 Bienvenidos y bienvenidas a todos los participantes del NOC, descubrir la obra del futuro a esta mesa redonda y al evento en directo del NOC. Yo estoy emocionadisima porque estoy aquí con dos grandes profesionales y embajadores de la obra del futuro, que son Francisco Javier Masero y Frank Gómez. Estoy deseando empezar a escucharles, imagino que vosotros también, y voy a empezar dando paso a su presentación. Bueno, yo soy María Castro, soy la dinamizadora de este NOC y la moderadora del evento directo. Voy a dar paso a los participantes. Hola, ¿qué tal? Francisco Javier Masero, ¿cómo estás? Hola María, ¿qué tal? Encantado de poder compartir esta tarde, pues hablando de lo que en tanto nos gusta, no, del obra del futuro. Darte las gracias porque sé que estás muy ocupado y tener este espacio para enseñar un poco todo lo que hacéis, es maravilloso, muy agradecida de que puedas estar con nosotros esta tarde. Y doy la bienvenida, Frank Gómez. Hola María, hola Francisco, ¿qué tal? Nada del placer es mío de compartir este rato con vosotros y con todos los que nos están oyendo y poder hacer llegar con nuestras palabras y con nuestras presentaciones, pues este es maravilloso proyecto y que tanto nos entusiasma. Bienvenido, Frank, igual. Darte las gracias porque sé que estás de formación de información con la dirección del centro, en un mayo terminando un montón de cosas con un cambio legislativo que viene al año que viene y el que tengas este espacio para compartirlo con nosotros es de agradecer, así que muchísimas gracias por estar conmigo esta tarde y acompañarme. Vamos a empezar la mesa redonda primero con una pequeña presentación que va a hacer Francisco Javier Masero de unos 5 o 10 minutos que nos va a contar un poco, bueno, como yeme y como organiza él de todo lo del futuro. Adelante, Francisco. Muchas gracias, María. Bueno, os voy a compartir la presentación. Creo que se venó. Ahí está, perfecto. Bueno, buenas tardes a todas, a todas. Bueno, comentaros que yo soy, bueno, soy profesor de educación física de secundaria. He sido muchos años asesor en el CPR de Zafra, pero, bueno, actualmente estoy en la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura y estoy coordinando con otro compañero el programa Aulas del Futuro en Extremadura, que va a ser lo que os voy a explicar a continuación. Bueno, previamente a este proyecto que se implementara, pues sí que aparecieron otros centros creando Aulas del Futuro, porque bueno, para los docentes que nos escuchan que no saben nada de este proyecto, que sepa es que nací en 2012, o sea, llevo ya un tiempo desarrollándose y, bueno, pues desde el CPR de Zafra, pues desarrollamos ese aula que veis ahí en la primera imagen, pero bueno, también, bueno, fueron replicando dos, otro tipo de aulas en distintos centros de nuestra demarcación, como veis ahí, pues Eliesso, Matías Ramón Martínez, el seis Juan 23, el Cráreo Villar, el seis Massimiliano Macías y el seis Jesús Romero Muñoz. Todos estos centros tienen la distinción de centro Aula del Futuro del Intés y, bueno, son aulas operativas, la del CPR para formación del profesorado, pero el resto, pues, son aulas que estaba utilizando el profesorado con el alumnado. Bueno, como tuvo tanto éxito esta implementación del proyecto en los centros anteriores, pues la consejería se hizo eco y se puso manos a la obra para lanzar una normativa que permitiera desarrollar el programa Innovatez Aulas del Futuro en Extremadura, para que no todos los centros, sin una trayectoria de método, de trabajo metodológico que es fundamental para poder desarrollar este proyecto en el aula, bueno, pues se pusieron una serie de requisitos, una participación en una serie de programas que veis ahí y aquellos que habían desarrollado aulas previamente, pues, podrían acreditar su experiencia en este tipo, en este modelo, ¿no? Bueno, objetivos pues veis ahí, nos planteamos pues, que utilizaran la tecnología, que se fueran proyectos transversales, que pudieran trabajarse en distintos ámbitos curriculares, sobre todo y fundamental el uso de metodología activa y también muy importante el trabajo competencial y el fomento de las habilidades del siglo XXI, ¿no? También conocidas como soft skis. Y bueno, una de las cosas que tenemos muy claras es que el aula del futuro no es solo espacio, no es solo mobiliario, no son recursos tecnológicos, sino nace de la confluencia de estas cinco dimensiones, ¿no? Son fundamentales, como decían las metodologías activas, pero también sin unos recursos didácticos creados para el aula, pues creemos que la mesa pues queda un poco hoja, ¿no? Es decir, estas cinco dimensiones tienen que estar bien alineadas para que el proyecto pues tenga sentido. Y bueno, para aquellos y aquellas que no conozcáis el proyecto, pues bueno, una de las características del aula del futuro es que está distribuido en zonas de organizaciones. Bueno, ahí tenés el modelo INTEF, Futures Class Run Lab, bueno, os pongo los dos porque el del INTEF, bueno, el inicial del Futures Class Run Lab incorporaba la zona Exchange, que en el del INTEF se cambió por exploras, pero bueno, pues veis que el resto son las mismas, ¿no? Interactúa, desarrolla, crea, presenta e investiga, junto con exploras. Pero en Extremadura lo que hicimos fue pensando en aquellos centros que tienen pues espacios más pequeños, pues nos creamos un modelo de cuatro zonas, aunque cada zona, como veis, ahí tiene como dos vertientes. Tiene una vertiente más individualizada o más unidireccional y otra un poco más colaborativa o más bidireccional, ¿no? Por ejemplo, pues presentar es una cosa más unidireccional, es decir, tú expones algo, pero intercambiar pues implica esa colaboración, ¿no? Y bueno, pues otra zona, como investiga, experimenta, interacción y exploración y creación y desarrollo. Bueno, se convocó el programa y bueno, se presentaron muchos centros y accedieron 42 centros de pues diversas etapas, como veis ahí, centros rurales agrupados, tenemos cuatro, de Centros de Educación, Infantil y Primaria 16 y eso, centros de secundaria que no tienen bachillerato 5 y institutos de enseñanza secundaria 16 y hasta un conservatorio tenemos dentro de nuestros centros ACES. En total, veis ahí, 20 de Primaria y 22 de Secundaria y otros. Y como cada centro pues venía con una trayectoria, es decir, había algunos que ya tenían prácticamente montada el aula, otros apenas sabían de lo que era el aula del futuro, pero llevaban una buena trayectoria con el trabajo competencial y bastante experiencia en la aplicación de metodología activa, pues nos creamos estos tres niveles de desarrollo, ¿no? Inicial, intermedio