 Buenos días, yo soy Franco Clavijo, vengo de la oficina de Unicef, Bolivia, y bueno este panel, para empezar el objetivo del panel es, bueno, el nombre del panel es equidad digital, experiencias innovadoras para la apropiación, la conexión, el uso y el acceso de poblaciones vulnerables a las nuevas tecnologías. En este panel vamos a conocer experiencias sobre en otras regiones, tenemos a Colombia, Uruguay, además de Argentina, que nos van a exponer, perdón, y Costa Rica, que nos van a exponer sobre el desafío que representa acortar las brechas y hacer que la digitalización o la tecnología sea más asequible a todos, sobre todo a los grupos más vulnerables y que realmente la apropiación de la juventud por parte de las nuevas tecnologías sea para un buen uso y además que los niños en su acceso también no se queden fuera, esto es parte de la democratización de la tecnología. Entonces vamos a empezar nuestro panel con Elena Carrera Gutiérrez, directora de emprendimiento y ciudadanía de la Fundación Omar Dengo. Yo vengo de la Fundación Omar Dengo, la Fundación Omar Dengo es una institución sin fines de lucro, es una ONG que se creó en el año 1987, cuando no existía la internet un grupo de empresarios y académicos soñaron que era posible llevar la tecnología a las aulas y fue así como surgió la Fundación Omar Dengo. Nosotros hemos trabajado desde hace 27 años en alianzas con ministerios de educación de diferentes partidos políticos y gobiernos y creo que algo de lo que podemos compartir y aprender mucho de lo que hemos hecho tiene que ver cómo sobrevivir en el tiempo y cómo poder lograr realmente una alianza con los gobiernos, independientemente de que los proyectos de tecnología lleguen a un gobierno, se cambien, pasen, creo que eso es realmente una una una área de desperticia de nosotros y la cual podemos compartir. Básicamente nosotros lo que hemos trabajado es en crear y salvar las brechas y generar oportunidades para todos los niños y niñas costarlicenses. Empezamos por la primaria, actualmente ya estamos en la secundaria y tenemos una cobertura casi del 90% de todas las escuelas y los centros educativos públicos de Costa Rica. Básicamente nuestras propuestas se basan primero en el desarrollo social y comunitario, tenemos propuestas educativas en las escuelas y los colegios que no sólo están centrados en los estudiantes sino que están también centrados en el uso comunitario que se le puede dar a esta tecnología y básicamente muchas veces nos salimos de la aula y acercamos a la comunidad a todas estas propuestas educativas. También trabajamos todo lo que tiene que ver con competencias científicas y tecnológicas para la innovación, ahí tenemos diferentes proyectos e iniciativas, tenemos iniciativas para el desarrollo de las habilidades lógicas, matemáticas para el desarrollo de habilidades de la programación, los programas de robótica, los programas también de enfoque a las ciencias. Es muy importante, el centro educativo tiene un menú de ofertas y el docente se prepara según ese menú de ofertas que es coja el centro educativo, entonces en realidad no hay un programa cerrado sino que depende mucho del interés de la comunidad y cómo la comunidad y los estudiantes de esa comunidad quieren verse involucrados en el desarrollo y el uso de la tecnología. Tenemos también básicamente un programa muy alineado de lo que tiene que ver con Convivencia y participación ciudadana y ahí tenemos dos iniciativas muy interesantes, una que trabajamos con niños de educación primaria para fortalecer las capacidades de participación ciudadana y tomar decisiones de los jóvenes, algo muy parecido a lo que ustedes vieron ayer que tienen acá en Argentina del proyecto 18, creo que le llamaban así ¿verdad? Puerta 18 que me pareció súper bonito y básicamente nosotros trabajamos un proyecto muy parecido allá en Costa África para fortalecer, tomar decisiones en los jóvenes en la comunidad y que los jóvenes planten sus problemáticas, llegan a los gobiernos locales para definir esas problemáticas y buscar soluciones conjuntas. Ahí hay un rasgo distintivo que tiene este proyecto que es interesante donde los muchachos además de la participación del proyecto definen y adquieren diferentes roles para poder tomar las decisiones. Entonces el papel del rol es muy importante en esos muchachos porque los muchachos pueden adquirir diferentes roles dentro de su trabajo y esto le fortalece diferentes capacidades o competencias para la ciudadanía. El otro proyecto importante que trabajamos es un proyecto que tenemos