 Hola mi nombre es Michelle Tirira y es en esta ocasión vamos a hablar sobre la evaluación diferenciada. Esta presentación está basada en las presentaciones estrategias para evaluación diferenciada, instrucción y evaluación diferenciada y building blocks towards mastery in teaching and learning de Trícito Cujama Espinoza. En esta presentación nos enfocaremos en la evaluación diferenciada y lo que implica en nuestra aula. Vamos a hablar sobre qué es la evaluación diferenciada, la importancia de la misma, sobre el diseño universal para el aprendizaje que es conocido como Dua y algunas recomendaciones generales. Antes de pasar al concepto de sí de evaluación diferenciada vamos a ver este gráfico en el que el docente les dice para que la evaluación se ajusta todos realizaréis la misma prueba país a subir a ese árbol. Como podemos ver cada uno de estos animales tienen diferentes características, diferente naturaleza, por lo tanto no va a ser justa esta evaluación. El mono subirá fácilmente el pájaro de igual manera, el gato con un poco de dificultad y obviamente el elefante, la foca y el pez imposible. Entonces de igual manera en nuestras aulas tenemos una diversidad de alumnos con características diferentes, con necesidades diferentes, con textos diferentes que necesitan una diferenciación en la evaluación, una diferenciación en el trato y demás de acuerdo obviamente como digo a su naturaleza, a sus necesidades y características y esto no lleva al concepto de la evaluación diferenciada que según castillo y caberizo y también tu acujama espinosa, esto implica valorar el progreso en la adquisición de competencias de cada alumno, ya sean estas competencias conocimientos, destrezas o actitudes. Esto acorde a sus necesidades y basándonos en indicadores previamente establecidos, justamente en la planificación que era el primer paso del diseño inverso que vimos en el módulo anterior. ¿Por qué es importante la evaluación diferenciada? Pues primero porque esto nos da fundamento a las decisiones que se consideren convenientes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, justamente esto de igual manera lo mencionan castillo y caberizo y tu acujama espinosa. Pues al tener nosotros este fundamento ya no nos centramos en percepciones o en subjetividades sino en evidencias. ¿Por qué estoy evaluando de esta manera este alumno? ¿Por qué estoy haciendo este proceso con estos alumnos y con estos no? Ahora vamos a hablar sobre el diseño universal para el aprendizaje más conocido como el DUA. El DUA nació del diseño universal en Estados Unidos en el campo de la arquitectura. Esta propuesta justamente implicaba que el diseño tome en cuenta la diversidad en la población. Inicialmente se pensó en la gente con necesidades especiales pero vieron que había mucha variedad. Si es que atendían a una población quizás la otra tenía otras características de otras necesidades entonces tenían que adaptar también a esta otra y luego aparecían otras necesidades entonces también esta otra. De manera que más bien dijeron hay que tomar en cuenta la diversidad de la población en general. Por su parte el DUA que es el diseño universal del aprendizaje es un marco para mejorar y optimizar la enseñanza y aprendizaje para todas las personas de igual manera que la arquitectura no sólo a ciertos grupos sino en general a todos y esto basado en conocimiento científico sobre cómo aprendes los humanos. Esta es la definición del CAST. Pástor en cambio te complementa esto que en la educación se trata de dar oportunidades inclusivas y eficaces para todos los estudiantes como de igual manera se resalta que debe ser toda la población no sólo determinados grupos. Para entender el DUA vamos primero a revisar brevemente los siete principios del diseño universal de igual manera esto fue tomado de Tokohama spinosa. El primer principio es el luso equitativo es decir que el diseño es útil para personas con diversas habilidades como podemos ver por aquí por estos corredores circula cualquier persona sea en silla de ruedas muletas o caminando o a veces también llevan cochecitos de cualquier manera entonces cualquier persona tiene acceso a este tipo de instalaciones. Es de uso flexible es decir que el diseño se acomoda una gran variedad de preferencias y habilidades individuales. Esto es muy evidente en los aeropuertos por ejemplo donde hay gran tráfico de personas de todo el mundo. Tenemos los corredores por los que se circula generalmente o también tenemos estos corredores que son móviles cuando uno quiere ir más rápido de una gate a otra con su maleta o también tenemos las gradas las normales o también gradas eléctricas en el caso de que no podamos subir gradas o que tengamos alguna dificultad y también tenemos los ascensores entonces como digo hay una variedad de opciones que se acomoda