 Si us parece, vamos a presentar a Stefani. Stefani Carretero es una científica social, licenciada en doctorado en psicología con sobresaliente cum laude. Desde el 2012 es investigadora señor en el Instituto para Estudios de Prospectiva Tecnológica, que es un centro común de investigación de la Comisión Europea. Stefani trabaja actualment en el marco de las competencias digitales. Como veis, estamos empezando estas jornadas talleres desde los temas más amplios, y a medida que vamos avanzando en las jornadas vamos concretando para acabar ya, finalmente, hacer el taller práctico. Entonces, ella ya enmarcará lo que es el marco europeo de estas competencias digitales. Su investigación ha sido financiada por diferentes programas europeos de investigación e innovación de la Comisión Europea, y Steffi ha publicado su trabajo en revistas de impacto y en editoriales de gran prestigio. Steffi, no sé si quieres comentar alguna cosa más de tu currículum o ya te parece suficiente. No, ya es suficiente. Es importante que hable del marco, no de mi currículum. Ahora no sé si ya tenemos resuelto el tema. Se ve en un momento, sí. Nosotros nos sentaremos aquí para que realmente ella nos pueda ver y nos pueda preguntar. ¿Habéis podido poner la presentación? Ahora enseguida estamos. Gracias. Bueno, pues la primera que aparece veo un poco para coordinarnos y que no estoy hablando de una cosa que no está la diapositiva. Es un poco complicado hacerla así, pero bueno, no hay otra forma. A veces las nuevas tecnologías, tanto de competencias digitales, pues no nos ayudan tan mucho. ¿Me oís bien que es importante? Creo que lo más importante. ¿Me oís bien? Te oímos muy bien, perfecto. Te vemos bien y te oímos bien. Vale, pues yo lo que os voy a presentar, mi nombre es Estefania Carretero, que es voy a presentar hoy, es el marco europeo de competencias digitales que hemos desarrollado en el IPTS y que tiene una aplicación europea. Podéis pasar la diapositiva, si queréis. En la diapositiva aparece un mapita y una foto de todo el equipo. Para aquellos que no nos conocen, nosotros somos el Instituto de Prospectiva de Tecnología, hay estudios tecnológicos que pertenece al Centro Común de Investigación, que son centros de investigación de la Comisión Europea. En total somos siete centros de investigación repartidos por toda Europa, pertenecemos a la Comisión Europea y nuestra principal tarea es hacer ciencia para apoyar los desarrollos políticos. Nosotros estamos ubicados en Sevilla, y somos alrededor de unas 300 personas. Ahora mismo pertenecemos a una unidad dentro del IPTS que se llama la de Sociedad de la Información, pero a partir del 1 de julio entraremos en vigor una reestructuración de todos los centros de investigación y pasaremos a formar parte de una unidad que se llama Capital Humano y Empleo. Son cambios que ocurren, tenemos que dar respuesta mucho más en conexión con los objetivos políticos que hay en nivel europeo, bueno, pues atiende un poco a eso. Como veis, estáis la foto de equipo, es nuestro equipo, trabajamos en temas de innovación educativa y empleo. Podéis pasar a la positiva. Lo que voy a presentar ahora es el tema de las competencias digitales como prioridad política europea para que podáis ver también dentro en qué marco estamos desarrollando las investigaciones y la interés también y la importancia que tiene el marco de competencias digitales que de ahora en adelante lo llamaré DICOM que es como lo llamamos en forma mucho más rápida. Podéis pasar a la positiva. Una de los principales relevancia política por la que nosotros empezamos a trabajar en el tema de competencias digitales fue por una recomendación que salió del Parlamento Europeo que se publicó en el 2006 sobre las competencias clave que tiene que tener las personas para un aprendizaje permanente. Dentro de esas competencias clave estaba reconocida la competencia digital. Como una de las competencias más importantes junto a otras muchas, a otras 7 que teníamos que desarrollar para desarrollarnos a nivel educativo y para encontrar un empleo. Podéis pasar a la positiva. Pero es verdad que en los últimos años sobre todo el año pasado y este año hay un interés muy importante por el tema del desarrollo de las competencias digitales y es como el hot topic que hay en la comisión en relación sobre todo a los problemas que hay en la actualidad de empleo. Entonces, hace un par de meses el comisario de educación que es tipo Ornavraxic ya dijo que en nuestra economía digital era muy importante que las personas tuvieran las competencias adecuadas en relación a toda la innovación, el crecimiento y la creación de empleo. Y también nuestra comisaria de empleo, Marian Thiessen, dijo, sin embargo, que a pesar de que 