 Hochschullehre wirklich einen Sinn macht, ist mit meiner Überzeugung eigentlich müsste es mehr bringen, als wenn die Studierende nur die Texte bekommen und am Ende des Semesters oder wann auch immer darüber geprüft werden. Es müsste irgendwie einen Mehrwert haben, man weiß, dass ein kontinuierliches Lernen eigentlich viel besser ist, als dieses Bollini-Lernen kurz vor der Prüfung noch viele Fakten in den Schäfen einzubekommen. Und zu sagen, wie kriegt man das hin? Irgendwelche Anreize, dass es ein kontinuierliches Lernen gibt, das wirklich vertieft außen in der Sitzung mit den Materialien, mit den Texten in den Regeln ermöglicht. Es gab eine theoretische allgemeine Perspektive, Evolutionspsychologie. Ich habe gedacht, wenn das mein Ziel ist, das Integrative zu zeigen, dann muss ich eine Methode finden, die das erlaubt und vielleicht auch fast erzwiegt. Und dann war die Idee, so eine Präsentation zu erstellen, so wie eine Concept Map, wo die einzelnen Texte immer dargestellt werden müssen, die Kernelemente, aber die Gruppen jeweils zusammenleihen über das ganze Semester und die Aufgabe war, eine Präsentation über den ganzen Inhalt zu erstellen. Das heißt, es war mit der Aufgabe immer, wie passen die einzelnen Texte zusammen, was sind die Verknüpfungselemente, was sind die Gemeinsamkeiten, so dass sie letztendlich eine Präsentation über das gesamte Seminar haben. Ich finde eigentlich attraktiv, dass wir unsere Texte haben, jeder kann sich das einteilen, wie er möchte, ob ich jetzt alle lese oder wie in einer Gruppe sagen, jeder liest fünf und dann stellen wir uns die vor und diskutieren darüber, dass halt kein Format vorgegeben ist. Außer halt eben, am Ende ist dann eine Präsentation, die muss abgegeben werden. Wenn man Hilfe braucht, kann man ihn jederzeit fragen, aber grundlegend, wie ich denke, ist mir selbst überlassen und das finde ich für ein Master vor allem auch angemessen. Die Stundengestaltung, ob lag immer einzelnen Gruppen von Studierenden? Ja. Die ganze Doppelstange? Ja. Es gab dann einen Textbuchkapitel, der war allen bekannt, zu dem hatte ich immer Lernziele ins Netz gestellt auf Ilias, das heißt, alle Ustner haben schon so eine Orientierung, worauf kommt dran. Und ich habe klar gemacht, worum es geht, dass diese Stundengestaltung bedeutet, dass die Studierenden Gruppenarbeiten aussuchen, konstruieren, entwickeln, die dazu führen, dass man die Inhalte des Textes gemeinsam vertiefend bearbeitet. Und das andere war aber ein Lerntagebuch, was auch integrativ im Gesamtkonzept war, auf dieses dauerhafte Beschäftigen mit den Texten. Und für den Bachelor, glaube ich, fand ich noch überzeugend, dass Sie mit diesem Lerntagebuch die Möglichkeit haben, Ihre eigenen Lernprozesse mit im Blick zu haben. Nicht nur die Lerninhalte, sondern auch wie lernig. Was kann ich noch nicht? Als Überraschung, Sie wussten nicht genau, was Sie erwartet, die letzten zwei Sitzungen hatten die Aufgabe, ein Werbeklipp zu drehen für diese Veranstaltung. Ja. Es war okay, dann schließt sich der Kreis. Und die Aufgabe war, aus jedem Kapitel, was wir hatten, oder aus jeder Sitzung, so ein mindestens zwei Theorien oder empirische Befunde im Werbeklipp sichtbar sein. Warum mache ich das so in diesem Klip? Und was habt ihr für ein Pro Seminar genommen? Pro Seminar? Ich habe eine Sozialpsychologie verwendet. Das ist absolut der Hammer. Sehr empfehlenswert. Sehr interaktiver Lernstil. Stundengestaltung übernehmen das Studenten selber. Das macht absolut Spaß. Weil ich genug der Professorin zugelassen bin. Längelige Präsentationen, oder? Das habe ich in einem Sozialpsychologie-Lehrbuch mal gelesen. Dort haben Sie gesagt, auch bei jeder einzelnen Veranstaltung immer zu schauen, was neu ist, dabei ist, was einen selber begeistert. Und das habe ich gemerkt, als ich es gemacht habe, dass das auch unheimlich gut ankam. Ein System wäre gut beraten, wenn Lehre ein integraler Bestandteil ist. Auch gute Lehre, ich glaube, das wäre ein Qualitätsmerkmal. Neben der Forschung, ganz zweifellos, wo wird gute Lehre gemacht, wo sind die Absolventen? Nachweislich gut, wo lernen sie wirklich etwas? Wenn man das messbar machen würde und sagt, hier, wir können es auch beweisen. Untertitel im Auftrag des ZDF für funk, 2017