 Hola, soy Alicia Cañellas. Bienvenidos todos y todas a este nuevo evento Aprende Intef en Directo, esta vez en el marco de la primera edición de UBR MOOC, el MOOC del Intef sobre Realidad Virtual en Educación. En esta ocasión vamos a realizar un hangout que lleva por título Experiencias Docentes con Realidad Virtual. Y tenemos para ello el placer de contar con cinco invitados excepcionales que nos explicarán proyectos muy interesantes y que os pueden servir de gran inspiración. Os recordamos que podéis seguir el evento en directo y realizar vuestras aportaciones y preguntas directas a nuestros invitados via Twitter con el hashtag UBR MOOC. Y también en el espacio aprendepuntoeducarab.es. Pues bien, nuestros invitados son Frances Nadal, Eusebio Córdoba, Iván de la Orra, Raúl Reynoso y Jesús Arboes. Bienvenidos, chicos. Buenas noches. Buenas noches. Tenemos el tiempo muy justito y como somos muchos, según lo planteado, si os parece empezamos con Frances Nadal. Hola, Frances, ¿qué tal? Pues muy bien, gracias, Alicia. Buenas noches a todos. Bien, me gustaría contar un poquito brevemente la experiencia que estamos desarrollando en mi instituto. Es una experiencia de aprendizaje de la historia con Realidad Virtual. Llevamos más o menos pues un año trabajando en ello. Hemos también tratado otros temas, pero, como ellos cuento, trata sobre la civilización egipcia. Entonces, es una actividad que voy a intentar compartir un momento, creo que ya está compartida la pantalla. En este sentido, pues, el leymotiv de la actividad es encontrar la tumba de Nefertiti. Es una reina egipcia. Nunca se ha encontrado su tumba. Y hay un egyptólogo que se llama Nicolás Rips, que tiene la teoría de que la tumba de Tutankhamun realmente ha estado la tumba de Nefertiti, pues, pero escondida. Hubo una empresa en Marrileña que se llama Faktum Arte, que hizo un escaneado en 3D de la tumba, porque querían reproducirla una tumba nueva para que el turismo pudiera visitarla. Y este egyptólogo vio las señales de unas posibles puertas. Entonces dijimos si esto nos genera curiosidad a nosotros, los profes, pues, porque no también a los alumnos. Y este fue un poquito la idea. Entonces se trata, pues, de una experiencia en donde lo que hacemos es buscar recursos de tema de decisión egipcia, para que con unas gafas de este tipo, como el Carbohart, más cualquiera, estas son plegables, van muy bien, porque se pueden guardar fácilmente. El alumnado, pues, puede llegar a los recursos. Como veis, en pantalla, pues, hay unos códigos QR, que el alumno debe seguir y para más o menos dirigirlos a unos cuantos elementos que están en Sketchfab, que es una web muy interesante, porque tienes unos modelos en tres dimensiones que puedes verlo como si estuvieras en un museo. Entonces, más adelante, si quieres pasar un poquito las páginas, veis otra parte es aprovechar el fondo de fotografías esféricas entre el 160 que la gente cuelga en Google Street View y también videos en 360 y que permiten, pues, más o menos que el alumnado vea con las gafas de la vía virtual talmente como si estuviera dentro de una tumba egipcia. Queríamos, hablándolo con los compañeros, que los chicos tuvieran esta sensación de estar como si estuvieran en Egipto mismo y viendo lo que dió en su diajo barcarte cuando descubrió la tumba de Tutankhamal. Finalmente, también lo que proponemos es una divertida que se llama Egypt Chamber, que esta permite, pues, entrar dentro de una tumba egipcia y tienen que encontrar cinco objetos. Es un juego, es un juego que se integra en la actividad y es la idea es que la red virtual, nosotros un poquito lo que pensamos es que tiene que entrar por vacuriosidad y también por la emoción. Si los chicos conseguimos que, de esta manera, pues, aprendan la civilización egipcia, seguramente es mucho más provechoso que para ellos que, desde un libro o otro tipo de recurso. Entonces, lo que hemos hecho este año, por ejemplo, que también hemos incorporado la civilización griega, pues, es poner figuras, no sé si se aprecia en pantalla ahora mismo, si me pincháis. Es una figura de Nefertiti, hecha con una impresora 3D. Esta fue un par de diseñadores, parece más grande de lo que es, porque tenemos que reducir la programa impresora es pequeñita, pero, bueno, estamos en ello. Un par de diseñadores, pues, llegaron al Museo de Berlín donde se consenó el busto y escanearon un poco clandestinamente el busto de Nefertiti y está, pues, disponible este modelo en 3D fácilmente en internet, ¿no? Y esto es lo que creemos que tiene que ser el arte, el arte tiene que estar disponible para las escuelas, para que todo el mundo pueda verlo. Y el Museo, pues, tiene que hacer una tarea de conservación y de difusión de todas estas obras, ¿no? Entonces, el alumnado, afinal de la actividad y una encuesta de elaboración, nos encontramos con diferentes problemas que me gustaría comentar un poquito con toda la gente que estáis mirando este chat y también con los compañeros, que un poquito la pregunta que quería dirigir a la gente era, ¿qué creéis que va a fallar cuando proveéis con una actividad de realidad virtual? Nosotros hemos pasado por ello y, bueno, o compartiremos, ¿no? No solamente la Wi-Fi, también hay bastantes cosas que van a fallar y un poquito es ver lo que se puede, la previsión que se puede hacer, ¿vale? Y creo que ya contaremos más cosas si acaso. Exacto. Sí, luego concretamos un poquito más en este proyecto tan interesante, Francesc. Si os parece, pasamos y damos el turno al siguiente invitado, Eusebio Córdoba, para que nos explique también qué proyectos reivindiculados con la UR educativa te traes entre manos en estos momentos, Eusebio. Bienvenido. Bueno, pues yo trabajo en un centro de primaria, educación infantil y primaria y desde hace ya dos cursos con este, pues estamos iniciando el alumno pues a crear nuestros propios 10 espacios de realidad virtual. En este caso, los proyectos que estamos haciendo últimamente son varios, pero digamos que los que están un poco así, por decirlo de alguna manera, más vivo ahora mismo dentro del alumno, son los que