 Vamos a empezar con Pablo Peñalver. Pablo Peñalver non é professor de fóll, pero está aquí, o que significa que tiene algo que aportar e é importante. Pablo Peñalver é professor de administración de empresas, está destinado en el IES con Sáburn de Cosuegra, en Toledo, e eu creo que muchos de vosotros lo conocéis porque tiene muchísima actividad en redes sociales e además ha estado presente en muchísimos foros entre ellos, águnos de los que hemos organizado desde o Ministerio, como foi o acto que tuvimos en Valencia. É emprendedor, e como é emprendedor, pues nadie é mejor que él para hablar de emprendimiento. E de casas, é a palavra. Buenos dias, soy Pablo Peñalver e antes de comenzar, senão agradecer que, un día como hoy, poder estar aquí con tanto profesional de la educación, en principio o curso gratuito, pero me he hecho dedicar parte de nuestro tiempo, de vacaciones, e de mucha gente que se quiesa que estamos, creo que incluso antes del 30 de julio, de vacaciones e hasta mediados de septiembre, pero realmente fuera del aula, fuera del curso educativo, también é mucha actividad e estar en el mes de julio informándonos, además con un curso exigente como é este, pues eu creo que tiene mucho mérito. Así que, bueno, primero, gracias por estar aquí, gracias por tener a oportunidade de compartir esta ponencia con vosotros e gracias a la organización, que en especial a Paco, por haber pensado en mi para tratar este tema de emprendimiento. Comenzaba en este caso con un pequeno vídeo que máso menos sintetiza el perfil del alumno que tenemos que formar. Eso já ha llegado, ás unos sectores já ha llegado, luego veremos o concepto, veremos que profundizará posteriormente Jesús también en el mismo, vais a ver como creo que, del análisis de los ponentes, como tenemos muchísimas cosas en común, veréis como non somos compartimentos estancos, sino que todo o que se trata guarda relación, vale? Tengo la gran suerte de tener una ponencia por la mañana de dos horas, va ser un poquito más breve porque me gustaria que, bueno, pues hubiera un debate, hubiera un debate sobre todas aquelas cuestiones que consideréis relevantes, sobre todo aquello que eu diga, porque traigo 10 claves para fomentar el emprendimiento en formación profesional, pero son 10 claves que eu considero e que son discutibles, son subjetivas, son las que eu considero seguramente e más, pero, bueno, he seleccionado quizás las 10 más importantes, pero no tenis porque estaré de acuerdo, así que incluso me gustaria que hubiera discrepancias e que pudiéramos, luego, debatir os asuntos que vaya mencionar. Entonces, por la mañana voy a hablar de como fomentar el emprendimiento e por a tarde, pues, los 55 trabajaremos como profesores empreendedores, creo que no hay otra opción, no? No hay otra opción. Se queremos fomentar el emprendimiento tenemos que ser empreendedores, así que os pondré a prueba en un taller, donde, bueno, no sé, ya veremos a ver que es lo que saa, vale? De momento, voy a intentar dejar, pues, las cosas claras e voy a comenzar con una frase, una frase que sintetiza, máso nos o momento que estamos viviendo, a frase es de Alex Stelwalder e se refiere, se refiere a que le ocurre a todas las empresas hoy en día. Que le ocurre? Por el momento de nos toca vivir, dice que el modelo de negocio de cualquier compañía caduca, caduca como un yogurre en la nevera, vale? Lo dice de las empresas, pero igual se pode decir de los centros educativos e igual se pode decir de nuestra práctica docente. Va todo tan rápido que caduca, que deja de servir, que deja de ser útil e hay que cambiar, no tenemos más remedio que cambiar e nos ha tocado vivir este momento. Esta es la frase que sintetiza, máso menos, lo que es la ponencia. Nos toca cambiar, máí otro camino. Vale? No podemos seguir haciendo lo mismo quando todo esto alrededor cambia. Vale? Entonces sí, como lo haciamos? Como lo haciamos? Vale? Antes de dar esas 10 pequeñas pistas, que os sugiero, me gustaría un pouco comentar la situación, como está la situación? Antes de comentar, os digo que soy optimista. Ahora que me empicei a describir un poco máso menos, la realidad, a lo mejor va a parecer que no. Vale? Pero bueno, diante má nos digo que soy optimista, pero si me guste a describiros máso menos, la realidad y la realidad tiene, por un lado, quán nosotros vamos a nuestro centro de formación profesional, tenemos las empresas que son las que nos piden los perfiles profesionales de los chicos, por outro lado, tenemos en el lado contrario los chicos que son os que viven al centro educativo e nosotros tenemos que ser capaces de formar-los tal e como vienen para canalitar-los e dar real a empresa lo que realmente desintar. Que os pareceis analizamos las realidades? Vale? Comiento con las empresas en primer lugar. Vale? Hay tres aspectos, hay má, hay tres aspectos muy importantes que determinan las realidades que estamos viviendo, súis conscientes de ello, súis conscientes de ello. En primer lugar, el ritmo da aceleración tecnológica, brutal, brutal, en varias tendencias. Vale? En particular, fijaros seguramente que os suena realidad aumentada, realidad virtual e inversión en 3D, el uso de drones, sensores, cada vez más baratos e más pequeños, el uso de nuevos materiales, por ejemplo, como el grafeno, en la nueva economía, con las vintage, con top funding, con blockchain, también en formación. Vale? Deja de verse la formación como algo que necesariamente tenemos que tener para acelerar o mercado laboral, xino formación necesaria a lo largo de toda a vida, gamificación, en definitiva, múltiples tendencias que lo están cambiando todo e no unha tendencia en sí, xino múltiples tendencias en cuanto empiezas a combinar unas e outras. Esta es la realidad que estamos viviendo. Me acuerdo? En segundo lugar, en concreto, de esas tendencias, en concreto, me quedo con internet de las cosas. Todos, todos estamos conectados a la red con diferentes dispositivos e ya no sólo nosotros, xino que ámbien las máquinas se han sumado en este caso suministran ahora información, útiles artefactos, suminista de información de acabo de colocar en mi casa placas solares. Bueno, pues, conozco que rendimiento genera todos os nordías, conozco en... Tengo datos, igual que tenho datos, es un dato estando en la red, me acuerdo? Pero no sólo eso. Que todos estemos conectados, hace que países que hasta ahora estaban en desarrollo, también se sumen a la red. E, de esta manera, ocurre algo que non nos estaba pasando. Fijaos, España ha gozado de un puesto importante, España ha tenido un... una posición privilegiada de punto de vista geográfico, posición que perdemos. Porque ahora lo importante en sí no es dónde está subizado, sino lo que eres capaz de ofrecer e se puede ofrecer en cualquier punto del mundo. Vale? Así que, atentos a este hecho. Lo digo desde o punto de vista de la competitividad para las empresas. E, en tercer lugar, bueno, pues, explosión de países emergentes, se acceden a la red, se pueden competir con las mismas armas e con mismos recursos que los otros, pues, obviamente, van a tener, van a tener, al menos van a tener las mismas opciones. Pero que les ocurre? Que les ocurre a países en desarrollo? A países en desarrollo sempre, aclaro, me gusta decirlo entre comilhas, no? Tienen más hambre. Tienen más ganas de cajar que nosotros, en cuyo caso hacen todo lo posible, en este caso, para mejorar sus vidas. E nos dos estamos un pouco máis acomodados. Quando nos dos me refiro a España. Vale? El lugar de España. Bueno, pues, esa es la realidad que nos ha dado. Esa. De acuerdo? Así que, la consecuencia, se unís esos tres factores, esas tres variables. Toda empresa hoy se enfrenta a unha incertidumbre máxima. Vale? La empresa e, portanto, nosotros, nos untros educativos nos tenemos que adaptar a esta nova realidad que es la de vivir con vivir con la incertidumbre. O sea, no sabemos o que va a pasar sencio de dos años. De acuerdo? E eso que el profesorado e sobretodo funcionario somos máis estables, verdad? Pero eu non daría nada por segundo nos próximos 8 o 10 años. Vale? En cualquier caso, fijaos, por una parte se ha venido contratando las empresas contrataban en virtuza da formación que tenia el, nuestro lungo, verdad? Odeo en día no es suficiente. Odeo en día no es suficiente porque para vivir en esta era de de la incertidumbre a toda empresa veremos que lo que le hace falta la unica respuesta, la unica vida que tienes la de indobar. E para indobar no es necesario con la formación. No es necesario. Es necesario que además cada uno aporte lo mejor que tiene que aporte valor e que aporte lo mejor que tiene que aporte su talento. La clave va a estar en el talento. Vale? Estamos asistiendo precisamente a que bueno pues las estructuras organizativas básicas de cualquier empresa que son de tipo piramidal que todos conocemos, verdad? Conocidas como en los superiores mandos intermedios y subordinados son muy rígidas. Son muy rígidas e no dan respuesta a la realidad. La realidad nos tiene que seamos flexibles, ágiles. De acuerdo? Así que estamos asistiendo a otro tipo, a un cambio de estructuras tipo reloj de arena donde vamos a poder ver claramente a profesionales de alta competitividad. Los profesionales que además de formación obviamente va a aportar su talento e os profesionales low cost que son os que van a estar abajo formados. Vale? Van a estar formados obviamente e sin formación no hacemos absolutamente nada. Van a estar formados pero van a estar na parte de abajo se non aportas. Vale? Se non aportas se no te diferencias del resto e no aportas valor no sé quizás lo de mileurismo nos va a parecer inusual. Vale? Bueno, porque éxamos el futuro que eixeás. Vale? Bien. Como consecuencia de eso la idea la idea fundamental es la que estoy diciendo. Nosotros hemos conocido que con un buen equipo de ventas o con un buen campaña de publicidad venía. Hoy en día eso no lo garantiza nada. Nada. Como no tengas un producto lo suficientemente bueno no sobrevivois no mercado. Vale? Entiendo que é un ejemplo que me gusta porque habis ido usuarios de blockbuster en su momento quanto tardou en desaparecer. Quanto? Quanto? De la noche a la mañana desaparece. Ne acuerdo? Repito o tienes un producto suficientemente bueno es decir que se adapte a las necesidades que realmente tenemos en cada momento a consumidores cada vez má exigentes, a consumidores cada vez má diversos o no tenemos subtión. Vale? De esta forma esta forma como digo la única vía la única vía é la de la de Indovar. Fijaros eu vou dar algum dato máis. El estándar han por quinientos en el año 1998 cifrava la edad leía de las empresas en 40 años. En el 2018 o sea 20 años máis tarde la edad leía de las empresas es de 20. O sea en 20 años la edad de supervivencia ha disminuido en 20 años e se espera que se siga reduciendo. Me acuerdo? Así que queda claro lo que lo que las empresas a las que nosotros enviamos nos xicos tienen que hacer. No veis claro? Ese es ese es ese es el momento que nos toca vivir. No hay má remeño que innovar como estoy diciendo. Lo que pasa que eu digo fácilmente, verdad? No hay má remeño que innovar. Bien e innovar es complicado. E ti ti ti. E máis quando nós estamos acostumbrados a innovar nós estamos acostumbrados a innovación lineal. Pero lo que estamos viviendo agora con las tendencias que comentamos anteriormente es unha innovación de tipo exponencial. E aí el acleaísimo ritmo de cambio. Bien pues con esta idea de fondo xigo unha presidión de que innovar e necesita talento me atrevo a daros el perfil del alumno que deberíamos formar. Eu acuerdo? Que perfil debería tener? Bueno pues vamos al informe InfoJob del año 2018. Vale? E analizamos que habilidades demandan las empresas. Fijaos eu deixado a teoria eu deixado eu dado tres argumentos pero eu deixo a teoria e me voy a los datos. Que habilidades