 Y la verdad que el colofón sería que estuvierais ahí y que pudiéramos tener cuando acabemos el evento un montón de tweets, un montón de preguntas, un montón de ideas que compartir con todos vosotros, porque esto está hecho para vosotros, ¿vale? Sin más, pues comenzamos un poco presentando a todos los presentes en la mesa virtual que vamos a realizar hoy, ¿vale? Insights para una escuela creativa. La primera persona que os quiero presentar es a Isabel Navarro. Muchas gracias, Isabel, por estar con nosotros. Isabel es directora de la Fundación Créate y además es miembro activo de la Asociación Educación Abierta, un centro de reflexión sobre la educación. De verdad os invito a que entreis porque tienen un montón de referencias muy interesantes sobre las nuevas ideas, nuevas corrientes relacionadas con la educación. La segunda persona que me gustaría presentarlos es otro grande de la educación redes sociales, nuevas tecnologías, etcétera, que es Carlos Magro. Carlos Magro, muchas gracias por estar con nosotros. Seguro que es súper interesante todo lo que nos tienes que contar relacionado, como tú eres un experto en todo lo que tiene que ver con las nuevas tecnologías, la sociedad digital y sobre todo cómo enfocarlo dentro de la nueva educación, ¿no? Además tenemos al equipazo, aparte del equipazo porque nos falta Diego, aparte del equipazo del curso CREA, por un lado ahí está una persona que no sabemos muy bien quién es, tiene la soja, parece una mosca, parece una mosca, sí, es perdón, perdón, es Chema, es Chema, ahí está Chema, maestro de la educación física, una súper persona y un trabajador nato con su cámara a todos los sitios y un observador y un creativo que se va formando el mismo con la observación y tomando momentos importantes que va captando en sus paseos por el campo con su gran máquina, una canon, no sé decir exactamente el modelo, pero ahí nos la enseña. Así es que tenía que estar con ella. Bueno, esto es CREA, todo esto no estaba previsto, pero bueno, y ahí tenemos a Luis, otro compañero que lleva aquí desde la primera edición del curso, primero como alumno y después como tutor. La verdad que es un genial tutor, es un súper maestro y lo veis por ahí, por redes sociales, lo veis ahí compartiendo mucha música porque como vemos aquí en su casa, le encanta la música, me da a mí. Ahí tiene la guitarita y nada, aquí estamos todos para intentar aportar algo y que os llevéis todos insights, insights de este evento, insights sobre todo el curso, insights para vuestras clases, etcétera. Bueno, yo soy Blanca, soy Blanca Cañamero, soy la coordinadora de este curso y bueno, también tutor del grupo A, me encanta todo lo que tiene que ver con la creatividad y la verdad que una vez que empiezas a hacer CREA, no paras de hacer CREA y sigues haciendo CREA. Así que aquí estamos desde la primera edición, que fue la verdad un poco raro porque hice un curso en Intef en el que estuve con Isabel, que seguro que no se acuerda pero estuve presente en su curso y la verdad que me encantó todo lo que nos contaron y aprendí muchísimo y a partir de ahí fue formarte, formarte, formarte y es esto, es compartir y es sentir lo que se hace. Bueno, estamos aquí en el curso y os quería comentar un poquito antes de empezar una estructura de la mesa. Primero vamos a hacer un pequeño balance del curso y vamos a plantear una serie de objetivos o vamos a comentar unas objetivos en esta mesa y luego comenzamos ya con las preguntas que nos habéis ido haciendo vosotros y otras que hemos incorporado el equipo de tutores, ¿vale? Pues nada, el comentario es que el curso es un curso que está totalmente renovado la verdad que tanto Luis como Chema como Diego han ayudado muchísimo, han participado a que esta nueva propuesta educativa sea como es, sea tan fresca, sea tan nueva y sobre todo tan innovadora y tan aplicable, tan aplicable a lo que podemos hacer en el aula, ¿vale? En el curso estamos bastante contentos, sabemos que es muy exigente sobre todo por la parte del trabajo en equipo y quizás esa parte es la que es más dura, ¿no? Porque este curso no tiene tanto sentido hacerlo individualmente a hacerlo en equipo, ¿no? Trabajaron la Inés posible en equipo y se está comprobando que hay grandísimos resultados en el curso. Tenemos un montón de trabajos, la verdad que es súper interesante, de todas las actividades, ¿vale? Pero sobre todo de estas nuevas que hemos incorporado, el Mashaap ha sido una actividad que ha encantado a nosotros nos ha encantado corregir Mashaap y Mashaap. Nos hemos puesto los sombreros y los gorros y bueno, los cascos también, ¿eh Luis? Nos hemos puesto los sombreros que la verdad es una actividad que desde el principio tanto Luis como Chema animaron un montón a que la desarrolláramos en el curso porque le veían muy apropiada, ¿no? Seguro que hay muchas cosas que mejorar y las mejoraremos pero también estamos convencidos de que hemos ido avanzando un poquito respecto a la edición anterior, respecto a la propuesta que había, ¿vale? En esta mesa lo que queremos es un poco debatir sobre la educación, sobre el papel de la creatividad en la educación también analizar un poco cómo los docentes pueden tener esas habilidades creativas que después tenemos que entrenar en el alumnado, ¿no? Porque creemos que probablemente es importante que esos niños tengan esas competencias, esas habilidades para poderse manejar en una sociedad compleja como la que se van a enfrentar. Pues nada, sin más, vamos a empezar a plantear las preguntas, ¿vale? Y nada, vamos a disfrutar mucho y a tratar de tomar muchos insights o intentar tomar revelaciones de estos momentos que vamos a ir compartiendo con Isabel, con Carlos, con Luis y con Chema y llevarnos esto como otra experiencia más dentro de nuestra mochila crea, ¿vale? Que es una mochila que no solo es material, sino que lleva mucho más, lleva mucho cariño, lleva mucho sentimiento. Comenzamos, si queréis, un poquito con las preguntas más genéricas y luego vamos a ir descendiendo a preguntas más aplicables a la aula, ¿vale? La primera pregunta va dirigida a Carlos y Isabel. Si queréis, comenzamos un poco por orden, para poner un orden. Comienza, si quieres, dándonos una perspectiva a Carlos y luego ya a Isabel. Nuestra pregunta y la pregunta que nos hacen los alumnos es cómo veis la educación actual, ¿vale? Y si encaja en la sociedad actual o veis algún tipo de gap, algún tipo de desconexión, ¿no? Entre la educación que tenemos y lo que la sociedad demanda. Vale, gracias Blanca por la presentación y por la invitación y a Chema y a Luis y a Diego, que no está también gracias extendida a todos vosotras por estar ahí. La pregunta es muy grande, no sé cómo abordarla. Yo diría que, yo diría, empezaría con un mensaje optimista. Creo que estamos en un gran momento. Por un lado, es un gran momento para dedicarse a la educación, para ser docente, porque aprender se ha vuelto algo imprescindible para poder vivir y por tanto, educar también. Y entonces, en ese sentido, creo que dedicarse a la tarea de educar que es muy compleja, mucho más que antes, es excepcional. Por otro lado, es verdad que nos encontramos en un momento de muchas