y avanzado en base a si tenían o no tenían pues esas cuatro variables que veis ahí. El diseño del aula, si el espacio lo habían transformado o no, si habían recibido formación en aula del futuro y si habían o no diseñado situaciones o actividades de aprendizaje. Y en base a esas cuatro variables, pues, hicimos como tres niveles, ¿no? Nos creamos una formación específica para coordinadores y coordinadoras que, bueno, como veis ahí, fue una formación semipresencial con tres sesiones online y tres presenciales entrecaladas y cada sesión le dedicamos a una de las zonas de aprendizaje, que fue muy interesante porque, a ver, explicar al aula del futuro como estamos hoy solo online, pues yo creo que disbrichtó mucho y no muestra lo que es la esencia del aula del futuro, ¿no? Que realmente es ir al espacio, vivenciar una situación de aprendizaje, ¿no? Eso es fundamental. También hemos diseñado una formación muy completa para docentes desde los centros de formación del profesorado de aquí de Extremadura, de los CPR y, bueno, muy variada, como veis ahí, online, semipresencial y presencial, pues tenemos cursos tutorizados a otros por videoconferencias, hay seminarios en los centros grupos de trabajo, es decir, hay 17 actividades que se han ido desarrollando en la región y la verdad que la gente y, bueno, el profesorado está muy contento. Y como actividades y vamos planteando pues distinta, por ejemplo, la primera pues es necesario saber de qué va esto del aula del futuro porque, bueno, creemos que muchas veces pues con el nombre hay gente que desconoce de qué va esto, se deja llevar por el mobiliario de un color, de otro, de los espacios, es fundamental ver la bibliografía, profundizar en lo que es el proyecto y saber pues tenemos multitud de artículos, de experiencias de transformación, de guía y la primera actividad fue investigar. La segunda pues intercambiar información, esto lo hicimos presencial en el CPR de Zafra que son estas imágenes allí y también se desarrolló una actividad porque la idea era que las presenciales se hicieran distintas, o sea, experiencias con distintas metodologías. La primera fue de ABP, de aprendizaje basado en proyectos y desarrollamos un proyecto que utilizamos mucho nosotros para mostrar el aula, que es el proyecto Egipto. En la siguiente actividad, vamos, le planteamos a los centros que desarrollaran un diseño del aula del futuro y bueno, nuestra sorpresa fue que no sólo el profesorado lo desarrolló, sino que también implicaron al alumnado en esta labor. Bueno, ahí está Elías Benbezar y el su alumnado explicándole al resto de coordinadores y coordinadoras cómo han montado ellos o cómo han hecho propuestas para lo que va a ser su aula del futuro. Y también en esta misma sesión tuvimos la suerte de contar con un milagro rubio que es una compañera que experta en diseño universal para el aprendizaje que creemos fundamental porque tenemos que lograr que la situación de enseñanza de aprendizaje que vayamos montando pues lleguen a todo el alumnado de distintas formas con distintos formatos y que sea accesible toda esa información y vamos sean aulas muy inclusiva. Bueno, la interacción con la tecnología también es fundamental. El aula del futuro tiene una base tecnológica y bueno pues aquí veis en el aula del futuro del CPR de Cáceres se hizo un sk-room y usando pues como veis ahí material de radioeducativa de robótica, el uso del croma, realidad virtual. Bueno, fue también una estilidad muy interesante y utilizamos una metodología de gamificación y otras actividades pues crear recursos para la aula. Por ejemplo, una presentación interactiva o material de impresión 3D que ha hecho el San José de Calasán como veis ahí para poder utilizar las tablas o sea el propio alumnado dando respuestas a problemas que iban surgiendo en la creación del aula del futuro. Y bueno pues presentar también el aula es fundamental y exponersela a la comunidad educativa no sólo de una manera tradicional con una presentación sino podemos utilizar un esto mucho como veis ahí o también elaborar un podcast por ejemplo y hacerlo pues sólo por el canal y bueno como comentaba son 42 los centros que tenemos trabajando y fijado han hecho cantidad de actividades y bueno por ejemplo creación de logos se han montado su propia imagen corporativa del aula, están creando mobiliario con material reciclado como podéis ver ahí creemos fundamental esta parte es decir enlazar directamente con los objetivos de desarrollo sostenible recuperar material como veis ahí o sea esas cajoneras que veis ahí eran donde iman las antiguas torres de sobremesa de los ordenadores las están utilizando y creándose sus propias gradas o bueno creándose jardinera bueno la verdad que muy interesante está este trabajo por parte de los centros o veis creando pues murales creándose también en los carteles de las distintas zonas o espacios para grabar estos motion y bueno ya la creación de actividades con recursos tecnológicos fijaos bueno los centros no nos dejan de sorprender han creado por ejemplo ese arenero que veis ahí que con una un sensor y un proyector pues puedes ir interactuando con la arena y creando las curvas de nivel o sea vamos lo han hecho ellos totalmente casero y manual fijándose en una tecnología que ya está diseñada y bueno impresión 3d como veis ahí también y por ejemplo están creando canales en internet por ahí veis una pecera también están creando un insectario un jardín botánico y con bueno con las cámaras pues lo puede seguir no y bueno aquí os muestro pues algunos de los ejemplos de nuestras aulas del futuro no es en la isla del joven 23 que está también en zafra el más y menos hacía es de mérida con ese tipo de graderías que también ha ido creando utilizando por actividades de robótica el y eso matías Ramón martínez fue el primer centro de secundaria que tuvo el sello y es un centro también muy innovador de nuestra demarcación el romero el Jesús Romero Muñoz de un pueblo también de aquí cercano a la zafra bueno ya veis con pues elementos van poco a poco progresivamente cambiando el mobiliario que esto tampoco de la noche a la mañana puede hacer estos procesos de transformación y bueno la formación del profesorado es fundamental que se pezque bueno en los cpr de aquí de la comunidad se están creando de hecho hay actualmente siete pero también y muy importante interesante también la facultad de formación del profesorado están apostando por este modelo y concretamente esa que veis ahí es la de cáceres que ha creado una aula grandísima y están bueno poco a poco incluyendo nuevos mobiliarios pero ya está el profesorado universitario