demandan las empresas? Las empresas demandan a sus trabajadores para poder contratar demandan capacidad para trabajar en equipo. Capacidad para resolver problemas. Creeatividad comunicación empatía flexibilidad isto é o que se está pidiendo. Eu acuerdo? Isto é o que se está pidiendo de tal manera que claro, con que nos encontramos ahora mismo? Un alumno con un expediente vamos a decir incluso brilhante não tiene garantizado o puesto de trabajo. Por que? Eso não havia pasado antes. Por que? Por que? Pois porque junto con las competencias técnicas que son las que las propias en este caso de los contenidos. Vale? Están las competencias transversales? Están estas? Que son las que toda empresa demanda para poder ser ágino para poder ser flexible e para poder então se innovar e poder sobrevivir. Eu acordo? De tal manera que fijaros explícitamente o currículo não habla não habla de trabajo en equipo explícitamente não habla de criatividad de comunicación de flexibilidad pero implícitamente que tenemos que hacer? Não temos má remédio não podemos optar não podemos optar ou seja que un alumno que termina un ciclo formativo teria que tener la competencia técnica en todo caso pero también estas competencias transversales que le valen para adaptarse á cualquier puesto de trabajo porque es lo que se requiere hoy. De acuerdo? Bien me atrevo a daros entonces un perfil quando comienzo un curso e veo a mis alumnos a parte de los contenidos deberíamos trabajar para que el alumno tenga cuatro notas características primeiro que sea un alumno disruptivo ou seja, tiene que conocer o modelo de negociación que trabaja tiene que ser capaz de, ante cualquier problema tiene que ser capaz de dar respuesta não poder arrugarse não poder arrugarse o que ya no vales vale? Em segundo lugar tiene que trabajar con retos reales é a única maneira de poder preparar para poder preparar-le en el desarrollo de habilidades que en trabajamos con retos reales é muy complicado desarrollar habilidades vale? Em tercer lugar manejo de las TIC e domínio de la comunicación es decir, en el caso, ah, ya hablo de programación pero sobretudo manejo de las TIC herramientas informáticas, por supuesto e a quarta característica a característica de monso-tímpo que é la flexibilidad vale? volvo a insistir sobre ello de acuerdo? Bien la definición deste perfil es un pouco teórica e a mi me gusta hablar a mi me gusta hablar de las cuatro Cs seguramente que a uno de vosotros ya lo ha escuchado, ¿verdad? me gusta hablar de las cuatro Cs o sea ese perfil me lo traigo a educación e lo que pretendo de una maneira sencilla é vou de intentar que el alumno cobaje en todas las sesiones creatividad comunicación co-operación e el resultado de todo ello con pianza lo pongo como si fuera una igualdad matemática obviamente pues no se pode sumar la creatividad no se pode sumar la comunicación la cooperación de acuerdo pero lo que sí os garantito es que sí en clase trabajamos creatividad cambia todo trabajando creatividad cambia todo porque en el sistema educativo nos trabaja en clase trabajamos la comunicación el dominio de la comunicación en sus diferentes formas e utilizando as tecnologías de la información e comunicación e se trabajamos de manera colaborativa e co-operativa el resultado son alumno que a final de curso o cuando titula tiene máis confianza vale? e la confianza é clave para que el alumno despues pueda aportar valor en unha empresa la confianza é clave tenes en cuenta el perfil de alumnado que llega a nuestro centro como está en término de confianza? como? como decínio? máis bien bajo, no? e habrá alguno que haya de elegir o ciclo formativo porque realmente querían hacerlo pero se sigue con la misma tónica o sa seguimos igual que no va bien en eso o que no va bien en bachillerato o no se lo capa de sacar bachillerato a dónde llega tomamos a segunda via a del descarto vemos que essa orientación se a jasuz lou contra da por aí esa orientación é pues totalmente erronia lo ha sido pero se lo ha sido antes a decisión ahora é mucho máis erronia porque porque condiciona unha elección en que estamos viendo que el mercado laboral no resiste esa diferenciación de formación entre grado e fp pues tiene que cambiar vale? bien de tal forma que sintetizo lo que os he dicho. Toda empresa está obligada a inovar para poder inovar necesariamente necesitas talento e há inetodologías que se están utilizando para fomentar a inovación. De acuerdo? Esas metodologías son, sinem que sonar, design thinking, lean startup, desarrollo de clientes, scrum o suenan, jogs to bidon. O chá, há unha sídea de novas metodologías que tienen que ver con el diseño de modelo de negocio, que tienen que ver con respecto al desarrollo de clientes, que tienen que ver con respecto al desarrollo de productos, que tienen que ver con la gestión de equipos, vale? E obviamente es, se quiero conseguir o, quiero inovar, necesito hacer las cosas de outra forma. E há inetodologías que están ayudando en este sentido. De acuerdo? Posteriormente voy a dar algunas pinceladas de algunas de ellas, dentro de lo que eu supongo que es un curso de emprendimiento. Pero bueno, esta es a realidad que queria yo mencionar de las empresas, vale? Eso y fuera. Ahora, que nos llegan? Nos llega un alumnado y he cogido águndos datos, alumnado en España, vale? E en antes de que llegue na formación profesional, pero tenemos la tasa má alta de fracaso escolar de Europa. Desde hace poco hemos inagurado de serbanque, mirámos nos segundos, vale? Tenemos la segunda má alta de Europa de Paro Covedivo. E tenemos algo, tenemos algo que, já comentaba ayer Sabina, tenemos algo a esa sensación, de verdad, de que, a que no son como os de antes, a que nuestros alumnos no son como os de antes. Si o nono, esa xe nono es así, es que os de antes, es que, ya Sabina, o que tenemos es o que tenemos e efectivamente es así. Pero yo me refiero a datos e esa sensación, de verdad? Bien, con que nos encontramos? Me cito que, logo, algo por dite ao debate posteriormente, pero yo soy de los que piensa que, sale se que pueda, yo me incluyo, se tiende a una sobrepropección de los chicos. De tal manera que, obviamente, pues, no sé, se será por el motivo de que no hayamos tenido algo, e sopecemos absolutamente todo. O nono tú le das todo, nono tiene que esforzarse e nono tienen esa cultura de esfuerzo, de trabajo, de sacrificio, nono la tienen, ¿de acuerdo? Esto es así, ¿de acuerdo? Que argumentos, además, também podríamos manejar, por cierto, a parte de esta idea, las familias, las familias, en este caso, son os padres de nuestros alumnos, seguramente que son de edad parecida na nuestra, seguramente que se han formado con a vei general de educación e es más que probable que se han formado con unha metodología tradicional. Con o cual, o tema emprendimiento e desarrollada de habilidades emprendedoras no controla mucho. ¿Quién se encarga de llo? Nosotros. Para nosotros. Eso es para nosotros. ¿De acuerdo? En cierta forma está ocurriendo, de tal manera que se deja en manos de centro educativo todo o que tiene que ver ahora con desarrollo de habilidades e, en particular, en este caso, entre nímen. Pero os digo algo máx de los chicos. Conforme avanza, en este caso, os estudios en temas de como la neurodeducación, o que está claro es que, como decía en este caso, o cobor Garner, cada alumno tiene un potencial, tiene un plus que es necesario descubrir e que es necesario utilizar. Se a empresa nos lo está pidiendo, además, cada alumno tiene unas cualidades propias que deberíamos descubrir e que deberíamos explotar con el cinde precisamente conseguir o máximo del nismo. ¿De acuerdo? Es decir, antes os comentado que para poder innovar se falta talento. Pues creo que aí tantos talentos como inteligentes, múltiples, ¿no? Unos tanas especializados en unas cosas, outros en otras, pero el talento, el talento es múltiple e es muy variado. O talento no se refere a las calificaciones económicas. Es, como digo, múltiple e es muy variado. Entonces, tenen en cuenta este hecho, he descrito un pouco la situación empresarial. He descrito un pouco la situación de los alumnos. Ahora nos toca a nosotros. Te hacemos. Os has dado cuenta que somos como una fábrica, ¿no? Input, entrar al alumno, output sale en el alumno, pero entra una manera con las características e, como estávamos diciendo, entra al alumno que entra. Esa es nuestra realidad. E tenemos que formarle para lo que nos pide en este caso en la empresa. No me gusta incluso hablar solo de empresa, para lo que nos pide el mundo. Este es o momento que nos ha tocado vivir. ¿Qué hacemos? ¿Qué hacemos? He puesto aí 4 aspectos donde nosotros podemos hacer algo e, en algunos, un pouco mucho. Vale? A ver, ¿qué haces un profesor? ¿Qué haces un docente? ¿Qué hacemos nosotros? En tema de recursos materiales, son nos que son. Seguiremos demandando má recursos, má equipos informáticos, seguiremos demandando conexión de alta velocidad, ¿no? Ese que sigue demandando es necesario para poder trabajar. No es realmente complicado. En segundo lugar, metodología. Metodología. É esta es una de las claves. É esta es una de las claves. Nos toca se queremos formar al alumno de una manera diferente el que nos llega, el que es. Se queremos formarle de una manera diferente, hay que hacerlo de outra forma. E para eso, entonces, había que utilizar nuevas metodologías o nuevas formas. Vale? Del caso es que hay muchas, no? ¿Qué hablamos de gamificación? Lás invertida. No sé, podemos hablar de aprendizaje basado en proyectos. Podemos hablar en este caso de muchísimas metodologías. Pero eu voy a hablar posteriormente en mis recomendaciones de metodologías fundamentalmente basadas en el emprendimiento. Vale? E os voy a animar, entonces, a que trabajemos creatividad, design thinking, line startup, logo el... el... de acuerdo? Pero creo que no tenemos opción. Creo que no tenemos opción. De todas maneras, al final, há unas síderes de sugerente. En tercer lugar, espacios. En espacios se ha demostrado que también interviene en el proceso educativo e aporta mejoras considerables. Hay proyectos moi interesantes como de la comunidad de Madrid con áunas profesionales de emprendimiento e se han dado cuenta de ello e se pueden hacer otras cosas. Se cambio el método e cambio los recursos, tienen que cambiar os espacios porque ayudan. Me acuerdo? Entonces, igual, de la misma manera, porfa de cada uno desde nuestro centro, desde nuestra comunidad, deberíamos seguir demandando otras formas de dar clase e outros espacios e outros... outra organización. Vale? E, por último, recurso didáctico. É x mi punto de vista e, portanto, eu uso o modo de animar logo o debate, pero, pues, non soy un partidario dos libros de texto porque son, sempre me han parecido moi estáticos, moi complicados. Pero, ya, non só lo digo yo. Eso era un opinión personal. A alumno le gusta cada vez menos. Verdad? Un libro de texto. Un libro de texto e su realidad no es un libro de texto. Ya, ya, sí, sí. Sí, que la lectura está... que hay que leer, que hay que fomentar la lectura, es necesario. Vale? Pero, la realidad, repito, es la que es. Pues, eso es o que tenemos. Que hacemos? Que hacemos? Ante todo o que he dicho anteriormente, no cabe un actuación uniforme, conoceis seguramente, esa bimieta, verdad? La conoceis todo, que non vas de fantasizarla. Pero, me quedo con niña simplemente para ilustrar que se retomáis todo o que he dicho, yo no lo veo como una dificultad, yo lo veo como un tremendo recto el que tenemos como docentes. Lo veis así o no lo veis así. Vale? Formar en una dirección, vale? Preparar alumno en una determinada manera para algo que que lo conocemos. Vale? A alumno que teóricamente dicen que esas un pouco como... que non son como lo que antes, es que antes podíamos hacer muchas marcosas, verdad? Bien. Bueno, pues, en esta idea os