas las partes interesadas de docentes el equipo directivo los alumnos y nos ayuda muchísimo a detectar de dónde donde estamos para saber a dónde queremos llegar otra herramienta que tenemos es mente que también nos permite realizar una autoevaluación sobre nosotros mismos y sobre nuestro entorno pues se trata de integrar la innovación para contar con eso con las partes interesadas y las partes interesadas son los alumnos son los demás docentes del centro son los padres porque cuando vamos a iniciar un cambio metodológico no se nos puede olvidar las familias que son muy importantes entonces es algo que a la hora de enseñar la situación hay que tener en cuenta otro aspecto que se reflejan en las situaciones de aprendizaje y aquellos que ya habéis entrado a la plataforma del nougat habéis visto para la hora de diseñar vuestra situación son objetivos, capacidades y competencias vamos a ver a los docentes está claro que nos hablan de objetivos y tenemos a pensar en objetivos didácticos que eso porque vamos lo llevamos haciendo siempre los objetivos de la situación de aprendizaje se refiere a las están referidos a las capacidades del siglo XXI, capacidades del siglo XXI que además se habla mucho de ellas nos proporcionan conocimiento e integración e información perdón junto con las competencias nos permiten desarrollar las capacidades no podemos estar hablando de competencias a lo loco porque para poner en práctica algo como ahora veremos en los ejemplos que los contarán nieves y yoana antes ha habido una adquisición de conocimientos y una adquisición de conceptos que luego se ponen en práctica pero se hacen de una forma diferente de una forma en la que el alumno es el alumno es activo es protagonista de su aprendizaje que perdió presentación bueno y otra cosita que hay que reflejar en las situaciones de aprendizaje la misión herramientas espacial narrativa vamos a ver la misión de la situación de aprendizaje es algo tan simple como establecer de una forma breve genérica que hará el alumno entonces cuando lleguemos a ese apartado tenemos que decir que ahora el alumno sin dar muchos detalles pero tampoco siendo excesivamente genérico decir que cualquier persona que lea nuestra situación de aprendizaje se haga una idea de lo que va a hacer también las herramientas que sean necesarias pueden ser herramientas y pueden ser herramientas en ocasiones si necesito hacer un esto con plastilina necesito la herramienta y material como es plastilina luego usaré la herramienta como es la tablet también hay que determinar qué espacios se van a utilizar podemos utilizar zonas del aula del futuro no es necesario utilizarlas todas a la vez cada actividad tiene su zona o a lo mejor necesitamos otras zonas del centro o espacios exteriores si se va a realizar fuera del centro la situación de aprendizaje entonces tenemos que tener en cuenta todo como una globalidad en la situación de aprendizaje esencial establecer la narrativa que es algo tan simple como una descripción de las ideas principales del marco del mismo de la misma situación y además se establece cuál es el producto final entonces el tema el tipo de actividades la tecnología en una situación de aprendizaje se hace de una forma muy muy muy general y en el texto pues también hacemos referencias a las capacidades y competencias a las que la situación aspira entonces son quizás los conceptos claves que tenemos que tener en cuenta a la hora de diseñar nuestra situación de aprendizaje yo recuerdo que tenéis hasta el viernes a las 8 de la tarde 8 de la tarde esencial para hacerlo entonces yo espero que con esta aclaración de conceptos que os he hecho os haya podido resolver las dudas que que hay este que tengáis a la hora de diseñar vuestra situación de aprendizaje y de dar el paso entonces atreveos diseñadla que ese aprendizaje vamos a aprender todos un muchísimo de vuestras ideas y bueno esto se quedará grabado por lo que podéis tener acceso a la presentación cualquier duda la podéis plasmar ahí en el chat que vamos a ver si ahora después os la vamos resolviendo y ahora pues voy a dar paso a nieves que nos va a contar su experiencia bueno hola buenas tardes otra vez a ver os contaba al principio de cuando nos presentamos que yo soy profe de educación infantil y trabajo con alumnos de tres de cuatro de cinco años en mi centro ahora mismo soy soy soy profe de apoyo y llevo el llevo el aula el aula dinámica no el aula del futuro que en asturias se llaman aulas dinámicas entonces yo lo que hago con los peques es llevarlos unas sesiones a la aula dinámica para trabajar allí para trabajar con tecnología los mismos proyectos que se están desarrollando en clase con las con las tutoras vale me aula lleva funcionando cuatro años es el quinto curso que lleva funcionando haya pasado estuvo cerrada por motivos que todos conocemos pero bueno este año hemos vuelto a retomar entonces yo os quiero os quiero presentar la situación de aprendizaje que yo estoy realizando ahora mismo en la está todavía estoy en ellos estoy trabajando en ella todavía porque porque esta situación me me dura varias sesiones es una situación planteada para niños y niñas de cinco años educación infantil de cinco años y esa situación de donde vivo no ellos en el en el aula con su tutora están trabajando el proyecto de la calle y de la ciudad entonces ellos están saben su dirección están aprendiendo a ubicar el a ubicar el plano a conocer el plano a conocer el mapa entonces están localizando sus sus casas su vivienda su domicilio entonces nosotros en el en ellos ellos están trabajando esto en el aula ordinario con muchísimos con los recursos que la profesora les pone a su alcance y con todas las actividades y nosotros en el cuando vamos a la aula dinámica hemos creado un un mapa en google maps este mapa ellos lo que tienen que hacer es geolocalizar su dirección el mapa obviamente lo creyó y lo vimos en la y lo vimos en la pantalla digital donde estuvimos ubicando el centro nuestro cole ellos ya ven saben lo que es el poe los poins de los mapas vimos