 Buenos días, buenas tardes a todos. Gracias por la invitación a Coro y a Carl y a todo el equipo que preparó esto y bienvenidos a todos. Mi nombre es Claudia Holguín Mendoza y directo el programa de lenguaje español de la universidad de Oregon y hoy tengo dos colegas aquí conmigo, el director de lenguajes y el departamento de roma de lenguajes también en la universidad de Oregon Robert Davis y Alex Sinterstein y jumping please anytime okay, if I forget anything that you think this is very important you need to mention this, please go ahead okay. Entonces el día de hoy les voy a hablar sobre cómo conformamos nuestro programa hace cuatro años, casi cinco años cuando me contrataron para hacer esto en la universidad de Oregon and some of our challenges and our plans and dreams and esperanzas que tenemos para para el programa y me emociona mucho poderlo compartir el día de hoy con todos ustedes. As I told you this program is in the Department of Romance Languages and we share with French, Portuguese, Italian y español también pero estamos constituyendo una cosa nueva en the heritage program and this is for students that Spanish is a very right language and if you go to our web page you can see the page like this and this is a great achievement that we can share now that we have una parte que es US Spanish, not only Spanish but con dignidad no dándole el lugar que se merece al español en los Estados Unidos. This is very important because of what I'm going to share with you today. So our mission in the program it is to value and develop Spanish language proficiency first of all for students who grew up speaking Spanish in their communities or at home and to recognize and validate Spanish and Spanish language varieties in the US so we want to validate all these varieties that exist and we are reclaiming con orgullo la label Spanish ok esto no es este así no más no lo hemos platicado mucho y hemos llegado a un acuerdo de en todo el departamento de bueno let's reclaim this label and then we want to create meaningful connections with local Spanish speaking communities as well because that is where language languages are shaped no and they evolve outside in the world. This mission is based in our values y estos valores no son negociables no y son fuertes pero los platicamos mucho y llegamos a este consenso we believe that language is a social phenomena and as such always necessitates variation due to the constant movement and change that is universally human those we must approach must approach language study in a way that transcends linguistic hierarchies and assumptions of linguistic accuracy based on the native speaker paradigm and this is the faulty assumption that there are correct ways of speaker language and that there exist native speakers who speak these perfect standard varieties right so in conclusion we the Spanish are the language faculty of the U of O cannot study Spanish as a language independent from the speakers and their socio political realities and of course we acknowledge that this this is an ideological position ok but we believe that and defend that this is the most ethical and intellectually honest position and how is that we came up with this bueno pues al principio este nos sentamos no y redactamos todo esto no no es cierto no pasó así de automático nos sentamos muchas veces no tuvimos el primer término recuerdo we had a meeting every week every week ok we talk a lot about it a lot a lot among many people and especially the people interested the teachers interested in developing this program and classes with a different pedagogical approach so first we had an auto evaluation introspection in our teaching practices and then no we we develop these ideas and presented to the whole department and the whole program no so this what we did is not separated from our students stories and experiences ok entonces el día de hoy les voy a presentar cómo es que llegamos a estas estas valores a decir estos son nuestros valores nuestra misión y en how it is related to our students experiences y al mismo tiempo les voy a ir presentando actividades de how how we did this because we don't have a lot of time so I have to overlap ok entonces cómo le hicimos nosotros primero la universidad de Oregon pues primero reflexionamos no we had an introspection about our language ideologies what we believe in Spanish teachers we have transmitted directly or indirectly unwillingly implicit ideologies about for example nationalism no todos creemos bueno o tenemos esta creencia desde nuestros países o aquí en los estados unidos por ejemplo yo soy mexicana no y traigo mis ideologías de bueno la lengua nacional del orgullo mexicano es el español or here we have movements of english only because he said no pride of what is to be american we have the de la herencia que traemos no digamos y también tenemos ideas de lo que es el standard language no and we have devoted a ton of time no to and we are committed to linguistic purity as language teachers and we want to learn no cuáles son las maneras correctas de hablar y enseñarlas no estas maneras correctas que tanto tiempo hemos invertido y