90% de las personas de los trabajos requiere tener una serie de competencias digitales pues todavía la mitad de la población trabajadora tiene un nivel muy bajo de competencias digitales o no tiene competencias digitales. Esos datos, podéis pasar a la diapositiva, esos datos provienen de lo que se llama el índice de competencias digitales. Los últimos datos del año 2016 dicen que en la población europea 45% de las personas de la población europea no tiene competencias digitales o tiene un nivel muy bajo. Y además, el 17 de los 28 Estados miembros tiene un porcentaje mucho más elevado que ese 45% de población. Un 21% no tiene competencias digitales. Un 26% nunca ha utilizado software básico para manipular fotos, textos, etc. Y hay temas también importantes de seguridad en cuanto que, por ejemplo, el 35% de la población europea no sabe que, por ejemplo, los cookies rastrean todo lo que es el movimiento online en nuestras visitas a las páginas web. ¿Puedes pasar a la diapositiva? Además, no sólo el tema de las competencias digitales, no sólo la relevancia que pueda tener desde el punto de vista de no tener esas competencias y tener un empleo, sino se ha visto que aquellas personas que tienen competencias digitales tienen más posibilidad de acceder a un empleo. Por ejemplo, nosotros hicimos un estudio hace un par de años. Aquí también el IPTS, comparación inmigrante, para ver cómo las nuevas tecnologías podían ayudar para la integración y la empleabilidad de inmigrantes. Hicimos una encuesta con más o menos 1.600 inmigrantes entre países europeos, España, Holanda y Bulgaria. Y uno de los principales resultados que obtuvimos es que aquella población inmigrante que utilizaba las nuevas tecnologías cuando los compartábamos con población inmigrante que no la utilizaba, tenía más posibilidad de tener un empleo, de mantenerse en su puesto de trabajo, de recibir una formación, de promocionarse, etc. Y también la relevancia de tener competencias digitales es muy importante para el progreso también de los servicios públicos o servicios privados. Por ejemplo, hay otros estudios también que hemos hecho aquí en cuanto a implementación de tecnologías para personas mayores en hospitales, en servicios sociales y uno de los resultados era que una de las barreras que había, por ejemplo, a la hora de generar esa implementación de nuevas tecnologías en servicios públicos o en servicios privados, sociales y sanitarios, era precisamente esa barrera que podía generar el cambio organizacional de profesionales, sociedades y sanitarios porque no tenían las competencias digitales adecuadas y bueno, pues les frenaba la hora de adoptar esas tecnologías para proporcionar su servicio. Podéis pasar de positiva. Otro de los datos interesantes y que no iba el político marca un poco el marco de competencias digitales es que bueno, pues los datos lo dicen que además el 40% de las empresas no encuentran trabajadores con el perfil adecuado. Esto es una noticia que salió el pasado 10 de junio con la presentación que os voy a comentar ahora de la Newskealer agenda que ha aprobado y hoy publicaba la comisión. Puedes pasar de positiva. Otros datos de la OCD, cuando intentan averiguar qué porcentaje de personas piensan que las capacidades que ellos tienen para manejar un ordenador es suficiente cuando van a presentarse un puesto de trabajo. Vemos que por ejemplo los resultados para los 28 países de la Unión Europea, la media europea está alrededor de 40%, lo cual es un porcentaje de bajo y de hecho el 40% también de las empresas dicen que es muy difícil encontrar candidatos con las competencias adecuadas y sobre todo competencias transversales dentro de las competencias transversales se incluyen las competencias digitales. Puedes pasar de positiva. Por eso hay una serie, lo que os decía es el hot topic también de la comisión a la hora de las competencias. De hecho hace un par de meses en abril se publicó la comunicación por parte de la comisión de la digitalización de la industria europea en la que dicen de forma específica que la transformación digital está cambiando el mercado de trabajo y la naturaleza del mismo trabajo y que se necesita una serie de competencias transversales que son competencias digitales de liderazgo, de emplendimiento y de ingeniería para poder atender todo ese cambio que está habiendo en el mercado de trabajo y la propia naturaleza de los trabajos. Y además de momento es algo que no está siendo ese desarrollo de competencias transversales como estamos viendo en conexión con los datos que hemos visto porque 40% de las empresas no encuentran ese conjunto de competencias bueno pues que no está siendo del todo atendido por los sistemas educativos y de formación. Puedes