lo que tenemos cerca del centro tenemos un parque una iglesia bueno todos los elementos que ellos conocen porque lo porque lo viven en el día a día es un centro pequeño donde los niños van todos al andando al colegio no tenemos transporte ni nada entonces en cuando vimos este mapa y localizamos el centro y los lo que tenemos alrededor comenzamos a geolocalizar sus sus domicilios sus casas no entonces cuando encontramos la que creábamos el nombre de la casa en una capa y el nombre y el número nos localizábamos y bueno fuimos un poco a poco diseñando el mapa voy a compartir mi pantalla para que vayáis viendo un poco todo esto como como lo como lo plasmamos no voy al poder vale vale la situación es donde vivo y está está enmarcada en una en una aula de educación infantil de cinco años yo lo puse así de colorines porque como hice el look de marica armen lo estoy y haciendo pues bueno me gusta mucho las presentaciones en canva y así pero esta plantilla o sea en realidad yo la plantilla que utilices la plantilla del intep de situaciones de aprendizaje y luego lo que hice fue bueno extrapolarla a una presentación en canva para para para hacer para el no y luego pues nada lo que a continuación pues fue romperla no de partes lantrofos mirar los objetivos así generales de que como es bien viego se decía marica armen no los objetivos amplios es un poco reconducir el aprendizaje para para incorporar unas actividades competenciales que en los recursos digitales únicamente como guía para para su logro no porque el objetivo grande es en realidad pues bueno un poco que se ubiquen en un mapa en un plano no más allá de la realidad ya van teniendo un poco de conciencia y posibilidad de hacer esto y propiciar también actividades bueno de creatividad no un poco el crear su propio recorrido su propio su propio plano es su propio mapa que ellos también puedan elegir lo que es elegir iconos poner la casita que se confunden y se han confundido muchas veces y van aprendiendo un poco de el aprendizaje del error no y luego pues pues descubrir lo que es esto del mapeo no que bueno que yo creo que que les va a resultar bastante bueno pues útil para para el futuro no el el conocer y dominar el trabajo con mapas no tendencias las tendencias en nosotros en infantil trabajamos por proyectos en nuestro centro hace ya muchos años tenemos una cultura bastante consolidada de trabajo por proyectos con lo cual pues a mí como profe de apoyo y profe dinamizador un poco de este aula dinámica para la redundancia me resulta sencillo el coordinar me corre con los profes porque yo también cuando fui tutora hacía lo mismo no trabajábamos por proyectos y bueno está es una está bastante consolidado luego una personalización del aprendizaje porque daros cuenta que estos mapas este mapa que es un mapa conjunto pero se llama mapa de cinco años donde todos están trabajando en el mismo están trabajando el mismo mapa pero de una forma personalizada y cada uno tiene su su ubicación en el su ubicación en su dirección y eso lo se lo apropian como algo su yo propio y personal y bueno luego las áreas el área estean porque porque obviamente estamos trabajando con tecnología que es son las tablas los ipads de los que disponen nuestros niños no la misión del alumno pues va a ser visualizar el mapa creado que con la ubicación del centro que es el que yo hice se lo proyecto en la pizarra y ubicamos el centro y a partir de ahí vamos añadiendo los domicilios de cada niña y cada niña unos son más autónomos para para teclear este este domicilio y otros necesitan más ayuda incluso se van ayudando unos a otros dependiendo un poco de sus posibilidades no pero todos y cada uno de ellos sí que hacen cambiar cuando ha localizado su casa y se puede jugar más se pointea con un con el mítico con el típico poin de colores no entonces ellos tienen que cambiar el icono porque tienen que poner el icono de la casita y lo que tienen que hacer es elegir color un hay muchísimos colores entonces siempre hay un color para cada niño que no sea para que no se repitan lo digo porque vivo visualmente luego ellos lo localizan muchísimo más fácil y ya hacemos una primera aproximación a la distancia que está nuestro punto respecto al colegio y la siguiente parte es trazar la ruta por la que ellos van caminando de casa al cole las herramientas que utilizamos es la pd y que es donde hacemos la primera proyección con el ordenador donde está donde hemos construido el mapa y ellos si dispone de una tablet cada uno con en la cual van a trabajar en el mapa no parte del proyecto de aula en el cen en el aula vieron el plano de la misma donde está ubicado el cole lo que os contaba al principio no donde está la tenemos una colegia muy bonita cerca un parque y buscamos donde vivimos y cuál es el itinerario que hacemos todos los días para el al cole esto además también nos permite pues darnos cuenta de las calles por las que pasamos ellos luego en el aula se trabaja y a también alguien pues que hay en la calle por la que por la que camino pues si tengo una farmacia si paso por el centro de salud etcétera no creamos el mapa se pointe a como os he dicho y luego creamos los itinerarios y lo que ellos les encanta que lo hacen es súper bien es localizar quién es el que vive más lejos y quién es el que vive más cerca del cole no en los espacios de aprendizaje en los que vamos a trabajar pues es la zona de presentación que la vamos a utilizar al principio y luego al final del al final de todo el proceso no presentamos el cole y ellos presenta hacemos actividad que vamos a hacer ponemos mi casa y la casa de la profe de la tutora para que vean ellos para que vean cómo se hace y luego ya se van a se van con sus tables para para geolocalizar su domicilio y volvemos al final de las sesiones a la presentación para cumplir comprobando cómo va cómo va creciendo el mapa no como va creciendo este mapa colaborativo entonces bueno un poco veis ahí nada cuatro imágenes de los peques con sus tables creando los creando el itinerario y cambiando la casita el poin