 Vamos a empezar con la sesión de hoy para no quitarle más tiempo a Camina, Camina es profesora de la Universidad de Galicia, del colegio de la Universidad de Ciudad de Artenas. Y nos tiene a contar también la experiencia del colegio y además el finalista del premio a Banda del año pasado de 2017 y seguramente la experiencia que nos va a contar. He inspirado también para poder llegar al tráfico de experiencias similares a nuestros colegios. Y le doy la memoria a Camina y le doy la memoria para estar aquí con su experiencia. Gracias. Bueno, muchísimas gracias a todos y a todos. Para mí es un placer estar aquí. Y bueno, en el mismo tiempo es compartir nuestra experiencia con todos nosotros y vosotras. Bueno, pues yo soy maestra de locación primaria. Como veis, no soy muy jovencita. No soy. Vale. Sí, sí. Vale. Lo que quería decir es que a veces se asocia a tecnologías con género. Y no tiene por qué ser así. Yo nunca en mi vida había hasta hace nueve años visto que se estía a otro mundo, que había otro mundo diferente al del libro de texto, al del papel. Y ahora pues considero que bueno que no es que sea competente muchos disciplinas, pero lo que sí no le tengo miedo a las tecnologías. Y yo creo que eso es lo más importante. Para el profesorado, para enfrentarse a ellos, a ellas. Bueno, de confrontarse, pero no lo he dicho bien. Para trabajar con ellas, para que nos sirvan para empoderarnos, para que nos sirvan para adaptarnos a las necesidades de nuestro almunado y también de la sociedad. Necesitamos cambiar la sociedad. Necesitamos que las nuevas generaciones tengan recursos, para no solamente para progresar formativamente, sino para ser críticos y para saber usar los recursos que la sociedad es brinda para construir nuevos procesos sociales para que sean capaces de cuestionar, de reflexionar y de emboredarse de ser críticos. Entonces aquí las tecnologías nos van a ayudar a que vean el mundo de otra manera, que sepan que forman parte de él, que pueden interactuar con la sociedad y que pueden, sobre todo yo les digo, ser personas y ser capaces de aprovechar todo lo que tienen para construir un mañana mejor. La experiencia de nuestro centro. Nosotros somos un centro muy pequeñito, estamos situados aquí en la provincia de La Coruña. Es un municipio morcero que tiene los mil habitantes. En el colegio se escolarizan 147 alumnos de las tres etapas educativas, infantil, primaria y secundaria. ¿Qué características tenemos? Pues, bueno, tenemos sobre todo las señas de identidad del rural Gallego. Tenemos un invierno demográfico que hace que la evolución es muy gráfica, está estancada. Tenemos personas de bastante edad. Las nuevas generaciones no tienden a quedarse en el rural, se van a otras villas. Y esto supone una perdida poblacional, supone una disminución de las dinámicas sociales y culturales y supone también que tengamos muchísimos menos servicios, servicios sociales, servicios culturales. Por ejemplo, algo que les sorprende, que les voy a llevar al alumnado es a la universidad y se sorprende. Dicen, Dios mío, estoy aquí. Un niño, una niña que vive en Lugo, en La Coruña, pasa por delante de ella un montón de veces. Los que viven en Moncero no ven una universidad, no es algo cercano o próximo. Para ellos es, para algunos, una ilusión, pero para otros es algo que ven muy lejano y muy distante. Esas pequeñas cosas, a lo mejor, poder ir a una biblioteca y estar, pues, recogiendo un libro, jugando con sus amigos. Eso no lo pueden hacer. Entonces, ¿qué necesitamos? Que el centro educativo sea algo más que un centro educativo, que sea un espacio donde se generen dinámicas de convivencia, donde participen la comunidad y donde, pues, se tengan oportunidades, se conozcan al mundo y aprendamos, pues, a relacionarnos, a convivir y a ver la vida de otra manera. Esto, ¿qué significa? Cambiar la cultura educativa. Vernos como algo más que un ámbito formativo. Luego, también, ¿qué pasa en el rural? Tenemos las dificultades de colectividad y acceso a los recursos. A lo mejor, pues, un centro de una villa, pues, el concejo puede, por ejemplo, el mantenimiento del centro. Nuestro concejo apenas tiene recursos económicos. Le pides pintarle alcohol y eso es un mundo para él. O venir para arreglar una presión, porque no tiene operarios, no tiene presupuesto para pagar una empresa. Después, algo que, bueno, que también, a veces, es una dificultad a la hora de enfrentarnos a las tecnologías es la falta de información de la profesionada. ¿Qué pasa? Que, lo que os dije antes, no tenemos experiencia, las vemos como algo que está lejos de nuestras posibilidades. Entonces, tenemos miedo que el alumnado sepa más que nosotros, que nos adelante, no saber enfrentarnos a ellas. Pero, bueno, yo aquí siempre digo que lo importante es encontrar lo que nos gusta, lo que está cercano a nosotros. Cosas que se nos den bien y que veamos que son útiles. Y es la mejor manera de irnos introduciendo con el alumnado. Después, ¿qué nos opera? Porque, entonces, ¿qué estaremos? Compartiendo con misajes. Ellos nos enseñaran a nosotros, nosotros compartiremos, se sentirán valorados, se sentirán reforzados y verán además que las tecnologías valen para algo más, para jugar y para achatear. Luego, también, tenemos la visión social de las tecnologías. Esto que os acabo de decir, pensamos que las tecnologías pues eso, no es para comunicarnos, pero cuesta mucho trabajo introducirle al alumnado en otra forma de interactuar con ellas. Porque en el momento que descubren que requiere esfuerzo, que requiere trabajo, que no es todo tan sencillo, entonces como hay un primer momento pues como de bloqueo, esto no es lo que yo me esperaba. Aquí que se trata, yo siempre digo que hay que proponerles productos finales relevantes y que les permita conocer el funcionamiento de las cosas, por ejemplo, que sepan cómo funciona un secador de manos, que simplemente es poniéndole un sensor de movimiento. Pues esas cosas van a hacer que puedan cambiar su visión hacia ellos. Después también que tenemos algo que a mí no me gusta nada, un curriculum amplísimo que pasa, que cuesta mucho pues tratar todos los contenidos que vienen en el curriculum. Aquí yo creo que las limitaciones muchas veces las ponemos nosotros y esto es también un poco de autocrítica. ¿Qué hacemos? Quillarnos demasiado por el libro de texto y esto que supone que tanto lo hacemos nosotros como se lo hacemos ver a las familias. Entonces si nada más lo que viene en el libro de texto no estamos cumpliendo el curriculum y eso no es verdad. Lo que tenemos que hacer esto es mi sincero opinión, manos es mirar los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje en vez de centrarnos en los contenidos y en los objetivos. Si miramos los criterios y los estándares del curriculum, vamos a ver que la mayoría son competenciales no se trata de que adquieren comerciamientos, sino lo fundamental es que adquieran capacidades, competencias, habilidades destrezas, valores. Entonces si nos dejamos ver siempre por el libro de texto lo que vamos a hacer es que vamos a estar muy vestigidos. No nos va a dar tiempo no vamos a poder proponer propuestas. Aquí que jandicat tenemos pues ya los imaginaréis todas las pruebas individualizadas porque después claro se promonga una metodología activa participativa, centrada en el alunado experimental, tal, tal y no es tú una prueba individualizada amecillados de la etapa, a final de la etapa y después encima una revalida para que te den una titulación esa es mi incongruencia pero que las cosas se pueden cambiar. Yo siempre digo que sabéis estos problemas de ahi si saco el libro y que van a decir los padres antes de que cambiara la alunce y de meterme tan a fondo en las tecnologías yo ya no tenía todos libros de texto mitad libros de texto otra mitad no, procuraba tener libros de texto porque después me alunado si iba a refrensar a la secundaria y tenía que saber también trabajar con los libros de texto pero otra mitad estaba sin libros de texto. Nunca tuve problemas con las familias de reticencias en el primer trimestre pero cuando ven que el alunado aprende que hace las cosas de una forma diferente que están satisfechos que se sienten valorados que saben que pueden hacer las cosas de otra manera las familias cambien por completo y no te ponen problemas porque están viendo que al final sus hijos y hijas están felices y que aprenden también para ellos que estén bien. Entonces, hacer las cosas para mí tiene que ser sin dar mi importancia como que no quiere la cosa a veces yo creo que le damos demasiadas explicaciones cuando nos las debemos de dar dejar actuar ver qué cosas funcionan y qué cosas no funcionan las cambiando pero tampoco hacer nunca dije vamos a trabajar de otra manera simplemente empezamos a hacerlo empezamos a cambiar poco a poco y al final pues esas reticencias fueron pasando y nunca nunca he tenido problemas. Bueno, entonces ¿Cómo afrontamos este acceso a las tecnologías del celo? Primero lo que hicimos es analizar el contexto analizar la realidad de nuestro alunado y las necesidades que tiene y luego ser conscientes de los recursos de los que disponíamos realidad del contexto salta de valoración de la identidad cultural y esto qué pasa aquí en Galicia pues en las zonas rurales tenemos la costumbre de pensar que lo de fuera siempre es mejor que lo nuestro que los coles de las villas son mejores que si queremos vivir bien pues necesitamos ir al pisa móvil tener las bolitas estar en una clase de 25 o 27 alumnos