tensiones y dificultades en las que se está haciendo evidente una aparente brecha entre lo que los sistemas en general son educativos, son capaces de ofertar, darnos a las personas y lo que la sociedad cada vez más demandante nos está pidiendo en términos de educación. Es decir, que es verdad que es un gran momento, pero también es un momento de mucha responsabilidad o de oportunidad, como queramos verlo, porque las demandas sociales de educación son grandes y lo que pedimos a la educación, por tanto a las escuelas, a la educación formal y por tanto a los docentes, pues cada vez es mayor. Dicho esto, que son como a grandes líneas, pues lo que nos encontramos hoy, la realidad que nos encontramos hoy, es que hay docentes y hay escuelas que están, yo creo que dando la educación necesaria, por lo menos trabajando por una transformación, yo creo que ya realizando esa transformación y siendo capaces de dar la educación necesaria para la sociedad de hoy, a la sociedad del siglo XXI, que insisto que es muy exigente en términos de qué pedimos a la educación, pero hay otra parte de las escuelas y de la educación más formal que todavía está en ese proceso de cambio. Es decir, que nos encontramos en un momento interesante, yo creo que es una gran oportunidad, por toda una, de mucho cambio, hay quien habla de primavera de la innovación educativa o del cambio educativo y yo creo que es un momento que podríamos hablando antes nos reíamos, pero yo creo que es equiparable a lo que sucedió a principios del siglo XX en el que hubo un gran optimismo sobre la capacidad de la educación para transformar la sociedad y lo que sucedió posteriormente en los años 70, en los que de nuevo, ante una sociedad que cambiaba, se vio que la educación tenía unas posibilidades de incidencia en las personas y de cambio social importante. De nuevo nos encontramos en un momento de esos que yo me gusta ver con optimismo. Y, Isabel, ¿qué te parece como esta la educación actual encaja con lo que la sociedad necesita, con lo que van a necesitar nuestros alumnos? La verdad es que coincido absolutamente con lo que ha comentado Carlos, aquí no puedo debatir, más que quizás añadir, estoy totalmente de acuerdo, la sociedad actual tiene unas demandas que creo que todavía no sabemos cómo satisfacerlas y creo que, por otro lado, se está cargando al sistema educativo o se le está dando mucha responsabilidad al sistema educativo y al docente, por tanto, para satisfacer y responder a esas continuas necesidades que van en continuo cambio a la vez. Entonces, eso exige una reflexión y exige actuar también a la vez con pies de plomo, o sea, la experimentación, muy bien, pero también con agilidad. Es una contradicción continua. O sea, creo que estamos con ambos elementos, ser rápidos y ágiles porque ya van pasando años, décadas y todavía el sistema educativo o los sistemas no han cambiado con ese mismo ritmo. Por otro lado, creo que es más necesario que nunca enfocarnos en el cómo, en el tratar de ayudar a los jóvenes, al niño y al joven en el sistema educativo enfocarnos y priorizar en el cómo piensa, en cómo estructura, en cómo aborda problemas, en cómo crea soluciones a esos problemas que aquí lo estáis trabajando fenomenal. Pues el cómo pensamos, el cómo interactuamos con nuestros compañeros al salir de la escuela, al salir de la aula, cómo interactuamos con el mundo que me espera fuera del instituto o fuera del colegio. El cómo debería de ser el foco porque así viene y es muy importante igualmente trabajar también el qué. Los contenidos también lo son, obviamente son muy importantes, pero le estaremos ayudando mucho más a las futuras generaciones. Si le damos herramientas cuanto a confianza en sí mismos y en cuanto a todos estos aspectos que estoy comentando, que lo resumo en una palabra que es el cómo, creo que será mucho más capaces de abordar y además de lo más importante, la curiosidad y las ganas de aprender porque en cuanto te enfocas en el cómo le estás dando herramientas para indagar, para pensar, para dirigir hacia dónde quiere especializarse o hacia dónde quiere enfocarse. Pues muy bien, ahora pasamos a los tutores y un poco relacionado con estas primeras preguntas para vosotros y comienzo si quieres por Chema. ¿Cuál es tu educación ideal, Chema? ¿Cuál es tu educación ideal? Bueno, antes de contestarte me voy a quitar esto porque estoy con la capucha Edward de Bono. La capucha de Edward de Bono te permite pensar de manera objetiva, de manera emocional, de manera sintética, de manera crítica, entonces me la voy a quitar ya porque aunque yo sea un tipo de chandalipatio, un profesor de educación física más centrado en la parte práctica que es la teórica y como estábamos en el bloque de prototipado, en el bloque 3, pues digo, esta es la mía para presentar la capucha Edward de Bono, está al alcance de cualquier docente, solamente es, colocarse la capucha y comenzar a pensar de forma diferente. ¿Cuál es mi educación ideal? Bueno, lo tengo aquí anotado en un papelito. Yo lo voy a descender al ámbito más práctico como maestro interino, como la oportunidad, como aquel personaje de Blair Reiner, pues ver muchas cosas, y me voy a fijar y voy a decir cómo sería el cole o la educación que quiero, refiriéndome al último centro en el que he estado, un colegio en Guadarrama. Entonces, yo lo que quiero es que esa educación sea inclusiva, que cuando decimos que lo de fuera salga y lo de dentro, entre o al revés, pues que sea realmente así. En este colegio, por ejemplo, tenían programas de uno en concreto referido a perros y letras en las cuales pues había perros, perros labradores que ayudaban a los niños, a la lectura y a diferentes problemas conductuales o sociales y demás. Entonces, yo quiero que esa educación pues sea inclusiva, que esa educación tenga espacios para todos y para todas, como estamos viendo en el curso, que hay espacios. Y bueno, pues básicamente sobre todo se hay aspectos. Quiero que sea la educación y sobre todo quiero que la sociedad sea así porque si no cambia la sociedad de alguna manera no cambiamos. Estamos siempre a ver quién cambia antes o cuando se cambia. Entonces, mi respuesta iría un poco por ahí. Y alguna cosa que aporta el Luis, ¿cuál es tu educación ideal? Bueno, yo nada más que aportara todas las buenas opiniones que habéis comentado. Yo creo que como decía Mayal Fernández Enguita era un mes o dos por ahí en su blog. Una de las opciones era como de futuro de la educación, pasaba por el tema de que fuera comunitaria, de acuerdo. Entonces, que los centros en todo este movimiento de la apertura que estamos hablando con la tecnología, con todos los avances metodológicos que muchos casos ahora recuperan cosas del pasado. También no, pero lo que hay que recuperar es eso. La educación ideal y el futuro es la que se vuelva comunitaria y que los centros dinamicen los espacios en los que están ubicados y conecten con el barrio y que el barrio entre el colegio y el colegio sang al barrio. Esto más o menos es un poco lo que me ha trabajado a mí ahora por el tema laboral o que es el tipo de proyecto donde estoy metido ahora. Es un proyecto a largo plazo porque es proceso de