a tu preferencia o a nuestra comodidad. Es de uso simple e intuitivo es decir que es fácil de entender como vemos igual las escaleras eléctricas uno fácilmente puede identificar cómo usarlas igual que un ascensor. La información es perceptible es decir que el diseño comunica lo necesario acorde al ambiente y habilidades sensoriales del usuario entonces es decir que no necesitamos de igual manera bien el ligado con lo anterior que es de fácil entendimiento tolerancia al error y misa los peligros y consecuencias de accidentes o acciones no intencionadas. Un ejemplo de esto es que las escaleras ya sean las normales o las eléctricas siempre tienen los pasamanos de esta manera siempre tenemos de dónde agarrarnos y no caernos. En algunos lugares públicos también por ejemplo al final de la grada ponen una cinta de otro color y también que suelen tener un aspecto aspero porque el otro color es justamente para que perciba que hay una grada y también es de un aspecto aspero en caso de que llueva por ejemplo si es que el piso es de baldosa esto nos ayudará o evitará que nos caigamos. El sexto principio nos habla sobre el bajo esfuerzo físico entonces justamente no por ejemplo en estas gradas no requiere que uno alce demasiado el pie sino que vaya acorde a la caminata de uno entonces no requiere mucha habilidad y finalmente el tamaño y espacio para aproximación y uso es decir que sean apropiados al tamaño a postura movilidad del usuario hemos puesto la puerta ya que por ejemplo uno puede decir que una persona puede medir de gancho quizás unos 50 a 60 centímetros dependiendo pero eso no significa que las puertas también van a ser justo como para una persona así muy delgada sino que tiene que ser más bien una puerta un poco más ancha para que todos pase de 80 90 de un metro de un metro 20 de ancho y de igual manera de alto pues que haya personas bajitas pero también otras altas entonces tiene que ser un diseño que todos puedan pasar y ahora sí con estos antecedentes vamos a ver la guía del diseño universal del aprendizaje que tiene tres ejes básicos que son proporcionar múltiples formas de representación la segunda es proporcionar múltiples formas de acción y expresión y la tercera es proporcionar múltiples formas de motivación la primera que es proporcionar múltiples formas de representación significa que el docente a sus estudiantes les presenten de diversas formas la información del contenido ya sea también de forma auditiva o visual ya sea con textos con gráficos con mapas mentales de manera que atienda a las formas de percibir de mejor manera de los estudiantes también esta este eje indica que se debe proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos por ejemplo si es que vamos a hablar sobre estadística debemos primero definirlo por ejemplo en la media o el promedio o estos conceptos que nos van a ayudar a entender de mejor manera lo que vamos a ver en clase y también los símbolos que simboliza por ejemplo el infinito o el porcentaje que implica y demás entonces como digo es es importante estos estos pequeñas pistas que nos van a ayudar a comprender de mejor manera el contenido proporcionar opciones para la comprensión y justamente por ejemplo proveer o activar los conocimientos previos como dice el neuroconstructivismo que todo conocimiento nuevo se establece sobre conocimientos antiguos o sobre experiencias previos de modo que es importante también tomar en cuenta esto y usarlo en nuestra clase o destacar características fundamentales ideas principales y relaciones entre ellas entonces así vamos a dar como dije anteriormente diferentes pistas diferentes caminos para que los estudiantes puedan entender de mejor manera y recordar la información que les estamos dando y así podemos tener un aprendiz capaz de identificar los recursos de recuerdos entonces como dije al inicio esto viene desde el docente hacia el estudio segundo eje del dua habla sobre proporcionar múltiples formas de acción y expresión es decir que en cambio esto va desde el alumno hacia el docente es decir proporcionar múltiples medios de acción de parte de los alumnos que puedan variar los métodos de respuesta o el formato de respuestas o la forma de presentar trabajos o proyectos la segunda parte y proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la comunicación tiene mucho que ver con la primera viene muy de la mano y finalmente es proporcionar opciones para las funciones ejecutivas como yar el establecimiento de metas adecuadas apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias facilitar la gestión información y de recursos y aumentar la capacidad para monitorear el progreso entonces esto también tiene que ver mucho con la planificación que hayamos hecho de nuestra clase si y de esta manera vamos a tener un estudiante orientado a cumplir