 Príncipes inspiradores, como decían Javier, e as outras ponencias que hemos oído anteriormente esta mañana, aí unos principios inspiradores fundamentales importantes que serían a decoración de os derechos humanos, este é un marco de referencia ao caundo podemos renunciar e que está acorde con esta idea má social e má positiva de o que seria o educación, saber de os cúricums estándares e este cúricum oculto que nos encadena e que a veces non nos permite adevantar. Também a convención de os derechos de os niños, é un principio fundamental, quedamos por hecho, pero que hai que o ergo poquito a pouco e con mucha atención porque aí nos dá muchas pistas de como debemos educar a nuestros alumnos, en general de una forma universal. Sobre o derecho ao identidade, a menudo nos surgimos por as etiquetas de Ocea que leva botón gástrico, que leva no se que esta é un idea que debemos abandonar porque venimos de una tradición excesivamente medicabilizada e excesivamente especialista e hai que hacer esta mirada. Non vamos a poner etiquetas, vamos a mirar que é o que necesitan e que é o que podemos hacer por eles. Importante também a idea de la creación de recursos e apoios, os voy a contar un poquitín, nuestra concepción sobre o recursos e apoios que é o que nos permite hacer esta mirada máis de disenho universal do aprendizaje. A cavidade de vida e bienestar, este é un paradigma que hace años que no ámbito da educación especial se viene tratando porque é una sabida muy honrable para nuestros alumnos e para as personas con discapacidad, pero também é una gran aportación de valor que desde o Centro de Educación Especial podemos aportar aos centros ordinarios. En os centros ordinarios non se habla mucho de cavidade de vida dos alumnos e é importante porque se descuida en buena parte este cuidado máis personal, máis humanístico, máis de crecimiento personal, por botanto os digo que desde nossa experiencia a idea de cavidade de vida é una buena aportación que podemos hacer ao que seria a organización educativa máis ordinaria e, por supuesto, o direito à inclusión, pero dejando de ser una meta autópica, sino que hai que pensar que as coisas que estamos haciendo permiten e nos ayudan a que realmente estemos trabajando por a inclusión educativa. Por botanto, o nosso tema seria juntos mejor, vamos a olvidarnos de que uns e outros vamos juntos a trabajar. E por que unha educación inclusiva, pues porque é un paradigma fundamentado, porque non queremos sistemas que excluyan e porque queremos en definitiva unha escola para todos en que todos os niños podan estar, habitar, sentirse seguros e crear entornos que sean predictivos e seguros para eles. Estou e abodícin autores como Iscon e Ibot que son os grandes apóstobes o profetas de estas teorías que continuamente están abogando por a idea de a inclusión educativa e que nos dan muchas pistas para poder trabajar.