del google maps y poniendo su poniendo el color no y después dentro de esta situación grande de digamos una situación completa de aprendizaje distinta distintas actividades una sería esta actividad que se acabó de que se acabó de contar y otra actividad dentro de esta misma de esto mismo sería utilizar las casas que ellos ya han dibujado eso es su casa o su calle y bueno pues hacer diferentes recorridos con la con la blubot no que también tenemos una blubot esto lo tengo preparado para las siguientes sesiones aún no lo hemos realizado porque como os comentaba al principio es una situación que estamos desarrollando ahora mismo en en la actualidad no y no sé nada más que no sé qué vas contaros de voy a saber si me encuentro aquí no sé qué vas contaros y tenéis alguna duda en el en el chat me podéis preguntar y bueno deciros que que trabajar en una una del futuro es trabajar en el presente como decía mary karmé que yo lo hago con mis niños infantiles de hace mucho tiempo que no se puede hacer este esta actividad esta situación es extrapolable a primaria a secundaria y a cualquier nivel educativo el trabajar con google maps se puede hacer a parte de cinco años muchísimas gracias nieves si estoy viendo unos mensajitos he intentado no sé si ha llegado mi presentación que he conseguido compartirla por ahí que alguien la había pedido ahora después si se os ocurren preguntas escribidnos las que ahora cuando veamos la experiencia de yoana seguro que se surgen más y podemos a echar una mano yoana este turno muy bien vale pues yo antes de compartir mi presentación os voy a contextualizar un poco lo que es mi mi realidad y mi aula yo estoy trabajando ahora mismo en un colegio de primaria donde sí que tenemos bastante tecnología tenemos tablets tenemos cronbooks todas las aulas están equipadas con pizarras o pantallas digitales pero también al mismo tiempo seguimos trabajando con libros por decisión del claustro pues todavía no hemos dado el paso a lo que sería un trabajo por proyectos o una metodología un poquito más activa que no sea nada del libro no obstante sí que por ejemplo en mi clase puedo trabajar en metodología a bp combinando mi libro de inglés yo soy maestra de inglés con lo que es un proyecto y con lo que es el desarrollo de una situación de aprendizaje antes de la pandemia yo ya trabajaba situaciones de aprendizaje en en metodología a icle porque hacía plástica en lengua extranjera y entonces sí que tenía una aula propia que a causa de la pandemia y el hecho de tener que separar grupos pues ahora he perdido espero recuperar en el futuro pero de momento no la tengo y también he perdido diríamos lo que es la asignatura en metodología icle puesto que como los alumnos no se podían desplazar por el colegio y todo eso pues la la plástica la vuelven a hacer las tutoras en este momento y yo simplemente hago mi asignatura de inglés pero bueno esto no ha sido un gran problema porque ya os digo he cogido el libro y me he reinventado un poco todo lo que hacía él en la clase de plástica pues ahora lo estoy aplicando en la que son las las clases voy a compartir también mi pantalla para que veáis lo que es ahora mi situación mi situación de aprendizaje se se llama animales en peligro de extinción se llama así porque en el libro de inglés el tema que estamos haciendo ahora pues va sobre los animales y pues para hacerlo de una manera un poquito más más significativa y más activa pues lo he convertido en una situación de aprendizaje de hecho he estado estoy invitando a los tutores de tercera o de primaria para que ellos también puedan trabajar esta situación en sus asignaturas o en sus clases de naturales o bien de lengua catalana o castellana como ellos les vaya mejor entonces con esta situación que yo he creado yo pretendo dar respuesta a las siguientes tendencias lo que es la metodología a la bp el trabajo basado en proyectos lo que es el aprendizaje colaborativo para que los niños aprendan a trabajar en grupos cooperativos de 3 y me he tenido un poco lo que es gamificación en el aula y un poco lo que el aprendizaje a lo largo de la vida porque creo que es importante pues que los alumnos se conciencien sobre la problemática que hay respecto de estos animales que se están extiniendo y de cómo está evolucionando el planeta hacia el futuro como he explicado antes mi contexto pues mi nivel el nivel de madurez de mi centro en estos momentos es sería un nivel 1 porque si tenemos tecnología pero no la utilizamos al 100 por cien tenemos todavía usamos libros en muchos casos el maestro sigue siendo el diríamos el protagonista de lo que es la situación de enseñanza aprendizaje pero bueno estamos ahí dando pasos para intentar cambiar un poco la situación a largo plazo los objetivos de mi situación de aprendizaje pues básicamente son de concienciar a los alumnos respecto de un problema global desarrollar el pensamiento crítico a ver por qué sucede estas cosas como los podemos solucionar que podemos aportar para encontrar soluciones fomentar el desarrollo sostenible y también promover la investigación que los alumnos busquen que los alumnos se interesen por los problemas del día a día por lo que pasa en la vida real y no solo lo que hay en los libros las competencias que trabajamos las competencias clave que voy a trabajar yo son la comunicación lingüística la digital bueno lo de aprender a aprender bueno lo que veis un poco aquí enseñar a los alumnos pues a trabajar de una manera diferente no sólo a rellenar los espacios en blanco que tenemos en el activitivo sino que ellos van a crear y van a hablar entre ellos van a llegar a consensos para crear toda una serie de materiales que den un poco de respuesta a lo que es la esta situación de aprendizaje que yo les he propuesto y las capacidades del siglo 21 pues vamos a trabajar pues esto comunicación colaboración ciudadanía un poco pues hacerles conscientes del problema y intentar pues que ellos tengan un pensamiento crítico y tengan conozcan una realidad y sean capaces de elaborar pues respuestas y sean capaces de