 A uno dos elementos enotativos de la competencia profesional de cualquier docento e é como decido sobre o currículum que concreta os requerimentos e objetivos a conseguido no proceso de aprendizaje con os estudiantes adultos. Hoy tenemos la jornada dedicada a outro de los elementos que también ilustra el nivel de competencia técnica e a autonomía profesional con o que os docentes de adultos trabajamos e é todo o relacionado con aquellas decisiones vinculadas a la metodología docente que define un escenario de trabajo, profesor alumno, profesor grupo estilo pedagógico del centro e que además en esas decisiones metodológicas de calado didáctico en que momento nos preocupamos por añadir valor e que eso podamos calificarlo como algo realmente innovador. Como bien sabéis, en educación no todo cambios innovación e si innovar fuera fácil, lo haríamos casi que de forma automática. La experiencia profesional nos dice que ni es fácil, ni es rápido, ni es automático. Hay mucha literatura científica acerca de que la innovación la resistencia a la innovación por parte de los centros educativos o que el tipo de enseñanzas correlacióna con el nivel de necesidad e cambio que tiene la institución, generalmente esa má resistencia, maior necesidad de cambio, no es una correlación perfecta pero cuasi, cuasi. Con lo cual teniendo identificadas quales son las resistencias e quales son los factores que tendríamos que manejar para generar contextos de cambio, contextos de cambio que realmente sean innovadores, pues parece que sería relativamente fácil emprender procesos de esta naturaleza. La jornada de hoy, en su primer tramo hasta el café va dedicada a esta cuestión. Veamos hasta que punto e por qué los centros de adultos podemos entenderlos como contextos oportunos para generar procesos innovadores. Veremos que tipo de innovación estamos hablando. Para ello contamos con a presencia de la directora del CEPA Martínez Gavito, de Escorial Madrid, Graciela Álvarez. Graciela Álvarez también nos va acompañar en la segunda parte de la mañana, en la mesa redonda que tendremos e que dedicamos a metodologías activas. A la mesa se incorporará Sergio Martínez, profesor de adultos, hasta el año pasado este curso en labores de administración vinculada al departamento de educación del Gobierno de Aragón. La propuesta que le hicimos a Sergio es el mundo de los adultos también se localiza en ciudades de menos de 25.000 habitantes en menos de 1.500, en menos de 300 habitantes e incluso cifras, ¿verdad? El compromiso que adquirimos desde que hablamos por teléfono era que trajéramos la realidad e o mundo rural a esta sala e como a educación de adultos en el contexto rural tiene otras connotaciones. A la mesa también se incorporará desde la Fundación Cervicas el responsable de formación, Rafael Mendía, para hablar de aprendizaje servicio que es un planteamiento que ha venido con fuerza en otras etapas educativas e también en el caso de nuestras enseñanzas de adultos que casi diría que de forma muy natural es algo que se ha abierto hueco e que ha venido creo que para quedarse. La jornada e la tarde dedicaremos a hablar de aplicación estica a la educación de adultos. Usar tigno necesariamente quiere decir que estemos innovando se puede ser un docente muy tradicional usando tecnologías pero sí que queríamos que hubiera un hueco para este aspecto. Hemos estado hablando de tecnología desde minuto cero del curso ha salido con distintos acentos con algunas cosas yo me he ido un poco revuelta porque se asociado a la tecnología, la aldea digital a que el conocimiento está ahí no, la información está ahí. Eu entendo que es por economía del lenguaje que hemos llegado a decir que el conocimiento está ahí no, no e como el conocimiento está ahí que traigan el móvil, no, no estamos hablando de ello. Tenemos a responsabilidad de construir conocimiento con ellos e os recursos son, entre outros las tecnologías para eu habéis a trabajar esta tarde con Olga Carrasco que también ya nos acompaña esta mañana, que se asesora en el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas e de Información del Profesor Adelente de acuerdo e con una dilatada experiencia en educación de adultos de hecho Olga está aquí casi máx por lo que sabe de educación de adultos que por lo muchísimo que sabe de tecnología con éstos para no generar expresión creativas en el auditor. Simplemente es que vierais qual es el ilo conductor da toda la mañana. Este es oavicro que se e má, de mora, jouoooo abge la Palábra Graciela para que nos hable de innovación localizada en moustros contextos organizativos. Mxas gracias, Assocción por la presentación. Bunlos dias a todos Mxas gracias por estar aquí, ya estas alturas de curso se notan, se va acumulando un poquito o cansancio, aunque já me han dicho que queréis suspender todos para repetir de novo. Osa que eso é que é buona señal. Eu antes de empezar quisiera deciros que non voy a daros unha classe magistral sobre lo que es innovación educativa, xíno máis, ni os voy a decir como se hace. Eu creo que en eso, se tenéis experiencia en educación de adultos, pues probablemente tenéis una idea parecida a lo que eu voy a exponer aquí. E se trata sobretudo de unha serie de reflexiones que os voy a presentar de manera ordenada, unha línea un pouco lógica, pero que son reflexiones que eu compartido con compañeros de educación de adultos en os últimos años. E que, portanto, pues agora para mim é un honor compartirlo con vosotros. Pero todo o que eu vou a poner aquí, que é o que trato de decir, é perfectamente cuestionable, discutible e, portanto, podéis interrumpir se queréis opinar, sino, al final, se hai un momento para as perguntas ou as opiniones, por supuesto que todo o que eu vou a decir aquí, sempre se pode ver desde outro punto de vista. Pero, bueno, também espero que, de todo o que aquí se exponga, vosotros saqueis algo positivo, algo aplicable al aula e algo aplicado a vuestros centros. Bien, a educación, en el siglo XXI, é un campo estratégico para que unha sociedad pueda adaptarse aos cambios que se venen encima, que se van adecinando. E, en este sentido, a innovación, a ver un momento, a innovación deberíamos definir, a empezar definiendo, desde o princípio, que é a innovación educativa, porque, como decías, unción, hai discrepancias en lo que llamamos innovación, a la hora de educar. Eu creo, vamos, a mí, a definición que máis me gusta, é una que viene a decir que innovación educativa é toda acción encaminada a solucionar un problema, un problema de tipo educativo, de una manera novedosa, de una manera que nunca antes se haya hecho, al menos, en el ámbito educativo, en el entorno educativo, en el que se va a implementar. Que significa esto? Que tú puedes estar perfectamente innovando, cogiendo ideas de outros compañeros, de outras personas que han implementado unha solución de éxito en un entorno que é diferente ao tú. Para éso, tienes que adaptar o teu entorno, a tu realidade, a inventar, ver se tamén tienes éxito con ésa experiencia. O tamén puede ser que se te haya ocurrido a ti unha maneira nova de abordar un problema, un problema que hasta entonces nadie se ha planteado a resolución. Con esto, quiero decir que para innovar, en educación, no hace falta inventar. Puedes coger e aplicar ideas que se han aplicado en outros ámbitos, por exemplo, incluso en el empresarial. Xas veces incorporamos a la educación cosas que hemos visto en outros ámbitos diferentes al educativo. Pero sí que é verdade que no todo cambio, como decía Oxencio, es innovación. Entonces, aí hay unha barrera que é difícil de ver e difícil tamén de explicar. Pero o que está claro é que muchas veces a inspiración te viene de outros compañeros, de outros entornos. E en este sentido me gustaría hablaros un poquito de lo que son las redes para la innovación. Desde hace unos años é que pocos, porque educación de adultos existe hace muchos anos, pero o que é estar en red así como estáis ahora en este curso, pues muy pocas veces. É que eu creo que desde hace unos 3 o 4 años a raíz empiezan unos cuantos companheiros e vão juntando todos os emás hemos empezado a conocernos unos centros de educación de adultos a outros. E é extremamente positivo, porque de ahí sacas muchísimas ideas para luego poder re-adaptarlas a tua realidade. E isso ocurre desde hace bien pouco. Então, decimos que soluciones innovadoras en uns centros estáis sirviendo e estímulo para a innovación en outros centros. Claro, isso ocurre sobretodo desde que existen as redes sociales. A tecnologia non é todo, pero é verdade que é una de as maneras que temos todos de compartir experiencias entre lugares distantes a través das redes sociales. Eu posto aqui en esta diapositiva algunas de ellas en las que eu cogido muchísimas experiencias de outros companheiros que eu já conozco. Algunos de ellos, ao mojo, estáis aqui e os vais a reconocer en ellas. Pero a verdade é que são muchas más, probablemente haya más. A primeira de ellas que eu quero hablaros é a de Facebook. Supongo que