 Hola, buenas tardes, pero bueno como decimos siempre y tanto le gusta a mi compañero Juan Morata, buenas noches y buenos días. También en función de cuando estés viendo este vídeo o incluso en función de en qué latitud lo estés lo estés haciendo. Si lo haces en directo pues lo estarás haciendo hoy, jueves día 18 de enero de 2018. Primero directo in tef de este 2018. Yo soy Gorka Fernández Mínguez, coche y psicólogo que te hablo desde Sevilla concretamente desde el municipio de La Gava. Le doy la bienvenida a este directo in tef sobre la segunda edición del curso Diseña un proyecto colaborativo digital. Concretamente un nuke del in tef, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, siendo el in tef una unidad del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte responsable de la integración de las TIC en las etapas educativas no universitarias. Como bien sabes, todas las formaciones que realiza el in tef vienen asociadas a una competencia o varias competencias. En este caso este nuke tiene asociada la competencia dos cuatro colaboración mediante canales digitales. Y por aquí estamos yo mismo, Gorka Fernández, Juan Francisco Álvarez y Juan Morata. Hola chicos. Hola, ¿qué tal? Juanfra que hoy nos acompañará en este debate sobre cuál es el futuro de los proyectos digitales colaborativos y Juan Morata que le tenemos en un segundo plano dinamizando Twitter y llevando un poquito el tema de la red. También por cierto Juan ha participado en proyectos colaborativos así que entrará cuando él lo considera oportuno en el debate. Juanfra, cuéntanos un poquito quién eres y en qué proyectos colaborativos has participado. Bueno, pues mi nombre es Juanfra Álvarez, aunque bueno mi identidad digital me podéis encontrar en la red como Juan Fratic. Soy profesor de educación secundaria de la área de ciencia sobre todo física y química. Llevo unos cuantos años ya en la docencia y desde hace también bastantes encantado de trabajar con proyectos y especialmente con proyectos colaborativos. Creo que hace ya bastantes años cuando arranqué con un proyecto colaborativo que algunos recordarán es al otro lado de las tics en el que los alumnos de un centro de Zaragoza me pidieron, participaron un compañero que también algunos conoceréis el profe ahora en el que veíamos cómo entendían los alumnos el hecho de trabajar las tics y se fueron recogiendo valoraciones de alumnos de toda España para ver qué opinión tenían los alumnos de la implementación de las tics en el Aula. O sea que empezasteis a realizar un proyecto colaborativo sin saber muy bien qué era aquello. Correcto, en aquella época ya te digo, fuimos dos profesores que coincidimos en estos congresos que hacía Fundación Teleafónica, que bueno a partir de ese conocernos decidimos llevar adelante un proyecto con los alumnos de Zaragoza. En este caso participábamos dos profesores y uno un Zaragoza y yo mismo en Alcoi. Y después has participado en alguno más, ¿verdad? Sí, bueno, a partir de ahí ha habido un desencadenante de, digo, ha sido un sin parar, desde alguno incluso con Sudamérica conectando 9.000 kilómetros, 9.500 kilómetros de distancia, proyecto muy bonito en el que trabajamos con un centro de Perú en Piura y que vimos las dos realidades, ¿no? Desde todas las perspectivas los alumnos de Piura nos contaban a los de Alcoi cómo era su realidad, su día a día en su centro escolar y nosotros hacíamos lo propio con el nuestro. A partir de ahí bueno han ido surgiendo otros muchos, ¿no? Lo tuyos pura leyenda, ya es primavera en calletíficos que viene a ser el hermano o el primo hermano de callejeros literarios, callejarios y luego vino ya el boom con Aportix y con Viaja con Nosotros. ¿Te planteabas un proyecto colaborativo por curso? Pues ha habido veces que han coincidido dos y hasta incluso tres proyectos colaborativos en un mismo curso, ¿no? Pero sí que mi idea siempre ha sido esa, en la de plantearme al menos un proyecto colaborativo por curso en el que implicara a mis alumnos, ¿no? Y luego si quieres hablamos de los beneficios de aquellas cosas que hemos visto y hemos ido viendo y digo hemos porque aquí los verdaderos protagonistas de todo esto son los alumnos de un sitio y de otro, ¿no? Aunque eso no quita que también y llamo a invito a todos los que nos estén escuchando a también llevar adelante proyectos colaborativos entre docentes. Ahí también no lo