 Ich werde in den nächsten zwölf Minuten einfach Tipp über meine Erfahrung im Anwendung vom Flip-Classroom. Und das ist mein Agenda und zwölf Minuten sind kurz, deshalb gehe ich direkt zum Schlussfolgerung, was in meinen Tipps. Und in der Einleitung wurde auch gesagt, ja, Digitalisierung, das sind Tools, aber wichtig ist das Szenario. Die Storytelling der rote Fade im Semester. Und um die Studierende während 16 Wochen an diese dauernde Übung sich vorzubereiten, jedes Mal, um nicht abgehängt zu werden, habe ich der Konzept eine Anwendungsfall personalisiert, sodass jede Studierende oder Studierendegruppe hat, ein unterschiedlicher Anwendungsfall zu bearbeiten. Der zweite Tipp ist Personalisierte, systematische und rasche Feedbacks. Zu jeder Vorbereitungsübung darf jedes Student von mir ein Feedback bekommen. Ich habe auch der Student der 4 bei mir, der zwischen Mitternacht und 3 Uhr die Übung macht. Ja, ich bin auch Dozent 4, also somit können wir auch. Und er hat der Eindruck, ich bin 24 Stunden für ihn da. Ich muss das nur einmal pro Tag machen, aber das reicht. Und ein Anreizsystem. Wir waren alle Studenten. Wir haben unser Studium optimiert nach gewissen Kriterien und ich erwarte, dass kluge Studenten ihre Zeit optimieren. Also wie kann ich das entgegenkommen mit dem, dass ich die Anreizmodelle bestimme und nicht passiv warte, bis die Schlussprüfung kommt. Und die haben alle Stress 2 Wochen vorher. Voilà, das war meine Präsentation. Ich bin in den 12 Minuten getrennt. Danke, da gibt es Fragen. Die Magenda war auch, ja, wie habe ich das selber eingeführt. Und für mich war, ja, wie habe ich es selber studiert? Was hat mich motiviert? Also es gibt so Learning by doing, aber das war mich nicht genug. Ich dachte eigentlich Learning by giving a meaning. Was ist die Bedeutung? Das bleibt länger als ein Semester oder eine Woche, wenn ich als Studenten kann die verschiedene Elemente zusammenbringen. Wir haben viele Beispiele heute gesehen und gehört und ich glaube, das geht in der gleiche Richtung. Und das ist meine Lehreinheiten im Bereich e-Health, also Anwendung von Informatik im Gesundheitswesen. Das elektronische Patientendossier, der am 14. April in der Schweiz kommt. Das sieht man mehr und mehr in den Medien. Und da muss ich schnitztellen, Semantik, Mobile Health, IT-Architektur, Standard im Flip Classroom bringen. Und ich glaube, das geht viel besser, wenn es eine rote Fahrt gibt, ein Szenario. Und das ist mein Tipp eins nochmals. Ein Anwendungsfall, wo jede Gruppe ein Behandlungspfad, das ist, also das ist dann wieder die Frau Bernerskoni oder der Herr Müller oder bei uns die Elisabeth Brühneman, unsere fiktive Patientin. Und eine Gruppe hat gewählt ja, sie hat eine Hüftgelenkoperation gehabt und sie hat sehr hohe Schmerzen. Sie muss zu der Notfallstation und wird ein Radio gemacht. Es ist nicht so schlimm, werden Schmerzmittel verordnet. Sie geht zurück zum Hausarzt und dann zum Physio und Apotheke. Und das ist die Geschichte, die eine Gruppe gewählt hat. Eine andere Gruppe war ein bisschen mehr kreativ. Das war eine alkoholische Koma nach Gurtenfestival. Und da, man ist dort oben und in die Rettungssanität und so etwas. Und ich habe einen Rahmen gegeben. Es muss vier Leistungen sehr bringer geben. Drei Medikation. Und das muss in zwei Kontonen passieren, damit es ein bisschen Spaß macht. Und die Anordnung habe ich so gemacht. Also zuerst, man schaut die Datenflüsse, die nationale Strategie, Patientensicherheit, Behandlungsqualität und so weiter. Und das geht im Rhythmus. Also für den ersten Tag, die bekommen schon am Montag, auch durch der erste Semesterwoche die Aufgabe für Donnerstag. Also ist der Rhythmus gegeben. Und ja, das ist die erste zwei Wochen. Das ist eine überraschung. Den ist man im Rhythmus drin. Und der Rhythmus ist Folgendes. Und ich mache