estamos, son correctamente dos. Uno que se llama Aos de Marín, bueno, por ahí veo que han puesto un poco los proyectos del acuerdo de nuestro centro, en uno de esos está precisamente el enlace que se puede hacer visible. Lo que estamos tratando es un poco de poner en valor nuestro pueblo y sobre todo los sitios que no son visitables. Los chavales, bueno, con una cámara 360 que logramos escribir gracias a una empresa o una mini empresa que tenemos funcionando también dentro del aula, pues conseguimos la financiación para ellos. Dentro de todos los proyectos que hacemos, tratamos de incluir esta tecnología de manera que, bueno, hagamos un poco visible como en nuestro pueblo para la gente que, bueno, por determinados motivos, bien porque está fuera o bien porque los sitios donde llegamos no son accesibles, pues ponerlo, hacer los visibles para el resto de personas, ¿no? Bien a través del agua de los proyectos o bien en distintos sitios que estamos colocando todos los espacios que crean. Bueno, también tenemos una segunda opción que es dar a conocer, bueno, digamos que hacer una especie de recordatorio y visual de todos los proyectos que hacemos en el centro. Entonces, nuestro centro por dentro se convierte en espacios positivos, espacios positivos que hay que grabar año a año y entonces utilizamos también esta tecnología para todas esas exposiciones que realizamos, grabarlas y hacerlas visibles cuando, cuando por ejemplo, bueno, cualquier año sin necesidad de, bueno, de hacerlo de una manera más inmersiva, ¿no? Que se pueda estar, parece que estás dentro de la exposición y que no se pierda ese trabajo del alumnado pues en el momento que lo quitamos de ese espacio expositivo. ¿Habéis observado que por parte del alumnado se ha incrementado la motivación en torno a este proyecto en concreto o que se ha tenido que tener sus docentes a respecto? La verdad es que a los chavales este tipo de tecnología le entusiasma, ¿no? De hecho, bueno, tenemos un par de proyectos más cienes, aún en colaboración con el ayuntamiento también, en el que como nos parece una guía, digamos, aumentada de nuestra localidad y hacer visitables un montón de espacios donde no llega el coche de Google, ¿no? donde el autobús no te pueda llevar como dice los chavales. Incluso, bueno, pues estamos aportando, en cierto modo, la tecnología a través también de la impresión 3D generando nuestros propios visores para probar todo esto. Y la verdad es que a ellos les gusta, vamos, les gusta, les resulta muy atractivo, ¿no? Además de que una tecnología bastante invisible, o sea, digamos que con poca curva de aprendizaje para ellos, les permite hacer cosas que realmente son sensacionales y necesidad de tener unos conocimientos teológicos, digamos que demasiado elevado. Perfecto. También te has preparado, aunque lo dejaremos para el final, pero te has preparado alguna preguntita de cara al público oyente que nos estaba viendo para lanzarse la pregunta. Sí, la pregunta que yo tenía por ahí, quiero recordar que era. Tranquilo, tranquilo. La tengo por ahí, como francés se ha lanzado, yo me iba a lanzar también. Sí, tengo una pregunta por ahí. Pasamos con el siguiente invitado. Perdón, con Iván de la Hora. Hola, Iván, ¿qué tal? Hola, ¿qué tal? Buenas noches. Buenas noches. Pues explícanos un poquitín. Tú has realizado proyectos tanto de realidad aumentada como de realidad virtual. ¿Qué nos explicas? Bien, bueno, pues actualmente varios son los proyectos que estamos llevando a cabo. El comentaros a algunos de ellos. El primero es el proyecto ARMAP, que es un proyecto en el cual intentamos dotar al alumno de una mayor capacidad geométrica para la asignatura de matemáticas, utilizando fichas interactivas basadas en SketchUp y que todo un contenido digital está ubicado en escenarios virtuales cuya interacción se realiza a través de avatares. Entonces, bueno, por los alumnos lo que están haciendo en esta fase de este proyecto es generar todos esos contenidos previo a la explicación de la asignatura. Y con ello, bueno, pues estamos avanzando en ese conocimiento. Los alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje y conseguimos un auto aprendizaje, que es lo que al final es el objetivo de este proyecto. Luego también estamos trabajando el proyecto aumentar, que es un proyecto colaborativo en el cual ahora mismo hay más de 25 profesores, de cuatro países diferentes. Y su objetivo es fomentar y difundir el uso de la realidad aumentada y virtual en el ámbito educativo. En él podemos encontrar numerosas experiencias de aula en el cual los profesores graban sus vídeos y nos explican cómo realizan y cómo implementan esta tecnología en el aula para cualquier tipo de nivel, tanto de primaria como de secundaria, como a nivel de formación de profesorado. Dentro de este proyecto colaborativo se ha creado el curso pasado y se ha presentado ya este curso la experiencia aumentando mi cole. En esta experiencia lo que han hecho los profesores es mediante Cámaras 360 conseguir una visión del colegio en 360, además se ha complementado con una serie de vídeos explicativos que lo realizan los alumnos. Y bueno, pues la verdad que ha sido una experiencia bastante interesante. Y luego, pues comentaros que actualmente en mi centro, en el Colegio de Bienaprobidencia de Bayaolí, en Torresillas, estamos trabajando sobre dos proyectos. Uno que es continuación del año pasado, el Victus Math, en el cual los alumnos, como ellos comentaban antes, están realizando este contenido de matemáticas. Y la verdad es que para mí es de gran ayuda porque después, a la hora de trabajarlo en clase, ellos ya tienen ese conocimiento previo. Y por tanto, se puede avanzar muchísimo mejor. Ese sería uno y el otro sería un proyecto que se llama Tor de Tur. Y en el cual, bueno, pues lo que intentamos es que se conozcan nuestra localidad, pero desde una forma mucho más virtual. Entonces, todos aquellos visitantes que quisieran venir a Tor de Sillas, bueno, pues previamente lanzarían con la página web. Y, bueno, pues podrían ver fotografías esféricas de los monumentos más