transformación muy complicado pero que evidentemente lo pienso en un tipo de centro digamos que esté un poquito en un entorno más normalizado y creo que toda la potencia tiene que estar ahí. Estaban ahí a trabajar en equipo y tal que se pastiegan el curso pues ya va mucho a eso también, ¿no? Y pero volaba a ver eso, como te digo colaborar como estamos en el colegio nosotros con un ciclo formativo de intervención social se abre mucho se abre mucho la mente y de recordar sobre todo con todos los principios básicos de la educación, que es un servicio para la sociedad. Eso por el paso de tiempo y con la velocidad con todo esto, a veces se nos olvidan y eso yo creo que hay que recuperarlo que se está recuperando en muchas partes y hay que darle visibilidad a todo eso y por eso estar bien cerrando un poco con lo que decía Carlos al principio y que también soy decimista ahora, ¿no? Aunque puesten o aunque luego leas por ahí que los decimistas los decimistas ya o no sé qué que los decimistas por ahí bueno, pues ya llegará el momento de eso, ¿no? Yo creo que para ese momento de ponerle a su mismo la cosa también yo, Lanca, si me permitas en la línea me salto las preguntas y tranquilo para eso pero en el día de lo que decía Luis efectivamente no vamos a entrar más ahí pero probablemente luego sí que volvamos por lo que habéis dicho enseñar hoy es una tarea esencialmente colectiva no es individual sin embargo nuestra cultura profesional es muy individual el tipo de educación que necesitamos tiene que ser sí o sí colectiva eso quiere decir que y de hecho la única manera probablemente que tenemos de afrontar los los grandes retos que tiene la educación ahora mismo los grandes retos a nivel de aula y a nivel de escuela ya no no digo a nivel de super alto sino la gran diversidad que hay en un aula la diversidad de metodología es que necesitamos para afrontar una enseñanza como la actual la enseñanza por competencia la enseñanza por una evaluación diferente todo esto que estamos constantemente hablando la creatividad en el día a día en el centro educativo todo esto es demasiado para un docente individual y la única solución es trabajar con otros trabajar conjuntamente, trabajar en equipo colaborar con los compañeros trabajar en equipos docentes y eso es una idea que es lo que estaba señalando Luis que es la que habéis estado trabajando en el curso que es fundamental quizá la mayor capacidad o competencia o habilidad que tenemos que desarrollar ahora como profesionales es la capacidad de trabajar con otros porque el tipo de educación que necesitamos ahora mismo es tan compleja que sólo vamos a poder abordar desde la mirada colectiva desde la idea de equipo docentes y eso ya nos lleva a lo que hablabais de abrir el aula abrir la escuela abrir el aula significa trabajar con mi compañero de al lado abrir el aula significa romper las cosas disciplinares, es decir que por ahí es por donde claramente está el futuro de la educación pero también porque es la única manera que tenemos creo de afrontar los grandes retos que tiene ahora la educación escolar pues mira te quería comentar Carlos que tenemos una pregunta de un antiguo alumna del curso de crea no recuerdo exactamente la edición pero se llama Miriam Castro es una profesora de inglés si no recuerdo mal de Valladolid y nos pregunta en concreto te pregunta a ti que se puede hacer para reducir la distancia que existe entre los docentes en camino y los que han arrancado los que ni siquiera se lo plantean, yo creo que se refiere a temas de innovación etcétera entonces como podemos de alguna manera romper esa brecha bueno primero un saludo a Miriam y pues yo creo que la línea es esta que estábamos ahora mismo comentando no se me ocurre otra manera insisto yo creo que la enseñanza es compleja no es sencilla y es cada vez más compleja y tiene pinta de que va a ser cada vez más difícil no es una profesión sencilla y entonces tenemos que formarnos mucho y no hay que capacitar mucho nivel individual pero al final la única manera que tenemos de abordar los retos van a ser de manera colectiva la única manera de abordar un reto colectivo es trabajar juntos yo creo que la única manera de ir transformando una escuela entera es creando equipos no se como pero creando equipos en los que uno se apoyen a otro el apoyo mutuo, la tolerancia profesional el trabajar con otros el que va más avanzado en algo que ayude al que no va tan avanzado la idea de que no tenemos que ser todos super competentes en todos como docentes sino que si trabajas en equipo puedes tener las competencias un poco distribuidas en ese equipo yo creo que la mejor manera en estos momentos de superar un montón de problemas que vemos entre ellos como ir de alguna manera convenciendo a los que ya están más convencidos por el cambio, por la transformación por la innovación por la creatividad a los que tienen más miedo, que es natural les cuesta más, no lo ven claro es ir trabajando juntos ir haciendo proyectos conjuntos ir de alguna manera tutorizándose unos a otros ir trabajando la idea de equipo en la que alguien que ha que ha recorrido un camino un poco más largo en un aspecto ayuda al otro y esto vale cosas como la creatividad pero valdría para cosas como la competencia digital o como para temas de competencia metodológica es decir que yo insistiría en que la única manera es entender que juntos vamos a ir más lejos que aprender juntos es aprender mejor y más y que tenemos que trabajar juntos a la escuela y trabajar con el otro con el que es distinto, con el que no piensa lo mismo que nosotros a mí yo le diría eso, la idea de equipos, equipos creativos equipos de transformación equipos docentes, equipos metodológicos ayudarse unos a otros que no es que no se haga es que no es lo habitual en la cultura escolar vale pues yo creo que queda bastante claro la respuesta estaba muy relacionado con la anterior y por eso se me ocurrió lanzarte en este momento la pregunta y además que me parece estupendo que haya alumnos y sobre todo antiguos alumnos que sigan estando enganchados en esto de la creatividad, así que animamos a todos a que participéis y que nos lanceis preguntas que las vamos a poner por aquí y bueno para Isabel quería comentar quería un poco preguntarle la creatividad partimos de que es algo necesario para la sociedad actual, una sociedad cambiante los problemas a los que se van a enfrentar los alumnos no son problemas estructurados entonces probablemente y nosotros en CREA estamos totalmente convencidos de que es algo imprescindible en las competencias que tienen que adquirir nuestros alumnos pero la pregunta es tú que llevas ya tiempo en la fundación trabajando estos temas, trabajando la innovación en la educación como podemos entrenar a los alumnos efectiva y eficiente para ser personas creativas pues antes de hablar de alumnos yo el foco lo pondría primero en el docente y es que si os pregunto si un adulto la mayoría de adultos todos pensamos que no, si lanzamos la pregunta ¿quién se considera realmente creativo? y todo como 90 y pico por ciento de adultos responderemos que realmente no nos consideramos creativo y no consideramos que somos capaces