pasar de positiva. Por eso hoy justo esto es una foto tomada hoy de la comisaria cuando presentaba oficialmente lo que es la agenda la new skill agenda sobre con la que va a trabajar la comisión para favorecer el desarrollo de competencias. Esta agenda se aprobó por el pasado 10 de junio y hoy se ha presentado oficialmente. Puedes pasar de positiva. En esta presentación lo he cogido de esta mañana mismo se preguntaba si usted tuviera 100.000 euros para invertir en el desarrollo de competencias en qué invitaría usted. Y bueno dentro de las tres primeras aparecen las competencias digitales para marcar también la relevancia que está teniendo hoy en día y la necesidad de desarrollarlo. Puedes pasar de positiva. De hecho la new skill agenda para Europa tiene tres prioridades. Una es mejorar el nivel de competencias y su relevancia para el mercado laboral está básicamente centrada en el fomento del empleo. La segunda prioridad es hacer que las competencias y las cualificaciones sean más fáciles de entender y de comparar también entre fronteras entre los países y entre los sectores, los diferentes sectores económicos. Otra sería la mejora de la previsión y la compresión de las necesidades de competencias que hay hoy adaptadas al mercado de trabajo y también que se vayan a desarrollar preverlas que van a necesitar desarrollar en el futuro. Dentro de esta agenda de competencias dentro de esas tres prioridades hay una identificación de la relevancia de las competencias digitales. Y dentro de ello una de las cosas que se van a hacer es aquel marco de competencias claves que se enseñaba al principio que se publicó en el 2006 se va a revisar y en ello se reconoce Discom que es el marco de competencias digitales como una base relevante y reconocida como un marco que permite el entendimiento común y potencial las competencias digitales. Por tanto, Discom será y es una base relevante a la hora de utilizar para cumplir también esos objetivos de comparabilidad de saber que estamos hablando de lo mismo de qué tenemos que desarrollar a nivel de cuando estamos hablando de competencias digitales para la ciudadanía. Pues pasa diapositiva. Ya has explicado este marco político, europeo la relevancia que tiene las competencias digitales voy a pasar a comentar Discom pues pasa diapositiva. Bueno, pues nosotros desde el año 2010 en el IPTS estamos haciendo investigaciones para saber qué es la competencia digital. Cuando estamos hablando de competencia digital para saber identificar cuáles son sus componentes más importantes a nivel de conocimiento, habilidades y actitudes y además que esté basado en una serie de estudios científicos y que esté validado por todas las personas y los agentes implicados por todos los diferentes stakeholders para que haya un acuerdo y que esté aceptado por los diferentes representantes. Bueno, pues para qué porque puede haber muchas iniciativas de entendimiento común de tener un marco en el que todos vayamos y luego aunque lo apliquemos de diferente forma pero hay una base genérica con la que compartir y que utilizar y bueno, sobre todo tener una herramienta para implementar, para medir para desarrollar diferentes tipos de instrumentos de evaluación que permita evaluar los diferentes competencias digitales que permita desarrollar elementos de certificación, etc. ¿Puedes pasar a la diapositiva? Por eso la metodología que nosotros desarrollamos cuando empezamos con a desarrollar el marco de competencias digitales com pues hubo un mapeo conceptual hubo una serie de análisis de casos consultas online, WhatsApp con diferentes expertos, con stakeholder hasta que adoptamos el marco de competencias digital. ¿Puedes pasar a la diapositiva? I entonces en el año 2013 fue cuando publicamos la primera versión publicamos, digo, la primera versión porque acabamos de actualizar ahora os comentaré la versión de Discom bueno pues en 2013 se publicó la primera versión de Discom y que sirve como marco de competencias digitales. ¿Puedes pasar a la diapositiva? Disculpar que a veces salen cosas en inglés pero bueno queda bastante yo creo que queda bastante claro pero bueno para que entendáis Discom interpreta pues que y define la competencia digital como una persona es capaz de utilizar las tecnologías digitales de una forma con confianza y de forma segura para diferentes propósitos para buscar un empleo para trabajar para aprender, para comprar online para obtener diferentes tipos de información que puede ser información de salud para ser incluida y participar en la sociedad es muy importante que destaquemos que este marco es para la ciudadanía nos estamos hablando de un marco de competencias digitales profesional de informáticos, etc. porque para eso también hay ese