y alumnas entonces qué pasa que muchas de las familias o están por escolarizar a sus hijos en villas más grandes o simplemente irse a vivir a ciudades pensando que allí vamos a tener muchísimas más recursos entonces qué falta falta procesos de desarrollo endógeno que sean sostenibles en el tiempo que tenga repercusión en el medio de las potencialidades entonces nosotros sabíamos que necesitábamos eso y dentro de esas problemáticas pues de poca valoración estaba también el hecho de que se valorara poco el centro educativo aquí lo importante era dar visibilidad que se conociera fuera de la comarca dentro de la comarca implicar a las familias y al resto de la sociedad en los procesos educativos para que eso pues se diera un poquito la vuelta luego la realidad del alumno no tiene los mismos intereses que los niños que vienen en las ciudades no, está muchísimo más apegados al medio natural saben pues acostarse en un campo y ver las estrellas qué no pasa nada saben coger flores saben sentir los aromas saben convivir con los vecinos colaborar pues no sé en la recogida de las patatas y eso pues nos dice que hay otros valores pero también sabemos que le gusta lo mismo que a los demás niños de su edad que les gusta jugar que les gusta andar con las redes sociales que les gusta los móviles y que necesitan conocerlos y que necesitan saber interactuar con ellos y necesitan hacerlo de forma crítica y con responsabilidad qué pasa, los recursos que tenemos yo os he contado, recursos mínimos necesitamos más recursos necesitamos conectividad necesitamos conocer experiencias necesitamos salir conocer el mundo, experimentar ir a un montón de isintios conocer mundos diferentes vamos al nuestro y que estamos reducidos entonces aquí qué hace falta falta dinero la administración no te la da aquí nuestra opción siempre ha sido institucional, cooperamos un montón con un montón de instituciones todas aquellas que pueden aportar algo a nivel educativo que nos pueden aportar recursos y algo muy importante profesionales porque una cosa también que me daba cuenta con los años es que no podemos saber de todo la sociedad nos exige que sepamos de todo que sepamos a las tecnologías que seamos a los ciliares de enfermería que seamos psicólogos que seamos, guardias civiles de todo y nosotros no podemos no nos llegan las horas, tenemos la jornada escolar abierta con la docencia y después cuando hacen las cosas fuera de tu jornada ¿cuántos hacéis las entradas en el blog a las 2 de la mañana? un montón muy segura entonces aquí pues eso colaboración y buscar recursos por ejemplo colaboramos mucho en la educación de Nación trabajamos muchísimo en la educación en valores y gracias a eso tenemos los autobuses pagados de todas las salidas yo le he escuchado decir a mis niños y niñas pues que son coleguerjero eso fuimos a Congreso de los Diputados dentro de la campaña mundial por la educación y lo que dijo iba a una alumna nuestra de representante del alumnado y lo que dijo ahí fue que eramos muy bien porque es verdad porque necesitan conocer el mundo y necesitan experimentarlo y venvenciar lo que aprenden en el centro entonces bueno por la cooperación institucional pues en este caso están muy bien colaboramos también con Google estamos dentro del proyecto genios de programación que bueno pues que ha supuesto que son un revulsivo para el centro empezamos hace 4 procesos escolares y poco a poco nos fuimos introduciendo en el mundo de la programación con escras esto que ha supuesto pues que ha generado un montón de dinámicas empezando por una base por la programación que bueno que no lo podíamos imaginar hemos acabado haciendo robótica hemos acabado haciendo circuitos eléctricos con el make and make y después impresión 3D quién no lo diría y qué me lo diría a mí que no tenía ni idea pues esas cosas pues que te dan te dan seguridad porque está rodeada de profesionales que saben te da también recursos medios económicos profesionales cosas que nosotros no podemos abarcar porque no nos hagas horas para más ni la formación tampoco luego bueno proyecto educativo donde nos centramos esta manera de trabajar pues nosotros nos dimos cuenta que lo que necesitábamos era procesos educativos renovadores y transformadores aquí se hablan muchas veces de innovación educativa a mí la innovación educativa no me gusta exactamente este término porque al final no se trata de romper con lo que yo teníamos no se trata de transformar la cultura educativa de renovar las prácticas educativas para que estas que sean adaptadas a la realidad y a las intereses las motivaciones de nuestro alumnado porque al final quienes son ellos los verdaderos destinatarios los que van a aprender y se lo hacen con cosas que conocen, que vivencian y que son motivadores para ello los conocimientos los van a pedir más fácilmente yo doy normalmente en quinto y en sexto dio un año en primer y me encantó y sobre todo porque descubrí una cosa porque los niños de quinto y de sexto que no lo entendía pero no entendía en primer y porque no lo saben porque empiezan a ver el sustantivo en primer van ampliando poquito a poco y lo que van haciendo curso a curso es cogiendo las estrategias para aprender lo justo para hacer el examen de la unidad así que hacen el examen, lo borran y llegamos a quinto y tienes que explicar otra vez que es un sustantivo nos saben diferenciar un adjetivo es Dios mío, como es posible si llevamos un montón de años dando lo mismo pues porque no nos interesa entonces coge las estrategias estrategia de qué, de completar unir, memorizar el cuadro y después voy y lo he oído y eso lo hacemos después nosotros cuando pasamos de los 40 que ya no damos procesado tanta información pues hacemos lo mismo cogemos para que el momento y después lo olvidamos pues ellos ya tienen aspiridad esas estrategias desde que están en primer y en final entonces habrá que darle un poquito la vuelta, no entonces se trata eso de cambiar un poquito la cultura educativa cómo podemos hacer para motivar a nuestro alumnado hoy en día están súper estimulados tiene recursos por todas partes resulta complicadísimo catar su atención y te consigan interés por lo que están aprendiendo entonces aquí las tecnologías son un recurso que bueno por lo menos están cercanas a ellos luego como lo hemos hecho pues hemos propuesto proyectos de trabajo integrados con compromiso de centro, hacemos proyectos documentales integrados todos los años para que para unir las tres etapas educativas y para que también esta forma de trabajar por proyectos por por tareas integradas se una al currículum lo que hacemos es coger estándares y criterios de evaluación hacer una programación y decir que queremos trabajar, que visión queremos dar para esto que hacemos apoyarnos en la educación para el desarrollo de la ciudadanía global porque sobre todo lo que queremos es que nuestro alumnado a ver además de ser competente además de ser que pueda progresar formativamente pues adquiere esos valores de responsabilidad social que sepa cooperar que vivimos en un medio que necesita soluciones porque si no el rural desaparece y esta forma de sentir y de actuar y de vivir que es propia llegará un momento que se irá y nos quedaron los valores pues más consumistas, más urbanitas y no es lo que queremos porque si no después el resto como vamos a comer simplemente pensar eso si se nos van nuestros agricultores, nuestros ganaderos y no hay un problema generacional lo que queremos entonces aquí lo que es muy importante es que parten de su realidad de algo que conoce de algo con lo que se identifican y que se pueda trabajar en comunidad por ejemplo este año hemos hecho un proyecto sobre el agua hemos visto todas sus dimensiones cultural, social física pues para que bueno que comprendamos todos que es nuestra responsabilidad mantenerla, cuidarla y verlo porque sigue siendo un bien que podamos utilizar todos da igual en el continente donde estamos que hacemos primero le damos una perspectiva local pero al mismo tiempo no perdemos la perspectiva global para que ellos también adquieran reflexión crítica y si pues por circunstancias de la vida en otro ámbito social diferente pues que también sean capaces de cuestionar las problemáticas o cuál va a haber una incidencia el año pasado lo hicimos sobre la leche también viendo todas las perspectivas que tiene porque es una comarca alimentamente ganadera hay muchas problemáticas relacionadas con el sector lechero pues precios bajos poca valoración social entonces sobre todo lo que lo que hicimos es ver cómo forma parte de la identidad cultural de nuestra comarca que somos como somos hoy en día porque se ha ido evolucionando y porque las generaciones han vivido de esto durante décadas luego pues potenciando la innovación y la formación nosotros tenemos un plan de formación de profesorado en el centro este va a ser el próximo curso nuestro cuarto año entonces lo que hacemos es un análisis que tiene el centro tenemos un problema que se renueva constantemente el claustro porque somos un cole del rural la gente pues bueno con jornada partida acabamos por la tarde y mitad del terrestre se renueva entonces lo que hacemos es como que repetir un poco las formaciones en los ámbitos que normalmente desconoce profesorado pues ámbito ting ámbito con vivencia y no nos importa pues si hay que hacer cursos de programación o de creación de robos pues los hacemos todos los años o de relajación o lo que sea pero para que el profesorado pues eso nos sienta miedo luego bueno