sobre matonismo, que bueno es una problemática que tenemos muchos de nosotros en algunas de los laboratorios de informática educativa y sobre todo con el uso de la tecnología, esto ha sido una problemática que se ha afianzado muchísimo y trabajamos digamos todos estos temas que tienen que ver con matonismo. Trabajamos también proyectos relacionados al emprendimiento y a la inserción laboral y ahí básicamente el tema de emprendimiento lo trabajamos desde edades tempranas y tenemos una propuesta a nivel nacional que se llama LABORA que es la creación de centros para la práctica empresarial donde los muchachos desarrollan una empresa virtual y crean su propia empresa. Dentro de la empresa que ellos crean desarrollan un negocio virtual y dentro de una economía social que existe que se llama la economía labora ellos desarrollan sus propios negocios y ahí básicamente se desarrolla todo un proceso digamos de intercambio comercial donde los muchachos no sólo aprenden cómo desarrollar una idea de negocios sino también cómo implementarla y cómo desarrollar en ellos también habilidades para la vida como liderazgo, trabajo en equipo y algunas competencias ciudadanas. Básicamente nos hemos estado moviendo ahora a las zonas indígenas y a los proyectos de ruralidad tenemos en este momento una propuesta que va a todos los liceos rurales y no estamos casados con ninguna tecnología esas otras de las de las lecciones aprendidas que podemos compartir no tenemos una computadora por estudiante no sólo tenemos laboratorios tenemos propuestas de uno a uno tenemos propuestas de dos a uno tenemos propuestas tres a uno dependiendo del proyecto que vayamos a ejecutar así utilizamos la tecnología pero realmente la tecnología no es lo que nos interesa si es importante porque es importante que todos tengan acceso a la tecnología pero realmente nosotros somos un país pequeño con recursos limitados y pues no podemos hacer procesos de grandes inversiones de tecnología sino llevar la tecnología a todos los lugares y que de alguna forma u otra los muchachos tengan interacción ya sea un teléfono digital a una computadora a un laboratorio de informática educativa. Otro de los elementos fundamentales que creo que sería interesante que pudiéramos compartir y conversar es como hemos trabajado la evaluación con los estudiantes y básicamente desde que desde su creación hemos jugado y experimentado diferentes herramientas verdad desde que los muchachos pensarán en que pudieran tener una nota en sus clases de informática educativa hasta la evolución que hemos tenido ahora donde lo que medimos no es el uso de la herramienta sino el desarrollo de sus capacidades y cómo estas capacidades pueden influir para ellos y para su vida. Entonces básicamente nuestros programas evolutivos y lo que se mide dentro de todos los proyectos que nosotros trabajamos no es el uso de la herramienta sino ni que tan diestros o no diestros son para utilizar la herramienta sino que lo que trabajamos es un desarrollo de cómo estas capacidades han mejorado y cómo estas capacidades pueden mejorar o implementarse de una forma mejor. También utilizamos algunas herramientas donde la evaluación no se hace de forma individual sino que utilizamos herramientas para el trabajo en equipo o colaborativo por ejemplo en todo el trabajo que hacemos de evaluación de las empresas de práctica laboral trabajamos las herramientas donde no se mide el desarrollo de una persona o cómo esa persona implementó la idea de negocio o qué tan buen empresario llegó a ser sino cómo la empresa se desarrolló y qué tipo de empresa creó y cuál es el nivel de desarrollo de la empresa y aquí básicamente lo que definimos son habilidades grupales en realidad básicamente creo que a grandes radgos he contado un poquito de lo que hacemos y sí creo que algo de lo que podríamos compartir a la hora de discutir más adelante y creo que es un tema muy importante es eso verdad cómo medimos que realmente esa tecnología está funcionando en el aula o está funcionando fuera del aula o está funcionando en qué esquema para qué nos sirve para qué queremos esta tecnología y y creo que eso es un elemento importante para discutir bueno gracias Elena nuevamente ahora la vamos a dar la palabra a mariana lef responsable de proyectos interin ministeriales de integración digital aquí en américa conectada muchas gracias por la invitación al ministerio justicia a y se quiere la maya a sandra parte del barkman center es un gusto compartir este panel con bueno compañeros de todo latinoamérica y también