elaborar un pensamiento referido a este tema la misión del alumno pues es invasar básicamente investigar porque se han extinguido algunos animales a nivel global luego investigar en nuestro entorno cuáles son los animales que están en peligro de extinción y por qué y luego crear unos materiales para compartir con el resto de alumnos del cole para compartir en la página web de nuestro colegio en el blog de su aula etcétera y darle difusión a este problema que ellos han estado trabajando y a las posibles soluciones que ellos pues nos ofrezcan como veis esta es una foto donde salen estos son alumnos de tercera de primaria que te están trabajando con tablets el entorno virtuos bueno estos vayan aquí las herramientas tic que vamos a usar pues son internet pues tablets ordenadores chromebooks algunas aplicaciones el entorno virtual de google classroom y luego pues las herramientas de google ya sean documentos o presentaciones compartidas en lo que en la que los alumnos van a poder trabajar de manera colaborativa y luego también vamos a utilizar muchas herramientas no tic porque los alumnos todavía son pequeños y van a utilizar pues lo lo típico lápices pinturas, retuladores, papel, cartulinas etcétera toda la situación se la voy desarrollando dentro de lo que es el google classroom les voy poniendo allí las actividades les voy poniendo allí las rúbricas comentamos las rúbricas antes de antes de empezar una actividad para que ellos sepan por ejemplo cuando tienen que hacer la portada del dosier pues como es una buena portada cuando tengan que hacer la explicación o el la descripción de los animales pues como hacer una buena descripción etcétera y las zonas que en las que vamos a trabajar potencialmente pues son las de investigación presentación interacción y desarrollo y he dicho potencialmente porque yo estoy haciendo esta situación de aprendizaje desde una aula ordinaria como se he dicho antes en yo no tengo aula tengo que ir de aula en aula para hacer mi asignatura de inglés y lo que hacemos es en cada sesión pues trabajamos pues investigación la próxima sesión vamos a presentar lo que hemos investigado en la próxima sesión pues vamos a ponernos a poner a hacer a crear esta este dosier vamos a crear estos documentos etcétera la narrativa pues simplemente es eso presentar los resultados de las investigaciones cuáles son las causas y las posibles soluciones luego también como vamos a vamos a crear material para dar difusión al problema entre nuestros compañeros de coleg y en las páginas web y del centro del blog etcétera vamos a crear también vídeos y al final de la situación la idea es crear un vídeo con stop motion y animalitos de plastelina sobre estos animales que están en peligro de extinción vamos a hacer logos vamos a grabarnos para explicar la situación de estos animales vamos a hacer podcast bueno una serie de actividades que se pueden que seguirán desarrollando a lo largo de la situación la situación probablemente se va a desarrollar entre todo el durante todo el primer trimestre porque nos da juego pues para hacerlo en lo que ha sido hemos empezado en octubre pues octubre noviembre y algo algo de diciembre pero no mucho porque luego ya entramos en el tema navideño y ya la vamos a dar por finalizada principios de diciembre las actividades que yo propongo para desarrollar esta metodología para dar respuesta a la tendencia del abp y del trabajo cooperativo pues es eso con creación de presentaciones creación de folletos elaboraciones de podcasts artículos y el dosier este con la información aquí como veis en el lateral ya están la información que han buscado ellos sobre los animales en peligro de extinción esta primera búsqueda de información ellos la han hecho pues hablando con los papás o mirando por internet supervisados con los padres mirando también una serie de páginas web que yo les he puesto en classroom donde ellos podían encontrar información respecto del tema y ellos luego lo han pasado todo en en papel lo han escrito y lo han presentado al resto del grupo tengo que deciros que yo tengo siete grupos de tres personas trabajando cada uno de ellos un animal entonces uno cada grupo hace su investigación y luego la comparte con los demás grupos y esta para hacer esta este trabajo pues hemos hecho hemos usado tres sesiones la primera sesión donde hemos iniciado lo que es la investigación y todo eso luego la segunda sesión donde estuvimos mirando la rúbrica y estuvimos hablando de cómo iba a ser la portada y ellos hicieron la presentación de lo que habían de la de los datos que habían encontrado de cada animal y la tercera sesión donde en grupo pues elaboraron lo que son las las portadas de los dossiers y aquí ya veis la portada de los dossiers están hechas como con veréis que más o menos todo sigue en el mismo estilo porque están hechas en según la rúbrica entonces sí que la rúbrica les explicaba pues que se tenía que poner el nombre de todos los alumnos que se tenía que poner el título de la de del animal que estaban trabajando que debía haber un dibujo que si estaba coloreado si estaba centrado bueno la rúbrica ya cuando os pase la presentación ya veréis que está ahí enlazada cuál es la rúbrica para hacer las portadas las rúbricas yo lo que hago es las imprimo en un dinar tres y se las pongo en un tablero que tienen en la clase y así ellos la pueden la pueden consultar y van cada uno va el portavoz del grupo a consultar la rúbrica y luego deciden cómo llevar a cabo el trabajo aquí hay más actividades de lo que han hecho ellos de la investigación sobre las ballenas los delfines las focas y lo han traído escrito así con el lápiz y con dibujitos para presentar a los compañeros veis aquí están trabajando en el aula con las tables y también están trabajando con un material en papel que yo les he proporcionado y con el libro de texto porque el libro de texto como es lo estamos trabajando en el área de inglés el libro de texto les ayuda a buscar lo que es el vocabulario que necesitan y las expresiones gramaticales que tienen que usar