maestrías no y workshops y doctorados y todo esto en we idealize monolingualism no como dice la sociolinguista en ofelia garcía esta idea de que full bilinguality or bilinguals are two monolinguals no two perfect monolinguals in one person bueno pues no ya sabemos que no pero tenemos todavía estas ideas that being a full bilingual is to really master both languages and we idealize this pero que tal este cuando escuchamos las historias y las experiencias de nuestros estudiantes so here I'm going to show you what we did and what we're doing in the first year for heritage speakers and we have two classes to 18 and to 28 to 18 addresses for the first time like for first year students cuando llegan como estudiantes de herencia y les pedimos que hagan un video and they talk about themselves ok entonces tenemos aquí voy a dejar que que compartan ellos que les digan ellos el ejemplo entonces este es Omar Moreno y este es un ejemplo de un video de lo que hacen en el primer la primera clase de first-class to 18 ok hola yo me llamo Omar Moreno y soy un estudiante en la universidad de Oregon the name of my documentary is called or the title of my documentary is a Mexico can it's about the success los éxitos de los de los inmigrantes que y no se van de su país y se vienen a los estados unidos y es una tema que muchos dicen pues mucha gente se viene pero no son exitosos o sea tienen muy poco y han viviendo baby con welfare pero una cosa es que todos los inmigrantes se se van de su país a este país porque su país es peor mucho más peor so el simple hecho de haber dejado su país y venir aquí es un exitó ya son las cosas que quiero decir para todos es que todos nosotros nuestros papás nuestros abuelos que han venido son exitosos so the other world successful we can do it también una cosa que también quiero decir es que no felicidades a todos nosotros y mi muchachos hispanos que están en la universidad porque eso ya es algo muy grande muchos hispanos y muchos muchos muchachos hoy en día no van por buenos caminos hacen cosas que no deberían de voy a hablar un poco de mi familia soy uno de tres niños mi mamá y papá y yo les amo muy mucho ellos fueron nacidos en mexico y no vieron a los estados de la universidad cuando eran niños ellos eran justos cuando se sienten y no trabajan muy muy duro para tener lo que tienen y es interesante porque los dos uno tenían 21 años o sea un año más que yo ahorita me tenían a mí y mi hermana y anire y you can see all of these videos in our blog that is linked to our web page then i can show you that later this is another very different experience and i just want to show you a little piece mi talento es mi memoria excelente además que mi voz tan suave perfecto para las canciones de cuna voy a cantar un canción que aprendí en el primer grado llamado un elefante no siempre he sido una parte de la comunidad hispano hablante después de una pelea con un niño que gané en kinder mis padres decidieron trasladarme a la secuencia de español de inmersión en mi escuela primaria creían que me ofrecería una reto académico y que de malicia so we also have students que han estado en la escuela de inmersión and this is also because um we have the capacity to do this because in origan we just have at the university of origan around nine percent of the students are from a latino background or hispanic background but we understand that i algunos programas que no va a poder posible pero eh this has been great it has been a great experience because these students identified then uh with other students with similar experiences being sometimes minority students as well no otros estudiantes han hecho trabajo creativo maravilloso please pay attention also to the form and the content because we're going to talk a little bit about cuando era el niño la gente siempre me preguntaba que eres no sé la palabra para describir que soy por años no sabía pero sentía que estoy hecho para algo grande chica no es la palabra pero no aprendí el sentido por junto hasta más tarde cuando mi padre tenía 18 años el viajo desde Guanajuato méxico dice que pago un cayote 300 dolares por el viaje y la vida nueva el viaje a origan y contra mi madre en un jardín de manzana se enamoró muy rápido mi madre dice cuando se unieron ellos ambos tenían un marco de nacimiento similar pero ya no dice estaba el hombre de un nobo pero no sé tuvieron tres niños mi hermano abierto mi hermana mejor y en la historia sigue al final yo siempre se uní ante estudiar incluso después de colegio aprenderé de mí mismo mi vida y que quiero hacer siempre que tengo un parte de mi identidad nadie puede quitarme esto de mí soy chicano está y mi sangre mis huesos y mi nombre en 228 la próxima clase se desarrolló otros objetos como este el niño del pelo malo no algunos topics sobre formaciones racial o clase en este video este estudiante también habla de desafiar la masculinidad latina esto es un gran tema pero es muy adictiva macho así que interviene a sus miembros y es muy interesante y puedes también desarrollar discusiones en clase ok entonces otros estudiantes han descubierto o han realizado muchas cosas por hacer estas introspecciones