 अपने।, external threats, to validity of research । अब आपने।। अब उस्च्ट्गोंकों यागे खब काईन्टिः करते हैं इस से पिशले माड्विल मैं अम ने 3 threats का जिकर की आप इस में आब हम बाखी चार जो ट्रेट्स, अच्टरनल ट्रेट्स हैं उनका जिकर करते हैं और जिये याद रहें कि हम इन चीजों को इसलिये परडे हैं कि जब आप रिसर्ज दिसाइन बनाएं तो अगर ये त्रेट आपकी रिसर्च से रेलेवेंट है, आपकी चोजन मेतर्ट में ये त्रेट इजिस्ट करता हैं, तो इसको अडरेस करने का है, तमाज रिसर्ज दिसाइन में कि आजाए, ताकि आपकी फाँईंटिंग ज्यादा प्रेटे बुलूं इन में जो पहली चीज लिकिव यह वो स्पैसिटिटी अप विरिएबल्स है, ये अनतहाई भारीएक सी और हैं बात आजी, जब मैं अपने स्टडी के विरिएबल्स को दिफाइन कर रहा होताँ, उनका स्कोब मुताएन कर रहा होताँ, तो at times मैं उन में उबरेब चोड़ देताूं, कुछ असी चीज ने अपने विरिएबल्स में रहा जातती है, देफाईन करते है वकर, जो या ठो उनका हिस्टा नहीं होती, या वो फिर की सी और विरिएबल उसी श्टडी में मुछु, तो तुस्रे वेरीबल का भी पार्ट होती है, और इनको मुझे स्पैस्फाइ करना अप्रीशनालाइस फाम में लिखना जो है वो मुश्किल होता है. जब फाँइंटिंगs आत्ती है, तो प्युंके वो अवर लैप इजिस्ट करता है, तो आप फिर उस्ट की वजासे अट्रीबुष्यन नहीं कर पाते के ये किस वेरीबल की वजासे ये चेंजा रही है, या ये जो अव्टकाम आईए एसके पिछे कुन्सा वेरीबल कार फरमा है. इसको जब आप इसका असान हाल ये कि आप विरीबल की अपेशनलाईशेशन को बिल्कुल दिस्टिंक बनाईए, और उनको लिए तुसे से लेडा करने के तरीके रख्या है, अपने लिस्च्च को दिस्ट, दिफाईन करते वकर दिसाईन को बनाते वकर. इसी चरा एक और चीज्ज्च को आप टीटमेंट दिफूशन कैते है. टीटमेंट दिफुशन यहाई, के आपने एक एक एक शपरिमेंटल गुब बनाईए, और एक खुडरोल गुडरोब बनाईए अपनी रिशर्च में. इसर्फ इनी च्टौदिस तक मैंदूध है, जोन में कंट्रोल गुब भी पया जातते है. अब अब दिकिए के जो मेरा कंट्रोल गुडरोब यहाई और अस्परिमेंडल गुब है, वो दोनो दिफ्रेंट सिच्टूएश्ट्झन्स में भाड रहे है, यह को में अद्र्वेंचुन देरों दूसे को नहीं देरा, लेकन वो फरस करने दोनो एकी स्खॉल में थे और दो सیک्चन आइ किसी ख्टूएश के। तुके मैं अइ उनसे एक स्परिमेंटर गुब से एक अनॉझूल साकाम कर रहुं, तो जब भी यह स्वड़न्द बाहिप निकलेंगे, ब्रेक में, किसी यह खलास में एक तुसे से मिलेंगे अपने खलास्वेलुस से यह दूसे एक सक्छन के बच्छन से, तो नहीं से जिकर करेंगे कुनकी खलास में क्या हो रहें। तो जो मैं अगर स्वार कर रहा था, वो मैं एक गुड़ को देरा था तुस्वड़न्दूर, लेकिं जब वो बच्छे अपस में अपने न्टरेक गरते हैं, तो वो तुस्वट़ग को बता देते हैं, तो तुस्वड़े तिछक्छत्टने तो अज़ ख्लास में आज़े किया ता. अब तुस्वड़़ गुड़ को मैं नहीं तुहिटम्ट देरा, यन वे अगर उज़े लिए वो भी उस्च्छट्में से मुस्ठफीध हो रहां. तो आप पस में उनके एंटरेक्छन की वजः से जो में त्लिट्मैंत की का इअ ब्फक्त है, वो प्रमुःव ता का एभिशा की तब यह जाता. इन ख़्फ अग़ों के कुनक्त्रोल गुब के लुगों कोई बता दिया कि आई भी क्या अँरा था। तो आप आप दिक्के यह के आप उनको लेडा रखना चारे थे लिकिन वे लेडा रहनें तो यह जो नक अपस में आंपेर इंट्रेक्ष्यन होता है यह असर अंधास होता है अपके पाण्टिक से यहोपर इसकी बज़ा आप जब दिजान करें तो इं दोनों का अगर लगदा रहना जोडी एए एग दूशे सिंटरेक ना