etcétera y al final lo que se pretende es crear este artículo o dosier para la revista del cole la próxima actividad que vamos a llevar a cabo la vamos a hacer con utilizando la técnica del lápiz en medio y es que ahora cada grupo con toda la información que han recabado más todo lo que ellos ya han ido escribiendo en el cuaderno diferentes frases referidas a cada uno de sus animales pues luego en grupo van a tener que decidir de todas las frases que han escrito cuáles son las que van a poner en el dosier lo tienen que decidir y cada uno de ellos va a escribir una frase con un color diferente y eso ya va a ser la primera página de nuestro dosier luego también más adelante les vamos a hacer, les he preparado un cajúd para que lo hagan con preguntas de todos los grupos entonces una vez hayamos hecho la presentación de cada grupo de su información de sus animales entonces luego vamos a hacer un cajúd para gamificar un poco lo que es dentro del aula y para asegurarnos un poco también de que los demás han prestado atención al grupo a los demás grupos a la información que han compartido etcétera y bueno y esto es básicamente lo que es mi situación ahora mismo de aprendizaje que está en desarrollo y también esto es lo que yo tengo planeado de momento hasta pero esto no significa que a lo mejor así como vayan respondiendo los alumnos no vaya metiendo otras actividades o u otros propuestas que les puedan motivar y que ellos con las que ellos se sientan cómodos y bueno no tengo nada más que añadir lo que os digo ahora si tenéis preguntas pues si os puedo ayudar en cualquiera de ellas encantada si había una primera pregunta bueno muchas gracias y una había una primera pregunta para nieves la ley la ley la mía me vais me vais a ayudar a responder la mía bueno me pregunta mary carmen hola mary carmen a ver era una dinámica como se dotó la hora de námica fue creciendo poco a poco yo no creo una hora del futuro una hora dinámica de repente me lo puse todo y ya está no yo me inspiré la visita del a la hora del futuro del intef hace ya unos años a la antigua y yo lo que viene esa aula fueron rincones de tecnología rincones como los que tú trabajas nosotros trabajamos en infantil igual que teníamos tenemos en las auras de infantil el rincón de la construcción del rincón de las letras o el rincón de las matemáticas yo allí vi el rincón de tecnología con una tecnología muy avanzada muy avanzada y muy muy potente entonces yo fui a mi centro y mi centro había un aula modelo de esas que había en todas las dentro de los centros que eran un fila de ordenadores muchos ordenadores colocados o bien en filas o bien al roderas paredes era un aula donde iban los niños de infantil niños y niñas de infantil a ese aula modelo entonces yo presenté un proyecto de modificación de espacios a mi equipo directivo mi equipo directivo me dio el visto bueno y modifique todos los espacios a que todos esos ordenadores pero sí me quedé con un rincón de esos ordenadores que tengo cuatro me quedé con cuatro ordenadores al uso de la antigua la ciego sanza son cuatro cuatro ordenadores de sobremesa tengo un rincón de la que llevamos la secretaría que tiene una impresora que no es obviamente una impresora 3d sino que es una impresora de la ser donde los pequeños de cinco años pues crean los nombres de los compañeros pasan lista pues quién está en el rincón de ordenadores quién está en el rincón de croma quién está en el rincón de realidad aumentada después en mi centro había unas unas tablas muy antiguas eran unos ordenadores que se giraban y se convertían en tablet que se escribía con un lápiz pero que seguían funcionando no con la batería sino enchufados al enchufados a la red entonces yo me creé otro pequeño rincón con otros cuatro con eran seis a la son cuatro de los transformadores que eran las tablas para pintar porque me interesaba mi esto pues porque ellos estas tablas tienen el vídeo tiene un un journal que es un es un editor que es muy parecido al al pint que eso sale una sale una hoja y ellos pueden elegir el color el grosor del lápiz borrar dibujar escribir es decir además de que dibujan escriben y esto que es lo que es importante pero ya lo hacen en papel es que aprenden a utilizar una herramienta digital lo sé en digital el cambiar de forma el cambiar de color cambiar de borrar el cambiar de papel el fondo se puede cambiar bueno esos esos estaban en el colegio estaban los reciclé lo que compramos fue un croma que bueno teníamos una tera verde y un trípode con una con una tablet y luego los hay más y hicimos un rincón de realidad aumentada donde tenemos muchísimas aplicaciones muchas camisetas de realidad aumentada tenemos fichas para que coloreen y trabajen solitos elementos etcétera la pizarra digital y el cañón lo había en el centro y también adquirimos unos dos bluebots luego fuimos adquiriendo una pepapís bueno en diferentes elementos de robótica pero fue a lo largo del tiempo empezamos con tres rincones sin comprar nada con el de ordenadores con el de lo que de tables está de pintar y con el croma lo que hacíamos era que los niños iban a la aula de rincones tecnológicos a una dinámica y trabajaban en grupos en distintas en distintos rincones con distintas actividades luego chequeaban el rincon en el que habían estado a la siguiente sesión tenían que cambiar porque era actividad por por sesión y se la dotó el centro no existían embajadores de la hora del futuro empezamos a existir a partir de ese año porque se fue viendo un poco la necesidad de impulsar más que nada este cambio estructural de espacios y metodológicamente muy parecido como trabajamos en la educación infantil no sé si te contesté mary carmen creo que que bueno que más o menos te cuento cómo se hizo nuestro centro bueno y he visto también que había una pregunta que va para mí esa de bueno que me ahí vais creo que tú has respondido en parte cómo podemos obtener los recursos económicos para dotar las aulas del futuro nos pregunta bueno pregunta de quien a mí directamente pues en la actualidad cada comunidad