 अगर तेस्टिग मुनास्धिब मकास्धिट क्यटिट लिए थिस्तिमाल ना की जाये तो इसके बहुज्टों पे नुक्सानाद भी होते. जैसे करिकलम न अज्ट्चन पे क्या अस्रात होते है। अगर प्द्हाना बद्यों को ल्णवें कि लिए नहीं है. बलके पद्हाना सर्फ फिस लिए है क्यों का होते खास अज्ट्चन ब्योंगा जाये जायेगा. लोग लोग वो फ़ने गफ़ाना बच्छों को लेडनें के लिए लिए नहीं लेगे. वलके पद्धाना सर्फ इसटियए है, कि उनका कोई हास तेस्त लीया जायेगा. आप वग़य लेड़ा है करीखलेम प्लईन प्रदे तेस्ट आब आप या क्या करेंगे वोई चीजे उसके अंदर डालेंगे जो खिर्फ तेस्ट में पुछी जाएंगी और जो बाकी चीजें जो प्ुछिजें जानी जँनके बारे में सवाल कोई नहीं उवो बच्छो की लेडिए में कैसे शामिल हूँँँ तो हैईश्टेक तेस्टिंग लिए जोग आन ली फोग खलेक्षन अदेटा अब अगली बाज ये है के हम जब बच्चो को तेस्ट करते हैं और उस देटा को हम महफुस करना चाते हैं अब वो नगर से पुरी दुन्या के जी बच्चे किस तुमर में कितना पह्फोंक कर सकते हैं तो हमारे च्टन्टट उंचे से उंचे होड़ जिस पर रव बच्चा पूरा उतर नहीं सकता तो इस्टिए आब उसको रही चेख तेस्टिंग पे ले जाते हैं अर बच्चों को पपबंद करते हैं के वो वोही सलाहियते न दिखाएं जो हर कोई दिखा रहा हैं जो सब किलिए नामोंकेड हैं रेजाल सार पूर प्रटिक्टर्स अप चिल्टरन्स लेटर इचीव में अप दुस्टी बाज जे है के हरत की बात है आप ये टेस लेरे हैं आप की कोशिष्यके बेंष्माख स्बट्ट्ट्टि हमारे इचीव कर लें अप अपन्ट्ट्ट्ट्ट्टी अगर बच्चे यो प्रफोम कर भी लें तो बाज में आने अडिन की लेंग उस तरास्ते नहीं होगी वजाउस की ये है, कि टेस कुच अर्टीज हैं, खैंडट कुच अर्टीज हैं और बच्चों की जो प्फोमडष ये लेंग है, वो बलक्टों की अलाग हैं लेनिंग होलिस्टेक होती है, अवराल है, जिस में वो अपने सोचल रेलेशिन्स को भी शामल करे हैं, अपने अत्तिकल मोरेलेशिन्स को भी शामल करते हैं, उनकी फिzikal development का भी उसके अंदर रोल हैं, लेकिन हम क्या कर रहते है, हम सिरफ चन एक कोगनेटिकेटर्स को पूरा क को बाकी चीजे नहीं सिखाएगा, कुके उसको पता है, जो सवाल इंठाहान में आने है, बस वही तखाये जाएं, तो जो बाकी की ज़ोरी चीजे है, वो पीचे रहे जाएंगी. So one effect of high stake testing is to narrow the curriculum. So if we will only teach the same things to the children, the part of the examination of the test, then our curriculum will automatically narrow. Which means that we will forget their holistic development. We will only teach a few functions like numerical functions, cognitive functions, language functions. On top of that, we will focus on the original learning of the children, which they had to do together with nature. In which they had to interact with other people and learn. Where they had to develop their personal development. We have ignored all those things. So assessment and evaluation entirely determine the program. Now the real thing is how you are using assessment and evaluation. If they are standardized, if they are limited, then your children will also do limited learning of the program that you are doing. But if your assessment is holistic, flexible, individual, then the children will get more knowledge that they can develop holistically. So curriculum and instruction style is rigid and lacks creativity and imagination. So if we have limited the curriculum, just towards the questions which are coming in the examination, then what will happen? All the imagination of the children, all the activities they had to learn with nature, which they have to learn for their personal development, they remain the same. It makes the curriculum content centered instead of child centered. So what happens is that if you have given more importance to the test or examination, then your learning will remain centered, i.e. do not keep the test as a center for your children's learning, not child centered. The real potential of the children was that we brought them in front of them. What can they learn? How can they behave? Is it pleasant for them? Is it unpleasant? If they have more importance, then there are some trick benchmarks of this case, or standards on which the children should be completed. So we want our assessment to be flexible and child centered, not curriculum centered or test centered.