 Buenas tardes a todos y bienvenidos a la segunda sesión de acompañamiento que realizaremos a través de este nuevo directo INTEF en el marco del Proyecto Experimenta EDUGO abierto y muchísimas gracias por acompañarnos. Algunos ya me conoceréis pero me presento soy Vicente Pastor investigadora en Ciencia Política y coordinador junto con Ignacio Criado del Proyecto Experimenta EDUGO abierto. Como sabéis he participado en la dinamización de las dos ediciones del MOOC sobre Educación en Gobierno Abierto y elaborado junto a Ignacio Criado las guías didácticas que espero que estén utilizando mucho sobre Educación en Gobierno Abierto que ha publicado el Instituto de Tecnologías Educativas y Formación del Proyecto Resolado. ¿Por qué estamos hoy aquí? Bueno como sabéis esta es la segunda de las tres sesiones de acompañamiento que vamos a tener a lo largo del proceso experimenta EDUGO abierto. A través de estos eventos pretendemos un poco complementar, ayudar en la implementación de nuestros proyectos educativos sobre el Gobierno abierto en los centros escolares. En la jornada de hoy nos acompaña Ignacio Criado profesor de Ciencia Política en la Universidad Autónoma de Madrid a quien ya conocéis y aprovechó para saludar buenas tardes Nacho un placer volver a verte por aquí. ¿Qué tal Vicente? ¿Cómo estáis todos los demás? Un gusto estar aquí otra vez. También nos acompaña Emili Hernández, director del Instituto de Educación Secundaria Pascual Carrión de SACS en la provincia de Alicante. Buenas tardes Emili, un placer que estés hoy con nosotros. Buenas tardes, es un placer igualmente. Emili nos hablará más adelante la necesidad de implicación de los equipos directivos a la hora de implementar proyectos como los que estamos desarrollando, algo de lo que ya hemos estado hablando y que pensamos que es muy interesante profundizar en el tema. También está con nosotros Berta Cibera, docente del Dismocentro Pascual Carrión, que ha participado de forma activa en diferentes eventos y proyectos relacionados con el Gobierno abierto y que la verdad es una apasionada del tema. Muchísimas gracias Berta por acompañarnos hoy aquí. Gracias a vosotros por invitarme, por invitar al centro. Berta nos hablará de qué es lo que está haciendo en su centro, el año, el curso anterior como proyecto piloto y este año ya como un proyecto potente, que es el que está ir realizando allí. Nos comentará todas las cuestiones ante las que un docente puede encontrarse a la hora de desarrollar un proyecto como este y nada, qué es lo que está pasando, cómo se está desarrollando todo. Antes de empezar con Ignacio, con Emilio y Berta, quería comentar un par de cuestiones relativas al proyecto de experimenta Educo Abierto, que se oye que son imprescindibles de comentar. En primer lugar, con el fin de impulsar a los centros educativos que estáis implicados en el proyecto de Educación en Gobierno Abierto, este caso en el proyecto piloto, que son los que estuvieron durante el curso pasado, se ha habilitado en un espacio dentro del portal de transparencia del Gobierno de España, que está justamente centrado en la Educación en Gobierno Abierto y más específicamente un espacio para que los centros educativos compartan sus experiencias y estas se visibilicen. Para ello queremos solicitar a aquellos centros educativos que participaron en la experiencia del curso 2017-2018, que son una sencilla ficha, que imagino que ya les habrá llegado, y que remitieran una fotografía del centro. Este mismo proceso que se está haciendo, que ya se ha hecho en algunos casos, se va a seguir haciendo con los centros de participle en esta fase de experimentación. Actualmente y en otras actividades formativas en Gobierno Abierto. Por lo que creemos conveniente que todos los participantes que estéis inmersos en esta fase de experimentación, con cada isla iniciativa, en la medida de lo posible, sirva también como un estímulo y un impulso a los proyectos. Porque bueno, no todo el mundo aparece en el portal de transparencia del Gobierno de España. Y la verdad es que es muy positivo que actividades como las que estáis llevando a cabo se recogen en este portal. En relación con las actividades complementarias que estáis realizando los centros educativos, queríamos informar a todos los participantes sobre la semana de la Administración Abierta. Ya lo hemos estado comentando en el foro que tenemos en Moodle y confirmamos que las semanas de Administración Abierta se va a celebrar desde el día 11 de marzo al 17 de marzo. En estas semanas se realizarán diversos actos y eventos a lo largo de todo el territorio. Ahora mismo muchos de ellos están en fase de planificación. Se está a tiempo de planificar cualquier acto que se considera oportuno y que exista posibilidad de realizar. Y desde el equipo de coordinación creemos que sería interesante que se intentara programar alguna actividad individual o actividad de centros en colaboración con otros centros durante esta semana que pueda servir para desarrollar y implementar mejor cada modo vuestros proyectos. Y del mismo modo, si algún centro quiera proponer alguna actividad y con alguna institución que no lo ha propuesto desde el equipo de coordinación estaremos encantados de intentar hacer llegar a la institución a través de la Dirección General de Governanza Pública del Ministerio de Política Territorial cualquier propuesta que consideréis conveniente y que creáis oportuna, sea tanto en seres de ministerios, de comunidades autónomas o de administraciones locales. Pensamos que esta semana de la Administración Abierta no es que se marcará el punto de aparte de este proyecto, es una semana importante en la que visibilizará muchos nuestros proyectos y las actividades que Guerra nos lleva a cabo. Yo creo que dicho esto, como siempre, estaremos al tanto de las redes sociales utilizando el hashtag EDUCOP abierto. Al final es importante compartir dudas con el resto de compañeros y a todos siempre nos va a servir de mucha utilidad. Yo, sin más, ya paso a dar la palabra a Ignacio Criado, cocinador del proyecto, que concretará más algunas de las cuestiones que ya he comentado. Muchas gracias, Nacho, cuando quieras. Muy bien, pues muchas gracias, Vicente. Y bueno, también bienvenidos, Emili y Berta. Gracias también por participar en este evento en directo, que se está desarrollando ahora mismo y que, de hecho, ya a través de redes sociales, se está comunicando, por supuesto, también bienvenidos a aquellos que lo vean en un tiempo distinto, en el que lo estamos haciendo y, bueno, os invitamos a ver todo el contenido que seguro que va a ser muy interesante. De entrada, bueno, yo lo que os quería animar, además de todo lo que os ha planteado, Vicente, desde luego estamos entrando ya en la fase decisiva del desarrollo de este proyecto de experimenta EDUCOP abierto. Ya se han basado las navidades, empezamos todos el curso con... Esta parte del curso con muchas ganas, con mucha iniciativa y, efectivamente, yo creo que es el momento ideal para la implementación y para llevar adelante los proyectos en vuestros centros educativos. Desde luego, contacto con nosotros en todo momento para tratar de, bueno, solventar cualquier duda, problema, cuestión que os pueda ir surgiendo a la hora de, no solamente la definición de los proyectos, sino también a la hora de la implementación. Sabéis que tenéis el canal directo de Moodle donde estamos ya intercambiando muchas de las personas que, bueno, pues, que estáis participando y desde luego ahí podéis compartir vuestras inquietudes, vuestras dudas y todo aquello que consideréis oportuno. Desde luego, todos los compañeros van a estar deseosos y ya, de hecho, se está planteando de colaborar con vosotros