 Muchas gracias, Carmen, Isabel Jorge, me encantará estar aquí con Pedro y con todos vosotros. Y os voy a contar un poquito... Bueno, lo que está ahí, claro, es el James Webb, que es mi niño de ahora, ¿no? Y entonces os voy a hablar un poquito más adelante. ¿Cómo ves? Así, ahora lo veo. Muy bien, sí, gracias. Bueno, primero os voy a decir un poquito sobre mí, aunque ya lo habéis oído, es claro, nací en Vigo, hice mis estudios en Vigo y después fui hacia la carrera a Santiago de Compostela, la carrera de físicas y la especialidad de astrofísica. Ya me fui a las Islas Canarias en Tenerife, que como sabéis tiene el Instituto de Astrofísica de Canarias, que cuando yo fui allí estaba como al comienzo. Yo en mi carrera de físicas, en Santiago éramos 25, 3 chicas, el resto chicos. Y en Tenerife éramos una clase muy pequeñita, que tiene muchas ventajas sabiendo como sabéis como profesores, porque los profesores trabajan mucho contigo. Y después ya me fui a hacer mi tesis a Inglaterra, y os voy a enseñar un poquito, y la hice en un sitio que se llama Yodrel Bank, que está cerca de la Universidad de Manchester. Y ya una vez que acabé la tesis también trabajé postdoctoral en Cardiff, en el Reino Unido, y después de finalmente cruzar el charco, como se dice, y irme a Canadá. Y en Canadá ya me moví de la universidad, de cosas postdoctorales, aún quizá un trabajo más estable, con una empresa privada. Y las empresas privadas que trabajan en el espacio, todas funcionan más o menos parecidas, que las agencias espaciales, tanto la europea como la canadiense o la NASA, tienen proyectos nuevos que quieren hacer y los abren como a un estudio, y distintas empresas dicen, pues yo lo puedo hacer por este dinero, con esta expertiz que tengo de gente, y vas trabajando en distintos proyectos. Y allí tuve la suerte de que uno de los que empecé fue el James Webb. Y yo fui la encargada del instrumento que entrega la agencia canadiense, y ya cuando lo entregamos a la NASA, pues la NASA ya dijo, ven a trabajar directamente para nosotros, en vez de trabajar a través de la agencia canadiense. Y yo, claro, muy contenta y es donde estoy allí ahora, y continuaré por un ratito. Pues mira, aquí tenéis unas fotos. Mira, la de arriba es, bueno, que reconocies el Teide, pues en Tenerife está un observatorio, muchos de ellos son solares, pero también hay otras longitudes de onda, y yo tenía la suerte de que hay uno para observar de noche, el típico telescopio, y pues una vez al mes, los viernes, allí nos subíamos, que es una oportunidad que no tiene todo el mundo para hacer unas prácticas cada viernes, observabas de noche como un observador, como a tías. Y después, claro, las Islas Canarias ya después crecieron mucho, y el centro, claro, más casi conocido es en la Isla de la Palma, que ya tiene un acuerdo, claro, la Isla de la Palma estuvo de acuerdo en no generar mucha luz, de modo que se mantiene una isla oscura, que se llama para que los observatorios no tengan polución, y el de abajo que veis ahí pues es una gran tecnología, es el gran telescopio, lo que le llaman el Gran Tecan, que es el más grande que tenemos ahora en la Tierra, una contribución española fenomenal para esa isla con otras colaboraciones. Y entonces esto observa en lo que llamamos como nuestros ojos, en la longitud de onda visible. Pero después yo me fui, cuando fui a Inglaterra, a Yodrel Bank, Yodrel Bank es muy conocido por sus telescopios de radio, que los veis allí, que son distintos. Entonces, yo viniendo de la zona óptica veo estos telescopios, claro, ¿quién puede decir que se observa en Inglaterra, donde está nublado, como todos sabemos, llueve? No, o sea, no es un clima que nosotros pensemos como las Canarias. Pero, claro, lo que puedes hacer es observar en las longitudes de onda del radio, que son más largas, y entonces no les afectan las nubes, no les