 Yo tengo como dos intervenciones, una es para hablar del proyecto Aula del Futuro y relacionado con cómo programar algunas actividades dentro de ese proyecto. No sé si habéis escuchado este proyecto que últimamente ha cogido bastante fuerza y tendencia dentro del mundo educativo. Las Aulas del Futuro ahora es explicar un poco mi visión y intentar acercarlo mejor posible en qué consiste. Y luego vamos a hablar sobre aprendizaje basado en proyectos y demás. Muy bien. El objetivo mío en estos ratitos es que vamos a tener, primero es que conozcáis el proyecto Aula del Futuro y un poco la propuesta que ha derivado en situaciones de aprendizaje, como diseñar dentro de este marco. Porque más allá que un espacio físico, creo que podría ser como un marco o un estado mental, lo que es el proyecto Future Class Rule Lab o el proyecto Aula del Futuro. Vamos a empezar de todas maneras con un vídeo, vamos a ver un vídeo que también está yo creo que muy visto, pero a mí me encanta verlo porque cada vez que lo veo veo algo nuevo. Es un tie-lapse, una técnica que hay de hacer fotografías. Es como si pusieramos una cámara aquí, aquí arriba y cada cinco segundos hace una foto. Luego todo se anima y lo que consigues es tener una animación de lo que ha pasado durante, en este caso es un semestre. Es un semestre en una nueva universidad de formación del profesorado y lo vemos. Vamos a hacer una pequeña dinámica, además luego con la rutina de pensamiento esto veo, pienso me pregunto. Vamos a compartir entre todos que habéis visto, que habéis pensado sobre lo que habéis visto y qué cosas os preguntáis. Nuestro vídeo es un semestre, está grabado el semestre entero de la Facultad de Educación, en Finlande, en Helsinki, es una universidad y este aula lo han llamado Minerva Plaza, porque tiene como ese aspecto de corrala y en medio de una plaza. Y bueno lo podéis encontrar así buscáis Minerva Plaza Timelapse en internet si queréis el vídeo. Yo luego pasaré la presentación pero si queréis tenerlo ahí a mano es un buen ejemplo y una buena metáfora para tema de transformación de espacios. Lo que vamos a hacer es esta pequeña dinámica, la voy a hacer un poco en desnudo, es decir yo podía haber preparado un tablero y que ya empezáramos a trabajar. Me gustaría que usásemos algo de tecnología porque da mucha rabia ir a un curso y cargaré el portátil y luego vuelves a tu casa y dices ahí, al final me llevo el portátil para nada. Entonces yo sé que os anda un cuaderno, un boli y claro lo han puesto poco a huevo, pero vamos a intentar, entonces me valen dispositivos móviles, me valen tabletas, me valen portátiles y lo que voy a hacer es, lo que decían desnudos es decir voy a preparar la actividad para tenerla como la usaría yo con los alumnos, pero para que veáis cómo se hace así lleváis todo el proceso y veis en cuánto tiempo se puede diseñar esto. Vamos a hacer un tablero, vamos a hacer tres columnas y vamos a poner el video pienso y me pregunto del vídeo, ¿no? Vale, yo utilizo esta herramienta que hace unos años descubrimos que se llama Slide Brain, que es para hacer tableros digitales, no necesita registro, con lo cual me ahorro bastantes problemas y voy a crear este tablero, se puede utilizar para un montón de actividades como metodologías ágiles. Brain, es WBrain, WBrain como cerebro, si, como un corte de, lo pongo un poquito más grande, ahí lo veis mejor, muy bien, pues lo que voy a hacer es crear el tablero, dando en el botón de crear un tablero o el board y viene por defecto algunas plantillas, si trabajáis con cosas de metodologías ágiles, gente que estéis en institutos, en FEP, para tema de cultura emprendedora y demás, vienen ya algunos cambias que son muy útiles para hacer desarrollo de proyectos, etcétera, etcétera, vamos a utilizar el más simple, porque como es video pienso, me pregunto, el de tres columnas me vale, vale, la decisión es esa, y aquí tengo las tres columnas ya preparadas, los voy a cambiar el color a cada una, aquí con el botón de pintura, vale, de momento la configuración, no estoy tardando mucho, pincho aquí en la columna y en el nombre hemos dicho que vamos a hacer la primera tabla, veo, el pienso y él me pregunto, veo, pienso, me pregunto, ya lo tengo, vale, de momento no tenemos que hacer nada, porque ahora lo que tengo que compartir es el tablero con vosotros, porque yo imagino que la URL no sois capaces de verla, vale, con lo cual, para compartir la URL mirad que esta sería la segunda parte de dificultad de la, de la preparar todo esto para vuestro alumnado, copio la URL y me voy a ir a esta otra, que esta es posible que la conozcáis, que se llama Cloud Runescreen, vale, yo he copiado la URL del tablero que estaba preparando, de vengo aquí, esta se llama cloudrunescreen.com que ahora os explico un poquito de qué va, después de hacer la actividad, y aquí tiene un botoncito de QR, meto la URL y genero el código QR ya aquí, y ahora vosotros con vuestros dispositivos móviles podéis apuntar al QR y venir a mi tablero, no al vuestro, vale, y a partir de aquí ya vamos a poner qué veo en el vídeo, qué visto en el vídeo, qué pienso y qué me pregunto, bueno, pues me vengo allá mi tablero, sonó el tiempo, ya hemos terminado la dinámica, y os voy a pedir, puedo venirme aquí y os voy a pedir y hacer más latente, que ahora lo que importa es este sonido, no, quito la cuenta atrás, quito el sonómetro, y nada, os voy a pedir que me escuchéis un momentito, ya tengo aquí esta señal, no, de trabajo. Bien, vemos el tablero. En el tablero podemos ampliar cada una de las zonas de... y organizar, y