 Y bueno, capaces surgió, pues como surgen todos los proyectos, surgió del alumnado, porque, claro, otra de las cosas que no os he dicho es que yo todo esto nunca lo puedo planear ni planificar. Y esa es una de mis luchas y siempre lo ha sido con la inspección, porque, a ver, bueno, con el inspector de ahora no tengo problema porque me entiende y entonces yo lo que presento es una memoria, presento una memoria final de todo lo que he hecho, pero si no, yo antes lo que hacía eran programaciones, pero de cumplimiento, es decir, de cumplo y miento, porque no sé, claro, a ver, después de todo lo que os he contado, del alumno protagonista, de atender a las necesidades que tiene, yo cómo voy a saber ahora mismo con el año que viene yo tengo, ya os he dicho, primero de la eso, panadería y pastelería y cocina y restauración. Efecto, cocina y restauración, que supongo que será el mismo grupo que este año, que pasarán junto con alguno que se ha repetido en la segunda, yo no conozco a los alumnados, pero incluso conociéndolo, yo no sé, en un verano, los adolescentes cambian muchísimo, yo no sé sobre qué van a querer trabajar, no sé cuáles son sus intereses, no sé si se han enamorado, si han cambiado su punto de vista sobre algo, si han conocido a alguien, algún familiar que ha venido de fuera y les ha cambiado la visión del, no lo sé, entonces yo necesito saber eso para después, pues, integrar curriculum, todas estas cosas. Entonces, capaz de surgió, pues eso, hablando en clase, sobre qué vamos a trabajar, claro, al principio, al principio cuesta bastante, a mí por lo menos me cuesta bastante, porque lo primero que me dicen es, sobre qué vamos a trabajar, pues tú sabrás, si tú eres la profesora, si no lo sabes tú, ¿cómo lo voy a saber yo? Al principio cuesta, pero luego se genera una dinámica de pensamiento crítico, de metacognición, genial, porque ya el, después el problema es pararlo, porque luego, cuando, según avanza el curso, pues van viendo cosas, van leyendo, van recibiendo información y, señor, he visto esto, tenemos que hacerlo, para el proyecto tenemos que hacer esto, porque he ido ya, mi padre conoce al de, y entonces, ya ellos mismos se van, se van motivando, y, ojo, os hablo del alumnado de fracaso escolar, el alumnado de formación profesional básica, nos estoy hablando de alumnos homogéneos y, bueno, ideales, no sé, para mí no son ideales, pero bueno, pues así surgió, surgió en clase, fuimos poco a poco, añadiendole cosas, pero surgió de, pues eso, mi clase de, en concreto, de segundo de formación profesional básica. Luego nos reunimos una serie de profes, que somos los que hemos llevado el diseño a cabo, y empezamos a diseñar las diferentes actividades, o los diferentes microproyectos, y los revisábamos también, ya contaré, porque también hubo que hacer una revisión. Los objetivos eran, pues eso, potenciar, por eso se llamaban capaces, para potenciar las capacidades de cada uno, también eliminar barreras, eliminar barreras tanto de tipo, bueno, de barreras respecto al idioma, barreras en cuanto a la comunicación, cumplir con el currículum, también, por si acaso alguien, alguien será olvidado, que también tenemos, teníamos que cumplir, desarrollar el aprendizaje de servicios, enseñar en valores y compromisos ciudadanos, y por supuesto, uno de los objetivos es desarrollar los derechos humanos, ver la declaración universal de los derechos humanos, ver los derechos humanos de las personas con discapacidad, que también lo vimos, y ver, y tomar conciencia, para los alumnos han sido más que nada, tomar conciencia de donde estamos, y que somos capaces de transformar eso que tenemos.