sé mencionado pero están el proyecto WAPIS, Bazar de los locos, la Nougatique, un montón de proyectos hasta incluso tú recordarás perfectamente uno en el que colaboraste que yo lo considero también un proyecto, ¿no? Porque nos juntamos gente distinta, profesores de distintos sitios para hacer un vídeo promocional en el que promocionábamos dos eventos como eran el AVE y las jornadas de novados de ese año que lo titulamos la vieja escuela no es para mí. Siempre que me queda la espinita Juanfra de la segunda versión de aquel huevero que no pudo concretarse, la verdad es que a eso queda, eso queda ahí, se lo digo aquí en directo. No tenemos que repescar algún día. Repescaremos, o sea que tú consideras aquel vídeo que hicimos promocional como un proyecto colaborativo. Claro que sí, de todas todas, tú piensas que tú estás en Sevilla, que luego partició poco gente como Juanma, Juanma Díaz, Ana Sorolla y yo mismo y estamos en, prácticamente bueno vosotros dos estáis más cerca pero estamos en cuatro sitios distintos y nos juntamos, nos unimos a través de la red porque no lo hicimos presencialmente para llevar adelante este proyecto. Ahí está, por ahí. A ver si encontramos luego el link por ahí, la URL y lo tuiteamos. Por cierto, la gente puede tuitear el proyecto DIH, el hashtag al madilla proyecto DIH, ahí está Juan moviendo el tema y que la gente participe y colabore, nunca mejor dicho. Empezando, has dicho a muchas cosas, tenemos un guión que es que me da ganas de romperlo Juanfra porque la conversación va por una serie de roteiros que son muy interesantes, pero me gustaría así destacar algo que plantea Alberto Hacía, que es las tres ventajas que él considera que tienen los proyectos colaborativos y las que tú alguna de ellas has comentado, como es el trabajo en equipo, la motivación y el aprendizaje en otros ámbitos, ámbitos desde docentes para alumnos y alumnas que recorren por ejemplo un viaje por el conocimiento a partir de competencias, que se aprende, se aprende a la vez en varios ámbitos. Sí, mira, yo voy a contestarte un poco largo, si ves que ya va bien me cortas, pero siempre comento esta anécdota porque fue gracioso que en el segundo Encuentro de Buenas Prácticas allá en el CITA, realicé una participación, una intervención, una ponencia y al terminar de echar ponencia se me acercó un docente que imagino que igual también mucha gente conoce que es Dani García Yecla, que me dijo, bueno, tú y yo tenemos que hacer algo juntos, ahora yo me quedé sorprendido que, bueno, pues adelante, yo si es realizar un proyecto colaborativo por mí encantado y me dice, vale, pues yo ya tengo una idea, pues adelante, dispara, me dice, yo soy profesor de lengua, por ahí vamos mal, porque yo soy de física y química y de biología y geología, dice, sí, sí, pero he visto cómo trabajas en tu ponencia y tal y me gustaría participar contigo, porque quería trabajar con mis alumnos las leyendas de Becker y yo me quedé o, bueno, pues no sé, no le acabo de ver la relación de las leyendas de Becker con la física y la química, pero yo siempre he sido una persona muy abierta a todo este tipo de proyectos y dije, bueno, algo haremos, algo pensaremos y en el viaje de vuelta de Peñaranda de Bracamonte al Coi le fui dando vueltas y, bueno, tengo una oportunidad aquí fantástica y ahí va una de las primeras ventajas y era la de contagiar a la compañera de mi centro que imparte lengua castellana porque el proyecto consistía en realizar que los chavales realizasen sus propias versiones de las leyendas de Becker. Bueno, ese proyecto siguió adelante con cinco centros de toda España, había Málaga, Pamplona, Silvia Gongo, está Amaro Doménec en Palma de Mallorca, Dani Garchilla-Yecla en Palma de Mallorca y nosotros en Alcoino y ya te digo, vamos a la segunda ventaja, no te quieras imaginar los alumnos, cómo se motivaron, cómo participaron el trabajo que realizaron y a lo mejor con gestos tan sencillos en los que se veía esa participación, ese aprendizaje, cómo llegar un día y decirles mañana vamos a tener una videoconferencia con la gente, con los alumnos de la Gora Portals, que era el centro de Dani Garchilla-Yecla, vamos a hacer una videoconferencia y bueno, que te llegue un alumno y te diga, mira pues si mañana vamos a tener esa videoconferencia, yo igual no se lo digas a la de historia, pero la primera hora que tenemos historia igual me