aprovechar y optimizar los recursos algo muy bueno que tenemos nosotros es esto lo que os conté de los valores identitarios que la gente está acostumbrada en la comunidad entonces resulta muy fácil que las familias participen y colaboren hay otros tiempos no es laboraje de las villas o de las ciudades entonces que pasa tú pides colaboración y ya tienes ganada la familia aunque te tengan que costumnar algo te lo van a hacer de otra manera porque te conocen porque sabes como trabajas también a que nos da muy buen resultado lo que os conté de los proyectos de trabajo integrados porque como son normalmente centrados en temáticas propias de la comarca ellos se sienten valorados y se sienten como diciendo bueno pues eso es importante porque voy a contar cómo funciona mi granja o cómo funciona la picultura que llevo a cabo o como también soy artista viro en el rural y tengo mi propio taller allí y luego siempre pues que lo importante es el aronado que lo que queremos es que progresen que se desarrollen de forma integral y que ellos son los que están aquí para aprender, colaborar y que puedan sentir emociones y que sean creativos y todo lo que les motive finalidad, una educación de calidad esto es difícil pero lo intentamos yo siempre digo que viendo pues eso de los premios viendo las convocatorias de innovación educativa siempre hay un montón de colegios rural porque será tenemos tiempos, tenemos espacios, tenemos otras formas de colaborar entonces yo creo que en vez de ir cerrando escuelas lo que se debería es un poquito tomar ejemplo habría que reducir las batias por la habla habría que empezar a interruar con el medio, con la comunidad habría que abrir las escuelas a la sociedad porque aparte de obtener recursos de ellos, eso también sabéis para qué vale, para que la sociedad te valore y eso es algo muy importante y que carecemos como docentes vosotros pensar el por ejemplo en Finlandia los proces como son están súper vulnerados lo que se dice, lo que se hace es decir en social y una valoración aquí encontrar un bebés como nos cindan encima que nos exigen que solucionemos todos los problemas sociales y al mismo tiempo se cuestiona nuestra capacidad profesional yo no veo que a ningún fontanero le digan como han puesto las tuberías lo único que se mira es si se da agua bueno como veis hablo un montón bueno, entonces, ¿qué queremos? pues eso que os he contado ser elemento de dinamización social y cultural saber de dónde partimos conocer nuestras fortalezas y bueno darle valor al centro en sí mismo y a sus propuestas educativas luego también poner en volar la configuración inidentitaria cómo somos como pueblo y hasta dónde queremos llegar y que sepamos pues que si hacemos las cosas de forma compartida si somos capaces de solucionar los problemas entre todos va a ser muchísimo más fácil luego pues que nuestro alumnado y nosotros mismos adquiera capacidades emocionales y creativas y valores de superación y esfuerzo y esto que sea un requicimiento mutuo para toda la comunidad es decir, que sentemos las mases para que haya pues en el rural procesos de desarrollo endógeno verdaderamente efectivos luego también adaptarnos a las necesidades sociales a la nueva realidad que nos viene encima varían los ámbitos formativos necesitamos que las chicas también sepan que pueden conseguir lo que quieren que pueden tener nuevas drogas formativas en el ámbito científico y tecnológico porque no en el rural normalmente la tradición es mucho de carreras de tenezas entre las mujeres y los científicos que tenemos en el ámbito de infernalidad y medicina pero de ahí para nuestras alumnas tienen que saber que pueden hacer lo que quieran que pueden escoger una carrera tecnológica o no, pero que si quisieran pueden hacerlo igual que cualquier otro chico o trajita de cualquier sinta luego las tecnologías para que nos sirven pues pues para actuar e interactuar en la realidad para crear aprendizajes y tienen que servir como vía de desarrollo personal y social ¿Cómo conseguirlo? pues esto es muy importante que haya una cultura educativa que tenga esa finalidad que nuestro proyecto educativo esté pues que parta del diálogo y de la reflexión crítica de la comunidad educativa necesitamos medidas organizativas entonces escogimos el trabajo por proyectos integrados partimos de la reflexión en los órganes de gobierno y de coordinación docente ¿A qué pasa? que tenemos siempre resistencias y limitaciones pero lo que os dije antes en vez de yo no soy amiga de las clases magistrales soy más amiga de compartir sin que se date tampoco tanto yo siempre digo para conseguir implicar a compañeros y compañeras lo que hago no es decirles que hagan algo sino pedirles ayuda para hacer algo primero conocer lo que hacen ellos dentro de las aulas por otro problema que tenemos es que no nos sacamos nuestras cosas fuera de las aulas entonces si tengo que ir a apoyo si tengo que ir a sustituir pues veo, nada, algo chulismo y le digo, mire y cómo haces esto y cómo lo aplicas y luego y me puedes ayudar porque yo estoy haciendo esto y si metemos esto a ver qué resulta y es mucho más fácil que mandarle a la gente a hacer cosas porque si tu valoras y pides ayuda después es más fácil que te la dé y tampoco que me da mucha importancia a las cosas lo que os decía ir haciendo, qué pasa que si los niños cambian las dinámicas ellos mismos son los que piden esas dinámicas a mí me pasó que por ejemplo en nuestro centro de demandares y de algorités pues el profesor de tecnologías pues no se quería pues un poco subir este carro entonces qué hicimos pues yo y otro compañero empezamos a programar y me invento la primaria qué pasó ahora esos alumnos y alumnas están en el segundo de la ESO llevaron a la ESO y qué pasó porque ya tenían una base qué bueno qué hacemos ahora y ahora no continuamos entonces se está produciendo un cambio que yo al principio pues veía impensable yo cuando vi a mi profe el año pasado que se había apuntado en un curso de programación no daba credito, digo bueno primer paso andado, hay que esperar hay que tener paciencia y hay que dejar pues que eso que las cosas suceden que se generen dinámicas y que todos nos vayamos subiendo al carro porque veamos que no es tan complicado si yo puedo hacerlo que también puedes hacerlo bueno metodologías activas participativas que deben favorecer la acción colaborativa pues con toda la solicidad entonces entendemos las tecnologías como fuente para crear aprendizaje y conocimiento referencia que tenemos Monfero Solidario Monfero Solidario es un proyecto de educación en valores que empezó pues un poco en colaboración con naciones puntuales con diferentes subeniges pero qué pasa que vimos que esas soaciones solidarias estaban muy relacionadas con las formas de vivir de nuestra luna entonces al final se convirtió como en un proyecto de centro que se añadi identidad donde los valores de solidaridad cooperación y voluntariado ya forman parte de esa dinámica de centro aquí sobre todo es que hicieran valores de responsabilidad de cooperación de ver que hay otras realidades que son diferentes pero que al final las problemáticas nos sumen pero sobre todo lo que nos sumen que todos somos personas esto se ve muy bien en los dibujos colaboramos con la fundación Vicente Ferrer y bueno pues abrimos la construcción de una escuela y hacemos intercambio con su alumnado los dibujos y los veis es que son iguales y entonces te das cuenta de que al final no somos tan diferentes que nuestros sueños nuestras emociones son las mismas vivir en paz, en tranquilidad ser capaz de desarrollarnos como personas y eso solo lo ves si lo experimentas no se te lo cuentan entonces monferos solidarios se ha convertido pues en nuestra señalidad identidad entonces esto lo que os dije tenemos que hacer procesos educativos e inclusivos de calidad y que sean pues eso de atender a la diversidad y entender la realidad tanto las desigualdades las desigualdades que somos que tenemos por el ámbito donde nos enmarcamos pero que nos suponen una problemática lo que supone es una cicate para mejorar y para cambiar pues la realidad que tenemos bueno entonces ya os lo he ido explicando un poquito sí que no voy a decir más nada aquí es muy importante que yo os conté darles vías de participación y de visibilidad a la comunidad educativa necesitamos una cultura de esfuerzo compartido y que la escuela sea un espacio del diálogo y reflexión crítica aquí lo que nos gusta que tenemos algunos profes que son así es que tengamos responsabilidad social que seamos críticos con nosotros mismos y con la sociedad en la que vivimos y yo creo que sí que aparte de que se nos exija todos nosotros también tenemos una responsabilidad social en nuestras manos está la sociedad que vendrá y serán las en sociedad de nuestros hijos y nuestras hijas como la queremos nosotros somos responsables vamos a dar una clase y después nos vamos o nos preocupamos por lo que necesita nuestro alumnado verdaderamente esta reflexión si damos un currículum abierto, infresivo lo tenemos, tenemos al principio de la autonomía de los signos educativos a mí no me rechista la inspección ni la jazatura territorial porque yo algo, sí que hago algo es mirar la legislación porque tú le sueltas el artículo la orden y como listo y ya está, te dirán que costamos mucho pero de allí no pasa sí, y cuando voy a hablar de la administración educativa lo que me ha dado cuenta que lo que no funciona es ir llorando no funciona, porque si vas llorando pues nada seguirá