con mis propios compañeros de trabajo que día a día estamos avanzando estas políticas de inclusión digital ya bueno hubo una gran mención a la estrategia que está llevando nuestro país en torno a la inclusión social en términos muy específicos en políticas de justicia políticas de educación políticas de generación de empleo ayer también luciano del indec hizo una mención a las grandes disparidades que aún persisten en materia de acceso a la tecnología en nuestro país a nivel federal con lo cual yo quisiera comenzar con las distintas iniciativas que desde el ministerio de planificación del cual yo formo parte estamos trabajando no y voy a ser voy a tratar de hacerlo más breve posible y después me gustaría que que sigamos charlando con cada uno en los temas que que fueron de su de su mayor interés existen tres principales políticas grandes políticas de inclusión digital ellas son la televisión digital abierta argentina conectada y el plan nacional de igualdad cultural estas son nuestras tres principales políticas que desde el ministerio de planificación impulsamos y llevamos adelante en conjunto de forma colegiada con todos los ministerios de la administración nacional estos estas tres políticas a su vez tienen tres ejes rectores que ordenan las principales actividades estos ejes los podríamos denominar el eje infraestructura el eje contenidos y el eje inclusión social porque porque si ven somos el ministerio de infraestructura y de obras públicas y de planificación de la obra no podemos comenzar a hablar de una red federal de fibra o de una de una red de estaciones digitales de transmisión de la televisión digital si no pensamos qué es lo que queremos transmitir en esas redes y quién queremos que accede a esas redes entonces desde el primer momento todas estas iniciativas que no voy a poder profundizar ahora fueron pensadas con esta lógica y fueron trabajadas en comisiones de expertos de la administración nacional y de organizaciones que también fueron convocadas a participar les voy a más o menos nombrar y voy a hacer un brainstorming de de que hablamos cuando hablamos de infraestructura bueno en principio de nuestro elemento principal la ejecución de todas estas políticas fue la creación de arzat que es la empresa nacional de telecomunicaciones crean 2006 y a partir de ese año 2006 ha habido un avance significativo en un montón de políticas y de obras infraestructura que ha encarado justamente arzat como por ejemplo las estaciones digitales de transmisión digital terrestre que ya son 83 en nuestro país la red federal de fibra óptica que ya cuenta con 30 mil kilómetros ejecutados en zonas de sin acceso a las obras justamente de transmisión de datos en las estaciones culturales de transmisión que justamente se equipan teatros y cines para que las obras que se dan a nivel local puedan ser transmitidas y visualizadas en todo el país y también por supuesto nuestros satélites que fue lanzado hace más o menos dos meses somos uno de los ocho países en el mundo que han podido fabricar y lanzar sus propios satélites de comunicaciones y esto nosotros para nosotros es estratégico porque nos va a permitir llegar hasta cada rincón de nuestro país que por supuesto es una de las premisas y de los objetivos de la equidad digital por supuesto esto fue un gran logro también de arzat esta empresa crea en 2006 y por supuesto también el centro nacional de datos que también están arzat en la ciudad de benavides y que pretende ser el corazón de la red de fibra óptica donde se alojen y se puedan transmitir desde allí todos los contenidos de interés público que tengan que circular por estas redes con lo cual ahí tenemos la infraestructura también pensamos en el contenido hemos sido bastante innovadores en la creación de un banco de contenidos audiovisuales argentino allí lo que hicimos fue proponer a todas las organizaciones a las productores audiovisuales que que se dan sus contenidos audiovisuales de temáticas que normalmente no se encuentran en el aire ni en el cable porque son contenidos de interés no comercial ellos han cedido estos contenidos y hoy en día se transmiten en las distintas televisoras locales regionales y también en la plataforma tipo netflix que creamos a nivel nacional que se llama cda y que por supuesto también es hermana de conectate que es otra el portal de ministerio de educación con lo cual también seguimos trabajando en los concursos federales de para contenidos nuevos como violencia de género que hoy se transmiten en la televisión abierta en bueno varias