propongo, yo os propongo e es lo que quero en este caso mencionar, una hoja de ruta para cursar emprendimiento. Vale? Una hoja de ruta para poder cursar emprendimiento. E de esa hoja de ruta, posteriormente sacaré las 10 lados. Vale? Lo que pasa que sí me gustaría deciros como trabajar emprendimiento en seis pasos. Vale? Lo considero unha opción válida con independencia del nivel. Vale? E estoy hablando, entonces, de emprendimiento en formación profesional a grado medio, grado superior, estelando de emprendimiento en educación secundaria obligatoria, que también tenemos atribución docente. Vale? La cuestión es, fijaros, lantear un proyecto no largo de un curso académico que tenga seis retos. El primero. El primero, no maths. Y vuelvo al vídeo. Vale? Por motivos organizativos eu posto o vídeo al principio. Vale? Que os ha parecido o vídeo? Un pequeno comentario. Algo así como del futuro, no? O 2050 o 2060 por lo menos, no? Venga, por favor. Un comentario. Te recorda muy pouco, efectivamente. Pois fíjate, fíjate que... A ver, eso todavía no ha llegado, pero en alguns sectores ya está funcionando. Vale? E hay algunas empresas que, sendo conscientes de que es necesario e obligatorio innovar, ya están cambiando espacios, están cambiando las formas de trabajo para adaptarse a esa realidade. Vale? Entonces, estamos en... estamos en un proceso. Vale? Estamos en ese proceso de... esto é o que... o que eu tengo en materia alumnos, en materia de recursos e hai que tenderar que agí. E es complicado. E es complicado. Vale? No, no, bueno, pues, o vídeo que se aposta ao principio descreve o concepto de no-max, os trabajadores del futuro. Os suena... Os suena o término no-max, os trabajadores del futuro, é un libro, é un libro de Raquel Rocha. E aborda as características fundamentales que deve tener precisamente un no-max. Vale? Que características deve tener ese trabajador del futuro? Que habis visto? Flexibilidad? Creatividad? Capacidad de adaptarse aos cambios. Obviamente, tiene que trabajar, obviamente, vale? Con las tí, máis. Trabajo o equipo. Globalización. Globalización. Trabajamos en un mundo que está conectado, máis. Aprender del error, no? Se estamos innovando, nos vamos a equivocar. Seguro. Vale? No entendido el error como una equivocación, sino o que necesitas para poder aprender. Logo, volvemos sobre ello. Más. Bueno, queda claro? Ese es el perfil. Ese es el perfil que tenemos que formar. Entonces, comienzo o curso con un primer reto. Ese primer reto es sencillo, porque é o primeiro del curso. Conocete a ti mismo. En que eres bueno e en que no lo eres. Pero necesito esa información. Porque? Porque vamos a trabajar en equipo, vamos a trabajar en grupo. Vale? E necesito que el equipo tenga heterogeneidad. Necesito que haya perfiles de diferentes calibres. Pero, además, necesito que te conozcas. Porque aquello que tengas bueno, tienes que potentiarlo. O suena. En lo que tú realmente eres bueno, tienes que potentiarlo. Vale? Tienes que destacarte. Tienes que diferencia-te. Porque é o que logo tú vas a aportar. Bien. Quando hemos trabajado en este caso, este aspecto, formamos os equipos. Formamos, necesariamente vamos a trabajar, creo que en emprendimiento habría que trabajar en equipo. Vale? Generalmente hago equipos de cinco personas, de cinco alumnos y comenzamos a enrogar. Comenzamos a hacer o aplicar unas sede dinámicas, se llaman de team building. Dinámicas para ingrasar para que o motor empiece a rodar. Para que ese equipo empiece a rodar? Vale? Porque está muy bien esto de, os beneficios que aporta o trabajo cooperativo e o trabajo colaborativo, pero no saben trabajar en equipo. Por lo cual, unas sede dinámicas, algunas os sonarán seguramente, verdad? La dinámica de las sedeas cooperativas que tiene diferentes versiones, no? El reto de los cinco euros, el reto a uno más uno, de realización de debates, bien. En segundo lugar, segundo reto, no maths. O sea, después de no maths en torno personal de aprendizaje, creo que es un entorno personal de aprendizaje, un conjunto de herramientas informáticas actualizados en todo momento. En la materia que consideremos, vale? No es un reto que se consiga después del uno e que transconsegirlo vaya al tres. Un entorno personal de aprendizaje se inicia e o tiene se ao largo de toda a vida. E estamos continuamente retocando ese entorno personal de aprendizaje. Vale? Bien. En tercer lugar, design thinking. En tercer lugar, design thinking no suena, verdad? Se ha generalizado es de hecho a metodología para innovar que má, se ha generalizado e es la que nos permite iniciar un proyecto de emprendimiento. De hecho, es un proceso vean del cual nos enfrentamos a un problema complejo con el fin de obtener soluciones innovadoras. Pero la clave está en la persona que tiene o problema. La clave está en entender e en comprender a la persona que tiene o problema. Bien. Con design thinking, entonces, a partir de un problema ya tengo la solución. Cuarto reto. Line startup sona con line o que hacemos es traducir la idea a modelo de negocio. Entonces, en primer lugar, diseñamos o modelo de negocio e, a continuación, lo validamos. Entendido? Quando nosotros diseñamos un modelo de negocio lo hacemos en clase. Esas dinámicas en las que se pegan posits en el, por ejemplo, lienzo de modelo de negocio de Alexander son dinámicas de diseño, son dinámicas que se hacen dentro del aula. Esas dinámicas permiten, como digo, acercarnos a un primer modelo de negocio. Pero todo o que ponemos aí non se cumple. Entonces, la clave e isto es fundamental, como diré luego, la clave es validar lo máximo que podamos de ese modelo de negocio. Line startup é un procedimiento para su validación. De acuerdo? En cualquier caso, con line startup o que vamos hacer si realmente el cliente tiene el problema que nosotros pensamos que tiene, vamos ver se es el perfil que eu he definido, vamos ver se mi solución le resuelo el problema, más o menos he entendido todo esto. Bien, luego vuelvo sobre. En quinto lugar, si aprendo con line startup vuelvo a hacer un plan de negocios que sea un poco máis creíble, porque si yo, en este caso non tengo información en un plan de negocio nos inventamos absolutamente todo. Formaremos decisiones e por último en último reto seria pues o uso de un simulador empresarial antes hablaba de gamificación o seu simulador no es máis que un juego un juego donde eu defino un plan de negocios e o ejecuto e o simulador me dice que tal han salido mis decisiones, que tal han sido. Vale? Que queres dizer que tal han sido? Básicamente se gano dinero non gano dinero. Básicamente se vendo e gano dinero o no vendo o al mejor se vendo e non gano dinero. De acuerdo? Eso te lo debo ver o simulador e con esa información tu aprendes e voles a tomar decisiones a hacer sos o plan de negocios e assim año tras año simulamos en este caso ejercicios e económicos vamos a aprender. Entendido? Todos? Bueno, pues entonces en primer lugar os he descrito máis o menos da realidade para responder a esa realidade os he descrito en segundo lugar un curso de emprendimiento. Todos basándome deste curso lo que voy a hacer es una serie de sugerencias una serie de consejos a lo largo de cada uno de los retos. Vale? O primeiro fijaros que original primera recomendación vale? Primeira recomendación se deduce de lo que he dicho anteriormente la primera recomendación es que no podemos seguir haciendo o mesmo. Vale? Así que en materia de metodología tenemos que cambiar o tenemos claro, verdad? Sabéis lo que ocurre? que hay múltiples metodologías e no sé que penséis vosotros pero yo sé de los que piensa que no tenemos que agobiarnos totalmente todo o que hay en el mercado. De acuerdo? Sino vosotros conoceis a vosotros alumnos vosotros conoceis como sois e a partir de aí se trata de probar o que sí es muy importante es probar non hay que lanzarse ni agobiarse absolutamente con todo porque no es el objetivo pero se trata de o que he dicho anterior de ir aprendiendo vale? ahora bien ahora bien yo no voy a entrar en las diferentes metodologías que podemos aplicar vale? pero sí haremos a trata de un taller de metodologías que necesariamente têm que ser activas donde lo fundamental es que él que o alumno participa activamente e que él construye o aprendizaje nosotros que tenemos que diseñar a actividad o reto como queréis llamarlo tenemos que diseñarlo con el fim de que él con una parte aprenda con una parte desarrolle a competencia técnica e por outra o que hemos dicho anteriormente consigan también las competencias dos versales de acuerdo? vale? entonces en materia de este caso de método innovador lo que en materia de emprendimiento eu fundamentalmente me centro en como xe lo que comento anteriormente xe xing xing e unestarta vale? son metodologías que por su propio funcionamiento obligan a a actividad total del alumno actividad del tiempo por tién está continuamente activo Absolutamente de todo. Buscando información, investigando, construyendo, compartiendo, comunicando... De acuerdo? La iremos descanando a lo largo da intervención. Bueno, el primero queda claro, ¿verdad? Bien, voy a por a segunda recomendación, pero voy siguendo o curso. Me habis entendido antes con o que descrito. Comienzo o curso con ese reto que llamábamos No Maths. Os ha quedado claro o concepto de No Maths. Hago una matificación. A autora del libro No Maths, Raquel Roca, acaba de publicar un libro recientemente que se llama Silver Sufra. De como ya no va de los No Maths, trabajadores del futuro, sino como los Silver, por esto que no queremos fiarmos por a paresta, pero que aparece, no? Como hacemos nos mayores de 40 años para enfrentarnos a esta borágine de cambio en el mundo laboral? Cómo lo hacemos? Recordeis o que disse anteriormente con o me refío a las familias? Las familias se han formado nos contextos. E os claro, os leis a hablar de... Compartamos el proceso formativo, nos sabemos de lo que hablamos. De acuerdo? Vale, pero que lo cores os trabajadores de 40 a 45 años que están en el mundo laboral e que les exige algo totalmente diferente para poder mantenerse? Bueno, pues, deciros que la propuesta en ese reto que os he descrito, Raquel Roca la ha recogido en el manual. Es decir, esta hoja de ruta con estos seis retos que yo he ido aprendiendo junto con vosotros, bueno, pues que sepáis que tiene aí detrás que tiene el respaldo de un libro que además os recomiendo. Bien, pues, como he dicho anteriormente, primer reto, No Maths, conocemos o concepto, nos conocemos, e, a partir de ahí, mi segunda recomendación. Nosotros pretendemos ensinar emprendimiento, ¿verdad? Que bien, es todo esto de lo que he dicho, teóricamente, que era bien desarrollar en este caso las competencias técnicas e también transversales. Pero, se tú le pides a alguno que sea creativo, se tú le pides que maneje la comunicación, se tú le pides que trabaje de manera cooperativa, se tú dices que tenga confianza que tenemos que hacer nosotros. Un profesor de emprendimiento creo que tendría que dar ejemplo de vamos a ser activos, vamos a ser muy exigentes, sino, tienen que comprobarlo también en nosotros, e eso nos da, es realmente difícil, porque, fijaros, somos el espejo en el que se miran. Esto se ve de forma clara con alunos de infantil, vale? Esto se ve de forma clara con alunos de primaria, que tengo hijas en esas edades e es que, como sus profesoras, de verdad que no hay nada, además es que las imitan en todo. Quizás se pierde algo en secundaria, ¿verdad? O final, ya los chicos se hacen mayores, penséis que se pierde algo? Pensáis? Yo creo que sí, se pierde algo, pero seguimos siendo su referente. De tal manera que, fijaros, os salo del reto 1, os salo del comienzo de curso. Se nos nos ganamos a principio de curso, trabajamos de forma sencilla a lo largo del curso. Se non lo hacemos, se estamos hablando de proyectos de