 Ya estamos, ya estamos aquí emitiendo, pero hay cero espectadores de momento. ¿Te falla? Sí. Hola. Qué calmarta. Bien. ¿Cú? ¿Cómo es? Sí, es. ¿Cú? ¿Y? ¿Cú? ¿Y? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? ¿En? No sé si deberíamos decir. Estamos empezando el MOOC-CAFE en TES y, poco a poco, la gente de todos los invitados irán llegando. Os dejamos con la emisión en directo, aunque no nos veáis por aquí en pantalla. sí que estamos dándole la bienvenida a todos los participantes que están por Madrid y han podido acercarse en esta tarde de miércoles. No penséis que no hay nadie, sí que estamos aquí, pero nos movemos por la sala. Bienvenidos a todos los que lo habéis podido estar de manera presencial. Bienvenidos a esta misión en directo para que podáis participar de forma virtual. Enseguida comenzamos con todos los participantes. Bueno, nos vamos sirviendo los cafés, ya vemos que hay dos personas, ya viéndonos. Hola, saludos. Vamos a empezar en breve, están llegando los participantes y van sirviéndose los cafés y en breve procederemos a presentarnos todos. Desculpa tu momento. Bueno, como sabéis este mugcafé es nuestra propuesta, es una propuesta del curso masivo online que estamos desarrollando sobre competencia digital, sobre enseñar y evaluar la competencia digital y esta propuesta de mugcafé consiste en reúndernos con compañeros y compañeras del mug y todos aquellos que hayan querido venir a hablar sobre competencia digital. Lo hemos llamado mugcafé porque como veis, aprovecharemos la charla para tomar un café a aquellos que lo desen y la charla será para intercambiar información sobre lo que estamos haciendo en relación con competencia digital en nuestros centros, en nuestras organizaciones, también compartir experiencias, las herramientas y recursos que estemos utilizando y debatir en definitiva sobre la competencia digital de manera que gracias a ese intercambio no solo se amplíe nuestra red de aprendizaje sino que volvamos a las actividades del mug con nuevas ideas que puedan enriquecer nuestro trabajo en las actividades propuestas. Y bueno, nos iremos presentando según vamos llegando y bueno, empezaremos la charla en breve. ¿Os vais presentando alguien más mientras así vamos Marta? Te parece. Buenas tardes, soy Marta Durán, vengo de la Universidad de Murcia. Soy Becari aquí en el INTEF y estoy realmente interesada en esta temática puesto que mi tesis doctoral pues justamente va sobre competencia digital y bueno y a lo largo del máster que hice en la Universidad de Murcia en Tecnología Educativa y en el grupo de investigación también en el que más o menos estoy intentando colaborar un poco el GITE pues me han inculcado mucho el tema de las competencias y lo tengo muy profundizado y nada me encantará compartir con vosotros un poco de pues de la temática y a ver que se aprendemos y nos sentimos todos y nada, de paso. Hola, buenas tardes, parece que me voy a hacer doblete porque creo que no voy a llegar a esta pero no me podría resistir y por la tarde estamos en otra, bueno, por la noche en Hanout. Me presento como el ondón y yo creo porque como es competencia digital sería más en el perfil que se me reconoce pero acabo de tener la gran sorpresa de encontrarme con alguien de Murcia, con alguien que viene de la Universidad de Murcia y del grupo donde el año pasado hicimos una experiencia que yo creo que contaremos esta tarde aquí como pionera porque además acaba de colgar Salomé que también es doctor Anda como es nuestra porque yo también quiero ver si estoy permeando la tesis también con este tema. Una experiencia yo creo que puede ser pionera de que hace un niño de infantil como crece de manera natural, invisible con la tecnología contándolo ellos y una experiencia bastante interesante en cuatro años que comenzó en tres. Buenas tardes, yo soy Miguel, trabajo en el INTEF y me interesa mucho este MOOC café porque el tema de la competencia digital cuando estás trabajando en algo relacionado con tecnologías más o menos, sea cual sea el tema, siempre acaba florando alguna sino todas las aristas, las componentes de la competencia digital y creo que es muy interesante en la experiencia es ver un poco que estamos haciendo todos y cada uno de nosotros en este campo como la trabajamos y como la podemos desarrollar y como la podemos incorporar y hacer que todos los estudiantes la dominen totalmente puesto que a veces la competencia digital de los estudiantes carece o la tienen pero solo de una forma superficial o solo en parte y creo que la complejidad de la competencia digital está precisamente en abracarla de forma completa y sacar el máximo partido para aprovecharla e incorporarnos al mercado laboral en complejas facultades porque cada vez es más necesaria dominar la competencia digital para poder desarrollarnos personal y profesionalmente en plenitud y bueno eso. Hola, buenas tardes, yo soy Fernando Cuevas en Twitter Cuevasalp yo soy profesor desde hace cinco años colaborador en la Universidad Pontificia Comilla sin parte una asignatura muy interesante que se llama Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo y después de los sucesivos cursos con el INTEF este año me he lanzado a la incorporación de la competencia digital por parte de las estudiantes este año tuve solo chicas en el aula de tercero y cuarto de grado de Trabajo Social y la verdad es que quiero comprobar, quiero verificar que estoy en el buen camino y que lo estoy haciendo bien y sobre todo aprender de estas competencias digitales para mejorar tanto en mi labor docente como sobre todo ayudarles a los estudiantes, a las estudiantes a que la mejoren esta competencia. Hola, buenas tardes a todos, yo soy María Jesús García y también trabajo aquí en el INTEF en el área de formación en red y trabajando en el área de formación en red obviamente te tiene que interesar la competencia digital que sea como sea. Somos un poco los responsables de todo este mukcafe doble de hoy que estamos aquí presencialmente en la Mediateca de IT pues invitamos a todos a venir en algún momento a conocer no sé conocer lo que hacemos y los que no habéis podido estar presencialmente porque no sois de Madrid o porque no os habéis encajado la hora o por el motivo que sea pues emitimos también en directo para que todos tengáis un poco acceso a esto y yo creo que aunque falta todavía muchos participantes por venir y poco a poco les iremos dando la bienvenida, irán llegando va a ser una reunión un poco informal como todos estos mukcafes que hacemos siempre que organizamos un curso masivo y si os parece pues podemos empezar con la primera tanda de preguntas tenemos aquí algunas preguntitas que tenemos aquí todos apuntadas que os hemos lanzado ya en el espacio del debate, del muk, el grupo de Facebook, Twitter y si os parece a todos los demás pues podemos comenzar por tratar de responder a la primera pregunta de las que tenemos planteadas para la tarde qué tipos de proyectos y actividades se están desarrollando en las aulas de cara a fomentar el trabajo en competencia digital tanto de alumnos como de docentes esa es la pregunta, no José Luis, si no me equivoco Sí, esa es la primera pregunta los asistentes ahora estamos trabajando aquí en INTEF también podemos decir que estamos haciendo con respecto a competencia digital en INTEF pero yo creo que probablemente sería más interesante que pudiéramos empezar pues con que Fernando y Mercedes nos contarán lo que en sus centros se está haciendo qué experiencias nos pueden contar o proyectos que se están desarrollando y si os parece también os contamos lo que hemos hecho aquí en INTEF con respecto a competencia digital y los proyectos que hay Bueno, no es que quiera tomar protagonismo, es que Fernando me ha lanzado el guante bueno, yo creo que esta tarde como londones voy a abrir campos diferentes a tu intervención por ejemplo porque nosotros somos un poco el personaje que sueña londones es eso, entonces yo no quiero hablar de mercado laboral me niego a hablar de mercado laboral quiero hablar de proyectos de vida, de proyectos sanos de futuro en el que pasa invisible en la competencia digital a formar parte de lo que Fernando, o sea le digo luego la alanza sea un compromiso ciudadano entonces más que los centros quiero llamar una realidad como orientadora esa sería mi otra parte en la que pegan el dinero por la mañana los orientadores no hemos tomado mucha conciencia de la competencia digital creo que tenemos una labor muy interesante de mediación en los centros y desde ese punto de vista por ejemplo en mi equipo de atención temprana, aunque mi jefe me llame la 3.0 ya he llegado por Dios me vuelve loca no podemos negar un debate un debate cultural que no es tanto la herramienta puedo no saber la herramienta pero yo voy a poner en la mesa unas cuestiones acerca de algo que está sucediendo que permitimos todos y sobre lo que nadie reflexiona ¿Qué pasa? Con la edad 03 años nos hemos dado cuenta que la publicidad está utilizando los terminales y la ternura para qué nos enganchemos a ello ¿Sabes cuántos niños de meses estamos viendo nosotros a diario en nuestra equipo de atención temprana donde hay determinados comportamientos que ahora no diré donde interviene ya el niño con su dedo operando en teléfonos móviles o en tablets ¿Sabéis quiénes son los cuidadores? Nos hemos fijado, pero solo lo hemos visto y no está ni bien ni mal es un debate ineludible queremos que es una responsabilidad social tremenda la que tiene por ejemplo el orientador por una parte entonces como equipo de temprana hemos empezado con algo que yo creo que la competencia digital también habría que dejar esta tarde más que que se hacen los centros hasta qué punto estamos promoviendo y tiro el guante a la universidad esa investigación en acción tan necesaria va mucho más rápido el suceso diario el de venir de la competencia digital que cuando va a salir un estudio validado entre pares y publicado en una publicación científica tenemos que cambiar el modelo y yo ahí si nos ponemos como estamos en el intéfimo mediateca pondremos una nota seria que sería que pasen los mismos escenarios cuando haber más al que le hemos dado el príncipe de Asturias y no lo leemos en el país pero se ve que no lo hemos leído nos dice mismos escenarios cambio de guión entonces yo no diría tanto que pasen los centros sino estamos dispuestos a cambiar el guión yo se aseguro que me ha pasado por mucho centro público por mucho centro concertado y el calado de lo que aquí se dice no es el real que se ve en los centros donde hay que poner la incidencia en la herramienta en el mercado laboral en el futuro o en el presente y en los ejes axiológicos que tenemos responsabilidad los que educamos en la tribu sería más mi debate por ahí pues ahora yo tomo el reto y el guante de tu parte y te cuento en concreto el establecimiento o la incorporación de la competencia digital es más en mi caso una iniciativa particular y privada primero por mis MOOC adiciones de los últimos del último año y medio y en particular gracias a los cursos que organiza el INTEF y también a mi interés mi interés también por innovar pero dicho esto al comienzo del cuatrimestre al principio de este año en la universidad en este caso Universidad Pontificia Comillas convocó una reunión muy transversal desde el rector a profesores que estamos incorporando la competencia digital en el aula para hablarnos y para sensibilizarnos sobre el plan estratégico que la propia universidad tiene respecto a la incorporación de la competencia digital en este caso yo debo reconocer humildemente que no conocía ese plan estratégico es decir mis