hay internet. Hay un grupo en Facebook que é este. A ver se eu sou capaz de reducir un pouco así. Que se llama Comunidad de docentes de educación de personas adultas. Em este grupo de Facebook estáis algunos de vosotros porque eu os he visto por aqui. Pero aí hay algunas personas que han dicho que nos vemos en Santander. Están aqui de esta experiencia también os vou a hablar e aqui donde se pone, está nuestro curso onde estamos agora. E aí uns quantos máis que he visto e digo que é curioso que é gente que não nos conocemos de nada estamos compartiendo realidades que se parecem mucho e a verá é que os problemas a los que nos enfrentamos e nos centros de adultos muchas veces se parecen. E entonces aunque tu realidade é máis rural eu tenho que someterme a una normativa que é diferente a la tuya sempre puedo adaptarlo e intentar E este grupo o administra entre os companheiros Diego Redondo de Madrid Massimiliano Alpañiz que me parece que é de Valencia e Ramón Paraíso que é de Barcelona pero não sei se siguen educación de adultos Outra de las redes que é igual é esta de Twitter Em Twitter tamén me enterado que por exemplo eu acho que o administran os mesmos eu creo que son os mesmos pero en Twitter não necesitas solicitar que te incorporen porque simplemente seguirlos e ya está a dirección que tienen é a roba F de formación adultos a roba F adultos e eu sempre que twittero por exemplo o nome de CEPA o arroba a ese adulto sempre o pongo para que me amplifiquen a noticia e que llegue a máis genre então monés están muy atentos a verdade é que é xa sí estamos en conexión e de la mesma maneira que me enterado eu de los que venía e de los que comentaban sé que este curso está generando una expectativa muy grande que podemos contarnos e contarnos experiencias mutuas e isso é e lo necesitábamos tanto que a verdade é que era a gusto sé que tamén que hay mucha gente que se ha quedado fuera porque lo han dicho en Twitter tamén que ha sido unha pena pero bueno se repetirá e que cada vez nos vayan contando e que cada vez nos vayan contando experiencias diferentes distintos companhéns e así todos vamos aprendiendo outra red interesante que bueno a principio lo hicieron os mesmos e youtube youtube usamos muchísimo os centros educativos para luego poder difundir nuestras propias experiencias e porque tamén el vídeo se utiliza muchísimo como recurso educativo cada vez máis que luego seguramente hablaremos de ello bueno, hay pocos vídeos a disubidos por eso éste é o perfil de é xa adultos e entonces foi non los que rompieron un pouco el hielo e non sé se os acordáis de que a muchos de los que estais aquí compartimos unha lectura compartida e hicimos unha lectura compartida del QIJ eu lo sé porque aquí hay dos vídeos unha con milípico visualizaciones eu troco en 900 a 5 vamos a ponerle e lo recordamos porque é unha experiencia muy bonita en la que empezamos a participar pues non sé si os centros o así e de repente tuvimos que adaptarnos porque muchísima gente quería quería participar é o capítulo de os consejos de QIJ a la Sánchez lentísimamente escuchaba Sánchez e procuraba nos observar en las normas de sus consejos como que pensaba guadalas e salir por éllos somos parte de a peñena de seu problema e o QIJ te dijo en lo que toca como haces governar tu persona e casa sánchez o primeiro que te encarro é que seas químico e que te corta de as unhas e que hajas crecer como no sofre a quien es o hilarante é que as unhas te hajas presa os seus manos sánchez destinei mi flojo o vestido descompuesto te indítio de ánimo de cuidado não tomas ánimos sincebollas e que nos saquem por el olor tu e al dia a dar estrazo a ver no tempúso pero de manera preparada que te escuchas a ti mismo que tu aso e tu aso tome pouco e te ame xao e se entraba no final e se entraba e te revere considera e guarda e se reto unha cosa que teniamos clarísima e buscamos a diversidade demonstrar a todo o mundo a diversidade que hai en os centros entonces xao xao xao xao xao xao xao xao xao xao xao xao xao xao xao xao xao Eu só não era o professor e para que nos perguntei, e le cué que era o sujeado deste. Ah, o portador de mí, que foi don Chifote e que marco a déficit nos governadores se non sabeu de o que está nil. Porque antes de saber ao caso que nos fei un oble de él o ser fúlo, fui a dominar estas respostas, o que foi ídolo de paz demasiado humil e estimávamos Más que el que tiene su padre Alcávote, máis máis tíru no cajuízo. Pero xe no yo voler unha gó, que máis que sere alcávote... ...mucha pistas. Dímos esto ao principio e íbamos a participar ao X-12 pero luego que se correó a vo de que se estava organizando e todo mundo quería salir a que o centro se viera e de difundir o centro então acabamos dándoles a todo attributeos formato libre da igual que sea secundaria que sea iniciales español da igual que queiras o que quieras. E o fondo, con que sea apaisado, que eso sí que lo pedimos, da igual o que pongas. E, então, por claro, non se están poniendo su centro por bandera. Otros se han dedicado más a lo que é, a interpretación. E, bueno, o que les dimos foi 8 segundos de gravación a cada uno, para que no saliera... No, pero luego cortaron, aí luego editaron e, bueno, salió así esa primera experiencia entre todos. E aí ya se empezó a hacer una red de comunidad, una comunidad zen red que empezamos ya a ver lo interesante que hacían los demás. Bueno, yo aí aprendí un montón de cosas e como que se tenete ya algo sanillo de todo lo que se podes hacer e todo lo que hacen fuera e se poden adaptar, de alguna manera, a lo que, a cada uno, a súa realidad. Bien, entonces, e, bueno, logo he puesto aquí Instagram, que no hay Instagram de formación de adultos en general, supongo que cada centro la pondrá. En el mío empezamos el año pasado porque eu non la controlo bien e tengo que aprender máis. Por que non, non es una red de las que, claro, eu dependo de que alguien me lo lleve e que é o que os pasará también a outros. E, logo, he puesto aquí una red que sepale, que é a plataforma para a educación de adultos a nivel europeo, que é una red de educación de adultos que é interesante. Empezou, tamén, así, un pouco timida, pero agora, cada vez, hay máis cosas aquí e, bueno, te podes encontrar, a ver, a ver, que está por aquí, podes buscar socios, podes contar experiencias e te las publica, é como un blog, una plataforma, unha página web entera para el intercambio de experiencias, non solo de España, sino, tamén, de Europa e podes hacerlo em cualquier idioma. Bueno, mirad, lo que é aquí. Pueden, tamén, anunciar eventos e, entonces, aí está o nosso curso e, bueno, en Twitter tamén son muy activos, sepale, é, así, é que nada. E, probablemente, habrá máis. Quien non tiene un grupo de WhatsApp con los directores ou con los profesores del centro, pues, para intercambiar, tener outros centros de la comunidad, para intercambiar experiencias, é maravilloso, porque, a veces, te manda un enlace a experiencias que te lesen unha revista fantásticas, non? E eso, nunca sabes onde va estar las migitas de la inspiración. E, logo, tamén, asociaciones. Seguró que, en cada comunidad autónoma, hay alguna asociación de centros de adultos e, xinó, pues, siempre se puede empezar, porque, la verás, que ayuda un pouco a presionar e a transmitir os problemas e as necesidades que tenemos en comun nos centros de adultos en cada, en cada sítio. E, definitiva, nos centros de adultos, hoy en día, eu creo que desde hace máis, desde os últimos años, se están convirtiendo en lugares que son unha oportunidade para a inovación educativa e, tamén, para el enriquecimiento personal e profesional de los docentes, que es un pouco la línea que eu os voy a presentar máis en esta intervención. Vamos a hablar, entonces, un poquito de las etapas del proceso inovador, porque, así, evitamos el decir, vamos a inovar, porque sí, no? Porque es lo moderno. Necesitas saber para qué, porque la inovación, como decia asocio antes, no es algo que resulte gratuito, se acuesta un esfuerzo. Entonces, o primeiro, que o primer requisito es que haya un problema, un problema de tipo educativo, de tipo docento, de tipo, sí, en el entorno educativo, que quieras resolver, porque problemas hai. En los centros de adultos no nos faltan los problemas. El tema es que no se quieran resolver, que, a mojo, no quire resolverlo, o que ya, como es unha cosa que lo ha sere dado, pues, oye, que lo venga al inxiguiente e que lo resuelva. O que lo quire resolver, ya hai estás empezando, tu mente va empezando el proceso inovador. O sea, ya cuidado porque ya te estás encaminando. Vale, cuando vemos un problema que dicimos, ojo, esto, es que no está funcionando, algo hai que hacer. Pero es fundamental saber que es lo que quieres arreglar. En los centros de adultos un problema, unha problemática, unha corriente, unha frequente es el ascentismo, o el abandono. El ascentismo tiene, também, mucho que ver y el abandono, por supuesto, con la falta de autoconfianza que tiene en nuestros alumnos. Algunos de ellos han fracasado