la salo y pero ¿por qué te vas a salas? y la videoconferencia la tenemos después y dice no, es que igual voy a la peluquería para que me vean bien y luego tenías que verlos que estaban hablando entre ellos y cómo se aconsejaban, se decían por nosotros hemos estado rodando ya y hemos tenido estos problemas, no caigas en el mismo error, entre ellos se posibilitó, se creó ahí una complicidad que yo creo que a fecha de hoy todavía perdura, es decir que esa gente sigue manteniendo el contacto de esto ya hace unos años y creo que algunos de ellos todavía siguen comunicándose. Interesante, interesante, muy interesante, o sea que el papel de la motivación fundamental y impresionante, comentabas, hablabas de Maru Domenic, que ahora es profesora en Castro, en Cantabria, antes lo fue en Palma y Maru nos propone tres, cinco pasos, pero yo a mí me gustaría hacerte aquí la pregunta clave, ¿qué es cuál es el futuro de los proyectos colaborativos digitales? ¿Qué es en poco lo que ha movido este webinar? Es la pregunta que titula este webinar, ¿cuál es el presente y cuál es el futuro de los proyectos digitales, digitales, proyectos colaborativos digitales? Sí, bueno, si hacemos un poco un repaso, yo pienso que ha habido un pasado bastante brillante, han habido proyectos muy interesantes, proyectos muy buenos, de hecho, pues invito también en mi blog, investigando las tiki en el aula, dedico un par de posts en plan gracioso, igual tú recuerdas en estos posts, a hacer mención en plan gracioso, repito, algunos de estos proyectos colaborativos, no, son proyectos colaborativos en clave de humor, si queréis buscarlo en el blog de investigando las tiki en el aula, el blog de Juan Fratik, y ya digo, han sido proyectos con bastante éxito. Creo que en el presente estamos en una época de bajón, ahí siguen habiendo proyectos colaborativos, pero no se hace tanto eco de ellos, y quiero pensar que el futuro es esperanzador, y no solamente por este no, sino por el hecho de que yo creo que la gente es consciente de que los beneficios que aporta el trabajar de esta manera, lo que hablábamos antes, la motivación que genera nuestros alumnos, y no solamente en ellos, sino también en los propios docentes. ¿Cómo te vas desatisfecho después de ver a tus alumnos generar un conocimiento, el generar y crear unos proyectos que te dejan con la boca abierta? Y por el hecho es de saber que no están ahí solos, que hay otra gente en otra parte del país o del mundo que llevan adelante lo mismo que ellos, que están pasando por lo mismo que ellos. Mira, sabes que los nukes tienen, por lo menos este en concreto, una dedicación de tres horas. Y era muy interesante un comentario de una persona hoy en Facebook que planteaba, pero tengo que hacer todo el proyecto porque es que no me va a dar tiempo a hacer todo lo que quiero y una alumna con buen criterio le respondía, si solo son tres horas no te compliques y es cierto este nuk no es para desarrollar un proyecto, quiero decir, esto es para hacer un esbozo de lo que puede ser un proyecto, porque claro trabajar un proyecto colaborativo requiere muchas, mucho más de tres horas de diseño y de pensamiento y de objetivos. Lo que pretendemos en este nuk es crear ese esbozo que puede ser el germen de un proyecto colaborativo. Esto queendo es, yo creo que es una idea brillante empezar por ahí y que sea también hasta incluso punto de encuentro. Eso es, eso también, porque ellos comenten en Facebook, que interactúen en Twitter, que vean incluso una persona planteaba a ver si alguien quería hacerlo con ella pues claro, eso es la clave. A ti, por ejemplo, te sirvió el cita a alguien para conocer a Dani Yecla y puede ser que a alguien le sirva este nuk para conocerse con otra gente. Correcto, no tiene por qué ser solamente presencial sino perfectamente en la red y no solamente en el nuk, también a través de las redes, bien sea Twitter, bien sea, no sé, en nuestras tarjetas de presentación, en about me, o en docente.me. Es decir, que ahí podemos encontrar muchos docentes con las mismas inquietudes que nosotros, dispuestos a participar, a colaborar y a llevar adelante algo que no es simple y llanamente como puedan pensar algunos para el lucimiento o el ego del profesorado, sino yo siempre he pensado en los beneficios que comporta esto en nuestros alumnos. Hagámoslo por ellos, es que se lo merecen y insisto, lo a gusto