 Hola, buenas tardes, buenas tardes a todas y todos y bienvenidas a este webinar en directo, impulsado por el INTEF y el programa Educación Conectada de FAD Juventud. Bueno, me presento en primer lugar, soy Elisa Puello, la persona que dinamizará el evento y bueno, soy técnica de actuación con familias en la Fundación FAD Juventud. En FAD Juventud nos dedicamos a mejorar el bienestar y la calidad de la juventud y entre los diferentes programas que disponemos, tenemos el programa En Familia cuyo espacio web estáis viendo ahora mismo en pantalla y bueno, para más información os animo a que nos sigáis en nuestra cuenta de Twitter e Instagram. Bueno, como sabéis este webinar forma parte del primer nano curso del ciclo de competencias digitales llamado familias digitales que hacer si falla tu ordenador. El título del evento que nos ocupa en estos momentos es Somos competentes digitales, un momento para dar reflexión y será cargo del experto Jesús Morente que ahora mismo no tengo aquí al lado y os presentaré en breve. Bueno, los objetivos principales de esta formación, ¿cuál son? Conocer el modelo de competencias digitales DGCO 2.0 desarrollado por la Comisión Europea y promover un análisis reflexivo sobre las autocompetencias digitales como padres y profesionales. Recordaros que disponéis de un chat en directo para plantear vuestras dudas en el momento que os surjan y Jesús las intentará resolver en los últimos 15 minutos aproximadamente al final de la ponencia. También os recuerdo que podéis compartir vuestros comentarios y reflexiones en nuestro canal de Twitter de DELINTEF utilizando la etiqueta hashtag familias digitales ECE y también nuestro grupo de Facebook educando en familia. Y ya sin más preámbulos os presento a nuestro ponente de hoy Jesús Morente. Así que nada por mi parte nada más. Muchas gracias Jesús y cuando quieras. Pues muchas gracias Elisa, agradecer pues no solo a Elisa la presentación, esta introducción, también a la FAD, la FAD Juventud que me haya invitado una vez más a colaborar con con el NOC y también a INTEF, estamos en su casa. Pues muchísimas gracias por compartir este espacio pues con todos vosotros, todos los que estáis ahí al otro lado. Me presento un poco más que nada porque quizás estos, lo que lo que aparece ahí abajo, pues chocar pues sí resulta que los enfermeros también trabajamos este tipo de temas. Hay enfermeros frikis en todos lados y bueno pues aquí uno de ellos. Los enfermeros nos encargamos de muchos ámbitos de la salud y al fin y al cabo todo este tema de las tricks, las tricks, las redes sociales, las más tecnologías pues bien usadas digamos que pueden ser beneficiosos para todos, mal usadas, generan problemas de salud de diversa indolena y en ese sentido pues bueno pues me dedico en parte a ello. Soy profesor de la Universidad Pontificia de Comillas, allí enseño en cuarto de grado de enfermería y este es uno de los temas pues que inquieta, que inquieta a nivel de salud. Y bueno pues cuando me propusieron que podíamos trabajar con todos vosotros, tanto los que estáis haciendo el NOC de familias digitales como aquellos que os habéis han conectado, que habéis haciedido en abierto, yo me puse a pensar y bueno pues decidí abordarlo con el primer paso que suelo dar cuando trabajo con padres y madres de las ampas, de los colegios y de los institutos en talleres de pues justo de esto, de competencias digitales. ¿Qué es lo primero que hacemos? Aquí lo curioso es que muchas veces yo soy padre, aparte de los méritos como docente, investigador, lo que proceda pues soy padre de tres, que ya es un mérito en ese mismo, en estas épocas. Bueno pues cuando nos ponemos como padres, cuando nos inscribimos a talleres de tipo, nos interesa, estamos inquietos, estamos incluso preocupados por estas situaciones, corremos el riesgo de hacer juicios rápidos sobre la realidad que viven nuestros chavales, nuestros hijos, incluso sobre preocuparnos y sobre protegerles también esta línea, o quizás no, o quizás estamos dejando funciones y no le estamos protegiendo suficiente. El caso es que muchas veces o pecamos por exceso o pecamos por defecto y yo creo que siempre hay un paso previo, un paso previo que me gusta a mí hacer en los talleres presenciales, que es parar un momentito y cambiar el foco. Venimos preocupados por las competencias digitales o directamente por el uso o el abuso que hacen nuestros chavales, nuestros hijos, de toda esta realidad, de esta realidad virtual, venimos preocupados por ellos pero no nos hemos mirado primero nuestro propio ombligo. Entonces yo creo que siempre merece la pena parar un momento y reflexionar, reflexionar sobre nuestro propio uso, sobre nuestras pruebas conductas, sobre nuestras propias ideas. Y si veníamos a hablar sobre competencias digitales, quizás debamos primero pensar sobre competencias digitales que respecta a nosotros mismos. En ese sentido, pues lo que me pasa muchas veces, cuando doy talleres presenciales o bueno, cuando charlo de estos temas en ámbitos en torno virtuales, es que hay padres y madres que directamente se declaran agnósticos o directamente se declaran no usuarios de las tecnologías, de las tecnologías, termino el término amplio de la tecnología. Mira, yo es que veo a mi hijo este medio antes preocupado porque yo nunca, nunca, yo no utilizo todo lo que utiliza mi hijo, entonces ¿qué puedo hacer? Bueno, pues paremos un momento, no, vamos poquito a poco, vamos a reflexionar sobre el tema. Para ayudarnos a reflexionar a todos se prepara una pequeña presentación, me gustaría compartiros la, si? Entonces voy a compartir pantalla, si, con vosotros, la presentación y vamos a ir avanzando, ya digo, poco a poco, si? Sin estrés, bueno, yo creo que se verá ¿no? Yo creo que estoy compartiendo de la pantalla. Ya digo, planta o el título con interrogaciones, ¿si? Somos competentes digitales, antes de pensar en proteger a nuestros hijos como estoy yo, ¿si? Como estoy yo respecto a esta realidad. Y en esta realidad pasa lo que os comentaba, ¿no? Venga, señores, vamos a hablar sobre competentes digitales, vamos a hablar sobre entornos virtuales, vamos a hablar sobre redes sociales, vamos a hablar sobre nuevas tecnologías, vamos a hablar y la gente, vamos a hablar sobre redes. La gente no, Jesús, yo es que esto no sé nada y tampoco quiero saber, yo me apaño muy bien en mi