y de apoyaros. El equipo de dinamización, tanto Vicente como yo, también estamos encantados de, bueno, pues, de cualquier duda, incluso, que nos queráis plantear directamente y de poder resolverla. Eso lo quiero dejar o plantear ahora y, sobre todo, dejarlo muy subrayado, ¿no? Porque creo que es importante que os sintáis verdaderamente acompañados y que sepáis que nosotros tenéis aliados para desarrollar los proyectos. Por otro lado, quería aprovechar muy brevemente para volver otra vez a recordar algo que de alguna manera ya se planteó en la primera sesión de acompañamiento y es, digamos, de alguna forma recordar cuál es la lógica de los proyectos que estáis desarrollando y que vais a desarrollar en experimenta eduvova abierto. Es decir, ¿qué es lo que esperamos de los proyectos de educación en gobierno abierto? Como ya hemos tratado de trasladar o, si lo volvemos a hacer en este momento, los proyectos que esperamos de educación en gobierno abierto dentro de este proceso son proyectos que, de alguna manera, tienen que estar conectados con el contenido que se ha desarrollado a través del MOOC en educación en gobierno abierto. Y, de alguna forma, lo que pretendemos es hacer cómplices al alumnado de los centros en los que estáis desarrollando vuestra actividad de los valores y los principios del gobierno abierto. Transparencia, rendición de cuentas, participación, colaboración, innovación, ¿no? Todo ello enmarcado en una lógica de gobernanza colaborativa, gobernanza más innovadora. Desde luego para, digamos, esa transmisión de valores y de principios de gobierno abierto en vuestros centros, podéis desarrollar actividades enfocadas desde luego a vuestro centro escolar y teniendo en cuenta, lógicamente, el nivel y el tipo de alumnado con el que vosotros trabajáis. Por supuesto, insisto, el tipo de actividad, el tipo de contenido, el tipo de, digamos, de evidencias que vais a ir generando en los proyectos, pueden ser muy diferentes, no solamente por el tipo de personas y de alumnado con el que estáis trabajando, sino también por la propia lógica de los proyectos. No es lo mismo un proyecto que esté más focalizado en trasladar ideas en relación con la transparencia, por ejemplo, a proyectos que se focalicen en cuestiones relacionadas con la participación o, incluso, proyectos que pretenden dar una cobertura más amplia a los diferentes conceptos del gobierno abierto. En ese sentido, toda la libertad para desarrollar nuestra propuesta, de hecho, una de los elementos interesantes que esperamos de este proceso es, precisamente, una diversidad de miradas, de propuestas y de puntos de vista. Pensamos que, de alguna forma, de lo que se trata es de enriquecer esta experiencia con esas diferentes miradas y con esas diferentes aproximaciones. Desde luego, hay insistir en que tenéis las guías docentes, las guías didácticas, para, de alguna forma, nutrir vuestros proyectos. Tenéis desde luego el contenido del MOOC para también, de alguna forma, identificar algunos conceptos, algunas ideas que puedan ser interesantes. Y, por supuesto, también tenéis todo el desarrollo, todo el proceso de acompañamiento que vamos a hacer y que ya, de hecho, estamos haciendo dentro de la plataforma Moodle, donde, efectivamente, vamos a ir planteando diferentes debates y diferentes conversaciones en relación con los proyectos que estáis desarrollando. El ejemplo que después con Emilie vamos a poder desarrollar sobre cuál es el papel del nivel directivo en los centros en la ejecución o el desarrollo de los proyectos, pues es un ejemplo de ello. A mí, de alguna forma, lo que yo quiero trasladar adicionalmente es que creo que se están haciendo experiencias muy, aparte de muy interesantes, como ya os decía, desde miradas muy distintas. Es decir, ahora Emil y Berta nos van a plantear un ejemplo concreto de un centro con unas determinadas características que, bueno, mejor ellos os lo van a contar con mucha mayor profundidad, pero tenemos otros centros en diferentes lugares. A mí, bueno, de todas las, digamos, centros que están involucrados, me parece muy interesante el caso del Instituto Español Severo Choa de Tangier, que es un caso con el que hemos podido ya conversar a través del foro de Moodle y que, bueno, de alguna forma está demostrando que se pueden hacer experiencias y que a través de su página web se puede contener mucha información, además de presentar, digamos, lógicas de apertura mediante la utilización, por ejemplo, de los logs en diferentes materias o en diferentes ámbitos. Y para mí es un caso muy interesante, además, teniendo en cuenta, perdón, que se trata de un centro localizado geográficamente en otro país, ¿no?, en concreto en Marruecos. En ese sentido, bueno, pues, la verdad es que yo creo que tenemos, ya os digo, una diversidad de centros muy interesante y, nada, yo os animo a que sigamos desarrollando los proyectos y que sigáis compartiendo los contenidos con todos los compañeros que también los están desarrollando. Ahora os dejo precisamente con un caso que yo creo es un caso también muy interesante, que es el de, como os comentaba al principio, perdón, Vicente, con Emil y Bertha. Yo os voy a, os dejo, digamos, la palabra para que contéis lo que estáis haciendo, tanto desde una perspectiva directiva, como desde el punto de vista de la implantación o la implementación de un caso concreto dentro de este espacio de experimenta eduvalo abierto. Chiquita, si quieres, Emil y adelante. Bueno, buenas tardes. Y nosotros como función directiva, lo que tenemos que hacer es intentar, pues, apoyar todas las iniciativas del profesorado, porque, si no, va a ser muy difícil que desde cualquier profesor que tenga una iniciativa de este tipo pueda llevar a cabo y hacer realidad su iniciativa. Porque desde un profesor solo, pues, es imposible. Tiene que ser algo que esté, pues, que nos involucre, que nos involucre a todo el instituto. Y Bertha, pues, es una persona que está muy sensibilizada con el tema y nos ha transmitido a nosotros también esa fuerza para hacer todo esto. Porque es un proyecto muy ambicioso, porque está dentro de otro proyecto más global, que es un Erasmus que queremos hacer. Entonces, pues, involucramos a todo el centro en el tema este, gobierno abierto, información inclusiva y todo dentro del paraguas de un Erasmus que queremos llevar a cabo. Entonces, para nosotros, la función directiva es muy importante, que los directores, que los equipos directivos tengan, se crean el tema del gobierno abierto, de la participación, de la colaboración, de la transparencia, que es, a final, pues, una cosa que va a redundar en el beneficio de todos. Entonces, ya las actividades que se han hecho en el centro, en el curso pasado, ya estuvimos en la semana de transparencia, estuvimos en Valencia, en la vicepresidencia, cogimos unos cuantos alumnos, Bertha y yo, y nos fuimos en autobús hasta Valencia, y estuvimos allí con la vicepresidenta y nos explicó el funcionamiento de la institución, los alumnos, pues, yo creo que muchos de ellos todavía no eran porcientes de dónde estaban, en qué institución estaban, creo que poco a poco se han ido dado cuenta, estuvimos allí, nos explicaron todo el funcionamiento de Piapá, que es algo que nosotros, yo me quedé muy sorprendido, agravablemente, porque estábamos allí viendo, pues, todas las entrañas de cómo funcionaba la institución, y fue una experiencia muy interesante. Y este año, pues, y este curso, pues, vamos a hacer muchas más actividades, y intentando implicar, pues, a todo el centro, es que estamos todos implicados ahí, en el centro, alumnos, profesores, de una forma, unos más que otros, pero, en fin, la idea es que todos, pues, estemos ahí implicados, y la