que te vas a la cama cuando es pues las caras de felicidad, ese aprendizaje que se realiza con ilusión, con ganas. Ha podido Juanfra, a ver, ¿cómo te cuento esto? Que yo sé que tú te has presentado varias veces a Espiral y incluso has ganado varias peonzas con Aportix y deje por nosotros y demás. Nosotros paseo con Machado, Callejarios, Callejarios que te lo has dicho tú, que lo has planteado tú, el centenario de Miguel Hernández. Nosotros no lo hemos presentado, nosotros no presentábamos los proyectos colaborativos a los premios, porque entendíamos que los proyectos colaborativos eran de, probablemente hubiéramos ganado, no lo sé, la verdad es que eran proyectos interesantes. La trascendencia que ha tenido, que todavía están coleando, por ejemplo, el de Callejarios Literarios, anda coliteando por ahí. Pero claro, nosotros entendíamos que el proyecto era de todos los alumnos y alumnas que habían participado, entonces, claro, era un poco difícil distribuir el premio. ¿Crees que el tema de los premios ha podido de alguna forma hacer que hay un cierto declive del tema de los proyectos colaborativos? Bueno, yo estoy contigo en lo que, y de hecho lo he dicho ya antes, en que los proyectos son de los alumnos. Es verdad que he ganado premios de Espirale Dublogs y todavía me imagino que estará por ahí y habrá constancia de ello en vídeos, en los agradecimientos, cuando recojo el premio, siempre lo digo. Es decir, este premio no es mío. Este premio no es ni mío ni de todos los docentes que han participado en este proyecto. Este premio es de todos los alumnos, distintamente de la ciudad o pueblo del que han participado en este proyecto. Y efectivamente yo pienso que hay que pensar en estos alumnos. Pero, como tú bien empiezas a apuntar, sí, yo creo que esto el que alguien recoja un premio o el que un colectivo de docentes recoja un premio genera cierta reticencia a participar en proyectos colaborativos por decir, bueno, mira, se ha llevado el premio a esta persona. Estábamos hablando antes de que este mundo nuestro de la docencia actualmente por determinadas circunstancias o porque va ligado también a la visión que tienen algunos de lo que es la innovación, a incorporar en nuestros centros, está muy inmediatizada. Está actualmente muy inmediatizada lo que es la educación. Todos los centros tenemos que contar qué es lo que estamos haciendo, darle la mayor difusión posible, bien sean redes o medios de comunicación y cuanto más aparezcamos en esos medios de comunicación o más se oiga hablar de nosotros en las redes, mejores somos. Y eso es una equivocación. Estoy convencidísimo de que hay proyectos, hay gente trabajando muy bien que no está difundiendo lo que hace y pienso en parte también que es una pena que esto no se conozca. Porque una de las de las de las funciones importantes, una de los fases importantes en un proyecto es la difusión, los canales de difusión, el decir oye no solamente difundir por que la gente vea lo que estás haciendo, sino por poder hacer que otras personas se sumen a ese proyecto. Sí, de hecho, calletíficos, callejeros científicos, nació también a partir de unas jornadas en las que coincidimos en que estaba Tony Solano contando a la audiencia que era callejeros literarios. Y justo estábamos ahí unos cuantos profesores de ciencias, Juan Madías, un servidor y dijimos oye, podemos hacer exactamente lo mismo con científicos. Hay calles en nuestras ciudades, en nuestros pueblos, con nombres de científicos, lancémonos a hacerlo. De si viásemos un poco más de difusión de este tipo de cosas, veríamos posibilidades que a lo mejor actualmente son insospechadas para nosotros y se generaría ahí un contagio que vuelvo a insistir. Yo creo que hay que ir más allá de el ego personal, de una persona y pensar en a quién repercute todo esto y repercute a nuestros alumnos. Y yo no iba a decir la barbaridad como la hablé en este van de por mis alumnos mato, pero... Pero vaya, yo me gusta darlo todo por mis alumnos. Realmente es por lo que ejerzo esta profesión. Realmente es a quién me debo. Oye, respecto al tema de lo que comentaba Maru Domenic, de fijar objetivos, crear programación diráptica, la comunicación, el repositorio, la difusión. Vamos con el tema, por ejemplo, de los objetivos. ¿Cómo debemos, cómo de importante es fijar los objetivos de un proyecto? Bueno, es bastante importante, aunque