ver lo que has puesto, no, pues qué cosas hemos visto. A ver, vale, este es el veo, hay cosas a lo mejor que pueden estar desordenadas, la rutina de veo, pienso y ver preguntas, simplemente qué es lo que ves de manera más objetiva posible, qué es lo que piensas, ahí ya entra un poco la parte de la reflexión y luego las preguntas, pero bueno, qué es lo que he visto, movimiento en el aula, colaboración, interés, muchos cambios para un semestre, hay muchos espacios disponibles en un centro, he visto participación, las cosas que hemos visto, no, pues eso, grupos de trabajo, creación de sinergias, aquí alguien que has puesto que es una pasada, pues es una pasada que es casi lo que piensas más bien, no, dentro de la rutina, pues hay que intentar ser, pues eso más, más flexible. Y mientras movéis las tarjetas y cambiáis de color, que esto queda como muy interactivo, vamos a pasar a la siguiente columna. ¿Qué pienso? Pues el aula al servicio del aprendizaje no al revés, necesito espacios amplios, muebles transformables y fácilmente apilables, pienso que hay innovación, que hay novedad, que es interesante, alguna vez tendremos alguna aula como esa, esa es la parte de las preguntas. Flexibilidad a los espacios para diferentes actividades, compartir el conocimiento, positividad, pienso que hay organización y comunicación, etc. Vamos a pasar a la parte de qué cosas me pregunto y qué cosas me pienso. A ver, que no sé si aquí está, bueno, ¿cómo podría hacer esto en mi clase? Cuesta mucho, esta pregunta es muy repetida, las formaciones que hacemos para esto de la aula del futuro y cuánto cuesta. Bueno, coste transformar las aulas, no me parece mucho, ¿y por qué no se hace en el centro? Muchos cambios para un trasemestre, bueno. Bien, pues nada, tenemos una idea de qué puede ser esto de la aula del futuro, ya hemos activado nuestros conocimientos previos, al ver el vídeo pues nos ha dado una serie de impactos y demás, y bueno, pues tenemos aquí una dinámica, no hemos tardado mucho en prepararla, el motivo de prepararla en directo era para que vieséis, porque podría haberlo traído preparado que se tarda nada. El tema es que vierais lo que ha tardado en hacer el tablero, en pasarlo al código QR y en tener la actividad hecha, ¿vale? Me decía la pena y otras que he traído preparadas, pero está no para que vieséis que a veces la tecnología nos da un poco de susto, de decir, uf, es que tengo que implicarme y dedicarle muchísimas horas, en este caso, o esta actividad al menos no es así, ¿no? La otra actividad que respalda es esta de ClaroneScreen, que tiene esta posibilidad del código QR, a veces tienes que hacer los QRs, prepararlos, bajartelos, ponerlos en la presentación, aquí tenemos una forma muy dinámica de traer los QRs, además que es muy automático, ¿vale? Ya este QR lo hemos usado, lo cierro, ya está. Bueno, aquí se puede cambiar el fondo, si queréis, también podemos tener algunas herramientas como esta, que es la del semáforo, que entiendo que podéis utilizarla al gusto, pero rojo, en fin, esto es muy típico. Podemos poner el sonómetro, podemos escribir un texto, aquí si queréis tener un pequeño texto, de alguna instrucción que tengan que dar, también se puede escribir. ClaroneScreen es la herramienta que hemos tenido de soporte detrás para que vierais el tiempo. Esto de los hábitos de trabajo, con el tema de cooperativo que visteis ayer, es bastante útil, os lo muestro en un segundo. Mirad, aquí tengo cuatro hábitos de trabajo, o incluso niveles de ruido. Y esto, por ejemplo, en mi centro lo utilizamos mucho, porque uno de los hábitos de modulamos nuestra voz sirve para saber en qué momento estamos de la clase, si es trabajo intrapersonal o trabajo individual, esta parte del silencio, se puede activar ahí para que esté presente, y a veces simplemente nos empeñamos en madercallar, o nos empeñamos en, venga que te atendáis, a veces simplemente con un gesto y una señal, cuando hay una cultura de trabajo en la que todos los docentes hacemos lo mismo, es bastante útil. Aquí está la voz de Susurro, trabajo con mi pareja, ya os digo que en mi clase estamos sentados de grupitos de cuatro y siempre tienes una pareja al lado, de tal manera que cuando trabajamos en pareja, pues hacemos una voz más tipo Susurro. La parte ya de cuatro, el grupo trabaja y por último, pues estamos trabajando todos juntos, hay un problema que a veces, cuando tiene que hablar un alumno a la clase, el nivel de voz que utilizan no es suficiente, entonces se tiene que habituar a proyectar la voz y hablar fuerte, entonces viene bien trabajar los niveles de ruido. Y bueno, hay algunos guillet más, aparte de estos, que podéis experimentar una herramienta de dibujo, etcétera, etcétera, o sea que bueno... No, es todo online. Muy bien, pues os cuento ahora una parte un poquito más teórica o más expositiva, que no voy a tardar mucho, lo primero que os hablo del proyecto de laula del futuro o de Future Class Rule Lab, lo primero que viene de European School Net. European School Net, es el consorcio de todos los ministerios de educación de la Unión Europea. ¿De acuerdo? O sea, todos los ministerios de educación pues tienen sus reuniones periódicas y ponen en común políticas y directrices a nivel europeo, ¿vale?, como unión que tenemos de países, pues tenemos más allá de otros tipos de acuerdos, como pueden ser económicos, militares, etcétera, etcétera, la parte educativa es europea en el School Net. Están Bruselas, y allí toman sus decisiones, sacan directrices y demás. Toda la parte esta del marco europeo, etcétera, es