autónoma está desarrollando distintos planes de digitalización entonces deberías consultar tu comunidad también desde el ministerio de educación se estaban lanzando iniciativas entonces es estar pendiente porque exactamente no te puedo responder si te puedo decir cómo comencé yo un poco que fue un poquito al estilo que hizo nieves yo me compré mi mi primera ipad entonces era el que se utilizaba en clase me lo cuidaba mis alumnos que empezamos con haciendo esto motion también usábamos mi móvil a veces porque eran 27 alumnos un dispositivo era complicado así empecé un año y como las cosas empezaron a cambiar pues conseguí que en el centro me comprasen bueno me comprasen que comprasen para el centro y hicimos un pequeño proyecto piloto de tablets teníamos 24 tablets a compartir entre tres líneas entonces yo tenía agrupaba mis alumnos en a los tiempos pre covid donde podíamos hacer grupos y trabajar diferente nos des lo que hacía era pues eso grupitos y una tablet por grupo con sus responsables cada uno tiene sus roles y sin algún momento necesitaba hacer algo que con más tables pues me coordinaba con mis compañeros para salir de las tablets igual que ellos a mí entonces empezamos un poquito así y realmente al futuro no teníamos en el centro lo que hacíamos era pues si tocaba investigar pues se viera investigación ya organizaba yo las clases de tal forma que el día que tocaba croma y además tenemos que montar lo que yo decía vamos a montar el chiringuito porque teníamos que colocar la tela verde no tenía un espacio además es que por falta de espacio en el aula no había un espacio que pudiera pintarse de verde ni nada de eso sino que tenían que colgar la tela verde y ese día ya organizaba me organizaba de tal forma que pudiéramos hacer las grabaciones con todo lo que implica de que sea un día de silencio ya sabemos todos pero evacuaciones de navidad no por villancicos todas esas cosas que sabemos que sucede en el aula pues fue un poquito así y a base de usar recursos del centro y pedir lo ideal sería que nos proporcionasen parece ser que ahora con todo lo que va a haber a raíz de la pandemia pues que va a haber fondos en las comunidades y en los centros pero eso es que está pendiente de las convocatorias de cada comunidad y de los programas yo sé en mi comunidad en la región de murcia hay proyectos hay programas como el cable amarillo en los digitales que van dotando se hace el proyecto se solicita van dotando de recursos a los centros que están interesados y poquito a poco se inicia el cambio es lo que ha dicho nieves el cambio no se inicia de la noche a la mañana que va es un proceso a largo plazo es un proceso de transformación y a la vez que se va dotando tecnológicamente hay que ir formándose y cambiar nuestra forma de trabajar entonces no sé vosotros chicas como como veis de la dotación que ojalá fuera dar un botoncito y pues sí pues sí la verdad es que sí y muchas veces tenemos en los centros recursos que se pueden reciclar os puedo asegurar que estoy hablando de y con el primer y infantil no que se pueden reciclar y tú no te funcionan las baterías de un portátil pero si tú los enchufas y haces un rincón hay los tienes siempre siempre funcionando no y bueno y y no es excesivamente caro pues unos los robots para que también ellos los estos dos en el infantil en primaria no es lo que también te dan mucho juego porque al final lo importante no es exactamente que ellos echen a funcionar el robot sino la plantilla que tú creas que está fundamentada y está basada en un proyecto que es una una actividad aislada no sino que tiene relación con ese proyecto que están trabajando no llevan a tú como lo ves porque tú has contado tu situación no yo lo veo pues muy bien como los que estáis diciendo o sea no hace falta tenerlo todo y tenerla el último grito en el aula es es un cambio metodológico básicamente mira nosotros estamos trabajando con tablets y como que este año es imposible tener los rincones como explicaba nieves porque tenemos que ir de tengo que ir de aula en aula pues entonces lo que hacemos es este día en vez de ir por rincones vamos por días este día vamos a trabajar investigación pues ya me monto yo las actividades para que se trabaje investigación este día vamos a trabajar creación pues venga cuando tenemos que hacer lo mejor desarrollo que se grabar vídeos o esto entonces sí que a lo mejor pues se salen a unos salen al pasillo otros se quedan en el aula intentamos que haya silencio pero bueno es una cosa que va paso a paso y luego también la verdad es que tampoco se necesitan excesivos a aparatos o sea nosotros ya te digo nos apañamos con con la tablet y con las aplicaciones que tenemos de google mismas y luego cuatro cositas más como puede ser el stop motion o algo así es básicamente para mí es es metodología es cambiar de lo que es la metodología tradicional donde yo explicaba y ellos hacían los ejercicios a una metodología más activa donde ellos pues se les despierta la curiosidad se convierten en creadores y ya no es solamente hacer el ejercicio aquel sino que es una cosa más entre todos y colaboramos y vamos trabajando así mira una cosa una pregunta que estoy viendo que estoy viendo en el chat que que también es que es interesante comentarla a quien pregunta o dice que si tener el croma dentro de la hora del futuro o no tener la dentro de la hora del futuro y eso es un externo debate que aquí también ha generado y bueno para gustos dos colores no yo voy a deciros como como yo la tengo dentro de dentro del aula la tengo dentro del aula entonces es verdad que cuando graban hacen hace ruido sea los demás niños están haciendo otra tarea y suena la vida a lo que hago es que cuando están en el aula trabajando todos en rincon esto quien está en el rincon del croma está experimentando están experimentando con la aplicación vale entonces están parando poniéndose no importa ellos están ajustándose viendo cómo salen porque ellos necesitan experimentar con las aplicaciones vale entonces ellos entonces a mí no importa luego yo se ven