también ha habido veces que hemos lanzado o me han rolado en proyectos que los objetivos no han estado muy claros o incluso como algunas programaciones que hay por ahí que están, pero luego no las miras para nada, ¿no? O que no le das esa utilidad. Es decir, que son importantes porque yo creo que sí que hay que tener clara una meta o un objetivo final que se quiera pretender o conseguir con ese proyecto, pero a la vez son, diría, accesorios, porque realmente yo creo que en la visión de cada docente está el perseguir que sus alumnos aprendan, saquen un aprendizaje provechoso de ese proyecto. Y en ese sentido estoy convencidísimo que aunque te lanzes a la piscina sin tener un objetivo claro, pero sí sabiendo qué es lo que lo que quieres conseguir, estoy convencido que hasta los objetivos pueden venir después a posteriori, ¿no? Es decir, yo he hecho esto y no me ha dado cuenta, pero cuando he hecho esto, estaba a su vez consiguiendo que fueran competentes, competencia lingüística, que fueran competentes digitalmente, que fueran competentes... Sí, pero que serían los objetivos colaterales, ¿no? O objetivos que no te has planteado y que al final los ocultos, ¿no? Sí, pero que hasta incluso pueden llegar a ser más importantes que los que en su primer momento te puedas haber planteado. Por eso luego, las segundas versiones de los proyectos, los proyectos mejorados de una edición a otra, nosotros por ejemplo con fallejeros literarios lo hicimos durante tres o cuatro cursos y bueno, en fin cada curso, pues incluso teníamos algún aspecto que mejorábamos pero sí que es cierto que manteníamos la forma de trabajo entre nosotros y nosotros, es decir, que teníamos el Google Docs, estábamos compartiendo en Google Drive, teníamos el Unercel, o sea, que es decir, la entrada del publicábamos, una vez que entraba un callejero lo publicábamos en el site, ¿no? Manteníamos un poco la estructura, pero quizás de una edición a otra pues se modificaba algún aspecto. Sí, yo creo que el revivir o el mantener vivos proyectos que se han generado ayuda a mejorar este proyecto, a sacar cada vez más jugo, ¿no? ¿Cuándo los matas? ¿Cuándo los matas? Porque esa era una duda que teníamos con callejeros, claro, callejeros estaba llegando, o sea, estaba abarcando tanto y demás que nos exigía y queríamos hacer otros proyectos, pasó comachado y otras cosas. Yo pienso que los proyectos deben ser inmortales. Yo sigo trabajando con mis alumnos calletíficos todos los años y cada año sacamos un juego y cada grupo de alumnos saca un proyecto y de todos ellos se aprende. Y bueno, antes te he comentado eso que ese proyecto surgió en un momento dado, que lo hemos ido repitiendo y bueno, la predisposición de los alumnos año tras año es la misma o incluso mejor y los resultados, insisto, están ahí también y hay que verlos y te encuentras con chavales y promaciones que te hacen cosas que dices, bueno, y esto no se les podía haber ocurrido a los de hace dos años, ¿no? Se les ha ocurrido a los de año, ¿no? Y aquí yo pienso que eso debe de perdurar, no puedes matar a un proyecto, no hay que matarlo. El proyecto es inmortal y lo tienes que poner en práctica siempre a lo mejor, bueno, pues posiblemente un año no te venga bien o un año veas que no es adecuado, como docente vas a conocer mejor a tus alumnos o va a haber un año que no encuentres a nadie que quiera hacerlo en ningún otro sitio y tienes o bien que optar por no hacerlo o por hacerlo a nivel local de tu centro, ya está, ¿no? A nivel local, a nivel de tu centro, hacer un proyecto colaborativo con otros compañeros del Centro, también hay veces que estos proyectos colaborativos se hacen para afuera, para digamos no tener que colaborar con los del propio centro, ¿no? Yo creo que eso vino y gracias que vino, vino por el hecho de que muchas veces la gente que empezábamos a hacer este tipo de cosas no encontrabamos en nuestro centro gente que creyese en este tipo de iniciativas. Creo que que eso ya ha pasado y que ahora en todos los centros ya no está solamente la figura del franco tirador o del rarito que hace cosas diferentes, sino que cada vez somos más, ¿no? Y entonces sí que podemos encontrar en nuestros centros gente con quien colaborar, con quien hacer proyectos interdisciplinares o dentro de una misma población con centros que hay gente que considera que son la competencia o que son nuestros