emprender, como non nos ganemos, yo creo que lo hago aquí, como he dicho anteriormente, cada uno tiene una cualidad especial, ¿verdad? ¿Esa xe non es así? Pues se trata de explotarla, se trata de explotarla. Fijaros, algo que en principio juega en mi contra, vale? Ao que en principio juega en mi contra, esa colección de animales predomina el galgo, ¿verdad? Eu trabajo en consuegra xe unha de la mancha, xe unha de caza, xe el abandono e o maltrato animal está al orden de vendidas. Esto pode jugar en mi contra. Chego yo allí con tema de abandón e de maltrato a mis xicos que son de allí. Pode jugar en mi contra, pero xe en embargo es al contrario, juega a mi favor, vale? Quando hablamos de este tema, aprendemos cosas todos. Fijaros, dos cuestiones moi importante, os sintetizar un pouco. Xe que pode haber entre un instituto de consuegra xe unha de la mancha e Francia, Italia, Alemania, Estados Unidos, gente que va a cazar? No, pero es posible, pero no, nuestra zona no es como, no es tan conocida, no es como... No, es que no quiero citar, no quiero citar. Que reacción puede haber... Bueno, voy a ayudarnos un pouco. Que reacción peseis que puede haber entre un pequeño instituto? Bueno, no están pequeños, pero bueno, allí en la zona de la mancha e en el grande hermano. Espacia reducido? No, no, no, no se estoy ayudando, creo que no se estoy ayudando. Que haces? Pues fijaros, fijaros, todos esses dos animales son rescatados en consuegra, son recuperados e están viviendo unos en Italia, otros en Francia, otros en Cataluña, otros en... colaboramos fundamentalmente con Sos Galgos que es unha asociación protetora que se especializa con el tema de galgos hipotencos. Entonces, animales abandonados que não tenen ninguna posibilidad en consuegra, viven felizmente en otros países, de acuerdo, para mí es un orgullo. Pero claro, quando eu vendo esto allí, porque lo vendo, consigo outra cosa. Ya no sólo que, ya no sólo decir fijaros algo como esto, onde eu llego hasta as últimas consecuencias, puedes cambiar, no cambio el tema del maltrato, siga viendo maltrato, no puedo cambiarlo. E a vida de ese animal ha cambiado ou no ha cambiado? Quando tú le ves en un sillón así durmiendo o boca arriba, quando le ves jugando, porreteando eso é o que has conseguido. De acuerdo, no he cambiado el tema del maltrato pero fijaros o que has conseguido. De acuerdo, son historias que inspiran muy cercanas e sabeis que ocurre que después hay muchos proyectos que desarrollamos em casa e que tienden detrás algo do tipo animal quando non es en principio así como muy de interés. De acuerdo? Pero os digo algo máso, tamo eu he aprendido. Sabes o que eu he aprendido? Algo fundamental para emprender. Ellos non vén animales abandonados. Tu vives en esa localidad e non ves animales abandonados. Se eu dado cuenta de esto, para emprender, tienes que en este caso, una capacidad de observación de ver de outra maneira quando ocurre de turista interés absolutamente todo quando estás en tu realidad dejas de ver directamente sabéis en este caso que non ven el abandono non lo ven, hasta que non lo hablamos non son conscientes de ello. E eso é a educación. Eu me educado en ese contexto e eu veo como algo normal. De acuerdo? Para emprender es fundamental cambiar este punto de vista sino que en este punto de vista emprender é muy complicado. Já emprenzamos, então, con algunas trabas importantes. Puedes tener toda a voluntad de mundo. Puedes tener recursos. Se non tienes visión, se non tienes prácticamente opción. De acuerdo? En segundo lugar dar ejemplo. Porfa buscáxe un pouco en vosotros, les interesa en vuestras historias, les interesa lo que le vais a contar, en que suis buenos les interesa, e sigo con mi reto 1. Eu não tenho emprenzado o curso. Estarei dicendo, Pablo, actúa que te dedicas en clase. Eu não tenho emprenzado anteriormente. Quando nos conocemos e formamos equipos, necesito ver-los trabajar. Não sabemos trabajar co-operativa e colaborativa. Não sabemos. Sabes o que é un trabalho en equipo? O que hai que haces? O que haces? Já está repartido. O que haces é un parque e o mezcla. Así se trabalha en equipo, en muchas ocasiones e así se trabaja pero no a nuestro nivel não hablo de formación profesional, hablo de universidade. O que hai que haces? Nos juntamos, nos reunimos, partimos. Ese é o trabalho en equipo. Não sabemos trabajar en equipo, en general. De acuerdo? O que haces? Unas sede dinámicas, como decitaba anteriormente, que en las que ellos comprueben que realmente es muy positivo, es muy importante e va a aportar mucho e trabajar en equipo. Hay tenis ás dinámicas. Ás unos na conocéis. Conocéis o traje de novia o traje de novia, en una sesión esta dinámica está extraída del programa de YPD de emprendimiento. O traje de novia sabeis que consiste una sesión para construir un traje de novia porque en los últimos 10 minutos vamos a hacer un desfile. Entonces, recursos con los que cuentan un ruido de papel higénico celo e tijeras. Não cuentan con más. De acuerdo? Entonces, que tienen que hacer? Hay que enseñarles a esto. Lo primero, un boceto. Hay que hacer un boceto máso-menos de lo que tú quieres. En segundo lugar cogemos a un maniquí. Un miembro del equipo tiene que coger en este caso e sobre él vamos a ir construyendo o vestido. O vestido. Después, terminado ese tiempo, comence o desfile, pero el desfile va junto con un pitch, un pequeño discurso donde se expliquen las características que tiene ese vestido. Las qualidades, el potencial realmente hay que saber venderlo también. De acuerdo? Todos? Bien. O hombre del tiempo del mismo programa, o hombre del tiempo lo conocéis? De este caso, hablo de 2 sesiones. Quien sería capaz de antes de que termine o curso, exponer el tiempo que vamos a tener aquí en cuenta los juegos. Quien sería capaz? En eso consiste o reto. Por facilito cartulinas papeles de colores para que podéis diseñar o mapa. Vamos a hacerlo de momento a mano e dejamos os recursos tic. Buscar la información de la previsión que hay para los jueves. Hacer, de este caso, hacer todo o montaje tanto el mapa como preparar el discurso. E es un discurso que tiene mucha terminología específica. Morrascas, isobaras, os hay que explicar el tiempo de los jueves o que sos capazes que tenéis un huequito de los jueves se os animáis lo haces. Entendido? Y, junto con estas, hay muchas más. Por favor, buscáis en la red dinámicas de Team Building. Són muy positivas e repito, es el momento en el que nos estamos ganando o alumnado para el resto del curso. Dinámicas como el DROP-EG ¿sais que consiste o DROP-EG? DROP-D-R-O-P DROP-EG Huevo-E-G-G ¿sais que consiste? DROP-E-G Un artilugio con diferente material de prototipado sencillo, por sumaso de plástico, palitos de colores, cuerda, compones, hay diferente material todo muy sencillo, pero tienes que construir un artefacto para, cuando doias terminado, introduzir un huevo e posteriormente, lanzarlo desde un entudo de 3 metros. La cuestión es que ese artefacto aguante la caída porque no se rompa no se rompa o huevo. A última experiencia que hice con profesores e emprendedores de Madrid hicieron cinco artefactos diferentes e non se rompio ninguno. O sea que tiene mucho, dinámica también tiene mucho, ¿de acuerdo? Venga Venga, queda claro? Bueno, por repito ahora voy a comenzar con el curso de emprendimiento pero decíros, decíros hay una tendencia a fijarnos en los contenidos por educación o por formación hay una tendencia a fijarnos en los contenidos e a comenzar con los contenidos sé de los que piensa que es necesario invertir las primeras sesiones de clase las primeras dos, tres semanas en conocernos, en formar equipo sin empezar a trabajar pero es que tú además, al mojo pensamos que son dinámicas en las que va xin non lo pasamos bien, ¿verdad? Estaban ahí, los chicos están jugando están viendo que cada uno tiene un papel clave dentro del equipo están viendo que son todos necesarios para conseguir la tarea están viendo como actuar qué procedimiento seguir primero en este caso centrarnos, en este caso en lo que realmente está pidiendo el reto a hacer en este caso un atropellido de ideas, decidir, tomar están viendo como trabajar ¿de acuerdo? están viendo como trabajar e esto é realmente realmente lo máso enriquecer bien después del reto uno pasamos al reto dos lo hemos explicado anteriormente ¿vale? esta es unha cuestión para el debate porque hablo de manejar en este caso las herramientas tí dentro das herramientas tí que están las tablets, los móviles pues luego lo vemos en el debate si queréis porque, ¿qué hacemos? de momento mi centro por ejemplo es un debate que abrimos que no es de fácil resolución pero ahora mismo como mi centro, hay muchos, ¿verdad? por evido bien por evido entonces dices tú, cuando dices por evido les dices, oye tienes por evido conectarte con el mundo que sepas que antes de las 8 y 25, que es cuando abrimos el centro e después de las 2 y 25 pero que mientras estés en el centro no tienes prohibido bueno, no sé de momento salimos del paso de momento salimos del paso pero las herramientas tí e en particular nuestro smartphone nos permite estar conectados con el mundo y nuestra realidad es esta que vais hacer, que haces todos ahora cuando hagamos un descanso o está tarde o está noche, que haces todos que hacen ellos qual es nuestra realidad nos guste máis o nos guste menos sea máis fácil o sea máis complicada qual es nuestra realidad? porque estamos conectados permanentemente entonces escluirlo no creo que no es bueno escluirlo creo que no es bueno la solución tan poco la tengo de momento voy salvando el tema con dejadme que hago una investigación sobre o uso del mobile en clase e me dejan, de momento me dejan así que lo utilizamos no quiere decir que alguna vez nos llame la atención porque lo hago cuando un alumno está así viendo un whatsapp e llamo la atención hasta un gesto, no hace falta ni que lo diga el me ve e ya está pero no sé son cuestiones en este caso a aproxenir continuo seguimos con el curso, seguís con la hoja derruta en mente comienza ahora nuestro proyecto de emprendimiento fijaos, creo tengo los equipos formados tienen confianza para ir trabajando e saben trabajar en equipo nos repartimos las tareas mas o menos pero teníamos comenzado con el proyecto comenzamos ahora con nuestro proyecto de emprendimiento me acuerdo, hablamos un poco de design thinking sin entrar en grandes detalles porque lo importante aquí es trabajar entonces comenzamos en este caso con nuestro proyecto de emprendimiento e insisto, lo hacemos con design thinking para mi es claro coxenirmos de todas las metodologías para innovar que se utilizan ahora la que mas se ha generalizado es design thinking hay grandes organizaciones hay grandes corporaciones que están formando a sus trabajadores en design thinking a todos a todos esto creo que quiere decir algo necesito que mi personal sepa enfrentarse a un problema e sepa buscar soluciones innovadoras que no quiero decir que esa solución logo vaya a tener éxito se veis la relación necesito ser capaz de generar soluciones no que decir que sea buena ya estará al mercado para decirme que no es buena pero ya aprenderello del error e se le esquema realmente es así entonces centrándose en este caso en design thinking muy rápido una primera fase para entender realmente lo que está pasando, lo que está ocurriendo el problema, pero lo más importante he dicho a la persona que lo tiene entender por lo que está pasando lo que está vivendo, lo que siente e só lo primero en segundo lugar, quando le hemos conseguido redefinimos el problema pasamos del problema a reto ya no hablamos de una afección negativa como es un problema que tanto nos cuesta a todos sino que pasamos a algo realmente motivador como es un reto a partir de la definición del reto a fase más creativa generamos soluciones nos quedamos