en otros intentos e creen que van a volver a fracasar. Entonces, los profesores de educación de adultos nos encontramos, nos enfrentamos a ese primer problema. Cómo convenzo ya este hombre que puede sacarse en lo que se ha apresentado? Entonces, ésa es unha problemática muy común. Evitar el abandono. Otra, también, puede ser, e eu creo que es unha sobre todo entre la gente joven, la falta de interés, luchar contra el desinterés, motivar, motivar hacia el aprendizaje. Eso é outra dos retos que tenemos en educación de adultos. En definitiva, pues bueno, cualquiera de estas problemáticas es muy usual e, como la tenemos todos, pues puedes intentar adaptar a tu realidade ideas que tengan en outros centros con las que estén combatiendo. Una vez que sabemos para que, para que vamos a inovar, pues entonces venha na siguiente etapa que es investigar. E aquí volvemos, outra vez, a las redes para a inovación. Buscar que están haciendo os demas, documentarse, leer artículos, escribir a la gente. O sea, como estáis haciendo esto? Como podís? No, pues é que nosas realidades é un pouco diferente tal, pero bueno, te van inspirando. Una vez que o equipo ya ha investigado por diferentes sitios e ha encontrado ideas que puen adaptarse o que puen ser interesantes, viene o momento de reunirse, reflexionar juntos como se puede abordar realmente o problema que tienes en tu centro. Tiene que haber momento para el debate e para pensar. E, una vez que se ha decidido seguir una estrategia determinada, pues hay que diseñarla, diseñar con flexibilidad. É decir, non moi ajustado aunque el diseño tiene que quedar claro, pero luego, quando venha na siguiente etapa que es la implementación, necesitamos poder adaptar e re-adaptar ese diseño encontrando porque va má surgir e, entonces, ya finalmente pues hacemos una evaluación, a evaluación continuada é o que nos permite re-adaptar o diseño original e, al final, podemos hacer una evaluación global que mejor sí é cuantitativa. É decir, intenta ao principio quando estéis diseñando unha nova estrategia innovadora en vuestro centro, marcar indicadores quantitativos que se puedan medir porque, luego, quando valléis a difundir o que é fundamental difundir as experiencias, podéis dar datos, datos que, bueno, ha reducido el asentismo, pero cuánto, cuánto lo ha reducido, como, como ha ido é esto? Bueno, has motivado, pero como lo has hecho, como cuánto? Mucho pouco, aquella máis mucha, aquella máis pouco. Então, marcando unos indicadores, pero que puedas decir algo, que puedas dar un dado. E, luego, a difusión volvemos, outra vez, a las redes. Se has tenido éxito, é muy importante que difundas éxito a los cuatro vientos, porque todos tenemos os mesmos problemas e o que a ti te ha solucionado nos pode solucionar a todos os demás. Pero se has, se não has tenido tanto éxito porque fracaso nunca é. Eu creo que nunca se llega a fracasar totalmente de equipo. É imposible, realmente é imposible. Pero, a veces, nos alcanzamos os resultados que nos habíamos imaginado. Então, incluso, en ese caso, conviene difundir por que nos han alcanzado, por que creís que nos han alcanzado os éxito, o éxito apetecido, os resultados apetecidos. E éso, é a flexita que eu posto abaixo, te permite volver a plantearte agora ya como unha experiencia má en la mochila, esa mesma problemática para volver a abordarla con má éxito, con má expectativas de éxito. E se has tenido éxito en esa, pues a continuar o ya unha vez que unha tenido éxito en unha experiencia innovadora como que trapetece ya te en valentonas e te metes a por outra. Entonces, empiezas otra vez a diseñar. Pero, bueno, quén es innovador? E isto é o perfil, a ver, como é que ser para ser innovador. Hombre, a verdade é que a edad não é un condicionante da innovación, vale, no é que ser joven e moderno e super, no? Quase ao contrário, quase a edad te dá máis miedo, ou seja, te, al tener menos edad, lógicamente tienes menos experiencias. A edad tiene cosas malas, pero tiene también cosas buenas. Então, eu acho que a gente, quando conta con máis experiencia, não dá tanto medo o fracaso ou as críticas de os demás. Então, é un fator que pode ser favorable. Pero, seja joven o sea maior da igual, há unha qualidade que se te fijas na gente que está aí metida sempre en la innovación e en el cambio e buscando novas maneras o que se caracteriza e é a qualificación não só profissional, sino personal. São grandes personas com unha vocación inmensa. São grandes profissionales e também grandes personas. Porque, se são jovens, estão deseando innovar para aprender porque les gusta o vocación docente. E se são sedimentados, son personas que nunca están conformes com o que le están dando ao alumno e, então, sempre como querem mejorar algo. Claro, para tener uma boa qualificación profissional pues tienes que estar formándote continuamente. A innovación exige una formación permanente e continuada. O que estáis haciendo aquí não todo o mundo lo hace. Esos companheiros estão de vacaciones e já os sabeis, vosotros, dentro do pouco. A formación quantas veces hemos oído dos companheiros a dizer que eu já tenho o toque. O toque de que? Que é isso de que tienes o toque? Se isto nunca se termina não? Ese é o perfil inovado. Uma persona que é inconformista, que sempre quiere mejorar. O perfil que temos que buscar. Então, nos centros de adultos quando aparece, bueno, logo hablaremos de plantillas, pero quando aparece claustro así en setembre e, por lo menos, en mi centro a maior parte de ellos son nuevos. São gente nova. E, então, tienes que presentarle a educación de adultos se quieres que haya cambios no centro. Tienes que presentarle a educación de adultos como a oportunidade de suas vidas para hacer todo aquello que querían hacer aquel dia que decidieron ser docentes. Eso que non podido hacer nunca, ni en el colegio, ni en el instituto. Eso é o que podes hacer en adultos. E lanzarte, sin miedo, que vas a tener todo o apoio del equipo directivo. E os equipos directivos dejar que lo hagan, porque é que, en educación de adultos, tanto os alumnos como os alumnos en general, estamos deseando tener éxito e, se volvemos a repetir os métodos tradicionales o inconsertamiento dos centros educativos de primaria e secundaria volvemos a repetir, outra vez, a situación poco creativa e de fracaso en general que se repite nos alumnos. Então, os centros de adultos son unha gran oportunidad para a inovación porque provocan, a nivel personal un enriquecimiento profesional inmenso. Aquellas personas que comienzan súa andadura em un centro de adultos que, eu tengo muchísimos professores, pasan por uni centro que é súa primer año de clase. Entonces, les tengo que explicar desde que nada má centra, pasar listas, que nos han explicado todos cuándo era o nosso primer dia de clase até que é a educación de adultos porque non o conhece e é súa todo en muy poquitos dias. Me estáis diciendo que é súa realidade que ocorre en muchísimos centros que o conheceis perfectamente. Con estos professores a responsabilidad que temos os que sí que llevamos máis experiencia en educación de adultos é imensa porque probablemente, por lo menos, eu os conseguido repetir porque é súa depender unas listas de uns listados e de treto a saber onde terminan. São interinos e não têm a plaza fija. Então, pero são o futuro, são o futuro de la professión tarde o temprano que van a sacar súa plaza e estará aí en algún sitio. E eu sempre les veo como se me hubiesen dado a mí a sí una masa de pan. Tenho a oportunidade que te mueres, e é súa o que temos que aprovechar. Em ese momento hay personas que te vão a seguir ya de por vida e que vão a querer volver a cepa todos os anos porque é que les ha encantado a experiencia. E hay otras personas con las que não podes porque tienen outra personalidad. Não pasa nada, pero fíjate en los que sí. Porque é os, quando sagan del centro e veas o que han hecho porque é sempre o contato, veas o que han hecho por aí onde han caído, te das cuenta de que has puesto una semillita que está luego germinando e contagiando por aí a outra gente. E é súa o que é muito bom porque renueva a professión. Te reconcilia mucho con a professión. Pero se é o caso de que te viene personas máis experimentadas que vienen de institutos ou colegios con estas personas quizá máis delicado porque non con tanta responsabilidad pero sí máis delicado porque llevan en súa experiencia algumas experiencias muy negativas, ás ás momentos malos por haberse saído del carril, por haber intentado a hacer algo novo. Então, como que non os apetece meterse en dios. A estas personas hay que volver a ilusionarlas. Hay que rescatarlas. Hay que decirles, pero vamos a ver que te queda un montón de años o menos da igual, pero éxos que te quedan tienes que disfrutar pero disfrutar con tu professión. Non te metiste aquí porque te gustaba pues ya está. Tienes que disfrutar de verdad e é súa o que hacemos en os centros de adultos. É una oportunidade inmensa para el enriquecimiento profesional. A nivel de centro son