करना जोडी आप तो आप को इसका भी हतमाम करना होगा. इसी तरा एकसपैरिमेंटर इफक्ट आजी. इसी तरा एकसपैरिमेंटर इपक्ट दीआ को फरिस कर लेए मैं एक तीच्चवा हुँ और मैं इसी तीचिंच्चिंचिंक मह्ठ्ड का अजर देकना चाथ ताँूँ मेट्टिच के बच्च्चों पे अगर आच्टियों पर आप आप नमध दिनचाए विदिन पासगा गा आ तो मेरे जिहिन में बैक of the mind यह होता है, अपने high process होता है के assumption होती है के ये method किस की लिई जाद अपक्तेप होगा, तो मैं उसी तरे से act करना शुलू कर देता हूँ। मेरे जात की बजासे, मेरे अपनी understanding की बजासे, मेरे treatment में जो effect आता है, वो experimenter effect का लाता है जी. तो experimenter effect आता है, ये भी आपकी finding space सरन्दाज हो सकता है, इसी तरा से reactive arrangements है, मसन आब हूँ देखनेते है, के जिन पे study की जा रही है, यह जो subject आपकी study के, उनका behavior भी normal नहीं होता, जब नहीं पता हो, के ये unusual cheese हो रही है, मसर मैं उनका teacher नहीं हो, लेकिन मैं researcher के तोर पे जाता हो, और कैता है चार मेंने मैं इस खलास को पड़ाँगा, तो एक आजने भी बनदा जब खलास में आता है, तो students को पता होता है, अगी जो हो रहा ही नरमल बात नहीं हो रही, ये routine की classes नहीं हो रही, इस पे वो conscious हो जाते है, उनका जो रवैया है खलास में पड़ने वाला, वो उस्त्राह से नहीं रहाता जो आम हलात में होता, अगर मैं उनका routine का teacher होता, वो situation को समझते है, और उस situation को re-act करते है, उस situation में ज़ाए गए consciously भीहेप करते है, काई लोग बहुत मुतिवेटेद हो जाते है, काई लोग यस situation से nervous भी हो जाते है, तो उनके रवैये में जो change आती है, वो change आप की study के findings यो पर सरंदास होती है, जब भी ये situation बने, या यस का अंदेशा हो, तो में गते है, ये reactive arrangements है, और आप को research design करते बकत इसका, हल तलाश करना होगा, वह सन अगर मैं किसी जगाए किसी experiment के लिए 2-3 महीने पड़ाने गया हो, तो पहले मेरी मोजुद की से, लोग conscious नहों, इस बात काई तमाम करने के लिए experiment शुरू हुने से, चवन महीने पहले मुझे वहां जाना चाही है, और interaction बड़ाना चाही है, ताके वो मेरी interaction को इक routine का interaction समझने लगें, को khas arrangement ना, समझने लगें, और जब ये phaze आजाए, तो मुझे अपना research जो है, उसको start करना चाही है, ये इसका एक हलो सकता है, जो आप research का design बनाते वगत वहांपे इसकी adjustment करते है, तो ये 4 threats मैंे जो भी आपने सान मेरे के, अगर ये आपकी research से मुन्सलेक है, उसके अंगर इंका आमल दखल हो सकता है, तो इंको आपने research को design करते वगत इंको address करना है, ताके ये आपकी research की outcomes पे सरन्दाज नहों, और जो outcomes आए आप पुरे confidence के सात उनको, अपनी जो intervention है, study की उसके attribute कर सकें. तो ये आमने external threats to validity तो है, सात पिषले module को और उसको मिला के in 7 possible effects का जिकर किया, ये हर research के अंदर तमाम के तमाम relevant नहीं होते, लेकिन आपको ये identify करना जोडी है, कितने इन में से आपते relevant है, ताके आप design में उनको accommodate कर सकें.