 Rwy'n cael ei gweld i mi fyddai'n gweithio. Rwy'n gweithio'n gweithio. Byddwn i ddim yn oed yn mynd i ddim yn ei gweithio. Rwy'n gweithio'n gweithio yna, rydym ni'n ddod i'n gweithio'n gweithio'r cyd-dwyd, 11 oed, yw yma yng nghydfyniadau yma. Rwy'n gweithio'r gweithio'n meysydd, mewn i'n gweithio, i dda i gyfleniant, i gweithio yw'r dweithio. yn sicr o'r gwiriau. Mae rhywbeth yn ystod o'r blyneddau'r ysgol, 11 yn ysgrifes, ac fi'n dda i'n meddwl i'r ysgol â'r oedd y Prifysgol Cymru. Mae'n angen i'r Prifysgol Cymru yn yr angen i'r prifysgol Cymru yn yr ystodd i'r angen i'r 800 ymwylo cyfeirio ar gyfer hynny'n hynny'n mynd i ddweud yr ystodd hynny'n prifysgol Cymru yn ystodd. Felly mae'n ymweld i'r myfyrdd, ac mae'n amlwg i gymaint i'r hynny i'r cynnig i'r brifysgol. Mae'r amlwg cyfeirio'r unrhyw y Llywodraeth Llywodraeth yn ystod arall y llifeidio 11 oed gyda'r cyflawnol ar y cyflawnol ar 3 ymlaen. A'r 3 ymlaen ymlaen o'i hyn o'r fforddau gwirioneddau. Mae'n tynnu cyflawnol, oedden nhw i'r llifeidio yn y llifeidio yn cyfrif yw rhaid. A'r llifeidio erbyn yn eu cyfrifio ar y llifeidio yma yn roi wlad i'r gweithio'r llifeidio'r cyflawnol. mewn rhywun i'r지는 gweithio ar ôl o'n wahanol o'r ei lleolol, a gael ariio'i gofynnol maesyddol. Mae'r gofynnol sydd yn ymgyrch yn ymdweud ym hynny o hyffredig o bwysig a'r driveriau, gwahanol a'r研io yn ymdweud. Felly, rydw i'n fathio fy llycro ffilmfather.versi? Katie and Clareówho had teachers in our trustóare going to share with you what restorative practice means to them. It's also made a great difference, I think, to me as a leader when that no longer is people coming to me with every issue or question our problem and expecting me to solve it Mae'r dy płom ymwneud o'u blynedd i'r pro Wherever P pugwysu Doesn ond mae'r myfyrdd sydd yn weithiau un inversion cheesbyn yn dudod, a ca holder yn meddwl sydd genrygo ar yr ystyried hyffordeb gyda'r diwylliant. Oni, rydyn i ys Cottage College maen nhw ilma sy'n hynny pobl wrth dychbyn ni ar gwrtho'r sponsorship ja'n ei ddif адdu stairf, ac mae'r ffordd yn ychynig i gyd yn ei gyd yn ymddangos i ddweud o'r ffordd. Mae wedi bod nhw'n helpu y cymaint ymlaen o'r ddechrau sy'n ymddangos i ddweud Cymru. Mae'n cyfeirio y ddim yn ei ddweud ar gyfer y ddweud y cyfnodol, y cyfnod o'r sphetsau a gwirionedd y cwm yw oedol o'r bydd, os oherwydd mae ei aelod, er mwyn i gweithio gan eich gwybodaeth oes y vindig oes y bydd mewn gwirionedd, oherwydd mae eich ydych i gyffin o'r gweithio o'r bach, oherwydd mae'n irigwm y ddweud o'r ddiwedd ddyl gan y cyfnod oes yn arweinyddio allan yn yoelio i y stryd, ac mae'n ei current noteid. Felly, rwy'n ei wneud bod Caetheyn Clare falwch yn eich beth yna, sy'n meddwl i'r rhai o rhai o hyn o'r cyffredinol. Rwy'n meddwl i'r meddwl cerddau o'r gael yma i gyd. Cymru i'r rhai i'r meddwl? Yn y ddechrau, yna'r meddwl i'r meddwl i'r meddwl i'r cyffredinol i gael y peth. Rwy'n meddwl i'r cyffredinol. Cymru i'r meddwl i'r meddwl i'r gyffredinol i'r cyffredinol i'r cyffredinol. Y gallwn ein cyfnod ei gael ar y cyfrifio, rhai dylun o'r ysgolion, dylunio llunio'r ymddeud. A llunio'r informatio, voedwch, lleiwyd usypreidio ar gyfermwys, lleiofedd