llorando cuestionarás mucho pero no tendrás nada que suprimirán profesorado y todo eso entonces yo cuando voy a la administración educativa yo le digo lo que hacemos como lo hacemos y por qué lo hacemos y que si se quiere que lo sigamos haciendo pues que no nos puede suprimir profesorado que nos tiene que dotar económicamente y todo eso ¿qué funciona aquí? pues el apoyo de los medios de comunicación claro, entonces ¿qué tenemos que hacer? dar visibilidad de nuestras actuaciones yo siempre digo que nuestro problema es mejor teorio no por mucho menos porque además yo doy formación y yo estoy en coles y yo, dos míos, tengo visto cosas espectaculares y decirme, pero Dios me ha caído yo aquí dando un curso y ahora es que yo es fácil criticar entonces es muy importante que nos conozcan si nos conocen nos valoran y si nos valoran pues nos atienden ejemplo lo de Lucca estoy contentes porque bueno, te den o no me tuvo genial pero lo mejor de todo es que claro que una repercusión para el centro es un centro muy pequeñito no sé qué bueno que no se le hace caso pero nosotros vamos a cerrar nuestro patio cubierto 10.000 euros no por el premio sino por la repercusión mediática luego hacemos una feria tecnológica que se hizo aquí una escena gigantesca que pasó más de 3.000 personas y nos invitaron a montar en los talleres a nuestro coleg fue el alumnado de cuarto, quinto y sexto de primaria, programación, robótica bueno, un montón de cosas se acabó a la siguiente, llegó un día que no tenía muchas repercusiones y mandé una serie de correos a la conciencia diciendo todo lo que teníamos que estábamos muy agradecidos por haber participado en la iniciativa que fueron una experiencia muy espectacular, que habíamos compartido y después pues ya claro el papá sí que quedó muy grabado pero bueno, pedí solicite una serie de recursos que ya teníamos solicitados bien, bien, bueno tenemos una partida extra de 5.000 euros para margarse por ejemplo en el coleg una compañera te me cuestionó y dijo, no, es que esto no está bien a nosotros nos da y a otros les suprime digo sí, pero tengo que mirar por el coleg lo que nos ha venido es porque hemos hecho algo no podemos ir llorando todos los días así no nos van a dar nada y yo soy defensora de las escuelas rurales y estoy en un MRP y y en un montón de ciclos pero los recursos los tenemos que aprovechar y no me siento mal porque nos den una dotación extra porque le va a venir bien a nuestra reunión y por qué no vemos nada qué crees bueno, entonces qué debemos pues abrir la escuela al mundo, saber colaborar y participar debemos configurarnos con un lugar donde aprender, sentir, emocionarse y aporte resoluciones a las problemáticas debemos las revalorar nuestras excepciones y desarrollar pues el espíritu crítico y las competencias que son imprescindibles para la vida familias pues que vean que esto es un esfuerzo compartido que la educación no solamente es subir a los niños y a las niñas en un autobús dejaros salir que tengan las codificaciones es algo más es implicarse en su proceso formativo, es que activen responsabilidad que piensen que se lo debemos dar que hay también un esfuerzo y que las cosas no son fáciles pero que si las hacemos entre todos juntos van a ser muchísimo más sencillos tienen que colaborar y tienen que saber pues que también forma parte de la escuela las instituciones son imprescindibles, nos dan recursos dan valor social crean comunidad permiten que se valore el hecho educativo nos dan reflexión crítica y nos permiten pues ver las otras dimensiones que tiene la sociedad no solamente la del lugar donde nos enmarcamos necesitamos profesorado comprometido con responsabilidad social con buena formación que tenga capacidad de cooperación y que también que se sienta artificiativo, que también se engrolucre y que mejore y que se forme y que bueno, yo siempre digo que hagas un trabajo con ilusión que es que si no tenemos ilusión y no tenemos motivación y bueno yo cuando bajo las clases paso por conservadía y siempre le digo a nuestro conserve le digo a Álvaro, le digo voy a trabajar y un día me dijo, ¿y de dónde vienes luego? y digo yo, bueno, vengo de clase cuando voy para direcciones es cuando voy a trabajar porque ahí empieza lo duro bueno, que sea competente en retos y actitudes y que también que el profesorado también tenga inteligencia emocional también se va a ponerse en el lugar de los demás, de su alumnado de sus compañeros y compañeras de las familias, a veces estoy hablando también con la perspectiva de director, os dais cuenta a veces lo que veo y esto es una crítica y bueno, como veis hablo con todo el mundo igual, eh proofes, administración y todo, digo lo que, bueno, lo que lo que yo siento, lo que yo pienso y lo que yo veo que debe ser cuestionable, pero veo que falta, eh que a veces no conocemos la realidad que nos acomodamos como en nuestra manera de vivir y en nuestras relaciones tartanas y no comprenemos diferentes realidades entonces un niño que tiene unas circunstancias especiales, que tiene unas dificultades por sus propias condiciones no sabemos ponernos en su lugar a lo mejor a veces nos adhazamos demasiado a lo que ser un funcionario tradicional y eso tampoco no está bien a mi las cosas que más me han dolido como directora, es oír escuchado un par de veces y de gente joven que encima el photo más te duele porque te duele, eh, decir que se viene a dar clases no a complicarse la vida o a meterse en medio de situaciones y no ser capaz de hacer nada pues eso no está bien del recuerdo, ha tenido una situación contraria a la convivencia y eso como que te hunde un poco moralmente porque dices que estamos aquí si fuese tu hijo o tu hija pues te lo hagas bueno personal el docente y uno docente todos juntos somos una comunidad educativa de educto educativo, programación general anual, órganes de coordinación docente, formación del profesorado aprovechar todas las potencialidades que tenemos, un mar esfuerzo, espíritu de comunidad y bueno creo que es muy importante el papel del equipo directivo, el equipo directivo que tiene que hacer bueno, yo digo lo que tiene que hacer a veces lo que sigo y a veces no, pero bueno lo que intento yo es acompañar porque al final es lo que lo que necesita el profesorado saber que está apoyado saber que puede contar con todos los recursos que necesite y tener pues buen ambiente es muy importante la libertad para expresarse, para cuestionar y bueno y así vamos andando después otras cosas que bueno que ya no gustan tanto y que solamente piensen que estás allí como como personal de mantenimiento y esto lo vamos a ver bueno y luego sobre todo que el alunado que da vida el acúe educativo, fundamental para una cultura educativa transformadora y renovadora, yo no tengo ningún problema porque mi alunado sé que más que yo y eso me pasa con las tecnologías y además es comodísimo, comodísimo porque como ellos ya lo saben no hay ningún problema, tienen que esforzarse, buscar la solución y tú tienes muchísimo menos trabajo y eso me pasó con la problemación yo cuando empezamos con mis clasmas me hundé, entonces me cogí, me hizo un curso, bueno ahí yo bueno por la chula ahí que sabía un montón, nada al mes siguiente yo sabía más que yo desde aquella que pasa como yo se lo digo, digo yo yo no tengo ni idea, pues entonces tienen tutoría entre iguales, buscaba una solución y bueno y estoy allí acompañando y aprendemos todos los puntos, hay un problema los camos, ellos por el lado, yo por el otro y al final hemos acabado haciendo unas cosas que nunca en mi vida me iba a imaginar y ellos además se sienten muy bien muy bien porque son ellos los que crean su propio aprendizaje bueno, luego gestión, esto también quiere esta pacita pues para gestionarse tanto de forma individual como de forma local y siendo artífices activos ser competentes en redes actitudes y con inteligencia emocional saber si es eso, ponerse en el lugar del otro, ser creativo, ser resolutivo y eso es algo que el libro de texto tradicional pues no lo da luego pues se trata cooperar, crear, reinventar en función de las necesidades y problemáticas ser artífices y artíficos y que además sean capaces de involucrar al resto de la comunidad a las familias y hemos hecho calles con las familias de programación han venido con nosotros a jornadas de formación y ver a la cara de orgullo de los padres sentados al lado de un ordenador, no entender nada y ver como sus hijos y hijas son capaces de hacer pues es un videojuego eso es espectacular luego pues eso es muy importante tenerlo en sus productos finales relevantes, que sean significativos para ellos entonces lo que os dije, las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento que alguna vez llegaran a ser tecnologías para el empoderamiento esperemos con un caráter innovador integral y que provoque procesos educativos informativos de calidad e inclusivos entonces escogemos el aprendizaje más ayudo en proyectos y mi experiencia reales para la vida ya os dije que bueno pues que lo que intentamos es cogemos como modelo metodológico la educación para el desarrollo y la ciudadanía global y esto nos permite conocer y entender diferentes contextos y realidades si nos conocemos nos comprendemos que podemos tener unas bases sólidas para construir el futuro los avances científicos y tecnológicos forman parte de una nueva configuración identitaria que tiene la sociedad hoy no podemos concebir nuestra vida sin las procuras en red, sin las apuntaciones sin las compras sin las