aprendiendo a trabajar y los futuros docentes van a salir conociendo este modelo bueno si queréis saber más aquí tenéis el el enlace aulas del futuro junto de cara es de nuestra página web para conocer más sobre el sobre la iniciativa y nada cualquier cosa que tengáis cualquier duda pues ahora me lo podéis preguntar a continuación muchas gracias estupendo francisco muchísimas gracias es increíble todo el trabajazo que que en un año se está haciendo en estos años atrás está haciendo en Extremadura y imagino que también si en el resto de comunidades está apareciendo y vamos yo creo que nosotros hemos empezado un poco con otras comunidades que también iban un poco más avanzadas pero yo creo que en el resto de comunidades están dando pasos a gigantado y ahora está ese proceso de pasar de la de la aula del futuro del intef a la de las comunidades que se van a crear algunas parecidas así que nada muy interesante y todo yo creo que lo irán viendo en sus regiones muchísimas gracias nos comentan también por el chat si el evento va a estar grabado y si el evento será grabado entonces lo podréis ver más adelante también si queréis volver a recurrir a él pues damos paso a francisco gómez a fran de acuerdo voy a pasar a compartir pantalla voy a la presentación que tengo ahora prevista para mostraros quiero mostraros lo que es la experiencia del aula del futuro de nuestro cole el ciudad de ceuta el cual ejerce actualmente como director del mismo y lo que quiero hacer es enfatizarlo enfatizarlo sobre ciertos conceptos del aula del futuro que creo que son importantísimos para que podamos entender bien en que en que consiste el proyecto mirada la presentación me hago una serie planté una serie de interrogantes sobre que es el aula del futuro sobre cómo implementar el proyecto el por qué del aula del futuro para qué y cuándo y no más de diez minutos voy a intentar explicarlo y poniendo algunos ejemplos mirad bien como ha comentado el compañero francisco javier el aula del futuro es un espacio flexible para que los alumnos con distintas necesidades estilo de aprendizaje creen colaboren interactúen para desarrollar al máximo sus capacidades con la ayuda de tecnología mobiliar y sobre todo los enfoques metodológicos y partiendo de esta idea de que el aula del futuro es un espacio con con tres ejes que lo vertebran como son metodología tecnología y espacios os vamos a mostrar os voy a mostrar el aula del futuro que hemos creado en nuestro centro y para ello que mejor forma que hacer otra vez el aula del futuro tiene su origen en bruselas la european school net con sorcio de ministerios europeos diseñó en el 2012 lo que denominó future classroom lab un espacio reconfigurable dividido en seis zonas investiga explora interactúa desarrolla crea y presenta que tienen como finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje haciendo del alumno el verdadero protagonista de todo el proceso posteriormente el inter en el 2015 en españa creó su propio aula del futuro y nosotros tomando referencia de ambas creamos la nuestra el aula consta de cuatro espacios más un aula interactiva en función de las situaciones de aprendizaje que se diseñen con sus correspondientes actividades pedagógicas y las habilidades y capacidades que se pretenden desarrollar con ellas utilizaremos uno u otro siempre desde la versatilidad y flexibilidad que nos permite trabajar en los mismos son los siguientes crear esta zona está dedicada a la creación de vídeos incluye un croma que permite al alumnado demostrar su grado de comprensión en las situaciones propuestas y presentar organizar sus trabajos usando dispositivos multimedia permite desarrollar su creatividad y sus habilidades comunicativas además de proporcionarles una situación real para el desarrollo de sus habilidades de presentación y de trabajo en grupo investigar y desarrollar se trata de una zona flexible para el trabajo individual o en grupo el desarrollo de proyectos y actividades prácticas esta espacio es idóneo para trabajar con los compañeros explorar investigar pequeños objetos usando los ordenadores portátiles y los microscopios desarrollar habilidades para la resolución de problemas o la programación con robots además esta zona la empleamos para desarrollar el aprendizaje informal está dotada con dos mesas grandes si ya giratorias y llones cómodos y una grada móvil monitor interactivo microscopios digitales y una impresora 3d los alumnos pueden ver vídeos leer escuchar audios participar en juegos interactivos y experimentar con aplicaciones presentar una zona para que los profesores y los alumnos lleven a cabo las presentaciones de sus trabajos o estos presenten los productos finales que le plantemos en las situaciones de aprendizaje disponen un monitor interactivo y una grada con esta disposición favorecemos la atención la participación y la discusión interactuar es equipada con un monitor interactivo y 28 equipos de sobremesa esta zona ilustra cómo utilizar la tecnología en un aula tradicional para fomentar la interacción y la participación de los alumnos intercambiar y explorar es ideal para desarrollar el trabajo colaborativo a partir de la puesta en práctica de situaciones de aprendizaje del aula del futuro fomentando así los equipos de trabajo disponemos de gradas móviles monitores interactivos y un mobiliario versátil que nos facilita la consecución de los objetivos bien comentaros que en el vídeo la radio que se ve es bastante baja porque las grabaciones de estas imágenes se hicieron durante la pandemia y en la misma de aquí en la ciudad de Ceuta dividíamos las clases en dos grupos una o venían de 8 a 11 de la mañana y el segundo de 12 a 3 de la tarde pero sí quiero comentaros que en este aula diariamente pues acuden las clases completas y que también actualmente hemos hecho unas modificaciones seguiendo el modelo del intef, hemos añadido exploras en lugar de intercambia e incorporando la realidad aumentada y la realidad virtual bien entándome el concepto de aula del futuro es cierto que el nombre en sí cita a pensar en aula robotizada en un aula del futuro con muchísimas tecnologías y es cierto que la tecnología entra dentro de lo que es el concepto de aula del futuro como decíamos anteriormente junto con los espacios y la metodología pero fijaros en este modelo de aula que fue como nosotros empezamos como con un mobiliario tradicional y con pocos recursos tecnológicos pues queríamos dar muestra de cómo se podía rediseñar espacios acercándonos al modelo de aula del futuro ya que si de las tres pilares que decíamos de tecnología metodología y espacios nos tuviéramos que