con la mejor prototipamos le damos a esa idea forma tangible prototipamos e salimos fuera a evaluar se como decimos es buena o no no va ser buena pero lo importante es que yo ya la he construido yo he pensado sobre ello e que cuando salga voy a seguir aprendiendo nos entendemos e ida un pouco rápido pero la verdad es que este concepto en general ya está más intervisado todos se esto es así quando os avanza estas dos cuestiones de design thinking e luego veo qué recomendaciones fijaos dos claves de design thinking a primera, utilizamos na dos partes del terreno con design thinking e design thinking se utiliza en las dos en nuestro sistema educativo se trabaja el lado izquierdo fundamentalmente o que tiene que ver con el pensamiento en este caso analítico el de buscar soluciones, se somos buenos e se trabaja buscando soluciones e ejecutando soluciones pero descuidamos la parte derecha descuidamos la parte derecha eu sempre suelo decir lo mismo e además ahora que os estoy contrastando en etapas diferentes entonces en infantil trabajan de luxo diríamos que trabajan las dos en educación primaria solo decir que empezamos con un proceso de normalización currículo, tarea libro, texto, actividades tarea, tarea, tarea, tarea contenidos contenidos criterios de evaluación como que decimos que no da tiempo eso ya proyectos e demas vale? hablo en general esos son os chicos que nos ganan nosotros non están habituados no trabajan el lado derecho el de la inscripción el de las emociones el de la empatía como voy a generar unha buena solución sin empatía porque eso que hay detrás de descuidar como voy a pensar algo realmente bueno algo que te resuelva la vida que resuelva tu problema sin empatía y aquí en este caso bueno pues esa es incoveniente que tenemos entonces xxx es muy bueno porque trabajamos con las dos es fundamental conocer la persona que tiene el problema por lo que está pasando entenderla para poder ofrecer unha buena solución lo veis? bien primera característica e segunda para aplicar xxx que tenga éxito debemos creernos no vais a conseguir ninguna solución innovadora me acuerdo de hecho nos detractores es lo que dices xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxxx xxxx xxxxx generando ideas e se tú non vives ese processo, se non te lo crees, pues non vas a conseguir o final en objetivo ou vas a conseguir una solución que non va a ser tamo. De acuerdo? Entendido? Bueno, pues con este acercamiento a Design Thinking, reto 3 e con estas 2 equalidades os digo quinta recomendación, quinta para trabajar lo que es la iniciativa e el espírito emprendedor eu creo que eu te ven elegir. Quando estamos dando en este caso Design Thinking deben elegir el proyecto que tienen que llevar a cabo. Tienen que ser ellos. Tienen que ser ellos. Por que? Pues porque se ellos elijen má da elegir algo seguramente acercando a sus intereses algo que les guste e se les gusta les motiva. De acuerdo? E por la lei de la atracción como os comento se tú trabajas na algo que realmente te gusta al final te llegan los resultados, al final llegan. E se unha cuestión de tiempo, pero al final llegan. De acuerdo? O que o mundo está pensando e o que non decide? Comenzamos un proyecto de emprendimiento con a idea que queráis. Os pasa o de... Os pasa ou non os pasa? Pois en ese caso o que hacemos es que os parece que se recorrimos o emprendimento social. Hay muchísimos campos, hay muchísimos ámbitos donde ellos pueden intervenir. Muchos, muchos. De acuerdo? E se o dejamos en manos del emprendimento social. De que estamos hablando? Estamos hablando de diseña o modelo de negocio, pero porfa que tenga como objetivo final resolver un problema social. Estamos hablando que tengas que te marques una visión, que te marques una misión e sobretodo que tengas un impacto de tipo social. Vale? E por ejemplo se os ocurre algo? Se os ocurre algún ámbito determinado? Se os ocurre? 17. Al menos tienes 17 excusas para trabajar emprendimiento nada má nada menos. 17. Los objetivos de desarrollo sostenible. Ahí tenéis 17. Fijaros. Haces unha lectura de los objetivos de desarrollo sostenible? Qual te ha gustado más? O que tenes a ver con educación? Profundiza. Tienes ahí varios problemas serios e importantes, varios. Hace unha investigación porque ahí te van a salir muchísimas áreas unha fuente inagolpable para trabajar en este caso emprendimiento de la aula. Todos, quando hablo en este caso de los objetivos de desarrollo sostenible me gustaría aclarar que son 17 me gustaría aclarar que no son do oblidado cumplimiento pero que por os estados sí que tienen que ir asumiendo lo que se deriva de ellos. De acuerdo? Fijaros. Sí. Decía que hay una estrategia española para el alcance de los objetivos de desarrollo sostenible para a implementación de la agenda 2030. Hay un alto comisionado, un alto comisionado mejor dicho, nombrada, un dependiente de presencia do Gobierno, para el desarrollo de sus objetivos e una dirección general asociada. Con todos os ministerios han tenido trabajo e desarrollo con nosotros con educación compartamente. Tudimos unha reunión con el alto comisionado para a aplicación de cada uno de ellos en todas e cada una de las actividades. Yo ayer se lo comenté a ellos, o Instituto de las Qualificaciones hemos llegado a un mapa de como cada una de las 665 qualificaciones contribuye a los objetivos e en qué modo contribuye os objetivos, que por cierto se o mapa lo podemos pasar se os interesa. Yo creo que es un punto de partida un documento que costa mucho trabajo a hacerlo e que interesa. Va a salir una normativa que obliga a que cualquier acción, actividad o puesto cualquier norma, tenga unha memoria de análisis de impacto de que manera contribuye os objetivos e desarrollo sostenible. E lo digo porque esta es un aposta muy firme do Estado, que habrá que tener en cuenta. Não ti interrumpo máis. A eso me refería a que por os Estados tienen que ir introduciendo dentro de su marco. Bien, quando hablamos do desarrollo sostenible de que estamos hablando creo sinceramente que el emprendimento social es realmente unha de las pisas claves de lo que es el trabajo del emprendimiento en el aula. Quando hablamos de desarrollo sostenible estamos hablando de poder satisfacer as necesidades que tenemos pero no comprometer as necesidades futuras que es precisamente lo que estamos haciendo. E ello, entonces, en línea en este caso con tres aspectos fundamentales. Obviamente tiene que haber crecimiento económico pero no puede ser acosta en este caso de la inclusión social e se está hablando mucho precisamente de la emprendimiento social e a protección del medio ambiente. De acuerdo, deberían ser, en este caso, dos tres ejes fundamentales. Aunque es un poquito pronto pero me atrevo como estoy tratando precisamente este tema, quando hablamos de emprendimento social xin me gustaría destacar no voy a abordar el tema pero xin me gustaría señalar, en este caso conocís el lienzo de modelo de negocios de la sostenible, de verdad. Quando hablamos de emprendimento social en el segmento de clientes es muy normal aunque hay outros casos, pero es muy normal que haya dos tipos de segmento de clientes. Quando aparte tengo el usuario de mi producto o servicio pero por outra parte está el beneficiario el que va a ser beneficiario en este caso de mi actividad. E, a la misma manera pues lo que son relaciones con clientes o canal de distribución pues deberían tener sus propias especialidades. De acuerdo? Quero que os fijís en este caso en la parte inferior onde generalmente comparamos en este caso la estructura de costes e a fuente de ingresos e obviamente, se el proyecto social non os podemos conformar con los ingresos de tipo financier. É necesario que haya también en este caso objetivos, en este caso, o medir de alguna manera lo que es el impacto social. De acuerdo? Continuo se trabajamos design thinking automáticamente vamos tener la séptima recomendación e es trabajar la creatividad por o que he dicho anteriormente, ¿verdad? Entendéis queda claro trabajar la creatividad, no porque diga que en Robinson vale? Que creo que é o maior difusor precisamente en este sentido, no? Con súmanual o elemento pero os digo algo más porque es fundamental trabajar creatividad e xando as ideas que he ido aportando anteriormente quando trabajas creatividad descubres novas ideas descubres novos mundos e quando trabajas creatividad os asseguro que vamos a llegar al final a unha solución que nos habíamos podido imaginar vale? E eso é o que llamamos emoción. E eso é o que llamamos quando queremos innovar innovar tiene que ver con emociones innovar tiene que ver con ser capaces de descubrir algo que no nos habíamos podido imaginar me acuerdo? E en pues é o que o que tiene que ver con creatividad vale? Quando hablemos de creatividad quando hablemos de design thinking que sepáis que hay unha combinación continua de procesos divergentes e convergentes trabajar la creatividad supone continuamente generar ideas, retos, soluciónes es decir, é a fase divergente o importante é a cantidad e quando é generado pasamos a fase convergente convergente para elegir a mejor opción vale? Así que quando estoy definiendo retos generaremos muchos retos para quedarnos con el mejor quando estoy generando ideas generaremos muchísimas ideas para quedarnos con la mejor, con la máis potente quando vallamos a prototipar generaremos diferentes prototipos se prototipa de manera sencilla e rápida para quedarnos con el mejor todos bien quarto reto xe aplicado design thinking já tengo unha solución, tengo mi solución me seguís todos en este curso de emreñimiento paso al in startup diseño mi modelo de negocio diseño e valido de acuerdo? bien xe comentado anteriormente que diseño en clase fórmulo como voy a ganar dinero que he descrito anteriormente que le he puesto xe apeñido de tipo social diseño el modelo de negocio definimos como es el segmento de clientes definimos como es mi propuesta de valor definimos relaciones con clientes canales de distribución, fuentes de ingresos o suena actividades clave recursos clave, socios clave e estrutura de costes definimos los definimos pero que ocurre quando yo defino mi modelo de negocio que todo aquello que aparece es lo que nosotros pensamos que es pero no es lo que pensamos, éso son hipótesis éso son suposiciones pero no es cierto o no tiene porque ser cierto así que hay unha segunda fase que seria a fase de validación a fase de validación ya supones a ir fuera e con diferentes herramientas tanto lo que es la investigación no experimental como con experimentos ir validando cada uno de esos bloques fundamentalmente estoy olhando de los bloques estamos olhando de segmento de cliente estamos olhando de propuesta de valor estamos olhando de relaciones con clientes estamos olhando de canales de distribución estamos olhando de fuentes de ingresos aunque también de socios clave me seguís todos éso seria teórico, a nivel teórico a nivel teórico, bien como recomendaciones con líneas tratables me gusta señalar 4 aspectos fundamentales también empieza a ser cada vez más conocido entonces lo primero el eje es el modelo de negocio hay varios modelos de negocio a mi me gusta e o que máis dúbit en clase es el de alex xesterwalder pero hay outros en segundo lugar la clave es ese proceso de definir hipótesis salir fuera e aprender, crear, medir aprender todo lo que yo nomida como direi posteriormente en una de las conclusiones no me sirve todo aquello que succede e no se consciente de ello no me vale verís que para seguir este proceso hay un prototipo un elemento básico en líneas tratables que se llama producto mínimo viable o prototipo que manejamos en design thinking se llama producto mínimo viable un producto mínimo viable no es máis que un experimento no es máis que un experimento que se llame aprender lo máximo posible al menor