redes sociales entonces que es una nueva forma de entender la vida, forma de relacionarse y la escuela no puede estar alejada de eso porque y que no seremos competentes para sobrevivir en la vida real yo siempre les digo a mi alumnado porque vivimos en una zona rural hoy en día para ponerle la chapa a la vaca, sabéis para registrarla necesitas hacerlo por internet tú si no eres competente no puedes tener una graja para los medicamentos para los piensos, para todo algo muy, muy tonto pero la impresión 3D que nos vale ahora mi alumnado que es un día llegado el momento tiene que crear una pieza para una máquina que se ha estropeado va a poder hacerlo no tiene que ir chutando a coruña a ver si llega tiempo para arreglar la máquina para que mañana tengamos la leche esas cosas son imprescindibles si tenemos que tener conciencia de la sociedad y que no podemos saber de todo pero sí que podemos saber que cualquier cosa la podemos conseguir que tenemos que querer un objetivo y que con los recursos que hoy en día nos unirá esa ciudad pues que a lo mejor podemos conseguirlo no lo conseguiremos pero lo hemos intentado luego también que la escuela es un espacio de aprendizaje real y útil que debe partir de la reflexión y de la innovación para que esas recursos tecnológicos nos valgan también para compensarlas de las desigualdades pero debemos hacer un mucho crítico y responsable de esas tecnologías tenemos que saber cuáles es nuestra neta etiqueta tenemos que saber respetar los derechos de autor saber que suspelan licencias creativicomus tenemos que saber respetar nuestros compañeros qué imagen podemos sacar nos gustaría que esta imagen nuestra sabiese esas cosas son pequeñas pinceladas pero que si nos vamos acostumbrando a tratarlas en las escuelas después no será un problema como hoy en día con nuestra generación que no teníamos estos recursos luego esto que nos dice que valearemos los riesgos y las potencialidades luego de la competencia este que pasa que vamos a saber cómo funcionan nuestras cosas que vamos a unir matemática, ciencia, tecnología, ingeniería y hasta podemos meterle el arte yo le meto a hablar el arte que me encanta y que podemos construir conocimiento, podemos saber cómo funcionan nuestros objetos de la vida cotidiana podemos tener nuevas vías formativas podemos comprender el mundo en el que nos movemos luego el poder nacional las redes sociales es una buena guía para cuestionar también lo que pasa en nuestra sociedad toda la información pasa rápidamente pero cuestionamos aquí lo de trabajar la educación para el desarrollo es fundamental para que tengamos una visión critica de lo que sucede en la realidad y que con esas redes sociales que también podemos cuestionar a que se trabaja mucho en el centro la convivencia, tenemos un programa de tutoriales iguales, problemáticas se resuelven por el arrenado se identifican se comunican primero se resuelven entre ellos sino al profesorado pero eso cuestionamos y lo primero pues los mensajes que es lo primero que se empieza y después ya sabéis el quinto y todo esto luego se trata de hacer personas críticas activas con capacidad de nélixis de cuestionamiento y al mismo tiempo reflexivas y competentes en el momento de establecer propuestas de actuación en todos los hábitos pues en los que se desarrollan entonces se trata sumar a la competencia estén la responsabilidad en la acción que generen pues con el tiempo dinámicas de desarrollo sostenibles que puedan tener como base propios en medio donde se desarrollan entonces aquí que tenemos en el centro pues tenemos un montón de iniciativas que nos ayudan a eso participamos en los pranes proyectas de innovación educativa con los cuales trabajamos en colaboración con diversas pues consejerías medio ambiente el colegio de informaticos de Galicia tenemos robótica radio programación bueno un mogollón de ellas todas las que salen ahí vamos problema de esto, ya sabéis cuál es el problema la carga burocrática el problema no es hacer los proyectos porque ya están dentro de las dinámicas del centro el problema es hacer después las memorias la justificación las facturas, todo eso pero qué pasa, por qué lo tienes que hacer porque encima habrá por lo menos nuestra administración, si tienes una te puntugas para que te den la otra y bueno, así vamos esto genera una carga de trabajo administrativo que la verdad considero que es excesiva pero posibilidad pues por ejemplo que nuestro alumnado este año estuvo en una semana de la ciencia en Montariz que fue espectacular campamentos de inglés de una semana que tengamos robótica, que tengamos programación, que tengamos radio cosas que pues por nosotros mismos no podemos hacer porque ni llegan los recursos personales ni los materiales bueno, entonces vamos a un poquito las organizaciones en contado bueno, estos están ahí, porque es de los postres de los centros, pero que yo lo vuelvo en Castellano bueno, pues tecnologías para la innovación y el embolleramiento y creamos la parroquia Cerragansas parroquia es como se llama aquí a un pueblo pequeñito, una parte del Consellón y Cerragansos, pues esto de Cerragansos en Callego que son útiles metálicos bueno, y esto está en la biblioteca del centro, entonces empezamos a trabajar por aulas pero después la biblioteca se ha convertido pues como el eje central para que el resto de alumnado que no participa por diferentes cuestiones pues vea lo que hay experimente hemos creado el voluntariado del centro donde el alumnado de secundaria y de quinto y sexto de primaria pues se ejerce de monitores en los talleres, hacen las reparaciones pues de los escórmagos que los tenéis ahí de la mesa de luz y bueno, de lo que haga falta entonces, usamos las tecnologías emergentes y tradicionales entre la zanta aprendizaje y servidad tecnologías emergentes pues lo que responde programación, radio, edición de audiovisuales y tecnologías tradicionales la radio, la radio yo creo que es la cosa bueno, el proyecto que mejor que más resultado nos está dando porque porque la radio lo que hace que nuestro alumnado sea potente comunicándose clase de la Universidad de Santiago vamos a darle una formación alumnado de cuarto curso teníamos dos horas bueno, mi alumnado dio una clase explicó los proyectos integrales explicó la leche explicó la programación, la robótica los talleres de radio hicieron dinámicas lo prepararon ellos solos cuando me tocó a mí les dije que yo no iba a decir nada porque lo habéis hecho también que vamos que generaba vergüenza a mí pues salir allí y no comunicarme también las competencias comunicativas son fundamentales en la vida para mí, lo más deprimente del libro de texto es llegar a la hoja de expresión oral escrita y hacemos el ejercicio de expresión oral escrita cuando va a hablar de esos niños en niñas lo importante es transmitir lo que sabemos nos ha pasado familiares que unas notazas en la carrera no sé qué no sé cuánto y después se quedan en el sofá porque no saben decirle al mundo lo mucho que vale o las oposiciones de profes que nos quedamos ahí a las puertas porque no sabemos comunitar algo fundamental yo creo que la radio es la tecnología que tenía que estar más emergente de expresarse porque permite crear porque permite trabajar de forma colaborativa y cooperativa es una tecnología tradicional que la podemos usar como emergente las tecnologías no solamente es imprimir y programar, es algo más un vale competencia escénica que permite abrir las ventanas a la sociedad entre el azar, creación conocimiento y aprendizaje y permite paliar la brecha digital sobre todo en el medio rural que no tenemos las mismas posibilidades y superar las barreras de género debe estar asentado en el esfuerzo compartido y activo de toda la comunidad educativa también es muy importante la dimensión relacional es decir, cuestionar la realidad para adquirir emporamiento responsable en contextos comunicativos funcionales esto es lo que se llama la edu comunicación luego pues muy importante que tengamos productos finales relevantes con sentido imposible, práctico y funcional se trata con jugar calidad propiedad, inclusión compensación de las desigualdades información por y para la vida es decir, crear conocimiento autónomo a partir de las potencialidades personales y grupales y bueno, vamos a empezar con el pensamiento computacional el pensamiento computacional que es encontrar una nueva forma de comunicarse a través de la creación tecnológica hay que razonar hay que seguir en secuencias lógicas de procesamiento hay que buscar soluciones a las problemáticas mirar lo que mejor he sacado yo de la programación es la mejora la solución de problemas de mi alumnado algo programación y mates increíble ¿por qué? porque tú tienes que seguir una secuencia de pasos entonces si haces mal uno el otro no funciona ¿qué pasa? si yo les pongo un problema pero hace como es eso no me salía me lo tienes que explicar esto del esfuerzo ya sabéis que te ha desaparecido y yo no sé o te buscas la vida o te quedas en tu videojuego claro, ¿qué pasa? que encima lo hacemos compartidos si tú no lo solucioné los compañeros por más por estar pero solo no lo consigues pero si te unes con el compañero sí que lo consigues la secuencia es la estructuración mental con las pruebas que les pasa el departamento de orientación de resolución de problemas de primero del aéreo y todo gracias a esto porque adquiero un pensamiento lógico que es muy complicado en matemática salí una resulta completadismo algo también muy importante la