característicos, además con una información multimedia complementaria, como va a ser vídeos, audio, tanto en inglés como en español. Bueno, pues básicamente es lo que estamos trabajando. Esto, la verdad, es que requiere una formación, una formación previa, tanto para el alumno como para el profesorado. Bien, de hecho, bueno, los participantes de UBRMOOP se están iniciando en este ámbito. Y esperamos que, a partir de esta experiencia que están realizando, puedan, y con vuestra ayuda también, ahora que os tienen localizados, puedan seguir avanzando y progresando. Recordamos a los oyentes que en Twitter, con el hashtag UBRMOOP, desde el equipo de dinamización, también estamos lanzando los enlaces, las URL, de los proyectos de nuestros invitados, ¿vale? Para que también podáis consultarlos. Pues muchas gracias, Ivan. Pasamos ahora en turno de Raúl Reynoso. Hola, Raúl, ¿qué tal? Sí, hola, buenas tardes a todos. Buenas tardes. Hola, quería comentar. Adelante, Adelante, Raúl. Quiere comentar el proyecto omenta a mí. Supongo que hayáis podido hablar de él, algunos de vosotros. Se trata de una iniciativa de la asociación espiral Educación y Tecnología, una asociación que integra profesorado de todos los ámbitos y etapas educativas, a los que les une un exo común, que es la integración del ASTIC, en el ámbito educativo. El proyecto omenta a mí, surge en el año 2011. Un proyecto que nace con la FAN investigador, disgusto yulináctico y divulgador, con el objetivo de acercar en un principio la realidad omentada a las aulas y posteriormente, también, la realidad virtual. Hasta la actualidad se han desarrollado diferentes líneas de actuación, entre las que destaca lo que es la jornada, el condreso omenta a mí. Esta jornada constituye un punto de encuentro anual para el intercambio de ideas, experiencias y proyectos e inovedades de realidad omentada y realidad virtual en educación. es un encuentro que permite conocer los avances de estas tecnologías emergentes en el mundo educativo, donde apreciamos qué bondades tienen, qué posibilidades ofrecen en el mundo de la educación y donde también vemos las herramientas que se utilizan en los centros y también porque no las limitaciones de estas herramientas. El objetivo del proyecto es divulgar el uso de la realidad fomentada y la realidad virtual en educación, ofrecer modelos de experiencias en relevantes y buenas prácticas que permitan a los asistentes conocer las posibilidades que ofrecen estas tecnologías. El análisis de las experiencias educativas, pues entradas en aumentame, ponen de manifiesto pues que tanto la realidad se aumentara y también la realidad virtual, aunque con la realidad virtual no tenemos menos experiencia, son tecnologías lo suficientemente flexibles y adaptables a diferentes niveles educativos y a las diversas áreas. Comentar también pues que ya son 5 años del proyecto aumentame. La última edición del Congreso se celebró en Toledo que se contó con la asistencia del consejero de Educación de la Comunidad de Castilla de Amancha. Una pinta de edición que consideramos que ha consolidado aún más la trayectoria de este evento a piensándole como un cuento de referencia dentro del panorama educativo de nuestro país. Comentá también que aumentame el año pasado, el año 2016 estuvo presente también en Sudamérica en una primera edición que se celebró en Cartagena de India el pasado 2 de septiembre, en esta ocasión espiral con la colaboración del Instituto Tecnológico de Comfenalco de Cartagena de Indias de Colombia se unieron para presentar las mejores experiencias educativas tanto en realidad virtual como aumentadas. En esta primera convocatoria se puso el estrente nivel de las propuestas presentadas por parte de compañeros de Atilla Zona. Destacar que en esta primera edición ya arrancó un encuentro internacional que acudieron a imponentes de diversos países de Colombia, de España, de Perú, de Chile y de Panamá. Y bueno, pues eso en cuanto al proyecto aumentame y bueno, pues yo me podía definir como un enredador de la web Facebook 0 y bueno, pues tengo algún proyecto más. Exacto, cuáles son las mismas. Sí, he leído para dinamizar un poco el conocimiento para difundir el uso de las nuevas tecnologías. En un momento dado, pues quería un grupo en Google+, un grupo que llamé Google Cargo Art for Education es un grupo que lo cree en inglés con el objetivo de aprovechar un poco la inercia del uso de estos nuevos dispositivos en educación los dispositivos tanto Google Cargo Art como otros dispositivos que van saliendo y bueno, es un grupo que ha ido creciendo pues muy rápidamente, actualmente ya tiene unos 6.400 usuarios y que perfectamente puede ser un lugar de donde plantear las diferentes propuestas que veíamos realizando o aquellas dudas que me vayan surgiendo en los primeros pasos en la integración de esta nueva tecnología en el aula. Y bueno, puedes... Y metamos también desde aquí a los participantes ubrmuk que asomen la cabeza por este espacio porque realmente es muy activo y seguro que pueden también cazar ideas y establecer redes de contactos interesantes, por supuesto. Muy bien. Sí, y me toca el turno de la pregunta. Espera, no, luego. Vamos a dejar ahora el turno a Jesús Arbues y luego os retomaré a cada uno de vosotros y lanzamos las preguntas al público para ver qué nos comentan también los participantes. Hola, Jesús, ¿qué tal? Hola, buenas noches a todos. Buenas noches. ¿Nos explicas sus proyectos en cuanto a realidad virtual educativa, Jesús? Perfecto. Bueno, primero, voy a dar unas gracias por contar conmigo para esto. Al lado de estos monstruos que hay aquí, estos incansables trabajadores que tengo aquí al lado, vamos, es para... Yo soy de vergonza, porque ellos son excelentes en lo que hacen. Yo soy profesor de plástica, ya sabéis que los que somos de plástica somos poquita cosa, porque nosotros nos ganan en todo y encima de una escuela pública. Entonces, yo os voy a hablar de realidad virtual de bajo coste, de bajo coste de carboas, de cartones, y ya está, estas gafas tan bonitas, de las óculos y todo eso, es fantástico y maravilloso, pero