día a día. Mira, yo estoy desconectado, yo quiero, lo que quiero Jesús es proteger a mi hijo, ¿si? Que no le pase nada, que hago buen uso. Bueno, yo creo que esto ya está alejado de la realidad. ¿Por qué? Porque no me creo que no estemos inmersos todos en esta realidad. Y bueno, vamos a hacer un repaso, ¿no? Porque más o menos si nos ponemos todos a mirar, a mirarnos, vamos a mirarnos de casa para adentro de lo que es nuestra propia casa, quien más, quien menos tiene un ordenador. Fijaros, he puesto ahí un ordenador de sobremesa cuando cada vez se ven menos. Cada vez vemos menos ordenados sobremesa, cada vez son, son, es hardware más fluye, por la casa se mueve. Yo recuerdo cuando empezamos a hacer claires de prevención en este ámbito, uno de los consejos que poníamos es que los dispositivos tecnológicos, en este caso el ordenador de sobremesa, nunca estuviera en la habitación del menor, que siempre estuviera en un lugar de paso de la casa o en el salón. Claro, esto ha quedado obsoleto. ¿Por qué? Porque la gran mayoría de los dispositivos tecnológicos que manejamos actualmente son portátiles. Bueno, pues esto es una característica que va evolucionando, ¿no? Pero bueno, quien más quien menos tiene un ordenador, ya sea un ordenador de esa índole, ya sea un ordenador de esta otra, ¿no? Podemos tener ordenadores portátiles y en muchas casas, cuando ya me pongo a trabajar con padres, echamos la cuenta, con padres y madres, echamos la cuenta de ordenadores portátiles que tenemos por casa y ya no es ni siquiera uno, ¿no? Ya hay más y están, están por casa. Pero seguimos mirando y analizando lo que hay dentro de nuestras propias casas, ¿no? Que nos encontramos. Las tablets, las tablets que han tenido su nicho en mercado, bueno, la verdad es que han sido superados por muchos, por muchos teléfonos, mucho smartphone, pero oye, de tal forma que ya en una casa puede convivir un ordenador de fijo de sobremesa cada vez menos, con uno, dos, tres portátiles, depende del hogar, con una, dos, tres tablets, depende también del hogar y por supuesto todo esto coexiste, por casa también pendulan los teléfonos móviles, los smartphones, que hoy por hoy son todo lo que hemos visto antes, son mini tablets, mini ordenadores portátiles, incluso tienen más capacidad que muchos ordenadores de sobremesa de antaño, ¿no? Y ojo, en las casas tampoco hay ni uno ni dos, ¿no? Acergateamente poco salieron estudios de cuantos teléfonos móviles, cuántos smartphones había en España y tocábamos a dos y pico por cabeza. Quiero recordar, dos y pico, lo cual quiere decir que, bueno pues que en una casa tenemos muchos, ¿sí? Claro, a esto les cogemos y les sumamos que actualmente mucha gente ya no solo lleva el teléfono, el dispositivo tecnológico en el bolsillo o en la oreja, es que mucha gente va con el smartphone, el smartwatch, ¿no? Estos dispositivos, estos relojes inteligentes que le llamamos, de inteligencia tiene poco, pero bueno, hacen muchísimas cosas que van a la muñeca de los usuarios y oye, ya no solo sirven para mirar, redes sociales, comunicar mensajes emergentes, sino que encima empiezan a monitorizarnos, ¿no? Dan bastantes más datos, frecuencia cardíaca, saturación de sangre, te aconsejan que hagas ejercicio, que te levantes, o sea, ya a los dispositivos ya no hay que cogerles y meterles en el bolsillo, directamente cogen y dicen que te levantes tú, ¿sí? Más cosas que aparecen por ahí, pues por ejemplo, esto de esto nos habló mucho, salieron en su día las, como se llaman, las Google Glass, ¿sí? Pero no tuvieron mucho, no se extendieron en el mercado, estas gafas que te ponías y podías ver, ¿vale? información según fueras mirando, ¿no? Estas gafitas, ¿no? Ya digo que no tuvieron mucho mercado, digamos que fue un gran boom, durante cierto tiempo se estudió hablando mucho de esto en redes sociales, pero bueno, yo la verdad es que no he visto mucha gente con las smart glass, perdón, las Google Glass ahí puestas mientras andan por la calle, ¿no? Esto ha quedado un algo enaidótico. Lo curioso es esto, es que ya no solo si no miramos a nosotros, si seguimos mirando alrededor en la casa, a lo mejor tenemos una mascota y la mascota también va con un collar, ¿vale? Con un collar inteligente y esto dices, ¿y esto para qué? Esto existe, esto no me lo he inventado yo, ¿sí? O sea, nuestra mascota pues salía a la calle con un dispositivo que no solo tiene una luz de cita para que no se pierda, que tú lo ves por la noche, sino que además le geolocaliza y te dice la actividad que ha tenido el perro, cuando ha tenido más, cuando ha tenido menos, los kilómetros recorridos y por supuesto si pierdes el perro, te ayuda a seguirle en tu teléfono móvil. Es decir, que ya todos estos dispositivos, todo este hardware, que por supuesto nosotros no, no, no, Jesús, yo no soy anteriorológico como mi hijo, no, quizá tú no, pero tu mascota lo sea, tu mascota ya tiene un collar con geolocalización, un collar inteligente para mascotas, claro, la cosa sigue. Resulta que actualmente ya no es que tú te pongas a trabajar con un dispositivo de hardware, es que sencillamente has delegado el pasar la aspiradora a otro dispositivo inteligente, como son las aspiradoras actuales, ¿no? Que cada, bueno, cuando ellas creen que has de falta o de forma programada, se activan, te aspiran la casa y vuelven a cargarse solas. Y dice, pero esto en realidad no es muy inteligente, ¿no, Jesús? Bueno, inteligente sí o no, lo real es que esto incluso plantea sus problemas a nivel de legalidad. ¿Por qué? Porque trazan un mapa, un mapa del domicilio, ¿no? Mapean el domicilio en principio con el fin de tenerlo bien limpio, pero si están conectados a la wifi de la casa, esos mapas en algunas ocasiones nos habíamos muy bien donde terminaban, de tal forma que, digamos, fue el primer paso de, bueno, el primero, los teléfonos ya lo hacían, pero fue el primer caso de mapeo de casas de forma inconsciente por el parte de un dispositivo que había comprado el propio usuario. Entonces, ojo, ya estamos delegando no sólo el cuidado de mi perro, la geolocalización de mi perro, sino que también estamos delegando lo que es el aspirado de la casa. Y podemos seguir porque esto no acaba aquí, ¿sí? Bueno, esto quizá tenga menos mercado, pero ya existe. Actualmente existen frigoríficos inteligentes que pueden escanear lo que tú les metes y escanean