 Comment poursuivre une scolarité normale quand on est hospitalisé longtemps ? C'est la difficulté que rencontrent les petits malades. Alors depuis les années 60, les grands hôpitaux ont développé une école dans leur mur, celle de Rouen, en date de 1969. Et c'est le thème de notre feuilleton de la semaine. Il est signé Jean-Paul Lusso et Stéphane Lotte. C'est la routine de ce début de journée. Parcourir les 6 étages du grand bâtiment pédiatrie, explorer un un les services, pour savoir quels sont les enfants disponibles pour l'école. Elle est en quelle chambre ? 215 et elle a 14 ans. Ça sera au chevet, ou elle pourrait monter ? Il faut voir avec quelle, en fait, elle est opérée du dos. D'accord. Nous sommes dans la salle des modialises, 3 ou 4 fois par semaine. Ces enfants ne sont pas en classe, mais ici pendant une demi-journée. Il est vital pour eux d'épurer leur sang. Ce cours, à leur chevet, est la seule manière de poursuivre une scolarité. Comment elle s'appelle cette lettre ? Oh ! Oh ! Très bien. Tu me donnes l'eau ? On est en lien très proche avec la maîtresse, qui nous indique sa programmation et les notions qu'elle va aborder avec l'enfant. Et du coup, moi, je lui propose des supports adaptés par rapport à ses difficultés ou à ses points forts. Par exemple, le langage oral, puisque, vous savez, un amiguillon francophone, ça permet de travailler de façon plus approfondie la question du langage oral. Quand l'enfant partage sa vie entre sa famille, l'école et les modialises, c'est le rôle de l'enseignante hospitalière et fondamentale. Ce jour-là, dans cette salle, Catherine se partage entre trois élèves. 36 mois 20, tu te souviens, pour faire le calcul en ligne, on fait avec les unités de chaque nombre et de chaque dizaine. Tu es en barre, 12. C'est 15 ou 16 qui font en barrer ? 16. 16. Ça leur rappelle qu'il y a un après l'hôpital et qu'il y a des projets et des objectifs qui les attendent. Et ça permet vraiment de poursuivre l'associalisation et qu'il puisse se projeter vraiment dans l'avenir, un petit peu au-delà de la maladie. Alors, attention, on va faire à la fusée, maintenant, à partir de 13. Alors, 12, 12, 13. Parfait. Tu veux qu'on commence par les chats ? Alors, on commence par les chats. Combien a-t-il ? 1, 2, 3. Alors, est-ce que les infirmières sont gentilles ? Oui. Ah, d'accord. Elles font pas trop mal quand elles piquent. Bon, c'est super. À l'hôpital, chaque enfant, ses journaux, en plus d'une semaine, bénéficient de ses cours particuliers. C'est un service gratuit et obligatoire, assuré par six professeurs quand l'état de santé de l'enfant le permet. Et elles sont intendues, les enseignantes, et souvent fêtés, manière de briser l'ennui et de préparer l'avenir. On passe à notre feuilleton de la semaine consacrée aux enfants hospitalisés et surtout à l'école, mise en place pour eux, au CHU Charles-Nicolle de Rouen. Celle-ci existe depuis la fin des années 60. Jean-Paul Lusso et Stéphane Lotte ont suivi l'un des cours. Petit tour se glisse sur les pontes enneigées. Il file à toute allure. Pour jouer à la tempête, il secoue les branches des sapins. Enfin, petit tour s'escalade une colline. De là-haut, son regard se perd dans la blanche immensité. Personne aux alentours pour jouer avec lui. Non, personne nul part. Petit tour, c'est tout seul. On revient plus, il brille le beau, celui-là. Depuis de longs mois, ces enfants luttent contre leurs maladies. La classe, c'est une pause entre les soins. Une respiration. Pendant les cures, ils peuvent arriver avec la rico, avoir des vomissements, des nosées. Quand ils sont malades, c'est plus compliqué, mais ça se fait. Ça se fait