estructuración en el espacio los giros se programan por giros los movimientos hacen por giros en vez de hacerlos por derecha a izquierda tú giras a lados entonces ¿qué pasa? la geometría pues sabes que a veces nos cuesta un poquito unías trato y cuesta comprenderlo pues aquí lo aprendemos sabemos que para hacer un movimiento ¿cuántos grados debe morgera? para acabar en el mismo sitio 360, para acabar en el sitio contrario 180 esto es un aprendizaje práctico y funcional bueno y esto que hacemos pues poco serios le metemos pues siempre a lo mejor problemáticas pues mirar el año pasado hicimos unos proyectos donde se trabajaba la diversidad funcional en el medio rural pues ¿qué pasa? en el medio rural tenemos poca diversidad funcional entonces cuando hay un problema tenemos un problema aún más gordo porque no hay nada adaptado no están adaptados a las calles no están adaptados al centro educativo y sobre todo algo muy importante que la gente no tiene costumbre de que sea una normalidad y cuando viene una diversidad funcional es algo extraño que no conocemos que no comprendemos y que no sabemos incluirlo en nuestras vidas entonces pues bueno pues pues lo trabajamos alrededor de esto bueno utilizamos Sclash porque es una plataforma de software link porque permite introducirlos en estos algoritmos propios de la lenguaje de programación y también pues desarrolla nuestras competencias en competencias de trabajo cooperativo de responsabilidad posibilita además la reflexión y apelitación de valores relacionados con la convivencia, la resolución de conflictos, el respeto a la diversidad y la valoración de la identidad cultural en el ámbito tecnológico pues este año nuestros poselectos han girado pues alrededor del año del patrimonio cultural de Europa luego aplicada a los procesos naturales y artificiales facilita la resolución de problemáticas en la vida diaria lo que nos decía del razonamiento lógico luego abre posibilidades para el emprendimiento la innovación y nuevas expectativas de futuro facilita el trabajo cooperativo y el desarrollo de las potencialidades y permite obtener productos finales relevantes con sentido inclusivo, práctico y funcional estimula las capacidades creativas constructivas y relacionales con la tecnología y con el trabajo por proyectos establece nuevas formas de pensar y relacionarse con el aprendizaje tanto del alumnado como del profesorado como lo hacemos mirar empezamos primero viendo la estructura de la plataforma sabiendo las principales funcionalidades funciona por bloques y después lo que hacemos es pequeños retos cuando ya tenemos un conocimiento básico de la plataforma entonces empezamos con trabajo por parejas y lo que proponemos aquí son pequeñas acciones que tienen que diseñar ellos que tienen que buscar la resolución y primero es de forma guiada y después de forma libre cuando esto ya está más o menos interiorizado empezamos con la edición de videojuegos aquí se hacen un grupo de trabajo cooperativos y cada uno tiene su responsabilidad lo primero que tienen que hacer es el digo la estructura de cómo va a ser el videojuego eso es muy importante, estamos trabajando en la competencia lingüística y tienen que ordenar las secuencias tiene que decir qué fondos va a haber y después cómo podemos conseguir hacer esas acciones qué pasa, que se puede trabajar de forma cooperativa en diferentes equipos entonces cada uno tiene que su responsabilidad después se combina y cuando hay problemas tienes que apoyarte en el compañero voy a enseñaros un proyecto este proyecto ha ganado este año el primer premio del premio programando del colegio de informáticos de Galicia la modalidad de educación primal y bueno pues nada está hecho totalmente por el ordenado los fondos están dibujados también por ellos y nada pues un grupo creo que eran tres chicas y los chicos que hace la presentación están gallegos trata sobre patrimonio y cultura del europeo y se van de viaje para para Italia y ahora se van a un restaurante y van a pedir comida tradicional adivinais que comida es pasta croissant o pizza cual será? pizza que os parece vamos a un restaurante a comer pizza pues a mi me parece muy bien pues vámonos dentro hola alguien nos puede atender ya que ningun nos quiera atender lo haré yo con una condición resolver bien por lo menos una de estas preguntas y os pongo la pizza cuáles son los ingredientes de la pizza margarita jamón serrano, queso de orégano jamón york, queso de carro de orégano jamón york queso y orégano cual será? no lo sé pero decirme una falsa la uno los unidos ¿cuánto tiempo tiene que estar la pizza en el horno? entre 30 y 40 minutos 15, 20, 45 15, 20 bueno, ¿en qué años se inventó la pizza? bueno, yo no lo sé correcta, y esto también vale pasar veces no me he metido aquí para nada bueno, ya te dices vale, muchísimas gracias chau nos vemos fuera ¿dónde estáis? solo estamos no, de nosotros tampoco esas heredas no tardamos es que yo no te olvidé para que me sabes como tenemos varios grupos yo no puedo estar pendientes de todos saben hacer, farnos solucionan, tienen que estar bien miro y esa corrección autrográfica y eso es ahora van a Francia y van a comer croissants pide cuatro croissants pero les pide que los tienen que conseguir ellos y tienen que recorrer un laberinto para conseguirlos vale, entonces supongo que hay que subir para no ver a las personas te destorme salva, te echas, vaya, vaya bueno, voy a abrirlo por dentro porque como no lo he hecho va a llevar tiempo vale, dentro tenemos como ver la secuencia de programación veis, esto se se programa por bloques entonces tenemos movimientos apariencias, sonidos, lápiz eventos, controles siempre, por ejemplo al comenzar siempre hay que poner al presionar la bandera para que comience a andar y pues nos dice que escondamos luego los movimientos veis, se van cuestos por grados se le va poniendo el tiempo le tienes que dar las instrucciones esperar hasta que toque el borde cuando toque el borde dejará de moverse y bueno, pues estas son todas las secuencias, de esta aquí con el avión, veis si ponemos por ejemplo el mago pues toda la secuencia de programación está aquí como veis, se están combinando los diferentes los diferentes bloques y las diferentes funciones con la finalidad de que cada que cada personaje haga sus sus propias funciones y esto bueno pues es un trabajo que necesita sumar esfuerzos que necesita cooperar y que necesita pues resolver un montón de problemáticas entienden al final un producto final relevante saben como funcionan los videojuegos a los que ellos puedan y encima saben que ellos pueden construirlos también y aprenden algo muy importante que cooperar es fundamental en la vida que las cosas solo resulta muy difíciles conseguirlas pero que si nos apoyamos a los demás y lo hacemos todo con esfuerzo compartido y con capacidad de superación podremos conseguir por lo que nos propongamos en la vida que yo de verdad lo que intento transmitir al anunado no que sean competentes en tecnologías o cualquier otra cosa sino que eso que sean personas que sean felices y que muchen con sus sueños vamos a no sé por qué tenerlo algo le he debido dar pues continuamos después que nos llevo la programación cuando ya sabes programar como son las funciones básicas del pensamiento computacional nuestro siguiente paso prometemos con los robos educativos porque es cras lo que te permite es con un complemento pues programar con los robos empezamos con los macbook porque son estos de aquí ahora hay educación de la consejería para ellos pero yo lo que hice para tener los robos en el centro fue le digo un programa de profesión educativa que le llamo los completos programas entonces había una modalidad que ponía mejoras de la competencia matemática y de ciencia y tecnología entonces lo que hice excedí el dinero para traer los robos y los años antes que la consejería dutara los tenios de secundaria y le alumía a los mismos robos que después pidió la consejería los teníamos en el centro entonces esto es ver qué necesidades tenemos y buscar los recursos para conseguirlos la robótica el internet de las cosas ver cómo funciona nuestra vida diaria vi una vez una profesión de la universidad de la columna de nuestra clase y le preguntó a uno de nuestros alumnos que para qué servía eso no por lo que estaba haciendo con el robótico de la programación para que valía y le explicó pero lo que no había pensado les puso el ejemplo de la robenta y le dijo que lo que estaba haciendo era cómo funcionaba su robenta que con los sensores de parar de dar la vuelta y de girar era la robenta y se nos dieron ilusión para mí lo que yo quería estar hecho que es que sepan que los objetos ahora podemos interactuar con ellos que funcionan de formas diferentes pues podemos saber ser capaces de entenderlos y de saber hacia qué mundo caminamos luego pues el aprendizaje basado en problemas permite desarrollar la competencia estén la creatividad y la competencia lingüística es más un matrimonio creatuino es una combinación perfecta pues para desarrollar la creatividad y el aprendizaje y permite pues eso diferentes competencias y estrategias aquí que es colaborar y aprendizaje monto porque como lo aprenden los robos no tenían muchos datos pero lo tenemos a los componentes luego pensando que es urgente enfrentarnos a las problemas a las problemáticas con soluciones abiertas construcción de estructuras cognitivas y aplicación de la inteligencia represiva quiero hacer esto como lo hago como puedo programarlo