con las metas y el último eje del dua que es proporcionar múltiples formas de motivación y esto justamente viene conectado con el postulado de uno de los postulados dentro cujama espinosa que hablaba sobre la motivación que dice que no lo que motiva a un estudiante no necesariamente motiva a otro entonces por eso tenemos que dar diferentes formas diferentes motivaciones para que poder llegar a todos nuestros estudiantes la segunda parte habla sobre proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia justamente resaltar la relevancia de las metas y los objetivos que tenemos entonces decir mira a ti te falta te falta un poquito más para el objetivo lo puedes hacer de esta manera otra es variar los niveles de desafío y apoyo así como en los videojuegos por ejemplo que tenemos ciertos desafíos pero también a veces hay ciertos apoyos que nos motivan a seguir jugando fomentar la colaboración y la comunidad que también es importante como se mencionaba en uno de los postulados de tocujama espinosa el contagio social es importante en el aprendizaje entonces por eso es indispensable que nosotros impulsemos esta esta colaboración y el y el trabajo en comunidad o en equipos y incrementar el dominio de retroalimentación orientada es importante que estemos dando constante retroalimentación sobre lo que esperamos de los alumnos finalmente es proporcionar opciones para la autoregulación nosotros como docentes debemos promover expectativas y creencias que optimizan la motivación si es que no tenemos buenas expectativas o expectativas bajas sobre un alumno pues este alumno no va a rendir igual tocujama espinosa menciona en varios de sus videos y presentaciones que depende mucho del docente lo que el estudiante logre nos es también facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y estrategias y finalmente desarrollar la autoevaluación y la reflexión individual de cada alumno y esto nos va a llevar a un estudiante motivado y decidido ahora vamos a pasar finalmente a las recomendaciones generales para la evaluación diferenciada de igual manera esto fue tomado de tocujama espinosa la primera recomendación es tener los objetivos claros y compartirlos con los estudiantes que es de importante que expectativas nosotros tenemos de la clase de los estudiantes del trabajo que van a realizar en general de todo la segunda recomendación es conocer a los estudiantes para tomar en cuenta sus diferencias así también no es un avanca más no es un número más es una persona que viene con todo un contexto y con toda una naturaleza única que es importante tomar en cuenta la tercera recomendación es hacer un buen diagnóstico de las necesidades de sus estudiantes y en base al conocimiento de tus estudiantes puedes hacer un buen diagnóstico de las necesidades que tienen por ejemplo si es que un estudiante le cuesta más multiplicar o quizás hay que explicar de otra forma la química o la física y demás entonces de esta manera nosotros podemos tomar decisiones si es que hacemos un buen diagnóstico la cuarta recomendación es dar retroalimentación clara e inmediata clara para nuestros alumnos para ver si es que entendieron lo que estamos esperando de ellos e inmediata porque porque si es que nos entregan un proyecto un trabajo se valúa algo esta semana y recién le damos la retroalimentación en dos tres semanas o quizás al final del quimestre pues no le va a servir implementar evaluación formativa que significa que esto viene de un poco de la mano con la anterior que significa que no es sólo al final del quimestre te doy cuánto es tu nota esto fue y ya se acabó por ejemplo si es que hacemos un proyecto como lo vamos a hacer aquí en esta clase poco a poco paso a paso entonces entregas una parte del proyecto se te dará retroalimentación puedes volver a entregar para que mejores en eso entonces de esa manera vas construyendo tu aprendizaje porque estamos dándole evaluación clara inmediata y sobre todo que sea para que para que vayas construyendo tu proyecto elegir las herramientas correctas en base a los objetivos entonces aquí volvemos otra vez a la primera parte de planificación cuál es tu objetivo y ya en base a tu objetivo vas a ver cuáles son tus indicadores de evaluación y se va a evaluar con la herramienta correcta bueno las herramientas vamos a ver en el siguiente módulo pero es importante que desde ahora tengamos en cuenta que es importante el también el proceso de evaluación de herramientas para terminar quiero dejarles con esta pregunta damos alternativas a nuestros estudiantes para optimizar su proceso de aprendizaje así como el diseño universal en la arquitectura nosotros también estamos construyendo facilidades como escaleras eléctricas asensores rampas puertas grandes por donde puedan circular fácilmente muchas gracias por su atención nos vemos pronto