dos e por último os te he dicho anteriormente que quando nosotros salagamos a hacer experimentos sabís lo que nos va a pasar que nos vamos a equivocar que vamos a errar va a pasar pero con líneas start up lo tendemos claro en principio no abandonamos quando te estás indo bando lo normal es equivocarse así que cuando te equivocas que opciones veis e con tu aprendizaje podes hacer dos cosas ah me ha acertado sigues sigues en tu línea he fallado aparece el concepto o término de pivotar os unalo de pivotar voy a cambiar la dirección voy a hacer una corrección pero sí de acuerdo e es que fijaros en frente tengo la cámara yo tengo claro que mi objetivo es ese cuando estoy empremiendo pero no hay una línea recta yo no puedo llegar a esa cámara porque no tengo que ir conociendo hasta que consiga llegar a mi objetivo de acuerdo bien, pues con estas ideas e con una amatización que sempre me gusta hacer Rayth Hoffman e uno de los cofundadores de Lincoln e sabéis lo que dice pues que se no te avergüenza la primera versión de tu producto e lo lanzaste demasiado tarde se refiere a prototipos e sabéis por que pongo la cita porque es un elemento fundamental en el start up, la construcción del producto mínimo viable pero hay una tendencia a hacer productos terminados o casi terminados e e es un error en ese sentido de acuerdo, entonces sin necesidad en este caso ahora por razones de tiempo de entrar en lo que es el concepto pero que hay una tendencia a hacerlo de esa forma e de esa forma no aprendes no aprendes en este caso lo que podria en este caso realmente con bien se habéis entendido entonces din de start up, qual es mi octava recomendación en un proyecto de emprendimiento es necesario experimentar es outra fase más en este caso de aprender o mejor dicho tenemos conocimientos previos veréis que aprendemos cuando buscamos en la red veréis que aprendemos cuando salimos fuera a observar la realidad aprendemos cuando hacemos entrevistas e aprendemos cuando hacemos experimentación pero en emprendimiento esto es fundamental porque estamos aprendendo algo que no es conocido o sea, quando tú buscas en la red accede esa información que hay conocida cuando tú sales fuera cuando tú haces experimentos estás aprendiendo información que no hay então estás descubriendo entonces creo que en cualquier proyecto de emprendimiento hay que hacerlo e os debe estar quedando claras más o menos cuando bajamos en emprendimiento salimos de laula con bastante frecuencia o no pues os debería quedar más o menos porque en clase diseño, bien construcción, bien, tomamos decisiones, bien pero no aprendemos desde el punto de vista de la educación emprendedora no aprendemos, se aprende fuera de hecho no os ha pasado que os pregunte que te parece mi idea e os ha pasado que os ha digan en bajito para que nadie os oiga os ha pasado que le podemos decir nosotros de la idea que le podemos decir realmente estão desarrollando un proyecto que le podemos decir que ela comparte efectivamente sal fuera comparte, yo te puedo dar mi opinión pero yo soy, fijaos el profesor no se lo sabe no lo sabe todo en un proyecto de emprendimiento que voy a saber, yo eu te podré dirigir eu te podré recomendar el camino e las herramientas pero eu no se decirte se tu podes tomar te dedo éxito de acuerdo bien, eu os pongo na fase de Eric Rice el autor de libro de line start en el fondo quando emprendemos fijaos, claro, la fase tiene muchísimo contenido debemos saber lo que quieren realmente non o que ellos piensan o non o que nos dicen que queren o que queren que queren debemos conocer realmente conocíssemo imagino a cita de Henry Ford se Ford hubiera preguntado en este caso a sus clientes que le hubieran dicho eu quero que corramar aí seguiríamos pues con lo mismo pero no, hay que llegar mucho más allá e eso es en este caso o que tiene que aportar o tempo a recomendación inovena tiene que ver con la forma de trabajo recomendación trabajar con metodologías áciles implica trabajar un proyecto e en un proyecto de emprendimiento considero que é ideal ir realizando entregas periódicas una entrega inicial e posteriormente ir haciendo entregas en las que o alumnado implementando el contenido pero fundamentalmente el valor que va ya creciendo ese proyecto por que digo esto rompo un pouco con a línea de hacer examen no veis xendo que tú llevas a cabo un proyecto haces entregas por exemplo en mi centro facemos entregas incénales e con la entrega que en el lugar unha evaluación es así como que trabaja en proyectos con metodologías áciles é así como se trabaja de tal manera que quando tú haces una entrega que tienen que hacer os alumnos con el profesor suponiendo que eu sou en Scrum el dueño del producto o que tienen que hacer e tienen que justificarme en este caso todo aquello que han todo aquello en este caso o contenido del proyecto en Scrum é unha reunión de revisión se revisa el proyecto se revisa el estado en el que se entrega pero fijaos tambien se hace unha reunión de retrospectiva a ella no se valora o que se entrega se valora como hemos trabajado se eu quero trabajar en este caso o proyecto que trabajamos é de seis meses primera e segunda evaluación porque se van a hacer prácticas en empresas se voy a trabajar durante seis meses en cada entrega evaluando os coxos o contenido del proyecto e como se ha funcionado em terminologías Scrum é unha reunión de revisión e unha reunión de retrospectiva e se analizan as dos coxas porque pensais que é bueno cada unha de estas dos reuniones porque é bueno fijaos a primera a reunión de revisión en la que entrega o producto podemos debatir o que ha entregado o contenido o que é melhorable o que é melhorable uma calificación é unha nota que é a rastros que haga unha e segunda e terceira evaluación e isso não tem muito sentido de tal maneira que tendras coxas bien tendras coxas revisables todos as revisables como o proyecto se entrega a cada quinze dias são mejorables e portanto o proyecto pode posibilmente ser mejorado demos-le esa oportunidade mas os digo unha cosa e con a outra reunión podemos valorar realmente como hemos trabajado que traxucionamos os equipos bien, mal, regular pois é todo pois é intersante que se analice como se ha funcionado é intersante que se analice onde se ha funcionado mal en que variable se ha funcionado mal e determinar vamos a decantarnos por unha e como mejorar-la para ver como mejora entendido? se é así então é como podemos entender a evaluación a evaluación creo que en emprendimiento tiene que ser para mi quizás a más importante é esa evaluación continua se tú déjate ser profesor en emprendimiento no somos profesores somos mentores que vamos guiando en este caso a los alumnos dentro de su proyecto se tú eres mentor o que tienes que hacer é darle feedback sobre como va su proyecto de acuerdo? e o que debería tener na evaluación e por último pois en un curso de profesores de Paul pues me despido con unha última recomendación con profesores de Paul porque creo que mucho o que esti diciendo aqui os estéis trabajando eu posto un imagen do último encuentro de profesores de Paul del País Vasco do ano passado é una foto é una foto con alguns profesores e fijaos todo o que esti comentando todo o que esti comentando eu sei aqui contigo entre cinco profesores onde os estais a un nivel en si no é importante o nivel que está cada uno en si é importante que as unidos que tenemos que cambiar é que fijaos este proceso de cambio este proceso de enfrentarte a la incertidumbre que implica generalmente o que implica esta incertidumbre miedo a nivel empresarial a nivel educativo a nivel de profesorado implica miedo e o miedo a que condieva o que ele ocurre al profesorado de Paul hablo en general pero eu creo que como especialidad veis moi por delante do resto e os dejo aqui en último lugar e os digo en todos os foros tuve la sorte hace poco un webinar con un editorial e o caso de também de emprendimiento e aí dije que en educación va por delante el profesorado de formación e orientación laboral porque son emprendedores son emprendedores e en definitiva é se tu te enfrentas a lo que nos ha tocado vivir que é o cambio, que é a transformación se tu te enfrentas a ello pero no con miedo porque xa ver tamén le guardamos un pouco en el bolsillo pero hai que continuar todas estas recomendaciones que eu he dicho eu creo que o que hacemos é justo o contrário en dia a dia é diferente obviamente é diferente, pero sobre todo disfrutas con el trabajo realizado non te enteras de las clases é xa así o non é xa así é xa así, o podeis decir a algunos é xa así vamos a clase realmente a disfrutar non sei o que va a salir pero seguramente é xa así de acuerdo? bien vou concluyendo porque me gustaría que o ira un poquito de debate tamén sintetizo os han quedado aclaradas 10 ideas como quando íbamos a la facultad o al instituto apuntad bien las 10 para que no se nos olvide ninguna os dejo tempo para que las copieis non non, os móviles tam prohibidos vou a hacer da vista gorda fijaros, fijaros, no no no fijaros os he contado 10 ideas que eu considero importantes se ahora intentes hacer el listado alguno va a recordar 7 5, agúe está dicendo eu me acuerdo de 3, ha citado se me llevo 3 este verando o trabajo en dos de ellas e al final me decanto por poner en marcha una para mi el objetivo está máx que cubierto vale? está máx que cubierto porque la idea é la que hemos comentado aquí non nos podemos quedar parados e hay que continuar se decido motivarlos máx a primpítio bueno, no motivar hay que motivar a los chicos lo dejamos para o debate, hay que motivarlos ou non hay que motivarlos lo dejamos para o debate, eu nos estirei acuerdo no hay que motivarlos bueno, pues luego como? auto motivación, bien outra via, eu soy partidario de non motivarlos venga, luego abrimos lo abrimos el debate con esta idea lo abrimos el debate con esta idea entonces, decía se nos quedamos con alguno de las ideas eu creo que o objetivo é ese, vale? aún así sintetizo, vale? para mi, para comenzar ser conscientes de que tenemos que innovar e que tenemos que hacer las cosas de manera diferente todos a principio de curso somos o espejo en el que se miran profesores de emprendimiento se queremos que desarrollen proyectos emprendedores somos o espejo en el que se mira em terceiro lugar tenemos que crear las circunstancias para que puedan emprender emprender non é fácil emprender é súamente complicado nossa misión é que é iso que es parezca máis fácil pero tenés que crear las circunstancias e que se lo crea em quarto lugar creo que tenemos que estar conectados con o mundo e hacer outra cosa o complica bastante en términos de motivación e logo e entrando con o que é o processo de emprendimento e he dicho, al comienzo ellos deciden nos preocupéis, tenemos aí o emprendimento social en los objetivos de desarrollo sostenible para profundizar de acuerdo? fundamental, la creatividad algo que te garantiza fundamental experimentar é a única maneira de aprender quando estás innovando creo que fundamental entender la evaluación como eu he dicho guía te va guiando en o processo e te dice como vas te da orientaciones para mejorar e por último vamos a disfrutar nos a profesión que creo que é de las no dice Jorge Areva, no verdad tampoco puedo deixar de citarle en unha ponencia tenemos la mejor profesión del mundo vamos a disfrutar con ello podemos hacerlo o que é o enfoque que le demos pero, pero, pero hace un poquito porque claro, eu os digo que non me decís nada me imagino que me o estais guardando para o debate é assim, no? a primeira, utilí de unha metodología innovadora jo, que bien, que fácil 3 consejos, 3 consejos para innovar e volvo aqui eu relativizo absolutamente todo todo, hay muchas metodologías para innovar e direis, guá, que ha llegado Pablo ha hablado de design thinking in startup, sproom que barbaridad efetivamente