afecta el tiempo. Entonces, Yodrel Bank fue muy conocido, el director, que era un señor muy majo, Lovel, fue el que hizo el primer telescopio que se usó durante la Guerra Mundial, claro, para telecomunicaciones de radio. Y es un campo a las afueras donde hay varios telescopios. Y la otra cosa es un espejo óptico, que es de un espejo tú tienes que tener muchísimo cuidado, como veréis con el James Webb, para no mancharlo. Y, sin embargo, ya veis que fíjate, yo increíble que me pudiera subir encima del telescopio de radio, que pues la gente se pasea por encima y hace lo que tal. Y tengo una anécdota muy curiosa, que, claro, yo no conocía el campo de radio cuando llegué allí, y había este señor en los... yo daba vueltas donde estaban los telescopios, y yo paseaba con él, y una de las veces le dije, pues, si usted lleva mucho tiempo aquí dando vueltas, él me dijo, sí, llevo muchos años. Y después, mis compañeros de trabajo me dijeron que él era lobel, yo no lo sabía, y que vino a decirle, pues, hay una chica extranjera que me preguntó, y que él muy humilde, diciéndome, pues sí, yo aquí bastante tiempo, entonces, muy bien. Y, entonces, esto, una cosa muy, muy interesante que vamos a hablar aquí, claro, de STEM. Y el STEM para mí, pues, es muy importante, y como mencionó antes Carmen, Isabel, y Jorge, lo importante para mí es un concepto que se tenía antes, que no es que te centras en una educación sencilla, sino que puedes combinar muchos conocimientos. Y yo creo que había STEM, pues, aquí, de muchos años, del siglo XV, el siglo XVI, Leonardo da Vincio, eran galileo, ¿no?, eran personas que estudiaban, pero que tenían un conocimiento muy amplo, tanto hacían las artes, como la medicina, como la ingeniería, etcétera. Y es el tipo de concepto que creo que funciona muy bien en donde estamos ahora, en esta nueva generación. Y aquí tenéis a ellos, y tenemos también a Hubble. Hubble fue, pues, muy importante para la astronomía, porque él tenía su telescopio, fue el primero que vio estas cositas allí, que decía esto que puede ser, y son otras galaxias, ¿no?, entonces, que fue el conocimiento de que nuestra galaxia no es la única, hay muchas galaxias, y él hizo un descubrimiento que fue muy importante, que es no solo que las galaxias están allí, pero que se están moviendo y se mueven cada vez, se están alejando de nosotros. La analogía que solemos poner es un globo, donde las galaxias están en la parte de fuera y tú vas hinchando el globo, entonces todas se van alejando unas de otras. Y él demostró que no solo se están alejando, sino que las que están más lejos se mueven más rápido de ti. Esto fue un conocimiento, un avance en astronomía muy importante. Entonces aquí, muchos de vosotros ya lo conocéis, pues tenemos una galaxia, que se parece mucho a la nuestra. Y nosotros vivimos, pues en uno, siempre hay una zona central, y después los brazos espirales, que es donde se forman las estrellas. Y nosotros vivimos en uno de estos brazos, está nuestro sol y nuestros planetas. Hay otras galaxias, estas las más cercanas a nosotras, que es la galaxia de Andrómeda. Y lo que os mencioné un poquito, estos son imágenes que haces en la longitud, como nuestros ojos, en el visible, pero después ya aprendimos más cosas y vamos a observarlos con otras longitudes de onda. Y aquí tenéis una foto de la zona central de Andrómeda, que está hecho con rayos X. Entonces los rayos X son las cosas que son muy energéticas, que tienen mucho poder. Y se hizo con un observatorio que se llama Chandra. Y esto ya fue una indicación que cuando yo empecé a estudiar, era lo que se decía que hay en el centro de las galaxias, que fue lo que se estaba estudiando de aquellas, que ahora ya sabemos que creemos que todas ellas tienen un agujero negro. Y por eso emiten esta emisión tan fuerte. Javol hizo una cosa muy buena que fue clasificar galaxias, que