ein Deal. Ich sage, okay, wenn Sie das machen, die Schlussprüfung ist nicht über mein Unterricht. Die Schlussprüfung ist über Ihr Anwendungsfall. Ihr werdet ungefähr 60 Slides erarbeiten. Und die Schlussprüfung, Sie bringen Ihre 60 Slides und ich frage rundum die verschiedenen Themen. Sie haben die Liste. Und das ist der Deal. Und während die 15 Wochen dazwischen, den Flipgrass Room, Selbststudium, Präsenzzeit, wird so gemacht, Sie bekommen über das Wochenende ein paar Dokumente zu lesen. Und Video, die es schon gibt, weil ich kenne das Problem mit der Aufwand. Und ich wurde gewarnt, man spart nicht das zweite Jahr. Das zweite Jahr ist genau gleich auswendig wie das erste. Also ich dachte, okay, den muss ich das unter Kontrolle haben. Also ich nutze bestehende Inhalte. Und erste Übung, weil individuelle Übungen ist gut, die bekommen ein Quiz und das ist immer eine offene Frage. Den kann man nicht die Kollege kopieren, weil ich weiß mit WhatsApp-Gruppe, das geht sehr schnell. Und die offene Frage, den weiß ich, mein Kurzgedächtnis ist groß genug, dass ich kann überprüfen, es gibt niemanden, der einfach genau das Gleiche sagt wie die anderen. Und dann kommt mein Feedback, möglichst schnell. Manchmal ist das per Zufall in der nächsten Halbstunde. Manchmal ist es am nächsten Tag ganz unterschiedlich, aber jeder Student bekommt ein Feedback. Und besser als individuelle Gruppe sind Gruppenübungen. Und da müssen die Studierenden in zweier Gruppen die Thematik, Gesetzgebung, internationale Standart auf ihre Anwendungsfall. Also bei der etilische Komma am Gotenfestival, was sind die Messwerte, gibt es einen Standart dafür, was in die Regel für zugibsrecht Datenschutz, die erwähnt wurden über diese persönliche Daten, die beschreiben das auf ihre Anwendungsfall. Donnerstag lade ich eine Gruppe auf die Bühne. Also ein bisschen Sozialdruck ist gut. Und die müssen da ihre Arbeit zeigen. Und jede Woche wird eine Gruppe bewertet. Ich komme später zu den Anreizmodellen. Und am Freitag lade ich externe Akteuren, einen Spital, einen Kanton, eine Firma für eine Präsentation. Oder ich habe bemerkt, eigentlich ein bestimmter Leihinhalt wurde von der Mehrheit der Gruppe nicht verstanden, den ich nutzen, die Zeit da zu erläutern. Und schon geht es bei der nächsten Woche weiter. Und man ist im Rhythmus. Also ich habe Feedback gekommen, das ist sehr viel Arbeit, weil ja, Bologna sagt für eine Stunde in der Klasse sollte eine Stunde zu Hause gespendet. Und das ist die Realität da bei dem Modell. Und um meine Aufwand im Grenze zu halten, ich habe folgende Schema, ich nutze Modell. Und jede Woche sieht genau gleich der Titel. Und dann lesen Sie diese zwei Dokumente. Das war die Woche 6, haben wir die Architektur, die Metadaten, das ist reguliert. Es gibt Verhandlungsrecht, das sind die Dokumente, die ich da reinkopiert habe. Die bekommen eine Aufgabe über die Metadaten und die Dokumenttypen, was Ihre Meinung nach fehlt in der Verordnungsrecht. Also was fehlt, das heißt, da kann nicht alle die gleiche Antwort geben. Die müssen ein bisschen kreativ sein. Und eine Präsentation, die auf Modell hochgeladen sein muss von Ihrer Anwendungsfall. Und zum Beispiel, die Woche 6 war, ja, eben was sind zwei Dokumenttypen, die der Gesetzgeber hätten rein tun. Und die Antwort der zweite Teil, der eine der Studenten, der eigentlich Impfdokument, ist gar nicht in Verordnungsrecht, das würde Sinn machen. Cool, bravo. Gute Antwort, aber bei der zweiten Antwort, da war es nicht korrekt. Und das ist mein Feedback. Und das ist mein Tipp 2, schnelles Feedback, ich habe mich getimed. Es braucht mich ungefähr zwei Minuten, weil ich sage, kurze Antwort, zehn Zeilen, so viel will ich auch nicht lesen. Und da kommt sofort ein Feedback jede Woche. Zu den Präsentationen, jede Woche, die müssen 4, 5 Slides über die