quedar con uno pues bajo mi punto de vista nos tendríamos que quedar con el con el de la metodología y luego el espacio interactúa que en bruselas es una ulanesa donde los alumnos y alumnas pues interactúan un aprendizaje más interactivo con la tecnología con software diverso y un hardware específico pues en el modelo actual que tenemos de aula del futuro nuestro también lo hemos incorporado al propio aula ya no tenemos ese aula NEXA hemos intentado pues aclarar lo que es el concepto de aula del futuro pero por qué entonces por qué es necesario un aula del futuro mirad el aula del futuro la transformación de estos espacios surge por la necesidad del empleo de metodología activas evidentemente no podemos emplear metodología activa con una aula tradicional la que todos conocemos mirando a la pizarra y uno detrás de otros y porque tenemos que que responder a las demandas de la sociedad vivimos en una época tecnológica por lo tanto que tenemos que incorporar el lastig tenemos que incorporar la tecnología en nuestras aulas y porque la sociedad demanda a ciudadanos del siglo 21 y nosotros desde la escuela pues tenemos que responder a esa necesidad y tenemos que desarrollar competencias del siglo 21 que es la base es la base del aula del futuro es desarrollar en nuestros alumnos y alumnas esas habilidades competencias del siglo 21 que son las que le van a servir para para el futuro y para el presente y para qué un aula del futuro mirad nosotros empezamos con ese aula que mostraba al principio y ya no sólo en este aula sino cualquiera de las que se están montando ahora y la que nosotros tenemos pues ya más tecnología verdad y un mobiliario versatil y más más adecuado yo diría en dos frases el para qué es necesario un aula del futuro primero o para qué es necesario que montemos y verdaderamente me preguntaría es necesario montar un aula del futuro en un centro yo diría que sí primero para generar expectación en la comunidad educativa y para evidenciar cómo se puede generar el cambio con distintos distintos estilos de enseñanza y aprendizaje y esto un centro pero a nivel general pues también las administraciones educativas los poderes políticos administrativo educativo pues que también pues hagan sus esfuerzos para que tanto en el diseño en la construcción de los centros pues tengan en cuenta las necesidades de de hoy en día y también en temas de mobiliario como se está haciendo ahora en la incorporación de un mobiliario más versatil y más adecuado al trabajo con el colaborativo y a la inversión en tecnología como sabéis está se está haciendo hemos definido que es el aula del futuro el por qué el para qué consideramos necesario un aula del futuro y en el cómo queremos dar respuesta cómo montar o cómo el poner en marcha un proyecto como el aula del futuro y tanto nosotros en el centro como muestra cualquiera que los quiera poner en marcha pues existe un que de herramientas que te van a ayudar que van a guiar a la puesta en marcha del mismo desde costa de cinco módulos va desde el módulo uno donde se identifican las partes interesadas y se analiza se analizan las tendencias educativas tanto en tecnología como metodología donde se realiza una autoevaluación del propio centro para determinar el nivel de madurez y a partir de ahí poder diseñar escenarios o situaciones de aprendizaje con sus actividades pedagógicas y evaluarlas en ese cómo poner en marcha este proyecto pues decir que existe una red de embajadores en cada una de las comunidades y ciudades autónomas en la necesidad de formarnos existe una amplia oferta de formación tanto de las comunidades como del propio inter desde cursos online tutorizados cursos mistos y luego la propia web del aula del futuro donde donde existen pues gran cantidad de recursos e información referente hablar del futuro te digo del inter tanto como en las distintas comunidades que me costa y cuando en el cuando quiero responder a este interrogante porque normalmente se escucha mucho en las redes sociales o incluso hablando con compañeros y compañeras que no entienden bien lo que es el aula del futuro el aula del futuro no es una aula futurista no es una aula en la que estamos pensando en un futuro el aula del futuro es hoy el aula del futuro es el aula del presente en el aula del futuro y si lo importante decíamos en la metodología de diseño espacio incorporación de tecnología hoy hoy podemos ir haciendo eso podemos ir diseñando nuestro espacio podemos ir incorporando metodología activa y incorporando la tecnología en la medida de las posibilidades que tengamos aquí os muestro unos ejemplos de que esto es una aula concretamente del centro donde con con esa idea original que nosotros proponíamos pues ha ido adaptado su aula al concepto de aula del futuro creando espacios vemos aquí el crea como un chroma portátil el presenta para mí es fundamental ya que permite presentarnos ahora los profesores el profesor haciendo también a los alumnos y luego trabajando en colaborativo con creando espacios agrupando las las mesas y las sillas el aula del futuro es hoy como decía incorporando tecnología además del rediseño de espacio y incorporando metodologías pues eso creando pequeños rincones pequeños espacios en las aulas donde se incorpore esto que el que hablo y bueno y con las prácticas las prácticas pedacógicas que que conllevan no vemos aquí ejemplos de otro aula vemos como se incorpora la tecnología en cada una de las mismas aquí tengo que decir que es cierto que la pandemia hizo mucho daño y bueno y ahora estamos volviendo al colaborativo que es cierto que hay aulas que todavía siguen en en disposición pues individual pero la tecnología vemos como como está integrada en las aulas y dentro de ese cuando bueno pues el aula del futuro como decía comienza hoy y nada pediros que os atreváis y que ahí daron y daron las gracias muchísimas gracias tan bueno así ilustrado yo creo que de manera maravillosa la parte de las zonas de aprendizaje que se hace en cada zona que actividades y que haciéndose con mi tira ponemos en en marcha yo creo que esto también lo hemos hablado muchas veces que gira en torno un poco al proyecto educativo del centro y teniendo las bases de lo que nos propone Bruce el asiel inter cada centro debe de buscar esas actividades o esas acciones que quiere desarrollar en cada zona de aprendizaje muy acorde con las tendencias que que han seleccionado y con la metodología el pie educativo del centro nos comentaba yésica navarro en un principio que que ve todo muy enfocado al uso digital y también había una respuesta de rosario que el que uso digital era era el proceso y es así o sea