sabemos que hay algunas que les llamamos elípticas y otras que son espirales que van desarrollando sus brazos. Esto, nuevamente, óptico, que es lo que veían en aquellos momentos. Ellos tenían telescopios con los espejos para ver como nuestros ojos. Esto es lo que puedes ver con radio, que es lo otro que estudié, que yo también cuando vi esto, me da broma, porque yo me conozco la galaxia andrómeda, y es así, no parecía así. Pero, claro, dependiendo de que con qué lo mires, parecen de distinta forma, y te enseñan cosas distintas. Entonces aquí el radio también te enseña una emisión muy fuerte, que sabemos que está en el centro, que es donde están la agujero negro y tenemos una radiación de sincrotrón que las galaxias tienen alrededor. Pues muy bien. ¿Cómo se fue avanzando? Yo lo que quiero es pensar, que estamos como... Habido muchos avances, y ahora yo creo que estamos... donde va a haber muchos avances de nuevo, muy rápidos, que es para lo que tenemos que preparar a la gente joven y a los estudiantes para que estén listos, y ellos probablemente son los que los van a descubrir. Desde que se decía, podemos volar los hermanos White a principio del siglo XX, y ahora pues increíblemente volamos muy bien al primer lanzamiento, el primer satélite, el Spoopnik, en los 1950, los rusos, y que, claro, ahora se ha avanzado, como veréis, pues, muchos satélites, personas en el espacio, y bueno, vamos a hablar del James Webb también, que es la cosa más compleja. Pero no sólo en esos campos, sino que tenemos, pues, el DNA, desde que se empezó ahora hace poquito. 50, 60, 70 años que se dijo, es una élite que se dobla, ha estado hoy en día que está el genoma, o sea, conocemos nuestro genoma, y no sólo ahora, ahora tenemos hacia nosotros el avance con CRISPR y otras tecnologías donde podemos empezar a modificar la genética de las personas, y eso va a ser, pues, claro, un montón de cosas morales, ¿no?, que se puede hacer y que no se puede hacer. Y aquí está, perdona, aquí tenéis que algunos de los que habéis visto la película, la primera ordenador de Turing, que se usó durante la guerra mundial para sacar el código de los alemanes y fijaros, pues, era una monstruosidad, y hoy en día nosotros con nuestros teléfonos tenemos mucha más información y una mucha más agilidad de lo que podían hacer ellos. Y esto ha sido muy rápido, ha sido en 50 años, o sea, nada, y esto no se va a parar, sino que va a crecer exponencialmente, y son los estudiantes que tenemos ahora los que lo van a llevar y los que van a tener que vivir en ese mundo, ¿no? Entonces, claro, ya se comentó antes, pues, para mí el STEM es muy importante, la combinación de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, pero para mí el arte también es muy importante y se está promocionando, pues, mucho, porque todos tenemos, como seres humanos, una parte creativa, a todos creo que nos gusta leer, o nos gusta la música, o nos gusta pintar, o nos gusta escribir, y todo eso es muy importante y cuando lo combinas, yo creo que tienes una persona más completa que puede reaccionar mejor para lo que le traiga la vida. Y, bueno, eso ya se ha hablado aquí, pues, es preparar a los jóvenes para unos trabajos que probablemente no a uno sabemos cuál les van a ser y unas tecnologías que quizá a uno las conocemos para que ellos, efectivamente, las sepan descubrir, las sepan llevar y sepan hacerlo. Y esto es muy importante, pues, ahí pusí algunas páginas, pero bueno, si vais en Canadá, donde yo he estado en Estados Unidos, en Inglaterra, en todos ellos, y todos los gobiernos intentan promover porque creen que está el futuro, que si su población, su gente joven, tiene este conocimiento, podrán llevar a ese país más hacia adelante. Aquí, yo creo que vosotros habéis visto mucho de esto, pues, esto es... Bueno, ya es un poco antiguo, no encontré uno más reciente, pero