para que tengas el resultado si no no sabes que para qué ha pasado que le tengo que cambiar una vez que tengo el programa base como puedo artillar desconocimientos como puedo buscar otras funcionalidades habilidades sociales convivencia y desarrollo de las potencialidades conocer la tecnología la informática y la electrónica para entender el funcionamiento de las funcionalidades y aparatos manipular el mismo tiempo que aprendemos desgrotarse de las colores de distancias, conceptos físicos matemáticos, fenólogos aplicables a los desarrollados y voy a ponernos ahora algo que me voy a contar lo que me pasó con un grupo del mundo resultativo vamos a la universidad de Santiago a dar una clase y dos de nuestros alumnos que podían ir uno porque mal tenia un cambramento de grupo, de una competición y el otro no se que también era donde tenía entonces cuando nos íbamos de clase me dice que te vas a curar y me dice si podemos hacer un youtube y yo le dije con lo que digo siempre haz lo que quieras así de estas que sabes rápido y me dice y me llamo padre y me dice a ti te voy a contar que le mandaste a hacer que el youtube quichara todos a la una y media de mi casa digo los niños y a los padres y digo yo nada porque hice y el youtube pero todo esto de romanos y digo yo como que el youtube pues claro me dijeron si podían hacer un youtube yo le dije que si yo llegaron a una casa y dije que iban a hacer un youtube porque no podían ir a la facultad y entonces su parte de la exposición la montaron en un youtube y yo pensé en el youtube porque le dieron mejor esto de libro de decir una cosa vamos cuando lo cogimos en quinto la igreta era como un de subliminales y había cosas por un lado por otra nada de estructuración nada de orden nada de márgenes una cosa buena una cosa buena una cosa buena es bueno una cosa bueno, horrible la cacera hay un mundo vivencial dentro de bueno, unas cosas las tecnologías adri ha visto que es algo es lo que es competente y tu puedes hacerlo y eso ha repagutido el serpro muy positivamente en lo que eso hace lo académico la manera que he tenido yo de enlacharle un mismo a mi ha sido a través de esto de su biblioteca su forma de organización como ha mejorado todo en el ámbito personal en el ámbito social para mi ha sido pues lo mejor este niño pues el verano pasando como lo terminado el robot que hizo en casa un robot con piezas con nada no podría ser el cine voy a poner el robot pero con materiales descinclaros que un robot es una pasada que los colores llevaron a los sitios lo que hemos llevado a los españoles pero encima se quitaron los compañeros y ahora hay una producción de robots artesanales que es una pasada sí, pero que además son fricales y todo este año había sido el nuevo más para el hacer que me interesa que os dije el problema que tengo yo de la dirección del centro es que no me da cero con nada entonces yo partí en las tareas ellos lo van preparando y a él le tocó el 20-20 bueno pues hizo una mesa de mezclas de madera programada con el 20-20 y con escras y lo tocaba no sé cómo funciona pero estuvimos dando crédito la gente de la esterla por lo que más le gustó los robots artesanales la mesa de mezclas y tú dices que es tan desaprovechado porque encima mario para que en otros ámbitos él saliera delante porque era también un poco, no peseis que yo soy muy buena era un tiro con la floja tú no haces, tú no te esfuerzas te pasa de ti, a sí mismo y no haces esto y no sé no se hemos llegado a conocer a entenderlo o saber que conmigo puede hacer estas cosas pero que también para eso vamos en un problema con una valoración de sí mismo con unas notas muy buenas y no te dejas de verdad de verdad o sea que ya merece la pena no es aprender solo tecnologías es aprender a vivir con ellas a buscar desactividad y para lo que nos podemos y no voy así no me voy a faltar tiempo para enseñar lo que te veo vamos, lo que hemos hecho este curso es un programa de conversación educativa como ya teníamos los dos vamos a ver ahora a trabajar la electrónica por qué son conceptos muy exactos que te cuesta mucho trabajo comprenderlos y sobre todo eso cuando tú ves lo que pues aún no está preparado entonces con intuitividad bueno, unos dos cosas es genial una pasada es una plata de clínico electrónico y con eso ves esos conocimientos de una forma educativa y divertida y también lo que dices con ese programa de conversación educativa entre el arte y la afinación y lo actual y lo real lo que bueno que tiene es que cuando controles y controlas estrés también se puede utilizar estrés para programar diferentes afinidades entonces como uno está alumnado ya con controlas estrés ahora mismo están con estrés 4, 5 y 6 de primaria pues la verdad que para mí no se ha puesto mucho trabajo, la verdad que ha estado muy bien luego pues se permite son circuitos de apertura y cierre fincas para la comisión con sensores para determinar las resistencias y nos permite el diseño de protetipos electrónicos con código abierto con su agua libre luego si nos convertimos en creadores y creadores de inventos pues que pereccionan la forma de relacionarnos con los obstáculos extraordinarios y de conocer los fundamentos o físicos entrelazamos todos ellos para construir, aparecen máquinas y objetos estamos manipulando y estamos aprendiendo estimulamos el relacionamiento científico de si volvemos la creatividad con proyectos propios y creamos un ecosistema donde se entrelazan talentos conexiones políticas y aprendizaje y conectamos escras con el mundo real porque nos permite un objeto físico y ver unas propiedades que tienen los objetos y podemos convertir cualquier objeto o materia conductor pues en un tubato sobre lo que parece muy mal entonces son un recurso educativo original motivador y motivador y desarrollar la creatividad y las capacidades tecnológicas y la interpretación de los procesos y aquí pues sólo lo que es lo que te hace o lo que te hace ver hoy y empieza a cambiar como funcionamiento básico y después experiencia y aparte que estas cosas son motivadoras para ellos y te valen para otras cosas porque yo lo que hago es dejarse lo que van a casa por turnos que se lo expliquen a las familias que se encuentren y encima consigo que en otros aspectos pues que también se motiven cuando hay testimonial cuando hay, oye si no trabajaste si hay algo es como que lo te toca, lo llevo primero porque son cosas que tampoco no son de uso como una edad familia no es una tabla sin móvil que lo tenemos todo y es una manera también pues engancharlos para que hagan otras cosas los propósimos que tenemos los escornagós los escornagós son un roboso educativo que da diferentes variantes este por ejemplo está hecho pues en el en el en el en el clave de formación del profesorado que tenemos en el centro entonces estamos en el ámbito de influencia de desarrollo y hay un profesor de SCP que ha diseñado una placa entonces ha ido funcionando la primera que creo la tengo aquí que yo hice la formación con él y bueno esto está soldado con mi la primera vez que soy de qué orgullo bueno esto es una pasada ropa pero todo porque es espectacular está la ropa en el soldado haya mucho más los cabios por fuera ahora he evolucionado un montón y esto sobre todo lo utilizamos con el alumnado de infantil y con los primeros cursos de urnado porque la ambientación espacial para sacar el carne aléctrica una bolserita donde estaba la derecha o la izquierda pues el alumnado de infantil no tiene ningún problema sabe perfectamente derecha, izquierda, los filos bueno y esto los tenemos en la biblioteca es el alumnado de parte que hice esto los que bueno pues saludan, enseñan y luego los tenemos en las alas porque por que dentro de ese proyecto de formación tenemos en el centro un montón, 8 o 9 de cada profe hemos montado uno los nuevos educativos que están en abierto que hay muchos grupos de trabajo colaborativo y todo el mundo y que la consejería también nosotros hay algunos centros que les dan un proyecto que se llama es con una voz de la biblioteca escolar y que nosotros lo pedimos este curso y te damos esos cuatro grupos de coronavos, también los fines de montar y bueno nosotros tenemos estos de la dotación de consejería que estaban bien pero lo que más nos mola pues son estos porque los hemos hecho nosotros, están centuneados pero son centuneados muy bien y bueno que te funcionan estupendamente y que aprendemos todos los funciones y después si queréis traje unas franquillas para todo, por ejemplo franquillas están más relacionadas con educación infantil pero por ejemplo lo que quieren para trabajar también es que se los pregunten y estos están muy bien y están en abierto para expresión 3D a expresión 3D esto lo vamos a hacer nosotros en el tono tenemos toda esa impresión a 3D tenemos la dotación de la consejería que nos llevó este curso después hicimos pues una especie de cooperación con una empresa y también nos dó una record y tenemos una buena impresora y luego bueno pero tenemos pasada con estas impresoras que eran muy grandes tenía muchas posibilidades pero aparte pues tienes que controlar muchos de parámetros y de todo para bueno de configurar muy bien la impresora para tener los productos pues salgan un poco especialista ya os he dicho que yo no soy la mejor especialista del mundo y como tiene una impresora para el primario geniante fui a un curso de formación y estaban allí en la empresa nada es pequeñita, es Rapan Space y está toda formada y para el infantil y primario está muy bien, además es