temáticas relacionadas con la protección de los hechos del niño temas que no se hablaban en televisión como la protección contra el hib en hoy en día si pueden estar en pantalla gracias a estos con estos concursos también hemos por supuesto para nosotros es fundamental el contenido no todo para nada surge del ministerio de planificación que poco tendría para decir sobre los temas de educación de justicia sino que gran parte de estos contenidos justamente lo producen los propios organismos nacionales que en alianza con nosotros como por ejemplo con vos en la web del ministerio de justicia genera contenidos en este caso de protección de datos personales y a través de esta red también se distribuyen en cuanto a la inclusión social también cada uno estos proyectos que mencioné al principio fueron pensados desde que accedan primero y con la mejor calidad los que menos acceso tendrían naturalmente si lo dejáramos a gracia de la mano invisible en este caso la mano es visible es la de un estado presente que comienza justamente con la mejor infraestructura en los lugares que más lo requieren por ejemplo la televisión digital comienza a desarrollarse en el norte del país en chaco en formosa estos son los primeros lugares que en los que se implementó la televisión digital y también la red de feral de firah óptica comenzó por por las zonas donde se relevo junto con las operadoras privadas de telecomunicaciones que ellos no habían desplegado la infraestructura y bueno me gustaría darle bueno también mencionar el tema de las escuelas hotelitales en donde también se ha llevado con internet a dos mil establecimientos rurales en todo el país gracias a la parte de arsat y la conectividad satelital y me gustaría darle un poco de foco al programa nack que es el programa núcleo de acceso al conocimiento muchos de ustedes son parte de ese programa hemos trabajado con con muchas áreas del estado en esto de qué se trata es la idea es formar nuevos espacios públicos en principio de eso es un nuevo espacio público vamos muchos lo que ríen catalogar como un telecentro nosotros estudiamos mucho las experiencias de telecentros a nivel regional y quisimos darle una vuelta entonces dijimos bueno no queremos un ciber vamos a llevar conectividad obviamente todos queremos estar en redes sociales pero hay que darle una vuelta un espacio público para la inclusión que la gente o la familia se puedan volver a reunir en un club en este caso digital y entonces decidimos avanzar con con el equipamiento digital en cuatro grandes módulos el de aprendizaje digital en donde pretendemos que como comentaba recién elena o sea funcionarían de la misma manera que el proyecto que comentaba recién en costa rica con contenidos digitales de tipo animación 3d bueno oficios digitales de todo tipo en alianza con una universidad nacional lo cual permite que en muchas de las zonas probablemente de favorecías va no probablemente sin duda de favorecías en donde se instalaron estos programas se pudiera tener acceso también a un curso universitario gracias a que nos aleamos con la universidad de la matanza en estos espacios muchas personas participaron de cursos y recibieron un diploma universitario y por ahí no tenían otra posibilidad de exceder si no era a través del del nac se instalaron en bibliotecas populares en centros de integración comunitaria en centros de acceso a la justicia e incluso en excentros clandestinos de detención por ejemplo en el olimpo en flores en centros de salud también están funcionando los nac y por supuesto también abrimos la participación a organizaciones no gubernamentales como por ejemplo la fundación pupi o la fundación de susana trimarco contra la violencia de género con lo cual digamos el aprendizaje bueno y tengo varias experiencias no voy a llegar a contarlas pero en cada nac son 173 en nuestro país están georeferenciados yo ahora voy a poner un link en twitter para que puedan en un mapa visualizar todas todas estas políticas que les mencioné y profundizar en cada una de ellas tenemos muchas experiencias en chimba san juan por ejemplo es es un nac que trabaja mucho con con la discapacidad visual y donde pretende transformar en profesores para otros chicos no evidentes a los primeros que se acercan a los cursos alfabetización digital allí en luján se trabaja mucho con con niños de discapacidad mental hay testimonios bastante fuertes de las experiencias que nos cuentan también se trabajan sin con cine en situación para chicos en situación de calle y esto no sé si lo mencioné no no terminé de