conocimientos de la incorporación de la competencia digital venían más por mi formación externa a través de los MOOC en los que he ido participando dicho esto puesto que es un planteamiento claro inequívoco y sin vuelta atrás por parte de la universidad pues me lance a todo aquello que había venido acumulando de estos cursos anteriores entonces por ejemplo primera medida fue un cuestionario entre las estudiantes para ver qué habilidades respecto al uso de redes sociales como veían la incorporación de las redes sociales y de lo que era su competencia digital en la enseñanza presencial hay que recordar que mi asignatura es una asignatura de un grupo reducido es un lujo, son 15 estudiantes todo tipo de medios y la sorpresa para mi fue encontrar que por ejemplo respecto al año pasado había caído lo que es la frecuencia en el uso del número de usuarias de twitter respecto al curso pasado entonces me encontré con esta realidad no hay tanto twitter pero sí al 100% utilizaban facebook sobre la marcha lo que puse en marcha fue la creación de una página de facebook de la asignatura una página que cualquiera puede encontrar que yo recomiendo se llama trabajo social y cooperación al desarrollo en twitter y está funcionando muy bien al final de esta página a lo largo del cuatrime estredocente incluso más lo que sí se está utilizando como un elemento de curación de contenidos entonces me parece muy interesante por parte de los estudiantes por parte del profesor que tratamos de centrarnos exclusivamente como no podía ser de otra manera en los temas que refieren a la asignatura y sobre todo en esta faceta de curación de contenidos entonces esta experiencia en concreto a mi me está aportando mucho es verdad tengo que reconocer que también son muchas horas fuera de la aula y muchas horas de las que no cuentan tú estás en casa o cuando estás en cualquier sitio que te suena el móvil y que tienes bueno que te des en la obligación de alimentar o de validar esos contenidos o de hacer algún comentario lo más importante también es la dinámica que se genera entre ellas es decir cuando una hace un post en facebook relativo a un tema que interese en la asignatura por ejemplo el ébola el terremoto de nepal que son temas que abordamos en el contenido de la asignatura a continuación entre ellas si se hacen comentarios y una cuestión que debo reconocer que me costó mucho que se acostumbrasen porque ellas en su vida privada no utilizan es el uso de etiquetas nosotros tenemos establecido una etiqueta que es T de trabajo S de social y griega C de cooperación y D de desarrollo T, S y griega Dicho esto por ejemplo está establecido también una rúbrica de forma que los comentarios, las aportaciones que hacen a través de la página de facebook tiene una puntuación que va asignada en función del grado del comentario del post que hayan hecho si lo utilizan lógicamente o lo con algo que hayamos visto en el aula si lo relacionan y le ponen la etiqueta si ese enlace está perfectamente puesto es decir, es una rúbrica que si queréis en otro momento os puedo facilitar o quien la necesite me la puede pedir y es una rúbrica que vale tanto para los comentarios digitales en facebook como en otros dispositivos que tenemos previstos no sé si me puedo seguir extendiendo si, vale vale pues pues otra cuestión que a mi me parece todavía mucho más interesante es el uso de youtube por la dijeramos que por la esencia de nuestra asignatura, trabajo social cooperación al desarrollo tenemos que tener en cuenta muchas realidades sobre todo realidades de países que tienen en una situación de vulnerabilidad de menos desarrollo entonces establecimos unos que a mi me encanta esta palabra esta frase establecimos unos videodiálogo digitales que llamamos universidad terreno y el terreno es con cooperantes que se encuentran situados en Mozambique Begoña dorado en Kenia Ecuador Arnaldo San Roman Beatriz Arnaldo Begoña nos comentan aspectos de su proyecto de los proyectos en los que están involucrados nos ponen las voces de los usuarios de lo que son las contrapartes con las que ellas están trabajando en el terreno y lo más interesante y esto no estaba previsto fue fue surgiendo en el desarrollo de la asignatura lanzan retos a las estudiantes de cómo resolver por ejemplo problemas de participación de la comunidad un proyecto de carácter comunitario en ecuador en donde está orientado a toda la comunidad pero que principalmente por no decir exclusivamente participan mujeres el reto que lanza el cooperante desde ecuador Arnaldo San Roman a las estudiantes es cómo haríais para involucrar participación de los hombres la participación masculina puesto que también son parte de la comunidad y como esto un montón de videodiálogos que os animo a que visitéis está en youtube, está fácilmente localizado también a través de nuestra etiqueta favorita TSYCD Trabajo Social y Cooperacional Desarrollo otra de las cuestiones que me llamó la atención de ese sondeo hecho al principio de curso es que no utilizaban los blogs ni los conocían ni estaban familiarizadas entonces un componente evaluable 30% de la nota en la asignatura es la elaboración de un trabajo personal 30% de la nota bueno, a esto yo les animé a que hicieran un trabajo en un formato novedoso innovador etcétera el 90% se decidieron por establecer un blog para lo cual se creó también una rubrica para evaluar los contenidos de ese blog, esa rubrica también la tengo disponible por si le quisierais echar un vistazo y la verdad es que yo soy el primer sorprendido de lo bien que funcionó de lo estupendamente que funcionó como asimilaron incluso hay alguna bellas alguna valoración de sus miedos iniciales a la identidad digital a las cuestiones de privacidad etcétera y que dicen que la resolvieron estupendamente y mucho mejor de lo que lo pensaron otros formatos innovadores pues fueron por ejemplo, la realización de un relato en Storify que os recomiendo sobre la evolución del ebola y las consecuencias del ebola fue uno de los trabajos de una de las estudiantes otro de los trabajos en este caso hecho en Prezi es sobre la involucración de las llamadas celebrities las celebridades cuando se deciden apoyar proyectos de cooperación entonces sinceramente el resumen que hago hasta ahora de este primer año apostando más firme y más claramente por lo que es el uso la competencia digital trabajar eso para mí es de muchísima satisfacción por último, y en este caso más residual es el uso este año de Twitter respecto al año pasado si se utilizó Twitter pero se utilizó menos porque también es verdad que se volcaron nos volcamos más en una página que tiene un montón de seguidores una página una cosa que yo le subrayo a las estudiantes no se meten la intimidad de ellas en la condición de página no son amigas ni amigos del profesor ellas postean, hacen los comentarios e introducen los contenidos que quieren pero el profesor no se meten sus perfiles ni le piden amistad ni nada la página es página trabajo social y cooperación al desarrollo al que le guste le gusta el que quiere incorporar cosas a su privacidad a su intimidad a sus hobbies personales etcétera básicamente esto es lo que os puedo contar estoy muy contento, muy satisfecho con los conocimientos adquiridos y sobre todo la suerte de haberlos podido llevar a la práctica y también dijéramos que contar con la buena disposición de la universidad para que no me pusieran pegas no te metas en una página en Facebook hasta que lo testemos con el uso de Twitter yo creo que todo lo contrario estamos llevando los contenidos del aula a Mozambique, a Kenia estamos retroalimentándonos y está resultando de muchísimo interés perdón pues muchas gracias yo creo que son experiencias muy interesantes y yo creo que aportan bastante a todos además son experiencias diferentes entre los diferentes el Mercedes nos ha hablado de la importancia de empezar incluso en la etapa de 0 a 3 y la importancia de empezar a desarrollar competencia digital también en los niveles de enseñanza iniciales y Fernando nos nos ha estado hablando de un área donde también la competencia digital es muy importante que es el trabajo social y donde ha mostrado una serie de experiencias que seguro que ha sido de gran interés para quienes las han realizado pero yo tengo la sensación no sé si tendréis la misma sensación de que esto nos está haciendo de una forma organizada es decir, depende de que haya gente como vosotros que impulse determinados proyectos pero que no es algo y estéis haciendo cosas maravillosas gracias entre otras cosas a vuestra dedicación y los compañeros que se suman pero vuestro impulso es importantísimo pero yo creo que la competencia digital siendo una de las siete competencias clave que están ahí el currícula que esto ya no es algo opcional no es algo, antes se sigue viendo esto de la stick como algo complementario para el compañero Fricky que se mueve bien con los ordenadores y bueno esto ya no es así la competencia digital es una de las siete competencias clave del currículo yo incluso diría que era más importante pero no vamos a quitar importancia a las demás porque también son muy importantes pero sí le deberíamos dar una mayor importancia porque es la que tal vez tiene mayor proyección hacia el futuro y la que más van a necesitar o al menos tanto como las demás sin duda nuestros niños nacidos en el siglo 21 en el futuro y por supuesto quienes están en una situación de desempleo o en una situación complicada pues la competencia digital les puede ayudar a tener muchas más posibilidades entonces bueno, ¿qué estamos haciendo para que la competencia digital sea algo que se trabaje de forma sistemática en todas las materias porque así debería ser y en todos los proyectos educativos de centro debería haber un plan para que esto fuera así pero es que además es algo preceptivo por el propio currículo no es algo que estemos proponiendo como algo que nos estemos inventando como lo dice y bueno, ya en la lotería de los elementos del currículo, además de los contenidos los objetivos de la metodología están las competencias clave y los estándares de aprendizaje pero luego en la orden de enero de este año pues también se especifican las competencias clave y se habla de metodologías para deser estas competencias yo creo que una de las claves y lo apuntaba de alguna forma Mercedes es el proyecto educativo del centro ahí en el proyecto educativo tiene que estar claramente cómo se va a trabajar la competencia digital en todas las materias yo creo que es una clave que todos los compañeros del centro que no sea algo que impulsamos sólo un grupo de docentes sino que sea algo que hagamos una forma organizada, sistemática y en todas las materias porque además es eso lo que nos pide la ley y claro, para eso tenemos que tener muy claro en que consiste la competencia digital y me temo que igual tenemos referencias diversas hace muy poco hablando con unos amigos pues una compañera docente y otro compañero también en distintos centros a más distintos niveles hablando de esto de la importancia de la competencia digital pues tendréis que poner tecnólogos en los centros que no, que no y me temo que es una idea bastante generalizada y además eran compañeros muy dedicados a su profesión y muy implicados pero siguen viendo la competencia digital como algo que tienen que hacer los especialistas en informática y yo creo que hay un error ahí que hay que superarlo antes posible y bueno, y vamos seguimos hablando sobre ello se ha incorporado Paola que bueno nos vamos a ella se va a presentar, nos va a contar Hola, acabo de llegar y hace mucho calor fuera así que no tengo