enemigos, ¿no? Para nada. Insisto, igual que antes hablábamos del peligro de los egos, de los docentes, vuelvo a hablar también de este otro peligro, es decir, aquí no hay enemigos ni hay gente, ¿no? Aquí lo que hay que pensar y vuelvo a insistir es en el bien de los alumnos. Es interesante porque es muy amplio el tema, es muy amplio, toca a muchas aristas. Un proyecto colaborativo digital, si os fijáis, es algo más, hacer una programación didáctica, pero también hay que crear una programación didáctica en el proyecto, ¿no? Una justificación, una contextualización, una secuenciación, una temporalización, es necesario esto, ¿no? ¿Para qué? Yo creo que sí, es decir, para justificar que realmente lo que estamos haciendo es beneficioso para nuestros alumnos. ¿Y tiene que ver con el currículum? Y, efectivamente, es decir, no estamos cometiendo ninguna ilegalidad, yo diría que al contrario estamos reinventándonos, estamos reinventando lo que es la forma de educar y que deberíamos de hacerlo. Es decir, si es que es lo que te decía antes, la justificación la podemos encontrar perfectamente. Si cualquier docente cuando elabora un proyecto o cuando lleva a cabo un proyecto está realmente en su cabeza, que luego dices, hay que ponerla en papel, sí, pero estoy convencido que en la cabeza tenemos todo, es decir, desde los objetivos, desde los contenidos, desde las actividades, desde qué es lo que estás persiguiendo cuando estás haciendo determinadas cosas con ellos. Oye, una de las cosas que has comentado que hacíais videoconferencias con otros colegios, creo que con el de Zaragoza, y bueno, en muchos de los proyectos hemos realizado hangouts, videoconferencias, antiguamente por Skype, ahora, sobre todo por hangouts de Google. ¿Qué más utilizáis? ¿Cómo te comunicabas con otras personas? ¿Utilizabais algún? ¿Aterizabais el Google Drive? sobre todo Google Drive, pero bastante más antiguo, solamente el correo electrónico, es decir, al golpe de correo electrónico ya servía. Luego, pues ahora ya más en la actualidad, pues ya tenemos además de Google Drive los canales de Telegram, no, no, los grupos que puedes crear con los profesores que forman parte del proyecto en Telegram o en Moxtra, en Line, hay otras más alternativas además de WhatsApp. ¿Abogas por esas alternativas? Bueno, yo soy más partidario, es decir, los grupos de WhatsApp, hay mucha gente también reacia a utilizarlos, entonces si se va a sentir más cómodo y además también te ha posibilitado a trabajar con documentos, con archivos que puedes incluso ahí trabajar con ellos y cosas que WhatsApp no te permite. Juan, ¿capaces por ahí? ¿Tienes alguna cosilla? Sí, no, estoy realmente de acuerdo, yo por ejemplo tengo un proyecto colaborativo que lo que estaba justo a través de Telegram. Yo creo que ahora mismo es como una puerta a dieta que antes no teníamos. ¿Crees que de alguna manera planteaba un alumno los problemas de la difusión que estaban teniendo, que estaban los canales como muy saturados? No sé si hacía referencia a Twitter o a qué, pero bueno, yo me da la sensación de que bueno, ahora hay más canales que antes, pero no sé, de cara a la difusión ya no la colaboración también puede ser interesante poner un mensaje, por ejemplo, en estos tantos grupos de Telegram que hay por ahí, ¿no? Sí, efectivamente, yo creo que hay bastantes canales en Telegram actualmente en los que todo este tipo de cuestiones se están trabajando y a lo mejor sí que estoy de acuerdo con lo que comentaba este alumno, porque sí que es verdad que determinadas redes que hemos utilizado en estos últimos años, pues por ejemplo Twitter, están actualmente bastante colapsadas con todo tipo de recursos, de enlaces a un montón de cosas que al final te saturan, la infoxicación aparece de nuevo y pienso que habría que poder saber seleccionar, poder escoger aquellas cosas interesantes de aquellas que no lo son y eso precisamente está haciendo que mucha gente agudice el ingenio y la creatividad, porque no sé si todo lo habrá llegado a ver, pero recientemente, ayer mismo en Instagram, había gente que estaba promocionando un proyecto colaborativo de una forma muy ingeniosa con pequeños vídeos colgados en Instagram, ¿no? Y ya te digo, mi idea es que todo esto es esperanzador porque a pesar de las dificultades que estamos nombrando y que han sabido unas cuantas, creo que la gente está haciendo todo lo