decir, cuando llegáis al marco europeo, esta gente es la que idea y lanza estas políticas. También tienen formación dentro de todos sus proyectos, pero podéis formaros y hacer cursos masivos abiertos que lanzan durante todo el año. Algunos están abiertos que son para trabajar tú a tú aire y el espacio y el lugar para formarse es la Europea en el School Net Academy. Si a esto al año dice Academy, podéis encontrar cosas bastante interesantes. Europea en el School Net tiene muchísimos proyectos, muchos. Si os oís de ciencias, hay un proyecto que se llama Syantix, que trabaja para el tema de las ciencias y demás. Si os oís de más par de humanidades, tienen una enciclopedia cultural muy chula, que se llama Europeana y ahí podéis encontrar cosas de libros escaneados, de bibliotecas de cualquier sitio, encontrar láminas, encontrar música tradicional de los distintos países. Y tiene formación Europea en el School Net Academy, tiene formación para utilizar esa enciclopedia con los alumnos. O sea, que a nivel histórico, de literatura, de música y demás, esa parte está muy bien. Y luego uno de los proyectos, que es el que vengo a contar yo, es de Future Class Rule Up, decidieron que ya estamos en pleno siglo XXI, que se veía que la educación no cambiaba un poco el ritmo de no. Sabéis, os acordáis lo del Efecto 2000, todas las cosas que hemos ido pasando. Lo que intentan potenciar son estos tres pilares en el proyecto de Future Class Rule Up, la tecnología, la metodología y el uso de los espacios. Como hemos visto en el vídeo, en los espacios en general suele estar bastante limitado a lo que estamos haciendo ahora mismo. Incluso mesas que no se pueden mover, porque tienen una serie de características, en este caso porque pueden estar electrificadas, pero a veces están incluso estancadas en el suelo. Y no por tema de electrificación, sino para que no se cambien de su sitio. Y eso a día de hoy, pues bueno, todavía perdura. Entonces es un poco, distintas autoridades europeas a nivel educativo se juntaron y decidieron lanzar este proyecto del aula al futuro. Sin ninguna de estas tres, esto se cae. O sea, el tema es que en muchos centros que hemos ido visitando a través de esta red, pues hemos visto que a veces falla algo. O sea, que esto es como un ecosistema o una triada que si no hay estas tres patas el proyecto acaba cayendo. Porque ahora está muy de moda y hay gente que dice pues bueno, componer cuatro sillas con ruedas, dos meses abatibles, una grada y un croma, ya es el aula al futuro. Entonces llega la gente allí y hace lo que estamos haciendo ahora mismo, que es una clase más destrucción, directa, con lo cual tampoco estamos cambiando nada. Por fortuna, aquí a día de hoy hemos empezado con un... Si nos hiciéramos una foto en el día de hoy, se vería más movimiento que en una clase tradicional, pero pensad, y hacer esa reflexión, si en nuestras clases, si nos pusieran una cámara e hicieran una foto cada cinco minutos, ¿cuál sería el vídeo final? Entonces esto es interesante. Hay gente, por ejemplo, que es muy buena nivel metodológico, que controla muchos proyectos cooperativo y tal, sin embargo, la tecnología parece que le da alergia. Y es que las herramientas del siglo XXI, pues son las que son. O sea, no hay que olvidar que trabajamos con plastilina, trabajamos con lana, yo que soy de infantil primaria. Pero bueno, vale. Además de un compás o además de una regla, hay que trabajar con la tecnología, que es la herramienta propia natural y de la época que vivimos, que es maravillosa, con lo cual hay que utilizarla y además acompañar en el aprendizaje, de la competencia digital. Entonces, si falla algo, se nos cae el proyecto abajo. Así que bueno, ¿hasta aquí alguna duda? Bueno, pues esto no es nada nuevo, porque antecedentes tenemos este discursito de 1880 de Gineer de los Ríos, que es fantástico. Mi centro se llama Manuel Bartolome Cosío, que es de la Institución Libre de Enseñanza, como este otro señor, Francisco Gineer de los Ríos, y que en el discurso inaugural del curso, imagino, el 8081, esto lo ves así, con perspectiva y es curioso, ¿no? Ahora hemos vivido el 21-22, bueno, el 8081, pero del año 1800, pues ya decía, aquí además es que hay palabras muy fuertes, pero transformaste esas antiguas aulas, esto ya lo decía en esta época, y luego su priviz, el estrado, el estrado, este que hay aquí, y dice la cátedra del maestro, barrera de hielo, que lo aísla, y es verdad que esto aísla mucho, porque yo estoy aquí arriba y dice, joder, pues es que hay de verdad aquí, y dice, parece que estás así, ¿no? Cuando en esta serie sale el emperador romano así desde arriba y es toda la gente abajo, y se dirige a ellos y le oye perfectamente que es igual. Bueno, y su priviz, el banco, la grada, el anfiteatro, es decir, símbolos perdurables de la uniformidad del tepidio. Hay aquí algún punto también bastante interesante que dice, sustituiz en torno al profesor, los elementos clásicos, porque por un círculo poco numeroso de escolares activos, aquí ya lo va de la importancia de la bajada de las ratios, y que piensan, que hablan, que discuten, que se mueven y que están vivos en suma, ¿vale? Aquí hemos hablado, nos hemos movido, hemos hecho interacción, y bueno, por lo menos le hacemos un poquito de honor a estas grandes ideas ya que postulaba la institución libre de enseñanza. Bueno, pues seguimos, aquí hay otra triada ya que se encuentra en 2009, esto es más reciente, aunque es de Australia, de la universidad, y bueno, hay varios referentes más, he puesto estos dos por curiosidad, uno por lejanía