 E, entus des habla, ensenyo rápidamente coxas de opera e teatro, ao mojón o estes non han venido para deso, pero o teatro, os cenarios, un lugar espléndido para que os menores aprenden mociónes de espacio. E se estes veras, eu trabamos sempre xin estenografía construida. Estenografía es enredada. Nós temos unha función. De hecho, também isto é unha ficción dramática e este espacio tiene un... el espacio no sís es unha estenografía, le damos un sentido dramático e os podes hacer non construyendo coxas ou no espacio vacío. E isto é unha espacio vacío. Son os cuerpos de los niños que generan un significado dramático. Según como respirem, como se mueven. Então, eu tive a oportunidade de estar 4 anos en Finlandia haciendo estas operas e ir trabajando con coxas sempre con unha as operas. Eran grupos de 25 niños, de primaria e eu trabalhava allí e me decía que oria, agora no horario escolar me decía que orias tenia que ir e eu trabalhamos en el aula sempre con un professor, 8 meses. Primeiro, a veces con operas que já existían e outras coxas creamos novas. E tocávamos un pouco da escritura, a interpretación, a estenografía e se estrenava fuera del colegio. Se hacían 10 funciones para outros colegios. Genalmente, se estrenaban un museo e imaginem que aqui, en Coruña, se hace 8 meses trabajando en un colegio e se estrena aquí. Non sé, en cualquier sala de aquí e vienen colegios a ver la opera que dura media hora e, además, hacen un taller de arquitectura relacionada con o tema da opera. Nostras operas sempre iban sobre temas de arquitectura. E, además, imaginense que hay una exposición con materiales do proceso de los niños o algún comentario nos profita. Pues eso era a idea del proyecto que se hizo 4 anos. Que, ni tamén, ni funcione, era fascinante pensar en la didáctica. La primera ópera, colegio, bueno, se estrena en la educación en todas públicas e... E, esto es un aula en el colegio Enxinqui con niños de 9-10 años como en los momentos de... xe estávamos sempre xe estávamos xe es decirles que, bueno, los colegios que yo vi eran colegios muy normaditos, muy bien equipados con este caso en muchos instrumentos pero tecnología poquita. Non lo consideren nada. Non tiene cada niño un tablet, un ordenador e el teléfono guardadito en la cesta que no lo toquen. La profesora suelo trabajar con unha pequena como es como un... como una cámara que puede ver lo que pone en la mesa e eso se proyecta. E só lo utilizan mucho. Lo vi varias veces. Pero nada más ni pizarras digitales. E eso é o sentido común. E... o estreno ya en el Museo de Arquitectura de Finlandia el telón lo pintaron los niños momentos de la operá el vestuario era muy difícil que lo confeccionara los niños al final sempre a solución era xe un poco como este chanda al pijama. Xe un pijama. Pa que pregunta que tenia no duden en interrompión. Por xe de missa. Los niños anan o máximo posible de cosas. En este caso a opera existia pero escribían novas escenas criaban un nuevo marco de armadúrgico que se o hacía de agosto a navidad e aprendía en a partitura. Luego en partit de enero hay unas consejables son 40 horas de ensaio antropretativo e e xe pueden hacer algo de estreno na fía. Luego le apuestan escenas veran que los adultos son os que tocan instrumentos en este caso había un piano e una flauta aunque a veces un niño tocava piano que en esta clase había guano muy bueno pero xe es no mínimo. Luego al año siguiente me fui a outra cidad e hicimos la mesma opera pero en otro contexto otros niños solo para que vean un pouco esta es una cidad pequeña 60 mil habitantes este es un colegio grande de la zona o xe que ya vean que es un colegio de 100 años como anterior al lado de un añadido aquí va anden de los más pequeños a los más grandes un ensaio en el exterior el patio claro, los patios están nevados na mitad del año o xe tampoco se preocupa al músico de novos oros e el proceso fue el mismo que el que no opera el xe aquí otro grupo hacía el diseño estenográfico que realmente era unha exposición como