y claro oyen el ruido o y tal cuando ya la grabación es que ya por ejemplo ya lo practicaron ya estuvieron experimentando con la aplicación cuando es el momento de hacer la grabación o de una entrevista o de ellos van a contar una noticia o tal entonces ahí sí que lo que hago es llevar solamente a los niños que graban vale pero yo si yo ahí lo del croma vale tiene esos inconvenientes pero para mí tenía una ventaja creábamos clase porque claro hay que estar en silencio y les servía para ver cómo lo hacían sus compañeros para animarse es decir yo en mi clase es que montábamos algunas que se disfrazaban les encantaba disfrazarse entonces se customizaban para lo que estábamos grabando y a veces como todos tenían recursos para encontrar los complementos que necesitaban y que habían decidido ellos se los prestaban unos a otros era muy bonito porque para mí era esos momentos mágicos que suceden en el aula que son los que nos dedicamos a ellos los vivimos y sabemos lo que es entonces yo sí lo dejaría en el aula porque lo pondría dentro por eso porque en el momento de grabar hay también una serie de cosas que aprender a aprender a estar en silencio a respetar el trabajo a los demás entonces para mí era una forma de cohesionar el grupo igual que las veces estaban grabando en las tablets diálogos y tenían que pedir silencio y el resto tenían que trabajar en silencio son pequeñas cositas que luego les ayudaban en su día a día en otras cosas entonces yo si soy partidaria del croma dentro aunque pueda paralizar algún momento otro tipo de actividad pero es por eso por las otras cosas que se generan que no se ven que esas cositas de aula ya sabéis yo estuve asesorando a un cole aquí en en Mallorca en porreras que ellos sí tienen un aula del futuro y ellos por ejemplo el tema del croma lo solucionaron pintando una pared verde y entonces lo que hacían es un poco lo que lo que ha explicado nieves ellos si experimentaban eso y luego cuando realmente tenían que usar el croma entonces sí que se hacía pues un poco de silencio les ponían a los demás como espectadores y hacían lo que era la grabación pero ya tenían la pared pintada verde entonces ya no tenían que montar ni desmontar telas y les les creo que les fue bastante práctico y le la utiliza bastante si aquí las turias hay bastantes aulas también que tienen una pared pintada de pintada de verde yo tengo una tela que la tengo fija es como se dice la pared pintada de verde y si no tienen perdón nieves no es que está viendo el chat si es que antes de no para determinar el tema croma hay un papel continuo verde yo es que empecé haciendo haciendo broma con papel continuo verde entonces que lo teníamos en una aula que no se empleaba en ese momento entonces estaba y fijo lo digo porque si no hay tela papel continuo en el cole seguro que hay y otra cosa de broma que en momento y que nosotros a veces en la hora dentro del aula ahora que viene halloween lo que hacíamos era ponerle su cárcel verde a los niños para que salieran las manos y que grabasen en plan que se le besó la cabeza fantasmagóricos no pa eso en cuanto más ruido mejor se puede utilizar el cloma también con con ruido no y que les encanta hacer eso probarlo o ponerles unas muñequeras verdes que se me brazos separado y que ellos les encanta si antes lo que iba que te interrumpido han preguntado lo de visitaste la hora del futuro y antes alguien había preguntado también visitar la del intef bueno pues para la del intef en la que he puesto el enlace bueno no puesto en la de puesto la dirección aula del futuro punto intef punto es se puede reservar la visita y un formulario que se puede complementar para visitar la el aula del futuro el interés no sé si está operativo en estos momentos por la situación en la que estamos pero vamos supongo que en breve dado que las restricciones se están levantando se volverá a todas esas cosas bonitas y poder y bueno responde nieves que ya que te han preguntado nada pues así fue bueno fue una fue por un no fue reservando de aquella porque ya fue hace mucho tiempo fue por una una reunión que tuvimos de tutores y entonces bueno nos invitaron a verla y esa fue mi inspiración bueno aulas del futuro tenemos en el interfa y una que aquí en madrid bueno distintas comunidades cada uno están desarrollando sus proyectos de aulas del futuro en bruselas está la original a la que surgió del proyecto feature tras un lab entonces que esa también se puede visitar además solicitar eras o psicóstas así en la página creo que se escurre te wey o algo así se hacen no se solicitan cursos es que ahora mismo no recuerdo la información entonces pues ya os digo que está abierta es que estoy leyendo otra pregunta que ha surgido sobre secundaria porque la mayoría somos de primaria ah mira además están a ir aquí genial hola a ir ella nos puede dar informar mucho de bruselas dice aurora casi todas las compañeras que compartís aquí como cursos y tu y niso es de primaria donde podemos encontrar ejemplos para secundaria pues mira en el aula del futuro en la página de recursos y situaciones de aprendizaje de secundaria al poquito yo creo que quizás porque secundaria se o sea preve menos a compartir porque están haciendo cosas muy interesantes en secundaria y los de primaria y fan tílio primaria somos un tanto inconscientes nos metemos en todos los días como yo digo y compartimos todo o pasamos que las situaciones tanto la que ha explicado ni ves como la que ha explicado yo so destapó a cualquier nivel a cualquier nivel simplemente escoger la idea y hacer las actividades desarrollar unas actividades más acordes con la competencia y la autonomía con la competencia digital y la autonomía de los alumnos mi situación por ejemplo si la metemos en un bachiller puede salir algo muy muy rico de investigación y de creación de una revista digital incluso de colaboración o no en ejes que se dedican a esto como la doble ube doble ube como es world war fauna en la doble uble ube de fe de la gracia de la situación de aprendizaje es que es algo macro que puede que puede