de crear algo y esto hay que creo que el foco deberíamos de ponerlo y es muy importante el trabajar la confianza creativa y la confianza creativa primero en el profesor y luego hay todas las técnicas y herramientas para trabajar con los alumnos pero lo primero es que un profesor se sienta confiado en su capacidad de crear y de innovar y este término nuestro es un término de los hermanos Kelly no sé si, me parece que el libro no lo han traducido todavía al español confianza creativa de Tommy David Kelly los fundadores de IDEO pero lo recomiendo porque lo que comentan es lo que estáis trabajando vosotros la filosofía que hay detrás de este curso y es el que la confianza creativa es un músculo que debemos ejercitar, debemos trabajar y que todos todos no hay adulto no hay niño por supuesto mucho menos niño o adolescente que no sea capaz de sentirse enfiado para crear sin esa confianza es muy difícil generar ideas es muy difícil tener optimismo porque al final la creatividad y el optimismo están muy relacionados la capacidad de pensar que hay muchas vías para resolver un problema o de que hay muchas vías para una solución o para si te vas también por la creatividad más artística que es la que originalmente asociaba siempre ese término de creatividad se asociaba siempre a las artes pero en definitiva yo pongo el foco en esa confianza en uno mismo por romper el molde por conocerse a uno mismo y ver que si eres capaz a nivel de profesores está ese aspecto y hay otro aspecto con el docente que también es el manejo de la incertidumbre y eso también lo habéis tocado he ido tratando de seguiros nuestro hilo, no soy muy activa en twitter pero y lo habéis tocado muchísimo y es la incertidumbre el ser humano per se por su por naturaleza muy adversos al riesgo pero sobre todo muy adversos a la incertidumbre no nos sentimos cómodos ante cosas que no sabes por dónde van a ir entonces cuando abres un proceso creativo en el aula y lo haces de manera recurrente saber que no la vas a tener todas contigo, que no vas a controlar todo el proceso que se pueden ir unos alumnos, un equipo bueno yo siempre una cosa muy importante es que en la fundación la manera de trabajar es exactamente la que habéis comentado siempre, siempre, siempre en equipo el trabajar proyectos individuales en el aula no existen, siempre equipos de alumnos asegurando diversidad y complementariedad y entonces claro, un docente un profesor, maestro que se lanza un proceso creativo tiene que saber que puede haber 4, 5, 6 proyectos 6 equipos que la clase en 6 y que cada equipo va a irse por una vía completamente única, totalmente única y eso significa que no sabe muchas veces por dónde no hay una respuesta única eso es algo muy interesante ahí hay también otro, este es un clásico de la creatividad que también recomiendo Roger von Ork que comenta que justamente en nuestro sistema educativo, en la escuela la mayoría de ejercicios van enfocados a sólo una respuesta y entiendo con nuestros alumnos a sólo a que le haces una pregunta y sólo pueden contestar tener una respuesta correcta pues totalmente cuartas cualquier vía de pensamiento crítico, de buscar soluciones de buscar guías para darle la vuelta y que el ofrecer ejercicios, ofrecer actividades en el aula que no haya sólo una respuesta es muy importante luego también el establecer un clima adecuado donde todos nos sintamos cómodos, confiados en que al establecer un clima de confianza tanto profesor como alumno sabemos que podemos cometer errores que podemos decir tonterías que las ideas que pueda tener uno no hay por qué juzgarlas el postergar el juicio cuando estamos en momento de generación de generación de ideas bueno, el respeto ese clima debe ser ante todo de respeto entonces cuando uno trabaja la creatividad de una manera metódica y sostenida en el tiempo al final le está redundando en mayor tolerancia, en mayor respeto hacia los demás y algo muy positivo también es la co-creación en la capacidad de construir sobre las ideas de cada uno al habernos escuchado y respetado y ir generando ideas que son mucho más grandes que las partes por separado pues la verdad que el término de confianza a mí me ha encantado y es una impasada sí, sí, sí, yo no... Hay una idea interesante hablando de confianza Guy Cluston que es un gran pelago en los años 90 decía, ¿no? y os cito más o menos, no me la recuerdo de memoria pero más o menos decía algo así como que la primera la función más importante la educación en un mundo incierto decía él en los años 90 pero luego en un mundo incierto como es ahora en 2018 es la... dar a la juventud, el decía más o menos las habilidades y la confianza esto es muy importante, es lo que decía Blanca la confianza en sí mismas esta gran incertidumbre es decir, quizás es tan importante lo que estamos hablando porque al final la función más importante de la escuela lo que esperamos que nuestros alumnos saquen de estar con nosotros en el aula es unas ciertas habilidades, las que sean pero desde luego una confianza en sí mismos para poder afrontar esa incertidumbre que es en la que estamos en la que ya vivimos y en la que vamos a seguir viviendo y eso es una idea interesante que arrastramos desde los años 90 y que está muy presente en estos momentos también un poco por pilar con lo que decía Isabel y por vincular como trabajar la creatividad y decía pues llevando lo del reformulo de otra manera llevando a los alumnos al territorio de los problemas el territorio de los problemas que es el territorio de la vida las soluciones no son cerradas ni son únicas en la vida las soluciones casi nunca son ni únicas ni cerradas sino que son múltiples y abiertas y por tanto ahí es donde vinculamos el desarrollo de una habilidad que puede ser la creatividad con toda esa explosión de nuevas metodologías que ya están en la escuela como el aprendizaje por proyectos, por el AVP, por retos, por problemas me da igual, pero todos estos pedagogías activas que lo que están haciendo es llevarnos a los alumnos al territorio de los problemas reales en los que insisto las soluciones como decía Isabel ya no son únicas y cerradas sino abiertas y ahí es donde tienen que movilizar un montón de habilidades y conocimientos de manera siempre flexible y creativa para poder resolver situaciones concretas ahí es donde vemos la vinculación entre eso que estamos hablando sobre el desarrollo de la habilidad creativa con otras corrientes que están ya en la escuela que tienen que ver con otras metodologías que todo ello responde muy bien a las necesidades de afrontar la incertidumbre que tenemos en la sociedad hoy. Pues el tema este de la confianza me lleva a mi un poco a la siguiente pregunta porque claro la confianza en el docente es fundamental para poder creer en lo que vas a hacer en clase porque estamos proponiendo a los docentes de alguna manera nosotros en este curso y muchos de los cursos intef como está comentando ahora Carlos y muchas metodologías de estas nuevas, estamos proponiendo hacer las cosas de otra manera y llegar a otro resultado entonces claro si no crees en eso que tú estás haciendo no tienes confianza primero y no crees en lo que tú estás haciendo, mi