como se va diciendo, ¿dónde va a haber más profesiones? Y, claro, mucho, pues, es hacia la ingeniería, la biomedicina, la biotecnología, se cree que allí es donde se va hacia el futuro. Y esto, como ya hemos mencionado, pues, los grandes cambios que ha habido en poco tiempo y que vamos a continuar avanzando. Bueno, pues, aquí, ideas generales que yo creo que todos vosotros ya conocéis, es muy importante, pues, a los estudiantes empezar, desde que son pequeños, y se suele decir que si tienen un interés en las matemáticas y un interés en la lectura, pues, que eso les va ayudando. Y, por supuesto, como sois vosotros, es fundamental. Yo he tenido profesores muy buenos que te inspiran, que te llevan hacia adelante y eso continúa a todos los niveles. Pero, desde luego, los niños pasan mucho tiempo en las escuelas y vosotros sois la inspiración más grande que pueden tener. Entonces, es importante que los profesores sean buenos, que sea un equipo que trabajen bien juntos. Es bueno que tengan apoyo de la institución o de donde se encuentren y que también tengan oportunidades para mejorar, de aprender más, de hacerse ellos más frescos en lo que quieren enseñar para mantener la ilusión y que le den esa ilusión a los estudiantes. Y, después, que tengan un poco de independencia este es el curículo que tienes que enseñar, pues, que como tú veas, que tú puedas hacerlo para que te guste. El apoyo de la familia, por supuesto, es muy importante. Si tienes el apoyo en casa, es perfecto, profesorado y familia. No siempre es posible, porque en todas partes de Estados Unidos hay zonas problemáticas que todos sabemos. Y eso es donde tú en casa no vas a tener un apoyo. Pero precisamente esa juventud es una la que sí que quieres ayudar porque ellos van a ser la forma de salir de ese ambiente en el que se encuentran. Pero sabes que por mala suerte quizá en casa no lo van a ayudar. Siempre, como todos, lo positivo en vez de lo negativo y eso digo a los alumnos, pero no os pasa a todos. Si a mí alguien me dice este lo hiciste muy bien, me encantó como hiciste esto. Mira, la próxima vez si me pudieras mejorar aquello, yo te voy a intentar hacerlo, mientras que si me dices de principio, oija, muy mal. Pues, entonces eso funciona todas las edades y para los alumnos también. Hay que involucrarlos. Yo creo que el sistema de antes de aquí estudio de profesor y aquí estáis vosotros de alumnos, no funciona también. Creo que ellos tienen que sentirse parte. Estamos trabajando juntos para mejorarte, mantener disciplina y el respeto para todos. Eso es muy importante. Ya se ha mencionado las chicas por alguna razón aunque creemos que la habilidad está allí pues aún están, aunque hemos mejorado mucho claro, se ha avanzado mucho aún estamos, aún se nota una discrepancia en lo que llegamos. Y después una cosa que es muy importante que yo la tanto lo tiene en Canadá como Estados Unidos que nos aquí allí para terminar tu graduado tienes que tener un cierto número de horas de voluntario y eso es parte, así como tienes que pasar todas las asignaturas, has tenido que hacer 100 horas de voluntario de lo que tú quieras que para mí es muy importante les enseña un poco el dar a la sociedad el hacer algo sólo porque porque está bien hacerlo y que no pasa nada. Y también una que yo creo que la gente joven la tiene, pero que hay que inspirarla es cuidar del medio ambiente. Nosotros tenemos una tierra donde llevamos muy poco tiempo y decimos que si formó la tierra es un día que nosotros llevamos un minuto y en un minuto pues hemos hecho bastantes desastres. Entonces a la gente joven creo que lo podemos hacer mucho mejor y recuperarla. Ejemplos, yo creo que vosotros todos lo sabéis o sea que los voy a pasar cosas que yo he hecho y que sé que otros profesores han hecho pues involucrarlos no en lo que están haciendo pues matemáticas si tienen