lo que tú les sacas, de tal forma que en llegado cierto momento te lanzan una visita y dicen, Jesús, te falta mayonesa. Te la pido y hacen ellos un encargo de mayonesa a Amazon o a quien proceda, de tal forma que a lo mejor antes o después podemos terminar delegando los pedidos que haya dentro de los productos que hay dentro del frigorífico. Esto no es ciencia ficción, esto ya existe. Habrá casas con una domótica un poquito más avanzada que te la hacen. Es decir, tu perro geolocalizado, tú geolocalizado con el smartwatch, tu casa mapeada por el rumba dando vuelta hacia aspirando y tú neverá diciéndote lo que te falta y lo que no te falta de lo que normalmente consumes. Y no solo eso, haciendo el pedido si procede. Y la cosa no acaba ahí, ¿verdad? Porque hasta ahora, bueno, el rumba parece un poco tón, el rumba, la aspiradora está inteligente, parece un poco tonta, el frigorífico pues también parece un poco tonto. Ah, pero ahí tenemos a todos los dispositivos que nos están viniendo últimamente en el hogar el modelo, el que vos dos queráis, Alexa, o el que vos dos queráis, estos dispositivos de, en principio, apoyo en el hogar, en los que tú puedes desde pedirles información, Alexa, dime cuando nació genciscán y te lo dicen, hasta ponerte música, Alexa pon metal música, hasta encargar o comprar cosas o encenderte aparte de las luces o subirte o bajarte las persianas. Tenemos entonces un asistente virtual que está 24 horas sobre 24 escuchando en tu hogar a que tú le digas una orden, ¿no? Claro, y hasta que dices, Dios mío. No, no Jesús, yo de tecnología sé poco, yo de tecnología sé poco, mi hijo, aquí focalicemos la atención en mi hijo, vamos a ver, pero si tienes hasta ahora, parece que tienes tu casa llena de dispositivos. Y eso que solo hemos hablado del hardware, porque ahora, por ejemplo, hablamos de las redes. Ya entendemos que el wifi debe ser, no sé, como el agua, ¿no? Para todos. El wifi es una red, con una complejidad. Todos lo sabemos cuando de repente se nos estropea el rutino y te toca repararlo, al final lo reparas, llamas al técnico para te lo cambien. Pero esto tiene una complejidad y esto lo tenemos absolutamente asumido. En una casa, a lo mejor puede faltar el agua, pero que no falte el wifi, por Dios, que nos mata a todos, ¿no? Y si no es el wifi, serían todas estas redes a las que estamos acostumbrados, 4G, 5G, ¿sí? Cada vez más G y cada vez más rápido. Ahora podemos estar en medio del campo viendo una película, ¿no? Entonces, bueno, también están estas redes que nos envuelven de los que somos usuarios y muchas veces usuarios inconscientes. Vivimos rodeado, ya no sólo de hardware, de tecnología, sino también de redes que están en el aire. Llegamos a este punto, diríamos, bueno, Dios mío, pues parece que a lo mejor estoy más metido en la tecnología de lo que me gustaría o de lo que en un principio parecía. Sí, pero es que esto puede ir más allá, porque, por Dios, esto ya parece algo de boomer, como dice los chavales ahora, boomer, pues que estamos ya, digamos, obsoletos, somos viejos, ¿no? Bueno, el correo electrónico. Bueno, quien esté en el trabajo sabe que el correo electrónico se sigue trabajando mucho, ¿no? Se sigue utilizando una barbaridad como método básico de comunicación, sobre todo porque deja rastro. Bueno, los chavales, a lo mejor, lo utilizan un poco menos, aunque se siguen utilizando el correo electrónico, ¿no? Es un básico. No, ahí está el correo electrónico, es un servicio tecnológico online y todos lo utilizamos, ¿sí? Pero ya no sólo eso, ¿sí? Google, si es verdad que tengo una duda, ¿a quién le pregunto? Pues antes preguntó, llamabas, cogías tu teléfono y llamabas a José, que era el que siempre ganaba el trivial y sabía un montón de respuestas. Ahora mismo ya no llamas a José, aunque sigues sabiendo un montón de respuestas, tú coges y te clasas a Google, que es bastante más rápido, bastante más viable que José, aunque José te sabía mucho, ¿vale? Y te va a dar un montón de respuestas. Esto pasa mucho ahora mismo en las cenas, ¿no? Antes en las cenas, si te lo surgía una duda decía, pues ya lo miraré, en la enciclopedia, ¿sí? No, actualmente ya lo Googleas y tienes toda la información del mundo. Y además que, pues esto por dios, esto es anacrónico, lo pongo aquí porque a lo mejor todos estamos en unas edades en las que conocimos cuando surgió Facebook, ¿verdad? Habla de todo ahora un chaval de 14 años de Facebook. Si le hablas de 14 años a Facebook, pues él te considera un boomer y todos están contentos. Pero, ¿ye? Que algunos seguimos utilizándolo. Yo entre todas las redes que tengo sigo utilizando Facebook, ¿vale? Y esto es un medio tecnológico. Más cosas que están por ahí, Twitter. A mí me decían cantando Twitter. Yo Twitter soy, vamos, un aferrismo defensor. Me encanta. Sobre todo me encanta por lo cortos que tiene se los mensajes. Y eso que ahora estaba hablando de aumentar la longitud. Pero me encanta por lo sintético, por lo rápido. Pues quien tenga Twitter que sepa que está haciendo igual que un Facebook, uso de una red social, una red social tecnológica. Que es lo que pasa, que lo tenemos tan asumido, que parece que lo hemos incorporado a la vida y que no, no, yo de tecnológico nada. Pero voy a colgar las fotos en Facebook para los que los vea mi amigo David Vao, ¿sí? Más cosas están por ahí. Todos hemos asumido que WhatsApp, no sé, ya estará ahí cuando nacimos, mentira. Tampoco tiene una trayectoria tan larga, lo que pasa es que aquí corre, la tecnología corre mucho. WhatsApp, bueno, es una especie de red social, es una red social. La red social por excelencia, nos lo hemos quedado como la medida básica de mensajería, ¿sí? Pero esto es tecnología, no nos engañemos. Y además, una tecnología con sus normas, ¿sí? Con sus servicios, con sus riesgos, también. Más cosas que utilizamos, a mejor, no somos conscientes. Pues Google Maps, o sea, elanto que si sos de Google, yo sigo siendo de Google Maps, no me gusta como navegador, ya también sos un poco boomer, ¿no? Porque quizá a este Waze, ahí sale un poquito más tarde, ahí aferrimos defensores de Waze. Bueno, pues ahí está, me da igual, siguen siendo sistemas de navegación, geolocalizada, tremendamente tecnológicos, ahí hay una tecnología detrás, tremenda. ¿Quién nos iba a decir hace 25 años que nos estaría diciendo un aparato por donde ir y por