 siempre nos dicen que dentro de los sistemas educativos lo que se puede evaluar se puede conseguir. Hay muchísimas guías que nos pueden ayudar a sistematizar nuestros planes de innovación. Hoy yo, aunque solamente voy a centrarme especialmente en el index, lo que os quiero decir es que hay muchas ayudas que están todas colgadas en internet que nos pueden ayudar en ese proceso de indagación. Una puede ser el Reine, luego está la guía Inter que fue una de las guías que a mí personalmente me gusta más, está hecha por profesores de la UNED y especialmente se centra en diversidad cultural, pero es una guía fantástica sobre todo para hacer explícito lo que lo implícito. Para las guías no sirven para hablar de un lenguaje común. Para lo que yo os contaba ayer en este proyecto de el Ruisinachimenforol que veíamos unas prácticas concretas, pues de esas prácticas como todos las veíamos, podíamos compartirlas porque hablábamos de un lenguaje común. Pues esto lo que nos da las guías es hablar de un lenguaje común. A parte de la guía Inter está la guía Reine que a mí también me gusta mucho, no sé si la conocéis, está hecha por la fere y aquí los indicadores siempre hay como indicadores y preguntas, o sea todas estas guías, si estoy hablando de que el proceso tiene que ser de indagación, en todas estas guías lo que encontramos son preguntas. Tampoco no encontramos soluciones, es decir no vamos a encontrar de si usted está haciendo el plan de acogida de forma errónea, tiene que hacer esto, esto y esto, eso no lo vamos a encontrar, sino son preguntas que por ejemplo a la guía Reine, a algunos profesores les gusta mucho, perdona esta es la guía Jeria, la guía Jeria porque por indicadores se ven qué aspectos hay que cambiar del proyecto educativo, es decir los indicadores están organizados en diferentes planes, entonces a veces a los centros estos les parece como muy gráfico y les ayuda a pensar. También están saliendo más guías, perdón no son guías, no adaptaciones de guías a modo de cuestionario, por ejemplo este cuestionario que se llama es un artículo, hay muchísimos artículos sobre este tema que es el ACADY, que el ACADY es un cuestionario para evaluar indicadores en los centros con orientación inclusiva, entonces os he puesto esto porque os quería un poco informar de que podemos utilizar la guía que queramos o incluso podemos no utilizar guía porque para abrir procesos de indagación a lo mejor un estudiante de prácticas o una familia o se comienza por diferentes, o sea la semilla se genera, se puede generar de diferentes formas, pero tener cuidado con estos tipos de cuestionarios, este es el ACADY que es uno de los más conocidos, porque nosotros no pretendemos medir la inclusión en los centros porque cómo se puede medir algo que está cambiando, cómo se puede medir los procesos, cómo se puede medir la comunicación y la cohesión de la comunidad, eso es muy difícil de medir y estos cuestionarios miden estados, miden estados tienen todas las garantías científicas del mundo por la validez interna del cuestionario, entonces a nosotros esto yo os diría que esto es producto de una tesis doctoral y como hay muchos, ahora en Valladolid también el grupo acoge ha hecho una escala estandarizada de cómo, de qué indicadores tiene que va a configurar las escuelas inclusivas en la comunidad de Castilla y León, pero a nosotros esto no nos ayuda, es decir no ayuda a los centros porque solamente son estándares de evaluación, es decir las guías no son los cuestionarios, por tanto los cuestionarios están muy bien en la investigación, en las tesis doctorales, para otras cuestiones, a nosotros lo que nos interesan son herramientas que nos resulten útiles, si no nos resultan útiles pues podemos utilizar otras cuestiones, es decir que esto simplemente son ayudas, ayudas que a lo mejor no vais a necesitar jamás porque empezáis esos procesos de indagación para eliminar barreras de otra forma. Y ahora ya vamos a presentaros el índex, el índex comienza hace ya muchísimos años, en el año 2000, en una estancia que yo tengo con Tony Wood, entonces conocemos el índex y me parece un instrumento maravilloso, sobre todo muy completo, muy completo que poder compartir, compartir en nuestro país, entonces nos ponemos a traducirlo, el índex ya estaba traducido en 62 idiomas, en el año 2000, entonces porque tiene ahora mismo tres ediciones, entonces nosotros configuramos en 2002 lo que se llamaba el consorcio