parce que c'est important et puis parce que justement, ça va immobiliser sur autre chose et ça leur permet d'oublier un petit peu pendant un temps ce qui se passe ici. Et puis de préparer ce qui se passe dehors. On te demande de les sourire lignée uniquement les verbes du deuxième groupe qui sont au futur. Pourquoi il y a une petite astérique, ça veut dire on ne répond pas aujourd'hui, on verra ça demain. C'est une manière d'apprendre autrement. C'est si l'institutrice jongle avec les niveaux. Elle s'adresse à Samia, CE2, Lucca, maternelle grande section, Louis, moyenne section. Tu prends les crayons, tu vas les emmener pour finir le travail pour demain. C'est trop facile. Oh, trop facile. Bon, on va passer à plus compliqué. Pour certains, la maladie les a éloignés de l'école depuis le début de l'année. Alors, leur sentiment aussi entre une nostalgie du temps d'avant et le plaisir d'avoir un temps, une professeur quasiment pour soi tout seul. Je préfère l'école ici. Pourquoi ? Parce que l'école durement longtemps. Parce qu'on l'apprend plein de choses. Donc mon fils veut ça dire plus longtemps, mais au moins, t'as la maîtresse quand tu parles et tout. L'école est l'hôpital, évite la double peine. Celle de la maladie associée au retard scolaire. Elle propose aussi une pédagogie plus proche de l'élève. C'est vrai qu'il travaille beaucoup plus qu'à l'école puisque c'est une maîtresse pour un enfant. Et voilà, donc il est beaucoup plus attentionné à ce qu'il fait et au travail de fait avec la maîtresse. Vous ne le sentez pas ce que le meilleur élève ? Compétement, pas meilleur, c'est sûr. La classe est terminée. Louis doit retourner vers ses soins. Tu veux ma main ? Et moi je veux mon bisou parce que je crois bien que je ne vais pas se revoir la semaine prochaine. Un service entier destiné à cet enseignement hospitalier. C'est une école élémentaire et collège avec ses enseignantes, sa directrice. Une enclave de l'éducation nationale en plein monde hospitalier. Ton, nous passons cette semaine à l'hôpital aux côtés des enfants malades. Ils poursuivent dès qu'ils le peuvent lors scolarité grâce à l'école à l'hôpital. Celle de roue en existe depuis 1969. L'école malgré tout épisode 3 il est signé Jean-Paul Lusso avec Stéphane Lotte. C'est un cours qui commence dans une chambre stérile. C'est s'il en a l'habitude, son travail permettre à ses enfants qui restent longtemps sans école de ne pas trop décrocher. L'école qui prend le relais est sur les toits. Quand les élèves le peuvent ils viennent dans ses classes au 6e étage de la pédiatrie. Nous y retrouvons Cécile. Son cours chevé d'un élève en chambre stérile est terminé. Maintenant elle prépare les autres. Quand on voit travailler avec un enfant, c'est pas du comme ça au feeling. Ils ont tous un projet personnalisé et rédigé et qui pour chaque enfant remis à jour par rapport à chaque période de l'année en fonction de ce qui se passe dans la classe et de ce qu'ils sont capable de faire. Il y a un après l'hôpital dorénavant pour les enfants atteints des pathologies les plus graves. Et c'est l'école qui l'organise avec les parents et les enseignants. Aujourd'hui ce sont des enfants qui survivent à leur maladie alors qu'il y a quelques années c'était peu le cas mais avec des séquelles et un prix à payer par rapport au traitement. Et donc une nécessité de les accompagner dans leur scolarité et de pouvoir aider les enseignants à mettre en place des aménagements pédagogiques en quoi sinon leur stratégie ne leur permet plus d'apprendre comme les copains. C'est le centre d'enseignement spécialisé à l'hôpital comme il s'appelle dorénavant. Carole enseigne