lugares en donde por fin se puede trabajar en equipo porque en el... Vale. Luego lo discutimos. Lo digo porque en mis años de experiencia en el instituto, en los colegios yo sé que se trabaja de una manera má colaboradora. Tiene outra mentalidad máx de trabajo en equipo. Sobre todo a nivel de ciclos. Pero en secundaria en mi departamento de biología, geología en las reuniones e esto he pasado por muchos centros no es que halla estado un centro e ya está. He tenido muchas experiencias e son todas similares. Se plantea lo que hay que hacer como vas con la programación bien má regular, yo empezo por aquí o se empezo por allá, muy bien e yo no, yo voy a hacer un exámen así yo no, yo voy a hacer esto o outro e a la cada uno hace lo que quiera o que hay, o que hay, el informat. O sea, es transmitir información que está muy bien pero quizá el trabajo en equipo no existe no existe prácticamente. Solamente he conseguido trabajar en un instituto en equipo cuán eu he hecho proyectos, proyectos de innovación pues co eligendo con quien te metes en el berengenal pues co este de filosofía co la de sociales e entonces vamos a presentar un proyecto de innovación e entonces innovamos juntos e os demas e se quineso máse suma e, xinó, por lo menos, já tienes un bloque con el que pones trabajar en un determinado nivel un proyecto de innovación. Pero é muy escaso e menos en estos tiempos en los que han aumentado las horas lectivas a costa de las horas e espacios de coordinación que están dificultando mucho máse eso. Sin embargo, en los centros de adultos hemos mantenido, o mantenemos, intentamos mantener, las horas de coordinación docente, porque tenemos horarios tan dispares desde la mañana hasta a noite. E, luego, no sé, en los centros que son locales o de un barrio, por exemplo, que todos os professores están en el mismo horario, o en el mismo lugar, pues lo tiene máz fácil, pero en mi centro, que somos comarcales e que hay siete pueblos e que no coincides con la gente. Entonces, sí que necesitamos, se queremos hacer cosas noivas, tener nuestras horas de reflexión e de reunión semanal, porque é o que te da a vida e, además, é a alegria de el CEPA, cuen también en todos, por fin, e nos juntamos e nos contamos e nos intercambiamos las experiencias. E, luego, también é unha oportunidade a nivel de centro porque te permite diversificar el aprendizaje. Realmente, la innovación, el utilizar diferentes metodologías, diferentes formas de evaluar, diferentes maneras de hacer, te permite atender a la diversidad que tienes en el aula. E é os necesario en todos os centros, pero seamos sinceros, en los institutos e en los colegios se atiende muy poquito a la diversidad, desgraciadamente, pues por falta de recursos, o por lo que sea, por falta de intereses, o por que la gente este queimada, o por lo que sea. Yo non lo sé porque é. En cambio, en los centros de adultos, hay que inspirar a la gente, a los profesores, para que se animen a hacerlo, porque pueden hacerlo. É que se puede hacer, é que é o momento ideal, é que é que tus alumnos están deseando que hagas cosas novas e que les des oportunidades para demostrar lo que han aprendido a parte de hacer un examen, por exemplo. Entonces, a nivel de centro é unha oportunidade tremenda. E a inovación, os produtos inovadores, outra oportunidade que nos genera a los centros de adultos é a visibilidade. Nos dan visibilidade, a nivel local, a nivel social, a nivel comarcal. Quando os lanceis a hacer cualquier proyecto inovador de los que hacéis, intenta incluir en éos a los ayuntamientos, a entidades que sean educativas o no, empresariales, por exemplo, a un asociación de mujeres, a un asociación de jovilados, a o instituto de la zona, os colegios, as ampas, é que son os lugares donde temos que estar. É que é o que ajuda a normalizar entre a população o que é a educación de adultos. E é o que não está hoje em dia conseguido. Nos ven, simplemente para recuperar aquello que a gente não pudo estudiar en súo momento, ou aquello que se suspendió porque se abandonó a educación quando en estado juvenil o adolescente. Pero é que a educación de adultos tiene que ir máso a ya de una educación compensatoria. Tiene que servir porque é a nossa misión para actualizar a formación del adulto en cualquier etapa da vida. E, de ahí, a necesidade da innovación. Porque os cambios, os cambios sociales, os cambios económicos, os cambios normativos, os cambios de todo tipo, de tipo laboral, incluso, van a venir e tu tienes que tener a visión de que é o que se está viniendo, de que é o que se nos acerca para dar esa oferta ao adulto, que é o que ha fracasado, tam bem. Sino, o que está en súo trabajo e le han dicho, o aprendes en o ordenador, o eu, sin tendo muito, no te voy a renovar, o aprendes ingles, o não te pudo renovar el contrato. É que aí tienes que estar en centro de adultos. Então, normalizar nuestra presencia en la sociedad é algo que todavía tiene mucho recorrido. E os projetos de innovación son buenísimos. Porque, por exemplo, este año nós nos metimos en un proyecto que tenia o ayuntamento que se llamaba ESCO, ciencia. ESCO, desde ESCO leal. E ciencia, pues porque se programan muchísimas atividades de tipo científico, charlas e tal. E, então, os centros educativos tam bem participamos. Normalmente apuntándonos pues a charlas o a guías que arrutas o unha visita a la NASA, o que se posas así. Que é muy interesante porque son gratuitas, nos subenciona todo o ayuntamento e ya está. Pero este año a alcaldesa nos pidió que fuéramos nosotros los que acogiéramos como visitantes de nuestro centro a los niños de colegios e íamos un proyecto científico en el laboratorio explicándoles la importancia del suelo como fuente de vida, como sustento de vida. Nosotros ya lo teníamos hecho del año anterior e por eso ya lo sabía e nos dijo por qué no abrirse el centro e, bueno, nos parece un idea fantástica. Entonces vinieron allí los niños del quinto de primaria, más o menos, me parece que eran e se quedaron encantaisimos. Los explicaban los alumnos explicando, les enseñaban como se veían los bichitos en el microscopio, como la importancia del pH en los cultivos, y ahí teníamos tres cultivitos e tal. Fue una experiencia magnífica para nuestros alumnos porque cojeron ahí un auto-conscienza tremenda explicando unha e outra vez porque vinieron como cinco grupos. O primero te pones moñarrosa pero el quinto te lo sabes de memoria. Para ellos foi fantástico tanto para los de enseñanzas iniciales que sempre son máis tímidos para estas cosas pero, bueno, les encantó recoger allí a los niños e también para los alumnos de secundaria. Fue fantástico. E, bueno, los alumnos encantados de la vida porque decían que ellos querían ir a ese centro quando fueran maiores. E digo, pues claro, que sí, a que vamos a estar para, cuando tú seras adulto te vienes también con nosotros. Entonces en normalizar la educación de adultos entre xoas e xoas es una responsabilidad que tenemos todos. Bien, pero no sólo son oportunidades también hay barreras para dedicarse a innovar. Yo he puesto aquí algunas. Yo sé que muchos os vais a ver reflejados en algunas de las que voy a poner e en otras no porque eso depende del punto donde estás destinado. Por ejemplo, hay centros que tenemos unas plantillas muy reducidas tan reducidas que es que innovar como que se te gade las manos. Pero incluso en ese aspecto se pueden hacer cosas ao mojo no tantas como cuando tienes una plantilla bien nutrida pero se pueden hacer. E, o, hay plantillas muy provisionales. Os voy a contar el ejemplo de mi centro que probablemente sea moi parecido a que tenéis vosotros. 10 profesores, bueno, 9 e medio de cupo que se traduce en 10 profesores personas físicas completas. Bien en todo el sí. Bien completos al centro. E, e luego tengo de esos dos somos fijos. He conseguido os dos en comisión de servicios por cargos directivos, ya somos 4. Pero el resto en septiembre, los otros 6 me vienen nuevos. E espero que me repita alguno porque es un cepa comarcal e hay cambios en todos os en todos os ayuntamientos ha habido cambios con las elecciones. Osa que hay que negociar outra vez con todos el aula, los recursos, las matrículas, la colaboración. E espero que me venga gente que ya ha estado porque si non me va da un soponción. Pero esto está pasando en muchos centros. Ademas por si aquí alguien os está oyendo voy a lanzar un grito desesperado para pedir que aquí hubiese un acuerdo de mínimos porque que menos que tener un profesor entero. Un profesor entero por departamento. Ya son 3. A parte de los 3 del equipo de directivo ya seríamos 6. E luego por lo menos 1 de iniciales o 2. Claro, es que ya me estoy pasando de la plantilla que tenho. Entonces, eu tengo casi todos a dos tercios e cosas así. Las plantillas reducidas e provisionales sí que es verdad que perjudican la innovación pero no la impiden. Eu lo que hago es cada año plantear o proyecto innovador que vamos a hacer en ese año e aí saí quando intento contagiar a todos los que vienen. Nosotros lo dejamos