Thematik, also Recht, Standard, Schnittstellen, Nutzen, Wirtschaftsmodell. Und da habe ich 4 Slides als Beispiel, das ist der Datenfluss von der Elisabeth Brünniman nach ihr Röftgelenkproblem, zum Medikstuschur, die Notfallpraxis in Basel, der Hausarzt, der Apotheke. Und alle diese Dokumenttypen, die müssen nachher registriert, die Zugriffsrechte definiert. Das sind die gesetzliche Artikel, die aus dem Gesetzgebung rausgeholt werden für jeden Akteur im Anwendungsfall, also nicht generell, sondern die Notfallpraxis, Medikstuschur, was sind die Rechte und Pflichten. Und nachher in der Architekturwoche, woche Art, die müssen jede Metadaten, jede Dokumenttyp aufschreiben, in welche Registrie ist es gespeichert. Also Sie müssen es nicht gerade lesen. Aber die 15 Wochen laufen so, und die bauen ihre eigene Skript, stellen sich vor 4, 5 Slides pro Woche. So dass am Schluss des Semesters, die haben ihre eigenes Modul mit 50 100 Slides, da ist keine von mir, ich lief ihre Templates, die Basis haben, aber der Inhalt ist so. Und jetzt komme ich zu meinen dritten Tipp, der Anreizsystem. Ich habe 100 Punkte zu verteilen, ich habe nicht die ganze Freiheit, wie die erste Präsentation 65, muss ich für die Schlussprüfung abgeben, aber 35 kann ich verteilen. Ich habe gedacht, ja, wie mache ich das? Wenn ich für jede Aufgabe ein halbe Punkte gebe, das macht niemand mit, das lohnt sich nicht. Wenn ich in einmal 35 Punkte verteile, den man macht, diese Übung, und den ist es erledigt, und ich habe gesagt, ja, was wollt ihr? Ich habe das mit den Studenten verhandelt, 35 Punkte könnt ihr holen, sagt mir, was ist motivierend. Mir ist es gleich, also ich bin für Sie da, nicht ungekehrt. Und wir haben diese Lösung gefunden, also die Zwischenprüfung, das ist pro Gruppe, und das ist wirklich Inhalt, Korrektheit und Vollständigkeit. Und 10 Punkte, das war für die Quiz, und da, man musste einfach ein plausibel Antwort geben. Weil, wenn ich gesagt hätte, es muss eine korrekte Antwort, dann kommt wieder Dr. Google und alle andere im Spiel, und das hat sich bewährt. 90 Prozent haben an den wochendlichen Quiz mitgemacht, und die Schlusspräsentation war gut. Die Resultaten, also da muss ich sofort ein Disklemer über die Reproduzierbarkeit, blah, blah, blah, aber die erste Sache, die ich erfasst habe, ich habe Selbstreporting gemacht, weil ich dachte, ja, dass ich im Moodl schaue, wer hat wie viel, also e-Health ist über persönliche Daten, und wenn ich da über Datenschutz rede und selber das Gegenteil mache, geht es nicht. Das ist Selbstreporting über die Selbststudiumzeit. Und während fünf Wochen habe ich, nein, während sieben Wochen, ich habe das gemessen, im Laufe des Semesters, weil ich wollte wissen, ja, wo stehe ich. Und ich hatte das Deal gemacht, ihr solltet ungefähr eine Lektion 45 Minuten investieren für diesen Quiz. Und die Antwort war für mich, und das habe ich geplottet jede Woche, die schnellsten 20 Minuten und die längsten zwei Stunden, zweieinhalb Stunden jede Woche. Den habe ich mich gesagt, ja, was habe ich die erste vier Jahre vorher gemacht, also, das heißt, bei dieser Übung, die Hälfte habe ich langweilig während 20 Minuten, und die andere Hälfte der Klasse ist nicht mitgekommen. Also, das war für mich wie eine Ohrfeige, ich dachte, wow. Und das hat sich wiederholt, also, ich konnte prüfen eigentlich, das waren immer die gleichen, die schnell waren und immer die gleichen, die längsamer waren. Und zwar ein Faktor acht und ein Faktor drei gegenüber der Durchschnitt. Die gute Nachricht war, die Median war zwischen 40 und 45 Minuten, also meine Versprächung konnte ich einhalten. Zweite Resultat die Schlussnote. Da ist ein Boxplot, also die erste vier Jahren sind normal Unterricht, das fünfte jetzt, das war letztes Jahr ich habe den Stichwort Blended Learning Use Case Based, also Anwendungsfall