en un centro público la realidad es que esto es muy difícil. Entonces, vamos a lo que tenemos y a lo que podremos hacer. Entonces, al ser de plástica, claro, yo tengo otro defecto que lo que me gusta es que los tíos hagan cosas que no consuman. Entonces, eso es otro aspecto que hay que tener en cuenta, pero que eso ahí marca un poco. Entonces, a mí también me gusta que los alumnos sean los protagonistas de lo que hacen, que es la mejor manera para aprender todo esto. Aquí en Cataluña tenemos la suerte, entre otras cosas, que en bachillerato y en algún curso de la ESO se puede hacer trabajos de investigación. En segundo, el bachillerato es obligatorio para que tiene que hacer una investigación sobre algún trabajo. Y todos estos temas a los tíos les apasiona. A la que tú coges un crío y hablas con él, generalmente, si lo escuchas, puedes hacerlos volar muy lejos. Entonces, es cuestión de estar ahí, y saber, y escuchar, y escuchar, y luego aconsejarlos para que las hadas se les hagan más grandes y puedan volar más lejos. Entonces, todo este tema de las realidades, la real aumentada, llevamos desde el 2010 100 cosas. Y este año nos hemos pasado a la virtual, pero así de cabeza. Directos, porque es muy apasionante. Y como eso nos emociona, pues vamos a ver qué se puede hacer. Pero bueno, no nos engañemos. Emociona, pero no nos quedemos con la emoción. El segundo paso, tenemos que hablar. Lo primero que pensamos fue teníamos unos niños en el colegio que venían de intercambio de Alemania y de las mousse plus y todo esto, y queríamos que se fueran con algún recuerdo del colegio. Y entonces pensamos lo más fácil, unas carboas de estas de bajo coste, de las más baratas que había, que las cuentan que no es la mejor opción. Pero bueno, qué se puede hacer. Os voy a compartir unas fotos para que se vea a ver si se vean estas fotos. Hicimos unos detalles donde los críos, un montón de críos, pero un montón de críos, les enseñaban a montar unas gafas que eran complicadísimas de montar en su momento. Unas carboas para poder hacer unas fotos esféricas, unos vídeos 360. Y se pueden ir a su país con un recuerdo muy inversivo, evidentemente, que pudieran tener las fotos que habían hecho y todos sus recuerdos ahí. Las estructuras de los talleres eran siempre la misma. Primero se montaban las carboas, luego se les daba unos consejos, se pasaba un PowerPoint para que las medidas de seguridad fueran las que tocaba. Después se hacían una selección de apps, de aplicaciones, se hacían unas fotos esféricas, se hacían unos vídeos 360, etcétera. Que teníamos ahí material para hacer cosas. Todo eso nos iba muy bien, los niños iban muy contentos fuera, se acordaban de nuestro instituto, pero teníamos que hacer un paso más. El paso más era intervenir en algún sitio, hacer alguna cosa. Y este año hemos tenido la suerte de hacer unas rutas virtuales, una en el Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona, que es un sitio muy serio de mucho prestigio, y en una ciudad romana, que hay en Extremadura, en Medina de las Torres, en las escalaciones, que teníamos un alumno que era ya que se llevó a la cámara esférica y empezó a hacer fotos y hacer montante cosas. Y la semana que viene, cuando se presenten aquí los alumnos, tendremos la suerte de un alumno que era el estreno mundial de la sección de arte románico que hay en el Museo de Arte de Cataluña, para que todo el mundo pueda acceder a él hecho por un crío de 17 años. Estas cosas son apasionantes para los críos, porque por ejemplo este no era de arte, no le gustaba escribir, la tecnología le gustaba, pero esto hace que potencien todas sus capacidades. Me parece que es una herramienta una herramienta más, no nos encañemos, pero que tiene un potencial muy, muy potente. Y la cosa está así, ahora estamos abriendo frentes para hacer una cosa con la gente mayor en un geriátrico, tenemos un crúpito de eso que está ahí preparando cosas para final de curso, ir a ver a los abuelitos y a ver qué pasa con cuidado, porque no sabemos muy bien qué es lo que tenemos que hacer todavía. Alguna cosa sobre el municipio, sobre el instituto, diferentes opciones y nos gustaría llegar a los niños que están ingresados en hospitales a hacer una especie de ONG de alumnos de instituto, de Cataluña que fueron regularmente los viernes por la tarde, los sábados por la mañana o así, a pasar el rato y que esos críos, pues con unas carboires pasaran, perdían la realidad un rato y estuvieran en un mundo inmersivo, plástico y divertido. Eso es lo que hacemos en una escuela pública más o menos. Que no es poco, muy bien. Genial, gracias por compartirlo Jesús y seguiremos como siempre, te seguiremos de cerca para ver los avances y las nuevas cositas que vas realizando. Hay una pregunta que nos proponen desde Twitter ya, la lanzo para ver quién es el valiente que se anima a contestarla, a ver qué tal. Smile Save You en Twitter nos pregunta ¿han pensado en utilizar la realidad virtual en la recreación de casos delictivos? ¿Qué piensan de este tema? Tal vez es una pregunta muy directa en cuanto a, muy concreta por así decirlo pero consideráis que el tema podría abordarse en el aula? Bueno, yo... Sí, Raúl. La realidad virtual la verdad es que ha revelado un gran potencial como herramienta para contar historias para realizar unas raciones documentales y de la vida real y yo creo que perfectamente puede convertirse en medio para crear hechos para sumergirnos en la vida de otras personas y de sus historias perfectamente podría ser utilizada para revivir un hecho delictivo y sentir analizar las circunstancias en las que se lograron la ubicación en la que se logró ese hecho delictivo perfectamente, yo pienso que sería posible. Vale, perfecto. Mientras nos van llegando otras preguntas queríamos intercalando yo tengo una en concreto ya más o menos lo habéis reflejado pero cada uno desde su perspectiva desde su punto de vista habéis aplicado la realidad virtual de una manera desde varios enfoques pero qué papel creéis que deberían tener los alumnos en los procesos o proyectos que estén vinculados con la