é uma barbaridad eu pudo hablar de eu porque llevo uns quantos años mas é uma barbaridad elegir unha unha, os habeis dado cuenta do que eu he dicho das 10 características o 10 puntos clave os he dicho, que se concorda que llevo unha suficiente pues mantengo a mesma ideia e eu pienso así unha, cogez unha e saíis que em quem, por exemplo e xevaran a práctica de cogez unha de laula a ver que tal sal, cogez unha e probar sabeis que é o importante que non se dicen na mesma línea que non seguimos na misma línea, que hemos cambiado e seis un punto de partida no mundo, trabajo en equipo também me estis guardando para o debate sei que tenho una batería de preguntas posibles trabajo en equipo e he hablado de que eles non saben trabajar en equipo, ajudo discrepa bueno, sí, bueno, no e nós creo que he dicho damos ejemplo, no? bueno, pues, o trabajo en equipo a ver como o hacemos é difícil, se van consiguendo cosas, de acuerdo, o trabajo en equipo e vamos a puro tambíen nosotros o resultado, loco, é o mucho mejo e, por último processo de mejora continuo é xe o de lin, crear, medir, aprender éste proceso é básico este ano, vou introducir éste cambio vou e haber xe o ocurrido que tal me ha salido mal, fatal, o que pasan nada vou e ver como lo hago diferente acostumamos a fallar porque vamos a estar probando cosas todo os anos de acuerdo é acertado, bien, continuo sobre é que non me dimos, todo aquello que hacemos e non reflejamos en ninguna parte e non me dimos, non sirve de nada, o he dicho anteriormente. Vale? Bien, me gustaría dejar, me use a dejar un pouco lo que es, a conversación así en la que pues he participado fundamentalmente eu e deciros lo mismo. Esto é... Esto é... Conocéis el sálvame de luxo? Con sus diferentes versiones? Puede ser de tarde, de noche, el pubo, el tal, o segue, no? Para assegurarme que chega, para assegurarme que chega o mensaje, fijaros. Comenzamos o curso. Comenzamos o curso, nos conocemos, no match, o reto número 1, nos tenemos que conocer, no? Que aspectos positivos tenemos, negativos, voy a repasar o curso entero. Vale? Pero... Por que nos traemos a gente que é no seu entorno, que nos aporte conocimientos? En consuelas é bastante ácida turística. O no, pues o responsable de la oficina de turismo, pues vine a visitarnos e nos dice... Oye, que tendencias hai en turismo, por exemplo. Vale? Pero tamén traemos... Tamén traemos empreendedores. Empreendedores. Un alumno. Tenemos un alumno, un colecto youtuber. Un canal superespetítico. Tener má de 10.000 seguidores un canal superespetítico de electrónica é realmente complicado. Aí está. Aí está. Bueno, pues... Enrique, te podes acercar na sala de line startup e dir como é conseguido ser de presencia en la red e tener unha marca personal. Vale? E... Não pode faltar a princípio de cursos e un ser empreendedor. Eu quero conocer aos empreendedores. De acuerdo? Então é aqui a super, super dinámica de Elena Rodríguez con a que vais estar estos dias. Epa, Fernández de la Vera, Isabel. Eu creo que... Casi... Eu creo que é obligada. E la cito... La cito en todos... Pues creo que en todos os eventos a los que voy. Vale? Bien. Comenzamos con as dinámicas de Team Building e comenzamos a trabajar en equipo. Por exemplo, pues con a torre de Spaghetti. Antes existen unas cuantas, hay otras. La torre de Spaghetti, verdad? O reto de nos cinco euros. Aí os nos mostro en clase pero tiene que salir necesariamente fuera. É obligado. De acuerdo? Bien. Más o menos a disposición de aula. Bien. Que não aprendemos solamente na clase, que aprendemos en el vivero de empresas, que aprendemos en la calle. Vale? Aprendizaje, en este caso, líquido. Documentamos, como he dicho anteriormente, que tenemos en este caso un entorno personal de aprendizaje, todo o que vayamos creando, lo vamos a ir publicando. Entonces, tenemos un cuaderno digital. Tenemos, entonces, un portfolio, un blog. Un blog, donde vamos a ir recogiendo todas as evidencias de nuestro aprendizaje. Se crea e se comparte e es público. Vale? En el blog os aparecen en este caso, diseñamos entradas de todo tipo. Hay texto, obviamente, hay muchas imágenes, pero también hay vídeo, también hay infografía, hay entrevistas, etcétera. Vale? Bien. Repito, nós o trabajamos en el aula, hay que salir de la aula. Entonces, utilizamos el vivero de empresas que tenemos en la localidad de Madrid-Ejos. Están 7 km de consuegra, pero hacemos varias visitas e nos hacen talleres específicos en determinada formación. Por ejemplo, en este caso, en Lin-Martin. Vale? Las clases en que se convierten? En lo que he dicho, quando comenzaba, las clases tienen que ser creatividad, las clases tienen que ser comunicación, cooperación, confianza. Esa es una imagen más o menos que expresa esto. E este es o trabajo. Vale? O trabajo, o trabajo, a que os recuerda esa pareda? Esta es una pareda de clase. A que os recuerda? Estás pensando lo mismo que eu, os estoy viendo nas caras. Os recuerda a una película de un asesino en serie. No? Ah, no? No? Esa, esa, es que en eso consiste en investigar, en eso consiste en ir trazando ver dónde puede surgir a oportunidade efectivamente. Efectivamente. Vale? Bien. Muchas dinámicas, eso lo trae, lo permite, de unha maneira, muy sencilla, lo permite design thinking. Muchas dinámicas, en este caso, de creatividad. Fundamental. Ayer lo haciais con Sabina, fundamental, el story telling, fundamental contar historias. Vale? Los seis sombreros. Alguien quiere poner seu sombrero? Sí. Sí? Luego, en el taller, lo vais a hacer juntada ya. Obviamente, la construcción de prototipos, vale? Bueno, pues, en diferentes momentos, a partir de lo que es design thinking, pasamos a line startup, pasamos en este caso e diseñamos nuestro modelo de negocio. Unha vez que lo diseñamos, os he comentado, todos esos posits son hipótesis, en cuyo caso hay que analizar las hipótesis e seleccionar las fundamentales que son las que vamos posteriormente a contraestartura. Vale? A contrastar, a contrastar. Hay que salir. Hay que salir. Entonces, en las primeras fases unha investigación no experimental. Hacemos entrevista. Entrevista de problema. Entrevista de solución. Pero hay que salir. No hay má remedio que salir. De acuerdo? E también hacemos experimentos donde hemos creado este año unha plataforma que se llama Consabura Labs. Sabes que é Consabura Labs? Unha web, a partir de la cual nós podemos diseñar experimentos. Hacemos unha landing page, unha página de aterrizaje sencilla e la ponemos en circulación e vemos a ver que é o que ocorre. De acuerdo? Bueno, pues que sepáis, tratamos de, como hablamos de innovación, tratamos de que nuestra formación profesional no sea la típica formación profesional. Nosotros estamos cambiando e no vamos, sigamos hablando obviamente de administración e finanzas, que é o módulo que impartimos, pero en segundo curso deja de ser segundo curso de administración e finanzas. Aquellos é un especie de pre incubadora. E os auduos trabajan por proyectos. De acuerdo? Entonces, aquí tenéis en este caso nesta plataforma de trabajo. Ahí tenéis, en este caso, cada uno de los proyectos son los de este curso e obviamente a validación del modelo de nódulo. Vale? Lo veis? Estrés, estrés, esta é a dinámica habitual, a de reunirse antes de comenzar e desarrollar o trabalho. Vale? Obviamente, en este caso, quando salimos, medimos, hacemos números, calculamos métricas, que diena que sí. Pero, realmente, lo estamos haciendo bien. Claro, llevo yo aquí que tengo esa libertad de estar aquí contando lo que me parece, no? Hasta que llegue el debate. Veamos ahora que hacéis. Realmente, lo estamos haciendo bien. Que significa? Que significa? O sea, isto está bien, lo que os he contado está bien, es mejorable, se podia hacer de outra manera. Eu creo que está mal. Por favor, finamos un poquito antes de passar o debate. Se hemos conseguido el tema de la actitud, lo hemos conseguido. Porque, porque aí, aí se pode sintetizar, máso menos, o que é ese espíritu, a iniciativa e el espíritu emprendedor, que é o que eu queria comunicar. Pero, ya, ya, pero tú llegas logo, tú llegas a clase, e não sale nada de lo que tenías previsto. É más, te han hecho unas quantas, unas quantas preguntas que tú consideras incómodas. Por que dices? Claro. Como se hace este prototipo en vídeo? Que como se hace? Que signo... Isto nos va a pasar. Isto nos va a pasar. Entonces, unha cuestión positiva e unha cuestión negativa. Vale? Unha cuestión positiva. Isto, os lo respondo e o sulo decir por el contacto que tenéis con nigo en general. Vale? Osa tal vez de redes sociales, tal vez que contactáis con nigo, pues, para preguntarme qüestiones, pero o que, o sea, o máis positivo que me trasladáis é que, quando aplicas metodologías deste tipo, os lo pasáis genial. Nos lo pasamos genial. Está comprobado. De acuerdo? O sea, aí tengo... Sois muchos dos que me lo habéis dicho. Éso é o positivo. Que é o negativo. Que ponemos la clase del revés. Pero no como dice Antonio Girao. No. Ponemos na casa del revés de... No sale nada de lo que estava previsto. E eso é bueno o é malo. E, efectivamente, que nos ocurre que seguimos a día de considerando que éso é malo por nuestra formación. És decir, seguimos evaluando-nos con o que havia antes. O que estamos haciendo agora novas metodologías con o rasero de antes. Con os criterios de antes. Claro, nos a conclusiones que no sale, no, no, no, no, no sale. Entonces, parece que vas por la línea correta. Muy bien. Muchísimas gracias. E muchísimas gracias a todos por haberme apoiado. Nos quedan 15 minutos. Bueno, em primer lugar, Pablo, felicitarte ha estado absolutamente genial la exposición que has hecho. Creo que ha sido acertadísima en todo e sin cada uno de sus aspectos. Tenemos 15 minutos para que vayáis preguntando algunas cosas e me vais a permitir que usando e abusando de mi posición sea yo el que habrá un pouco algunas cuestiones que me... sobre las que quiero tú valoración sobre ese. Tendría tres, pero bueno, no quiero tampón apalar. A ver, hay una cosa que yo creo que los jóvenes les cuesta un poco entender e es que a veces el emprendimiento los puede llevar por caminos impensados e impensables. Quando trabajamos con personas adultas e adunacerta de le decimos tú que querías ser de joven tú para que te formaste y tú que has acabado siendo en muchas ocasiones difiere notablemente o principio del resultado final. E yo creo que ese sería quizá un aspecto que a mí me gustaría que comentaras como se debería trabajar con los jóvenes en el aspecto del emprendimiento e prepararles para esa posible distorsión que no tiene porque ser mala, a veces es muy buena de ese principio programado e sin percuíce de que la programación sea muy buena. Eso está muy... Luego hay un segundo aspecto que también quiero someter a consideración que es el siguiente el emprendimiento cuando no se trabaja por conta a gena a veces se ve capado e permitido el término cuando se llega una empresa e de eso tenemos mucha experiencia es decir con la pequeña e mediana empresa e este es un período de pequeña e mediana empresa mar de microempresa es muy difícil e a veces los ámbitos productivos en los que trabajan ellos buscan la competencia técnica e obvia ni olvidan la necesidad de tres competencias como son pues eso esas necesarias para completar realmente un perfil profesional adecuado con capacidad a aprender con ganas de aprender de innovar de progresar e de manter unha coca carrera unha carrera Nostros alunos van a la FCT nostros unas ya van a modelos de aprendizaje dual entonces seria importante vamos trabajar con as empresas en ese aspecto quando tenemos que relacionarnos con ellas en la búsqueda de empresas e unha ultima cosa ya lo dejo has hablado de dos modelos inacabados e que bono habría que lanzar al mercado modelos inacabados e eso en el trabajo que hacemos nosotros con os profissionales