comentarles los espacios hay uno de los espacios que es el cine en el nac y el cine constituye a veces el primer acceso al cine en un pueblo tenemos más de 40 mil personas en todo el país que por primera vez accedieron a una función de cine gracias al equipamiento que incluye el programa y también otra de las de las innovaciones que tratamos de incluir fue el tema de los videojuegos pero el tema de los videojuegos también fue importante contar con una parte lúdica destinada a que también se democratice el acceso a la a la diversión digital y también genera una nueva actividad que pueda que pueda convocar por igual a huelos y niños que de hecho es una de las principales actividades que proponemos en todo el país que se den justamente torneos competencias incluso a veces hasta entrenac en este sentido tenemos bueno muchas experiencias en esperanza son son los ídolos esperanza santafés son los ídolos de de los adultos mayores y trabajan con la universidad del pami en capacitación digital muchos de ellos han sido protagonistas de muchos audiovisuales que se han producido por el programa de televisión digital con lo cual lo que vemos es un un empoderamiento del barrio nosotros trabajamos formando equipos a nivel local que no siempre son tecnólogos en general es gente son militantes sociales son gente que tiene mucho mucha llegada al barrio y por lo por esa situación puede convocar o por esa razón puede convocar a que participen la mayor cantidad de gente que es el objetivo final del del programa por supuesto tenemos perfiles muy definidos de que de quién os gustaría que que esté a la cabeza de cada nac y evidentemente hay cuestiones de formación tecnológica informática que son imprescindibles para eso también el ministerio aporta la capacitación necesaria pero lo más importante que y lo que le va a dar sustentabilidad al proyecto es justamente la capacidad de involucrar en la definición de qué es lo que queremos que pasea dentro a los propios chicos a los propios adultos mayores y bueno en eso estamos muchas gracias bueno para 10 minutos y la cantidad de proyectos que has contado está muy bien ahora tenemos la participación de Diana Monghi asesora de proyectos de diseño en la universidad jaberiana les voy a contar trabajo en el centro bático de la universidad jaberiana el centro bático se creó con el propósito de de motivar de impulsar la cultura digital de la universidad hacia la sociedad les voy a contar un proyecto que que se realizó el año pasado empezó el año pasado y se está finalizando ahorita en en este año estamos en la parte de comunicación el proyecto se llama c4 que es cre ciencia y tecnología para crear ciencia y tecnología para crear y compartir con conocimiento se trabajó con la secretaría de educación de de bogotá se trabajaron con 350 colegios distritales públicos de bogotá y se les hizo el principio por fases la primera fase fue la la caracterización de de los colegios en esta caracterización se buscaba encontrar proyectos que ellos estuvieran realizando y en que estado digamos estaban en infraestructura planeación gestión sostenibilidad conectividad y bueno entonces de de de todo esta caracterización salieron 1400 proyectos de esos 1400 proyectos se eligieron 200 colegios para hacerles un acompañamiento esa fase de acompañamiento se iniciaron con talleres en radio en prensa en robótica en edición de vídeo y todo digamos con los proyectos que ellos ya tenían los enfocábamos y se les iba dando los talleres la idea no era enseñarles a editar un vídeo sino que sus proyectos los hicieran realidad así sea editando un vídeo o sea era era el el que la tecnología fuera el medio de ponte es de potencializar esos esos proyectos después se hizo la socialización en la fase de socialización era que entre los colegios se hablaran entonces los docentes de los colegios se les hizo unos talleres con el con el la excusa de de un taller creativo de stop motion y ellos iban compartiendo sus metodologías los profesores también con los estudiantes se hizo y se hizo como una una sesión de fotos en el barrio para que recogieran flores al final se hizo un fotorbolario lo mismo con con los audios recogían los audios de de todo de todo el barrio entre los los estudiantes de colegios después la siguiente fase fue la de asesoría pública de asesoría en políticas públicas y esta fue una fase transversal a todo el proyecto se crearon unas mesas de trabajo que estaban con los profesores de la facultad de de las facultades de la universidad y algunos docentes de colegios ellos empezaron a