realidad virtual algunos de vosotros ya los habéis contestado en cierta manera pero cual que consideréis que es el potencial primordial en cuanto al papel de los alumnos en este tipo de proyectos. Venga, me arranco. En este como en todos los proyectos yo creo que con este tipo de tecnología con cualquiera otra yo estoy totalmente de acuerdo con lo que dice Jesús también trabajo en una escuela pública y nos manejamos con el presupuesto que nos manejamos a nosotros no nos llega ni siquiera para carbón nos las tenemos que imprimir gracias a la impresora 3D que la mini empresa ha podido conseguir pero el alumnado es el que tiene que ser el protagonista de esto y yo en los proyectos lo que nosotros montamos son ellos los protagonistas deciden qué es lo que hacer cómo lo van a hacer, cómo lo van a montar y es que tiene que ser así si nosotros los que estamos haciendo continuamente a guiarlo y encasillarlo no le damos pie ni a que aparezca esa creatividad y esas cosas que son tan necesarias en la vida de hoy en día y que sin embargo muchas veces la escuela mata y coharta porque no le damos la mano que verdaderamente sea el protagonista esta tecnología pues ofrece muchísimas posibilidades además como ya he dicho antes bastante fáciles de manejar montones de aplicaciones que son muy sencillas y que cualquier crío con unas naciones básicas puede hacer y que a ellos le permita expresarse de una manera distinta y en definitiva hacer cosas de otra manera muy bien alguna opinión más al respecto por el resto de invitados como había comentado antes ya acuerdo con Eusebio tiene que existir un cambio de rol el alumno hasta ahora está consumiendo información no estaba sentado en el aula y consumía la información que el profesor le estaba aportando debe existir ya no sólo en el alumno sino en el profesor un cambio metodológico en el cual se transforma en un guía el alumno sea más protagonista y no sólo consuma sino que crea información que cree contenidos este tipo de tecnologías nos hace muy viable ya no sólo para captar la atención y la motivación del alumno sino para que él cree ese contenido que sea necesario para la asignatura por tanto no sólo tiene que existir un protagonismo del alumno sino un cambio en el rol del docente que bueno que también va a costar bien algo más aportar por el resto si por mi parte también si por mi parte también estoy un poquito siguiendo la misma opinión que comentan el Sevio y Iván hay un hecho que toda esta tecnología tiene que servir para crear tiene que aportar más de lo que podrías hacer simplemente con otros métodos hay muchas maneras de crear puede ser el alumno que crea una maqueta en tres dimensiones y quiere visualizarla con unas gafas de redes virtuales de dentro puede ser un archivo en 3D más sencillo puede ser también imágenes de una cámara fotografías esféricas, vídeos entre 160 depende también de los medios sino también una simulación con co-spaces o una simulación ya con programando con Unity o con otro motor gráfico Unreal Engine y otros que hay esto es un potencial enorme todo el mundo puede participar en ello vale perfecto bien de hecho retomando una de las aportaciones que realizaba una de las participantes VRMuke en Twitter y hacia esta reflexión se trata de Lucia Quintero hay que cuidar que la motivación se dirige hacia los aprendizajes no solo hacia la tecnología en relación a ello le estamos dando demasiado importancia a la tecnología o deberíamos aunar y equilibrar la balanza que opináis? yo creo que está más más equilibrado que una tendencia al uso más de la tecnología no olvidemos que la tecnología es un medio y no un fin el fin es motivar y aprender por tanto en este periodo de formación del profesorado en el cual se le enseña este tipo de tecnologías se debe insistir mucho en el que debe existir también una metodología de tras y una didáctica que permitan no solo el uso de la herramienta sino que el alumno se sienta motivado y que se aprenda que se aprenda no podemos adaptar nuestro contenido a la herramienta sino a la herramienta contenido perfecto luego también Javier Romera Moreno por a través del chat de Ducalab nos pregunta precisamente creo que le está devolviendo la pelota de CESC muy buenas quería preguntarles cuál es la mayor dificultad que tienen para poder desempeñar su trabajo de realidad virtual en el aula en vuestros casos concretos con qué mayores dificultados os encontréis cada uno de vosotros empezamos contigo Jesús te parece los problemas de la escuela pública o escuela supongo que casi todo sea lo mismo el primer problema para hacer con esta realidad virtual es la conectividad la conexión a internet el wifi en la mayoría de escuelas no funciona bien porque no es prioritario parece que todavía no hay en mi interés en darse cuenta de este tema después nos encontramos con todos los problemas sobre los dispositivos móviles todas estas políticas de prohibición de mal ususos no hay buenas prácticas no hay buenas prácticas de casi nada relacionado con todo esto porque nos viene muy nuevo y porque nos ha cogido a mí muy mayor y a vosotros que sois más jóvenes por los debería de coger así ya con más ganas de romper la dinámica pero realmente estamos un poco atrapados ahí entonces para que esto salga bien para que esto de la realidad virtual salga bien deberíamos de ser suficientemente hábiles como para tener un sitio, un portal una base de datos, una colección de buenas prácticas muy bien documentadas que fueran útiles para que todo el mundo pudiera aprovecharlas al máximo y no como ahora que parecéis que hay de todo pero no hay nada entonces yo lanzo eso ¿no? después de la emoción de ponerte las carbas o las gafas y decir como mola esto me encanta no sé qué después de esa primera paso hay que dar otro y ese otro es organizarlo bien para sacarle jugo a la cosa estamos aquí esperando que aparezca otra nueva tecnología meternos en ella y así vamos a continuar bueno no sé igual soy un poco pesimista bueno pero es la realidad que percibes y también obviamente es buena para reflexionar sobre los posibles problemas que también se pueden