el contexto el marco mágico marco mágico creábamos era 50 años en el futuro pensaban su ciudad en 50 años la profesora del ciudad hacía un trabajo fotográfico un estudio de los edificios y los niños hacía una manipulación y colgaban eso en la sala de exposiciones que cuando había opera era la estenografía y bueno no era la exposición manipulación fotográfica de cientos edificios de labor alto de la zona y la puesta en escena de red en el museo esta primera opera tres bandas este era a dos sempre trabaja esta exposición que tenemos ahora se llama la italiana es la menos interesante desde el punto de vista interpretativo tú tienes público al rededor te obliga un trabajo de cuerpo un mucho vídeo de voz e todo e sempre no es lo que da potencia este caso era así parecida esta es la tercera opera que foi con los niños en colegio de cegos e sordos un proyecto muy especial aquí ellos crearon el libretto y el libretto va sobre la nueva edificio que estaban construyendo que estaban diseñando entonces el libretto los niños a los personajes son niños que quieren diseñar un colegio e llaman al barato que es o gran arquitecto finlandés que está muerto está en el cielo lo llaman e ven te necesitamos entonces empiezan a viajar por Finlandia buscando una solución se pierde en un lago llegan a una isla y en la isla hay un gato mágico que les dice si adivinas mi nombre te ayudaré a hacer el edificio entonces lo adivinan que es o nerba que se llama como el colegio e al barato ya se va no les ha ayudado para nada e entonces hacen unha fiesta hacen unha fiesta final comiendo pizza con o gato e para celebrar que van a encontrar este es o que crearon los niños con marcatunas pautas e bueno luego está la discusión ah es que este libretto es muy malo no sé que dices pero bueno entonces lo han hecho los niños que van a hacer esto me lo encontro a menudo ahora que también en Colombia nadie se mete con que un dibujo de un niño es un dibujo ahora ya se va a poner a hacer asombrearlo ah pero cuando hacen un libretto un texto dramático es que bueno pero que esperan que sea un Shakespeare qual es el equilibrio este proyecto me gustaba mucho porque es un preto educativo el resultado salía bien pero no era el objetivo es otro proyecto en Valencia que nos voy a enseñar a ustedes su trabópera donde pesaba máso artístico y había 60 niños que han hecho un buen trabajo pero no era un preto educativo exactamente se estrenaban o pago de las as con orquestas con no seque con televisión bueno son proyectos distintos a mi me gustan mal los que ponen énfasis en la educación monestros son fotos del proceso de escritura y visitábamos edificios de Alvaralto y otros en la ciudad Alvaralto sobretodo para que se inspiraran en este caso son los soldos también diseñaron el poster con un artista local unha persona de danza unha profesional de seguido con el movimiento había un grupo que no era anciogos ni sordos o outro con otros problemas de aprendizaje que tamen estaban aí en el colegio que eran estos pequeniñes luego aquí ya en los ensayos por la música una vez el libreto hecho unha compositora creó la música y había un quarteto de cuerdas semi-profesional que pidió ella y algunas líneas musicales para algunos alumnos la compositora foi mucho al colegio a ver nos en este caso en el niño que toca percusión outro un teclado que está ya en la partitura el estreno en este museo de albaralto que es pequeñito pero esta es la disposición aquí no me dejaron hacer outra cosa que la italiana aquí ven ustedes a otro colegio viendo la función aquí en colores los ciegos que cantaban e que no podían mover yo casi y los sordos van de negro e traducen todo van traducendo todo o que dicen pero transformamos un pouco en una coreografía o sea que se movieran con un sentido dramático a la derecha venimos el quarteto de cuerdas semi-profesional con algunos alumnos tocando aquí ven un profesor haciendo signos para que los sordos del fondo sepan cuándo tienen que decidir que tienen que moverse era un cierto lío de