donde no ir? Ya nadie pregunta por la venta niña, ¿no? ¿Para qué? Si tengo a Google Maps y tengo a Waze. Ya no solo para, no solo esto. Si de repente necesito hacer una compra, ya no vas a coger y bajar al centro comercial de la la esquina o a un comercio de proximidad, ¿no? ¿Para qué? Estaba eBay y os he puesto eBay y ahora muchos chavales ya no saben en lo que es. ¿Sí? Bueno, pues cada aplicación o cada servicio tiene sus franjas etáreas, ¿no? Sus helades. Si tú preguntas a un chaval, pues lo más seguro es que te saqué algo más así hoy ni siquiera, ¿sí? Que si al express, que sea Amazon, ¿vale? Pues bueno, pues ahí está Amazon, ¿no? Pues Dios, durante la pandemia yo creo que sobrevivimos gracias a este tipo de este tipo de plataformas y no sé qué habríamos hecho. ¿Sí? Los únicos pobres que andaban corriendo eran las enfermeras y los enfermeros, a los hospitales y los mensajeros llevando este tipo de, o dando servicios, este tipo de plataformas, ya nosotros mismos, ¿no? Pero oye, ya no solo... Ya, mira, bien, en finalidad la compra, no me hace falta ni salir de casa. No, no. ¿Qué pasa cuando de repente te aburres en casa? Pues si me aburro en casa, pues Netflix, ¿vale? Voy a ver una película, ¿vale? ¿Por qué ha decaído todo el tema de la piratería online? Que por cierto ahora a lo mejor vuelve a subir, tal cual se ha puesto en Netflix, no sé si lo habéis oído, que a lo mejor cambian las condiciones y se ha empezado a hablar otra vez de piratería, esto es curioso, ¿no? Bueno, pues quiero ver una peli, por Dios, la tengo en el momento y cojo y si hay que pagar algo, pues lo pago, ¿vale? Oye, que le sale un competidora, el Amazon Prime, pues le sale y ahora qué, dos plataformas en igual de una, yo pago ambas, ¿sí? Lo curioso de esto es que antes pagábamos por software, por programas, nos los descargábamos y eran nuestros, ahora pagamos por servicios, ¿te? Todo esto, todo esto que hemos seguido comentando, ya no son programas de descarga, son servicios, nosotros contratamos servicios, ¿sí? Servicio a nivel de tecnología. Ojo, que no quiero ver versión de pago y tal, bueno, pues a lo mejor me meto en YouTube, a ver qué es lo que pasa. No, no, Jesús, que a mí es que ahora mismo no me apetece ver una pelicula, ni ver vídeos. Pues, ala, ahí tenemos Instagram, Pinterest, los amantes de la fotografía, ausenciamente los amantes de hacer el tonto delante ordenador, que tampoco pasa nada, de ordenador, no, perdón, explícate, eso demuestra que soy de otra época, ¿no? Delante del teléfono móvil, no, no, Instagram, Pinterest, lo que proceda, voy a ver imágenes, voy a ver a gente haciendo microvídeos, ¿no? En estas plataformas, porque bueno, YouTube quedó para unos vídeos un poquito más largos, ¿no? Ay, Dios mío, ¿y esta música? Pues de repente puedo utilizar Sazam, aunque los chavales ahora tampoco han escuchado hablar de Sazam, ¿vale? Y esto ya también es tan un poquito obsoleto. ¿Que quiero leer un libro? Es que yo prefiero leer, Jesús, que me gusta mucho más leer. Yo soy de libro, de oler el libro. Mentiroso, tú la final lo que vas a hacer es comprar el libro y descargarte en el mismo momento, porque en esta sociedad de la rapidez lo quieres tener ahora. Y entonces te bajas el libro y a lo mejor lo terminas viendo en plataformas de descarga para leer o en plataformas de directamente, no lo lees, sino que lo escuchas. Yo prefiero a Jesús, no quiero ni leer, quiero que me lo lean, ¿vale? Entonces cualquier tipo de plataforma tipo Inbox para, oye, para escuchar, para escuchar, ya sean programas, ya sean audiobooks, ya sea lo que sea. Oye Jesús, que no, no, que no quiero ni ver vídeos, que no quiero comprar nada, que ahora mismo no quiero ver fotos, ni tampoco, no. ¿Qué quiero? Por Dios, que me han trao hambre. Y si te han trao hambre, ¿qué haces? Te buscas un restaurante, pero no te lo buscas dando vueltas por la mazana. Tú te metes en el tenedor y si no te metes en el tenedor, te metes en globo, porque te apetece a lo mejor que te lo traigan a casa. Bueno, esto ya cuando quieres comer, ya a lo mejor ni te cocinas. Jesús, que además que con la comida prefiero un poquito de música de ambiente, que me apetece relajarme o al revés me apetece animarme mientras me tomo mi hamburguesa. ¿Qué haces? Por supuesto, tú te metes en YouTube Music o te metes en Spotify y pones la música que tú quieras. Jesús, Jesús, que no, que ahora mismo ya hemos comido y ya hemos escuchado música y lo que me apetecería ahora mismo es ver si me puedo comprar de segunda mano una camiseta muy baja. ¿Y entonces qué haces? ¿Te vas a Gualapop para quererte al rastro? ¿De Madrid o de donde procedes? ¿Donde estéis? ¿En mercados de segunda mano? No, yo me meto en Gualapop o me meto en Vintage y compro ropa de segunda mano. ¿Qué es de primera mano? Pues te vas a Amazon, ¿Qué es de segunda mano? Pues te vas a Stipe o de plataformas. Y ya en un alarde de actividad si te apetece salir y irte por ahí, lo que haces en las grandes ciudades es pedirte un Kabe-Fai o un Jagún, a ver, ¿no? Ya para que andar buscando un taxi que también hay plataformas para pedir taxis, por supuesto. Bueno, pues cojo y pido un taxi para que me llene. Oye, que lo que me apeteces comunicarme haciendo un poquito el tonto y como tengo un poquito de pudor quiero que el vídeo sea corto y se borre, Snapchat, que por cierto también está ya casi en desuso. Pues ya no se lo sabéis, pero Snapchat fue bastante desbantacogado por TikTok, que aquí sí que los chavales le están ahí metiendo caña al TikTok, dentro de TikTok y Instagram, viva el contenido audiovisual. ¿Sí? Y ya en un alarde de relación si coges y dices, bueno, Jesús, ya he comido, me he comprado, estoy guapo, he leído, escucho música, ya he hecho de todo. ¿Qué me falta? Por dios, te falta encontrar pareja. ¿Qué vas a hacer? ¿Relacionarte y ir a buscarla por la calle? No, me diré, bueno, pa' eso está Tinder y entonces tú coges en Tinder, metes tu perfil y si no te gusta Tinder, porque te parece un poquito acaso y te eres una persona muy juvenil, pues a lo mejor te metes en mítico. Claro, llegaste a este punto y después de todo este recorrido, quien me diga a mí cual cualquiera de los que estáis ahí conectados a una sesión en streaming por medio de un dispositivo tecnológico y de redes, cualquiera que me diga de los que estáis ahí que no, que vosotros no sois