y por ejemplo Priscila Castellanos cuando tres años atrás ella fue en 218 y ella tenía la oportunidad de hacer este video y luego tres años después cuando ella graduó en este spring invitamos a ella a dar su conversación en el departamento de lenguaje román y esto es uno de un pedacito de lo que dijo una vez que began taking classes I remember I had a big realization regarding me being a part of the first generation college student in my family it was in one of the several Spanish heritage classes I took and this is no bien fuerte lo que dice while doing a documentary about my family I discovered that my grandmother was never given the opportunity to go to school y también que su mamá tomó la el segundo grado como cuatro veces porque en su pueblo no había más no entonces she didn't know this and then at the end she says I like to share with you all how the Spanish heritage program has played an enormous role in me becoming a first generation college graduate it has helped me recognize the value in being a first generation college students and it has influenced me to encourage others in the latino community that higher education is possible so this is very inspiring y al final también lo que ha sido muy valioso para nosotros en el programa es darnos cuenta de que estas clases 2018 228 that are only only for heritage speakers are very important for them she says being placing into courses with students I could relate to and learn from while discussing topics and issues related to our community that are not usually discussed esto ha sido revelador al principio decíamos bueno son grupos pequeños can we not afford to do this etc. yes we can and we have to porque porque les da un cohort no de amigos de compañeros que es en sus primeros años and then they go together and they support and help each other throughout their college and throughout all of their subjects they took classes together etc. more classes behind besides the heritage classes to have classes only for heritage speakers okay es necesario it's really necessary so we learned that to practice and to listen into their experiences después de escuchar todas sus historias so we think you know we need to talk about this more and more in our classes and identity trumps grammar so heritage students sometimes seem resistant no to to change our progress in their proficiency porque primero necesitan hablar de sus experiencias que han sido tan fuertes no cosas de inmigración cosas de racismo no clasismo etc. so yeah we need safe spaces for them we need to treat affective concerns before linguistic issues we need to just acknowledge how they speak no when they come and just use and be a community of practice no code switching calcín borrowing everything and not penalize it no it is not about pointing fingers at us no pero bueno reconocer que uh we have done this well let's change we can change and we have to do this by raising linguistic awareness of power dynamics no in in language y tenemos que también darle seguimiento no we have them in our classes the first years well we have to acompañarlos el resto de su carrera and this we need to engage all the department no and all the institution as a whole y bueno we're going to talk about assessment practices en la segunda parte del workshop that is very very important point to we have to change how we assess in classes y bueno por eso en todas las clases practicamos la conciencia crítica sobre la lengua translated as critical metalinguística awareness y la traducción me gusta más no decir conciencia pero darse cuenta en español es más darse cuenta eh dat moment when you realize que estás hablando into languages al mismo tiempo no dat moment when you ah me di cuenta ese a eso nos referimos no al darse cuenta y entonces darnos cuenta de las actitudes que traemos al salón de clases no en y there are so many i'm just mentioning here few and i'm mexican as i told you so we we always say no no hables naco no seas un naco no digas esas barbaridades eh and there are so many no people from bolivia i share with me no de cosas del andean spanish o from perú que también no tienen connotaciones desnicidad no de los pueblos indígenas y que tienen muchos significados sociales algunos ejemplos no de estas cosas que abre maría purísima y bueno siempre me recuerda to these postings in facebook no y ya well see that's what i mean when i told you we sat down and talk let's talk about it why this is so wrong right and we read a lot and then now what we do in class eh hacemos esto no eh una lectura que recomiendo muchísimo es este rosara sanchez no de chicanos este in the ues that is a classic no desde los 80 pero we should reread rosara sanchez y esto hacemos en clase bueno si en inglés tenemos crocodile y en español que tenemos crocodilo cocodrilo ya y ustedes pueden pasar la prueba muy bien no y si tenemos en inglés accent y tenemos acento o acento ya no y bueno you get the idea no otros ejemplos si tenemos caer what is caiga o calla no pues ah ya si bueno explicamos esto porque no y hay otros ejemplos well historic and cultural facts no y podemos comparar con el portugués con el francés que pasó