en el tiempo de estudio, pero que sepáis que desde Australia, a esta España, desde hace varios siglos hasta ahora, este modelo de aula al futuro está bastante presente. Bien, esta es una maqueta, o un prototipo de lo que es el aula al futuro de Bruselas, si esto me coge el clicker desde aquí, y vamos a ir pasando por las distintas zonas, ¿vale? La zona de presentar, hay una zona donde está pensado que lo que hacemos ahora mismo, porque necesitamos tener espacios de comunicación, tipo agora o como queramos llamarlo, donde poder presentar, o desentarnos, tener una pantalla como esta que tenemos aquí, y poder contarnos cosas, tanto el alumnado como el profesorado, ¿vale? Si hicieres hemos un trabajo ahora mismo en el cual vosotros tenéis una serie de conclusiones, necesitamos un espacio para que las presentemos. Pues esta es una de las zonas, la aula al futuro se divide en rincones o zonas de trabajo, más cositas. La parte de investigar, y muy relacionado con toda la experimentación y aquellos instrumentos que nos permiten pues indagar, sacar conclusiones, hacer prototipos, y bueno, pues aquí veis algunas mesas y sillas para hacer experimentos, cosas de robótica, etcétera, etcétera. Otra zona que a mí me encanta, que es la parte de la creación, el rincon crear, o zona crear, donde tenemos instrumentos para la creación. Nos ayudan muchísimo los dispositivos digitales porque se puede hacer programas de radio con tabletas, ordenadores, se puede hacer vídeos y de croma con una pequeña cámara, una tela verde y demás. Pero se pueden hacer, pues bueno, posters digitales, etcétera, etcétera. Toda esta parte de artefactos digitales hablaremos luego en los proyectos. ¿Vale? Aquí hay una zona de intercambio. Lo que habéis hecho vosotros al principio ha sido intercambiar pues alguna de las cosas que aprendisteis ayer y habéis sacado algunas conclusiones pues aquí en esta zona intercambia es donde el alumnado puede entre ellos intercambiar información conclusiones, etcétera, sobre el tema que se esté tratando. Una parte más que me contempla la parte de trabajo individual la parte más intrapersonal donde hay más reflexión, más tranquilidad, sobre esto hay muchas teorías también sobre el uso del aprendizaje pero esta es la zona un poco de desarrollo donde tú desarrollas tus aprendizajes lo reflexionas, qué hecho, qué no hecho, qué debo hacer, etcétera. Y una parte más de interactúa que es lo que hemos hecho con los tableros digitales esta parte de colaboración en la que yo tengo por vuestra parte información la recopilo y puedo tener pues ciertos pues datos sobre vuestro aprendizaje en esta parte interactúa se parece un poco más a esto y cuando aplico la parte tecnológica al menos ya que no me puedo mover pero sí puedo obtener de forma fácil y ágil bueno aquí entran actividades como la que hagamos de hacer al principio o cajut ni arpod quitlet, no sé si habéis utilizado algunas de estas pero vamos todo esto podría darse aquí así que tenemos una una zona 2, 3, 4, 5 donde veis verbos aquí como taxonomías donde hay situaciones de aprendizaje es un trabajo por rincones un trabajo por zonas donde no todo el mundo está haciendo lo mismo a la vez o sí todo esto es muy flexible también y pues bueno no todo el mundo de alguna manera tiene ese concepto del trabajo de 25 contra 1 o 1 contra 25 en el diseño de esas actividades por eso las situaciones de aprendizaje podemos diseñarlas y podemos contemplarlas cuando diseñamos o programamos bajo este modelo esto a mí me recuerda los mapas de calor que no sé si sabéis o habéis oído hablar alguna vez sobre los mapas de calor por los mapas de calor son como análisis en los cuales por ejemplo un usuario en una página web pincha o no pincha en un sitio u otro entonces a raíz de esas estadísticas yo sé que a lo mejor mi página web carece o tiene una virtud y esto está en el mapa de calor es decir cuando pincha mucho está en rojo y cuando está en verde o en blanco es que no pincha nada y se utiliza muchísimo en el deporte de hecho tenemos aquí los mapas de calor de Messi y Ronaldo durante su época de la liga vamos a ver cómo juega cada uno y dónde pasa más tiempo veis que Messi ha jugado esto además es a lo largo de los años Messi empezó jugando mucho por aquí por la banda y se fue para acá y Ronaldo estaba más en la parte izquierda y luego bueno, hay una serie de evolución vemos un poquito porque es curioso estos son muchos años de jugar en un mismo espacio y esto por qué se hace porque realmente lo que estamos es analizando el desempeño de estos jugadores a lo largo del tiempo si lo pasamos aquí tú puedes tener a tus jugadores y bueno en el futuro quizá haya una inteligencia artificial o se estipule que es tan importante el deporte como la educación y podemos monitorizar mis alumnos cómo se mueven por esta zona pues es que hoy ha estado este más aquí mañana la ha tocado allá oye que este alumno por ejemplo no está demasiado, no está participando en esta zona esto es una metáfora para qué se utiliza esto en el tema del deporte etcétera pues para la mejora todo esto es un análisis de cuanto con un jugador donde juega, donde deja de jugar etcétera sirven para la mejora si tenemos un mapa de calor de aprendizaje de nuestro alumnado pues podemos generar exactamente qué desarrollo de competencias se está adquiriendo porque si sólo está en la zona de desarrollo una zona de presenta pues bueno eso tenemos que verlo en nuestro planteamiento de las clases porque nosotros no tenemos a los alumnos en posiciones fijas, no jugando delantero centro o jugando de portero