como ha dicho fran el aula del futuro tiene tres patas muy importantes que son la metodología el mobiliario y la tecnología cuando hablamos de tecnología no hablamos de tecnología como fin sino como herramienta para lograr un objetivo un reto o sea son las herramientas que vamos a utilizar para para lograr otros objetivos no es el objetivo en sí sino es la ayuda que vamos a tener también nos comentaba sobre el nombre que incluso antes de la mesa redonda habíamos tenido también nosotros como un debate no sobre las redes sociales y y la ilusión que se hacía la hora del futuro que estábamos en obras del pasado y demás bueno algunos lo ven acertados y otro el nombre y otro bueno pues decían que también que es que ha habido una equivocación y que quizás había tenido que ser enfocado de otra manera pero sea como sea yo creo que los empajadores estamos un poco para para desmitificar eso que que que se cuentan redes y contar la realidad de lo que es el proyecto aula del futuro fran tú con la experiencia en la implantación en tu centro qué impacto o qué evidencias ha tenido en la vida escolar de el centro muestro priesto educativo qué mejoras qué mejoras o qué evidencias puede pues contarnos brevemente es cierto que los cambios son difíciles y que requieren mucho tiempo y adaptación los cambios más significativos que diría que se han producido en cuanto serían en cuanto al uso eficaz de la tecnología en las aulas es cierto que nuestro centro la tecnología se ha introducido las alas de hecho en uno de estos análisis que hacemos en la comisión de innovación pues decidimos incorporar la la tecnología en las aulas de forma que como no teníamos recursos suficientes pues que pudieran traer su propio dispositivo los alumnos al centro de hecho desde tercero todos los alumnos traen traen su dispositivo otro hecho evidente que ha cambiado es en cuanto a la distribución de los espacios en las aulas y aunque tengo que decir que la influencia como decía en la presentación que la influencia negativa que perció la pandemia todas las aulas pasaron a ser colaborativas y como he evidenciado y algunas más que no he mostrado pues han creado distintos espacios no no dando cabida a todos a los seis espacios pero sí algún que otro espacio en las aulas y luego el papel del del alumno es cierto que se va evidenciando como como ha cambiado y son mayor aquí un mayor protagonismo en su aprendizaje han pasado a un rol más más artístico fantástico fantástico francisco masero tendemos contigo también me encanta esta mesa porque aquí uno dos puntos de vista muy diferentes desde desde un director un centro a la consejería de educación cómo interviene las administraciones públicas con respecto a este proyecto bien pues maría bueno el carácter que tiene el proyecto es un carácter europeo no se esto viene de bruselas se creó el primer aula y después un consorte de ministerios pues hizo que en cada uno de los países participantes fueran este tipo de aula y bueno también respondiendo a la compañera que decía que tenía un carácter tecnológico las aulas del futuro se crearon también como respuesta a la inclusión de la tecnología en las aulas que no estaba siendo la correcta y apareció este modelo pero realmente la tendencia es a hacer pues como bien comentaba antes que el aula en pues se haga en función del proyecto educativo de cada centro entonces yo creo que las administraciones públicas son fundamentales ahora estamos en la en la fase en que del aula del futuro del inter se van a ir implementando aulas del futuro en cada una de las comunidades y también pues igual que ha hecho mi consejería pues habrá otras consejerías que den el paso de crear una normativa para dotar de fondos a los centros para también crear una red de trabajo y acompañar a los centros en estos procesos de transformación que creemos fundamentales no así que las administraciones públicas juegan un papel fundamental también os digo es un proyecto que lleva desde el 2012 nosotros nos interesaba pues fue de una manera un poco espontánea y con pues una serie de variables que te llevan a eso pero cada vez hay más aulas del futuro hay más experiencia y creemos que pues lo que te va comentando un compañero u otro de otros de otros centros por ejemplo franc pues ha sido muy una ayuda importante para nosotros maría también porque nos van comentando pues las tendencias y es fundamental y además a mí me gusta la riqueza y la variedad que están estamos consiguiendo con las aulas no comentaros que bueno los problemas de espacios que comentan algunos pues obedecen a pues a la falta de espacio por el tema del cobi pero también a que bueno pues las aulas son más pequeñas y a lo mejor necesita un mayor espacio se puede si se puede cargar un tabique y hacer una aula más amplia bien pero también os digo que están haciendo aulas donde pues está incluyendo la naturaleza dentro de las aulas y también al contrario las aulas están saliendo a la naturaleza se están creando espacios exteriores y demás por tanto la administración pública lo que tiene que hacer es apoyar esos procesos de transformación que yo creo que el aula del futuro es un poco la primera respuesta y el detonante pero yo estoy viendo pues bueno también por fp pues están las aulas a teca las aulas de emprendimiento también se están creando pues aulas de naturaleza en los centros a horas de la palabra en los exteriores yo creo que es una respuesta algo que llevamos mucho tiempo que llevamos con los centros con la misma distribución y en la misma organización pues 50 años también por eso les pido a los centros que tengan paciencia que lo que no hemos hecho 50 años no lo quieren hacer en un mes es un proceso de transformación lento que se va incluyendo mobiliario se va introduciendo nuevos recursos tecnológicos nuevas actividades nuevas formas de organizar todo y bueno la denominación inicial era future classroom lab es un laboratorio es decir se experimenta que experimenten que prueben y habrá aceptos y errores pero que no le tengan miedo a los errores porque es lo que les va a permitir mejorar las situaciones y las actividades de aprendizaje no así que que se atrevan como bien decía franc que creemos que es un proyecto muy interesante y ilusionante fantástico nos comenta por aquí y éxica que bueno que al final lo del el astorno de aprendizaje es un poco como se tiene organizado en infantil de los rincones y no le falta razón efectivamente en infantil se trabaja por rincones automáticamente pasamos a la primaria y nos olvida ese trabajo por rincones tan necesarios en una primaria como en infantil también nos comentan que cómo se hace que si