pregunta es para Chema ¿Cómo podemos hacer esto? te pillao te pillao no pero bueno me voy a explicar antes de contestarte que tengo la respuesta aquí dos apuntes el título del hangout es insight para una escuela creativa el mío ya es lo de la confianza creativa de los creadores de idao ese es uno y luego otro apunte que yo me había preparado las cosas sobre todo en el ámbito teórico sabiendo que venía Isabel y Carlos la capucha es lo que tenías preparada entonces la cuestión la cita que ha hecho Carlos nos reproduzco el nombre porque es en inglés si tengo un nivel ya lo sabéis los que me conocéis menos b2 donde ahora se vaya la gente a ver salva mio cualquier otra cosa esa cita de ese pedao de los años 90 está recogida y esto es un poco de publicidad pero creo que como hay que hacerlo porque está recogida en el manual este que en el que has participado de las escuelas creativas de la fundación telefónica que es un proyectazo no nos vamos a centrar en eso porque entonces no continuamos el hangout pero está recogida ahí y bueno él lo puede referir porque es otra cita muy interesante es como podemos enseñar con pasión algo de con lo que nos sentimos inseguros bueno pues me voy a poner yo como ejemplo cuando empiezo este curso hace unos años yo de creatividad sabía poco pero es que no es que supiera poco es que es lo que ha hecho Isabel es que si esto es un músculo que debemos trabajar claro yo soy de chandali pero igual ya lo llevaba de manera inherente lo que suele ocurrir no hay muchas personas creativas que igual no lo saben porque no se ha dado esa circunstancia no se les ha puesto en un espacio pues para descubrir eso no entonces bueno pues esa inseguridad la tenemos qué es lo que hago yo qué es lo que he hecho yo pues para para enseñar con pasión algo que cada día me me gusta más pues si tenemos la taxonomía de bloom relacionada con los aprendizajes pues vamos a crearnos una taxonomía de los hábitos positivos por ejemplo en el que estén hábitos como dialogar como bueno como probar no entonces haciendo esas cosas uno pues al final eso tú lo crees y lo transmites y cuando tú transmites lo que te crees pues creo que que a partir de ahí a partir de ahí podemos funcionar bueno ya me callo pues ahora tenemos por aquí un reto bastante interesante a ver a ver cómo hacéis esto porque yo la verdad que no conozco la película blayrun y aquí creo que el experto de todo esto va a ser el músico de la guitarra detrás entonces nos planteamos para que no haya ahora le voy a dar a ver la canción un poco o pueda hacer como si fuera esto se agiraba así mira esto es como si fuera las luces de orión si pero cuenta pero Luis cuenta tú cuenta que tú eres la lluvia por ejemplo la lluvia cuando está ahí entonces yo me pongo que como si estuviera moribundo y tal y digo la frase esta mítica de Roy y chema y canta muy bien canta la canción de los piratas ¿no? yo voy a talarear algo de bpop que es la canción aquí la cuestión aquí la cuestión que no lo saben es llegar a un mashup entre blayrunner y la canción de los piratas o sea la cuestión es llegar a un mashup una mezcla ¿no? de ideas un poco extraños aquí nos lo plantea un tal Miguel Ángel Pascual que no conozco de nada mira, si usted lo comenta os cuento un poco la historia nosotros empezamos unos tweets no sé, hace dos o tres días y estaban de cazondeo con algo y no me acuerdo exactamente que estaban poniendo ideas y tal y una antigua de creatividad que se llama que se llama Oscar Giré que tiene un twitter super chulo porque es uke soy yo es arroba uke soy yo pues me dijo ah pues mira tal esto nos tiene que fichar para creatividad y como estaba hablando de piratas, eran piratas y ahí estaban diciendo cosas de los piratas, salió la canción de esa vida y ya le puse la canción de los piratas y él estaba ahora ahí Miguel Ángel ha dicho Chema, mientras estamos aquí hablando la frase de la película de Rane se acorda hoy de la canción de los piratas y ya le ha explicado pues la idea es estupenda si, pues vamos a hacer el masap, vídeo masap aquí en el diéselo que podemos ir dando ideas pues ya sabes el prototipo final de este curso para los tutores si se se yo desde luego después también estoy en otra cosa perdón son conexiones ves, estos son conexiones que se van creando por ahí también tiene mucho que ver con eso con el carácter de la gente con la mexicanza de la gente que hemos dicho y también con con esa esa conciencia también te da un poco de libertad y te quita un poco de inseguridad y te permite llegar a la cinta y es que a lo mejor cuando eres demasiado metódico o eres demasiado temeroso es difícil llegar ¿no? pues no voy a hacer esto porque no funciona y esto pasa mucho el único de eso se no va a delinar pero pues tú tienes que dar y el camino que hemos dicho antes de la intervención es muy interesante porque la filosofía que tiene el integrador social es esa o parece ese paso para la participación y a partir de ahí la gente participa libremente pero si no se ofrece esa manera de como ha dicho Carlos antes si no nos acompañamos de verdad de los profes, luego somos como islas y como islas tampoco no hay mucho para acá entonces claro la pregunta es Luis imagínate que estás en un centro y esta es una pregunta que nos han lanzado algunos de los participantes imagínate que estás en un centro negado completamente al cambio y con los ojos tapaditos, tapaditos, tapaditos y la realidad de fuera ¿qué haces? salir fuera ya, salir tú solito como docente la pregunta que nos plantean es ¿qué estrategias puedes seguir para tratar de sobrevivir en un espacio como ese? un espacio como ese pues tienes que buscar a la gente tienes que intentar primero comunicar con la gente tienes que ser sobre todo también positivo y tienes que transmitirlo como yo mira yo cuando llegué al colegio era un poco parecido a eso es un colegio que venía de hacia abajo un sitio difícil donde dejaste de tener esperanza un poco en lo que haces y lo primero que tienes que recuperar creo yo para cambiar eso es eso también es que tendréis que acompañarlo porque estar en otros momentos profesionales entonces hay que ir viendo la manera de encajarlo con el ejemplo de lo que haces tienes que tener al ejemplo con los compañeros yo si me permitís la primera respuesta de Luis es muy buena cuando el ambiente es muy claustrofóbico y muy cerrado y con poco falta aire pues hay que salir fuera entonces la primera es salir fuera y conectarse con esos miles de docentes que si están tuneados ahí a través de comunidades de aprendizaje redes sociales cursos de nukes de intef hay un montón de espacio donde tomar aire como docente que es que a lo mejor se encuentra en un ambiente opresivo o poco predispuesto al cambio esa respuesta a Luis es muy buena y la segunda respuesta yo creo que siempre hay aliados en todos los sitios siempre hay aliados siempre va a haber alguien que va a ser un aliado y a lo mejor empezar a hay que identificarlos y hay que a lo mejor acompañarlos y a lo mejor darles una confianza que a lo mejor tú si tienes y otros no tienes entonces hay que identificar esos aliados que siempre los va a haber en cualquier contexto de trabajo y desde luego