teóricamente tendrían que desarrollar todas las habilidades de cualquier jugador así que bueno aquí se ve bastante claro y la metáfora yo creo que es adecuada para ver si monitorizamos a nuestro alumnado podemos conseguir que la mejora sea la máxima posible esto lo utilizan con inteligencia artificial para el baloncesto por ejemplo donde se ha establecido que tirar triples es más rentable que tirar de dos o en el ciclismo que han detectado que es mejor pintar de blanco los camiones donde guarda las bicis que no que sean oscuros porque así ve mejor el polvo de las bicicletas y si las bicicletas están limpias los corredores corren más así que todo este estudio nos ayuda a la mejora bien sobre todo esto del uso del espacio hay bastantes metáforas también y bastantes pues postulados o propuestas hay unas metáforas de la vida y al aprendizaje está David Tomburn que tiene como cuatro propuestas no es esto pero cuando vemos aquí lo de cueva es que hubo un teórico que dijo a ver las zonas de aprendizaje tiene que ser como la evolución del hombre y al principio yéndose a la antigüedad una zona sería la cueva donde tú estás resguardado donde es un trabajo más intrapersonal un trabajo más individual luego hay otra que llaman el abrevadero o zona de beber agua donde te acercas y compartes alguna vez coincides con gente interactúas y es como la máquina del café al final la parte del fuego o zona de fuego de campamento que sería la parte de más social, mucho más trabajo en equipo mucha más reflexión mucho más intercambio y luego la última zona para él sería la parte de salir a la vida salir a la caza a recolectar entonces este hombre David Tomburn tiene unas metáforas bastante interesantes luego lo han desarrollado no sé si habéis oido hablar de Rosenbosch etcétera etcétera porque es una arquitecta que está transformando todo el tema de los espacios en educación y esas cuatro metáforas la usa mucho este también está bastante bien porque al final coge la metáfora de Tomburn y añade trabajo en parejas trabajo en equipo y una parte más de codocencia en un desdouble donde se puede trabajar dos profesores y se puede trabajar en dos niveles curriculares si es necesario o dos temas distintos etcétera todo esto está muy relacionado con la codocencia también pero bueno son ideas que lanzo de este proyecto de aula al futuro pero bueno esto cómo se consigue de la aula al futuro porque la pregunta de cuánto cuesta no es en vano y si habéis visto pues bueno todo sale muy bonito como mesas muy espectaculares espacios muy chulos y eso puede pintar en las paredes tienes tecnología y un montón de de dotación etcétera bueno lo más gracioso que la unión europea ya sabéis que bueno designa algunas políticas y a veces también destina a fondos en este caso este proyecto de momento muchos fondos no hay algunos fondos que llegan a las comunidades autónomas si lo utilizan para esto por ejemplo en Extremadura es un ejemplo que no sé si hay alguien de Extremadura que ha habido hablar de estas aulas del futuro que están dotando a los centros los centros se apuntan y le dan una dotación iba un poquito a poco la verdad que es un buen ejemplo en Galicia también tienen cosas muy chulas cantabria también si hay muchas maneras de hacerlo para mí hay varias claves que os voy a decir porque tenemos página europea que tiene un montón de recursos ahora os diré para mí el que es clave y la página española que es la del aula del futuro que bueno pues el índice como sabéis también está sumado al consorcio como es lógico de european schoolnet y tiene bastantes experiencias o sea que cuando alguien diga pues que esto no se puede hacer y tal lo chulo es que hay un artículo de un profe que dice yo he hecho la aula del futuro en mi aula de música y ya está y ha seguido las directrices del proyecto o sea esto no es un edificio tipo como cuando se monta la tienda x o el supermercado y que yo si tienen como una homologación y decir pues tanto métodos tal esto es algo que debería partir un poco de las necesidades es un proyecto de centro esa es la primera clave es decir que si tú tienes como decías el apoyo del equipo directivo y hay un núcleo de profesorado que se anima pues puede transformar un espacio pero la idea no es hacer una aula del futuro y ya sino que es un ejemplo en el que tú puedes ir trabajando y coger ideas para luego poder llevarlo a tu clase o sea realmente tenemos el aula y ya sino que realmente es que este modelo de vivencia inicial pase luego a las prácticas habituales de tu aula con lo que tengas y si se puede ir cambiando pues sí sabemos que los tiempos de la escuela pues son lentos yo recomiendo que cuando esta centrifugadora que vais a pasar esta semana de un montón de conocimientos que van a empezar a dar vueltas pues esto lo tengáis ahí y cuando tengáis tiempo un rato a que hay guías buenísimas hay un proyecto que salió de Erasmus, un consorcio muy interesante que se llama Novigado y han sacado una de las guías que para mí es de las mejores porque vais a ver tema de proyectos vais a ver cosas de espacios y está muy bien, hay muchas guías para descargar aquí yo recomiendo esta de Novigado si queréis os digo Novigado os enseño donde está mirad para buscar la página yo tengo el truquito que busco FCL de Fiaturklarolac o E1 de Unión Europea y aquí de lo primero porque es de lo último que ha salido está este consorcio que se llama Novigado que tiene que ver con el tema del aprendizaje activo ya están sacando de más distintas cosas como aquí en el blog podéis leer todas las cosas que han ido haciendo y esta guía