posible porque esto no muera y por sacarle el provecho a las ventajas que ofrece. Ventajas que ofrece que son muchas, por ejemplo, una de las ventajas es que hay un histórico, es decir, que el trabajo que se hace queda ahí, queda en la red, el site, blog, tu donde sea. ¿Cuál crees que es de cara a repositorio? ¿Cuáles crees que serían las herramientas importantes o interesantes a tener en cuenta en un proyecto? Mira yo creo que los he probado sino todos casi todos y no serían capaces de decirte uno u otro. Creo que eso tiene que ir a un función del proyecto, de las características del proyecto. Callet Tíficos empezó en una wiki, Apportix es un blog, hay otros que son una página web. Creo que está en función de las necesidades o de lo que te exija el proyecto y cómo será sentir más cómodo también el alumnado a la hora de trabajar en este proyecto. Creo que lo menos importante es la forma o el formato y en este caso lo más importante es el contenido y el sacar ese provecho. ¿Cómo ves los proyectos colaborativos dentro de 5 años? Pues quiero ser optimista y de hecho espero que así sea. Veo proyectos colaborativos por DoQued y hasta incluso con bastante participación en todos ellos. No lo que hablábamos antes, es un proyecto colaborativo entre dos centros únicamente o entre cinco que te comentaba en los tuyos por la leyenda, sino proyectos participativos tampoco estésivamente masificados que harían también inviable un proyecto colaborativo, pero sí abiertos a todos y creo que es donde más provecho se puede sacar de ellos. ¿Qué has aprendido tu Juanfra haciendo proyectos colaborativos? Bueno pues diría que mucho, creo que es algo que recomiendo a todo el mundo, ya digo es en lo que más disfruto de mi profesión cuando me lanzo, cuando participo en un proyecto colaborativo, porque te aporta muchísimo a nivel profesional y hasta incluso en lo personal. Creo que acabas aprendiendo habilidades de estrellas y incluso cosas que creías impensable que pasarán por tus manos, acabas aprendiendo a hacerlas o acabas conociendo cosas de tus alumnos, de otros compañeros, de otros docentes que tú aportas, pero te llevas siempre muchísimo más de lo que estás aportando en este tipo de proyectos. Bueno pues nada, esperar que salta la chispa, porque muchas veces es una chispa verdad, es un pensamiento que te viene en un ano segundo que dices ah ahí está ese proyecto con esto, se alinea todo y dices pa pa pa pa y luego hay gente de montitud de países haciéndolo. Yo me acuerdo el de mil y unas historias de Gregorio Tobir y Torivio que estaba suena super dinámico y llegó a un montón de gente y me imagino que sería pues eso, estaría igual Gregorio un día sentado en su sofá y le vino. Sí, que no hay que perder tampoco la esperanza y que hay que mantener vivos también los proyectos, lo que decíamos de callejeros literarios está ahí y hay gente que ni siquiera lo conoce y se le ha ocurrido el plantear el trabajar con sus alumnos y en la calle con nombres de autores literarios que dan nombre a calles y a lo mejor alguien nos está escuchando y está diciendo pues yo podría empezar por ahí. Yo creo que es un buen inicio, es decir gente que no sabe por dónde empezar con un proyecto colaborativo lanzarse a cosas a lo mejor ya hechas que pueden adaptar a moldar a sus alumnos y participar con otra gente que le puede echar un cable y a partir de ahí seguro estoy convencido que surgirá el gusanillo de querer lanzar un proyecto propio y que otra gente se una él y eso viene dado. Perfecto Juanfra, pues te dejamos para que vayas a cenar esa lechuguita que seguro que tienes que te estás quedando en las pibis como se dice. Me estoy cuidando. Estoy participando en un proyecto colaborativo de nutrición. Pues nada, ha sido un inmenso placer y a ver si coincidimos. Lo mismo digo, yo encantado de estar por aquí, si he podido ser bien de algo. Bueno, de mucho, de mucho, de mucho, de mucho. Esperamos la réplica de la gente, los comentarios en Twitter, en Facebook y demás. Yo me voy a quedar un ratito aquí explicando a la gente cómo pedir la insignia o la credencial y eso. Si quieres te queda, si no, pues vas desconectando. Ha sido un placer como siempre. Hablamos. Lo mismo, encantado, nos vemos. Gracias Juanfra. Pues aquí estamos, seguimos comentando un poquito más aspectos relativos a diseña un proyecto colaborativo digital segunda edición. En este