muchas, muchas gracias de hablar, estoy ahí estoy sudando que nada, muy buenas y buenas tardes a todos y aquí estamos para aprender, no? a esto he venido pues visto lo que ha puesto Fernando y resolvíse la mesa me gustaría lanzar algunas ideas primera empecemos a ser un poco optimistas poco, pero un poco optimistas primero, Fernando ha dicho que es mucadicto y es mucadicto gracias a que los impuestos los impuestos que son los que empiezan a poner realidades porque obedecen a cuestiones políticas y a cuestiones de agenda política han hecho que el Intep tenga un dinero para eso si no, no estarían, vale ese punto de optimismo es necesario entonces primera apuesta que hay que hacer evidentemente dotar de objetivos y de presupuestos, a quien a todas las administraciones lamentablemente en este país, quizás porque está trabajando 6 años en otro que es muy diferente a este que reino unido pues tiene no sé por qué una manía de no hacer autoreflexión y echar siempre los balones fuera para jugar, no lo entiendo porque salimos ganando todos es difícil que sumemos energías si el Intep está haciendo esta apuesta y estamos viendo resultados por qué no hay una cadena aquí el efecto sistémico no existe entonces yo vengo de realizar ayer, no de pequeños sino de esto, la famosa CDI hacía tiempo que no entraba en un cole público entonces no ha cambiado nada solo que hay una pizarra digital pero no solo no ha cambiado nada sino que lo triste es que tipo de prueba estamos midiendo en la comunidad nuestra me imagino que las temas serán similar pero la prueba de ayer, desde luego de competencia digital tenía poco, de la goma de borrar de antes, mucho de cesta y puntos de un tiempo pasado que se me ven el pelo mucho, quien la había preparada detrás alguien desde este punto y es una prueba inclusiva una prueba que lo que quiere es descubrir, como diría lo británico de verdad, dónde mejorar no era el tema de ayer pero además que actitud tiene el profesorado hacia esa prueba de no competencia digital se sienten juzgado ellos los directores y los profesores se sienten en falta o en juicio cuando un niño se pone nervioso no sabe para qué es un lado, entonces recojo el optimismo de que hay dinero y que el intep está apostando de que los MOOCs parece que para algo están sirviendo, siempre serán mejorables ya, pero si no los hubiera, no serían mejorables bueno, bienvenidos sean esos impuestos pero luego seamos más autocríticos todos entonces el plan estratégico que tú has definido Fernando lo tenemos todos pero si un plan es para el cajón no es un plan entonces qué alternativas hay pues está la tuya y la de muchos profes, como muy bien dices, solitarios pero hay una doble vía que reflexionar una es la que nos han marcado es verdad que el proyecto educativo de Centro que el Centro sería estupendo y sería ideal pero no los engañemos los centros salvo los privados que nos seleccionan y nos tienen con una cierta presión de contrato pues nos toca quien nos toca y a veces puedes cambiar la realidad pero es que hay otra realidad que la competencia digital está y que es el claustro virtual y lo digo desde el convencimiento ya estudiado, ahora ya no puedo decir que broma, pero es serio en tesis doctoral que es el protocolo de empoderamiento horizontal existe y cuando me preguntáis muchas veces y tú como lo hace el London, está te el día pegado y digo pues no porque soy abuela porque tengo un montón de cosas que hacer es porque cuando trabajas con las emociones cuando tú respetas al profesor que les sugieres algo y él ve que respetado sale entonces es verdad que lo ideal sería que el sistema recogiera pero ya digo que nos hemos dado sal diálogo porque yo veo claro, lo vemos ahora mismo si están los MOOC y están eso que pasa con la expresión que pasa con la orientación que pasa con los equipos directivos que pasa con una evaluación profunda de autocrítica no de rúbrica sino de verdad ¿qué nos está pasando? todos sabemos que hemos suspendido pero no hemos suspendido en las pruebas pisas y en aprender a leer por favor hemos suspendido en otra cosa que es anterior y hemos suspendido como se dice en valores entonces ¿qué pasa con la cultura digital? luego has hablado de cosas que me parecen muy interesantes entonces ya es que no puedo callarme porque hay un paso más todavía en la universidad y como fue en la universidad de Murcia encima es el grupo de tecnología pues el año pasado se le ocurrió a una profesora de la universidad poco como tú ¿por qué no vienes a este año que está liberada tal? entonces todo eso está documentado y está documentado porque de la universidad sí que un estudio de caso sabes que tienes que ir dejando evidencias de alguna manera no las típicas pero tiene que haber evidencias cuando un maestro maestro y digo maestro llega a laula de la universidad convencido de que lo que quieres que los alumnos de la facultad no le escuchen sino que se levanten de la silla no le voy a contar mi experiencia quiero que ellos se levanten, se levantan porque ahí está filmado y lo hicimos en dos clases, estaba la de Linda y la de Mar y allí me sorprendió la universidad porque de alguna manera selecciona previamente decir, los que van a ir a inglés ya sabéis son los dioses del olimpo y tienen que tener unas notas y tienen que tener un perfil y los que no van a ir a inglés y puso los pobrecillos de graciaos que nadie quiere pues en el curso de los que nadie quiere y que tenía dificultades es por lo que me llamaron un poco a ver qué se te ocurre pero fíjate el planteamiento que te has dicho cuando le damos otra vuelta de tuerca los algunos de la facultad en tecnología les piden lo que piden tantas facultades ahora y que lo vemos primero que tengan un blog y yo me pregunto, ¿habéis mirado los blogs de la universidad? o se habéis dado cuenta que no son blogs que compartes como el equivalente antes de poner tu trabajo en la pared en el mural de la pared que nadie miraba en las aulas suele haber 12, 13 grupos porque son numerosos y hay 12, 13 grupos con blog ni siquiera se enlazan unos a otros curioso, ¿no? ¿sabemos por qué estamos utilizando blogs en la universidad? son futuros profesores eso fue una de las anotaciones por ejemplo que les hicimos que nos llamaron, era muy divertida ya sabéis, los blogmaniacos que se han juguilado se han juguilado por la puerta grande y se acaban de llevar un preview in in en Europa pues era simplemente hacer un vídeo para una aula el grupo lo típico de tecnología educativa y que está tan de moda ahí y luego lo ponéis en el blog entonces a esta profesora se le ocurrió por qué no nos cuenta saber que se podía hacer entonces lo que hicimos fue simplemente una sesión de aula no más para empoderar horizontalmente a los alumnos de la facultad decir lo que vais a hacer tiene un sentido para unos alumnos en concreto y ya está bien de decir las vitaminas no, o sea, estáis hablando por un lado que no querés libro de texto porque estaban medio modernos en la universidad de Murcia pero bien de cuenta buscan contenidos que me da igual que sean de libro de texto ¿y quién mejor que los propios niños para que lo digan? entonces la acción era doble te ibas a hablar maniacos, niños de sexto donde hay un colegio público y donde os imagina en la cultura pero que se les está abriendo la puerta de la cultura y se les dice son los profesores de los alumnos de la facultad y son los profesores con todas las consecuencias es decir, la nota que pongáis es la que van a tener la facultad, no es una nota más es vuestra nota entonces hicimos todo el proceso pero con los niños de sexto qué tenían que hacer lo primero que tuvieron que hacer es proponer temas claro, qué harías cuando tienes un conflicto en religión qué harías si se pegan en el patio por el balón cómo prepararías las parejas para una salida los problemas de ellos esos son los problemas que un tutor se tiene que afrontar en la escuela que es mejor que los propios alumnos luego estaba el alumno de la facultad que tiene que aprender que no es un trabajo para que le pongan una nota es que la nota va a ir al niño de sexto y ese niño de sexto el que te va a decir o sea, seguro que no hemos sudado más con Chite y yo qué bien de haber, cómo motivábamos los niños de sexto para fabricar ellos su rubrica que entendieran lo que era una nota ponderada cómo se tenía que hacer y hay un grupo de discusión hecho con los niños de sexto está grabado y se puede ver donde empiezan ellos a ver cómo hacer la rubrica y ¿sabéis cómo fue el final? cuando los dejas hablar, como muy bien has dicho te sorprenden ellos fue muy divertido porque al final el contenido llegamos a, por una broma que habían hecho ya lo hemos pillado chicos al final de cada una de las parcelas que midamos tiene que haber una frase que se entiende entonces era, el contenido es que lo entienda mi abuela si el vídeo lo entiende mi abuela es perfecto pero fijaros, así tuvieron que encontrar todo seríamos capaces los profes de llegar a esa conclusión tan clara que toda la sociedad puede medir una vez que se produce aquel procedimiento hay que poner una puesta en escena que también es importante como bien has dicho de doble empoderamiento por un lado, los alumnos de jacarilla y por otro la universidad los alumnos de jacarilla debían de tener una sesión de evaluación formal con el jefe estudios debían de tener unas actas debían de tener todo pero se hizo y se hizo con toda la solemnidad y está grabado y se puede ver pero ¿qué pasa con los alumnos de la facultad? fijaros el cambio en la calidad de sus trabajos y a partir de ahí ¿qué más pasa? pues que le gustó tanto lo que habían hecho estaban tan emocionados con los alumnos y tal que de la manera más tonta porque esa noche ellos empezaron a precipitarse la primera la profe a colgar los vídeos finales entonces yo les mando y digo eso se llama preestreno estáis haciendo spoiler, no, no, no la alfombra roja como una alfombra roja real entonces ¿qué se produce lo que dice José Luis? mejor hay otros caminos no explorados donde conseguimos que la institución reflexione sin sentirse atacada pero mejorando esa práctica docente entonces fue un preestreno en toda regla alucinante cómo se expresaron, lo que organizaron como dice, está todo grabado, se puede y acudieron otros profesores de la universidad que reflexionaron teóricamente o prácticamente sobre lo que habían visto otra manera de cambiar, otra manera de ver pero nunca hubiéramos pensado que un niño de sexto podía ser el responsable de la nota final, por ejemplo un momentito si me dais la palabra yo también tengo algo que decir al respecto entre todos estos niveles tenemos aquí a Paula y yo con Paula me siento identificada porque las dos somos de escuela idiomas ella es italiano y yo soy de inglés y creo que es un nivel que no está exageradamente bastante, ni suficientemente la competencia digital pero sí que fomentamos, tratamos de fomentar también la competencia digital en las escuelas oficiales de idiomas como aquí se tratamos de universidad de secundaria y además sólo estamos tú y yo qué te parece si nos cuentas algo de cómo tú en la escuela idiomas que me consta que lo haces qué haces tú en la escuela idiomas para fomentar la competencia digital entre los alumnos porque además los escuelas idiomas son adultos también, tenemos un público bastante variopinto, tenemos adultos tenemos gente de bachillerato tenemos de secundaria y ya sólo nos falta la primaria cualquier día pero bueno, yo sé que es complicado cuando tienes mi experiencia al menos con los alumnos de escuela idiomas es que es bastante complicado tratar de fomentar de algún modo la