máso menos cerrado con la memoria del año anterior. Una vez que hemos innovado o que fuera o curso pasado que logo os lo cuento o que hacemos e que hacemos para el año que viene pues hay que seguir por aquí. Pois sí, yo pienso que sí, yo pienso que no e tal. Y entonces para año que viene vamos diseñar unha nova estrategia para continuar en la línea. E es lo único que podemos hacer. Proyectos a largo plazo se ven muy perjudicados porque significa que te lo tienes que cargar prácticamente tú solo. E eso pues es con todo o que llevamos ya de gestión pues é difícil. Outra desventaja, la poca información que hay sobre o nosso, sobre a educación de adultos e en outros sectores educativos e en nuestro e en el propio. Me dicen por aquí que también en el propio pero eu me refiro sobre todo os companheiros noestros de colegios e institutos, pero bueno que no nos conocen. Pero es que se piensan que estamos aí e eu no ser dedicados a que. Pero se nos conocieran tú fíjate o filón que teníamos en las ampas quando muchos fracasos escolares que germinan en colegios es porque están en familias pues con muy bajo nivel cultural con una preparación muy pobre señor diles que estamos ahí diles que se vengan ellos también se están en paro pueden perfectamente elegir en o horario pero aunque estén trabajando se tú quieres ayudar a tu hijo es que está demostrado que los niños cuando viene de familias con niveles culturales elegados la posibilidad de que haya un fracasos pues ataca por aí pero es que con todo o que llevamos en cima también difundir entre todos os colegios de la zona nos lleva un tiempo muy grande necesitamos apoio de las instituciones dicen que nuestros propios alumnos lo llevan a las ampas por allí querían opinar no no no me parece estúpido vale, en la acongneada un plan de actuación para la mejora se llama el PAM digamos que a principio de curso tenemos que establecer unas líneas nos reunimos todo el claustro e una de las líneas que escogemos es la visibilidad del centro dentro de toda la campaña que se ha hecho ao largo del curso para darle maior visibilidad al centro como ha sido pues actividades abiertas a la ciudadanía no solo para nuestros alumnos sino para toda a población en general una de las cosas que yo al final de curso yo que soy de matemáticas e do yo un poquito de estadística lo que he hecho es es una encuesta en la población me fui con mis alumnos del graduado a las calles de la acongneada e entonces hemos hecho una encuesta sobre si la población conoce o no la escuela de adultos e fijaros un 50% no conocía a existencia de la escuela de adultos en la población ese estudio a parte está hecho con franjas de edad porque tamén queríamos saber si o si no vamos a detectar las edades e todavía es máis llamativo quando vemos que la franja de edad maioritaria en la cual no conocen a escuela de adultos es la franja de 1830 son los máis jóvenes los que están saliendo de outros sectores educativos han estado en el instituto hace 4 años con un departamento de orientación exactamente coge yo la dirección del centro salimos los profesores a hacer la misma encuesta no tan científica como la tuya salimos ayer a plaza del pueblo e pues con fichas de inscripción a la caza del alumno porque es que yo acababa acababa de hacer unha mudanza a outro edificio e allí návia venía matrículas me preocupé fomos a plaza del pueblo yo sabía que ya había muchos inmigrantes tamén había personas mayores e os estuímos nos salió como un 1% no se conocía e llegaba el centro 23 años entonces en la misma loca ida en Sanorizo y Escoria se imaginaron solamente nos conocían en el barrio alto donde estábamos antiguamente que era el barrio de las casitas más arriba en la montaña allí sí que nos conocían allí es donde alquila casas los inmigrantes que viene gente más mas humilde pero en la zona nueva e en la plaza del pueblo návia nadie nos conocía entonces fíjate que horror que me lo creo que perfectamente vamos pues decíamos eso que los orientadores en los institutos e supieran nuestra realidad e nuestra seria fantástico la verdad es que es un trabajo que hay que mantener en el tiempo entonces cuando te cambian al orientador de repente ves que non orientan como estábate e te pasa aquí e es que nos han cambiado al orientador en instituto outra vez a ya hablar e hay que mantenerlo por aquí querían espera que te damos el micrófono para que vamos ya a tres años que quando llega a la campaña de captación no puesto en el mercadillo durante el tres miércoles que dura la campaña de matrícula nos vamos los profesores a nuestro puesto en el mercadillo a captar matrículas este año este año hemos hecho 50 matrículas en el mercado e ya no solamente es las que captas allí, sino la cantidad de publicidad que haz, que repartes que esa tarde e al dia siguiente sempre vi un montón de gente e es unha forma de disibilizar de bravasa ao clitoral vamos al mercadillo hay unha, hay unha outra manera que yo he descubierto hace muy pouco e agora sobre todo os que somos de entornos margurales todos os ayuntamientos tienen su Facebook oye, lo sigue todo el pueblo todo el pueblo que tenga Facebook sigue al ayuntamiento para las fiestas, para los torres e entonces a continuación con a persona que lleva esto la web e Facebook le pasas se lo tienes que dar hecho, unha imagen la publicidad, oye pómbelo en Facebook al dia siguiente empiezan a venir, eso es porque twitter, nos trus alumnos muy poco muy poco en twitter, es máx para los compañeros pero hay pocos alumnos que pero en Facebook sí e Instagram tamén, ahí están los alumnos tamén aunque eu todavía no estoy tamén tamén pero os medios de comunicación comarcales a mi, las perencias que tengo que tamén los utilizo e que te cobran a mi me cobran pero para eso se habla con el ayuntamiento así, claro que eu hago el transador, eu voy al ayuntamiento e hablo con la conseja de la educación e le digo, hombre, es que necesitaría una cuña en la radio e en la tele salgo continuamente, mi madre anoche te vi outra vez estoy torna na televisión local pero bueno é unha idea eu vivo en unha zona de sierra e llega a toda la comarca la radio e é un buen sistema de promoción é un vídeo promocional e claro, luego me llevo todo el año en la televisión como un bucle con ese vídeo absolutamente yo soy de la cena de huelva entonces, hay un periódico local comarcal, está la televisión local que é muy repetitiva, ya digo é con un bucle e la radio local, entonces hacemos cuñas en la radio que se escucha a nivel provincial incluso e lo van repitiendo matricula tena, adulto, tal bueno, que interesante al final me voy a llevar yo más propuestas de las que me esperamos e os canales de difusión de telegram telegram pero como lo vas a conocer el canal é que eu estou intentando e não sei como agarrar o vídeo carteles tú creas el canal e claro, tienes que difundirlo por exemplo, o Ayuntamiento de Chiribella tiene su canal, creo que sinfo Chiribella, entonces tú entras en telegram buscas el nombre del canal e entonces te suscribes e toda a información que cuida te va llegando e nosotros hemos creado un canal de centro también e luego tenemos canales de aula pero éso son internos pero o canal do Ayuntamiento eu veo que funciona por exemplo a Chiribella vale, pues lo puedes hacer o através do Ayuntamiento o através de texalunos claro, tienes que e que texalunos hagan propaganda bueno, o que hemos hecho era al final de, quando a gente venía a matricularse era, mira este tiene Facebook porque é má rápido que é então se sacaba o foto al cálter que veníamos e ellos o publicaban en su Facebook ou seja, a persona que venía porque é potenciada aluno porque pues mira, éso de la radio de la cámara de comercio de asociación de humanaría e asociación de mujeres de la cuña en radio de la cuña local de asociación locales municipales que tenen o Ayuntamiento hay na revista também que son a nivel insular en caso de estes de la asarote todo éso o texalunos publica éso potencial, el aluno potencial que nos pode llegar a nosotros é o aluno que no viene que é se convenza a oto e convenza a oto el boca a boca é no mejor e entonces, o telegram se decimo saca da copia de o al cálter e os publicitan en súa whatsapp o Facebook e o que é o que mais corre é sí, sí, sí é muy bien, muy buenas miras de lo que bueno, por terminar é esta barrera que me refería, por supuesto é a falta de conocimiento de os companheiros de outras cintidades sentativas de outros centros E bá por la especial, o inspector corre um información especifica no ag uniquo nas adults e algo incendente춰. Eu tenho acarencia na keynote e insum strategies para olhar para os adultos. de la oferta formativa que tenemos, la misma normativa que un instituto de secundaria. Es que no tiene sentido, pero estamos así. E como te venga un inspector moi legalista e moi riguroso e te entiende a pedir tu reunión de cecepeto. Commos, ya non me cabe, es que mira, este está em tal pueblo, o outro está en tal, es que non me... Mira a tú los horarios, sabes? Es que es imposible. E a vera