caso, vamos a, os voy a comentar cómo deberíais, cómo tendríamos que entregar la insignia, ¿de acuerdo? La insignia, perdón, cómo tendríamos que entregar la tarea. Como veis, estamos en la plataforma y tenemos que ir a actividades. En actividades tendremos que ir a reto, ¿vale? Aquí os aparece credencial digital. Esto no os aparece a vosotros y vosotras, no que no cunda el pánico. Eso solamente me aparece a mí como ministrador de la plataforma, ¿vale? Esto os aparecerá a partir del jueves día 25 de enero. A partir del jueves 25 de enero a las 6 de la tarde os aparecerá esta credencial digital. ¿De acuerdo? Para ello tendríais que haber ido a reto y en reto tenéis que incluir el producto final en dos sitios en concreto. Si os fijáis, aquí tenemos recursos de ayuda, aquí tenemos evaluación por pares, ¿vale? Y aquí tenemos comparte tu producto final. En comparte tu producto final, que como veis es la cuarta pestaña, incorporaríamos el título, la descripción y la URL siempre pública, por favor, siempre pública, sino siempre luego hay problemas de cara a la hora de evaluar y dar, si más, la deberíamos aguardar y lo incluiríamos en el repositorio, que como ven, como bien comentáis aquí, planes de proyecto. Y la segunda, el segundo sitio en el que tendríamos que incluirlo sería en evaluación por pares. En evaluación por pares, como veis, tenéis tu respuesta y aquí tendríais que incorporar una respuesta. En este caso yo voy a incorporar evalúa por la nota más baja, ¿vale? Evalúa con la nota más baja. Entonces, envío de tal forma que me va a permitir acceder al segundo recurso, al segundo, al segundo paso, que se evalúa tu respuesta. A ver, yo he puesto aquí, evalúa la nota más baja porque no tengo proyecto que entregar, pero si tengo proyecto que entregar, por favor, aquí la URL clarita y concreta, la URL pública para que una persona cuando os vaya a evaluar vuestra tarea pueda ver que está, que cumple las condiciones de la rubrica que tenemos aquí en esta ocasión, ¿de acuerdo? Entonces, aquí en este caso tenéis que evaluar vuestra propia respuesta. Yo, como lo mío, no es algo, no he puesto ningún proyecto, pues pongo 0 puntos, pongo 0 puntos, pongo 0 puntos y pongo necesita mejorar, voy a poner por aquí, necesita mejora, mejora, necesita, necesita mejora, ¿vale? Cojo, lo copio y lo pego en los cuadros y en los comentarios. Esto, por favor, esto es una evaluación personal, ¿vale? Entonces, esa es la autoevaluación. Hago mi autoevaluación y envío mi autoevaluación. ¿Qué es lo que tengo ahora? Un tercer paso que es evaluar a tus compañeros. En este caso, como veis, si os fijáis, aquí me aparece una URL de un compañero, una compañera que yo la copio, me la llevo a otro navegador, a otra prestánea y aparece ese broadcasting, que por cierto lo he visto esta mañana en Facebook, tiene muy buena pinta, un podcast en inglés sobre la vida del instituto y bueno, ¿qué es lo que tendría que hacer? Ahora no lo voy a hacer, lo que tendría que hacer sería evaluarlo, ¿vale? Evaluarlo en función de estas claves, de esta rubrica, de aquí, aquí la veis. ¿Veis? Lo voy evaluando y voy comentando, ya os he dicho que no lo voy a hacer porque precisa que le dedique un tiempo a ello. Lo veré en otro momento. Veis, pero ya una vez que tengo los tres pasos cubiertos, porque tenéis que rellenar una, al menos una evaluación tenéis que realizar, pues una vez que tengáis hecho una evaluación, hayáis hecho vuestra autoevaluación, pues podéis acceder a la creercial. Aunque tengáis la obligación de hacer una, si queréis hacer dos, tres, cuatro, cinco, seis, las que queráis, cuanto más evaluaciones hagáis, más vais a aprender, porque vais a aprender de lo que han hecho otros compañeros y compañeras. Dejo de compartir la pantalla y solamente me queda decirte que a partir del jueves día 25 hasta el domingo día 28 tendrás la posibilidad de solicitar la credencia, la credencial digital. Hasta entonces pues a seguir practicando, a seguir colaborando, a seguir compartiendo tus pensamientos en Facebook, que está habiendo bastante conversación y en Twitter. Ha sido un placer hablar con Juan Fra, ha sido un placer estar con Juan y lo que decía Juan, Juan Fra, animaros, animaros a realizar proyectos colaborativos porque se aprenden mucho, aprenden no solamente vuestros alumnos y alumnas, sino que aprendéis vosotros y vosotras. Cheguimos en la red.