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Avec Coralie TAQUET, Philippe MARTIN-NOUREUX et Patrice LEROY
Résumé :
Dans le cadre de la réforme du collège, l’interdisciplinarité a été renforcée par plusieurs dispositifs et plus particulièrement par la mise en place d’Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. Ces EPI sont l’occasion d’enseigner les sciences autrement. L’un des 4 thèmes abordés au cycle 4 en Physique-Chimique, est « Organisation et transformations de la matière ». Dans ce thème, l’aspect microscopique de la matière et de ses transformations (atomes et molécules) est un moment clé, souvent difficile à appréhender par les élèves de 4ème (ou de 3ème selon les choix de progression pédagogique de l’enseignant). C’est particulièrement vrai pour les élèves polynésiens qui se servent préférentiellement d’éléments visuels et de la manipulation pour apprendre. C’est dans ce cadre que nous avons proposé de mettre en place au niveau 4ème du collège de Hao un EPI alliant les sciences, le français et les arts plastiques autour du thème « Atomes en mouvement ». La production finale de ce projet est la réalisation d’une vidéo (filmée en hauteur, grâce au drone du professeur d’arts plastiques) mettant en scène les élèves de la classe jouant le rôle des différents atomes composants des molécules de notre vie quotidienne. Les molécules et les réactions chimiques mises en scènes (et regroupées en 3 thématiques) ont été choisies par les élèves, avec l’aide de leur professeur de sciences physiques et chimiques. Les deux principales thématiques sont : « les odeurs qui nous entourent » (agréables versus désagréables), où les élèves joueront le rôle d’atomes de la molécule de vanilline, du méthane, … ; « les feux d’artifices » où les élèves pourront évoluer sur la « scène » en mimant les phénomènes microscopiques se déroulant lors de quelques transformations chimiques donnant leur force et leurs couleurs aux feux d’artifices. Ce deuxième acte devrait être tourné de nuit (par le drone ou depuis un point surélevé du collège) en utilisant des ballons contenant des LED et des bracelets phosphorescents afin de mieux associer les molécules et transformations chimiques formées aux feux d’artifices. Cet EPI, encore en cours pour l’instant (résumé) mais qui devrait être finalisé au moment de cette présentation, a d’ores-et-déjà permis aux élèves de mieux appréhender les notions d’atomes et de molécules en leur permettant de visualiser ceux-ci et en étant eux-mêmes acteurs de cette modélisation concrète (Vitse, 2015). Outre cet EPI, d’autres façons de mettre en scène les sciences ont été testées pendant l’année. Par exemple, les élèves d’une classe de 6ème à projet ont élaboré avec l’aide de leur professeur de physique-chimie, de camarades volontaires d’autres classes, et de quelques parents des costumes et des décors d’êtres vivants marins (tortue, ophiure, …) et des scénettes à mimer montrant l’importance de respecter notre environnement.
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