un centro educativo y luego hay un aliado clarísimo que muchas veces no lo usamos y son los alumnos porque los alumnos a veces no palanca de transformación como que sean ellos que provoquen ellos o que exijan ellos al final de ese cambio es verdad que en el primer golpe el alumno a veces es el más reaccionario y cuando un profesor quiere hacer algo nuevo con un grupo de alumnos si son mayores pues peor es un poco más difícil porque arrastran una historia escolar determinada es verdad que los primeros es que te pueden poner alguna pega ¿cómo va a ser esto? déjate de no, a mí lo de siempre pero son fácilmente cambiables y son al final una poderosa arma en el sentido bueno de la palabra de transformación yo creo que el primer aliado que un docente debería buscar son sus propios alumnos para generar climas de su aula primero pero luego ese aula se va a desbordar porque esos alumnos van a tener diferentes y de alguna manera van a ir generando esa demanda de cambio de transformación a mí esas tres cosas me parecen salir fuera a tomar aire y conectarse con el mundo exterior que es muy importante y la medida que puedas meterlo dentro buscar aliados entre tus compañeros que los va a ver seguro y segundo trabajar la gran alianza que es la del alumno el alumno y el docente son compañeros en este proceso de transformación también de incertidumbre de complejidad y creo que hay que involucrarles más en los procesos de transformación no llegar con las ideas y no proponerles que sean ellos también los motores de innovación y de cambio no debería apuntar perdona Cheme lo que comenta Carlos de la búsqueda de aliados y está hablando Luis yo mi experiencia de colegio colegio en la comunidad de Madrid muchas veces tienes que quitar del prejuicio porque el aliado igual es el equipo directivo es el compañero de infantil o sobre todo una cosa que recuerdo mucho y es el primer aliado parte del alumnado debe ser la familia entonces si tu primer día de clase pues metes a la familia en tu aula de alguna manera y le dices vamos a hacer esto, esto, esto, esto es crear el hábito y cuando explicas las cosas por lo general suelen funcionar y cuando haces participo también a las personas en eso de aliados se une también con ese proceso de observación con el que se comienza todo es bueno claro es que los cambios son lentos no podemos exigir de un día para otro que todo cambie queremos queremos formar a la gente en creatividad, a los docentes en creatividad pero claro yo lo que considero es que es muy difícil directamente implantar todo esto en un curso que ya vas poniendo cositas somos como termitas en los centros vamos a ir rollando poco a poco a mi ese concepto también me gusta mucho los viejos métodos y poco a poco el cambio se irá haciendo desde dentro por parte de los docentes estos docentes que decíamos antes que están empezando a cambiar las cosas y el cambio se irá haciendo cada vez más grande cuando no estemos solos que es el gran reto para nosotros y trabajar en equipo como profesores para que esto sea algo que realmente sea grande yo la verdad que en el centro también lo veo así vas un poco como isla y buscas el aire fuera en redes sociales, en otros colectivos en otras formas de hacer educación también claro, ya que específicamente perdona, me desfería sobre todo si hay que salir fuera pero ya en el espacio físico y el centro para poquito que tomar esto para que luego la gente, no se quede con la situación de que esto no es nada más que promesas que no valen nada como la que hacen los piratas hay que hacerle ver a la gente de lo que hay ahí fuera que hay cosas que no creerían que tú estáis allá al barrio y ves todo el tejido que trabajo en redes que hay social por ejemplo yo como no podía ser que aquí existía esto y yo puedo tirar de esto para revitalizar el amplio de mi centro o puedo y sabes pues claro que sí que estoy tratando de ir buscando y a mí me gusta mucho lo de acá, de decir, de tener claro también que es un proceso largo que no va a pasar de hoy para mañana que la mejor tuve haces en un momento de tu desarrollo porque son las que estás trabajando contribuyes a que aquello despegue pero luego tendrás que tener más gente desante esto es la idea de cándote volver a llamar a la colegibilidad en la escuela porque realmente una tarea tan más todóntica como cambiar un entorno social o la recuperar la ola como tal es decir es también la apertura invitar a la gente que venga a colaborar y a participar y también tú poder poner tu parque ahí y sentirlo así y poder completar el trabajo de todo el mundo con lo que mejor salas a hacer pues un poco en la línea de lo que también había comentado antes Isabel y lo que estamos diciendo de docentes que van a ir cambiando poco a poco las cosas quizás Isabel no crees que falta una formación nos decían los participantes los compañeros que participan en el curso falta una formación en las escuelas para preparar al docente en estas transformaciones y que los cursos estos de preparación los máster ahora mismo de preparación al docente incorporaran estas estas herramientas confianza en la creatividad saber transmitir esa creatividad creer en lo que tú haces no sé cómo lo ves efectivamente pero ahí yo creo que como decía Carlos antes estamos en un quizás cambio de era yo soy optimista hay si nos ceñimos a las escuelas de magisterio en España está viendo grandes cambios en la universidad pero claro todo es lento pero si vemos que antes no se abordaban que antes ninguno habría estudiado yo creo que hay cambios en ese sentido yo veo muy positivo como lo que se está estudiando en educación en los másteres para ser profesor de secundaria o de formación profesional yo creo que poco a poco pero es lento lento que está cambiando, que está cambiando vemos gente muy interesante ahora en distintas universidades compañeros de otros cursos que o gente muy con mucha capacidad que ahora está introduciendo cambios en la universidad o sea que yo creo que eso va a mejor Chema que piensas tú de la formación de los docentes los que irán nuevos quiero decir en estos aspectos para no complicarme con las facultades de magisterio voy a hablar un poquito de mi experiencia yo terminé magisterio en el año 2006 pero lo curioso en el año 2006 ya se hablaba de constructivismo de aprendizaje cooperativo se hablaba de digui y mucho en la facultad de educación por ejemplo pues se hacían exposiciones al estilo de las misiones pedagógicas y demás lo que pasa es que no sé hasta que punto los alumnos terminaban de creerse todas esas cosas entonces había también tecnología trabajábamos con Moodle los móviles solamente se utilizaban para mandar mensajes entonces lo que quiero decir es que si la facultad no te termina de preparar si tú tienes esa curiosidad pues una vez que sales puedes seguir formándote o sea si no te preparan mira como está el entorno lo que antes decía Carlos busca a los aliados pues para no meterme en ningún en ninguna facultad de magisterio o máster que el tema de los máster está bastante peleagudo pero lo que sí es cierto es que los alumnos que llegan en prácticas a los centros tenemos un invitado especial y la verdad que es un honor