con 25 alumnos se puede estar en un aula del futuro si tenemos que tener algún profesor de apoyo si no entonces mi pregunta es para frango me cómo vosotros gestionáis esta combinación esta integración de alumnado espacio metodología y tecnología dentro de las zonas de aprendizaje y con cuanto alumnado contáis y cómo lo hacéis que reto se supone claro maría mira es que nosotros desde que nos implicamos nos marcamos en este proyecto el trabajo como director del equipo directivo y nuestra idea principal es que la obra del futuro el concepto en sí lo puedas llevar no sólo al espacio de experimentación sino que que lo puedas llevar a cualquiera a cualquiera imagina que quiero poner en marcha no este proyecto una vez que lo entiendo bien me doy cuenta que que si parto del de la base de que el alumno sea activo en el aprendizaje con metodología activa diseño el espacio en la medida que puedo o bien en el propio aula bien en el propio centro bien en la ola del futuro dependiendo de las situaciones de aprendizaje dependiendo de las tendencias a las que hayamos reflexionado entonces no quiero que quede como algo aislado en la ola del futuro como lugar de experimentación de las aulas eso es una travisión particular como como director como director de un centro entonces cierto y como decía nuestro compañero a francisco que que es un lugar de experimentación perfecto pero yo como director de un centro aparte de esa experimentación quiero que esos cambios que esa esa idea generatriz del aula del futuro sea llevada a las distintas aulas porque lo que pretenden sí el modelo aula del futuro es lograr cambios que perduren en el tiempo en la metodología de los compañeros y compañeros entonces al principio como lugar de experimentación y como y a ver cómo se puede trabajar en los distintos espacios nosotros como equipo directivo es cierto que garantizamos que siempre haya dos personas en el aula que una de ellas tenga competencia digital nosotros como equipo directivo estamos organizamos los horarios de forma que puedan va a asistir una vez a la semana al menos pueden asistir cuando quiera pero nosotros garantizamos nuestro apoyo una vez a la semana haciendo como una especie de formación y de un compartir experiencia no entre el tutor o tutor a que baja y nosotros que estamos apoyando allí y luego también dejar claro que es una de las dudas que tienen la mayor parte de los de los profesores cuando me preguntan es si tengo que utilizar todos los espacios es que todo va a depender de las actividades que pretendas desarrollar allí entonces vas a tener vas a poder usar todos si quieres hacer una experimentación en espacios o si quieres proponer retos o simplemente estás colaborando interactuando en una situación de aprendizaje en base a una temática que esté ir realizando y en un momento determinado pues necesitas el croma o necesitas la gran lapos porque vamos a hacer una presentación o una reflexión o un debate de lo que estamos haciendo yo me gusta plantear la idea de imagínate que tienes este aula que tendrías que hacer cómo plantearías tu meteorología y cómo darías respuestas a un currículo con todas estas posibilidades que tiene en el aula de espacios y de tecnología fenomenal los comentan que bueno que si un centro de línea dos es suficiente o una aula del futuro o que cómo se organizan los horarios no puedes comentar un poquito que en principio lo que acaba de decir fran el aula del futuro el espacio es una aula de experimentación que lo que se trata es de llevar el proyecto al aula ordinaria entonces dependiendo del uso de de los profesores que pasen por el aula pues será suficiente una o igual hay que tener un par por la experimentación pero lo ideal es que luego este experimentación se lleva al aula y cada aula lo sea ahora que digo la participación de profesores y el compromiso fran cómo consigue un director que los docentes de sus centros se comprometan y participen en este proyecto pues el compromiso se adquiere y lo hablo desde de nuestra experiencia el compromiso si lo incorporas al proyecto educativo eso hace que bueno que te sientas comprometido a tener que llevar a cabo el concepto en sí porque porque realmente forma parte de nuestro proyecto educativo mira yo creo que aquí los equipos directivos deben ser los verdaderos impulsores de este proyecto para para que no queden iniciativas aisladas y que verdaderamente se consigan se consigan cambios como decía a través de estos de estos proyectos educativos y no solamente porque el equipo de vestibulo impulse sino que es que además si podemos pensar que la propia normativa nos habla del desarrollo de competencias clave y es que no nos olvidemos de que el aula del futuro no es más que el objetivo principal y lo que pretende es desarrollar competencias entonces para desarrollar competencias está este rediseño de espacios pues nos va a ayudar bastante a ese desarrollo de competencias pero evidentemente sin querer ser reiterativo la metodología debe de ir a debe de ir acompañada y luego el equipo directivo mesa y papel de impulso yo creo que también debe de apoyar incondicionalmente la innovación siempre que se intente que haya un tipo de innovación en el centro el equipo directivo como tal debe de apoyar y luego que nosotros en esa labor de impulso pues estemos verdaderamente entusiasmados y si estamos entusiasmados y contagíamos ilusión yo creo que es el mayor arma de que disponemos verdad pero claro siempre entendiendo que no quiero que se vea como algo como una utopía sino que desde los pies en la tierra es sabiendo la dificultad que todo esto conlleva fantásticos y una cosa que a mí me parece fundamental que es el aprendizaje competencial estamos ante un cambio legislativo y se está hablando mucho de la nueva ley del desarrollo competencial con el perfil de salida y con informes competenciales siempre y que damos formaciones o que asesoramos a profesores yo siempre les digo o sea ahora es el momento en el que porque antiguamente muchas veces estamos muy acostumbrados a programar por estándares por contenido y nos costaba mucho ir a la aula del futuro y hacer un escenario una situación de aprendizaje competencial porque porque los profesores al no ver los los estándares de aprendizaje los contenidos parecían que estaban sumando y que entonces ir al aula del futuro era sumar pues no era así pero si no era así antes ahora ya con el nuevo curriculum y con el enfoque competencial que tiene cobra todo el sentido el trabajar situaciones de aprendizaje del aula del futuro donde el objetivo es es competencial y el contenido siempre va a ser esa narrativa que nos va a