competencia digital para empezar por su educación voluntaria, enseñanza voluntaria pero que sí que es muy agradecido no sé si tú opinas lo mismo Paula cuéntanos un poco qué haces tú en italiano para fomentar esa competencia digital bueno pues te contaré hasta ahora lo he intentado este año desafortunadamente la trabajo muy poco porque entre otras cosas no tenemos aula de ordenadores y yo trabajo por las mañanas y por las mañanas hay un público muy muy específico que son jubilados, amas de casa desempleados y estudiantes universitarios y bueno, tú me dirás los estudiantes universitarios pues tienen entre 18 y 25 años podrían ser nativos digitales pero no siempre es así no siempre es así y y aunque trabajen con la tecnología y tengan sus grupos de whatsapp, tengan facebook no siempre lo que no sé cómo explicarme no siempre me están abiertos a otras a otras visiones y a a ponerse en juego con la didáctica mediada a través de la tecnología y esto lo digo porque una de las últimas experiencias ha sido lo de lanzar a nivel de escuela un concurso en instagram y esto ha sido idea mía pero si el 15 de mayo pues se acaba el plazo y te contaré que tenemos unos 130 fotos de las cuales 100 las he publicado yo y 30 los estudiantes y en alcalá tenemos no lo sé por cierto, pero 1500 alumnos seguro pero ahí yo me pregunto todavía no ha acabado el plazo todavía no se ha fallado el concurso y todavía no hemos evaluado las actuaciones pero yo me pregunto que por qué tan poca gente ha ha cogido el reto porque no sé creo que era un reto bien planteado porque se trataba de sacar fotos en tu territorio entonces aquí en España alar, ganda, la zona donde viven nuestros alumnos de cosas, lugares objetos, locales que tuvieran algo que ver con la lengua que estudias no necesariamente con la lengua que estudias si tu sabes inglés, francés y alemán pues si en un momento daobes una fervecería alemana pues le sacas la foto y la cuelgas con el hastag, italia cañí alemania cañí, francia cañí inglaterra cañí y estas cosas pues yo lo pensé porque es una manera bonita de fomentar la competencia sociocultural la competencia plurilingüe y multilingüe y y reflexionar sobre digamos en qué manera y de qué de qué modo pues la cultura extranjera pues ha digamos se ha arraigado en España en tu territorio y bueno pues cuando tenga las conclusiones las contaré pero de momento estoy un poco no digo decepcionada pero no sé me hubiera gustado que la gente hubiera hubiera cogido mejor la propuesta o quizás quizás habría tenido que lanzarlo no a nivel de escuela sino a nivel de clave virtual a todas las escuelas oficiales de idiomas de España, no lo sé no lo sé, vamos este ha sido un inventativo de este año yo por continuar un poquitín quiero también ser un poco autocrítico es decir que no todas las experiencias y no toda la batería que yo me proponía que creo que haber pasado como de 0 a 100 en pocos segundos como los mejores coches bueno pues no todas las baterías que yo le proponía antes funcionaron es exitoso la página de Facebook los videodigitales, los videodiálogos digitales universidad terreno o la presencia en los blogs y en Twitter, lo que no funcionó también fue otra propuesta que hice que había sido un tablero en Pinterest esto no me funcionó bien no usaban por lo que vi estadísticamente excepto un remoto 10% no eran usuarias de Pinterest pero no funcionó bien y lo que no funcionó nada bien pero yo creo que porque no lo supe orientar adecuadamente fue el uso de digo como marcador social especialmente para los contenidos para esos artículos tan interesantes que salen relativos a la asignatura durante todo el cuatrimestre entonces hay cosas que salieron muy bien estoy muy contento y hay cosas que por lo que sea o porque no le supe dar una orientación adecuada que nos salieron bien pues ya veré lo que hago de cara al curso que viene volviendo al tema del blog que comentabais me parece muy curioso destacar que no eran usuarias de blog se les permitió hacer su trabajo de forma creativa ese 30% de la nota final y una cuestión que registrábamos en la rubrica era el tema de los comentarios es decir, se exigía un mínimo de comentarios pero también una respuesta a esos comentarios por parte de la autora en menos de 24 horas y se lo tomaron muy en serio y fueron bastante rigurosas entonces hubo interacción antes hablabas de que hay ciertos blogs que efectivamente en las universidades pues no se utilizan o no se conocen o no se conocen ni se utilizan o tienen más la connotación de un tablon de anuncios virtual pero en el que no hay interacción en este caso los blogs tengo que reconocer que funcionaron incluso sobreentradas que yo les proponía para que hicieran comentarios funcionó extraordinariamente bien, la verdad y volviendo a lo que comentaba antes José Luis a mí hay una cosa que me llamó la atención y es este año la Aneca está evaluando el plan de grado de trabajo social en la Universidad Pontificia Comillas bueno en esta evaluación lógicamente todos tenemos que ponerlo mejor de nosotros mismos y yo particularmente revisé, yo me incorporé cuando el plan ya estaba estructurado cuando ya estaba aprobado y una cuestión por ejemplo que yo encuentro a faltar es que no aparece en nuestro plan de grado en nuestro plan de estudios la competencia digital no aparece con lo cual no me extraña algunas cosas aunque sí hay buena voluntad aunque sí hay un plan estratégico que de alguna forma pretende situarnos a algunos de los frikis o de los que somos más lanzados para estas cosas en la innovación y de alguna forma lo que yo pedía en la dirección de mi departamento a la facultad es que sí o sí en el nuevo plan de estudios si se incorpore esa competencia digital pues para que también no solo sea cosa de un profesor o de un grupo de estudiantes que lo utilicen sino que se homogenice y que se harmonice el uso y se ponga como bandera esta competencia digital para que no haya excusas y para que de alguna forma sea la misma dirección de idiomas me gustaría traer una experiencia que yo creo que ilustra algunos por qué es de esto primero, si no había nada y ya hay 30 que lo han hecho las otras 100 tuyas, seamos optimistas porque de la nada algo ya es algo entonces tenemos que plantear retos realistas del 0 o del menos 0 porque lo que hay es más miedo que vergüenza con este tema en los centros es positivo pero con respecto a las lenguas y además fue cuando yo conocía María Jesús que ya estaba en su colección, así que en mil locuras hay una experiencia que está recogida y que yo recomiendo mucho que veáis porque surgió, fue la primera en realidad fue la primera que empezamos a hacer de esta locura de claustro virtual que cada uno puede incorporarse del 0 al más freaky era el diálogo de las lenguas, ¿sabéis que empezamos en septiembre? y plaf, caemos de narices en el diálogo pero las lenguas y todo el mundo te dicen, no hay tiempo ¿cómo que no hay tiempo? Dios no es que me sorprendiera lo hemos hecho varios años entonces es el sentido de lo que haces lo primero que hicimos fue no podemos hablar de las lenguas si no reflexionamos quiénes somos y nos inventamos una cosa increíble de lo que luego dio, que es la autobiografía lingüística tú eres en función de tus lenguas y además nos ayuda mucho al entendimiento en España en nuestras lenguas si yo sé catalán mis emociones se están montando en catalán y ¿cómo se están montando mi pensamiento? y ¿cómo se están montando mi cultura? en qué lenguas, cuántas se interfieren cuáles no, quién me ha contado depende quién me lo contara y ahí ya empezó a salir algunos en competencias digital, no muchos casi todos escribían normal y además hace ya un tiempo que empezamos pero y lo otro que hicimos fue lo que tú estás contando y hay una experiencia preciosa preciosa de Palmira que fue pionera en eso y es en Torremolinos salieron como locos en la agula de atal a fotografiar pero porque tenía un sentido sus chavales entendían para que lo estaban haciendo y además lo que hacían inmediatamente estaba saliendo comentado por otra gente que no se sabía dónde era y encima le poníamos allí honores y glorias porque los alumnos en cuanto ven que lo que hacen tiene sentido, tiene una utilidad tiene una repercusión, cambia totalmente la calidad, la implicación y demás. Efectivamente una de las posibilidades pues es lo que estás diciendo pero yo te invitaría a los que siempre saltan, que son los enanos o sea seguro que está cerca de un instituto de un colegio de primaria o de un colegio infantil imaginaos si tiene sentido que por ejemplo jurado como fue la experiencia de la universidad fueran los chavales que están iniciándose a la fotografía porque hoy en día está ahí pero no hay espíritu crítico sobre la fotografía no hay saber mirar una fotografía y por qué además nos da la mania del bilingüismo pues si nos da la mania del bilingüismo ese que yo no estoy de acuerdo estoy con otro pero no con ese pues tendremos que saber utilizar la lengua con una finalidad para que nos sirven porque vienen porque no vienen y en ese sentido fue como conocí también a mi amiga Bria Jesús con esas rugas y los sus abuelos y todas esas implicaciones claro era totalmente distinto claro es que fue una manera de lanzarnos de una manera distinta entonces todo puede entrar en contacto con todo pero como seres humanos que somos los que estamos detrás del aprendizaje en cualquier edad porque ahora nos toca aprender hasta el último día la competencia digital de whatsapp fijaros que nadie le ha enseñado es una reflexión cuando voy a los sitios y me dicen no no yo es que no no no digo perdónato estás usando whatsapp porque whatsapp ha llegado yo creo que fundamentalmente a la mano de la mujer de las fotos creo no tengo todavía suficiente datos pero lo que voy recogiendo pensarlo cuántas abuelas cuántas madres que controlan que dicen la receta que es muy divertido yo que en mi jara le paso las croquetas en tiempo real mamá cómo se hace la croqueta con la porna de la tablet que te voy a... míramelo a ver si me ha salido bien la burbuja o no me ha salido bien la burbuja nadie ha enseñado whatsapp es impresionante el nivel de difusión la implementación de agilidad que tiene la gente con whatsapp entonces seamos más cautos a la hora de poner datos es que las emociones tienen que volver a la tecnología y la utilidad social desde la emoción de lo que tú haces hace que cambie totalmente el procedimiento si yo no tengo que hacer más cdi con ese planteamiento sino con otro que lo hemos visto en algunas películas de sofrikin, prefes que veíamos que en sitio deprimido tenemos ejemplos en España de cuáles difíciles desempeño pero cambia el sentido, la utilidad de lo que le estamos dando hay un valor axiológico detrás entonces seguro que los tuyos en vez de 30 tendría 50 por lo menos pero yo te pedí licito porque de nada 30 hay que verlo como positivo yo me quedo con... soy yo optimista convencido mis compañeros en interlo saben a veces me regañan por eso y voy a ejercer de tal como lo que ha dicho londones las emociones forman son una parte importante del uso de las dick ¿por qué nadie está educando o por qué nadie está introduciendo la competencia digital a través de wasa por ejemplo, o por qué nadie está todo el mundo está presente en las redes sociales todo el mundo el que más el que menos tiene una competencia digital en su esfera privada pero lo resulta que llega a un centro educativo y parece que es súper incorporado en nuestro día a día personal en el aula, en el centro educativo desaparece porque es un tanto paradójico es paradójico que los que todavía o los que se atreven a utilizar las dick, las