es que eso sí que que luego enseguira aprenden en un año, ellos aprenden, claro, se dan cuenta de lo que te estaban pidiendo al principio e ya, cuando han aprendido, punte lo cambian outra vez. Entonces, esto é algo que nos surge, nos está pasando e que sí que necesitamos que acabe ya, e para que a esto acabe necesitamos ser fuertes, potentes e que se haga unha normativa para adultos e para adultos en cada comunidad. Outra... Bueno, isto sirve para centros de adultos e para institutos e colegios. La falta de colaboración entre los compañeros é una de las cosas que máste frena a la hora de inovar, a la hora de meter-te en algo nuevo é ver como os demás hacen así. Se levanta las manos, se retiran, dicen yo, no quiero saber nada. Aquí, quén asume el riesgo? Se algo sale mal, se viene, no sé quén, a quejarse o, se dice, el inspector e tal. E claro, hay que, é todo o contrário, al arriesgado docente, hay que cuidarle, hay que animarle, hay que decirle que estamos detrás de él e que, por supuesto, vamos a colaborar. Em un centro de adultos, é estos máis fácil porque, normalmente, os pretos de innovación nos hacemos todos juntos, a la vez. O por lo menos, se abarca má secundaria, ou a iniciales e español, eu que sé, pero suelen, en mi centro solemos estar todo el equipo, todo el equipo metido, entonces, no ocurre eso, pero puede ocurrir. Puede ser que tú, en tu centro, quieras cambiar la manera de evaluar ou la manera de dar la clase e que te estés encontrando con falta de apoyo. E eso, pues, te frena totalmente. E, por último, os grandes enemigos de la innovación hay que evitarlos porque son barreras, uno de ellos, ya lo hemos comentado, es la falta de tiempo para reflexionar en equipo, se necesita tiempo para pensar e para eso hay que tener un espacio de reuniones. Otro enemigo de la innovación é la burocracia. A ese que se ha atrevido a hacer algo distinto le pides non mismo en tres formatos diferentes todo por escrito. É xin madre mía, encima que se ha acurrado el proyecto ahora lo tiene que contar de siete maneras diferentes e con la memoria e ahora para la revista e ahora para la web, con recordios hay que intentar frenar ese tipo de sobrecargas añadidas a lo que ya has hecho. E o outro enemigo de la innovación é eso, la falta de colaboración. Luego, hay unas frases de esas lapinarias que, quando uno propone las reuniones que tenemos que estar un pouco atentos esas frases de en mi amplia experiencia é so que é xembre nunca funcionao pues estar un poco alquite para evitarlo. O puff, máis trabajo, quita ya. É xe esto de innovar por innovar eu non lo entiendo tampoco. A ver, no, hay que recordar porque estamos innovando e tal porque seno a veces é xembre hay gente máis creativa que se le ocurre en cosas e outros que va máis a lo que acordemos pero da igual, da igual al final aprendemos todos o máis lo son los que ponen las travas o que ponen los palos en las ruedas e que non lejan ni hacen ni dejan hacen entonces é xe desde os equipos directivos é xe estar aí un pouco al tanto. Tampos para a la innovación, non me voy a meter mucho porque porque aquí ya os habéis estado viendo a lo largo de todo o curso se pode innovar en programaciones agora é y por aí é visto en la red unha cosa muy interesante que están haciendo em Mallorca que é generando dinámicas de grupos durante las dos primeras semanas de centro, en septiembre las dos primeras semanas não se empiezan las programaciones habituales porque en secundaria se acen dinámicas de grupos para cohesionar ao grupo. Han visto que é un factor clave para evitar o abandono e, de hecho, dan un dato que me parece de 80% han reducido o abandono a un 80% unha cosa así, unha cosa, soy vosotras yo también, yo paño que viene e lo quiero acceder también a ver que orientadora me manda tengo un tercio tengo un tercio de orientadora então es a ver alguien que sepa manejar eso que ayude a los tutores que nos ayude a todos con el grupo haciendo dinámicas de grupo para cohesionar entre que el alumno, a ver todos hemos visto sobretodo en secundaria que cuando llegan os alumnos a laula se miran todos muy raros porque ese señor é muy maior porque este é un pintas el joven suelo, en fin entonces, a non ser que se conozcan del instituto, non quieren estar contente, entonces é muy importante que el alumno se vea protegido en el grupo para que continúe estudiando a pesar de las dificultades que se vaya a encontrar e, entonces, o maior cabono han hecho esa experiencia al año pasado e han... en la publicita no sé en dónde... yo creo que en Twitter e que, bueno, que ha sido unha... te puedo hablar un poquito dessa experiencia Eres de allí? No, non soy de allí pero conozco a la persona, bueno, yo vengo de Barcelona vengo de Cataluña y aquí también e a experiencia yo conozco a la persona que lo llevo a cabo é un grupo de... yo es que pertenece con un grupo de adultos dentro de lo que é Barcelona pero está promovido por una escuela municipal, vale, es de Poliñá conozco a la persona que es la Gemar Yalaga que lo ha promovido a cabo e, la verdad, que a ella le está funcionando creo que lo están implantando en mayor que este año e están haciendo un estudio porque han hecho un... exacto, un grupo biloto con esta experiencia de aplicar esta unidad cero durante esas dos primeras semanas para ver que tal, como va e outro grupo del que no, entonces, van a publicar os resultados a ver como funciona Sí, a mi me parecía muy interesa es una idea que aya se le ocurrió porque, claro que tenemos todos, no e se le ocurrió aí en el... es una escuela muy pequeñita de Poliñá de una localidad muy pequeña al lado de Barcelona e, la verdad que, bueno, eu non os puedo decir bien, bien como funciona porque no é una idea mía que é un idea de ella pero que é muy interesante se tenéis oportunidade a leer información sobre eso porque é muy interesante eu os puedo pasar un enlace creo que sea má bueno, ponen unidad cero la unidad cero e o que pasa que aí non está bien eu os puedo pasar información porque eu conojo a la persona e, la verdad que, esto de la lítia de la vida que se... el otro dia se hizo en uno de estos grupos de tutoría pues bueno, é una das cosas que se hace eu aplicado algunas cosas este año mas mesmo ha funcionado muy bien porque claro, en la primer día que llegan venen todos con sus miedos, sus cosas e é una manera para unir ao grupo elas van más allá porque incluso hacen intervenir a la familia porque claro, a persona que se prepara a una prueba de acceso a la universidade necesita su tiempo a la mamá que no la gobies, que no seque que necesita para estudiar se hubiera venido ella a explicarlo é realmente unha... é muito chulo, realmente eu os puedo pasar información vale, muchas gracias nós... a lo largo de este ano hemos implementado por primeira vez unha ideia que cojimos bueno, le hemos tenido que adaptar porque la normativa é muy diferente pero la leímos en una experiencia de el CEPA de Palau de Mar de Barcelona e... e nos parecia interesantísima porque ellos trabajan algo que llaman a autoformación impedrada então os alunos não estão não estão trabalhando todo o rato así como estamos agora sí en el aula con el profesor sino que les mandan trabajo ou seja, eles hay como tutorías generales e luego cada uno trabaja o que o profesor les haya dicho pero el profesor está pendiente e luego hay outros que eso o trabajan en casa entonces a mi me parecia muy interesante porque eu queria flexibilizar os horarios hay gente que en my centro eu veía que muchas personas no podían estar las 17 horas pero tampoco querían a distancia porque entonces se pierdem e hay una modalidad que é semi presencial e dije, pues como non me dan cupo o que voy a hacer é solapar e foi unha ideia que me dio Palau de Mar solapando modalidades modalidad presencial e semi presencial então quando llegaron os professores de secundaria e les dije, aqui tenéis este grupo dos tipos de alunos unos que van a estar 17 horas e outros que vão a estar 9 e dijeron boom, se resmallaron todos de repente e en distancia también tenemos solapado distancia e semi presencial por la tarde semi presencial están 10 horas e avanzamos quando estan los de distancia es una tutoría como de avance de lo que queden que hacer la semana siguiente e as otras horas que se quedan solo los de presencial ajudamos a hacer os trabajos e iso que os demás hacen en casa foi unha ideia que ellos la tienen moi estructurada e nosotros la adaptamos como pusimos então iso te obliga a unha programación moi muy coordinada porque además nosotos permitimos a os alunos pasar de la tarde a la mañana eso tiene que ir súper coordinao pois es que nos queramos eu os doy la pincelada e se queréis hablamos bien orientación pues la orientación en un centro de adultos nada tiene que ver con lo que se pide en un instituto e a veras que os orientadores deberían de tener unha formación más específica de adultos e adaptarse a lo que el adulto exige en un año tuvimos a oportunidade de contar con unha orientadora vamos, muy lanzada e iso e iso unha