acompañar para desarrollar esas competencias entonces yo creo que esto todos los participantes y los orienta en lo que les tiene que quedar muy claro que la finalidad es tener un desarrollo competencial en nuestro alumnado nos has hablado también un poco de pues de curriculum de consejería yo aprovecho el hilo para preguntarle a francisco javier masero qué qué tenéis qué propuestas tenéis para el futuro que reotosos planteáis para para la acogida de los centros educativos y para la difusión del proyecto de aula del futuro desde las consejerías en este caso desde la desde la de Extremadura si pues maría a ver creemos que esto es como comentaba anteriormente un primer paso para hacer una transformación de centro está claro que los centros con un aula del futuro pues también se van a crear un problema que íbamos ya los delante a los aquellos que osados que la quieran montar pues que pues que es un espacio que muchos los centros más creen y va a ser complicado el poder hacer una distribución horaria acorde con las necesidades del centro porque también recuerdo no es un proyecto que sólo conlleve la transformación de espacio sino también hay una transformación temporal y metodológica decir hay que cuadrar horario hay que intentar como decía franc que varios docentes confluyan abrimos por ejemplo bueno las nuevas ley trae conceptos claros como la condocencia donde pueda haber dos docentes o más con varios grupos compartiendo el mismo espacio y bueno en las consejerías pues yo creo que que van a apostar fuertemente por este tema lo que sí le aconsegura al profesorado que se quite esas mochilas de que esto es otra carga más no o sea simplemente esto es lo que tenemos que hacer es aprendizaje competencial es trabajo de adquisición de habilidades del siglo 21 y hay que romper un poco con la transmisión de conceptos que la metodología tradicional no es nada hay gente que piensa que esto es decir que una memorización o una transmisión de conceptos es mala y ya hay que hacer todo con gamificación con tan no no lo que decimos es que tenemos que tener un amplio repertorio de metodología de de actividad de situaciones de aprendizaje de recursos para que el docente consiga los objetivos si tú lo tu único recurso es una mera transmisión de contenido y que el alumnado sea únicamente el receptor de lo que tú dices pues obviamente la autonomía de serie alumnado y la capacidad de crear o desarrollar algo es baja no por tanto estos proyectos van por por ese estilo creo que desde las administraciones públicas está haciendo ahora un gran esfuerzo el año que viene viene mucha dotación también tecnológica y como decía hay otro tipo de aulas en secundaria las aulas a teca para fp las aulas de emprendimiento pero bueno esto es trabajo metodológico como vienen comentaba una docente que le sonaba mucho a los rincones de educación infantil si yo creo que las de educación infantil son nuestras mayores valedoras de lo que es un ejemplo de aprendizaje metodológico no de aplicar de a p de usar la gamificación de usar los espacios dentro del aula definido pues bueno el aula el futuro es como un modelo que responde a ello pero con una base tecnológica más clara porque la tecnología lo que te permite es desarrollar actividades puedo poner ejemplo pues la red virtual te permite visitar espacios que tú no podrías hacer te permite hacer simulaciones con materiales que son peligrosos y bueno pues un esto motion por ejemplo pues es súper sencillo de utilizar con una curva de aprendizaje muy baja y con un nivel de competencia digital vamos muy bajo porque darle un botón con un dispositivo móvil y con ello pues pues crear una película y bueno lo que te permita desarrollar por los recursos que tengan así que yo creo que vamos a nivel de formación sí que es un reto porque creo que no estamos muy preparados para todo ese trabajo metodológico porque bueno llevamos mucho tiempo pues utilizando una metodología muy pues eso muy tradicional pero poco a poco nos tenemos que ir abriendo a otras oportunidades y posibilidades y yo creo que ahí como te decía es fundamental que el profesorado pues vaya haciéndolo pero sí que os digo que cuando está este espacio en los centros ese profesorado que más le cuesta que a lo mejor piensa que su nivel de competencia no es el ideal poco a poco va aprendiendo y finalmente es curioso porque sí que estoy viendo que son los mayores valedores de las aulas del futuro porque están viendo que no es tan complejo ni tan complicado aquello que les daba un poco de miedo utilizar no y con las aulas del futuro esa barrera de no soy capaz de utilizar esto o no puedo hacerlo pues está consiguiendo porque lo están viendo en los centros educativos fantástico fran estoy muy de acuerdo contigo cuando has dicho lo de la metodología tradicional no en la prasis del docente tiene que converger tanto metodologías activas como tradicionales depende del momento de aprendizaje tendremos que recurrir a un tipo de metodología otra y la prasis del centro tiene que tener muy presente nos comentaban también en el chat el hándicap de los horarios no de tener los los horarios tan determinados y de áreas de 45 minutos una hora y aquí sí que quería comentar que bueno que la combinación de horarios pues puede ser flexible con los cotutores con los niveles y demás y ahora también la nueva normativa pues nos abre la posibilidad de poder trabajar por ámbitos donde ya en las áreas no van a ser espacios estancos donde que no tenga cabida porque estos interdisciplinares sino que ahora también de cerocentro podemos tener la opción de organizar nuestra jornada lectiva de otra manera entonces bueno soluciones siempre siempre va a ver o bien con como hasta ahora con con las áreas como las teníamos o trabajando por ámbitos o bueno buscando esos proyectos interdisciplinares que nos ayuden a estar a hacer proyectos en el futuro con más tiempos más flexibles y con más profesorado ahora aprovechando que tenemos aquí a muchísimos participantes del no que están muy enterregados con muchas preguntas imagino con unas ganas enormes de aprender y omiciar su su proyecto en su centro qué consejo les daríais para comenzar un un aula del futuro en su centro o convertir su aula qué consejos pran gómez le darías y luego vamos con francisco javier si maría perdona sobre lo que decíamos antes de la enseñanza tradicional y tal fijaos como también en el modelo del futuro está el espacio presentar el espacio presentar donde realmente es un espacio para que los profesores también presenten contenidos y no solo los profesores sino también los alumnos están debatir se se desarrollan valores verdad