redes sociales, todo esto en el aula en su práctica diaria, tengan que ser prácticamente pues lo que se dice Maria Jesús, unos kamikaces, unos locos unos frikis, todos esos adjetivos todos nos los podemos aplicar a todos que estamos aquí, seguro y bueno, lo bueno, sí, sí, Paola que tengo la suerte de haber sido, de haber estado juntos en un curso de redes sociales y educación hace ya unos años bueno, pues nos hemos seguido la pista por la red y hoy nos hemos conocido presencialmente entonces ya con esto de fauna se me ha ido el hilo de lo que quería decir pero bueno, sí, yo quería ser muy optimista con todo esto porque creo que las nuevas las tecnologías, porque de nuevas no tienen tiene más bien poco que necesitan hacer más ir más rápido, ir más lejos es un gustazo, estar haciendo un MOOC en una universidad de Australia y estar intercambiando opiniones, pareceres, vídeos con gente que está en las antípodas y hacerlo casi en tiempo real es que es una gozada, es que es un enriquecimiento tal tiene tan potencial que es muy difícil ponerle freno a todo esto entonces creo que el reto el desafío está en conseguir introducir todo esto en la realidad de todos los agentes educativos es quizás el mayor el mayor desafío el componente uno de los componentes para mí muy importantes de la competencia digital es por un lado el componente insuccional que todo el mundo da por supuesto especialmente cuando estamos hablando de alumnos jóvenes como decía Paola, un estudiante universitario todos damos por hecho que tiene una serie de habilidades tecnológicas esas habilidades tecnológicas son mínimas el tema de que por ejemplo lo que comentaba hace un momento el compañero de los blogs y que apenas nadie lo utilizaba, me sorprende y a lo mejor no conocen los blogs pero sí que están muy familiarizados con instagram o con snapchat también el dinamismo, el cambio la renovación constante de herramientas de plataformas explican en parte la dificultad de incorporar todas estas herramientas, estas plataformas a nuestro día a día, la experiencia de paola a lo mejor en instagram funciona, que a mí me parece un éxito también que haya 100 úticos fotos por ahí circulando sí, sí, bueno 50 me da igual me parece que como primer paso es genial es fantástico y a lo mejor el problema está que nuestros alumnos de escuela de idiomas no están en instagram o no están lo suficientemente cómodos en esa red social para utilizarla pero bueno el hecho de que vaya entrando es que no puedes ir a más y otro componente además de la institucional que es muy importante y quizás el que más se descuida por nuestros propios medios miedos es el el componente de gestión de la identidad de la huella digital el componente emocional también está somos, antes que ser profesores somos personas que utilizamos las tics o que no lo hagamos seguimos siendo personas y parece que tenemos mucho miedo a producir en nuestros perfiles en nuestro día a día un componente personal creo que es importante el hacerlo porque eso también engancha mucho a los alumnos si tú a tus alumnos adolescentes compartes con ellos algo personal y cuando digo personal no estoy dando ni mi teléfono de casa ni mi teléfono móvil nada por el estilo pero brindas de algo personal y no privado creo que hay que hacer una diferencia entre lo personal y lo privado las de fines de semana son mis fiestas es mi vida privada pero lo personal es otra cosa perdón que no sabía que tenía fiestas de fines de semana no las cuelo no las tuiteo pero a verlas ahí las entonces la diferencia entre lo privado lo personal es importante y el hecho de que haya una faceta personal o emocional en nuestra realidad no es nada y creo que es importante que los nuestros estudiantes adquieran ese matiz que aunque es un matiz a veces es muy difícil de captar y el hecho de que se suba una foto a facebook tú estás cediendo esa foto de acuerdo no estamos es importante que sean cosas eso es parte de la cometería digital muy importante y luego por último esta mañana leyendo o ayer por la noche ayer estuvimos una quedada en twitter de otros cursos de educación es que creo que hiciste tú o uno muy similar en el que precisamente estábamos hablando un poco de todo esto y al hilo de una de las intervenciones después ya en casa recopilando los enlaces que se habían compartido al final que están por ahí recopilados en un story file si queréis buscarlo con el hashtag uno de los artículos que estuve leyendo era una columna me parece una entrevista en rica dance que hablaba de el perfil digital de los directivos y esto lo quiero relacionar con lo que decíamos antes de que la competencia digital va a hacer desde el principio hasta el final y en las empresas se habla ya sobre el camino de lucro cesante a aquellos directivos que no utilizan el componente digital en su que hacer diario entonces para que nos demos cuenta de que igual que está presente en la fanca 03 años y cada vez lo va a estar más lo va a estar también en las edades más avanzadas y bueno es fantástico simplemente tenemos que asumirlo y empezar a actuar en consecuencia y ya está bueno pues a raíte lo que ha dicho Miguel efectivamente yo también tengo esa hipótesis que el profesor a veces tiene miedo de digamos dar a conocer su faceta privada y personal en la escuela entonces lo que pasa es que está muy separada la faceta privada de la faceta institucional y no sé acordémonos de cuando querían poner una tarima debajo de las cátedras o sea que en realidad el profesor yo creo que actualmente siempre tienen mente esa dime ah si si esa digamos dimensión vertical él está arriba y los estudiantes están abajo sin embargo deberíamos darle la vuelta y que sea una dimensión horizontal entonces el problema está en el rol del profesor el rol que el profesor ejerce en clase y seguramente si cambia el rol pues cambiaría también la digamos la manera de hablar y de tratar a los propios alumnos bueno no sé si me he explicado porque la con poco lioso el tema si perdona que os interrumpa es que me llega tanto por whatsapp como por twitter por mensaje directo para que veáis la competencia digital y que estamos hablando de el coordinador del equipo de dinamización del MOOC que está a Viz Alvaret y no está presencialmente con nosotros pero nos está siguiendo en directo nos manda una pregunta que me gustaría lanzar a cualquiera de vosotros que nos hace por facebook aquí veis todo el del clamado de redes sociales competencias digital y demás me manda por DM en twitter y por whatsapp una pregunta que nos hace en facebook y nos dice ¿cómo mejorar los contenidos multimedia cuando nos vemos limitados por la velocidad en internet en lugares remotos? Miguel Valdiviesso, antes de que paséis a contestar os comento que es coordinador de tutores de e-learning en una institución que se llama Senati y nos lanzaba pregunta de ese perú, así que os la dejo en la mesa para que quien quiera José Luis lo cierto es que este es uno de los asuntos clave porque muchos docentes dicen yo quiero trabajar con los medios digitales pero en mi centro no hay equipamiento Paola antes nos decía lo tengo complicado porque no tengo ni aula con ordenadores y claro ¿y cuál es el equipamiento necesario para poder desarrollar competencia digital? y esa es una pregunta muchas veces se hace pero yo creo que esto habría que replantearlo a ver qué es lo realmente imprescindible y a partir de ahí ver qué equipamientos necesarios porque ha habido en los años anteriores y pasó cuando la escuela 2.0 se diseñaban unas aulas digitales, unos equipamientos que hemos visto que no era sostenible en el momento que se podía hacer la inversión necesaria pues eso podría ser pero vemos que después los gastos de mantenimiento todos los equipamientos de mantenimiento entonces hay que diseñar un modelo de equipamiento que sea sostenible y probablemente para introducir la tecnología en las aulas las dos claves yo diría que el único equipamiento imprescindible es la conectividad y por eso claro este compañero de Perú que dice que hay poca conectividad que podemos hacer y lo recomendaba entonces trabajemos en local con materiales multimedia que no necesitemos conexión pero yo creo que si perdemos la conexión perdemos la parte más importante del trabajo con medios digitales y el equipamiento que es imprescindible es la conectividad porque los dispositivos en el momento que se vayan desarrollando los planes BIOT de que los alumnos puedan llevar su propio dispositivo y tenemos conectividad desde cualquier dispositivo podremos trabajar con esa conectividad entonces lo que es urgente y para eso se ha hecho recientemente se ha aprobado un plan de conectividad para todos los centros educativos con un presupuesto de más de 300 millones de euros donde veremos si se ejecuta y se desarrolla de la forma que deseamos todos el debate era qué es necesario en una aula digital con conectividad y yo antes de cualquier otro equipamiento diría la competencia digital del docente porque por mucho equipamiento que pongamos en el aula pizarra digital ordenadores de última generación o tablet o lo que queráis si el docente que tiene que desarrollar las actividades didácticas en el aula no tiene suficiente competencia digital difícilmente va a poder desarrollar actividades didácticas que desarrollen esa competencia digital y otro punto que quería apuntar para decir que aunque no tengamos equipamientos sí podemos hacer actividades para desarrollar competencia digital y eso depende de que nosotros lo veamos y estemos dispuestos a ello pero por poner un ejemplo hay docentes que ven que en los móviles hay apps educativas cada vez más que están surgiendo continuamente y que ven que son muy útiles para sus alumnos que pueden utilizarlas con sus alumnos que quieren que sus alumnos las utilicen pero está prohibido el uso de dispositivos móviles en su centro educativo entonces qué hacen organizan actividades para que el alumno utilice esas apps en su casa que en su casa sí puede en su centro educativo pero aquí ya, claro, está surgiendo el asunto de que no podemos poner esos límites esos límites hay que superarlos hay que derribarlos y me gustaría añadir más relacionado también con lo que está propiendo Europa en ese sentido que tendríamos que tenerlo mucho más en cuenta y yo quería apuntar otra pregunta que ha llegado otra vez de Twitter también y ya termino apuntando esto y os paso la palabra Frances Esteve ha hecho una tesis doctoral sobre competencia digital cuya lectura recomiendo y nos dice está siguiendo esta sesión y dice a través de Twitter sí hay que incorporar la competencia digital en la formación inicial docente pero no en la asignatura TIC sino en las didácticas igual Marta nos puede decir algo con respecto a cómo está la competencia digital en el currículo universitario pero esto enlace también con lo que decía Fernando de la NECA y de que en los currículos universitarios sí está integrada en la competencia digital un operativo curricular pero no en los currículos universitarios ni tampoco en las competencias profesionales que tienen que desarrollar excepto en determinados sectores y sería deseable que entraran en los currículos universitarios y esto también lo decía Manuel Area Manuel Area que es el autor de nuestro MOOC y os recuerdo que nos comentaba que impone que en la formación inicial de los docentes tenga que haber necesariamente competencia digital desarrollada para poder ejercer la docencia porque la situación actual recuerdo que está y Marta igual nos puede especificar mejor que está como algo opcional o algo complementario como asignatura TIC bueno de hecho quiero decir que yo