y con otras variedades de español no que son antiguas como el judeo español and linguistic variation in different regions in the spanish speaking world y en clase que decimos bueno pues estas son expresiones abusos que han desaparecido en muchas comunidades en especial en las urbanas pero que we still use y muchas de estas formas han llegado a los estados unidos por la migración pero en muchos casos han estado aquí no desde antes del tratado de guadalupe algo y so it is not solamente arcaísmos pero arcaísmos de viejitos pero they are still being used i recommend conversaciones escritas de kim potoski este otro libro de donde sacamos actividades y ella tiene unas actividades para por ejemplo este caso del el pretérito con ponerle la s como fuistes no because we do that in all of the rest of the conjugations to comes tu comerás tu comerías so el cerebro por analogía hace esto and it is not because you are este un ako no comillas pero porque porque tu cerebro ese es lo que hace y a veces el lugar de ponerla ese la cambia del lugar no fuites vites ok entonces son cosas naturales de evolución de la lengua también otra otra cosa es el spanglish right todos los calcos prestamos etcétera but we studied this as a community of practice as i said and then we all participate and we share ideas in the classroom y creamos un ambiente seguro no where we are not penalizing students oh and they are afraid of speaking and developing their proficiency but where we can express identidades híbridas y fluidas there are not enough spaces in our communities in our society where we can express our hybrid identities where we can say oh bueno mi padre es de what the mal line y mamá era de wang y se fueron a rusia y regresaron y so que eres this is very difficult and this is part of ourselves no es parte de lo que tú eres y si no hay espacio para ser quien tú eres solamente puede ser no mexican o american o este hablante de español hablante de inglés that's it well we are just negating no nuestras propias personas so that's why we create trauma in our students because we are not acknowledging that we are so diverse so first of all we have to create un ambiente seguro bueno y este entonces proponemos no pedagogical practices with foster open classroom discussions regarding which social values give these stigmatized linguistic forms there are different negative social meanings ok relation to race que si es una palabra que te dicen pocho why why they call you pocho cuando vas a guatemala o a mexico no why they call you naco why they call you fresa where they call you pituko en ecuador no ok we aim to generate opportunities for both teachers and students to produce the necessary knowledge together no y tenemos que ser humildes un poquito aquí los profes y no en build knowledge together and to be able to evaluate our own prejudices and the prejudice that our students bring as well sobre estos significados y así podemos revalorizar las variedades que son no es tanda by creating these social awareness and what are the practical positive effects of this bueno pues cambiamos nuestras actitudes como instructores primeramente and we create anxiety free classrooms where we know the proficiency really se improve y we change in our teaching practices not only for heritage classes no estes we have una visión más grande que esto no queremos este inspirar también en todas las clases y there are some activities that I want to share later if there is time from other professors in literature or prohibition classes that have incorporated these linguistic awareness no muy bien porque al final queremos crear agentes de cambio en el mundo no estudiantes con conciencia crítica que apliquen estas cosas in other context muy bien so we are empowering students and this is the main goal no and to make their own informed choices so the thing is si queremos enseñarles el estándar eso no no hay preguntas sobre eso no queremos enseñarles el estándar yes but why why we use the standard also we want to discuss with them and why si tú dices aiga you're not going to pass an exam to be a teacher no to become a teacher o porque si dices este comistes te van a juzgar and then you can use those forms whenever and you can defend yourself bueno es una analogía lingüística punto y te defiendes y sabes cuando y por qué that's what we want so we want to give them the choice no ellos tienen agencia and they are resilient ok so we want to also redefine the boundaries no que es la lengua estándar tal vez esto haga que crean que nosotros hagamos también cambios a nivel institucional que es el monolingüe que es el bilingüe que es el el hablante nativo we need to question these and not only for the l2 bueno les voy a compartir rápidamente cómo es que hicimos nuestro programa en oragon so bueno ya teníamos el programa de l2 cuando yo llegué bueno ya estaban las clases típicas de español 100 200 and then Spanish upper division and we had Spanish 301 303 305 and then when I arrived at the University of Oregon they they started with 308 comunidades bilingües but it was an upper division class y fue mixta ok for l2 and it's the heritage students so