revisar toda la caracterización que se hizo todas las experiencias que recogían los los gestores de los talleres los talleristas y crearon un documento guía con con muchas recomendaciones para para crear políticas públicas ese documento se se sube a la página olvidé contar que que todo la la caracterización se hizo en un sistema de información que está en la página hay un hay un mapa de todos los colegios donde están como están en tecnología como están en proyectos y ahí pueden digamos encontrar toda la información toda la la fase de acompañamiento generó 100 proyectos que hicieron los estudiantes esos proyectos también están montados en la página que ya estamos digamos en la última fase de comunicación que es que empezamos a subir todas las conclusiones y todos los los resultados de del proyecto otro proyecto es maguare es un portal para primera infancia de niños de cero a seis años el portal se se creó con el ministerio de cultura en asocio con el ministerio de cultura de colombia y la idea de este portal era era que los niños tuvieran arrullos trabalenguas cuentos y que siempre estuvieran acompañados de sus padres el portal también la idea no es que ellos consuman el contenido sino que también utilicen el contenido para jugar para crear para imaginar tienen tienen actividades que es como imprimir y colorear les enseñan a crear cuentos y solamente digamos que lo lo importante es que nos interesaba que ellos no estuvieran pegados al computador sino a los a los 30 minutos el el que guía el el portal que es un es un mono típico de colombia que es ahí miri él él le dice ya 30 minutos ya pueden cerrar el computador y vayan a jugar ese es uno de los de los de los plus de de maguare ahorita eso fue el año pasado la siguiente fase de maguare fue como crear contenidos con enfoque diferencial entonces los contenidos de enfoque diferencial ya tenemos tres lenguas que todavía están en colombia que es el palenque que son afroamericanas y y el el el palenque el rum que es una lengua de gitanos y el kamesa que es una lengua del putumayo hay muchos arrullos hay muchos cuentos que están traducidos en esas lenguas y ya buenos días a todos en primer término agradezco a los organizadores por por la invitación y la posibilidad de compartir aquí con ustedes a lo largo de toda la jornada ayer creo que hemos estado hablando con con unos cuantos y y si bien no no tenía pensado contar mucho sobre el plan dado que me han preguntado sobre el plan y siempre lo que me dicen a tusos en los que entrean la quiso y bueno voy a tratar de decir que somos más que la quiso entonces voy a tomar unos unos minutos para contarles sobre el plan se ibal para luego seguir a una experiencia concreta de trabajo con con jóvenes el el plan se iba al llevamos cerca de estamos por cumplir el octavo año y se genera como un proyecto de inclusión social si uno ley la ley de creación la marca como una línea de política de inclusión social que se traduce luego en inclusión digital es decir está en un marco de otras políticas a compañías de otras políticas que apuntan a la disminución de la brecha social ayer justamente también aquí en uno de los paneles se decía bueno la la brecha digital en verdad está haciendo eco es un eco de la brecha social bueno sabemos de esta relación me parece importante ahí el ese marco porque también nos nos estableció algunos objetivos específicos para el plan esto también los planes son dinámicos y se van adaptando a las necesidades y a nuevos desafíos así que esto de partir con una mirada muy que apuntó a la inclusión digital también hemos ido teniendo giros donde por ejemplo el polo del educativo cada vez es más importante para nuestro plan esto quiere decir de que siempre trabajamos de forma coordinada con el sistema educativo pero el proponernos impactar en temas de educación en temas de aprendizaje esa es un objetivo que nos estamos proponiendo explícitamente esto tiene que ver como decía con con un proceso si ustedes entran a la página de ceibal hay una infografía donde ellos se plantean de que ceibal ha pasado por distintas eras y en esto de las eras es de que en la primera fase tuvimos que garantizar el acceso material esto quiere decir de que si o si teníamos que estar muy concentrados y focalizados en que en los equipos la famosa quiso llegar a los niños eso hizo de que se estableciera toda una logística de despliegue empezaron a llegar las xo y tuvimos que empezar a repararlas y a la vez después comenzamos con la fase bueno de la conectividad porque si bien está teníamos