función, pues, del equipo directivo, es muy importante, sin el apoyo del equipo directivo, pero esto no podría salir adelante en ningún centro. En mi opinión, te puedo, perdón, que te interrumpa, te podría preguntar, para, de alguna forma, profundizar en esto que mencionas, cómo, digamos, de alguna forma, invitarías tú a generar complicidad a los docentes que nos están, que están participando y que nos están viendo, digamos, a generar complicidad con los responsables o con las personas que ejercen estas labores directivas, como las tuyas, en sus centros, ¿no? ¿Qué les sugerirías tú? En aquellos casos, a lo mejor, en los que no son tan receptivos, en sus centros educativos. Pues, yo pienso que establecer una conversación con algún miembro del equipo directivo, con el que se sientan más próximos y haciendo ver que estas actividades no tienen por qué complicar la asistencia del centro. Es una, yo creo que es una actividad que, al final, pues redundan beneficio de todos. Entonces, el primer paso, pues, sería que establecieran un diálogo con el miembro del equipo directivo, con el que mejor se lleven, con el que se sientan más cercanos. Eso sería el primer paso. Y esto... Perfecto. Yo creo que la que mejor nos puede contar las experiencias es verda, que es la que nos ha aliado a todos en el tema este. Y ella nos puede contar muchas actividades que está haciendo, porque muchas veces viene ahí al despacho a contarme proyectos que tiene y yo la escucho y le digo adelante, adelante porque es que muchas veces puede ser que el equipo directivo si no lo ve claro o ve que se puede tener, pienso que a lo mejor miedo en hacer cosas que piensen que puede complicar la vida, porque nosotros en los equipos directivos tenemos que resolver un millón de problemas cada día. Entonces, si vemos el tema este que nos puede complicar la vida, pues a lo mejor somos reticentes, pero yo pienso que al revés que esto puede hacer que la vida en el centro mejore para todos. Porque el año pasado, por ejemplo, Bertha hizo una actividad muy interesante de Deriva en la que los alumnos iban haciendo una serie de preguntas a todos los profesores y los chavales preguntaron cosas a los profesores que yo creo que ni los mismos profesores habían. Entonces fue una cosa muy destructiva para todos. Muy bien, pues Emilio, fantástico por darnos tu punto de vista. Yo creo que es muy interesante y la verdad es que ha surgido de esta inicialmente no estaba planteado, no estaba previsto que hubiera un participado de esta actividad y alguien que está desarrollando esta actividad a nivel más directivo dentro de un centro, pero la verdad es que precisamente al calor del debate que se ha ido generando dentro de la plataforma en Moodle, pues efectivamente surgió la necesidad y este interés por conocer este punto de vista, una actividad que también es muy enriquecedor y que yo creo que aporta muchísimo a los proyectos que se están desarrollando en los diferentes centros educativos en relación con el gobierno abierto. Vicente, si quieres, no sé si tú querías añadir algo, damos paso a, yo creo que podemos dar paso a Bertha, ¿no? Ya directamente. Bertha, pues anima a ti. Sí, yo creo que es tu tiempo. Cuéntanos, cuéntanos, digamos, tu perspectiva, cuéntanos qué es lo que has hecho, porque tú ya eres una experimentada. Dentro de este experimenta eduobo abierto, tú eres ya una experimentada, ¿no? Entonces, cuéntanos los orígenes y bueno, ¿y hacia dónde os estáis encaminando? De acuerdo. Primero quiero decir que en efecto, Emilie como director pues a mí me ha dado alas para que lo que podía haberse quedado en un diseño solamente de esta parte última más compleja, ese armus realmente tenga visos de por lo menos posibilidad. En el sentido nosotros no podemos decidir si nos lo van a dar o no, pero sí que tiene visor de que se vaya a presentar. Y eso ha sido precisamente gracias a que yo me apunté a un curso, yo me apunto a todos los cursos que creo que son pertinentes, me apunté a un curso del armus porque no sabía de qué iba muy bien era armus y se lo comenté a Emilie y le pareció bien y eso que le pareciera bien y que pues dije, esto puede que tenga posibilidad de llevarse a cabo, pero hasta entonces para mí solamente iba a ser diseñar. Yo me había comprometido para la fase de experimenta en hacer un diseño, en diseñarlo. Bueno, pues dicho eso sí, empiezo por el principio porque el principio es el de una profesora de educación en valores que ve en las redes la información que va a hacerse un curso de educación en gobierno abierto y solo por el título pues considero que puede ser algo bueno, puede ser algo útil, puede aprender algo que pueda implementar con el alumnado de valores o el alumnado de la parte de ética y política de filosofía de primero o segundo bachillerato y entonces me escribo, me escribo, hago la formación en el primer MOOC con vosotros y poco después conozco que al centro se nos ha hecho centro piloto y propongo dos actividades, aparte de lo que había diseñado, porque era teórico, era diseño, era futurible, podía hacerse o no, pero propongo un par de actividades en el centro, una que era discreta o relativamente discreta porque era de aula, que era el alumnado, es verdad que la primera guía que salió era de secundaria, pero como yo daba a clase, a segundo de la ESO, tercero, cuarto y primero de bachillerato pues los llevé a cabo con todos. ¿Qué llevé a cabo? Un juego en los alumnos utilizaban la guía para hacer preguntas de juego sobre gobierno abierto y respuestas, preguntas de juego que a veces eran preguntas directas que se contestaban en la parte de dentro y otras veces eran más complejas, como un jerográfico, un completa o relacióna o lo que fuera, a ellos se les ocurría. Yo les daba un par de páginas al alumnado y ellos, si se ve, hacían una pregunta en medio folio y la respuesta detrás. He cogido por la primera que ha salido. Esa era una actividad y le pregunté a Emil y le dije, ¿Emili, si confías en mí, diseño una de deriva? Pero eso ya va a implicar a todo el centro. Si confió, yo generé una barbaridad de preguntas o de pruebas que tenían que ver con cada uno de los pilares del gobierno abierto y que suponían la implicación de todo el centro en efecto. De hecho, lo hubiera sacado más fuera. Pero, bueno, de momento, el centro. Y si venía algún padre, también estaría allí comprometido, implicado o participando. Había preguntas, como ha dicho Emilie, que sería mejor si les realizaban a él o a la vicedirectora, por que usaba el secretario o a quien fuera. Recuerdo una. ¿Quién ha hecho más salidas este curso o cuál es el último profesor que ha entrado? Había pruebas que eran un poco de acción, pues acércate, vea al consergería y vas a ser ayudante en lo que te digan durante 10 minutos. ¿Quién dice consergería? Dice que era señora limpieza o secretaría o la cantina. Había preguntas. Trabajé con los tutores y con las personas que estaban en la Guardia de Patio esos dos días. A los tutores eran 22, me parece. Emilie me rectificará, pero les daba actividades X preguntas. Ellos las repartían a determinadas personas de clase y les daba la guía, una fotocopia de la guía y el alumno, a lo mejor, contestaba una parte de la pregunta, por ejemplo, que definieran que es la transparencia, cualquier pilar, cosas sencillas, pero que las tuvieran que buscar. Pero lo que hacía era que luego, en la siguiente clase, quedaran permiso al profesor o profesora con el que estuvieran para poder explicarlo. Y le daban una tarjeta a otro chico y tenía que poner lo que había comprendido. Todas las respuestas que se daban, había otras que eran de juego, venaba a estar en el patio y vas a buscar a 10 personas que tengan los ojos azules y les vas