encontrar otros docentes tenéis alguna aportación más en esta línea el resto de invitados Raúl Eusebio si yo quería añadir pues el tema de los dispositivos móviles todos están preparados para la realidad virtual muchos de los dispositivos que utilizan nuestros alumnos y los procesores pues no están votados de geoscopio que es imprescindible para la realidad virtual y otro problema que veo yo es la gran variedad de pisores que hay en el mercado de pisores de todo tipo pisores de cartón de plástico de madera pisores pues que en gran parte no garantizan una experiencia vamos a decir adecuada de realidad virtual algunos pues yo he comprado muchos pisores de estos los he probado algunos me generan pues un poco de tensión cansancio en la vista otros en principio un foc también otros tienen el ángulo de visión quizás reducido y quizás eso que comentaba Jesús el establecer una comunidad una base de datos donde todo este tipo de circunstancias está recogido donde por ejemplo digamos este visor lo he probado y tiene un ángulo de visión apropiado se ve adecualmente tiene ciertas garantías pues creo que sería importante para comenzar en ese terreno muy bien hago una aportación más en el caso en cuanto hay que ocultar la dificultad bueno quizás como nuestra visión de este tema es más la de creación no tanto con su visión porque ya sabemos los problemas también que habéis comentado con el tema de los pisores que para los chavales de edad temprana pues no es recomendable tener mucho tiempo utilizando la verdad que nosotros sí tenemos problemas en cuanto a los dispositivos ciertamente en nuestro colegio no hay ningún problema porque cada uno lleva su dispositivo pero es cierto que lo encontramos con gran variedad problemas a la hora de poder utilizar este tipo de tecnologías ciertamente afortunadamente sí tenemos una buena conexión wifi aunque no ocurre en casi todos los colegios tenemos un director que un poco con este tema y ha conseguido pues que dentro la infraestructura sea lo suficientemente potente para que podamos trabajar pero claro nos vemos que en el uno de primaria el utilizar esta herramienta digamos que como consumidores es un poco complicado sobre todo por el tema de los dispositivos no todos los chavales tienen un móvil que se puede utilizar de todas maneras pues bueno no lo hacemos con la gafa pero si conseguimos acceder a este tipo de realidad pues bien a través de las tabletas o a través de los portátiles o de cualquier otra manera porque yo creo que nuestro enfoque es mucho más de crear más que de consumir ahora mismo en este momento muy bien aprovecho para plantear otra pregunta más que nos realizan en la línea de lo que comentábamos creo que lo ha citado Jesús antes pero preguntando dónde hay un excenso banco de contenidos para ubr Raúl también lo ha comentado ubr de muchas disciplinas hasta ahora lo que más veo son juegos o paseos virtuales conocéis el otro día en el evento en directo anterior en el twitter chat apareció una iniciativa en myschools no sabemos si bueno también está la de alubr education app hay algún algún lugar en específico donde se vayan recopilando estas experiencias recursos etcétera conocéis de algún recurso al que poder acudir que esté accesible para los docentes yo puedo comentaros que desde el proyecto aumentar no sólo se trabaja la realidad aumentada sino la realidad virtual junto a este proyecto existe un blog en el cual de forma semanal se van incorporando no sólo experiencias de aula en la cual los profesores utilizan este tipo de tecnologías sino también aplicaciones con carácter educativo allá de lo que es el ámbito lúdico y que se pueden utilizar en el aula entonces yo animo a todas las personas que quieran pasar por ahí que busquen dentro de ese repositorio que poco a poco vamos creando sólo llevamos un año de vida y que esperamos que poco a poco la gente se ve asumando y vaya viendo las posibilidades de compartir y de conocer ya que cada continuamente están saliendo nuevas aplicaciones y bueno pues el aporte de cada uno la verdad que sería bastante interesante Exacto también aprovechamos para recordar a los participantes que paralelamente a ubrmuk se está bueno no paralelamente sino en el curso se están creando diferentes tableros de pínteres con las aportaciones que precisamente ellos realizan el pínteres general de ubrmuk donde bueno poquito a poquito pues con la tontería hay más de 100 entradas con interesantes propuestas la primera unidad y conforme vayamos evolucionando podremos ver también proyectos de creación etcétera o sea que invitamos a todos los que nos están escuchando a visitar dicho tablero bien si os parece porque más o menos bueno vamos bastante bien de tiempo sinceramente si os parece formulamos las preguntas que teníais preparadas para el público y luego tal vez si da tiempo retomamos alguna más que nos han ido llegando o si no pues bueno acabamos de ir concretando compartiendo y debatiendo en las redes por ejemplo Raúl cuál sería tu pregunta de cara a los profesores a los docentes que nos están viendo que tienen pensado dar ese primer paso ya lo han dado en cuanto a aplicar la realidad virtual en el aula como les harías personal pues mi pregunta sería la siguiente actualmente vivimos en un mundo realmente convulso un mundo que está al revés pensáis que la realidad virtual puede contribuir a que nuestros alumnos sean mejores ciudadanos sean mejores personas podría la realidad virtual contribuir a que nuestros jóvenes construyan un mundo mejor piel de ayina pues lo dicho a la pregunta de Raúl los participantes pueden ir contestando que luego haremos recapitulación por tu parte Jesús qué pregunta lanzarías a los oyentes saber si en los centros esta tecnología dependerá siempre de ese profesor apasionado que suele haber cada escuela o pasará a formar parte de unas metodologías más activas en los centros si va a ser como si dijéramos el monopolio de un profesor porque los otros ahí no se meten porque eso no lo entienden o esto llegará a todo el mundo si la gente está dispuesta vale perfecto francés un poquito ya me ha