now we have uh the classes the ones that I told you that are only for heritage speakers and that are very necessary for the things that I told you but some heritage speakers we understand that enter here so this is also a very good class and a very important one and also we develop Spanish street 12 and here is a pioneer alex develop all the material and he's an amazing class and he's just a writing class because we know that that is one of the main things that we need to develop heritage students and then now we have these classes that are general education and these are great because we understand that we don't want to um some students are not going to finish a minor a major and you may face that too and it's ok we don't have to convertirlos a ser el major en español o el minor no pero queremos que se lleven algo queremos que tengan lingüística awareness queremos que sepan sobre estos temas many of them are business students that you know they don't need language requirement um they just need a gen ed class so we develop spanish around the world in spanish as a speech community and history so now we collaborate with other departments and in these classes they are in english but we call switch and we use materials in spanish and we don't grade the language just the content pero ahí ya platicamos un montón bueno que ser latino en los estados unidos y and then they are mixed so l2 and there is a safe space where they can ask ok porque qué es latino qué es hispano porque mexicano americano qué es chicano and then they feel free because they and they say in our classes they say oh i was always afraid to ask and then we see the history no porque salió la label hispanic label latino etc etc so we need students to know this even if they don't pursue no i'm major por eso lo hicimos así bueno y aquí está el key que explica no dark es este para l2 mixed y el white es para los las clases solamente para heritage so this is another class that it needs to be only for heritage la escritura porque aprenden muy distinto no we can talk more about that ok rápidamente so the three things that we do we are community communities of practice practice este hacemos este critical metalinguística awareness but we take into account students resilience and agency ok and this is the most one of the most important things y aquí hay unos ejemplos de actividades por ejemplo el tech talk de kipotowski y we show it or they have to see it before class and we reflect they write a summer students write a summary of interview questions possible opposing arguments and personal experiences and connections to previous class readings and we discuss why is monolingualism idealized how this idealization affect different groups y aquí tenemos algunas de las cosas que sale no in this activity for example the public school system does not promote bilingualism in most most students are in sixth grade before they start to study a second language they reflect a lot of in esl classes where they are play sometimes and they don't need to be play they are just racially profiled many students reflect on that in these activities and there are many many things that you you can imagine what they come up with and otras actividades por ejemplo sobre mi cultura y mi lengua so the habla ya everybody knows the habla ya conocen los habla ya so you go youtube y ponen hbo no es comercial pero es son videos habla ya youtube y hay there are so many good videos one is called michelle texas and i really recommend that one and she talks about how being from el paso she learned to pronounce spanish el paso guadalupe no and then she moved to austin and she had to pronounce al paso guadalupe no and things like that so when and she was she is latina so these things are great to discuss in class no when when is that you have to pronounce what where the context so there are other videos about being Puerto rican el pelo bueno el pelo malo one is called mariposa there's so many so i invite you to explore these and they are just for free in youtube but i recommend you to download them because we never know right what languages do you speak how do you feel about them how do you feel learning you your languages what are the advantages of being bilingual or multilingual what words are special for your identity region gender social group generation and you can come up with more right many more another thing that i do in my two 48 class spanish class is they um have to do a survey no y preguntarle a la gente en el campus okay what do you think about spanish or what do you think about spanish or would you accept spanish in the news or in football games or whatever no they come up with and i ask them to do uh instead of a conclusion no una propuesta al final de su trabajo y no hacen trabajos hacen blogs and then this is um and so in the blog they have a proposal they have uh they show in one tab the survey no con pie charts and everything okay and um in the blog they just show the proposal and i really want to thank uh the team no el equipo y ahí está alexis robert también y bueno si hay preguntas creo que en la parte de después vamos a poder tener tiempo