tecnológicos, que no utilicéis tecnologías, que no tenéis riesgos, que tenéis competencias ni competencias que no, que vos dos sois de otra época, pues lo siento mucho, os confundís, os confundís. Estamos ya metidos en un ámbito, en una sociedad con una serie de recursos, de servicios, de redes, de dispositivos tecnológicos que nos tienen rodeados, ojo, tampoco que agobiarse, nos tienen rodeados y nos ofrecen un servicio, pero nadie me puede decir que no, que yo esto no lo toco, no lo toco, no lo vivo, yo estoy preocupado por mi chaval, por dios, cambiemos el foco, tú deberías estar preocupado por ti y después por tu chaval, deberíamos ver hasta qué punto todo esto que hemos estado hablando y que nos rodea, que hemos ido asumiendo poco a poco, salvo que no tengáis perro y no pices el collar de geolocalización del perro, el resto más o menos en algún momento dado habéis tenido un contacto con ellos, las Google Glass tampoco, no tuvieron mucho mercado. Entonces claro, aquí debemos empezar a hacernos preguntas, por ejemplo, primera pregunta, se suele hablar de nuevas tecnologías, ¿no? Estas son las nuevas tecnologías, ¿de verdad?, ¿de nuevas tecnologías?, ¿de qué? Estas son nuevos, claro, si comparamos con los progresos tecnológicos que se produjeron en época de error los romanos, ¿sí? A lo mejor hacía falta mucho más tiempo que los progresos tecnológicos que están haciendo ahora. Ahora mismo que un dispositivo sea viejo, quiere decir que tiene 15 años, 15 años de que se inventó, me refiero, porque los ordenadores y los smartphones van a toda leche, ¿sí? Entonces, nuevas tecnologías, pues sinceramente, de nuevas nada, nuevo es casi lo que surgió la semana pasada y ya ha dejado de serlo, ¿no? Estamos en una vorágena tecnológica en la que nuevas, nuevas ya no le pondrían ni el título, ¿vale? A lo mejor podemos hablar de las tecnologías de la información y la comunicación, ¿no? Lo que se han dado a conocer como las tics, ¿sí? De esto sí que se ha hablado bastante. Incluso este término ya es cuestionable, ¿sí? Porque tecnologías de la información y la comunicación le falta, ¿sí?, esto, ¿no? Le faltaría quizás la R. De esto hablaremos un poquito más tarde, de las tecnologías de la relación, la información y la comunicación, las tics. En cualquier caso, si analizamos un poco qué son las tics y buscamos una definición, una definición un poquito más académica o definición más teórica, nos encontraríamos con algo así, ¿no? Y fijaros que esta definición ya es de Sánchez Caballero en 2010. Esta definición tiene 23 años, perdón, 13 años, ¿sí? Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de tecnologías desarrolladas en la actualidad, ya ves tú, hace 13 años, para una información y la comunicación más eficiente, las cuales han modificado tanto la forma de acceder al conocimiento como las relaciones humanas. Ojo a las relaciones, que de esto hablaremos después. Por tecnologías de la información, entendemos el teléfono móvil, ordenadores, banda ancha, internet y el software. Esto decía Sánchez Caballero en 2014. Anda que no hay que meter cosas ahí, ¿sí? Aunque todos los servicios o todas las aplicaciones que se han mencionado se pueden tipificar dentro del software, ¿sí? Aunque ha cambiado un poquito esto. En cualquier caso, me viene muy bien la definición de Sánchez Caballero para agrupar estos tres grandes grupos. Tendríamos un gran grupo que serían las terminales y los equipos, ¿vale? Lo que se puede tocar, ¿vale? Que sería pues eso un teléfono móvil, un ordenador portátil, el aspirador portátil, ¿vale? Todo lo que se puede tocar, el smartwatch, el reloj inteligente, ¿vale? Eso serían los terminales y los equipos. Estamos más o menos acostumbrados, pero se están metiendo a nivel social, ¿sí? Están metiendo, los usamos más. Tendríamos otro gran grupo que serían las redes, ya sea las redes wifi, las redes 4.0, 5.0, las redes que nos permiten pagar con el teléfono móvil en los cajeros, en los supermercados, ¿vale? Estamos rodeados de redes, las redes de bluetooth que nos permiten la conexión con dispositivos cercanos, ¿vale? Estamos rodeados de redes y por otro lado estaría todo ese gran grupo de los servicios que antes lo equiparábamos al software, a los programas, pero eso ha quedado un poquito obsoleto. Ahora hablamos de servicios tecnológicos, ¿vale? Estos tres grupos, si veis, son los grandes cajones en los que podríamos meter todo lo que hemos ido viendo que nos rodea, que nos rodea a todos. Claro, pongamos un momentito y paremos el foco en la R, que es lo que hablábamos antes. ¿Por qué? Pues porque hasta hace relativamente poco se hablaba de las tecnologías de la información y la comunicación. Nos informaban y nos ponían en comunicación con el resto. Y bueno, actualmente se están intentando meter esa R, la R de relación, las tecnologías de la relación, la información y la comunicación. ¿Por qué se están metiendo? ¿Por qué se están intentando meter esa R? Porque en la relación, la relación trasciende a la comunicación. Para una relación hace falta comunicación, pero solo el comunicar no es relación. Entonces, ¿está metiendo esa R? ¿Por qué? Pues porque existen actualmente un montón de servicios, existen actualmente un montón de espacios virtuales en los que relacionarse e interaccionar. Y eso hay que tenerlos en cuenta. La gran mayoría de los usuarios de lo que se le van a llamar las redes sociales, a los espacios colaborativos, los espacios virtuales, lo que buscan en esos servicios es la interacción, la interacción, la relación entre personas. Entonces no podemos perder el foco. Ya no es sólo comunicar, es relacionarse. Y esto va a ser clave cuando entendamos lo deseable que buscan los jóvenes y adolescentes en el uso de dispositivos tecnológicos. Ya digo, antes se hablaba mucho, por ejemplo, de los videojuegos y ahora esto ha migrado. La mayoría de los videojuegos a los que juegan son videojuegos online. Entonces son espacios de interacción en sí mismos. Y esto después tendrá sus implicaciones. Pero sigamos un poquito. Más términos que siguen apareciendo, que van apareciendo en este marimán, en el que estamos metidos. Todos, de verdad, todos estamos metidos aquí. Terminos como la brecha digital, como el tema de las competencias digitales, el tema de competentes digitales, o el tema, este término de nativos digitales. Y con todo esto no estamos