 sobre os cintros de recurso, desde luego nós exigísimos a el ministerio que estes cintros tenían que estar acreditados, credenciados, certificados, se quere, e entonces para que a escuela le reconheciera su validade para la intervención. E entonces, había dos condiciones generales para que se, las organizaciones, se pudieran candidatar a cintros de recursos. Tener al menos dos años de experiencia en el trabajo de educativo, con niños con discapacidad, e tener un equipo de profesionales que tenga un núcleo técnico de referencia onde debria estar un logopeda, un fisiotrepeuta, un trapeoto ocupacional, psicólogos e todos con experiencia en educación especial. Ésto ha sido hecho a la luz daquilo que eran as escuelas de educación especial, por supuesto que no eras nada de novo. Que tareas é que han sido cometidas a estes cintros de recursos para a inclusión? Muchísimas. Desde luego, la evaluación especializada de niños con discapacidad, mira que entre comas, os alunos con discapacidad son alunos de la Escuela Regular, punto. Non son alunos de la Escuela de Educación Especial ni del cintro de recursos, son alunos de una Escuela Regular. E todos os apoios son en principio dados en la Escuela Regular. Son excepcionales as situaciones en que os os apoios son dados en cintros especiales, en Portugal. Porque a ideia é que a centralidad de toda a acción educativa se passe en el entorno escolar ordinario, es decir, en la clase, siempre que posible. Por lo tanto, os objetivos e os cintros apoio a la ejecución de actividades en enriquecimento curricular. Por exemplo, somos nós que trabajamos colasco de la ordinaria na preparación de actividades de desporto adaptado. Apoio a las escuelas en la elaboración e aplicación de planos educativos e individuales. É nuestra equipa que trabaja con os professores en la elaboración de los planos individuales. Desarrollo, por supuesto, de apoios especializados, de logopedia, de fisioterapia e por aí. Apoio a la transición para a vida posescular, a transición para a vida adulta, como se dice en Portugal. Desarrollo de aciones de apoio a las familias. As vezes, a inclusión no resulta non por a escuela, non por o alumno, mas sí por a familia, porque la inclusión es una idea compleja que no se agota, que no se agota a gota. Que no se agota en el acto educativo, propriamente dito, e que se proieta en el entorno global del alumno. Producción de materiales con contenidos de apoio ao desarrollo del currículo e apoio a la utilización de materiales adaptados e tecnologías de apoio. É a misión que tiene os centros de recursos para a inclusión en Portugal. Con a lei ha sido criada unha comisión de evaluación e acomparamiento que tenía a Dirección General de Educación, que es la responsable en Portugal por las políticas educativas, a Dirección General de las Escuelas, porque están separadas, e depois las organizaciones que tenían Escuelas de Educación Especial, que están aquí todas. En a Cersei, a Federación de Autismo, esta es unha Federación de desordos e por aí.