termine la carrera de pedagogía hace dos años escasamente y hice magisteria de educación infantil y pedagogía pues la TIC en educación infantil las toqué en la asignatura y en pedagogía innovación tecnológica y enseñancia así que a eso se limitaron la TIC pero bueno en la línea de lo que ha comentado antes Fernando Cuevas dice yo soy profesor de universidad yo estoy intentando meter la TIC hago un grupo en Facebook o sea redes sociales en general que creen un blog y yo pienso tú lo haces pero tus compañeros en universitarios hasta que punto hacen eso o sea no lo hacen ahí está la clave creo yo también y mucho más profundizando un poco más en la facultad de educación de la universidad de Murcia los docentes los futuros docentes y maestros de España de Magisterio o de futuros pedagogos hasta que punto también están inculcando la competencia digital en sus alumnos y los estudiantes y futuros docentes de ahí va la tesis de Frances Esteve que también estaba aquí hablando conmigo y le mando un saludo Frances Esteve hizo eso el cogeo y por medio de un entorno virtual 3D creo una serie de situaciones para sus futuros docentes los alumnos de Magisterio y creo unas actividades prácticas evaluó la competencia digital docente, yo soy un docente tengo esta situación en mi aula cuento con estos materiales y me planteo estos contenidos estos objetivos como yo me puedo desenvolver no solo en la docencia en el uso con los alumnos como me comunico como creo comunidad en el centro y como interviene el plastic en ese proceso entonces ya estamos hablando de algo más importante la competencia digital docente que no hay modelos de evaluación de competencia digital del ciudadano en general pero también es importante que el docente como tal tenga una serie de habilidades para llevarlo a cabo en su aula y creo que ese también es el problema la formación inicial docente debe haber las tics deben aparecer mucho más bajo el punto de vista de la implantación de model europeo, de los grados y todo esto bajo el punto de vista sigue siendo escaso la formación que se les está dando y creo que ese es el primer paso no sé si estáis de acuerdo conmigo y si queréis aportar algo más me gustaría primero retomar la pregunta que nos han hecho antes yo es que me voy a ir a la izquierda porque yo en lo optimismo me encanta más desde una institución que tiene que fomentar que se pueda hacer entonces lo de Perú yo diría un sueño que siempre se hace no voy a nombrar, es la compañía pero tenemos una fundación española estupendísima con una función en la conectividad muy interesante entonces no diré quién pero algo que hagan un proyecto y lo pidan porque soñaré gratis luego que Manía tenemos concerrar las paredes de los centros y las aulas, la biblioteca las ONGs en Sudamérica están haciendo una labor impresionante conectividad, a veces no puedes hacerla en el aula pero puedes tener otros espacios la comunidad educa y en Latinoamérica hay ejemplos buenísimos y tú lo sabes y buscas la conectividad pues que además hay una cantidad de ONGs y de fundaciones de estas en España maravillosas y divinas que tampoco nombraré porque he tenido el gusto y el placer de ver que fomentan y tienen el dinero y si no pues nos vamos ya a las fundaciones de los bancos que también tienen su dinero y también están invertiendo en Latinoamérica soñaré gratis, solo hay que presentar un proyecto eso por un lado y entonces retomando un poco las dos últimas preguntas con lo que tú has dicho y demás bueno, yo voy a compartir porque creo que es importante que cambiemos los verbos los verbos son acción y eso es lo que me acostamos en la tesis, encontrar los verbos y esta mañana yo tenía una cese pierna escuela infantil y hablábamos de esto veréis dice aquí que pueden hacer los equipodirectivos yo creo que acelerar los cambios e institucionalizar que la organización lo recoja pero es muy difícil cambiar la cultura de un equipo directivo y un equipo directivo puede ser un fanático pero los demás no le siguen o frenaron entonces como orientadora este año se moviré una loca tarea ¿Qué pasa con los claustros? ¿Sabéis qué aburridos son? ¿Verdad? pues nos hemos inventado otra modalidad ya sabéis que lo mío yo ya he dicho que me voy a la parte izquierda estoy con una cabra y soñar pues yo llegué y dije en mi equipo primero en el mío que os parece si juntamos pues ya me dejaron ya lo dije más porque si no no me van a dejar entonces empezamos con la robótica educativa en 03 aquello no había por dónde cogerlo y qué hicimos pues si no sabemos, pongámosnos juntos a buscar juntamos a los equipos docentes de tres escuelas infantiles con empresas pero que no eran empresas yo les solo les dije tú tienes hijos, si, pues entonces me vales de qué edad son me valen más todavía juntos nos pusimos a buscar desde el papel que tiene el orientador que no tiene por qué ser un experto en herramientas digitales y en cuidar esa competencia digital docente creo yo por lo menos en la reflexión entonces nos pusimos juntos a buscar qué se podía hacer a partir de ahí como lo tocaron como se vieron equivocándose juntos y buscándose juntos, fuimos capaces de implementar actividades diferenciadas en cada centro pero comunes en el objetivo y ahí surgió la necesidad ya pude, luego claro hay que quedarse explicarle porque evidentemente tiene la competencia o lo garantizo la importancia del blog ya los tenemos pero ya han entendido que el blog es ese sitio donde todos nos vemos ya tenemos cuatro escuelas infantiles que ya son cinco que ya vamos por seis que nos vemos y ya somos de la zona, ya no somos competidoras y vamos a ver qué pasa, entonces es muy divertido como dicen, bueno es que mira me picao he visto esto otro pero nos parecía que lo más claro donde se podía empezar a explorar con la competencia digital docente era si ellas que están utilizando las fotos porque todas las estamos utilizando luego nos sabemos cómo participar con ellas pero si la utilizamos desde la ama de casa a la abuela, a la abuela, a quien sea y qué pasaba con los niños pequeños entonces el trabajo fundamental que hemos hecho es qué pasa con el lenguaje audiovisual en 03 ellos, si os habéis fijado son el fruto de lo que le hemos culturizado todo el mundo es desde casi los cinco meses me diría ya saben mirarse en el móvil de su padre o de su madre o en la tablet o en la cámara de fotos dónde estoy que pregunta más dura para una sociedad qué ego más grande entonces eso fue el primer cambio la cámara de fotos, el móvil o la tablet es para fotografiar tu mundo el mundo que tú quieres el que tú descubres, no tu cara pero eso necesita, como muy bien has dicho en la reflexión del docente no podemos ir tan de moda ni podemos retrasarnos tanto a que haya estudios científicos que nos digan qué cómo podemos combinar un tema y otro pues si nos unimos desde los equipos directivos entonces reunimos a las directoras vimos qué cosas se podían hacer en esa línea tan sencilla porque todo el mundo lo tiene y si no lo tiene prestaban el suyo y os invito pero el que yo creo que estás adquiriendo personalidad en donde se puede seguir es en el blog de la escuela infantil en Nogal donde ves la última actividad fijaros, los niños de bebés que hoy, esta mañana se ha visto yo literalmente en pañal, en pelotillas haciendo su actividad que yo no podía creer bueno, pues los bebés de 01 están participando en el proyecto colaborativo de Van Gogh que está en las redes reinterpretar el arte y ese día tenían que hacer por primera vez los girasoles porque ya habían hecho la noche estrellada entonces hemos visto cómo se proyecta en la pared despacito, en una tela, lo mueven mal y se iban a trabajar en mesas sensoriales pero para hacer lo que ellos quisieran como ellos quisieran, respetando sus ritmos y demás y buscaron a las reporteras de dos años que ya han aprendido a hacer las fotos del mundo entonces la reacción de cada niña de dos años que fue hacer el reportaje fue totalmente distinta pero lo que aprendió el docente acompañando y dejando hacer fue mucho más en esa competencia digital docente porque hubo una niña que la tenéis que ver qué fotos ha hecho, ya que se llaman los adultos y era la reportera de toda la actividad y la otra llegó y le sugirieron lo que me dijo, no, yo quiero los bebés que estaban en otro lado, los que no querían acercarse a esa actividad y luego lo que le llamó la atención era la decoración que había en la clase claro, tamaño dos años imaginados una pared entonces ven la foto hacia arriba la decoración de la clase y ya cuando se vuelve yo ya he terminado de fotografiar, pues muy bien ahora eso puede quedar ahí como actividad y estaría genial pero si queremos la competencia digital docente tiene que llegar a todo el recorrido social el recorrido social sería ahora lo montamos y lo volvemos a proyectar al grupo como reacción al grupo ante su propia imagen y la imagen en sociedad como reaccionan los adultos cuando se reúne a ver qué pasa ahí y analizar y cómo reacciona la sociedad cercana cuando las familias son capaces de ver qué proceso se está siguiendo con la imagen y qué pasa si eso lo compartimos a los blogs sociales y qué pasa si lo llevamos a esa reunión de equipo directivos yo creo que hay que ir por un camino más optimista como dices y aunque esa sea la realidad no nos debe frenar, es la que hay bueno, inventamos otra nueva si me vais a disculpar, yo estoy interrumpiendo por lo bajo aunque no, la gente no me ve pero ahora sí, pero estoy interrumpiendo por lo bajo, tengo que hacer un poco el papel de mala porque me llegan más preguntas de participantes en el MOOC Cafe que están en otros sitios de todas formas volviendo a la pregunta del compañero de Perú creo que Paola había pedido la palabra al respecto y Fernando había pedido la palabra al respecto entonces os voy a dar paso a los dos pero antes ya os dejo lanzadas las otras dos preguntas y así ya vais durándose en las palabras con las respuestas que les queráis nos hacen por Facebook otra pregunta Marcos nos pregunta siendo la comunicación, participación en colectivos online, una cuestión básica de la competencia digital cómo superamos el principio de Pareto que actualizado es la teoría de la desigualdad participativa de Nielsen creo que es uno de los cueillos de botella más importantes para la digitalización de la sociedad esa es la primera pregunta que tenemos en Facebook y en Twitter se ve izquierdo se ve rota en Twitter, nos dice me gustaría que alguien comentara sobre los ples nos da las gracias también y aprovecho porque después de que no me vais a dejar hablar os lanzo una tercera si necesitáis que os la recuerdo yo creo que David que también está en línea en Whatsapp y en Twitter está aprovechando que estoy hablando yo para lanzarme todas las que tenía en la recámara y pues le sigo un poco la corriente y Liliana García Liliana GGR en Twitter nos dice los docentes construimos conocimiento en red y cómo ha sido la formación docentes entre profesores en ejercicio y a Paola te cedo la palabra si quieres para responder a la primera, segunda, tercera a la que tú quieras bueno pues a mí cuando todavía hablaba José Luis se me ocurrió bueno se me vino a la cabeza yo era cubana Joanie Sanchez que tuitea sin tener conexión sin tener conectividad no se sabe cómo a través del móvil o cómo y fíjate la cantidad de seguidores que tiene y yo creo que lo importante es el contenido aquí porque tú puedes tener conectividad pero no tener un buen contenido entonces ahí la cosa se cae pero para el profesor de Perú le diría aunque no es lo ideal claro es trabajar offline y cuando haya conectividad subir todo ya lo