propio marco de competencias que podéis pasar a la diapositiva el marco de competencias digitales tiene 5 áreas de competencia y 21 competencias las 5 áreas aunque han cambiado un poco el nombre yo he dejado el de 2013 también os presentaré el 2016 porque muchos están basados en 2013 y el referente y tampoco hemos cambiado tantísimas cosas pero bueno las 5 competencias son información, comunicación creación de contenido, seguridad y resolución de problemas y cada una de esas áreas tiene una serie de competencias que hemos sido definiendo no las voy a enumerar porque tenéis la información ahí y además podéis hacer las publicaciones y creo que tampoco es el no voy a tomar más tiempo no es el objetivo, lo podéis leer perfectamente podéis pasar a diapositiva por favor la estructura que tiene el marco de competencias digitales tiene 5 dimensiones la primera es la que he usado comentado que es la área de las competencias que son 5 la segunda dimension son las competencias que son 21 y entonces la dimensión 1 y 2 forma lo que llamamos el modelo de referencia conceptual del disco luego tenemos la dimensión 3 que son los niveles de competencia es decir si tengo un nivel de competencia básico, medio o avanzado serían 3 niveles que están definidos luego tenemos la quarta dimensión que sería ejemplos de conocimientos habilidades y actitudes para entender la aplicabilidad que pueda tener el marco que pueda tener el disco y también la dimensión quinta enfocada más a los objetivos que pueda tener a nivel bueno pues a lo mejor pues la hora de buscar información pues la aplicabilidad que pueda tener cuando es por trabajo o cuando es por comprar algo online o por lo último ¿puedes pasar de positiva? aquí veis en esta de positiva un poco la estructura del marco tal y como está publicado vemos arriba la dimensión 1 que es el nombre del área en este caso estaría en información la 2 que es el nombre de la competencia la tercera que sería la bueno que sería los 3 niveles de competencia básico, intermedio i avanzado y luego a la quarta con sus ejemplos y la quinta con su aplicabilidad puedes pasar de positiva como se ha comentado estamos actualizando el marco de competencias digitales y acabamos de publicar en junio la segunda versión lo que hemos hecho como veis hay dos fases la primera fase de actualización ha sido la actualización de la dimensión 1 y 2 es decir el área y cada una de las 5 áreas y cada una de las 21 competencias sería el modelo de referencia conceptual y la segunda fase de la actualización que estamos haciendo ahora sería la actualización de los niveles de competencia de cada una de las competencias y también de los ejemplos a niveles de conocimiento habilidades y actitudes puedes pasar de positiva por eso en la fase 1 que es la actualización del modelo de referencia conceptual ya está publicado se publicó hace un par de semanas y ya podéis acceder a él de momento está en inglés porque es verdad que la primera versión está traducida de hecho se ha traducido a varios habrasidre idiomas creo que en total de 10 idiomas que ya se ha traducido pero bueno momento se acaba de publicar y está en inglés lo que hemos hecho en la actualización ha sido principalmente una actualización de vocabulario per exemple paso de online a digital hemos actualizado algunos conceptos para incluirlo por ejemplo el tema del derecho al olvido la protección de datos y lo hemos intentado revisarlo para reducir diferentes redundancias un cambio muy importante que hemos hecho ha sido también a la hora de la programación para mejorar un poco las definiciones que tenia podéis pasar de positiva o se puesto aquí en esta de positiva un poco como queda el marco ahora de los cambios que hay por ejemplo la primera área de competencia pues antes se llamaba información y ahora se llama información y alfabetización de datos la segunda es comunicación y colaboración es decir hemos intentado a hacer un poco mas una hilar un poco mas y adecuar un poquito mas después de estos tres años que estaba ya publicado pero bueno la idea general es la misma que en el primero podéis pasar de positiva la segunda fase que es la que estamos haciendo ahora en la que estamos trabajando lo que estamos haciendo es conseguir que se pueda identificar en verde los niveles de competencia ocho niveles de competencia para un poco inspirado a como se había elaborado o como viene presentado el marco de cualificaciones europeo y también basados en temas de resultados de aprendizaje por lo tanto lo que hemos sido elaborando es la definición de esos niveles de competencia en formato de resultados de aprendizaje siguiendo todo lo que es la taxonomía de bloom a la hora de redactar todos los resultados de aprendizaje os he puesto