avanzado era un poquito pensar en cómo teníamos que organizarnos para superar las dificultades que iba a haber y va en el sentido de la práctica más pedagógica cómo organizarse para evitar los problemas que sabes que vas a tener cuando uses la realidad virtual en el aula y si os parece añadido también pues un poquito el tema en este sentido de cómo superar estas dificultades cómo integrar estas prácticas que he visto también alguna pregunta en twitter cómo integrar estas prácticas en el currículum perfecto a ver qué opinan nuestros oyentes en cuanto a esas posibles dificultades que ya hemos ido comentando algunas pero también hay dificultades pero cómo tenéis pensado afantarlas genial Eusebio cuál sería tu pregunta a formular y me pregunta a la gente que ya ha empezado a utilizar bueno, a los que no lo han utilizado pero que están conociendo este tipo de herramientas pues qué creen ellos que puede aportar el trabajo con la realidad aumentada o realidad inmersiva a nuestra lundado a nivel de competencia y perfecto pues también la lanzamos para que vayan respondiendo los participantes y luego haremos un resumen de las respuestas y en este caso Iván qué preguntas o qué preguntas formularías Bien, muchas veces buscamos la motivación del alumno pero es necesario que para encontrar un alumno motivado encontrar un profesor que esté motivado entonces la mi pregunta es que para que ese profesor esté motivado consideréis que los planes de formación y seguimiento implantación de esta tecnología están adecuados, están actualizados ya que estamos viendo en una revolución tecnológica el profesor ha perdido el miedo a salir de esa zona de confort y trabajar con esta tecnología Si en duda vosotros habéis perdido ese miedo o me equivoco, sigue ese miedo ahí qué podríais decir al respecto al miedo de salir de la zona de confort me refiero que vosotros habéis dado ese paso Ya no hay miedo Ha sido difícil en vuestro caso particular lanzaros a la piscina como comentaba también Jesús La verdad es que no yo para mí bueno al principio puede costar un poco pero yo estuve trabajando 11 años como profesor y cuando volví a la escuela tenía muy claro la escuela que yo quería que estuviese en mi alumno y desde luego no tiene nada que ver con la escuela ni con la que yo había vivido ni con la que hemos visto en muchos sitios de lanzar, que tienes que cambiar y que al principio puede haber un poco de vértigo pero sin duda te va dando cuenta con el paso del tiempo que verdaderamente esto es lo que tu alumnaos están impidiendo y están demandando yo recuerdo una madre que me decía mi hija me ha dicho que esta mamá ahora sí voy a la escuela lo de antes no era la escuela cuando un alumno te dice eso es porque yo creo que vamos por el buen camino todo ese trabajo que echamos detrás, todas esas horas que utilizas preparando cosas pues simplemente tienen, digamos que la gran recompensa de ver es la cara de felicidad con que tu alumnao vienen y se van de la escuela en el sentido de que algunas veces le dice oye no terminamos este trabajo, hay algún voluntario para venir esta tarde para que podamos terminar y te levantan los 21 de la clase la mano y algunas veces incluso se enfadan si tienen otro tipo de actividad y no pueden venir a ayudar algo de la clase entonces por ahí vas viendo que vamos por el buen camino y yo creo que merece mucho la pena perder ese miedo a salir de la zona de confort lo que lo encontramos es súper reconfortante perfecto y en la misma línea o líneas parecidas que también ha salido el tema pero no tanto por miedo a dar el paso sino por obstáculos a realizar ese paso alis rambos nos pregunta también en el chat el de educa lab bueno su consulta es como vencer la falta o escasez de presupuesto al querer implementar un proyecto vr en el aula como lo habéis afrontado porque en un caso os habéis sacado el tema creo que Jesús también en vuestro caso como habéis conseguido esos recursos como qué vías podrían utilizar los docentes para facilitar ese camino y poder conseguir llevar esos proyectos al aula en contrario no se necesita de gran inversión qué consideráis, qué pensáis las carboas son muy baratas el dispositivo para hacer la realidad virtual en el aula las carboas son muy baratas una posible práctica si hoy de plástica es bajarte los planos comprarlos los lentes estos que los comprasan por internet diseñas unas gafas los de plástica hacen una maravilla les salen muy baratas eso no hay problema todo caso, si vamos a hacer realidad virtual a partir de fotos esféricas los móviles con un móvil normal se pueden hacer fotos esféricas nos salen también como con la cámara esférica directamente tal se pueden hacer yo diría que hay recursos yo pienso que... en el vremook veremos también en cuanto a creación yo creo que estos recursos de tener una cámara esférica que puede costar sobre, pongamos no sé si me equivoco, sobre 400 euros igual algún centro de profesores centro de recursos algún sitio si tendrían de tener estos recursos para que se moviera por una zona determinada eso ayudaría mucho a potenciar estas pequeñas cosas de apasionar a los críos con algo diferente y eso es barato, eso si alguien te supo listo, vería que haciendo una inversión muy sencilla tienes ahí los críos poniendo ese alrededor de la cámara y así bailando, yo que sé cualquier cosa es igual, se lo pasen bien que aprendan que conozcan otras cosas que disfruten bien, respondiendo al inicio de tu respuesta creo que también hemos solventado más o menos alguna pregunta en concreto como la realizada por Pacheco Gamboa en cuanto a que tipos de visor nos recomendaríais CarboaR, alguno más en específico, crees que podría ser interesante para bueno, no deberíamos mencionar marcas yo creo que aquí el único intento serio que ha habido de organizar todo este mundo que se nos ha venido de CarboaR, se ha valido el año 2014 cuando se presentó el primer modelo de Google CarboaR ha sido la propia Google en el año 2015 lanzó un programa llamado Works Week Google CarboaR que pretendía de alguna forma indicar si un dispositivo era adecuado para trabajar con