luego aplicarse en primaria ni infantil en secundaria en cualquier nivel pues imaginaros una geolocalización antes que no se puede hacer en bachiller a to geolocalizaciones de espacios públicos de esculturas una rutagiada de tu ciudad eso es eso sí que es lo más más de una vez en un proyecto donde los alumnos iban geolocalizando las zonas de interés de turístico hay bastantes hechos de eso hubo hubo una una de estas compañías que se dedican a eso que se lo colgaron gratuitamente y el ayuntamiento el ayuntamiento tiene una casilla la mancha se hizo uno que lo hizo antoño carrido hace ya años con sus alumnos y geolocalizaron todos los molinos de cervantes y todo el ayuntamiento les puso y también en cantabria les pusieron unos unos pivotes con unos códigos QR que generaron quiero decir que esto a estas situaciones es muy extrapolable si realmente es eso lo bonito de las situaciones de aprendizaje es eso que es como son tan genéricas las podemos adaptar es lo que he dicho hay que tener en cuenta el contexto yo aprendí soy primaria pero he hecho muchas cosas basadas en infantil he aprendido muchísimo de las de las de infantil para mí es que son un referente porque tienen ideas que luego adaptas y que piensas que no van a funcionar y triunfa en primaria con lo que es esto por ejemplo son empiezan a ser ya adolescentes y piensas que vas a para casa y luego es todo lo contrario entonces animados a buscar animados a compartir vuestra situación dentro del nuk buscar en la página web de laula del futuro que hay situaciones es algo que está en construcción y que irá creciendo y cuantas más aportaciones hagáis mucho mejor porque así si todos compartimos todos aprendemos que al fin y al cabo es eso la red se sustenta en compartir y ya os digo yo os recuerdo el viernes 8 de la tarde que no se nos olvide que estamos acostumbrados a los plazos a las 12 de la noche no la fecha para entregar la situación es el a través del nuk que todavía puede si no estáis registrados todavía podéis hacerlo hacer la edad del paso ya que habéis estado aquí esta tarde acompañándonos y me está dando un poco de cosilla y creo que no que que mi presentación la pueden abrir la acabo de compartir en abierto no sé si alguien puede se alguien puede abrirla y puede decirnos lo porque si no la tengo que compartir pero yo creo que ya están abierto voy a volver a revisarla si y si no vamos podríamos intentar compartirla con la plataforma del nuk si yo te yo te la mandé a ti marica armen si a lo podido mientras os escuchaba podemos intentar volver a pedir que nos la consuban todo también aunque yo conseguido pero las veremos ahí todas que no la suba y así también vale sí eso para que las en el nuk porque me da verdad ya lo que os quedéis sin la presentación está muy bien yo estoy encantada de estar con vosotros con todos los que están escuchando pero es que llevamos una hora y que seguiríamos aquí hablando de nosotras un montón pero que tenemos que deciros hasta pronto que esperamos veros en alguna en algún evento o que contactéis con nosotras tenéis nuestros nuk de twitter ahí somos bastante activas podéis consultarnos y cualquier cosita ahora dice hay una rúbrica si en el nuk si hay una rúbrica está en pdf te la puedes descargar para elaborar tu situación aviso la situación que se pide en el nuk es un poco más simplificada que las que se elaboran porque realmente no hay tiempo material es decir un nuk es una experiencia muy cortita una situación lleva mucho tiempo por lo que se ha dicho reflexionar sobre el nivel de madurez de forma exhaustiva todo eso no nos da tiempo material pero sí podéis señalar que pues mis alumnos están en un nivel uno están iniciándose somos principiantes somos medios nivel medio queremos pasar al avanzado en así en ese sentido y la rúbrica está hecha pensando en eso en la situación de aprende en el entorno de aprendizaje en el que se está desarrollando esa experiencia es sencillita que es un primer paso si podéis hacer cuando salga la convocatoria estos publicidad del curso tutorizado de habla del futuro en la próxima convocatoria ahí sí vais a tener tiempo de profundizar y desarrollar una situación con más calma y además ya tendrá la experiencia del nuk es muy interesante el curso si yo también os animo como baricarme a hacerlo porque es muy interesante y es una es una píldora muy potente de aprendizaje yo natan si la situación sigue el modelo adf pero vamos que lo que se pide para superarla aquí es un poco más simplificada por lo que os he dicho que no hay tiempo material también podéis hacer una cosa contactar con los embajadores habla del futuro de vuestra comunidad a través de la página de habla del futuro podéis solicitar entonces ellos os van a hablar os van a explicar cosas en profundidad os van a quitar miedos resolver dudas con más calma y y ya os digo que nosotras encantadísimas de estar aquí esta tarde con vosotros pues si yo soy la madalena que la tengo aquí con la dita y más la lena que te manda un besito muy fuerte que nos mande un abrazo y bueno a ruby que también está por ahí bueno todos los compañeros y compañeras que estáis aquí viéndonos en el directo en directo si o sea pues nada que muchísimas gracias a todos que un placer y nada que cuando quiera quiera repetimos que ahora que ya salimos una vez muchas gracias ya veo lo que es es que es mi primera vez era mi primera vez está un poco nervioso pero salió bueno yo siempre siempre me presto a compartir estos estos espacios porque bueno son muy arrestecedores para todos gracias marica por haberme invitado y a todos lo mismo también muchas gracias marica por contar conmigo y muchas gracias a todos los que habéis nos habéis estado escuchando y habéis participado en el chat tan activamente gracias chicas por dejaros liar por aceptar mi propuesta somos fáciles y al resto de los que estáis escuchándonos aquí pues muchísimas gracias por haber pasado esto ahora con nosotros con nosotras y que lo he dicho nos vemos y que cualquier cosa que podamos echar una mano contactar con nosotros chau chau