hicieron un webinar, hacen webinars que tenéis grabados para ver y aquí tenemos lo que llaman ellos las líneas maestras del aprendizaje activo aquí el que quiera verse el webinar, lo tenéis todo grabado está en inglés y el consorcio de las cinco países, España no está por desgracia pero yo pienso que lo acabaran traduciendo está en inglés, portugués, en francés, en polaco y en turco que son los cinco países del consorcio pero bueno, la guía a mí me parece por ejemplo en inglés es bastante asequible no tengo ni idea de inglés, lo básico y la puedes ir leyendo, traduciendo pues esta guía de lo que ha salido últimamente para mí es de lo mejor tiene que ver con los espacios flexibles de aprendizaje, aprendizaje activo e innovación en educación aquí vienen las líneas maestras un poco de espacios y si vemos un poquito el índice de lo que sería este documento digital pues vemos toda la parte de pensamiento crítico, comunicación colaboración, creatividad etc bueno, habla del tercer profesor el espacio y traduce distintos modelos esto está muy bien a ver si se ve, no sé si lo veis desde atrás pero aquí te da bastantes ideas por ejemplo el PBL o el aprendizaje basado en proyectos la rueda lecturas colaborativas hay bastantes bastantes ideas de donde podéis obtener para llevar a vuestro baúl o centro algunas cosas que pueden hacer o los avanzar dinámicas de clase los tiempos del covid bueno aquí habla de las metáforas que os he hablado de Zombur del fuego de campamento del abrevadero, de la cueva y de la vida pero también habla de las 6 zonas habla el futuro, habla sobre mobiliario cómo implementar las zonas y bueno, habla de un montón de historias así que nada, yo recomiendo que echeis un ojo y saqueis ideas de aquí EFFLE1 que es la página europea y ahí buscas el proyecto novigado si los podemos subir incluso el documento se descarga y se sube novigado está aquí puesto veis cómo se escribe una duda me parece que me he ido ¿Cómo suena? bien, en la página de lintef tenéis ejemplos de centros españoles de todo tipo de titularidad centros públicos, concertados yo creo que merece la pena echarle un vistazo y sacar ejemplos y tenemos una de las cosas que es más importante para mí para hacer este proyecto es el kit de herramientas este proyecto no lo hace una empresa porque ahora el problema es que este proyecto se ha dado bastante visibilidad ha generado bastante aceptación por parte de los centros pues hombre, pues nos parece normal porque tenemos los centros del año del MEC de AC yo cojo sillas y ponen 1970 y no había nacido yo todavía y decía, madre mía, estoy en silla donde estudio aquí o sea que es luego ves las paredes el suelo, etcétera yo creo que los centros sí tienen muchas ganas de transformar los espacios por un motivo simplemente de bienestar de confort y de querer ir a un sitio donde estás más a gusto que a lo mejor en tu casa entonces un sitio que te permita tener el mobiliario flesible ya sabéis que en los pliegos de los concursos de mobiliario de las comunidades autónomas veces dicen, usted va a recibir mobiliario para su nuevo aula de nueva creación y pone mobiliario antibandálico no dan ganas de ir al colegio bien, el kit de herramientas del aula del futuro que propone Bruselas y lo ha adaptado el INTEZ esta es la fuente de la del INTEZ te dice que si quieres transformar un aula en un aula del futuro tienes que pasar por estos cinco pasos el primero de ellos como decía, proyecto de centro es hablar en tu centro con aquellas personas que estén interesadas no hace falta que sea todo el claustro pero tiene que ver un equipo motor que mueva esto para desarrollarlo entre ellos el equipo directivo por supuesto entre ellos parte del claustro por supuesto y a partir de ahí puedes tener otra serie de alianzas y podría estar una empresa como alianza realmente cuando digo que esto no lo va a hacer una empresa es que no lo hace una empresa, te monta el aula del futuro y tu de repente apareces allí y no sabes como como hacer hay que pasar por el proceso en esta parte de interesados una vez que estamos la gente interesada del centro pues un grupo interesante una primera capa donde puede haber alguien del equipo directivo y algunos profesores interesados a partir de aquí pasamos a las tendencias y cuando habla de tendencias habla de aquellos aspectos donde el centro es fuerte es decir, bueno aquí más o menos cada uno tiene su manera de dar clase cada departamento tiene un poco sus criterios o cada ciclo o cada equipo docente tiene un poco pues su manera de enfocar la tarea y la actividad pedagógica pero cada centro debería tener su identidad y habría que ver qué tendencias pues hay centros que son muy buenos como el colegio Ártica de ayer de Francisco Gonzárique pues son muy buenos en cooperativo pues esa es su tendencia son muy bien por proyectos que a lo mejor no trabajan sólo por proyectos pero oye, cada año hacen tres proyectos uno por trimestre o tenemos un proyecto de periódico escolar pues trabajamos la comunicación la competencia lingüística y ahí somos fuertes o mira es que nosotros nos ha dado ahora por gamificar y estamos haciendo un montón de actividades de gamificación en otro centro pues yo qué sé como de cuatro profesores dos de tecnología y dos de matemáticas que están con proyectos de tecnología pues su tendencia puede ser cosas de robótica, pensamiento computacional etcétera y esto hay que ponerlo y explícitarlo, parecir oye qué tendencias y qué podemos hacer de aquí a cinco años ya somos buenos en esto porque no podemos tirar hasta esta tendencia hacer proyectos