les sciences et vie de la terre en collège. L'après-midi, elle vient expliquer sa matière auprès des élèves souffrant. La plus grande des boîtes c'est celle-là. Ce sont les espèces qui possèdent des eaux. Donc toutes les espèces qui possèdent des eaux vont être dans cette grande boîte. Cayenne a subi une opération des eaux, justement. Il doit rester hospitalisé quelques semaines. C'est bien. Pourquoi ? C'est fait longtemps que tu peux aller à l'école et... Au moins j'aurais pas perdu ce que j'aurais appris. Mais le rôle de l'enseignant et celui du médecin ne se confondent pas. Je suis enseignante. Et les médecins sont très attachés aux faits que nous ne connaissions pas l'état des élèves. On ne les appelle pas des patients, on les appelle des élèves. Ce sont des élèves. On est éducation nationale, donc on est vraiment dans le scolaire. Tout en sachant qu'avec l'hépatologie des jeunes, évidemment qu'on a une façon d'enseigner qui est totalement différente. Il y a 6 postes d'enseignants spécialisés en primaires et secondaires. Et chaque année, près de 600 enfants sont scolarisés en pédiatrie au CHU de Rouen malgré leurs maladies. Le Feuilleton de la Semaine consacré aux enfants hospitalisés et surtout à l'école, mise en place pour eux au CHU Charles-Nicolle de Rouen. Chaque année, ils sont 600 à être scolarisés de cette manière. Mais l'équipe pédagogique s'occupe aussi d'élèves en bonne santé qui ont des troubles d'apprentissage. Quatrième volet de notre Feuilleton est signé Jean-Paul Lusso et Stéphane Lotte. Plus souvent dans sa voiture qu'au bureau, Annie. Le centre d'enseignement spécialisé à l'hôpital a aussi pour mission d'aller chercher là où ils se trouvent des élèves en bonne santé mais en difficulté. Redonner un petit peu de dynamisme et de possibilité d'apprentissage à ces élèves qui sont souvent très, très, très, très, très gênés. Aujourd'hui, elle rencontre Clémence qui souffre de dyspraxie, un trouble de la coordination de ses mouvements. C'est une gêne que les autres n'imaginent pas mais qui est très handicapante pour elles. Par exemple, si je prends quatre, comment je fais pour faire quatre carrés ? Pétrifié par la timidité, Clémence, elle doit reconquérir une confiance en elle-même. Tu sais que t'as le droit de te tromper. Annie ne refait pas les cours mais l'a fait travailler sur ce que Clémence sait faire. C'est la pédagogie par le succès. On le garde celui-là. Moi, je vais aller travailler sur ce qui lui reste des compétences parce que je sais qu'elle peut le faire. Elle a l'intelligence pour. Sur ses compétences préservées pour pouvoir monter les apprentissages. Je vais faire l'opération. Chez Clémence, le handicap se cristallise plutôt durant les matins. Je suis souvent dans la lune. Enfin, je n'arrive pas du tout à me concentrer. Alors, il faut vraiment du calme. Il faut beaucoup de concentration. Enfin, je comprends mieux grâce à Mme Creepin. Mais ce n'est pas encore ça. Les conséquences de la dyspraxie dépassent largement la matière. Mal à droite, distraite, plus loin dans le travail. L'élève est souvent rejeté par ses camarades et par encore certains enseignants. J'avais pas beaucoup d'amis. Les enfants me rejettaient. Ma phrase, c'est des choses changées ? Oui, la classe. Les camarades me parlent plus. C'est déjà mieux. Comment tu te sens maintenant par rapport à ça ? Plus libre. J'en parle plus. Oui, je me sens plus libre. Les cibles d'amis, ce sont ceux qu'on appelle les dyspraxies, dyscalculies, dyslexiques. Ces enfants à qui le cerveau joue les tours et pour qui l'espace et le temps sont un labyrinthe. Ces dossiers, elles les préparent au téléphone. Avant de