comunicación moi interesante es un trabajo de equilíbrio que momento os voy a enseñar el vídeo que están contando sílabas pues esta imagen final porque aquí esta niña tenia un programa grave e queríamos que se moviera con el sonido con el sonido que se moviera e no sabia no relacionaba o sonido de las profesoras no está enseñando de una manera cosomática no e conseguimos encantarse que es la educación este de la educación entonces bueno, ya son unas fotos esta fue a última ópera que a quarta que hicimos allá también en el mismo colegio de primera a primera pero que niñas un pouco máis maiores aquí la fórmula foi un apóeta hizo el libretto e luego un acompositor que hizo la música espléndida pero por lo menos conseguimos que era una música muy complicada la idea era una vez estrenada liberar la ópera para que la hiciera quien quisiera pero é tan complicada que no la este colegio como son muy buenos en música superaron la prueba un exfue estreno estas son imágenes já del enxavio final e estreno en el ananta lo que es la escuela de arte para niños no grande de Helsinki que tiene un teatro dentro y otra vez no gastronografía los cuerpos generan el espacio era la italiana aquí no había otra disposición posible y la maioria de público eran niños pequeños estos tinham 12 años 11, 12 pues venían gente de 6, 7, 8 no, 7 de 7 para arriba 6, 1 aumentos en este caso había un acordeón e flauta ya nos profundidades interrajo con profundidades de espacio entres escenas en el mismo escenario para crear una riqueza visual e ya bueno, é só unas fotos de lo que estamos haciendo en el teatro nacional de Colombia é só los sábados no tiene que haber un colegio pero é interesante porque son 4 meses son cursos de 4 meses donde por edades se hacen os niños crean una obra yo soy un profesor de dramaturgia estes a describirla e poner e presentarla ante os pares e profesores de espacio de música, de danza e de actuación entonces ya como é un teatro pues tiene buenos focos e todo e sai foi a función da para os pares e também trabajamos 3, 4 bandas claro, estes aqui entramos en mundo la realidad social colombiana é un teatro nacional de Colombia é una fundación privada e medio pública pero tiene precios que só lo poden pagar ciertos estratos entramos e entramos e o conflito permanente como hacer para llegar a os estratos da os momentos pero bueno eu pongo o exemplo de trabaxan varios disciplinas con varios profesores como sempre o má difícil é a harmonizar aos profesorados cada uno creemos que eu creo que sempre tendo por aqui e o outro e para allá e xe xe he hecho un esforzo de crear as escuelas de arte para a infancia e juventud tal como vin cilandre llevo a colombia e digo ah, vou a crear una e aqui se toca a todos os campos só lo pudo hacer unha vez bueno é uma escola de arte para niños é xe xe xe xe durante o horario escolar colabora con os colegios da alrededor da zona esta escola de arte para niños sule trabajar artistas espexializadas em pedagogía ou profesores que han deixado o colegio e xe xe xe xe xe xe e no horario extra escolar os colegios que xe xe estudiar artes o que é a oferta fotografia e arquitectura a veces se espexializan en unha sola disciplina hai dos escuelas de arquitectura para niños en Finlandia podías ser de danza o mexor sempre es mezclar e potenciar que o niño toque varias estas anántalo a principal de xe xe xe desde o ayuntamiento nada me diga que a xe xe xe de España o ayuntamiento podria arreglar aqui en Coruña un edificio un presupuesto para salarios unas salas bien equipadas con profesionales e material de cerámica o tomografía e eso e a presencia e o que a presencia de estas instituciones e dos profesionales suben hacen subir el nivel de la educación de artes para niños en Finlandia se todo esto lo hace durante 30 años es que aí te encuentras gente e cualquier artista trabaja con niños non es algo despectivo a poliar artista muerto de hambre que trabaja con niños non lo haces porque es parte de tu trabajo e proyectos sofisticados xe xe