hablando exactamente de lo mismo. Entonces vamos por partes. A mí un término que me sigue fastidiando un poco, que es ese término de nativo digital. Vamos a empezar por nativo digital. El concepto de nativo digital es un concepto curioso. Porque es un concepto que no termina de asentarse. ¿Por qué? Porque si nosotros nos fijamos a nivel popular, que la definición callejera, le llamamos la definición callejera o definición popular de un nativo digital, esto lo he cogido de un ponente, de una tech talk en YouTube. Este ponente, bueno, experto en este ámbito decía que un nativo digital es aquella persona, aquel ser, al que le lanzas un teléfono o un dispositivo electrónico para que se calle. Digamos que este es la concepción de callejera, la coalición popular del nativo digital. Tenemos a un niño, un adolescente, que está dando el coñazo. Y entonces tú que haces le lanzas un dispositivo. Se lo lanzas para qué? Para que deje dar el coñazo. Y acto seguido es capaz de encenderlo y usarlo y deja de darlo. Pero ojo, al mismo tiempo que este es el concepto de nativo digital, lo curioso es que a este ser, a nuestro hijo, a quien sea, a este ser, después de lanzarle el dispositivo para que se calle, al cabo de una, dos o tres horas, le vamos a pedir responsabilidades sobre ese uso para callarse. Y además no sólo eso, sino que no, de repente nos vamos a preocupar por el hecho de que esté enganchado. Muchas veces le vamos a regañar por el hecho de que esté enganchado. Entonces es un concepto, desde el punto de vista, además de Ronio, vicioso, vicioso. Es una excusa para la población adulta, para típificar a la población juvenil o la población infantil. Porque además esto tiene otra otra visión, ¿no? Que es la visión de un nativo digital es algo así. Es una persona, un ser al que, si yo le doy un dispositivo, sabe usarlo. Aquí también tenemos que pararnos. ¿Por qué? Porque el hecho de saber usarlo quiere decir que es competente. Ya, ¿por qué sí? Por el hecho de que un niño nazca hoy rodeado de tecnología, quiere decir que si le doy un dispositivo tecnológico o un servicio tecnológico, ¿ya es competente en el uso de esa tecnología? Pues no, no lo es. Vamos a ver, hay estudios interesantísimos que comparan lo que hace un niño de estas edades con una tablet y un mono con una tablet. Y sinceramente hacen lo mismo. Es decir, los dos usan el dispositivo, pero son competentes. Esto lo trabajaremos un poquito ahora después, ¿sí? Nosotros lo que queremos es que nuestros hijos o nuestros, bueno, sean buenos usuarios, que sean libres, ¿sí? En el uso de los dispositivos. Libres es la consistencia, que sean buenos ciudadanos, que sean competentes. Yo no quiero que mi hijo use porque sí. Yo creo que mi hijo sepa usarlo, que es diferente. Entonces, ojo, no, no, no, esto de los nativos digitales son nativos por el hecho de serlo. No, no, no, por hecho haber nacido. Claro, handicap de esto, pues que al final nos podemos encontrar con algo así, ¿no? No sé, hay una película emblemática, ¿no? Que es Matrix, ya os animo a verla si no lo habéis visto. Es una película profética, ¿sí? Esto es profético, ¿vale? Una película en la que, bueno, en una sociedad apocalíptica, ¿sí? Las personas que quedan, los humanos que quedan, se terminan conectando con un pincho a la cabeza a una realidad virtual, ¿no? Bueno, a lo mejor estamos encaminados a esto, ¿no? Los nativos digitales son nativos digitales justo por esto, o no. O sea, a lo mejor, claro, esto a lo mejor es parece extremo, pero si expongo esta otra fotografía, quizás no sea tan extremo. A lo mejor estamos en lo mismo. Por cierto, el de la izquierda, es Max Zuckerberg, es el fundador de Facebook, que actualmente de Meta, ¿no? Este es su... Y aquí tenemos, bueno, esto es la presentación de unas gafas de realidad virtual, ¿no? Yo no veo mucha diferencia entre esto y esto actualmente, salvo un pincho por la nunca, por lo demás, no hay mucha diferencia. Son estos nativos digitales. Lo curioso del concepto de nativo digital, este concepto alimentó un señor, se llama Mark Prensky, y lo inventó en el año 2001. De esto, hacen 22 años, que se dice pronto. Este señor en 2001 ya estaba hablando de este concepto, del concepto nativo digital, como esta persona que nace rodeada de un entorno o era digital. Todo aquel que nace en la era digital, rodeado de tecnología, es un nativo digital. Lo curioso de esto es que la era digital, la era digital, se considera cualquier periodo posterior a 1979, que es cuando empezó la era digital, de tal forma que si seguimos aquí a nivel teórico hablando sobre nativos digitales, de todos los que me estés escuchando que hayáis nacido el 79 para adelante, lo siento mucho, todos sois nativos digitales. Esto si nos fijamos solo en el corte cronológico de la era digital. O sea que nativo digital, a lo mejor no es vuestro hijo, soy vosotros. Ya soy vosotros, nativos digitales. A mí este de eterma de verdad no me gusta, es un concepto que no me gusta, es un concepto que debería caer en desuso. Esto es como si dijéramos que cualquier chaval, cualquier niño, por el hecho de ir a hacer en una sociedad en la que nos transportamos con coches fuera un nativo automovilístico y por tanto si le lanzó un coche que condujese. A nadie si ocurre esto, todo el mundo da sus clases y se presenta el examen y obtiene su licencia. Cuando tú te presentas un examen y quieres unas competencias teóricas, unas competencias prácticas, respetas unas leyes y tener una licencia es cuando eres competente para manejar un coche. No antes, por el hecho de haber nacido rodeado de coches no eres nativo automovilístico, por el hecho de haber nacido rodeado de tecnología no eres nativo digital. O quizás sí, pero es un término que no me gusta, que no me aporta nada. En contraposición al término de nativo digital pues siempre se ha hablado de justo esto, no lo contrario, del inmigrante digital, pues toda persona en principio nacida antes del 79 que nació y que todavía no estaba rodeado de temas tecnológicos y por tanto se ha tenido que ir haciendo, se ha tenido que ir aprendiendo según avanzaba la tecnología. Sinceramente hay muchísimos más nativos inmigrantes digitales haciendo un uso y desarrollando unas competencias asentadas y responsables que yo creo que los que llamamos actualmente como nativos digitales puros. Y este es un tema que preocupa, el