actividades offline teníamos que queríamos empezar a trabajar online y hay todo un despliegue de conectividad y y así nos fuimos sumando desafíos no hasta que después llega y logramos la conectividad en las escuelas casi en el cien por ciento de nuestras escuelas y estaba el objetivo de las plataformas y bueno necesitamos una plataforma de gestión de contenidos y tenemos esta plataforma que es un gran marco y quisimos empezar a trabajar ya con contenidos más específicos como por ejemplo en el área de matemática y estamos actualmente con una plataforma adaptativa de matemática teníamos la plataforma y necesitamos más contenidos trabajamos en la generación de recursos educativos en una biblioteca virtual empezamos a ver a dialogar muchísimo con el sistema educativo y veíamos que era necesario a la vez transformar algunas concepciones por ejemplo teníamos lo que son los profes de informática en educación media pero veíamos de que por lo menos lo que queremos trabajar desde se igual que es una mirada integral donde la tecnología pueste a potenciar los procesos de enseñanza los procesos de aprendizaje donde de alguna manera la tecnología sea invisible el presidente se iba siempre dice bueno si la tecnología molesta mucho algo está mal no es decir nuestro objetivo que tiene que ver con trabajar con esos docentes él también voy a citar acá el presidente se le tenemos que facilitar la vida de los docentes no complicársela si estamos complicando es porque algo no está bien no entonces de algún modo empezamos a trabajar en lo que tiene que ver con una reconfiguración o resignificación de lo que era la sala de informática y empezar a transformarlos en lo que son los laboratorios digitales llamamos lápiz y ahí en verdad es más como un espacio de investigación de experimentación para los estudiantes pero también para los propios colegas es decir la idea es que los docentes puedan trabajar de forma horizontal con sus colegas lo mismo pasó en educación primaria con lo que le llamamos los maestros de apoyo se igual es un colegas que trabaja en horario contraturno que no tiene un docente a cargo el perdón que no tiene un grupo a cargo y tiene la finalidad de trabajar con con sus colegas esto pues estamos convencido que el proceso de formación de estos docentes tiene hay una cuestión fundamental que tiene que ver con el el trabajo colaborativo y el compartir las experiencias y el trabajo horizontal con sus padres les decía que esto de que es un proyecto también de de inclusión social el nosotros tuvimos que tomar una decisión al inicio del plan que tenía que ver si los chicos se llevaban o no se llevaban la laptop y la decisión fue que sí que se la llevarán a su casa que es propiedad del niño y lo que estábamos buscando era impactar en las familias de esos niños de hecho si uno mira las estadísticas en el comienzo del plan se ibal vemos que para los sectores más desfavorecidos de la sociedad uruguaya estamos hablando casi un 80 por ciento el laptop que recibe de se ibal fue el primer laptop que había en su casa o sea pensemos entonces el impacto que tenía esto para esas familias no en términos de enclave de de inclusión social y de inclusión digital y la puerta que abrió entonces para el trabajo con esas familias entonces también ahí surgió si un una línea de trabajo que tiene que ver con específicamente con padres con padres y después con distintos actores en la comunidad educativa y en la comunidad en general me parecía me parece importante esto porque se ha generado una sinergia entre el trabajo con los padres en las escuelas a la vez como sabemos de que el trabajo quien los padres que están más cerca de las escuelas generan impacto en los aprendizajes de los niños entonces digamos que tenemos como múltiples impactos en esto de la inclusión de de los padres en la digitalidad también en todo lo que es el gobierno digital en los trámites etcétera y en esto de seguir digamos avanzando el plan se ibal inicialmente comenzó trabajando con educación primaria entregando los labros a los niños a partir de los seis años y fue llegando obviamente hasta educación media creo que por lo que uno ha leído estadísticamente tenemos algunos problemas latinoamérica en relación a lo que está pasando con la educación media no con temas de deserción con temas de desvinculación desafiliación bueno depende un poco de la biblioteca como le llamamos pero el problema está identificado y entendíamos de que estamos convencidos también que el plan se ibal la inclusión de las tecnologías puede ser digamos un ingrediente