a poner esta cinta naranja, o incluso las bolas de los pocadillos, de aluminio, hicimos un juego por equipos. Durante 10 minutos las recogían y todos eran tipos de cosillas que tenían que ver con el cuidado del centro, con el conocer el centro o darle un abrazo al último profesor que había llegado o ver qué clase era que te parece más chula, lo que fuera o hacer una broma al profesor. Por ejemplo, hacían gorros de papel y se lo tenían que poner a alguien o contar un chiste, o incluso hacer cosas antiguas. Bueno, todas esas cosas luego se reflejaban en las ventanas, en la entrada del centro, todas las respuestas se iban reflejando allí. Hicimos más de ser cientas y pica, no sé cuántas. Esa fue una actividad que sí que se hizo para todo el centro y todavía había una tercera que se quedó a medio, que era hacer un banco común de conocimientos sobre gobierno abierto en el centro, que quiere saber y que puedes enseñar sobre gobierno abierto, sobre algunos de los aspectos de gobierno abierto en un centro educativo e incluso un banco común de conocimientos que fuera más allá del centro y que llegase al pueblo como mínimo. Porque a lo mejor él no, pero su padre era el cartero y el otro era qué quieres saber tu familia, saber el gobierno abierto y que puedes enseñar. Eso se quedó a medio porque ya era final de curso y también porque yo soy alérgica latiza y estuve ahí respuesta y estuve que estar allí un tiempo de baja en las últimas semanas del centro. Y eso fue lo que hicimos. Luego nos invitasteis desde INAP, nos invitasteis en la semana de la administración abierta y yo estuve contando esto allí y a todo y al centro pues la comunidad veneziana también nos invitó y hicimos la visita que acababa de describir hace un rato Emily. Eso fue lo que ocurrió el año pasado. Y este año en la segunda convocatoria de MOOC me inscribí de nuevo y volví a hacerlo me gustó mucho porque había actividades nuevas había enfoques nuevos había posibilidades que me hacían plantearme nuevos retos y así lo hice y luego nos invitasteis a todos los que habíamos participado en uno u otro MOOC a un seminario en el INAP y allí fue donde yo ya propuse que este año como el último reto que nos planteabais era un proyecto de centro y yo soy muy obediente no lo interpreté como un proyecto de aula o como también tomo con el estilo lo planteo no lo interpreté al pie de la letra y dije pero yo como voy a hacer un proyecto de centro y ahí fue donde dije la única manera que tiene una persona de base que tiene que participar implicar o contagiar a todo el centro es proponer un elarmus de mí no va a depender que se presente o no eso ya no es una decisión de un profesor no es una decisión que tiene que participar como mínimo el equipo directivo y unos cuantos profesores que tiren también del carro pero bueno al menos el diseño sí y ahí eso me comprometí sí que había una base estaba la base de un proyecto y tuning que teníamos un profesor Turco y yo un profesor de arte bueno un profesor de FEP es un profesor de metal pero que también les da arte ebru tanto a los alumnos como a los profesores de su centro en Turquía y que el año pasado había conocido una propuesta y aquí parece que me alejo un poco de lo que es el contenido concreto de la teoría o conocer teoría de gobierno abierto o poner en práctica algo muy concentrado en la teoría pero no me alejo del espíritu de gobierno abierto es decir transparencia transmisión de cuentas participación colaboración innovación ahí sí que estoy centrada entonces el proyecto el nuevo proyecto Eramus podría tener que ver con una base que iba a ser por la parte esa relación que estableció el profesor Turco conmigo y que estaba muy interesado en algo que nosotros hacíamos que era manualidades solidarias y hasta ahí y vamos a utilizar el arte ebru para hacer manualidades solidarias ellos aprenderían nuestra manera de hacer solidaridad y nosotros aprenderíamos de ello arte ebru pero el otro pilar iba a ser esto todo este protocolo de gobernanza abierta que si no iba más lejos al menos sí que iba a consistir en mostrar en intentar ser lo más impecables posible en el protocolo que ya de por sí pide Eramus que es transparencia, rendición de cuentas colaboración participación etcétera en ser muy lo más impecables posible en ese protocolo pero también incluir el contenido en algunas de las acciones y ahí es lo que me voy a centrar ahora de nuevo si me pongo a pensar y me pongo a trabajar en el centro desde gobierno abierto lo que hago es trabajar con el alumnado yo soy profesora y trabajo con ellos entonces qué es lo que hago pues propongo como este año han salido dos guías nuevas al alumnado de primero de bachillerato le propongo que igualmente hagan preguntas retos juegos a partir de la guía de bachillerato y eso ya lo hemos hecho ya lo hemos probado lo hemos testado y ya sabemos que funciona ya está en modo prototipo porque está así en papel pues en el futuro sería deseable que tanto estas preguntas como las preguntas de la deriva estén hechas como mínimo en tarjeta para poder jugar y poder compartir con otra gente y que puedan hacerlas también se las puedan imprimir, las puedan plastificar y que sean tarjetas de juego eso sería deseable pero de momento estamos en modo prototipo bien dicho eso el juego ya realizado sólo a falta de darle un formato elegante y exportable lo siguiente que hice fue invitar tanto al alumnado de primero segundo de la ESO como posteriormente porque yo siempre tengo que tener un plan B y yo siempre trabajo con un plan B siempre entonces primero a invitar al alumno de primero para que abaje con la guía de primaria pero creando juegos adaptando juegos inspirándose en ella para hacer juegos para los niños de infantil de los coles ascritos a nuestro instituto y así empezamos es verdad que a esos chicos los veo una hora a la semana entonces lo que hago es también pedir al alumnado que da optativa de segundo de bachillerato conmigo optativa de psicología y que estaba trabajando conmigo la psicología social si quieren ser sus mentores de modo que yo los veo una vez a la semana pero ese alumnado puede tener ayuda en los recreos con estos chicos un poco mayores y en efecto así quedan hay reuniones, nos reunimos todos en la sala la sala donde yo doy clase gracias a la buena voluntad de Emil y la directiva para estar libre de tizas que es la sala de usos múltiples pues nos reunimos allí de alguna que otra vez y ellos se coordinan en el aula trabajan con sus compañeros de clase pero ellos pueden elegir y de hecho lo eligen eligen a qué centro quieren ir yo no les digo vosotros vais a ir al fervantes o al alberto sol o a las monjas o al centro de salinas o al colón yo no les digo al colegio al que tienen que ir ellos, yo les pregunto y ellos me dicen normalmente quieren ir al colegio del que vinieron o al colegio en el que tienen un sobrino, un primo, un hermano un familiar o algo por el estilo entonces yo les dejo elegir y una vez han hecho las actividades con su grupo reorganizamos recogemos todas las actividades y juegos que han hecho cada uno de ellos y los duplicamos o triplicamos las veces que haga falta y ellos se organizan para implementarla luego en el colegio otros compañeros de primero, segundo a bcb que van al mismo cole quiero decir, he trabajado con unos porque yo no puedo sacarlos de sus aulas y yo trabajo con chicos en el aula pero luego se redistriburo se redistriburo no me sale la palabra redistribuyer se me atasca y se irán a los coles con otros compañeros bien, eso ya está bastante organizado Emilia ha hablado con los directores de los centros y están de acuerdo por mi parte, yo he hablado con una persona cercana que nos conocemos de las redes físicamente nos