interdisciplinares por ejemplo o a trabajar, aprendizaje servicio que puede ser otra metodología de implicación en el barrio etcétera echando al punto dos este modelo es el de madurez digital que viene a ser un poco selfie, la herramienta selfie la conocéis pues hacemos una auto volación y eso lo vamos a hacer ya a nivel normativo en 2012 nos parecía esto un cuestionario como muy interesante porque te devolvía un feedback y un informe de exactamente qué hacías con la tecnología y en qué podías mejorar esto yo creo que va a quedar osoleto porque ya con lo de selfie toda la parte de normativa que va a venir del marco de competencia digital de los docentes ya vamos a saber exactamente dónde estamos y en qué tenemos que mejorar de acuerdo así que bueno, ese es el paso dos antiguamente tenía bastante más sentido porque había un profesor que era muy bueno en tecnología y desarrollaba bastante la competencia digital y había otros que pues no la utilizaban nada entonces daba una idea en qué nivel dentro de 5 estaban los docentes, estaban los alumnos qué práctica se hacían de colaboración a nivel digital, etcétera estas dos es la parte de diseño de actividades todo esto lo tenéis explicado en la web y lo podréis ver tranquilamente donde diseñamos cómo nos imaginamos la actividad pedaógica dentro de lo que sería el modelo o la del futuro y qué actividades hacemos y por último pues evaluar todo lo que hemos hecho para volver a empezar en el paso uno este es el toolkit, es una herramienta de proceso esto significa que vamos a empezar el proyecto y cuando terminemos nos vamos a dar cuenta de qué hemos hecho al principio y que tenemos que mejorar para no caer en los mismos fallos y errores yo por ejemplo como ahora te cuento esto y te paso la palabra empezamos a montar aulas del futuro he estado como decía cesar 5 años, casi 6 en formación del profesorado innovación educativa y claro promovíamos mucho este proyecto decimos los profesores que haga los profesores que haga los profesores vamos a ver, vamos a transformar un centro de formación del profesorado porque si no estamos comunicando justo lo contrario a lo que estamos diciendo que hagáis que hagáis que hagáis entonces utilizamos el toolkit hicimos un grupo de trabajo grupo motor, grupo interesado equipo directivo, había gente de la parte de las asesorías y a partir de aquí empezamos además la idea era hacerlo con los recursos que ya teníamos más algunas alianzas que podíamos hacer pues con gente interesada que pudiera implicarse en este proyecto y la verdad que fue una experiencia bastante interesante porque nuestro aula del futuro cuando la gente venía decía no pero esto no es el aula del futuro y lo explicábamos decimos mira cosas que hemos visto para la formación del profesorado que pueden ser interesantes primero quitamos temas de tarimas el mobiliario lo cambiamos con cosas recicladas que nos estaban utilizando de algún almacén y compramos algún mobiliario pero el gasto que no supusiese una barrera para la gente que lo veía por ejemplo mesas abatibles de todas las que había pues asequibles para el centro con ruedas que podían permitir tener un espacio de afano para hacer el baile este que hemos hecho al principio pues que fuera mucho más cómodo y a partir de ahí el tema del confort confort acústico que hay cosas y proyectos muy interesantes para hacer de manera muy barata y hay cosas muy caras nosotros tuvimos la suerte de encontrar un interesado que quería hacer un aula prototipo en un espacio educativo y nos financió cambiar el techo con placas de acondicionamiento acústico descubrimos lo maravilloso que es tener un espacio que está acondicionado de manera acústica cambiamos temas de luces y bueno en una pared lisa pintamos con un barniz que hay que se puede pintar encima con veleda y convertimos quitamos un poco esta parte de aquí esto también tal tipo pizarra pero más a nivel de suelo entonces la gente la verdad que al principio hasta que rompió alguien el hielo y a partir de ahí pues todo el mundo pintaba y se trabajaba bastante y bueno fue una experiencia pasar por todo este toolkit a lo que voy que cuando volvimos a aquí pasamos a esta parte tenemos todas aquellas cosas que veíamos que pues esto a lo mejor podíamos haberlo hecho de esta manera esto podíamos haberlo hecho de esta otra y es simplemente una herramienta de proceso cuando digo proceso es que esto pues tiene que estar siempre activo y bueno pues utilizarlo piensa que artículas toda la parte de zonas de trabajo es que en los espacios digitales hay otro consorcio Erasmus que se llama EduSpaces21 o EduSpaces21 y ese consorcio que es más antiguo que este denobigado y tenía una guía muy chulatamente todo esto César te lo voy a pasar para que lo subáis al al aula de virtual y hablaba tenía tres guías hablaba de los espacios físicos los espacios virtuales y los espacios culturales y entonces todo esto se puede dar en cualquier espacio que tenga vida dentro de lo que es el centro y la comunidad educativa ya no había hablado de él pero si es verdad que claro tú un model lo puedes hacer tan arcaico como puede ser estar todo el rato sentado escuchando a una persona durante horas porque puedes empezar a meter pdc si te lees, si te lees, si te lees no lo mismo con aula virtual donde tienes zonas con tareas definidas muy diferentes unas a otras donde promueves la colaboración digital entonces claro que sí yo creo que sí se puede articular un espacio virtual aquí no se estila tanto la parte comunitaria como en otros países pero hay experiencias muy interesantes donde los centros