es un honor porque fijaos es un octogenario que viene a hablarnos de educación y seguro que usted Fernández tiene... Fernández no tiene problema de televisión seguramente nos oye a ver Fernández estamos aquí hablando de educación de creatividad y cómo la sociedad actual está desarrollando esto seguro que usted nos puede contar cómo ve la educación y cómo la veía usted en su época de aquellos años hace muchos muchos verdad no ve mucho, creo y oírme de mí que es regulín poco, pero... bueno en primer lugar gracias por la pregunta no lo puedo contar yo soy profesor en la universidad de Scotland entonces todo es bastante similar ahora a veces no veo que realmente las cosas se han cambiado tanto y con desconocidos, por ejemplo pueden terminar su formación educativa de la universidad y haber visto en todo el tiempo haber visto un ordenador por eso entonces, verdaderamente me ha parecido a oír hablar de ti que era el sosten algún compañero quiere hacerle una pregunta sobre sus experiencias vitales sobre... ¿se siente usted creativo, señor Fernández? es una persona creativa? no, eso todo es creativo es muy creativo pamplinas, verdad? estos son pamplinas todo el mundo es creativo no, pero si ha dicho esta generadora ha dicho que la amplia ayuda de la gente no se considera creativa como 9% que nos deja 0,1% poquito, poquito más, nos queda pero bueno, la cuestión es un poco descubrirse, ¿no? no sé si en su época en el sistema educativo trabajaban la creatividad les permitían desarrollarse o los pizarrines no eran suficientes bueno, eso es como decía como decía, me voy a decir este muchacho es un diabli esto es también la creatividad la creatividad para hacer el mal o que gana a las personas mayores como mal para todo eso también hay hay que descubrir hay que descubrir caminos hay que ver que a uno puede buscar hay que recuperar eso para poder sacar creo que es el mal, pues hacer el bien ¿tenéis alguna sugerencia alguna duda para Fernández? la verdad que es un placer tenerlo, una persona de tanta experiencia que nos venga a contar aquí como... no te llaman para hablar a ninguna parte pero usted Fernández debió conocer a Ginés de los Ríos y... que fueron creativos, fueron muy creativos y cambiaron... toda esa buena gente que transformó entre todo transformar la educación de este país son sus contemporáneos, ¿no? debe ser una exploración para la gente que pretende hoy en día aquí, desde este lado es de camino señor Carcamal usted con sus nietos y viendo cómo está la sociedad hoy en día, pues estos conflictos familiares creo que la tormenta de ideas que es tormenta de ideas sería una práctica positiva para resolver los conflictos con los chiquillos en los parques la tormenta de ideas bueno, yo creo que ahora que hacer está muy loco no hay planeta y entonces la tormenta de ideas puede ser... puede ser interesante pero... vamos a hacerla de una manera en que no nos mojemos anticyclores de ideas quizás la tormenta de ideas que se hacen en la escuela hoy en día como se respetan en poco lo vemos... ay, perdona Chema no, no, nada, nada la tormenta de ideas es toda una stormy ciudad una stormy eso es que cada uno hizo una cosa y se van juntando todas lo vemos con un sombrero muy pesimista lo vemos con un sombrero muy pesimista se lo voy a tener que pasar, el rojo de las emociones bueno, pues en ellos si tengo ahí algo que no sé entenderé alguno o no puedo mirar, voy a mirar porque la verdad los veo sonientes esto se ha escuchado un poco así porque este no me ha dejado, pero esto se ha escuchado positivo si estaba diciendo por lo que voy a hacer eso es lo que quería comentaros eso pero seriamente vamos a hacer el cambio porque yo en mérito de la universidad que en mérito voy a hacer toda cada vez de la universidad la universidad de la vida ponemos desde abajo construir para cambiar lo que hay más arriba pues muchas gracias señor carcamal muchísimas gracias por estar aquí y por compartir con los compañeros con los alumnos, todas sus vivencias yo soy el pasado usted es presente hombre que te voy a estar aquí en el futuro muchísimas gracias por esta sorpresa para vosotros chau adios señor Fernández y ya si queréis rápidamente para terminar ya veis que esto es sorpresa tan sorpresa es que este equipo es un equipo crea, es un equipo que está hecho para este curso nada ya terminábamos con un tema un poquito más feo que igual nos resulta más difícil que sea de la evaluación todo esto se puede evaluar Isabel desde luego el alumno es importante que pueda auto evaluarse entre los compañeros se evalúen también aquí planteamos la evaluación debe servir para sobre todo el alumno sepa sepa dónde está y en ese sentido proponemos proponemos muy importante una evaluación continua la auto evaluación y en el feedback mutuo el aprender feedback es muy complicado los adultos nos cuesta mucho hacerlo de manera adecuada pues es algo muy interesante de trabajar de día a día con los alumnos y luego está la evaluación obviamente del profesor pero si la creatividad se puede evaluar dependiendo de cada fase como habéis las distintas fases que habéis vivido por ejemplo en cada caso es ver qué se quiere cada etapa y perfectamente evaluable funciona muy bien hablando algo muy concreto solo que es evaluación cualitativa funciona muy bien para este tipo de actividades lo veo totalmente totalmente de acuerdo primero tenemos que tener más creatividad necesitamos creatividad para evaluar de una manera diferente está faltando imaginación para evaluar en general no solo en el aula pero también cómo se evaluan los sistemas educativos no está faltando imaginación en el ámbito de la educación para evaluar y creatividad para evaluar de una manera diferente y por otro lado se tiene que evaluar y se tiene que evaluar porque no podemos olvidar que la creatividad está dentro de las competencias claves que nos está pidiendo la legislación actual que de alguna manera evaluemos no es algo que se nos haya ocurrido sino que está metida en varias de las competencias desde luego yo diría que en el espíritu indicativo en perdimiento y el sentido de la iniciativa la imaginación, la curiosidad la creatividad son dimensiones importantísimas para poder desarrollar esa y otras competencias y por tanto no es que se pueda sino que debemos debemos evaluarlas como dice Isabel igual que evaluamos cualquier otra competencia y eso de nuevo nos lleva a un cambio a una diversidad de metodologías al territorio este que decíamos antes de los problemas, de los retos de los proyectos de las situaciones reales del aprendizaje servicio y puedo trabajar con la sociedad que tengo cerca del centro educativo porque es ahí donde yo puedo en alguna manera como docente ver que se están transfiriendo los conocimientos que se están trabajando las competencias que se están trabajando esas habilidades que están dentro de esas competencias como puede ser la creatividad o el espíritu crítico o la curiosidad que están todas admitidas por tanto no es que se puedas, que se debe es que evaluar la creatividad es evaluar otras muchas habilidades como está pidiendo ya el sistema que eso a su vez nos está pidiendo un cambio metodológico y un cambio