colección con os alunos a través de laula Muden e eu oriento muchísimo máis claro porque les iba dando e según les iba dando le iban preguntando e se ya ratitos en los ratitos que tenia iba contestando estuvo bien porque es que tengo un tercio orientadora outra cosa no podíamos a ver e iso se pode innovar en evaluación intentar nosotros con el aula Muden hemos visto lo bueno que es, el portfolio se que te sale en la evaluación donde el alumno ve todo o que ha hecho durante el año e porque la nota que es es la nota este quita todas las reclamaciones del mundo de hecho lo hacemos ahora ya también por presencia la innovación en espacios para máis de moda hacer espacios máis agradables que amplíen que aumenten el aprendizaje creativo e bueno logo se queris le preguntais hay unha persona aquí que ha hecho un aula de futuro en algún sitio que logo por la tarde el va a dar un tañel de tip e nos cuenta pero bueno todos queremos un aula de futuro o jala todos nos tras aulas fueran de futuro e tu íamos pues iso ven que alumnos máximo 17 e dar las clases como puder pero afinal lo que tenemos e sí que es verda que sempre podemos hacer la clase un espacio máis agradable con zona donde se pueda trabajar en equipo con zona donde se pueda ver la pizarra o la presentación unha planta algo que no haga máis humano e las tutorías e habéis visto vosotros también que las tutorías en adultos pues tiene que estar muy adaptadas todo lo que se ha unir el aprendizaje de adultos con la empleabilidad es tiene el lazo del éxito e tenemos que ir por aí nosotros en el centro hemos e llaves del año pasado desarrollamos un proyecto que se llama adultos máx empresas está aplavado del de cuarto de eso máx empresas que es un programa que lleva la comunidad de Madrid e que permite unha estancia educativa no son prácticas es unha estancia educativa en un sector donde el alumno piensa que le gustaría trabajar entonces seleccionamos a los alumnos que vemos que nos van a dar buen resultado les preguntamos que es lo que van a querer ser después de quando titulen e tanto en nivel 1 como en nivel 2 de la secundaria les colocamos en un colegio unha escola infantil, un hospital el ayuntamiento colabora muchísimo durante tres o cuatro días e entonces o en turismo por ejemplo este año também el primer año hicimos solamente 4 estancias educativas porque el perfil de los alumnos no nos daba mucha confianza como para hacer más además estábamos empezando e teníamos un poco de miedo e este año ya han sido 9 e muy bien se les gusta o non les gusta algunos repiten en dos sitios distintos porque no sabes si seguir por administración o seguir por sanidad e tal e les dejas dos estancias educativas e es maravilloso e en cuanto empiecen las empresas a entrar la visión que nosotros teníamos era se hay feeling en cuanto necesite unha persona te van a llamar porque ya no es como cuarto de eso porque son menores e tú verás lo que haces en este sitio e en el empresario entonces en las tutoriales o que sí que hemos visto es que se necesitan muchísima formación de empleo como haces un currículo como pasar un entrevista como tienes que ir pero como vamos a ver que cosas no puedes decir es que no tienes ni idea la gente no sabe como comportarse en una situación de estas flexibilidad viene bien la oferta educativa aquí me gustaría hacer un llamamiento a las enseñantas que nós nos llamamos abiertas dirigidas al desarrollo personal e profesional del adulto las que van más allá de la habitación compensatoria son fundamentales son fundamentales porque son las que máx nos van a ayudar a los centros de adultos adaptarnos a los cambios que tengan que venir son las que nos van a dar máx juego e tenemos que luchar por ellas porque somos los centros de adultos los que tenemos que darlas non las academias vamos a ver, nosotros en Canaria estamos na dirección general de adultos que hay una dirección general específica llegó un acuerdo con el servicio canario de empleo que es un dinero que viene de Europa para que los centros de adultos llevemos a cabo las pruebas de competencia esclave para por exemplo una persona que no tiene la secundaria bachillerato va a ser las competencias clave de nivel 2 nivel 3 e eso ahora mismo cada vez que haces un apruego se te matriculan 15, 20 personas en lo que es en los tramos de de la secundaria sí porque mira, la persona cuando viene sobre todo la que es inmigrante o porque necesita un trabajo porque realiza un nivel de competencia pero claro, le dice que eso non es el veador de secundaria que eso nada más que es para un empleo o para hacer un curso de los certificados de profesionalidad porque no nos debemos olvidar que la gente tiene que vivir e tiene que trabajar entonces claro, pero después convences a la gente e eu por exemplo la experiencia que llevamos dos años con eso cada vez que hacemos un apruego de 15, 20 personas se te matriculan luego en las pruebas aseñas sí apruego libre no, en clase bueno, depende los estudios que tengas o interés bueno, pero hablando de innovación e ya que sirva también como introducción a la mesa reta que temos después la innovación por excelencia es la relacionada con las metodologías activas yo creo que en todos tratamos con la innovación de enseñar lo mismo pero mejor de outra manera que sirva para aprender para aprender máis fácilmente e bueno, hoy en día yo creo que los centros de adultos son un escaparate de metodologías activas en redes sociales es brutal yo creo que somos los que máis inovamos en todos los sectores educativos hay Flipper Classroom en las sobre todo en la enseñanza distancia hay aprender haciendo hay aprender enseñando hay un montón de metodologías nuevas visual thinking el pensamiento visual para ayudar a sumir conceptos complejos yo creo que ahí es donde máis se vuelcan los profesores porque te permite utilizar en tu aula una determinada metodología e probarla, a ver que pasa e como los alumnos adultos hay cosas novas porque lo tradicional ya están altos de verlo e además es como que se sienten modernos tú haces un cajut para repasar el exámen que tiene el mañano e es que es que estábamos ahí emocionados como el móvel, además en adultos el uso del móvil o de tablets no es ningún problema como en los colegios o de institutos con lo cual es algo que bueno, luego lo veréis e la verdad es que en una palabra tanto se quieres innovar con la programación, con la evaluación con los tiempos, con os horarios o con las metodologías hay una palabra que va unida a la inogación que es la flexibilidad que se necesita ser flexible flexibilidad ante la diversidad que tienes e ante ante todo es una de las palabras que tiene que estar sempre presente en la educación de adultos bueno, aquí he puesto que la inogación tiene sentido como respuesta a eso a una diversidad pero también no lo olvidéis como adaptación a los cambios que han de venir porque es lo que nos va a permitir e claro, para adaptarte a los cambios rápidamente antes de que la gente se haga vieja pues es la flexibilidad no puedes esperar que te estén cambiando la normativa no hay nada que perder realmente en adultos no hay nada que perder pero nada de nada y multos son unísimo que ganar sobretudo para nuestros alunos entonces como resumen como conclusiones digamos que la inogación en los centros de adultos yo creo que ahora mismo son un ejemplo de inogación en toda España yo lo veo como un boom como un florecimiento de distintos usos y métodos yo creo que es porque nos han apretado mucho también quando uno se siente como oje puñado pues como que que empiezas a pensar que tengo que hacer para que esto no pase entonces, sí que es vera que surge la inogación surge como una necesidad de atención a la diversidad y que esto requiere la formación de equipos comprometidos con a educación de adultos que esto también sería ideal que fueran todos fijos pero que eso es una utopia o por lo menos una mayoría en el equipo que sea máso o menos renovable en los centros que sean capaces de actualizarse que disfruten con el aprendizaje entre iguales de manera permanente a lo largo de toda a subida que se queden con lo que aprendieron a los 30 años e se han quedado así una normativa que sea apropia en todas as comunidades autónomas e que sea flexible pero no, no, una normativa flexible para a comunidade autónoma no, para os centros que somos nosotros los que necesitamos a flexibilidad lo que no puede ser es que la comunidade autónoma tenga toda a flexibilidad del mundo e que luego haga con os centros e demanda a celesta ombreno danos la flexibilidad que tiene una normativa para todo el mundo que eu não necesito lo mismo que el que tiene sepan bañecas que eu necesito otras cosas que es que tengo un montón de inmigrantes es que non me puedes dejar sólo un grupo de español o al de secundaria de bañecas que tendrá millones allí metidos pues non le puedes dejar sólo un grupo de secundaria o non permitirle nada más non me deja que el director con el cupo que le des haga algo que pueda e para esto necesitamos entre todos tener bueno, a