para que os hagáis una idea de los ocho niveles como hemos sido desarrollándolo es algo que todavía no está publicado es un trabajo que está todavía en progreso está elaborado pero ahora hemos hecho una validación informal un poco hablando con diferentes stakeholders que no podía dar un poco de feedback sobre la elaboración que habíamos hecho y ahora después del verano lanzaremos la validación formal para que esté publicada para que esté validado esos ocho niveles para finales de año y para que esté publicado para principios del año que viene esos ocho niveles si bueno, si hay el proceso de validación es un proceso formal y abierto por lo tanto si consideráis estar en la en la la validación como experto o como entidad podéis escribirme directamente y os haremos participe porque será a través de una encuesta online en la que cuantas más personas puedan participar y dar su opinión y que obtengamos una validación conjunta pues mucho mejor otra de las cosas que estamos haciendo también y sobre estos ocho niveles que vamos a desarrollar pero que vamos a empezar a trabajar ahora es sobre una herramienta de evaluación de competencias digitales pero esto implicará un desarrollo de instrumento implicará recoger una muestra un pilotaje validar psicometricamente la herramienta y por lo tanto hasta finales del año que viene no estará disponible ¿Podéis pasar la de positiva? Aquí hablamos un poco voy a hablaros un poco de los usos que se está haciendo de Discom la verdad es que Discom ha sido muy aceptado muy acogido y ha servido a diferentes organizaciones de diferentes tipos a la hora de saber y tener un marco de referencia que era el objetivo que se tenía desde la comisión para desarrollar las competencias digitales ¿Podéis pasar la de positiva? Entonces veis aquí hay un mapa en el que podéis ver como diferentes países a nivel nacional o a nivel de región han adoptado ese marco de competencias digitales que ha sido para diferentes para diferentes con diferentes objetivos uno lo han aplicado para desarrollar políticamente su propia estrategia de desarrollo de competencias digitales otros organismos, otras regiones lo han hecho por ejemplo para desarrollar evaluaciones a nivel de de empleabilidad otros por ejemplo lo que han hecho ha sido para desarrollar lo que son los propios evaluaciones de sus estudiantes para ver en qué nivel están y en qué necesitarían mejorar y otros por ejemplo para desarrollar lo que son profesionalmente a profesores que son los que van a andar formación en temas de competencias digitales a los alumnos bueno en el mapa no voy a dar más detalles del mapa pero bueno tenéis os voy a dar ejemplos concretos que a lo mejor puede ser interesante si podéis pasar a la positiva por ejemplo Evropas ha incluido un sistema de autoevolución en el que cuando redactamos el currículum online europeo Evropas pues la persona que está redactando el currículum puede dar una autoevolación en función de esas cinco áreas de competencia que están reconocidas dentro del discom cuál es el nivel que esa persona considera que tiene puede pasar de positiva en el país basco por ejemplo han desarrollado también una estrategia de desarrollar competencias digitales sobre todo en relación al empleo y en el que han desarrollado como instrumento una herramienta de autoevolución también de competencias digitales que se llama la estrategia SEMA ICANOS podéis pasar también de positiva en Andalucía también Andalucía Digital lo que es la Junta de Andalucía ha desarrollado también una herramienta de evaluación en la que evalúan las competencias digitales de las personas y cada individuo puede acceder a esa herramienta puede hacer la evaluación son diferentes preguntas creo que son entre 20 y 60 preguntas te da el nivel en función de los tres niveles que había el discom de competencia te da la información te dice donde tienes que mejorar en el tema de la empleo puedes pasar de positiva otra aplicabilidad que ha tenido el disco ha sido por ejemplo en el desarrollo del índice de competencias digitales que se presenta al principio sobre los datos es decir, se ha incorporado en las competencias digitales dentro de este índice en la que se están recogiendo datos a nivel de acceso a información comunicación, etcétera, para dar una información genérica de cuál es el nivel de competencias digitales que existen en Europa y por países y donde tendrían que estar las mejoras. También estamos desarrollando para la dirección general de educación un marco de competencias digitales también para específicamente para profesores y también para la dirección general de justicia y consumidores, un marco de competencias digitales para consumidores. Todos ellos tienen como base el DISCOM, pero luego lo