también o una riqueza mayor y más riqueza digamos en los instrumentos que tenemos para evaluar en quién evalúa en cuándo evaluamos a todas esas grandes cuestiones que tenemos que plantearnos cuando ya hoy en la escuela mañana cuando tenemos que evaluar no solo al final, también al principio es mucho más importante probablemente la evaluación inicial quién evalúa como decía Isabel no solo es una eterovaluación del docente sino también la autoevaluación para desarrollar la autonomía la capacidad de desarrollo individual el autoconcepto la evaluación entre pares de nuevo para trabajar un montón de habilidades fundamentales es decir, que haya un mundo muy interesante que daría para otra conversación pero también muy importante y que todo está vinculado yo creo que lo interesante es que veamos que hablar de creatividad es por ejemplo una buena manera de entrar en un cambio metodológico en un cambio de evaluación en un cambio de relación con los compañeros y de trabajo en equipo que la creatividad por ejemplo puede ser una buena manera de transformar toda la educación pues la verdad que ya nos ya hemos llegado al final y la verdad que ha sido súper interesante compartir además que muy dinámico y espero que sobre todo los compañeros que han hecho el curso y a todas las personas que nos hayan seguido que les haya gustado y nada, si queréis un poco para despedir esta mesa pues Carlos ha comentado un montón de insights un montón de ideas interesantísimas y creo que Chema las ha apuntado en el posit ¿Ves? que lo sé yo anota que todas esas cosas no se pueden perder de la nube sí que sí, lo seguro así que si queréis terminamos con un mensaje esperanzador con un insight de lo que os parece todo esto que estamos empezando a desarrollar un poco entre todos en términos de creatividad, de innovación educativa empezamos si quieres por Luis que por cierto no sabes quién ha venido a vernos luego te lo contamos vale, vale yo mira de lo que he escuchado que estaba pensando ahora mismo yo me quedo con todas las CEs que hemos soltado hoy, que vienen con creatividad y las hemos dicho más o menos las hay recomendando todo el mundo con la conectividad de Carlos con la comunidad con la confianza creativa de Isabel y a Chema quiero un momento dado no sé porque si me ha ido el audio con la C, con la capucha de Chema ya está, ya la tengo pues no lo sé pues la CES esto es un mundo de la CES y la confianza y la conectividad para hacer comunidad a través de la creatividad no hace lo solo, hace lo junto Chema pues fíjate, yo veo tu C y la subo a una con la que tú siempre describes lo de integrar la la alegría en todo y viendo el libro este que os comentaba antes de las escuelas creativas pues hay una cita que utiliza a Carlos que es que dice la creatividad es la inteligencia divirtiéndose y bueno pues como esto era una fiesta y así ha sido pues me quedo con eso y que el mensaje de esperanza decía Blanca en el foro dice sobre el bloque del prototipado dice si lo puedes imaginar se puede prototipar, bueno pues yo hago una especie de analogía o escamperizo la frase y digo si lo puedes pensar muévete, busca ayuda, cuéntalo y ponte poneros a crearlo Carlos Sí, no, yo terminaría como hemos empezado con la idea de lo colectivo, lo colaborativo, los equipos y ahí yo diría que esta idea de que la creatividad siempre es siempre va a ser más un logro colectivo que el resultado de un acto de individualidad, de genialidad individual o de varianteza individual la idea de que la creatividad siempre va a ser mejor y va a resultar mejor si es un logro colectivo es decir que esta idea de trabajar la creatividad desde el equipo también creo que es fundamental trabajarla en el aula y en la escuela porque es al final lo que vamos a necesitar en este mundo en el que ya vivimos de interpidumbre y de cambio entonces la idea de no la creatividad como un acto o una capacidad individual sino siempre como un logro colectivo que va a ser mucho más poderosa y mejor y nada más, daros las gracias por la invitación y por este rato tan bueno que hemos pasado los hemos estado unos cuantos los 6 o 7 porque hemos ido apareciendo personas que luego se han desconectado pero gracias a todos y que terminéis bien el curso y ya no queda nada y vinamos con Isabel pues yo aquí voy a ser divergente y voy a a mi yo me quedo con algo que puede ser idea para un siguiente que es el sentido lomo aquí quiero felicitaros porque el equipo bueno tenéis muchos rasgos y muchísimas cualidades pero algo además entre ellas que quiero destacar es el humor y con ese sentido el humor llegáis a donde os propongáis o sea que creo que es una herramienta muy interesante a trabajar en el aula si si ahí os dejo con una idea de la creatividad de desarrollar un MOOC en torno al sentido humor en el aula y de esto también he tratado algo sobre la ciencia del humor que Chema tiene algo que aportar seguro es que precisamente bueno ahora Blanca me echó un cable con lo que voy a decir es que precisamente en esa facultad del año 2003-2006 había un profesor que Blanca lo conoce que el nombre la ojiera hacía a través del humor y resulta que hace unos días pues estuvo en su IES o ella estuvo en una experiencia lo que dice Isabel si no hacemos un MOOC hacemos un anti MOOC que también nos puede valer y seguro que entre todos podemos hacerlo ¿no Luis? si dejando un tiempo de descanso ¿no? pues nada yo simplemente recordar una cosa y es que aquí nos falta una personita que se llama Diego y yo quiero acabar con una frase de Diego que me encanta es una frase de Diego que no es de Diego pero yo la he conocido por él y la frase de Diego es crear experiencias memorables en la escuela para nuestros alumnos y para los docentes es una frase de Fernando Trujillo que es súper bonita y que él la comentó hace una convocatoria estuvimos en el curso de Empresa de Intef juntos como tutores y la verdad que me encantó la frase y me parece que sería una frase con la que yo me quedaría ¿no? que es crea Intef es una experiencia memorable o queremos que sea una experiencia memorable hoy no está Diego pero un pequeño recuerdo desde aquí para nuestro compañero que tiene otras ha tenido otras cosas y no seguro que lo va a ver lo que hemos dicho y que bueno una manera de recordarle y una manera de dejar clara la idea de nuestra filosofía de crear es crear experiencias no solamente transmitir contenidos sino cercanía a pesar de las pantallas a pesar de la lejanía de estos cursos online nosotros intentamos ponernos sombreros rojos de emociones o analíticos como el de Chévano y un poco que esto sea un poco distendido y que nos divirtamos aquí la palabra también es diversión así que os agradezco un montón a todos que seáis y que estéis unas superpersonas y que estéis aquí con nosotros compartiendo todo esto ¿no? así que nada muchas gracias y de verdad que un placer a todos que están cerca como en el caso de Isabel y conocer un poco más de cerca a Carlos que le sigo un montón por redes y tal y nada pues eso y a los compañeros que los quiero tanto y nosotros a ti ellos que me siento muy bien en este equipo pues nada muchísimas gracias y nada un saludo a toda la comunidad adios gracias