tema de las competencias digitales, el tema de los ciudadanos digitales, esto sinceramente a los que estamos metidos en ello nos preocupa. ¿Qué tipo de personas estamos educando y estamos haciendo crecer en este ámbito, en este entorno digital? Y en este sentido no solo nos preocupa a nosotros, esto también preocupa al gobierno, a los gobiernos, a la Unión Europea, esto preocupa. Hasta el punto que bueno ahí lo tenéis, el BOE se publicó, bueno en el BOE ya en 2006 se publicó la Ley Orgánica 2 2006 del 3 de mayo y esta otra, la Ley Orgánica 3 de 2020 que se revisó esta, la LOM-LOE en la que ya en el currículum educativo formal, lo que sería la primaria y la secundaria de toda la vida, ya en el currículum educativo formal se hablaba de que era necesario y obligado el desarrollo de competencias transversales digitales, de competencias transversales ligadas a las competencias digitales. O sea esto está en la ley, está en la ley educativa, además en las diferentes, aunque no las cambien 20 veces, siempre ya siempre aparecen el desarrollo de competencias digitales. Lo cual quiere decir que hay inquietud y que a nivel de educación formal esto se debería estar trabajando, en muchos sitios está trabajando, no digo yo que no. Pero ojo y ahora nosotros como padres porque esto es la, digamos, la educación formal, esto es lo que dice la ley, la LOM-LOE o lo que procede así, las leyes de enseñanza y a nivel de casa y en casa qué tal, qué estamos haciendo. Llegado a este punto pues volvemos con la pregunta, a mí es que lo siento mucho pero me gusta hacer muchas preguntas, ¿no? Después de esto que nos está hablando, ¿estamos quizá dando por supuesto a los nativos digitales? No, oi mira oye le vi una tableda a mi hija de tres añitos y no sabes, pim-pam-pam, entraba y salía, claro es que es nativa digital. Me decía una vez una madre en uno de los talleres, mira, pues una cosa muy curiosa, encendí la tele y la niña que casi no podían andar, la niña de tres añicos, va así trastabillando hacia la tele, ¿vale? Y llega la tele y empieza a pulsar para ver si podía cambiar. Es que es nativo digital como lo digital, que va dando con el dedo. Pues sí, yo no os quito la razón pero lo mismo hacía, lo mismo haría un mono que lo que hablábamos antes, ¿sí? Lo mismo haría un mono. Entonces, estamos dando por supuesto ciertas competencias, ciertos conocimientos, ciertas habilidades a los nativos digitales. Quizás el hecho de tipificarles como nativos digitales no está haciendo que no ejertamos nuestras funciones como educadores correctamente, estamos dando más competencias y más saberes de los que en realidad tienen, ¿sí? Damos por supuestas sus competencias digitales, no es que como han acioro de la tecnología, a lo mejor ya las tiene, ¿sí? Damos por supuestas nuestras competencias digitales y aquí empieza la cosa así, esto es lo que os decía de caminamos el foco, a lo mejor hemos venido a esta sesión preocupados por terceras personas que son nuestros hijos, caminamos el foco, vamos a mirarnos a nosotros mismos, estamos dando por supuestos que dominamos estas tecnologías o a lo mejor estamos dando por supuesto que no las dominamos pero estamos rodeados de ellas, a lo mejor estando rodeados deberíamos tomar más partido y formarnos más en este tipo de usos. Más preguntas, de verdad podemos pedir competencias digitales a nuestros miniativos, ¿de verdad? Lo de antes, de verdad podemos pedirles competencias en manejar, en conducir un automóvil por el hecho de haber nació rodeados de tecnología, de automóviles, esto no se sostiene, ¿vale? No podemos pedir competencias digitales a los niños, sino les hemos ayudado a desarrollarlas, no podemos, ¿vale? Sabemos si nosotros somos sus referentes en competencias digitales, cuando un chaval tiene dudas sobre el uso de un dispositivo a quién acude, quién le resuelve las cosas, se la resuelve su padre, otro de los talleres que doy yo pues para la FAD, son temas de prevención de la dependencia, también he trabajado temas de educación afectiva sexual y siempre poníamos o intentamos trabajar con los chavales el hecho de el padre o la madre como referente y aquí somos los padres referentes en competencias digitales para nuestros hijos y si no los somos donde están buscando esa información y ese desarrollo de competencias porque a lo mejor se los está dando su amigo Pedro o su amiga biolivia que son igual de competentes o a lo mejor lo están buscando que esto te pasa mucho y se están informando dentro de la propia red, ¿no? Que esto también pasa mucho, ¿no? Lo hacemos nosotros también. Más preguntas, cómo se adquiere una competencia digital. ¿Cómo se adquiere? Antiguamente tú abrías un dispositivo ya fuera una lavadora, una taladradora o lo que os dirá la lo abrías y cogías las... bueno, algunos acogían las instrucciones y otros se arriesgaban a taladradar lo que fuera, ¿no? Pero cogías las instrucciones de las leyes. Actualmente alguien abre un dispositivo tecnológico y se lee las instrucciones. Es más, ¿alguien ha encontrado las instrucciones cuando abre un dispositivo tecnológico? Pues no, claro que no, ya no se encuentran. ¿Por qué? Porque hemos llegado a tal punto, son tan tremendamente, se han diseñado de forma tan intuitiva que somos capaces de encenderlos y dejar de manejarlos sin una formación previa. Esto tiene sus beneficios, digamos el periodo de aprendizaje es muy corto, pero también tiene sus riesgos. Nadie te dice, como se decía antes, no meta usted el dedo en el calefactor que se quema. Esto no te lo ponen en los smartphones, cuando te compras un smartphone. ¿Cómo te vas a quemar? Esto tiene ya, digo, sus pros y sus contras. ¿Vale? ¿Se adquieren de nacimiento las competencias digitales? O sea, adelanto que no. ¿No se adquieren de nacimiento? ¿Se adquieren por cronología histórica? Depende de en qué años has nacido. Oye, si has nacido antes de 78, lo siento, tejorobas, no tienes las competencias. Si has nacido en 80, anda, las tienes todas. Pues no, hombre, esto tampoco se sustenta. Es decir, el tema cronológico no determina el grado de competencia digital. ¿Vale? ¿Se adquieren por contagio o roce? Por el hecho de estar embutido, rodeado de tecnología. Bueno, hasta cierto punto sí y hasta cierto punto no. Después veremos las competencias como tal. ¿Se adquieren por inspiración divina? Tú abres el, te llega de Amazon