universitario para la educación inclusiva, donde solamente lo que hacíamos era difundir el índex, alguien me decía me ¿puedes mandar el índex? entonces yo era, vamos, profesora sociada, como bien sabéis que solamente trabajé a tiempo completo en el 2010, ayer os lo conté y yo se lo implementa, hacía, fotocopiaba el índex y lo mandaba, esa era mi labor, entonces es decir, nosotros en este consorcio universitario estaba alguien también del país vasco y alguien de clima en Guiné, de la universidad de Ramón Yul, y entonces ellos lo que hacían, ellos tuvieron la gran fortuna de que en su comunidad hicieron una edición bonita las administraciones, entonces por eso tenemos esta que veis, os quiero decir esto pero a lo mejor os la encontráis y decís, pues esto no vale, bueno pues esto simplemente es de la edición del 2002 que está promovida por el gobierno vasco y lo difundieron a todos los centros, también hay una versión en catalán que está difundida también por la generalidad y otras versiones que se han ido traduciendo, pero Madrid por ejemplo nunca asumió lo que es la edición y la difusión por su parte para todos los centros de la comunidad de Madrid, entonces también el index configura una red, una red mundial que es index for inclusion network, que es una página web donde ahí se compilan, está solamente en inglés, pero se compilan todas las experiencias de todos los países en relación con el index for inclusion la guía que tenemos es esta, la que yo hoy os vengo a presentar, pero cualquier guía realmente sirve porque la guía lo que hace son preguntarte, una guía te va a preguntar para que tú y para que el centro pueda realmente generar procesos de cambio y esta guía que se puede descargar aunque bueno vosotros la tenéis en model, ya tiene una parte que no tiene las otras anteriores, una versión, una sección que no tiene las otras anteriores y que tiene que ver con lo que es la educación sostenible y con la educación ecológica, que se vio como una parte fundamental en nuestro tiempo para para transformar a los centros y las otras versiones carecían de esta de esta sección y también os tengo que contar que hay una guía especialmente para educación infantil y que está traducida por y adaptada por el el inico, por parte del inico de la universidad de salamanca bueno entonces ¿qué es la guía? pues una guía lo que va a hacer es ayudarnos a supervisar nuestras prácticas y lo que va a hacer es ayudarnos a recopilar, ordenar y evaluar información de estudiantes, información de profesores, información de padres, información de otros agentes que nosotros consideremos importantes en la comunidad educativa, esto es muy importante dicho así parece bueno algo que siempre se dice pero si yo genero procesos, quiero generar procesos de cambio en mi centro educativo lo que un centro podrá pensar no aquí los procesos de cambio sólo los pensamos los profesores pues eso en realidad no es muy inclusivo esta guía está pensada para generar procesos de cambio en los centros con toda la comunidad por eso hay cuestionarios también hay consideraciones para las familias, consideraciones para los estudiantes, consideraciones para otros agentes, esto es la base de todo yo genero cambios en mi centro pero no solamente profesores sino parte de la comunidad que es un poco en general lo que vienen haciendo comunidades de aprendizaje con la fase del sueño y con la fase de que soñamos en nuestra escuela no solamente profesores sino también estudiantes, padres y otras y otros agentes el valor del índex no está en el uso que se le pueda dar es decir esto realmente no vale, no vale casi nada, no solamente lo que es material, no no vale no hay que seguir el índex a rajatabla, el índex es como una guía de viaje y cómo utilizamos las guías de viaje bueno es decir a ver yo solamente voy a ir a Copenhague no voy a ir a otro sitio entonces solamente a este barrio, es decir seleccionamos las partes que me gustaría transitar en mi viaje y hay otras partes que las dejo, hay otras partes que digo no mira esto ahora mismo de meterme con el currículum incorporando la cultura LGTB no va para mi centro ahora mismo no hay esa cultura esa vale bueno pues eso lo dejo no quiero hacer nada en relación con el APS es decir hay tu seleccionas la parte que a ti te parece que pueda ayudarte a generar preguntas que después vaya a orientarte a generar programas y planes de intervención porque esto no es ningún plan de intervención