parte de las redes para la innovación e para el aprendizaje entre iguales necesitamos tener una visión de futuro e aquí es cuando uno echar en menos en las normativas cierta audacia audacia es la palabra que eu le ha hecho de menos se necesitan una visión de que es lo que se nos viene encima que cambios sociales ojo los flujos migratorios van a ser unha realidade mucho máis potente que tenamos agora e nadie está aprendiendo eso á nivel educativo los cambios económicos ahora dicen que viene a outra crisis se nos van a venir nos centros adultos máis nadie está aprendiendo esto los cambios de todo tipo de todo tipo políticos estamos viendo muchísimos cambios políticos ahora cambios económicos cambios laborales vamos a ver como va ser nuestro alumnado dentro de 10 años por cerrar tema este, eu diría que diverso va a ser diverso pues eso lo tenemos ya ahora e va a seguir xiéndolo pero eu creo que não va a ser como o alumnado que temos agora e ya pues aí lo voy a dejar porque já está agora xa xa la Graciela e hacemos el descanso después de estas perguntas eu queria dizer que igual que se presenta o curso cero con alunos, a lo mejor voy a nacer un curso cero con el equipo con os professores eu creo que el crear clima con tu equipo con esos con esos 5 interinos que llegan dos de instituto e outro de pues ir te a comer a hacer outro curso cero con tus compañeros e con os conserjes porque al final son a imagen beba e se tu vienes como todos os profes matriculen se tu vas a matricular con una cara hasta aquí e me ha tocado adulto e se vayan mierda pues un curso cero de profes tamén estava bien de profes dentro del e a verdade é que é o que decíamos antes e a formación es fundamental é imprescindible e e lo malo e en tomá en muchos centros de adultos os novos professores nos llegan casi un dia antes de que empiecen las clases e ya las has retrasado porque no tenías profes ojo, a mi me llegan como el 15 o el 19 de septiembre e según las instrucciones las clases empiecen al 16 e entonces el curso ya ha sido se lo tengo que dar yo en el centro como tú dices a te equipo con ellos e tantas cosas é que quando de repente les ves como un cuadernito de estos de profesor de toda a vida a los que hemos usado en los institutos poniendo los nombres de la lista e dices que mañana te voy a dar outra lista é que no has entendido como va é esto outra vez e tienes que volver a contar cada semana cambia la lista o que estás haciendo e ademas mañana éste se va a ir a distancia e entonces como lo haces esa é a frase pero é isto que é é isto me parece un cachón de ademas te lo dicen un desprecio e todo é isto é cada año volver a convencer a outra salida, a outra salida estrascolar e quando dois la programación e agora venimos a ir pois é so mucha paciencia porque é so pasa todos os años e é volver a repetir o mismo e luego son gente que se engancha e que e que quirem volver éso é así há é tres modalidades no la presencia el pole que son 17 horas máis la tutoría la semi presencia son 8 horas máis la tutoría e luego la de distancia que en nuestro pueblo son 3 horas pero é que eu estou dando 5 unas por módulo e la tutoría e e entonces o que hago é eu quero dar esa flexibilidade porque eu me dava cuenta de que o abandon está muchas veces generado porque o alumnado um alumno le contratan pois ao mojo dos semanas antes de que empiecen las navidades empieça a temporada e desaparece justo no peor momento e é gente que iba bien íba bien e de ellos, alguns luego volte pero me da a cuenta de que muchos no voen porque les da vergüenza sobre todo o que va mejor éso se mueren de vergüenza de volver al cepa porque se han perdido todos os examenes porque han suspendido todo porque entienden que han perdido ya outra vez su oportunidade e entonces aí é hay que hacer unha labor tutoría é muito potente e o aparte disso, a mim sí que me gusta desde o principio ofrecerle a oportunidade, no, no te desenganches de todo, aunque no tengas tiempo, aunque te vayan a tener allí doce horas trabajando. No te desenganches porque sempre habrá un momento para que le puas meter por a plataforma e ver por onde vamos, ver que ejercicios estamos haciendo e tal. Entonces, lo que hago es pasarlo a distancia e así. Eso lo venía haciendo desde ano. Pero desde que leí lo que hacían en Palau del Mar, solicité la modalidad semipresencial que eu non la tenía, e la congo por la mañana para solaparla con los de presencia. Entonces, dejo las cinco horas que dan los de semipresencial en la zona centro, digamos, que es donde hacemos nosotos un descansito. Antes e después del descanso, aí hago na semipresencial, no todo en los días, porque me sobra un día, me sobra un no. Y la presencia arriba e abajo, en el horario, de tal manera que los de presencial llegan antes de que lleguen los de semipresencial, pues para hacer los deberes que no han hecho, para hacer los deberes, los trabajos, porque aí los profesores aprovecham mucho para hacer trabajos colaborativos, vamos a exponer un moral, vamos a hacer una presentación de pogo. Entonces, los que no vienden, que son los de semipresencial, lo que han que hacer, pero en casa o en la cafetería, sí, es un trabajo de grupo. E os verán donde lo hacen. Yo, aí tengo abierta la biblioteca e os espacios para que, en de ellos, puedan venir, porque, a veces, quedan en otro horario e vienen al centro para trabajar ellos en otro horario. Ademas, saben que están los trofes e que día vienes de sociales poláteas, pues ahí vamos a ir a darles la paliza. La gente normalmente responde moi bien. Entonces, ese, claro, para el profesor que vine con súa estructura de secundaria, de la lista, de que no se me mueva nada, eso foi un despiporre al principio, sabe. E aquí que pasa, este se ha pasado de prensa, este que tiene, que vení en las 17 o las no sé cuántas. Entonces, claro, como ella da tenía en una lista, e mira, por que no usas dos listas e ya sé, además te las voy a ir cambiando, olvídate de la lista, que quies que te diga, olvídate de ella. Es que, si viene el inspector, no va a venir el inspector. Ya ha hablado yo con el inspector, ya sabe lo que estamos haciendo. Y ya está, no, tienes que tanclizar mucho, pero es como unha barrera que cuesta, cuesta, sí. Logo unha vez que las tienen al finalizar, nosotros al curso e dijimos, a ver, evaluación de esta experiencia. La repetimos, hombre, sí, sí, porque hay gente que realmente necesita esa flexibilidad. Que tenemos que mejorar, editar que el jovencito de turno diga, ahora me pasas a presencial, ahora me pasas a semi presencial, ahora me voy a distancia. No, mira, no, no, esto no es para ti, esto es para a gente que lo necesita de verdad. E, se tú lo necesitas de verdad, que pases unha vez, esto de estar aquí e allá, que necesitan nos cruces seguir muy, como dan las mesmas clases, los de la mañana, que los de la tarde, a distancia, en distintos días, necesitan seguir la programación muy coordinada los de la mañana e los de la tarde. Por si hay alumnos que se pasan, pues que no encuentren que los de la tarde han ido máis de espacio o máis de prisa. E esa es una de las cosas que máis cuesta. En el primer trimestre foi lo que máis nos costó. Logo ya, en el segundo e tercero, bien. Pero el primer trimestre cuesta porque veis que en un sitio se te van a perder e avanzar lo mismo que en el otro. Entonces, en el otro que haces, pues, hombre, amplía información que tenemos muy pocas horas. Puedes ampliar la información que luego non vaya... Es que entonces doy máis, bueno, oye, porque los de la tarde o póselo en un link e que se lo lean, que el saben lo ocupa al lugar, es difícil, pero es posible e, la verás, que los alumnos... Los alumnos, los que realmente lo necesitan, sí que lo agradecen. Allá hay mucha gente que trabaja, por ejemplo, en supercóro, en comercio. E claro, unha semana por la mañana, unha semana por la tarde, unha semana por la tarde. E eso os haía así. Yo te digo de diversas cositas, que nosotro no centro adulto el plan que hay para que nos conozcan e estar en los eventos máis grandes que hay por ahí. Entonces, claro, que hay, por exemplo, a asociación contra el cáncer hace unha carrera solidaria, que tamén é mo bonito, o mezcla a solidaridad con todo esto. Allí está el centro adulto. Que hay, por ejemplo, tamí escribimos la revista de feria, que la revista de feria e algo má importante, que va casa por casa, pues escribimos un artículo todo dos años. Y después, a la gente le encanta a los viajes. Vivimos en un pueblo e viajar le encanta. E a educación emocional enorme. Entonces, sempre repartiendo mucha alegría. E yo todavía no he dicho aquí mi grito de guerra de mi centro, que alguno ya lo saben e me ha dicho dilo en el curso, dilo en el curso todo os días. Vale, entonces, yo creo que, además, nos merecemos todo, que es la sensación que tenemos. Así que, cuando yo cuente tres, que el mundo tiene que decir que bien lo estamos pasando. Venga, vamos, e tres, e tres. Que bien lo estamos pasando. Así que, cuando sonamos mucho, vamos pelar ola e ir al oito.