pequeña se puede transportar fácilmente y para lo que es infantil y primaria pues está genial además sobre todo es muy fiable que nos ha venido y eso es algo principal porque lo que nos ha pasado por la fe secundaria que la hemos tenido nosotros en relación entonces que quedas colgado y bueno eso es un jamio cataria que nos permite la inversión de lo que os dije antes paríabra la brecha digital y trabajar con la tecnología de verdad es decir que veas que la tecnología vale para hacer algo concreto algo físico para ser creadores luego aprendemos las funcionalidades a medida que se va diseñando y el recurso fundamental para entrelazar realidad y escuela superando las carreras de de género propicia, propuestas educativas innovadoras que desarrollan las potencialidades de la ONU y profesorado en los reales en diferentes contextos pues mirad lo que tenemos ahí es que los robots educativos no solo no compramos las ruedas, las infrimimos y toda la parte para escritarlas, hacer muscular con la impresión 3D entonces no saben los robots que no llegan a 30€ entonces está muy bien tenemos los robots que somos capaces de hacer todo muy bien luego hay una aprendizaje elúdico participativo y colaborativo y aquí nos tiene el docente que ejerce un poco de género de cambio viendo las posibilidades que tenemos en la realidad creatividad y espacio tridimensional y de desarrollo de inteligencia espacial y al razonamiento geológico os voy a enseñar la aplicación de un usuario personal porque es lo mejor que he encontrado y que se ha repudido tanto a mí como como a los indios y el tingles general porque en una placa base te permite pues mirar, esta es nuestra página tenemos una cuenta del estelar de los programotos estos son los diseños que ha hecho el adenado la primera propuesta que les hice fue que primero experimentaran y después que me diseñaran una caja contada ¿Qué pasó? Llevamos a la geometría y llegamos a las traslaciones ¿Cómo se explica las traslaciones con un libro de texto? Estoy nunca lo he logrado explicar bien pero ahora que te encontro las manifestaciones ¿Cómo explico una traslación? Con esto, porque en un parque de una figura coges una una figura ves desde el plano y yo puedo hacer de todo con ella puedo convertirme en otra le puedo cambiar las unidas con esto puedo hacer las partes vueltas lo pondré aquí pondría las dimensiones después los ablucaría lo bajaría para abajo y le haría el interior de la caja no es muchísimo más fácil pasar de las círculos planas a través de esta forma tienen una motivación y puedes explicar estos conceptos que son las partísimos para los niños de primaria que no los han interiorizado que no se los aprenden de una manera que te va aquí tenéis la data la parte del dentro y esta fue la propuesta que yo le hice y luego ellos con lo que hicieron pues hacer lo que quisieron si la caja estaba bien extra la imprimíamos y podíamos diseñar lo que quisieramos y hubo otras cosas sumísimas algo que pedía recicla pero ahí aquí algo que me encabamos bueno como veis todo esto para jugar de curso con cuando se da la geometría pues ya ve, espero ahí aquí pues uno se ve como veis las propuestas que acabaron haciendo fueron los críos bueno no hablo maldeo pero voy a mirarlo de los críos si quieren unos ya veros con el ojo del cole entonces para las llaves que ponía el nombre del cole y bueno su nombre y un detalle cariño tan genial y lo vamos a hacer para poner las llaves del cole y bueno pues se puede poner letras se puede poner formas diserentes y bueno las posibilidades que tiene la dirección pues son múltiples y es muy intuitiva y bueno con los conceptos geomédicos la repartia es de la mejor manera de ya aprender los pratizados en lo mismo como veis todo esto no está venirlo con el público lo que tenemos que impartir lo que hay que hacer es integrarlo las tecnologías dentro de los críos para que resulten efectivas prácticas funcionales y para que no se pongan una cara excesiva de trabajo para nosotros bueno pues esto es para que para lo que nos ha valido eh la 3D no es la finalidad, la impresión de la 3D es aquel que tiene los conocimientos y a la vez por tener objetos que nos puedan servir o que nos puedan sacar contra las situaciones problemáticas bueno lo que nos queda la radio la radio ya pues ya os he contado un poco pues sobre todo el espíritu por el ácimo hacer un programa de radio más fácil hay que ponerse de acoso la prensa del guión, desde que queremos hablar tenemos que hacer entrevistas tenemos que hacer secciones muy importante la conciencia unificativa para todos los mujeres escrita, oral, tenemos grabadoras llevamos las grabadoras para la casa que estamos a las familias a personajes limitativos pero todo eso es un trabajo mis hijos no es fácil de hacer un trabajo o un programa de radio y el producto final dura muy poco tiempo pero llevo un trabajo y unas competencias que de verdad que ya habéis visto como escollino como escollino entonces tenemos radio de radio intelectual y hay un montón de costados, voy a poner un otro ininto un segundo Decato de febrero nace Santiago de Compostela María Rosalía Rita 17 así que en las plantas nacen los mesos de los flores nacidos un valorado de mi niña, un valorado de hoy al otro la maniuncilla, subo el río de los hotellos y se guina y se guina con dulce alegría comprarte con paz o pelas ondillas que ves llegada en tantos horas esconder una bebeña beselto ebolo un sergi negra que entazón maldita aquelas risas en fin aquel brincar su dolor pero si me han dicho un día si a querer tan afición siempre diga de mamá dentro su corazón que lo pasado vuelve o solos compasivos un padre en recordar sus vidas que han en récord y en hosped que han en temor de una vida a que fuera Anelina María Rosalía Rita morre policía a más grande poeta de los noces lejos una mujer universal ha sido un burto de infesión de que los menos ves a aprender de una forma diserente y fue pues, como tenemos para la vida después vemos a no les pinto nada más a creación adivisual a creación adivisual también es muy importante porque vivimos un mundo comunicativo donde además siempre estoy en un temo muy grande era un montón de invasos que se les dieron mal de lenguaje que se entrelazca y bueno, y que tenemos que actuar con ella y ser competentes como empezamos tenemos una abla croma una obra de visuales entonces ya tenemos la pared utilizada porque para aquí vamos a andar con las telas pero nosotros empezamos de la manera más sencilla con una tela de agua comprada en una tienda de artesanes después nos apetitamos a un programa de cooperativismo que nos daban 300 euros y con eso compramos el primer croma en Amazon por 200 y 5 tienes la pantalla, los soportes y los focos y haces unos cromas espectaculares pero como ahora ya forma parte de las dinámicas del centro y es algo que se usa mucho pues lo que decimos ya pues puedes pintar un... nada, dejado en el centro entonces vais a ver la sutura comparar la sutura de mata con la sutura de humo como no tenía tanta experiencia en trabajar con la pared y en hacer cosas comunitativas pero me gustaba más trabajo pero genial, igual porque cada uno somos maravillosos en nuestras características pero aquí yo se preocupo como por ti se reflejo de lo que hace trabajar las competencias audiovisuales y de acá y es un lugar de influencia del pabazo que tiene la otra niña y la de su niña es que te cazaba y es venido veis, que parecen o no pero estas cosas cambian, cambian pero sí un poco más y voy a poneros esto del compunso escolar de la once que quedamos eh... y el... una chica que es con el que a escolar y... y con un cole de podunia que resulta que en una de las cartas eso debería ser programadora o si imaginas como lo le vi a que le dije Dios vino una niña que en su ámbito no tenía nada de la familia de ningún ámbito formativo tecnológico vamos, que tengas ideal que haya visto que hay nuevas perspectivas después a lo que sea pero por lo menos sabe que puede estar a lo que quieras y aparte te creo que lo piques claro y que es muy buena vino el detalle de la universidad este año al Centro a ver como trabajamos y estuve hablando con él y bueno pues que tiene una votación algo que era impensable pues en cualquier niño o niña de nuestro ámbito porque no tenía relación con las tecnológicas con la ciencia de una manera que es tan constructiva bueno y ahora ya terminando y lo único pues nada que si te veis ver pues eso lo que lo que hacemos en el Centro pues tenemos tenemos Monferio Solidario el Monferio Solidario de Zepelibis de la Cebra que bueno pues es de nuestro proyecto general y después somos paisajes somos vida y bueno pues ahí nuestras actuaciones con la página web y todo pues es nuestra vida y esto es lo que hacemos vamos a creer en una escuela pública de calidad que sea indicativa realmente inclusiva y que nos valga nos valga para la vida y que nos valga para ser felices todos los que estamos ahí porque en definitiva que es la vida sin no es solución, es creatividad y es luchar por nuestros sueños tanto en algún lado con nosotros y conseguir cosas o caminar conjuntamente con nosotros bueno nos presentamos también el año pasado a los proyectos de innovación educativa de la Consejería a Pranko Zeta bueno nos presentamos 6.000 euros el primer premio entonces voy a enseñar pues el vídeo de que hicimos como presentación y que bueno pues entonces muy bien pues como trabajamos en el centro pero como siempre lo hicimos rápido por eso y nada la paciencia y nada por casi un platé