hemos conocido hace poco que es un gran gamificador que es Bernardo el apellido no me voy a acordar Bernardo Jareño que es además jefe de estudios de Alberto Solz de Intermediario y ahora nos queda simplemente poner la fecha que será en febrero para que día de hora H todos los alumnado esté yendo al colegio donde va a hacer las prácticas que ya hemos probado y acompañado por su mentor cada mentor se ha dividido a un cole son cinco alumnos y uno va a ir al Colón otro va a la Alberto Solz otro va a la Cervantes y los de Salinas no vienen de Salinas que es un pueblo cercano no vienen de allí ese día al instituto sino que se quedan allí tanto la mentora como los chicos y van al colegio de Salinas los chicos de primero que eras que no, son primero, segundo pues entonces al alumnado de primero de bachillerato me dijo, ¿y por qué no se lo pides también al alumnado de primero de bachillerato? y yo cuando han terminado de hacer su parte ya hemos probado el juego nuestro pues se lo he dicho les ha faltado lo han hecho muy bien se han organizado y han preparado por equipos igualmente actividades y juegos para esos colegios vamos a tener muchas tantas que yo esto, Emilio, aún no te lo he dicho porque estoy viendo que sí que se están poniendo las pilas y que son muchos y entonces he pensado que a lo mejor podría ser bueno también que en la semana de la administración abierta generamos una actividad de puertas abiertas en la que esos juegos se podían hacer en nuestro centro es decir, que el alumnado de los colegios, aunque nosotros habíamos ido allí a infantil pues también pudieran acercarse al instituto y todo el instituto pudiera ver esas dinámicas tan chulas que están inventando nuestros chicos pues eso con sus tarjetas de juegos, sus puzzles etcétera Berta, disculpa que te interrumpara que sacas las tarjetas y que ya las ha lanzado este reto una precisamente sobre eso qué evidencias dado que vamos a tener que documentar un poco para compartir con el resto de compañeros que también están en el proceso qué evidencias estás, digamos recopilando de las actividades que se está haciendo tarjetas, qué otro tipo de cosas estás haciendo para, digamos, ir recopilando todo y sobre todo documentando todo lo que estáis haciendo documento porque desde que Emilie dijo que sí, empezamos con la fase de experimenta en lugar de publicar en el blog personal o en algún blog de proyectos lo que ha hecho ha sido abrir y darle uso al blog institucional y en el blog institucional imágenes no porque tiene ese protocolo de tener que ir subiéndolas depositándolas allí y luego ponerle puesto imágenes pero información de todo pero si señales de todo lo que he hecho de todos los movimientos y de todas las acciones, sí que están allí y creo que hay 30 y tantas, 36, 35, 37 entradas de Vitácora entonces ahí sí que he ido poniendo al principio yo iba haciendo cosas y aún había abierto el blog con lo cual aparecen como antecedentes y una vez ya estuve al día como Vitácora y ahí sí que voy dando cuenta de todo fotos pues no he hecho fotos, sí que he pedido he hecho pocas fotos, quiero decir sí que he hecho fotos pero pocas, no tantas no soy una profesora que está haciendo fotos soy una profesora que si hay que probar el juego es que estoy jugando y entonces cuando termina digo pero si es que no he hecho ni una foto y así es ¿no? entonces no he hecho pero sí que todas las pruebas no he hecho fotos a otros chicos haciendo diseñando los juegos pero sí les he pedido todas las hojas en las que han hecho su diseño, todos los folios y todos esos folios sí los tengo y se les puede hacer fotografía y eso y todos los juegos que ellos van haciendo pues me los van dando a mí porque yo me encargo de plastificarlos y todos los juegos que son de patio por tanto a lo mejor no necesitan material plástico lo que hemos hecho de todos ha sido haber un documento compartido en el que de momento ya el alumnado de bachillerato está poniendo casi todos bachillerato de humanidad y ciencias será porque soy sudutora ya me ha hecho caso y lo he puesto y le decías a fías sociales bueno es porque es una broma es porque todavía me tocan días alternos pues lo van subiendo van subiendo allí quiénes son el grupo que lo hay diseña al juego qué actividades han hecho qué materiales necesitan cuál es el objetivo todo eso está documentado y aparece como un libro de juegos de gobierno abierto o algo por el estilo y luego cuando vayamos verdaderamente porque estamos casi todas las cosas las tenemos como embastadas pero todavía no se han realizado no se ha hecho todavía la jornada en la que los chicos van a ir a los coles ahí sí se va a documentar y se va a ver evidenciar con fotografías de que estamos en tal cola entre el otro o entre el otro o de las actividades que tenemos previstas para para la semana de la administración había próximo marzo Berta aprovecho para preguntarte de todas las actividades nos has comentado diferentes actiones concretas de todas las actividades bueno si me quieres dar alguna o algunas que pienses que digamos alguno de los juegos o cuestiones más específicas que has desarrollado cuál crees que ha sentido que ha tenido quizá más impacto o le ha gustado más a los estudiantes o que incluso a ti te ha llamado la atención la reacción que han tenido hay alguna actividad en la que hayas, digamos, tenido unas sensaciones, digamos diferentes y interesantes pues del año pasado la deriva la deriva llamó muchísimo la atención estuvimos dos días haciéndola de hecho no tendría ningún inconveniente en repetirla a este año o por lo menos en hacerla sino para todo el centro que no estaban todavía en el centro del año pasado la deriva gustó mucho y gustó tanto que profesores que ya habían acabado sus tarjetas venían a pedir más y alumnos que estaban en el patio pues los dos días en los cuatro patios no se cansaban de venir a la mesa a pedir actividades, a pedir juegos que era donde estaban más libres y eso además ha gustado mucho fuera del centro de hecho María Jesús la propuso implementar en el centro donde está ahora en la escuela de idiomas y ha tenido ya ha tenido bastante eco y me alegra porque es una actividad que está basada en otra que en una deriva para educación expandida empezamos a implementar y a diseñar Luis López Cano y yo para aquel MOOC en el que estábamos de dinamizadores y de hecho fue a instancias de Luis López Cano y eso pues me hace mucha ilusión y luego de este año la actividad de transición eso les encanta todos sean grandes o chicos tú puedes decir hombre es que los de primer bachillerato ya son muy mayores pues no por ya no los de primer bachillerato y a mi que adentro de poco cumplir el 60 bueno el año que viene pero que ya soy una mayorona pues eso escondiéndonos o tapándonos los juegos y jugando con ilusión como si tuviéramos pues 3, 4 o 5 años que era la piel en la que nos teníamos que poner y los peques también los de primero y segundo ahí se han conseguido cosas fantásticas y eso es lo que voy a destacar mira el año pasado teníamos siempre en todos los centros y en todas las aulas hay alumnos que están allí como no se comprarán las fotocopias si es que hay materiales o no quieren participar molestan etc bueno pues uno de uno de ellos que pues tiene un perfil así de ese tipo no molestaba pero no había manera de que hiciera actividades me costaba Dios ya ayuda cuando lo vino a Valencia bueno nos dejó a todos con la boca abierta los hay que aprenden de teoría y hay personas prácticas él fue el alumno referente al alumno ejemplar del que todos aprendíamos cuando fuimos a Valencia y este año alumnado de ese mismo perfil pero que además es bastante molesto porque se aburre y tiene que llamar la atención está pidiendo