mit VIP Classroom, anders gesagt. Die vier erste Jahren, sie sehen eine große Streuung und das fünfte Jahr, die Noten waren zu gut, ich dachte, oh, mit solchen Resultaten, da wird jede Kollege sagen, du hattest Glück und die Klasse war besser als anders und die haben nur mitgemacht, weil die wollten sympathisch sein und ich habe das standardisiert und geschaut, das war tatsächlich eine Klasse, die einen Superdynamik hatte ich habe ihre Resultat von anderen Modulen gegenüber die vier Jahre vorher angeschaut und die waren immer 10% besser als die vorherige Klasse, den habe ich das korrigiert, so sieht es nicht so unplausibel, aber immer noch toll und nicht nur, dass die Durchschnitt oder die Median besser ist, was mich besonders gefreut hat, die Standartabweichung, also die Höhe der Fabi-Workblock, hat sich halbiert. Also, das heißt die, die längsamer waren oder ein bisschen mehr mühe, konnten enorm profitieren von den anderen und die Guten sind nicht deswegen schlechter geworden und den dachte ich, okay, den mache ich weil manche, ob es nicht nur die Guten oder nur die Schlechten sondern die Klasse möglich auf einen gemeinsamen Nenner mit einem gewissen, natürlichen Verstreuung. Was mich auch gefreut habe, die 50 Punkte Grenze das ist der F und den glaube ich kein F. Also, alle haben das Modul bestanden. Jetzt darf ich heute die Resultat von dieses Jahr, weil die habe ich gerade bekommen. Es gibt dieses Jahr ein F aber gleich wie 1819 in 1920 die Verteilung halbiert und für mich das ist der größte Gewinn, dass eigentlich die eher schwächere Studenten am meisten davon profitieren weil ich glaube, dafür bin ich bezahlt. Voilà und zu dem Feedback zuerst vom Expert ich hatte die Chance, dass ich der erste Expert während 5 Jahre hatte der aus der Industrie kommt und er weiß was er erwartet von einer Fachhochschule, also unsere Aufgabe ist, Leute auszubilden, die möglichst schnell in der Wirtschaft tätig sein und ich finde den ersten Satz dass es nicht nur die Kurzzeit gedächtigt, sondern Langzeit und ich glaube, wenn Sie die Daten vergleichen, in ein Jahr die Studenten, die mit Flip Class haben, was sie gelernt haben und ein Jahr danach, die die zwei Wochen vor der Schussprüfung alles schnell im Kurzgedächt nicht hochladen. Ich glaube dort wäre der große Abweichung. Ich habe dafür keine Daten, aber diese Aussage aus der Praxis kommt. Zu den Studentenfeedback, das zweite finde ich, der zweite Satz auch einen eigenen Use-Gase, also der Ausfall anhand einer PowerPoint zu erstellen war sehr gut und das ist wirklich als didaktische Hilfsmittel sehr gut gekommen und ich habe auch eine Ohrfeige kassiert. Die Praxisvorträge von San Francisco haben das Modul gerettet, der andersfalls beinahe unbrauchbar gewesen wäre. Ja, voilà, Realität. Hat mich doch gefreut, weil der Student hat ein A in der Schlussprüfung gehabt, also die maximale Note. Er hat das irgendwie anders geschafft und ja, ich bin nicht bezahlt und populär zu werden, sondern damit, dass die die Sachen lernen und somit hat er mein Ziel erreicht, dass mich ein Uncouragement ist, Sachen noch besser zu machen. Voilà, ich bin schon am Schluss meiner Präsentation ein Fazit, es ist ein Mehrwert für die Studierende, es ist ein Mehrwert für die Schule, auch die alle Beispiele, die wir heute gesehen haben. Und ja, ich habe nur ein Video hergestellt, oder ich sollte sagen herstellen lassen. Die Studierende haben selber diese Flipkassummethodologie in einem Video dokumentiert. Wenn Sie Serge Bignon und Blub auf YouTube angeben, dann haben Sie ein Video, das ist nicht die Windsoft oder Snowboard-Video, sondern die dritte. Und es gibt, schauen Sie, die ist ein bisschen lang, ich würde es heute kürzer machen, das ist vier Minuten, schauen Sie bis am Schluss, es gibt einen Making-off, der seine Überraschung hat. Vielen Dank.