no pueden asumir determinados recursos pero se estipula como una especie de centro cultural o centro social donde pueden ir los centros de distintos distritos y pueden ir a trabajar, imagínate a un fablab o aula maker donde van a construir un proyecto que han prototypado de economía o de fp o de instituto o niños pequeños que a lo mejor pueden hacer de quintos esto de primaria un proyecto de emprendimiento etcétera y en esos espacios comunes tienen una impresora laser una cortadora de vinilo una cortadora laser y ahí es donde quedan y hay horarios donde los centros pueden solicitar y hacer proyectos intercentros o ellos solos todo el bueno eso podría llegar a algún momento porque esa visión más comunitaria es mucho más interesante porque un mismo recurso lo aprovechan tres en vez de montar en todos los centros de la zona así que merece la pena y luego trabajar lo que es la capa del barrio o la capa de la zona más rural o sea no tiene que ser solo en ciudades pero que además entre la capa más de lo que es la capa del día a día de los vecinos de gente que sabe hacer cosas que puede intervenir, hacer movimientos hacia adentro de lo que sería la sociedad hacia la escuela y viceversa sí, todo eso así que bueno situaciones de aprendizaje aquí tenéis dentro de la página web del aula del futuro del INTEF si ya habéis entrado y es toda una serie de situaciones de aprendizaje que han hecho profesores esto ya es a tiempo a tiempo real son cosas que han hecho los profesores que van a hacer la formación de aula del futuro que sale todos los años por parte del ministerio de Educación que son cursos que os podéis apuntar y se hacen modelos semipresencial y hay unos días que se vaya a la Calle Torre Laguna en el ministerio y pues merece la pena son como estos vosotros que sois inquietos con la formación y inquietas con la formación y podéis solicitar hacer y están bastante bien, yo lo recomiendo entonces aquí dentro del ministerio hay situaciones de aprendizaje vamos a ir a la página web para que lo veáis también de todas maneras si yo pongo aquí aula del futuro y pongo INTEF por ejemplo porque ya sabemos que es la que queremos ver la del ministerio vamos a ver, mira, aula del futuro punto INTEF, punto ES vale, esta es bastante fácil de recordar aula del futuro, punto INTEF, punto ES y aquí en Recursos voy a hacerlo del zoom otra vez porque esta pantalla es chiquitita vale, veis aquí Recursos que estoy activándolo, pincho y podemos encontrar vamos a hacer una pequeña exploración ahora de esto para que veáis cómo están dirigidas las situaciones de aprendizaje que han hecho estos profesores que han ido a estos cursos en el ministerio tenemos como dos partes situaciones de aprendizaje y actividades las actividades tienen un carácter más liviano más corto y las situaciones de aprendizaje pues bueno tienen a lo mejor un poquito más de calado, un poquito más de fondo o más elaboradas y hay un buscador en el cual podemos hacer una búsqueda libre de momento está esto en una fase inicial no vamos a encontrar tampoco muchísimos proyectos pero hay algunos de los profes que han ido, tenemos FEP infantil primaria y secundaria faltarían algunas cosas a mi gusto pero no pasa nada y luego a partir de aquí qué competencias y capacidades vamos a desarrollar en nuestro alumnado capacidades de aprendizaje pues aprender, aprender, aprendizaje lo largo de la vida creatividad, innovación, etcétera capacidades laborales y capacidades para la vida puedo filtrar y a partir de aquí también os acordabéis de esto de que hablamos en el tool kit de tendencia pues si yo en mi centro me gustaría trabajar el aprendizaje colaborativo o el aprendizaje basado en proyectos o el emprendimiento o el flip ad clar run simplemente tendría que seleccionar ahí y ver qué actividades están catalogadas con esto yo recomiendo que ahora vamos a dedicar un ratito, unos minutos o el clar run screen otra vez que hagáis una búsqueda sobre la marcha, es decir que veáis qué situaciones de aprendizaje hay y tenéis unos equipos hechos pues si queréis la podéis comentar vais viendo las actividades y sobre lo que es a lo mejor vuestro centro de interés si es de primaria secundaria o fp si es por ejemplo de una asignatura en concreta pues oye, yo es que soy del lenguaje y me interesaría pues ver esto que tiene que ver ¿no? o yo soy más de tecnología y he visto esto de sensores y me apetece verlo veis a nivel individual, hacéis una pequeña exploración sobre qué situaciones de aprendizaje hay y a partir de ahí luego lo ponéis en común en el grupo pues hay antecedentes también de principios de siglo las escuelas del bosque en Cataluña por ejemplo y ahí en Madrid por ejemplo hay una escuela infantil que es bosque escuela y hay una minica bañita que no utilizan para casi nada y no es sólo porque haga buen tiempo es que cuando llueve están fuera también o sea eso es como pasado al... si si bancos usos impermeables, sus historias es otra otra concepción de claro esto viene de un tío de alemania que montó esta escuela allí en la sierra y allí están entre los animales y haciendo el día a día pero si los espacios externos son tan fundamentales como los internos patios si tenéis espacios verdes pues es una gozada ¿no? que tenido la pandemia ha sido una búsqueda de espacios externos y estar al aire libre y que corra al aire y es una oportunidad para ver que aunque no haya pandemia en el momento que estemos sin protocolos, seguir usando los espacios al aire libre y sentarse más en el suelo en otra dinámica sobre todo no pasar tanto tiempo sentados y demás