actividades está haciéndolas y más todavía alumnos que quieren que otros compañeros participen y que vayan con ellos a tal colegua tal otro son los intermediarios y son los que convencen a los malotes los pondré a María si porque no se han nada malotes y yo los quiero mucho ellos más a mí los convencen para que hagan las actividades y además revisan y me dicen Berta que ya he hecho tal cosa que ya he hecho tal otra apuntaselo para que vayan pues oye es lo importante si trabajamos para alguien es para los alumnos y de lo que se trata es de primero no quitarle la ilusión pero si el protocolo de la clase no es lo más divertido del mundo por lo menos intentar que lo sea y que tengan ganas de hacer cosas que tengan ilusión y en ese sentido Berta sin ánimo digamos de que la usar del tiempo de los conceptos de transparencia de participación de innovación, de gobernanza hay alguno que de estos pilares o alguna de las cuestiones que hayas tratado que digamos haya interesado más o sobre el que te han preguntado más los estudiantes pues hombre al principio lo que no entendían era a lo mejor el significado de transparencia o gobernanza abierta y eso qué es pero claro cuando se han tenido que poner eso les llamaba más la atención porque participación y colaboración lo entendían y rendición de cuentas pues esto es algo que a ellos no les va ni les viene de entrada sobre eso todavía no me han preguntado y de transparencia en el sentido de difundir o comunicar tampoco me han preguntado pero van a ser protagonistas y yo así que hago esa parte participación y colaboración les ha importado muchísimo porque era el idioma que más entendían y luego transparencia cuando han tenido que explicarlo les ha llamado muchísimo la atención porque entendían por ejemplo que cuando los niños, la profesora pone los gómez aquí y allá pues eso era transparencia en la clase o cuando una niña en la primera de las actividades que hacéis vosotros en la guía y que ponéis a esta chica almudena que tiene una enfermedad y no puede venir los niños el primero y segundo están representando eso a Modotia Trillo han adaptado el guión para que los de infantil lo puedan entender y ese tipo de diálogos que ahora ellos van a representar con más voluntad que técnica como todo lo que hacemos pero para los compañeros de infantil y que ellos se han dado cuenta que la protesta está que promueven los compañeros del cole de almudena para que vaya a la actividad y el cambio que promueven para que salga en la web que eso es transparencia eso es lo que más les ha llegado los materiales de primaria han sido muy útiles para que ellos aprendieran lo que iban a entender intelectualmente pero iban a creer que sabían pero ahora sí que lo han comprobado y ahora sí que no solo lo saben sino que los van a saber transmitir o por lo menos van a tener intención de transmitirlo lo mejor que puedan porque ahora sí que lo comprenden intelectualmente la comprenden pero la de primaria está siendo muy útil por eso yo no no he dicho vamos a trabajar solo con bachillerato me he ido directamente a la de primaria pero para que adaptaran y pensaran y crearan porque ahí era donde iban haciendo era donde iban a aprender eso les ha interesado mucho la rendición de cuentas aún no pero ya nos pedirá cuentas ya nos pedirá cuentas de todos los que hagamos y los puestos y de todo tiempo a tiempo no sé si emili quiere sumar alguna idea adicional ahora que hablamos de rendición de cuentas no sé si le van a quiere sumar algo adicional es un proceso que tenemos que tener cuenta porque es un proceso más en la transparencia de los centros educativos y hacer que los centros sean los más transparentes posibles pues también hace que a final la comunidad educativa conoce los centros conoce cómo funcionan y a final la convivencia también tiene que mejorar eso es un aspecto positivo muy importante muchas gracias también emili vertano si tienes alguna cosa adicional en relación a todo lo que estás haciendo con todo el proceso de experimenta de hubo abierto o simplemente si quieres aprovechar el momento para animar a todos los compañeros que están ahí también en el proceso a que sigan adelante pues sí lo que puedo decir es que por un lado que nos gustaría animar de verdad a todos los compañeros a que participen de alguna manera si es que se ven pues implicados o comprometidos en ese proyecto de Erasmus como colaboradores o como asociados de hecho yo ya me puse en contacto con dos centros que han estado participando en los pilotos con uno todo por su carácter un poco internacionalizado con uno que fue el IES de Lisboa y con el de Tanger que has nombrado tú, está ahí esperando respuesta eso por un lado y sería y que sería muchísimo el proyecto si es que le verán sentido y se animaran pues hombre cada uno sabe lo que tiene que hacer y lo que puede hacer y oye yo no aplico a ningún alumno hacer nada menos a nadie pero eso sería muy bueno y luego por otro lado puesto que tantos estamos haciendo cosas chulísimas en la fase experimenta que es real y además está compartida pues si nos lo aprobaran el proyecto si me gustaría que pudiéramos en dos años implementar todas aquellas cosillas no solo que se me han ocurrido a mí sino que entre todos hemos diseñado de modo que sirviera un poco de borrador sobre el que obviamente a mejorar pero bueno yo no digo todas pero bueno que lo que quiero decir con todas es que no me cerraría ninguna que seguro que había forma de encajar y eso sí que lo sé hacer encajar por ejemplo el múdel de ellos que se va está preparando para enseñar a los compañeros a los profesores pues si la manera de contagiar o de animar a los compañeros de mi centro de momento puede ser oye que el alumnado sea los maestros y los profesores sean los jugadores de los juegos que ellos los juegos de bachillerato y de secundaria que estos alumnos han creado el efecto pues mira esa es una manera de acercarles a la formación en gobierno abierto otra que participen en la deriva pero no como personas que intercambian y quedan tarjetas sino también como jugadores como personas que hacen retos perfecto animarles y que esté en el blog en el centro la información de la tercera edición de edu gobierno abierto fenomenal pero entre una y otra por ejemplo ese múdel de yo se va podría ser fantástico que estuviera en todas las web de todos los centros pilotos y por lo tanto también en el proyecto de armuz que promovemos y así eso es una auténtica primicia diría yo es decir la posibilidad de que el resto de compañeros están desarrollando los proyectos en sus centros también se puedan interesar y puedan involucrarse en ese proyecto europeo que ojalá ese Erasmus Plus que espero que que os puedan conceder y que después podamos de alguna forma incluso ver como una evolución de todo lo que estamos haciendo a través de experimento cierto aprovecho un momento porque estoy viendo que hay interacciones a través de redes sociales no sé si Vicente bueno estoy viendo ahí a María Jesús estoy viendo también a Francisco Masero a Juanra bueno estoy viendo ahí a varias personas que están interaccionando con nosotros en tiempo real nada un saludo también para todos vosotros y nada si tenéis desde luego cualquier cosa que comentar o que queráis mencionar en directo pues la podéis incorporar con el hashtag lo que está abierto y la podemos compartir bueno yo creo que estamos acercándonos a la fase final de este evento en directo este segundo evento de acompañamiento y bueno Berta Emili no sé si queréis añadir antes de que vayamos a una fase sin más de ideas finales y de mensajes finales si queréis sumar alguna adicional alguna cosa complementar a lo que ya habéis dicho Emili tienes el puesto ahora yo por mi parte pues