las aplicaciones de Google he decidido el único intento de poner un poco de orden en todo este mundo de las gafas de realidad virtual móvil hoy en día pues fabricantes en todo el mundo en México, en China, en Estados Unidos y claro, evidentemente puede ser el profesor que quiere dar ese primer paso de comprar un visor pues está un poco perdido porque no sabe muy bien es lo que está comprando hay excelentes productos chinos excelentes productos americanos españoles pero hay que encontrarlos ellos digo que hay productos también de un euro pero la verdad es que no yo no le pongo unas gafas unas gafas cualquiera de solo o para ver yo creo que es tecnología de bajo coste pero no veremos llevar el coste al mínimo que pudiera ser incluso en cierto modo peligroso en esa línea el tema de por ejemplo tipo de dispositivos los que se podrían imprimir se podrían imprimir en 3D si la escuela centro docente dispone lo veis como un recurso también interesante más allá de adquirir un kit o hacerlos con cartón etcétera ¿cuál es vuestra opinión al respecto? exactible hoy en día hay muchos modelos descargables y bueno localizar unas lentes que ya las he probado otros profesores pues yo creo que de un poco es muy difícil todo lo que sea el movimiento maker ayudará a la implementación de esta tecnología nosotros ya la hacemos y de hecho por aquí tengo un modelo como como dice Raúl hay montones de modelos dentro de la red y bueno pues digamos que nosotros tratamos dentro del aula de integrar todo esto dentro como bien decía compañero también dentro del movimiento maker hay que creamos la idea es crear creamos espacios que son visitables creamos el soporte para que puedas visitarlo o sea dentro de lo que cabe intentamos hacer que el alumno sea verdaderamente el protagonista de toda la movida no sólo de la posibilidad de ver sino de crear el espacio sino además de poder verlo fantástico la verdad es que en mi opinión siempre se saca bastante el heteronulio de los recursos que se tienen en un centro público como también es mi caso y la verdad es que no es tanto vascular que no tienen un coste muy excesivo yo siempre recomiendo unas que sean plegables porque es mucho más fácil de transportar de trabajar con equipos y así también a muchas familias que era un poquito regalo estrella de las navidades las gafas carbur y no es tan difícil conseguirlas o fabricarlas o así creo que el principal problema son los móviles que a veces en según qué contexto hay muchos críos que los llevan más o menos en donde yo me muevo primero de eso en rosas pues estamos en un 70-80% de móviles críos que tienen móvil 12 años y más o menos la mitad tienen giroscopio y funcionan con redes virtual entonces lo que tienes que hacer es organizar unos grupos de 4 o 5 críos que sean solidarios trabajar en equipos y conseguimos que funcionen 4 o 5 en la clase nos basta nos basta y podemos pues revisar las actividades y si tenemos que salir al pasillo porque no funcionaba wifi o al pasillo pues salimos al pasillo y hacemos actividad y resolvemos el problema y este debe ser el espíritu y además ves encanta el tipo de clase cambia mucho por el que nos están quietos nos están quietos en su sitio sino que están agrupados en equipos se mueven por el instituto entonces cambia totalmente el rol que comentabais antes del profesorado pues tienes que acompañarlos tienes que ser ser más maestro en este sentido perfecto pues no sé si este encuentro se ha resultado corto o largo pero hemos llegado a la etapa final en un inicio tenemos planteado cerrar el el evento con una resumirse en una frase alguna recomendación a tener en cuenta por los docentes podéis elegir o bien resumir porque de hecho ya habéis facilitado muchas recomendaciones pero bueno indicar alguna recomendación más o bien explicar en un concepto o en una palabra que significa para vosotros realidad virtual en educación empezamos si queréis empezamos por francés por tal y como hemos empezado una palabra es muy difícil pero yo diría que es un mundo de posibilidades poder viajar a cualquier sitio viajar incluso en el tiempo viajar a otros planetas y crear y emocionarse y dejarse llevar por la curiosidad perfecto Eusebio yo ya lo dije al principio era crear pero también he engañado motivar un elemento motivador bastante interesante para nuestro alumno y si fuera una palabra me quedaría con eso motivación a mi me gustaría que las direcciones de los centros cambiaran las reglas y dejaran el uso más de las teléfonos móviles que muchas veces es un impedimento a la hora de poder utilizarlo en el aula y si tuviera que definirlo en una una palabra sería una emoción infinita muy bien, Raúl bueno pues voy a definir la radio virtual como la herramienta que nos permite superar las barreras físicas del espacio y el tiempo y además voy a plantear una última pregunta creéis que estamos ante los origenes de la teletransportación interesante a ver que nos comentan los los compañeros y ya para finalizar Jesús bueno yo creo que la relacionada con la realidad virtual es inversión hay que buscar todo lo bueno de la inversión que nos aporta esto de la inversión de estar metidos en otro espacio con unos limites diferentes eso hay que saberlo potenciar creo que no tenemos que tener miedo hacer cosas probar y equivocarnos y volver a levantarnos y ya desde aquí si es lo último que hay que decir antes Raúl ha hablado del sitio este de Google plus de Carbure for Education como un sitio que también puede ser de referencia para estar ahí y ver lo que hay y que la gente pueda aportar sus granitos de arena y recordar que existe una formada de realidad aumenta de virtual en este país donde se presentan experiencias y a ver si estamos todos y nos vemos y nos tomamos una cervecita pues ha sido un verdadero placer y nada seguimos y os parece el debate en las redes sociales mediante el hashtag VRMook en Twitter muchísimas gracias de nuevo por prestarnos este ratito y compartir con todos nosotros vuestros estupendos tanto proyectos como conocimientos y nada ha sido un enorme placer gracias muchas gracias adiós adiós buenas noches