dinero pues mira que es lo que ahorras, que es lo que gastas ¿Cuánto os invierto dinero? ¿Cómo va a ser el interés? En 5 años, en 10, en 15 si pido un préstamo ¿Cuánto voy a acabar pagando? Cosas que ellos puedan ver, no sabes voy a comprar me hacen tengo el 10% de descuento, eso que quiere decir cosas que ellos puedan usar prácticamente en su vida. Una cosa que yo solía hacer mucho, sabes que les dais los deberes pues al día siguiente en vez de hacer yo las respuestas yo tenía y pedía voluntarios uno de ellos salga a la pizarra y haga la respuesta para toda la clase porque veo que les gustaba hacerlo más así que que yo les hablara. Y después siempre tenéis los estudiantes que son que no lo hacen tan bien, yo como tenía los resultados y había una pregunta fácil y veía que uno de los estudiantes que me sacan malas notas sabía hacer la pregunta pues yo le decía mira tú sáame a la pizarra y enséñamelo porque sé que lo sabía hacer, no lo estoy poniendo en una situación mala no animo a que vea que lo puede hacer bien la lectura pues sí que lean lo que quiera, mira de coches, te veo lo importante es que aprendan a leer y que sepan que hay un conocimiento ahí en los libros y ahora bueno en las tabletas Kindle, el presentar el hablar no, que las ciencias allí se hace mucho yo creo que aquí también el hacer proyectos que presentas a la clase para que aprendan a hablar en público como presentarlo, como resumirlo etcétera, etcétera y hay varios aquí y allí yo sé que en Canadá y Estados Unidos hay mucho intento de colaborar con las empresas tanto que vengan a la clase para hacer un proyecto, que los estudiantes vayan a hacer un workshop etcétera bueno y en la NASA pues claramente está mucho a favor de las actividades STEM entonces distintos ejemplos tenemos de distintos niveles que vienen y hacemos distintos proyectos con ellos y también tenemos un avance muy fuerte pues para las mujeres también el mismo concepto esta es, vais a ver ahora es una ventana muy grande donde se ve la cámara, que llamamos la cámara limpia donde están los instrumentos de vuelo para mantenerlos limpios, mi oficina está al lado entonces yo muchas veces pues voy a hablo así de los grupos que van viniendo una cosa que yo hice que es muy interesante que yo creo que aquí no la podéis coger pero se puede hacer en Canadá y en Estados Unidos que se llama la tomatosphere que son semillas, un millón de semillas que se llevan al espacio y después vuelven a la tierra entonces las escuelas pueden pedir participar en el proyecto, tú recibes semillas de tomate, dos de ellas tú no sabes cuál es la del espacio y cuál es la de la tierra las plantas con los alumnos y tienen que hacer el estudio analizarlo, darlo de vuelta y como veis allí pues está hecho dependiendo de la edad de los alumnos haciendo distintas cosas para comprobar pero después hay muchas otras cosas que yo creo que vosotros ya conocéis pues les podéis decir cómo hacer un coche y hay distintas que cada uno vaya haciendo un coche eléctrico que avance un tiempo un puente pero que me aguante tanto de peso cosas de matemáticas pues quién soy y con fórmulas cuántos años tengo cuál es mi tamaño de zapato de distintos niveles para cada niño distintos proyectos estés para hacer un cohete y allí hay pues exhibiciones en el colegio donde quizá podemos ir y nosotros hablamos con ellos y podemos escoger la que nos va gustando o que nos expliquen cómo lo hicieron y esta que es muy simpática que son los skittles aquí también los hay de colores y aquí hay varias que pueden hacer que a los niños les suelen gustar a los más jóvenes pues qué disuelve mejor el color puedes colar vinagre, limón o puedes hacer densidad dos de los amarillos, cinco de los azules, los disuelves tienen más azúcar porque has disolvido más o menos la densidad varía y etcétera puedes hacer así cosas para enseñarles el currículo