como la escucha activa el respecto del turno de palabra sea que qué quiero decir que lo que no lo que se pretende es que la base del aprendizaje no sea los contenidos no lellen solo a los alumnos por parte del profesor verdad sino que se fomente también otras habilidades la autonomía el aprender aprender y no solo que los contenidos le lleguen y está contemplado también verdad en el modelo del futuro bueno al hilo de la pregunta le decía que qué consejo le daría bueno mirá aquí yo lo primero que le diría es que entienda bien qué es el proyecto de futuro que no se aventura a pues a pensar algo equivocado y que luego pues por lo desecho pues porque lo veía irrealizable que primero digo pues lo entienda no una vez que sé exactamente qué es el aula del futuro bien investigando o bien formando o bien formándose hay una amplia oferta de formación tanto que las comunidades autónomas como decía como con como el interés verdad para entender ese concepto de aula del futuro que bien o bien a través de la web puede puede entender bien el proyecto y como decíamos a través de la formación luego que se atreva que se atreva que lo va a agradecer que los beneficios son brutales que comparte experiencia una vez que se atreva y pongan marcha de experiencia porque la comparta con otros centros con otros compañeros que estén haciendo lo mismo y veré cómo se van a enriquecer y cómo van a surgir nuevas ideas y luego tenemos también para esa formación como para entender bien ese proyecto como decía antes insisto en las redes embajadores las redes embajadores que están disponibles en cada comunidad pues para que también nos eche una mano y nos ayude pues a entender lo que es este apasionante proyecto que es el aula del futuro fantástico francisco masero que les que les dirías bueno pues a ver lo primero que lo vivencien es decir este medio que bueno nos permite llegar a mucha gente y bueno y lo hacemos desde nuestras casas de nuestros centros educativos pues nos permite contestar con vosotros y vosotras pero no es la mejor forma de que veáis lo que es el aula del futuro el aula del futuro no se ve no se investiga no se aprende se vivencia es decir hay que vivenciar y experimentar lo que una actividad y cómo cobra sentido cuando utilizas el mobiliario con los recursos cuando tú grabas con un croma y con un realidad virtual y el alumnado está inmerso en la narrativa de una actividad que está haciendo cuando la robótica la está utilizando para conseguir que piense de otra forma todo eso cobra sentido en el aula del futuro entonces es interesante a ver que tenga posibilidad pues que haga una formación presencial y podáis no el una vez que ya sepan y quieran hacer el aula y lo tengan claro creo que es fundamental hacer un buen diseño es decir antes de caer ninguna pared y nada de eso es fundamental que os sentéis que penséis en como hemos dicho muchas veces en qué proyecto tiene vuestros centros si queréis tener una zona de una determinada manera o de otra o que queréis hacer con el alumnado porque eso va a dar una idea clara de por dónde queréis a ver el aula del futuro no tienen porque tener ese tipo de graderías ni ni si hay determinadas con ruedas de una forma o una mesa de robótica tal o cual no la va a determinar el espacio o bueno las actividades que queráis hacer de hecho las propias zonas como decimos son muy interpretables lo que te permite la zona es hacer de actividades distintas y bueno hay determinado material que va a estar ubicado pero otro pues si te da flexibilidad y adaptabilidad para que tú lo puedas mover y convertir en un minuto un espacio pues con mucho mobiliario en diáfano para hacer una actividad porque te lo requiere el proceso de señas de aprendizaje genial no y bueno lo que ha comentado afran compartir nosotros compartimos todos todas las actividades que hay los diseños utilizamos mucho por ejemplo ficha con las actividades de aprendizaje porque lo van desarrollando y nuestra idea es que se vayan replicando aulas que la gente vaya compartiendo experiencias y que vayamos aprendiendo de nuestros aciertos y nuestros errores que los hemos cometido nosotros cuando montamos la del cpr de zafra pues la hicimos creo que bastante bien un buen diseño pero también cometimos errores en un suelo pues de vinilo que no era bueno el croma lo hemos cambiado de sitio pero bueno así que realmente es un laboratorio de aprendizaje es decir entramos ahí a aprender y como os he dicho muchas veces del error se aprende y que os equivoqueis mucho y que aprendáis mucho con este tipo de este modelo y con con la red de embajadores y con tantos docentes ya queriendo provocar este cambio así que animados y aquí nos tenéis para lo que necesite que maravilla que maravilla yo me mira que nos conocemos tenemos relación hablamos pero es que yo me quedaba toda la tarde con vosotros porque creo que no dejo de aprender de lo que contáis de de vuestras vivencias y a mí personalmente me sirve muchísimo quiero hasta aquí podemos llegar el evento tenía una duración de una hora no nos podemos esteder darles las gracias por todo lo que hacéis por la labor como embajadores que estés llevando a cabo por lo que explicáis las cosas con esa sensate con esa humildad y desde el trabajo porque a veces claro piensan que esto se puede organizar desde fuera y que no estamos a pie de de cañón dentro de los centros en tu caso con la consejería está dando un impulso maravilloso a estos proyectos y franc desde la dirección de un centro pues viviendo cada día lo duro que es implementar un proyecto pero pero lo satisfactorio que es ver todos los resultados que se están obteniendo muchísimas gracias felicitaros dar las gracias a todos los oyentes y participantes del no del aula del futuro espero que os haya servido para tener ideas yo sé que se queda corto que es un tema muy amplio y que necesitaríamos horas y horas para resolver dudas y hablar sobre el proyecto pero yo creo que está pinceladas que nos han dado los dos pranes pues son son fantásticas para para iniciar y tener un idea general de lo que supone llevar este proyecto a cabo muchísimas gracias compañeros que vaya muy bien y que bueno pues nos seguimos viendo probablemente por aquí sino las reuniones de de embajadores que pronto tenemos una a ti maría por invitarnos porque es un verdadero placer estas charlas que hacemos cada año no franc muchas gracias muchas gracias maría lo mismo que dice ruby muchas gracias por la invitación y muchas gracias a los oyentes por compartir un ratito de su vida hablando o en este caso escuchando hablar del aula del futuro estupendo que vaya muy bien saludo saludo chao chao