animar al profesorado que participe en estas actividades de gobierno abierto y transparencia porque es al final vamos a salir todos beneficiados que no hay que tener ningún miedo en hacer estas actividades Berta y yo pues agradecer al equipo directivo que se ha comprometido en pleno a todos los compañeros que ya han dado un paso adelante y a todos los que lo van a dar porque la idea de inclusión es cuidado a todos profesores y alumnos con máximo interés en aquellas que sean más vulnerables y cada centro sabrá cuál es su vulnerabilidad no tiene por qué ser una discapacidad o no sé qué que a lo mejor en nuestro caso a lo mejor un centro otro centro tiene otras vulnerabilidades cada uno sabrá qué vulnerabilidad tiene y agradecer al ayuntamiento que también se ha volcado al CEFIRE que nos asesora nos da formación sobre todo vinculada con este proyecto a la subdelegación del gobierno analicante a la territorial de Darmus no me quiero dejar a nadie pero es que todos están volcaos a todos vosotros porque si es que no hay quien no hay quien nos esté ayudando así que si no sale adelante porque yo no he sabido explicarlo bien ni encajarlo bien pero no será por falta de apoyo pues eso es fantástico la verdad es que te agradecemos te agradecemos nosotros en la gráfica exposición y todo lo que nos habéis contado porque creo que va a ser muy útil no solamente para animar al resto de compañeros de Experimento Edubo Abierto sino también para de alguna forma evidenciar que es posible hacerlo y que trasladar los valores los pilares del gobierno abierto a estudiantes desde el primario a la chierato pues desde luego es algo que se puede hacer y que además realmente es muy enriquecedor y yo os puedo asegurar que de todos los proyectos o actividades en las que he podido estar involucrado en relaciones con gobierno abierto seguramente esta sea una de las de las más interesantes y las que pensamos que pueda tener un mayor impacto sobre todo de cada futuro porque estamos transmitiendo algo muy importante a las personas que en el futuro van a tener que desarrollarla y ponerlo en práctica pues si te parece si os parece pasamos a la última fase de esta sesión en directo en la que Vicente si te parece un poco vamos a ir cerrando, vamos a ir concluyendo con algunas ideas finales por supuesto Berta Emilis sentido es con toda libertad de interrumpirnos a Vicente a mí en cualquier momento y vamos dando ese toque final a estas creo que está siendo muy interesante segunda sesión de acompañamiento del proyecto Vicente simplemente comentar varias cuestiones un poco a raíz del proyecto que has estado comentando Berta que la verdad es que con el tema del Erasmus es muy ambicioso y como ha dicho Nacho ojalá se lleve adelante porque la verdad sería muy interesante con un ejemplo de proyecto bien realizado y bien implementado en ese sentido si que quería animar a todos los participantes a que se sientan totalmente libres para organizar cualquier actividad cada docente en fin tiene totalmente una libertad para actuar como mejor que la conveniente cada centro es distinto y cada territorio también cada uno lo digo también porque han surgido varias consultas respecto a este tema cada uno que se sienta con total libertad de proponer actividades de visitar instituciones y de implementar sus proyectos de forma adaptada a su entorno esto por una parte luego también quería comentar si te parece bien Nacho unas cuestiones un poco más puntuales sobre fechas respecto al proyecto aunque se concretarán más adelante hemos estado hablando para que la fecha de entre los proyectos sea entre el 4 y el 8 de marzo la fase de experimentación finalizaría el 8 de marzo tenemos otra sesión de acompañamiento antes de finalizar la fase de experimentación y el marathon web que os comentaremos a través de la plataforma model y contactaremos personalmente también con todos vosotros como ya hemos hecho será el 11 de marzo de todas formas como ya digo estas fechas os la recordaremos y iremos comentándolo a través de la plataforma fantástico, esto es una noticia muy interesante porque de alguna manera con ello ya confirmamos que vamos a participar dentro de esa semana de administración abierta que se va a desarrollar del 11 al 14 si no me estoy del 11 al 15 de marzo entonces que mejor que empezar esa semana con una actividad vinculada a experimenta eduvo abierto y que sea como el colofón a todo este proceso y que la desarrollemos ese día 11 de de marzo ese maratón bueno yo simplemente lo que ha planteado Vicente nos preocupéis si nos ha dado tiempo a notar fechas etcétera lo vamos a desarrollar a través de la plataforma sobre todo lo importante es que ahora ya si entramos en una fase que tenemos que ponerlos en marcha concretar los proyectos e ir progresivamente implementándolos para poder llegar y que los plazos se ajusten a lo que tenemos definido yo quería sumar digamos al planteamiento que hacía Vicente sobre todo mencionando y volviendo a mencionar el hecho de que se va a pedir como producto final o como elemento final de todo este proceso un documento por escrito cuyas características también vais a tener o tenéis más desarrollados dentro de la plataforma Moodle y que ya os puedo avanzar y concretar que formará parte si así lo consideráis y yo creo que va a ser lo suficientemente atractivo para que lo consideréis así pues de una publicación sobre experimenta eduvo abierto una publicación que tratará de alguna forma de poner digamos y de difundir lo máximo posible todas las experiencias hayáis desarrollado a lo largo de este proceso en todos los centros que lo completen y todas las personas que lo hayáis realizado la verdad es que esto yo creo que puede ser un hito muy importante y un estímulo pensamos que un estímulo relevante para que realmente podáis llevarlo adelante podáis implementar vuestra experiencia en el proyecto dentro de vuestro centro y de alguna forma para animaros a que no solo lo hagáis sino que recogáis evidencias recogáis evidencias documentéis lo que estáis haciendo y de alguna forma lo podáis contar al resto de docentes que puedan estar interesados esta publicación se espera que el edite ministerio de política territorial y función pública y en ese sentido tendría la difusión que se merece y que pensamos que tiene una experiencia de este tipo que pensamos que puede ser muy relevante no solamente en España sino incluso a nivel internacional además de eso simplemente también comentaros lo que decíamos antes en Bertha y Emilia ha mostrado que es posible que se puede hacer que los proyectos además son estimulantes para los estudiantes a mí de todo lo que habéis planteado tanto Emilia como Bertha desde luego me he quedado con los vídeos que yo creo son muy importantes una es desde luego la conexión y el apoyo del componente directivo de los centros educativos es es esencial yo diría que no es imprescindible pueden desarrollar proyectos sin que exista quizá ese impulso ese estímulo pero es una cuestión que desde luego ayuda y ayuda mucho el que haya que se esté en la misma onda en esas dos dimensiones y luego por otro lado de todo lo que ha comentado Bertha que como siempre de contarlo todo muy bien y plantearnos muchas cosas pienso a mí me ha gustado mucho eso que ha sugerido y es que realmente a los estudiantes les estimula decía los malotes a los estudiantes a lo mejor no son tan digamos de conceptos de teoría cuando le aterrizas a las cosas prácticas se involucran colaboran y se suman y a mí eso me ha gustado incluso lideran porque a mi me ha gustado mucho lo que están haciendo es liderar eso me ha gustado mucho y además que yo que hemos estado hablando mucho de las cosillas que hacemos a partir de la guía pero hay una de