que se desarrolla es su aplicabilidad específica a esos sectores o esos grupos más específicos. Pues pasa a la positiva. DISCOM también ha sido utilizado por otras entidades. Por ejemplo, hay un proyecto europeo que tenía como objetivo desarrollar competencias digitales para cuidadores de personas mayores y han aplicado DISCOM a establecer qué tipo de competencias digitales tienen que tener los cuidadores de personas mayores a nivel formal. Y luego también el Center Europe desarrolló una herramienta la que puedes acceder online a diferentes idiomas que se llaman SkillAid en la que se puede obtener una evaluación de cuál es la capacidad de empleabilidad en relación al conocimiento de competencias digitales. Pues pasa a la positiva. Como este curso estaba enfocado en el tema de las MOOC, aunque el objetivo es, sobre todo, era presentar a DISCOM, pero hemos querido incluir algo de información añadida. No sé si haéis pasado ya a la diapositiva que pone 4 MOOC y competencias digitales. Si podéis pasar a la siguiente, la que pone MOOC Nowlet. Bueno, era para comentaros que desde hace 3 años estamos desarrollando un proyecto en el que se está haciendo una evaluación en diferentes países europeos en el que se está recabando información sobre la utilización de las MOOC en diferentes entidades, en las diferentes organizaciones, recogiendo datos genericos sobre esas MOOC, pero también se accede directamente a los estudiantes, a los usuarios y se está recogiendo información no solo a nivel de datos sociodemográficos, sino también cuál es su actitud ante la utilización para que le haya servido y se hace un seguimiento, se hace una evaluación pre, una evaluación post y también una evaluación de seguimiento al año para ver cuál ha sido la mejora o el impacto que ha tenido el mercado laboral esta formación a través de MOOC. Puedes pasar a diapositiva. Si queréis también participar en la encuesta, sí que estando abierta, tenéis el enlace en esa diapositiva. Puedes pasar a diapositiva también. Una de las temas interesantes que os quería presentar es que el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del Profesional, que es el INTEF, que pertenece al Ministro de Educación aquí en España, ha desarrollado una serie de nano MOOCs, que son de tres hores, basados también en DISCOM. Entonces acaban de lanzarlo y cada semana están lanzando diferentes cursos. Os he dejado la página en el enlace a los cursos y bueno, cada uno, pues os he puesto en listado que tienen previsto desarrollar en los próximos meses. Puedes pasar a diapositiva. Un poco para concluir, podéis pasar a diapositiva. Creo que es importante las ideas en cuanto hay una disponibilidad de un marco de referencia a nivel europeo de competencias digitales. Cada vez es muy importante, como hemos visto a nivel político, es un topic y se acaba de publicar por parte de la comisión ese tipo de necesidad de desarrollar competencias digitales para la habilidad. El uso que se tiene de las nuevas tecnologías no significa que tengamos competencias en ellos, de hecho se ha visto en varios estudios si sabemos utilizar algunas tecnologías y las utilizamos, pero a la hora de tener competencias, sobre todo en temas de seguridad, en temas de programación, etc. No alcanzamos los niveles establecidos. Hay que ir manteniendo y actualizando las diferentes competencias digitales, por eso cada X tiempo iremos desarrollando actualizaciones para ir evolucionando al igual que evolucionan las TIC. No hay que tener un nivel máximo de competencias el que nosotros necesitemos para el empleo, a nivel educativo, etc. Pero cuanto más mejor. Es un marco neutral, es un marco que quiere servir de referencia y que cada uno pueda aplicar y que pueda tener una aplicabilidad también a la hora de utilizar solo el MOOC. Si pasa ahí la diapositiva o se ha dejado un enlace, la que puedes acceder a toda la información, y a la última diapositiva tenéis mi contacto por si tenéis alguna duda que no podamos comentar ahora o que queráis participar en el estudio que se ha comentado de validación de los subniveles, de competencias de DISCOM segunda versión. Y bueno, poco más. Muchas gracias. Muchas gracias, Estefany. No sé si hay alguien que quiere hacer alguna pregunta. Vamos un poco mal de tiempo. La sesión tenía que terminar a las cuatro, pero podríamos hacer un pequeño... unas dos, tres preguntas si lo queréis necesario. ¿Hay alguna pregunta para Estefany? ¿Nadie se anima? Bueno, pues entonces, si os parece, pasamos a la segunda ponencia. Muchas gracias, Estefany. Muchísimas gracias y de todos modos, si alguien tiene cualquier duda tenéis la presentación y tenéis mi contacto. Que vaya muy bien la jornada. Saludo, gracias. Muchas gracias. Hasta luego.