que contribuye en esto de ir adaptando adecuando la forma de enseñar y acercándonos a otras formas de aprender de los jóvenes y de que de alguna manera esto impacte contribuye a una a un afianciamiento y a la no deserción digamos de los chicos en la educación media si bien dista de desaybar la posibilidad de modificar la curricula y establecer digamos otros objetivos pero bueno con algunos proyectos concretos pretendemos aportar a esto de dinamizar algunos aspectos de la educación de alguna manera a llornarla al a los intereses y las necesidades de los jóvenes y fue con este con esta intención con este objetivo que generamos un proyecto que se llama diseñando el cambio que justamente parte de esto se hace una convocatoria abierta a centros de educación media ahí ya está diciendo algo en verdad esto es voluntario tiene ya ahí empezamos a trabajar en clave de de participación del interés y la convocatoria es que quieres cambiar de tu centro educativo plan se iba al te ayuda a hacerlo y ya y estamos apostando al al involucramiento no al que los distintos actores se se junten porque tiene que ser un trabajo en equipo hablamos de equipos más o menos entre 10 y 20 integrantes lo pueden constituir tanto docentes solos o docentes y estudiantes el por suerte hemos tenido al principio tenemos miedo de decir bueno se presentarán se engancharán y en la convocatoria nos habíamos propuesto un número determinado de equipos y pasamos pasamos ese número lo les cuento de que en verdad cuando los invitamos a a diseñar el cambio en su centro educativo nos basamos y nos inspiramos mejor dicho en un proyecto global que cuya central está en la india que es design for change nos contactamos con con el equipo de la india le planteamos que queríamos empezar a trabajar en uruguay con esto y nos dijeron adelante you can y en verdad fuimos los visitamos compartimos la metodología de trabajo que es muy sencilla y bueno y era esto un poco lo que yo le voy a profundizar en esto de la tapa que se basa en el pensamiento de diseño tiene cuatro etapas es algo muy sencillo primero el equipo tiene que sentir tiene la tapa del sentir en el sentir tiene que identificar algo que quiera cambiar de su centro educativo o de la comunidad educativa hay entonces los chicos hacen un montón de dinámicas encuestas distintos tipos de relevamientos brainstorming bueno luego una vez que tiene identificado el problema y que deciden bueno vamos a trabajar con este problema pasan a la etapa del imaginar la idea acá es bueno pensemos soluciones para este problema pensemos fuera la casa de la caja no es decir pensemos de forma creativa ahí hay también entregamos una suerte de de de sugerencias de dinámicas que claramente con sugerimos que contribuye contribuye a la creatividad no a ser muy creativos wow un uno ya demostraron uno el allí ellos tienen que imaginar una solución luego tienen que de forma democrática decidir bueno esta es la solución más viable esta es la solución que realmente podemos hacer hagámoslo tercera etapa hacer es decir no se pueden quedar en el proyecto en el sueño en sólo lo escrito sino que sólo tienen que llevar a la realidad ellos tienen que ser protagonistas del cambio sino no no quedan fuera digamos del del del proyecto de camino y la cuarta etapa que es tan importante como las anteriores tiene que ver con el compartir es decir eso que realizaron esa experiencia tiene que compartirla tiene que compartirla con los que los participantes del proyecto y con los participantes del proyecto a nivel global entonces por ejemplo a lo largo de todo el proyecto ellos van haciendo un registro y con distintas herramientas de registro audiovisual tienen que compartir un vídeo donde cuenten cuál fue su experiencia cuál fue su cambio y que fue lo que aprendieron realmente tuvimos el cierre en el mes de noviembre y nos encontramos con proyectos increíbles cosas que realmente a los adultos no no se nos no se nos ocurrirían y lo que genera a nivel de apropiación del centro educativo de de apropiación de las tecnologías que se apropian de una manera la tecnología es invisible tienen que editar vídeos pero ok quieren cursos vemos ahí vamos y damos ese curso pero es en función de la necesidad en función del hacer bien ya sandra me dentro de poco me va a tirar con algo así que bueno simplemente decirles de que también traje alguna folletería por ahí comunicación medio marchandise no me lo voy a llevar a montevideo así que lo voy a dejar y bueno muchas gracias y voy a estar aquí en la mañana para seguir charlando