las de las actividades de aprendizaje servicio que así es como he planteado la inclusión es este año se está haciendo a través del huerto el alumnado de FPV formación profesional básica de jardinería está siendo en estos momentos el profesor con junto con la profesora están haciendo los mentores y los profesores de los alumnos de valores de primero de la ESO segundo de la ESO, tercero de la ESO cuarto, primero de bachillerato y segundo de bachillerato algunos salen de mi clase cuatro o cinco los que necesitan, ya lo tenemos bien organizado vienen los chicos de jardinería dicen que necesitan X y si han hecho las actividades yo eso ya es cosa de ellos y mía tenemos ahí nuestros protocolos que apuntamos quién va a salir la semana siguiente porque han hecho las actividades pronto porque no sé qué, porque no sé cuánto por X criterios van al huerto y allí ayudan hacen lo que tengan que hacer a veces siembran o a veces desbrozan o a veces ayudan en la poda lo que haya que hacer y eso está vamos a ver qué perfil tiene un alumno de FPV cómo se siente un alumno de FPV y cómo se sienten estos alumnos y cómo se sienten los demás que están haciendo que están participando en el proyecto de jardinería y qué nos están enseñando a todos de valores cuando ellos mismos son los que dicen lo que lo que saquemos del huerto y tenemos cuatro habas plantadas de momento pero bueno, lo que saquemos del huerto puede ser parte de un desayuno saludable un componente gratuito o de precio simbolítico en el desayuno saludable de nuestro instituto los excedentes, como ya ven la tele van a comedores sociales alguna cosa también no la podemos llevar nosotros porque nos lo hemos ganado así en gamificación cuando además las bolas de aluminio que estaban a lo mejor ahí por el patio y que podían entrar en el huerto se están recogiendo estamos haciendo una competición pero de nuevo tiempo colaborativa de la que no voy a profundizar ahora pero cuyo que luego se venderá y el fruto de esa venta revertirá en el huerto pues a lo mejor para comprarse y millas o esto o aquello eso es lo que tenemos que tener en cuenta como esos chicos se sienten ahora estupendamente están aprendiendo compasión y están siendo los profesores de alumnos de segundo de bachillerato que puedes pedir algo más y los de segundo de bachillerato encantar de la vida pues vamos a ver si eso no es inclusión que me explique a alguien cómo nos cuidamos unos a otros muy interesante eso es lo que estamos haciendo muy interesante además esa perspectiva de introducir la idea la lógica de los cuidados y de efectivamente de la inclusión de diferentes colectivos en la educación en gobierno abierto de hecho es un valor transversal que está ahí Vicente alguna cosa más cuéntanos por mi parte la verdad Nacho es que hemos hecho un buen repaso yo creo que yo creo que hemos hecho un buen repaso no sé si Emili tienes alguna cosa adicional por ahí por tu parte no tengo nada más que añadir te hemos convencido de que esto bien de la educación en gobierno abierto tenemos que apoyarlo a tope bueno, yo ya estaba convencido muy bien a ver si convencemos a todos los responsables de centros y los animamos a que se sumen y ojan a algunos de ellos pues si algunas de ellas puedan ver este evento si no lo están viendo ahora que no puedan ver más adelante y los podamos convencer de que se sumen a lo que están haciendo sus docentes en sus propios centros muy bien que no tengan miedo cosas de estas muy bien pues Berta no sé si tú también tienes por tu parte alguna cosa adicional antes de que vayamos cerrando pues podría decir muchas pero me voy a callar porque son y veinte casi pero un último el último minuto venga Berta, el último minuto el último minuto pues no voy a decir que en la próxima semana de administración abierta primero y segundo y por lo menos los más pequeños irán al ayuntamiento todavía tenemos que ver que es lo que cómo se va a organizar allí pero nos acoge el ayuntamiento a los mayores los acoge la subdelegación del gobierno y finalmente a las nueve de la mañana tenemos conversación al secretario y yo para concretar el programa que todavía no tengo respuesta de la universidad ahí me puse en contacto con la secretaria le mandé un mensaje a la secretaria de la universidad porque de ella personalmente hasta donde yo sé por la prensa dependían las cátedras y había unas cátedras institucionales que tenían un perfil que nos venían al pelo y toda mi intención era que nos pusieran en contacto con esas cátedras porque la vía del pueblo gitano de la cultura gitana y nosotros tenemos comunidad gitana y queremos trabajar y lo primero que ha hecho al profesor turco ha sido preguntarle por los gitanos turcos que en efecto ya me ha confirmado que tiene una vida muy regional que no suelen estar en los centros pero ya iremos nosotros si nos la prueban y vamos a Turquía ya nos acercaremos a ellos y tenía una cátedra de inclusión y tenía unas cátedras que eran muy pertinentes y que podría ser muy interesante que pudiéramos estar en contacto y por lo demás pues se me ocurrió que a lo mejor para los profes podría ser bueno que la territorial y esa es una idea a Jesús y me pareció fenomenal que la territorial de educación pues si hubiera profesores de instituto interesados ir pues que nos acogiera también y nos explicaran desde dentro cómo funciona todas esas cosas que nosotros pedimos yo en ese sentido Berta aprovecho que lo mencionas el tema de la semana de la administración abierta para animar a todos a quienes nos están viendo y nos escuchan a participar como ya lo habéis hecho vosotros Vicente Berta a que todo mundo participe en la semana de administración abierta pero sobre todo indicando que desde la dirección general de gobernanza pública del ministerio de política territorial y función pública están abiertos vamos a ayudaros con sus delegaciones del gobierno para que podáis acudir a ellas conocer lo que están haciendo a llevar a nuestros estudiantes e incluso a organizar alguna actividad que os pueda interesar esto es una opción que está ahí y entonces no dejeis de utilizarlo porque creo que merece la pena yo sé que se están haciendo otras actividades precisamente con las sus delegaciones para formar a su personal y que cuando vayáis a verlos a su espacio de trabajo pues os pueda mostrar que os pueda mostrar a los estudiantes al alumnado que lo que están haciendo en transparencia en participación, etc. Y es verdad que ayudan y nos ayudan mucho porque nosotros ya estamos en contacto con ellos y se han ofrecido todo esto que acabo de contar aquí ya lo saben ellos por correo electrónico y nos han ofrecido ayuda para lo que necesitemos y yo también animo a que pues eso se pongan en contacto y soliciten lo que necesitan muy bien pues yo si os parece Vicente tuve el colofón yo os agradezco mucho Emilia y Berta también a ti Vicente, muchísimas gracias a todos por esta interesante conversación y Vicente te dejo que cierres simplemente reafirmado un poco lo que tanto Ignacio como Emilia y como Berta han estado comentando animaros a participar sin miedo las cosas a veces cuestan más otra vez cuestan menos pero otra vez salen mejor otras no tanto pero la verdad es que en este caso creo que la intención es lo que importa sé que todos los participantes en el proyecto tienen muchas ideas y muy variadas que se están intentando llevar a cabo de la mejor manera posible y estoy convencido de que con el esfuerzo de todos y cada uno de vosotros va a ser un éxito y pues nos seguimos encontrando todos en la plataforma de Moodle de Intef y bueno en las redes sociales estamos a vuestra disposición un saludo muy cordial para todos y para todas muchas gracias un saludo gracias a todos un gran saludo