de las empresas en el cual ha surgido algunas veces e sempre nos dicen e es la tercera cosa e ultima ya que se muda tu valoración e hay que buscar un tremendo equilíbrio en eso que os inacabados de forma prematura poden hacer ressentirse en términos de calidad de fiabilidad productos futuros e entonces quisiera que tamén tu me lo aclares e ya no digo má e os demás te estéis bien la primera a ver voy a dar mi opinión no deja de ser no deja de ser mi opinión pero en lugar entrar en la cuestión que se me plantea e yo pienso de unha mania totalmente diferente vamos olvidando quales son nuestros sueños lo que realmente nos gusta e vamos tomando decisiones pues del tipo como académicamente muy bien estudio bachillerato sin reflexionar realmente lo que es máis conveniente e después pues hago un grado después termino e non tengo trabajo e nos quejamos non tengo trabajo pero es que al mojo es posible que ni siquiera hayamos estudiado algo que nos guste e entonces eu apelo en línea a lo que he venido e queremos que en classe desarrollemos lo mejor que tiene en los chicos apelo a descubrirlo e a desarrollarlo porque realmente tú vas a ser muy bueno en lo que realmente tienes como como talento como como qualidade diferencial del resto eis onde vas a poder aportar entonces ante todo trabajar en lo que eres bueno pero sin perjuicio de que la vida tan cambiante ahora nos lleve por outros derroteros entonces o que te dedo é a flexibilidade a flexibilidade para iremos adaptando eu pongo o meu caso eu pongo o meu caso al final todo o que haces en la vida te aparece todo bueno e mano vale eu vou hablar de lo bueno al final todo aparece e entonces en una determinada época máis activo con el tema de la defensa animal aí está el emprendimiento me encanta diseñar materiales pois aí los tengo publicados me encanta não sabia que me gustaba tanto conocer gente em gente tan afín pues eu estou haciendo pero al final eu creo que se tu vas haciendo o que realmente te gusta vas a conseguir ese desarrollo ao nivel profissional e também personal pois vou hablar de máis experiencia que é en una zona rural vale e como un cierto tejito empresarial pero muy, muy característico onde previna agricultura e ganadería entonces as vezes que quizás quizás vou dar una opinión un pouco sesgada eu veo muy difícil o tema de la innovación siendo a iniciativa a píntela é muy complicado é muy complicado en el día a día bastante tiene con a ser frente a sua realidade pero considero que o punto clave somos nós a lo mojo é que doi demasiado valor a nossa actividad vale eu lo veo quando tú desarrollas una actividad empresarial a própria realidade te va a poner en tu sítio te va a exigir vale é posible que unha píntela não vea agora esa necesidade pero quando nós damos le ofrecemos esos alunos formados non sólo en contenidos sino sobre todo en ese tipo de competencias se va a encontrar un trabajador que é capaz de dar respuesta a lo que se le vaya presentando ou al menos é a ideia eu creo que a ideia quando nós defendemos precisamente este punto de vista se prepara en este caso un trabajador para que sea capaz de dar respuesta a lo que vá o tenemos en alguns ejemplos aunque eu hable de empresas pequeñas obviamente eu vou hablar de alguns casos onde se tú não cumpres o requisito se tú não tienes determinadas qualidades como não se faz trabajar en equipe como não se faz resolver problemas não puedes não trabaja se faz vale mais bien de la fase que estamos en ese processo innovador vale se são as fases iniciales nas fases iniciales hai que tener en cuenta que não me importa é cierto que se pode dar o caso de um produto de isso é que pode amermar a qualidade e incluso a tua imagem pero eu creo que quando tú estás innovando que corre riesgos e quizás ese hai que correr porque o objetivo é aprender vale entonces nas fases iniciales eu creo que esse risgo é que correr isso émani eu estou hablando fundamentalmente na dinesta tempo de o que se었 que é entre problema e紹 se tú seu contributor para confrontar o produto que funciona Tiene que tener já, bueno, algunas funcionalidades, e por esas que vá valorar o cliente, en cuyo caso, bueno, pues es como decíamos, es una opción de equilíbrio, pero eu diferenciaria fases, vale? Entonces, depende del proyecto en el que estemos, nosotros trabajamos generalmente con proyectos totalmente nuevos, e en fases iniciales, a mí me gusta arriesgar. Otra cosa ya es outro nivel, a nivel algo conformativo, cuando tienes que presentar un producto, te van a evaluar por ese, aunque sea un producto, un producto tipo sin acabar. Entonces, bueno, pues en función de la fase, arriesgaría o no, pero vola a ser una opinión. A ver, eu queria pedirte consejo, se has vivido a la experiencia, aplico algunas de las metodologías e algunas de las cosas que tu has propuesto, pero ultimamente, tengo un problema bastante grande con el alumnado que tengo de grados superiores, que de clases de 20, 22 o 23 personas, eu, en mi asignatura de AE, tengo un alumno 2 o como mucho 3. Aplicar estas metodologías con un alumno solamente en clase o con 2, me crea mucho estrés, me preocupo, o sea, ahora mismo de cara al año que viene, llevo ya, no sé cuánto tiempo dando vueltas, que voy a hacer con un alumno que tengo en esa clase, no puedo trabajar con compañeros de outros módulos, porque eles tienen los 20 e eu solamente tengo 1. Então, se tú o algún outro conoteis o ha vividido esta experiencia e que solución le estes dando con estas metodologías. Dos cuestiones, no tengo ese problema, no lo tengo, en general son promociones de año 25, 28 o año pasado, 29 do anterior, son promociones numerosas, en cuyo caso nono tengo ese problema. Si tienes tan pocos alumnos, no puedes trabajar de manera cooperativa, no puedes, o sea, no tienes, e la posibilidad de agruparlos con outros cursos. Oye, en día, gracias a los recursos, pueden contactar, vale, entonces, a lo mejor es ser un había a explorar, e que se pusiera en contacto con outros profesionales que trabajan de la misma manera, en manéas similares que son determinadas inquietudes, porque eu me tengo que preocupar solo de mi alumno quando hay otros profesor que tiene alumnos, generar grupos que non sean de aula, que sean mucho más grandes el concepto, o que fíales los trabajadores interconectados, porque non alumnos interconectados, porque seguimos con ese, esa barreira mental. Bueno, yo en relación a todo lo que ha expuesto, que me parece moi interesante, con mi alumno postrato de, tan bien, de, a ver, que tipo de cosas, no, pero, o aspecto má difícil, para mi, es conseguir la motivación del alumnado, nos encontramos con alumnado que, para ponerlo a trabajar, e sobre todo, trabajar en equipo, pues es muy difícil, no, porque no lo han hecho anteriormente, no. E, luego, é muito complicado, también, el tema de la evaluación, el tema de trasladar todo esto, e poner una nota al alumno, todo este trabajo, como encajamos todo esto con los criterios de evaluación, los resultados de aprendizaje e tal, e lo traducimos en una nota, no. Me gustaría que comentara esos dos aspectos, tema de la motivación, y tema de evaluación. Vale, primero, el tema de la motivación, era, antes, cuando eu hablado de non motivarnos, era una provocación, eu queria que le entráamos ao tema, quando, precisamente, comiendo el curso, de esa manera, no, intentando conocerlos bien, intentando ver como trabajan, intentando ver que má que le llama a la atención, cuando criamos los grupos, e quando haces esa serie de dinámicas, o que van buscando es integrarlos en ese espacio que hemos creado de emprendimiento, que se consideren, que se crean, emprendedores, alumnos emprendedores. Vale, si tú te lo crees, vas a ser capaz de hacerlo. Si tú te lo crees, es muy difícil realmente. Con ese proceso que eu sou descrito anteriormente, eu lo sou lo consegui, o ser descrito como eu hago actualmente, pero eu he pasado por muchas fases, buscando sempre el mismo objetivo, es, eu necesito hacer esto, necesito, en este caso, conseguir mis objetivos, que eu passaba por aí. Então, agora mismo, eu te animaria, ou haces esse tipo de dinámicas, haces esse tipo de dinámicas, a principio de curso, te animaria, se não cambia, cambia, prueba otras, pero que, o primeiro que comprueben, de lo que son capaces, un alumno que ha estado escolarizado, primaria, secundaria, que não te lleva precisamente a creerte que lo que eres capaz. Para mim, la dinámica del reto de los cinco euros, quando tú les das un billete de cinco euros e le dices, quiero que lo reentablices, terminan así un pouco raro, parece que los motivas, ah, sí, como no veas ser capaz, e quando un grupo llega con 250 euros, te dice, es impresionante, te dicen todos, nos sabíamos que éramos capaces de hacer esto, pero te lo dicen, e lo viven en dos dias, en dos sesiones de clase, pero lo viven, o que eu creo que é necesario, é que é como todo, eu sou tu profesor e te digo que eres capaz, é, todo tiene que ser práctico, todo tiene que ser funcional, e tú tienes que comprobar que realmente eres capaz de hacer, e hai dinámicas para ello, o que eu te animaria, a que utilices ese tipo de dinámicas, repito que se investigas en la red, eu en mi blog tengo unas cuantas, que vinem publicadas tamén muchas, e já digo hai, por dinámicas que no fal, vale, es en cuanto a la motivación, eu não sou eu a conseguir, o que não quiera é decir que ao largo del curso hai a picos, hai momentos, pero luego hai muchas estrategias, o que eu sou eu a conseguir, porque todo o que eu sei dicho agora, me está obligando antayer que vamos a hacer esta tarde, vais a hacer dinámicas, vais a hacer design thinking, vais a hacer line startup, como? Me he dito que sí que design thinking e line startups, e he dito que vais a estar esta tarde, trabajando en ellos, vale? Então eu te diría que fuamos por aí, e con respecto a la evaluación, tenemos unos criterios de evaluación, que nos pueden gustar má o nos pueden gustar menos, então eu por lo menos en mi caso, en mi caso trabajamos, tengo la gran suerte de trabajar ahora con mis compañeros, e trabajamos con proyectos, de tal manera que hacemos entregas cinzenales, e sabe que con esa entrega, le vamos a evaluar determinados criterios de evaluación, e a eso nos sujetamos. É cierto que alguno costa encajarlo, hay criterios que costa encajar, ou seja, lo reconozco, pero de cinquenta criterios, quarenta puedes aplicarmos. Ahora bien, quando estás trabajando en equipo, e antes os he dicho, haza unha reunión de retrospectiva donde tú analices como has funcionado, eu les pido una autoevaluación e con a entrega, que digo que será cada quinze días, un alumno tiene que ponerse nota dos companheiros, o antitativa obligatoriamente, e também qualitativa. Anda, explícame a que se deve ser 7, o explícame que ha hecho cada uno. E eso te permite, un problema que tiende o trabajo en equipo é que a veces no tienes a información de lo que realmente se está llevando a cabo dentro del equipo, pues esa información la obtienes de tal, de tal manera que sabes que o equipo trabaja bien, ou seja, quando alguien no trabaja bien tienes nos argumentos para no intervenir, porque o álbum te va a decir de entrada que le solucione esta papeleta, eu non suelo intervenir casi nunca, sendo que o que le recomiendo es como conozco ya la situación ya la estáis solucionando, para eso son las reuniones de retrospectiva, para que solucionen los problemas para non continuar con ellos. Problemas nos va a ver siempre, la cuestión es ser capaz de poder resolvernos para poder continuar, e apareceran novos problemas, pero é que isso é, cada uno tiene su punto de vista, surgem problemas, para mí ser ágil en la resolución del problema, se un compañero no trabaja no podes mantener ese problema e todo o curso, hay que solucionarlo, hay que investigar a que se debe, hay que ver quales son os motivos