sé que no es lo ideal y con algunas aplicaciones no se puede hacer pero es una opción y luego quería comentar no sé ya respondiendo a qué pregunta que yo creo que por ejemplo en el caso de las escuelas de idiomas muchos profesores sí que tienen blog el problema es que no lo comunican algunos no lo comunican ni a la dirección con lo cual ni siquiera se enlazan en la propia página web no están enlazados entre ellos no se no se difunde la noticia cada uno tiene su blog para su propio digamos nicho que su clase o también y yo no sé a mí me gustaría que se conociera más que la cosa repercutiera también en otras clases y en otros claustros y en otras escuelas y en otras situaciones y por último pues a la pregunta del ple contestar con otra pregunta qué viene antes el ple o la competencia digital el huevo o la gallina y ya está yo quería agradecer a Miguel desde Perú su pregunta me alineó perfectamente con lo que hice paola y por ejemplo te diré en el caso de estos exitosos videodiálogo digitales universidad terreno que las hacíamos vía youtube los hicimos como una herramienta sin corona es decir las estudiantes en su casa o donde estimaban grababan las preguntas en un momento determinado me hacían llegar ese vídeo que ellas mismas o yo subíamos le informábamos a nuestros destinatarios en Perú disculpa en ecuador en Mozambique o en Kenia y estas personas cuando podían imagínate la conexión cómo puede ser en Mozambique incluso a mí me llegó alguna respuesta en formato vídeo vía whatsapp por la relación que tengo con la cooperante que hay en Mozambique en definitiva se pueden hacer herramientas asíncronas se puede grabar vídeos que me comentaba antes Mercedes Ruiz que vas a un centro comunitario que vas a una biblioteca a una oficina de la administración que tengan wifi poder subir y compartir ese material pero por ejemplo lo estamos viendo también en este curso en el actual las infografías que estamos viendo de compañeras se me viene a la mente por ejemplo las de Garbiñe que me están llamando poderosísimamente la atención bueno las infografías las podemos crear offline sin conexión y en un momento determinado que tengamos esa conexión pues subirlas y compartirlas en fin no es una varita mágica pero al menos son alguna respuesta respecto a la compañera que hace la pregunta en twitter respecto al ple yo comentar que para mi fue crucial hace poquito más de un año el hacer el curso del eduple mock el curso en el que yo mejoré y sobre todo me hice cargo porque yo no soy docente no soy un docente al uso doy clase en la universidad como un profesor experto en temas de cooperación al desarrollo pero yo no tengo la carrera docente a mi me vino me fue fundamental el conocer y el descubrir mi entorno personal de aprendizaje y eso lo aprendí a través del eduple mock lo había empezado con el curso anterior que había hecho a través de la universidad de buenos aires escenarios tech y lo continué con el adp mock etcétera entonces para mi fue absolutamente fundamental el y es crucial ese es como mi dni identitario digital el haber participado en ese curso y realmente es una herramienta que para mi es absolutamente crucial y fundamental si bueno decir que vamos a repetir el curso de play ya está abierta la inscripción en la plataforma david alvarez ha re hecho los contenidos los ha reducido a 5 unidades y comenzará el próximo uno de junio ahora una nueva edición de play lo han dicho, a través de twitter han hablado de la importancia del play en la competenciaital la pregunta esta de que es antes el play de la competencia digital claro también es cierto que a veces se tiene competencia digital y yo me preguntaría que parte importante de la competencia digital consiste en estar conectado con otros trabajar en entornos digitales en comunidades virtuales de aprendizaje pero es una parte importante de esos entornos personales de aprendizaje que se llaman en inglés el PLEN el personal learning network es decir, los contactos el conjunto de personas y nodos de información que te están actualizando de forma continua y que te permiten aprender y con todos ellos y llegando información también aportando a esos nodos yo en este sentido también quería añadir que un elemento que sería importante es plantearse el asunto de evaluación yo creo que habéis planteado todos ellos clave el asunto de la emoción el emotion work que decía también Fernando Páez es muy importante el sentirse implicado, el sentirse motivado y eso también lo consigues cuando conectas con otras personas cuando desarrollas proyectos o aprendizajes de servicio algunos resultados que realmente te motivan y no solo individualmente sino también colectivamente yo creo que uno de los buenos resultados de aquel primer MOOC que también autorizó el que fue autor David Álvarez era que se consiguiera crear una serie de comunidades que funcionaron muy bien y además algunas de ellas siguen activas y esa es una de las claves que entre los docentes desarrollemos ese conocimiento en red y somos muchos y si nos ponemos activamente a crear inteligencia colectiva lo que podemos hacer es enorme pero es que además somos los docentes, uno de los agentes más importantes en la sociedad del conocimiento no podemos ser elementos pasivos en la sociedad del conocimiento tenemos que ser activos y para eso tenemos que desarrollar nuestros entornos de participación y de aprendizaje y de desarrollo profesional pero un elemento clave para todo esto también y que no hemos comentado hasta ahora y igual añado otro elemento más es la evaluación y algo que puede ser polémico porque hablar de evaluación en los momentos en los que tenemos planteadas una serie de evaluaciones que probablemente que probablemente no gustan a todos yo creo que todos docentes sabemos que la evaluación condiciona lo que se aprende lo que valuas y como evaluas va a condicionar lo que aprendes y como aprendes entonces es importante que la evaluación esté en la competencia digital y añadiría otro elemento más también en la evaluación del docentes y esto es otro elemento más en qué medida se evalúa el trabajo de los docentes y se podría evaluar la competencia digital del docentes es necesario para ejercer la docencia exigir un nivel mínimo de competencia digital y en qué consiste y ya bueno, ya abro no quiero abrir más asuntos bueno, a ver no quiero mirar ese tema de como algo obligatorio eso tenga que valorar claro que se puede de hecho hay muchísimos trabajos que ya están llevando a cabo por ejemplo, el que he dicho de francés Virginia Larraz también de la Revida Vigil y también creo una tesis sobre eso existen muchos proyectos como el proyecto ICANOS bueno, no es docentes competencia digital pero que promueven un poco eso para que la gente acredite y certifique que es competente digitalmente pero lo importante es que la sociedad también se conciencien o los docentes que estamos hablando de la competencia digital docente se conciencien de que es necesario yo quiero realizar este MOOC porque realmente quiero aprender y aplicar a mi aula lo que estoy aprendiendo con este MOOC yo quiero evaluar, acreditar, certificar ya vemos luego como quieras obtener una insignia, un baché como lo veas la competencia digital docente pero yo realizo ese proceso de certificación y veo que tengo un nivel 1, 0 y encima de todo me dicen que puedo mejorar oler, adelante y para eso también yo creo que está evaluación y formación unidas y son necesarias entonces yo creo que es necesario acreditar evaluar, ver dónde estamos y mejorar cómo se mejora con la formación como resuarmamos MOOC cursos y para ello hay muchísimos mecanismos que se están poniendo en marcha y yo creo que es la clave para la mejora y si considero necesario no lo noto, vemos con una mera obligación o decimos hay que evaluar a los docentes y ya se sienten manos arriba esto es un atraco, no te metas en mi aula no veas lo que hago, es complicado pero yo considero necesario unir evaluación con exactamente con la competencia y luego a lo que ha dicho la compañera de ple o competencia lo de huevo y la gallina justamente aquí han comentado francés por twitter, dicen ni ple ni la competencia es algo estático sino dinámico nosotros desarrollamos nuestro ple y a la vez que nuestra competencia obviamente somos competentes y a la vez tenemos un ple siempre y la competencia digital aparece ahí de manera transversal al igual que la docencia en el aula y no sé, ha sido un comentario muy interesante que quería dejar aquí si paso la palabra yo simplemente lanzo otra pregunta de todas maneras también decimos que nos va quedando cada vez ya un menos tiempo y vamos casi dos horas pensábamos que iba a ser cortito y que solamente íbamos a estar aquí una por aquella doela de Bocio Casanisidro, de los que estamos en Madrid pero ya van a ser casi dos pero bueno, ahora que me dejes un hueque yo las do una pregunta más Emilio Zúñiga en Facebook nos pregunta desde México es de importancia hoy en día la competencia digital en cada educador de cualquier centro educativo ¿Cuál sería la mejor manera de involucrar a cada uno de ellos si existe alguna resistencia al cambio? ¿Existe esa resistencia al cambio? La resistencia al cambio va inerente con el ser humano y todo lo nuevo estaba más que estudiado y yo creo que desde el esfuerzo por ejemplo que está haciendo de cuantísimos años de la escuela 2.0 y que sigamos así obviamente porque hay resistencia al cambio a mí me parece que para involucrar es lo mismo de toda la vida puedes empezar en el 1.0 o puedes empezar en el 2.0 da igual por donde empieces pon un reto, pon un algo que te permita sentirte cómodo y sentirte sin miedo a ser medido aunque luego evalues y lo harás entonces ¿Qué pasa si yo no me siento competente si yo creo que voy a fracasar por un camino que no me han enseñado? pues que hay que ser más generosos en las redes el que sabe tiene que tender el guante de una manera mucho más humilde las siglas de determinados sectores en redes deberían ser más acogedoras deberían potenciar el que no hay una fecha, un día, una hora porque a veces necesitas tu tiempo a veces necesitas explorar en solitario en tu casa pero cuando descubres en Twitter a ese que se inicia que tiene 20 seguidores pero que ha hecho una cosa monísima venga, Poderío, dámelo y le mandas un guante sueles ver que en muy poco tiempo su competencia digital mejora, incluso si información se la busca me parece que falta generosidad y humildad en las redes yo al lido de lo que ha ido saliendo es que hay varias cosas que quería decir estoy muy de acuerdo con London quizás falta generosidad, yo creo que el que más da, más recibe en la red o sea, cuanto más compartes más presencia tienes que es muy, muy potente en la red no tiene ningún sentido no compartir en redes al hilo de lo que decía Marta como se valúa pues mira, no lo sé, pero el tema de la transparencia de abrir las puertas del aula y las redes nos facilitan muchísimo la tarea eso mejora por una parte de los procesos los perfecciona, hace que otra gente conozca lo que estás haciendo con lo cual crea red y enriqueces tu práctica profesional sea docente sea la que sea y el feedback que tienes crecido y que donde se producen los aprendizajes pues precisamente hablando de la zona de confort cuando salimos de la zona, cuando trascendemos cuando notamos un paso más allá es donde se produce el aprendizaje entonces salir de la zona de confort es lo que nos va a hacer aprendiendo la resistencia al cambio es lógica, yo creo que viene en el miedo básicamente y ya está Emilio, muchas gracias por seguirnos desde México sobre lo que preguntas de resistencia al cambio voy