se déplacer, c'est un travail de longue haleine. On a maintenant quand même des élèves avec des troubles d'apprentissage qui passent le bac, qui font des études post-bac. Ce qu'on n'avait pas, on a dit, il y a 10, 15 ans. Anise, une trentaine d'élèves à la fois, une classe en fait d'enfants en difficulté, dispersée dans le département à qui elle redonne un peu d'espoir. Suits et fins de notre feuilleton de la semaine consacrée à l'école mis en place depuis la fin des années 60 au CHU de Rouen. Chaque année, 600 enfants, ils sont scolarisés. L'équipe pédagogique s'occupe de petits malades, mais aussi d'enfants stressés et fatigués par le système scolaire classique. Ce dernier volet est signé Jean-Paul Lusso et Stéphane Lotte. La neige ne va pas perturber grand-chose ce jour-là. Les cours vont avoir lieu. C'est important. Chaque après-midi, les adolescents en grave difficulté reçoivent l'enseignement de professeur spécialisé. Toi, t'oublies pas que t'as un petit contrôle, donc tu pourrais une entrelément résuisée. Ça marche comme ça. C'est souvent le collège ou le lycée, le théâtre de leur difficulté, rejet scolaire ou pression exacerbée. L'enseignement est devenu pour ces jeunes une torture insupportable. Leur santé même en est atteinte. Je sais que l'école, pour moi, c'est vraiment un stress permanent. J'ai toujours peur d'avoir des mauvaises notes. Et ça rapporte avec le fait qu'avec l'anorexie ou pas ? Je pense parce que je sais qu'à la fin, je faisais plus que travailler, je ne sortais plus. Je pense que ça revient quand même. Ce que l'école a défait, seule une école peut le refaire, mais une autre école où l'on travaille par petits groupes. Plus attentionnée, envers celui qui se sent laissé pour compte, moins écrasante pour celui ou celle qui se sent débordée. Vous allez se seguir ? Quand on m'a dit que j'allais rester longtemps ici, c'était aussi moi, je me suis dit que pour moi, l'école, c'était important, je ne pouvais pas louper. C'est quand même rassurant de savoir qu'on peut quand même étudier à l'hôpital. Si, je suis beaucoup fatiguée quand même, mais c'est que deux heures par jour, c'est au même moment, c'est au 6e étage, c'est à côté, ce n'est pas pareil. C'est vrai que le général, l'école vous fatiguez ? Oui. C'est cette fatigue qui est un problème ou pas ? C'est les douleurs ? Les douleurs, surtout. La confiance, c'est vraiment le maître mot. La confiance en eux, ils arrivent, c'est vrai, ils ont un gros problème de ce côté-là. Et quand ils repartent, ils sont vraiment regonflés, ils sont prêts à repartir et à affronter la vie, et leur scolarité, de façon positive. Ils sont hébergés à l'hôpital. Leur état exige un suivi médical. Une dizaine de jeunes, quelques semaines, quelques mois. Programme psychothérapie médicaments et l'école de l'hôpital, où ils se requinquent et se reconstruisent. Heureusement pour la majorité d'entre eux, et beaucoup qui étaient déscolarisés depuis plusieurs mois, voir plus, ont pu reprendre le chemin effectivement de l'école et ont pu retrouver une place, ou peut-être prendre aussi plus de distance pour ceux qui se mettent beaucoup de pression ou qui ont un surinvestissement dans les épisodes de trop du comportement alimentaire de type anoreximental. C'est aussi important que une nouvelle distance se fasse avec l'école. Et donc, oui, pour la majorité d'entre eux, les choses ont été très probantes à ce niveau-là. Maintenir les connaissances, dépasser la maladie, mais aussi proposer une autre pédagogie et une solution à ceux qui sont en rupture. Tels sont les buts multiples du centre d'enseignement spécialisé à l'hôpital, l'esprit d'une autre école.