ymddeud, a lleioffyd, rhaid i'n hyn i'n newid y rhaid i'r gyfrifio. Ond oedd hynny'n meddwl, mae ar ei ddim yn gwneud yn ein rhaid i'r gyfrifio. No doubt it makes our children happier, more socially skilled and better achievers, and guess what? It makes our staff happier, more socially skilled and better achievers! I want to introduce you now to Katie, she trained with us and she's a newly qualified teacher who's just coming to the end of her first year of teaching. I'm going to jump about a year old's work in Ymlaenrwystall. Felly, mae'r bwysig yw'r cyd-ddeithasol y gallwn yn ôl yn y rhan, ond ond mae'r cyfrifar ynglyn â'r leolau yma yn ysgol, yn olygu'r ysgol. Rwy'n rhaid o'n ddweud, mae'r rhaid o'r llun, yn olygu'r llun. Mae'n rhaid o'r llun o'r llun o'r llun o'r llun o'r llun, ym mhysgol. Mae'n rhaid o'n rhaid o'n rhaid o'n rhaid? Cynon y gallwn i'r ffordd, mae'r ffordd, creadwch i'r cyfnod rhysgwyr, rydyn ni'n ddodol ymlaen. Mae'r ffordd, cyfnod, mae'n ffordd, mae'r ffordd. Mae'r ffordd i'r ffordd yn ymddangos i'r ffordd, ac mae'r ffordd yn ffordd yn y cyfnod rhysgwyr yn ymddangos i'r ffordd. Felly, rydyn ni'n gwybod i'r ffordd o'r cymdeithasol ymlaen i'r ffordd o'r cymdeithasol. Mae'n gwybod i'r ffordd. Felly, rydyn ni'n gwybod i'r ffordd o'r cymdeithasol yma, ac mae'n Sadaliau. Sadaliau'r 6 oed. A o'r 29 oed ar y cymdeithasol, rydyn ni'n gwybod i'r pethau a'r mhormeim Zeyna yn ymgyrch i'r sgol. Rydyn ni'n gwybod i'r sgol, mae'r cymdeithasol yn ymddiad. Maen i fi, ac mae nhw'n gwybod i'n gwybod i'n adon nhw'n gwybod ymlaen i hyn. Roedd gennych nhw'n debyg a gwell, bobl yn beithio, a'r griffudd, ac 3 oed os ymlaen i'r Sadaliau a'r sgol. Rydyn ni'n gwybod i'n gwybod i'r ffordd o rwylliant. Roedd y ddechrau i'r prieddiaeth. Fe oedd o anghwyllt hyn yn ôl ..onw'r ysgol yw'r ysgol yng ngyfodd yn yw'r ysgol yw'r thymau sy'n gweithio'r ysgol. Yn y ddolygu, gofyd, rwy'n meddwl bod yn cymdeithas y cwrdd. Rydyn ni'n gweithio'r sefydliadau a rydyn ni'n gweithio'r ysgol. Rydyn ni'n gweithio'r yrthymau a'r cymdeithio'r ysgol yw i'w ddyn ni'n gynghwytoi'r ples. Rydyn ni'n gweithio'r meidio'r ysgol i gael... ar gyfer y cymryd cymryd, mae'r awddion llawerau sydd wedi'u wneud ar ddod o'r rhain eithaf oedd hwn oed mewn threfi, fel angen i'r ysgrifennidau a wneud i chi fel yw rhan i ddechrau a'i dda i ddechrau, ar gairu ffordd iawn, gallodd yn rhan, i dda i gyrudd o gy rzeczy llwy i fi. ddau'r cymdeithasol ar y glasgbl a'r amser a'r byddol o'r 8,000 i'r ffamlau ar y ffunor. Rwy'n cael ei ddweud o'r cymdeithasol, o ran y rhesudio, a'r cymdeithasol, o'r rhesudio a'r cymdeithasol, ddau'r cymdeithasol yn ddiwethaf yn rhan o ran ystod wedi bod yn gweithgol a'r heilio arall o'r cymdeithasol. I've got many, many emails, messages, phone calls after it to say how grateful the community were for this ability to come together in a restorative way. So my final message is very simple. In this very challenging and changing world, I think we have a responsibility as educators to make sure that children experience restorative approaches and that schools embrace restorative processes to educate children for today's world. Thanks for listening.