a leer un pequeño párrafo resumen es una entrada del blog de una de las estudiantes que era resistente al cambio y una de las estudiantes que tuve la suerte de tener como alumna este año ella crea su blog como parte del trabajo final y en una de las entradas dice esta asignatura me ayudó a deshacerme de las reticencias a lanzarme y participar activamente las redes sociales seleccionando la información de calidad y creando mi propia huella digital nuestro profesor, no diré el nombre supo integrar las redes sociales a su asignatura de forma de crear un diálogo con los estudiantes y hacer que participemos activamente en la construcción de la asignatura entre cada clase nos invitó a hacer una labor de etiqueta hormiguitas recogiendo poco a poco trozos de información sobre la cooperación al desarrollo en la actualidad resumen Emilio creo que de una forma clara y manifiesta como esas resistencias al cambio que a veces los profesores tenemos pero muchas veces también tienen nuestros propios estudiantes aunque sean universitarios puede poner y ejemplificar el cambio en el transcurso de un cuatrimestre que fue lo que duró mi asignatura ahora ya invitó a otra opinión que nos llegó ayer y me pareció fascinante porque es siete años después de un profesor de matemáticas en ABP que es Carlos MS en Twitter y nos envió vídeos de sus ex alumnos que están haciendo ahora la universidad o están ya terminando en diversos sectores de carrera y cuentan que fue para ellos su experiencia que es lo que hizo que ese profesor de matemáticas fuera distinto en sus vidas y si les ha marcado no como siempre lo sabemos contar niños pequeños o son experiencias más cercanas creo que esta que no se suele medir que ha pasado con nuestros alumnos cuando terminan la parte obligatoria y ya tienen que decidir que hacer con su vida esos proyectos de vida no laborales pero si de vida invito a esos vídeos porque hablan muy claramente de esa competencia digital bueno pues si yo al hilo de lo que decía nuestra compañera que decía no te metas en mi aula pues por qué no no queremos que alguien entre en nuestra aula pero lo que deberíamos fomentar es entrar nosotros en el aula de otros compañeros se aprende pues viendo cómo los otros dan clase cómo se desenvuelven en la clase que es lo que hacen como lo hacen y entonces pues no sé deberíamos de verdad poder entrar en la clase de nuestros colegas no sé cómo se puede hacer pero seguramente que alguno habrá que deje entrar en sus clases y y luego por lo que respeta la resistencia al cambio yo creo que se produce aprendizaje creando una necesidad necesito hacer esto ¿cómo lo puedo hacer? pues de esta manera y si se investigan las maneras, las mejores maneras de resolver un problema creando resolviendo una necesidad concreta que tenga cada profesor pues ya está en eso los británicos no lo explican fácilmente no solamente se entran sino que tú le pides a los compañeros que entren continuamente y además como un favor le dan las gracias porque entre darte el feedback pero también los equipos directivos entran cuando ellos quieren y nadie se siente ofendido entran a darte propuestas de mejor y cuando entra la inspección no entra con el espíritu de aquí entra con un espíritu donde ve todo, todo, todo pero siempre lo pone en plan positivo de qué te parece así o qué te parece qué y fijaros que curioso que la inspección británica desde que pasaron los writes y tal lo que miran ya no es al profesor cuando vino la última vez que yo estaba en donde es que me tocó de nuevo inspección lo que miraban era al alumno más capaz y al alumno menos capaz de una clase lo seguían durante el día entero porque el alumno más capaz es el que fabrica la bomba y el alumno menos capaz no integrado es el que pone la bomba fijaros es importante que entren a vernos que vemos cuánto se aburre nuestros alumnos en clase a cuántos alumnos no atendemos día tras día de un calendario escolar de cuántos años parece que nos hemos quedado todos mudos después de esta conclusión de Mercedes tan tan dramática no puedo estar más que de acuerdo contigo obviamente si soy de inglés originalmente originalmente era de inglés y no puedo estar obviamente más que de acuerdo contigo me parece que no tenemos ninguna otra pregunta o así hay otra estupendo José Luis te paso la palabra si y la plantea francés esteve que dice una pregunta al evaluar los plays se consideran todos los descriptores de la competencia digital a la plantea otra verenice verenice castillejos a lo que pasa que citaba francés esteve entonces la dirigíamos café y la dirigía también indirectamente a francés esteve bien, bueno yo creo que no al evaluar un pleno se evaluan todos los descriptores de la competencia digital la competencia digital es algo más amplio que el establecimiento de un entorno virtual de aprendizaje hay distintos referentes de competencia digital el que hemos adoptado aquí en Intef es el marco creado por IPTS que es uno de los estudios de investigación de la comisión europea y que en el proyecto de com que trabajaron durante casi tres años en el establecimiento de un barco crearon cinco áreas de competencia digital y que habéis hecho infografías la semana pasada con la descripción que hizo además unas infografías estupendas las que hay están circulando en las redes las cinco áreas las recordamos brevemente información, comunicación, creación de contenido seguridad y resolución de problemas con medios digitales que a su vez tiene una serie de subcompetencias con una serie de descriptores lógicamente el plan no cubre todos esos descriptores es una parte importante de la competencia digital pero no cubre todos los descriptores y la semana que viene creo que nos vamos a poner a trabajar con esos descriptores en el MOOC ya estamos en ello muy bien no, solo un inficio para saludar a Berenice seguro que Fernando también la quiere saludar porque lleva no sé cuántos MOOCs ya con nosotros yo creo que está en el minuto desde el minuto cero con los MOOCs entonces aprovechamos de aquí Berenice para mandarte un saludo y un beso, muchas gracias por estar viéndonos y no sé si a alguno más tenéis alguna otra cocina que queráis añadir Miguel al hilo de lo que decía London yo comparto mi experiencia siempre que he traducido la stick en el aula la mayor sorpresa y casi la mayor satisfacción es que de repente el alumno que en el aula parece totalmente pasa casi desapartibido, es invisible a veces, no todos pero muchas veces te sorprenden que afloran alumnos o conoces una paceta de tus alumnos muy interesante que en el grupo grande por lo que sea está silenciada y bueno, eso también es una razón para mí de peso para introducir estas herramientas en el aula de la competencia digital tengo que levantar la mano por los alumnos con discapacidad que no se habla y desde la orientación hay cantidad de acceso y de inclusión desde la competencia digital y la competencia digital docente debe ser tremendamente respetuosa tremendamente respetuosa con el yo quiero no quiero porque es que hay gente a la vida y dejando que sea uno más gracias a esa competencia y en ese sentido se está haciendo un gran trabajo por ejemplo con la fundación Orange con algunas fundaciones que están investigando muchísimo en el acceso al currículo en el acceso a la vida y en el acceso a la comunicación de la gente que no puede o que no llega y fijaros en esa gente que no está preparada para hablar o para contar o simplemente con una cámara de un móvil lo que puede hablar con su familia para contar de su mundo y para su mundo yo sé si tenéis alguna otra cosita sí muy brevemente bueno unirme a ese saludo a Berenice moca dicta como yo sí, respecto a lo que acabo de decir Mercedes Londoners que hay un curso otro MOOC muy interesante en este caso es la plataforma Echo Learning que lidera más o menos la UNEDO por lo menos aquí en España y es sobre alfabetización digital para personas en riesgo de exclusión yo tuve la oportunidad de cursarlo en el final del año pasado principio de este y efectivamente aunque la plataforma a mí mucho no me gusta es decir no es como las de lintef tengo que decirlo y esto se lo dije a los responsables el contenido del curso alfabetización digital están precisamente ahora en la segunda edición bueno claro y para un trabajador como yo pues es de de extrema utilidad y está muy bien para cualquier persona que esté trabajando con personas con capacidades diferentes yo sinceramente lo recomiendo si no llegan a este segundo porque estamos en el de competencia digital que se apunten a la tercera edición Hernando eres todo un ejemplo de docente el universitario lleva a Raja Tabla el aprendizaje a lo largo de toda la vida la formación permanente sí señor me encantado ¿sabes? todo recomienda yo no sé si que alguien más quiere cerrar, yo creo que nos acercamos al final son las en menos diez y vamos aquí desde las cuatro tomando café nos va a dar un ataque caro de tantos cafés como nos hemos tomado y venga pasamos la palabra Paula yo creo sinceramente que hay mucha parcelización o sea que cada cual barre para su casa y no vamos no venimos no conocemos todo lo que hay porque o bien no se comunica no se difunde lo suficiente o no sé no lo sé cuál es el problema pero hay un problema yo creo que tiene dos vertientes una del sonrojo pedagógico hemos sido culturizados para no enseñar lo que hacemos porque nos da vergüenza y cuando nos lo dicen nos queremos morir y otra que lamentablemente está que era la que aludía antes de la falta de generosidad las instituciones privadas no comparten lo suyo porque dejan de hacer su cuota las concertadas en educación pueden aliarse en confederaciones determinadas y no admiten otro tipo de intervención determinadas siglas tiene muy a gala a lo mejor no tanto la identidad digital como tenemos un nombre en la red y tenemos un nombre en la red tenemos que dar una cara marcada pautada, dirigida tiene que dar un rigor, una evaluación unos criterios que impide que el que está tímido que se quiere morir porque todavía no sabe ni darle casi al botón pueda incorporarse por eso he dicho antes lo de la generosidad lo cierto es que se está haciendo el mercado neoliberal en las redes también muy claro pero eso sería para otro debate que no es la competencia digital todo es esta aunque salga yo aquí hay gente por detrás haciendo cosas que vosotros no veis como vamos cerrando, cierra tu y cosas así pero bueno yo cierro de acuerdo un momentito, un momento, os paso la palabra José Luis comentario en también el hashtag de que contentísima de escucharos y poner cara a mjgs creo que si yo tengo muchos fans pero pero ay por favor esto está saliendo en directo luego uno no se da cuenta de lo que dice creo que la que me está poniendo cara es Olga de Valencia si no me equivoco gracias Olga un abrazo porque Olga y yo mantenemos mucha comunicación digital y virtual pues nada más si no queréis decir nada más damos por terminado el muk cafe agradeceros a todos, os habéis acercado hasta aquí, hasta las instalaciones de lintef esta tarde calurosísima en la capital y a todos los que no habéis podido venir pero nos habéis estado siguiendo en directo durante casi dos horas pues muchísimas gracias también muchísimas gracias al equipo de dinamización del muk enseñaría valor a la competencia digital y no quise olvidarme también de los compañeros de informática y de la cafetería de intef que han hecho posible que podamos tener este muk cafe este evento informal en directo y que nos han seguido sirviendo los cafés a lo largo de de la tarde así que a todos muchas gracias y hasta el próximo evento o lo que se nos ocurra ir montando