lo que proceda, tú lo abres y ya estás. Ya eres competente, ya eres competente digital, ¿no? Por inspiración divina tecnológica. Bueno, pues se la adelanto que tampoco. En ese sentido deberíamos pararnos un poquito, otra vez, y ver qué es una competencia digital. Y la definición así, bueno, la definición del marco europeo, de... Ahora después os diré un documento, ahí que no me sale la palabra, de la Comisión Europea. Dice, pues, alguna competencia digital es la capacidad de buscar información útil, filtrarla, seleccionarla, registrarla, procesarla, comunicarla y consiguientemente transformarla en conocimiento de forma segura. Esto es una competencia digital. Pero fijaros, ya no es sólo abrir, preguntar a Google y leerte la información, pero no. O sea, tienes que haberla buscado, encontrado, leído, filtrado, seleccionado, registrado, procesado, leerla de forma crítica, comunicarla. Esto, sí, tiene muchas más cosas aparte de abrir, leer y se acabó. La competencia digital es algo, pues, digamos, tiene más profundidad, más calado del que a priori parece. Digo a este punto, ya digo, pues, vamos a seguir reflexionando, ¿no? Vamos a ver hasta qué punto, yo os invito a ir reflexionando mientras yo cuento, ¿vale? Porque vamos a hacer un poco un repaso de lo que el marco europeo, la Comisión Europea, dice que hay que, en lo que hay que ser competente para ser un buen ciudadano digital, ¿vale? ¿Qué competencias tienes que haber desarrollado para ser un buen ciudadano digital? Y esto es muy interesante, porque la Comisión Europea establece 21 competencias en cinco áreas diferentes. Si tú eres competente en las 21 competencias en esas cinco áreas, podemos decir que eres un ciudadano digital competente. Si te fallan, te toca trabajarlas, necesariamente. Yo os animo, bueno, vamos a ir las describiendo poquito a poco, os animo a que os hagáis un auto check, a que vosotros coáis y hagáis, vamos a ver yo cómo funciona, pero al mismo tiempo que vayáis pensando en vuestros hijos, ya sean adolescentes o tengan seis años. Y ahí vais a ver que sinceramente el término nativo digital es una falacia, no sirve para nada, para nada. Entonces, bueno, vamos con ello. Si os adelanto que de estas 21 competencias esto se puede trabajar, después os recomendaré un par de páginas para ellos, si queréis, que yo las trabajo en los talleres presenciales con las ampar de los coles, algunos coles a los que voy, te puedes ir haciéndote un auto diagnóstico y al final la Comisión Europea te clasifica en competente básico, usuario básico, usuario independiente y usuario competente. El competente sería ya el top, tú eres un top, el pro total. Mientras que el usuario básico pues es que se maneja más que otra cosa, ¿vale? Vamos entonces con ello. Esto es lo que os decía antes, estas son las cinco áreas que establece la Comisión Europea, estaría información y tratamiento de los datos, comunicación y colaboración, creación de contenido digital, seguridad y resolución de problemas, que por cierto el NOC que estáis haciendo ahora mismo y en el que se marca esta ponencia habla justo sobre resolución de problemas a nivel informático, ¿vale? Entonces que sepáis que el NOC tiene su por qué, tiene su aquel, ¿sí? Están metido dentro de esta quinta área. Entonces bueno, vamos poquito a poco, os lo presento, después en preguntas incluso podemos comentar, a ver qué, qué os ha pasado, ¿no? Cuando hemos hablado de esto. La primera gran competencia, el primer gran grupo de estas cinco grupos, sería el de información y tratamiento de datos. En este grupo lo que nos dice el marco europeo es que una persona competente en información y tratamiento de datos, una persona que sabe navegar, buscar, filtrar datos, información y contenidos digitales. Yo creo que hasta aquí sinceramente podéis poneros ahí un cheque de hacerlo, ¿sí? Quien se mete en Google, quien pueda andar en la Wikipedia, quien pueda leer un periódico de forma crítica, todo ello digital, digamos que esta competencia la tiene desarrollada. Pero ojo, no sólo es navegar, buscar y leer, también es evaluación de datos, información y contenido digital. Es decir, que hace falta que la persona, el consumidor, el consumidor de esos datos lo haga de una perspectiva crítica. Y aquí entra el tema de las fake news y todo ese tipo de cosas, ¿no? De estas informaciones sesgadas, malintencionadas, etcétera. Y no solo eso, también hace falta que esa persona sepa gestionar, esa gestión de datos de información y de contenido digital, ¿sí? Si no nos termina pasando lo que se termina llamando la infoxicación, ¿no? El estar intoxicado de información. Tenemos tanto acceso a la información que terminamos intoxicados. Quedaros con el nombre, ¿no? Infoxicación. Estamos intoxicados de información. Dios mío, demasiada información. Antiguamente que si querías informarte te comprabas un periódico, si querías informarte más te comprabas dos. Y era lo que había ahí. Actualmente tienes información a mansalva, información. No falta. De hecho, sobra, sinceramente. Lo que sí que se te pide es ese espíritu crítico para filtrarla. Y ya no solo eso, para ordenarla. Yo no sé si eso ha pasado muchas veces que vos dices. Dios mío, qué artículo tan bueno. Me lo voy a guardar para y ¿qué haces? Te lo descargas y lo metes en la carpeta de no sé qué que está en la carpeta, no sé cuánto y se te pierde, se te pierde en el ordenador. Esto es gestión de datos también. O coges y dices, me lo voy a mandar al correo para leerlo después y te caen 20 correos encima. Y dejas de, esto también es gestión de datos. Entonces, esta área de información y tratamiento de los datos implica todo esto. Otro de los grupos que tenemos que tener en cuenta. La comunicación y colaboración. En este área, en este área de competencias digitales, se habla de interacción a través de tecnologías digitales. Eres capaz de interaccionar con otros usuarios. Eres capaz de colaborar en línea, de trabajar online con otras personas que no están en otros sitios sobre los mismos documentos. Esto es curioso porque muchos chavales institutos ya lo hacen, ¿no? Yo en la universidad cuando pongo un trabajo, lo primero que hacen es crear un espacio de colaboración online para poder estar escribiendo todo sobre el mismo documento. Ya no hacen lo que todavía hace mucha gente de temando por correo a junto el último documento que es la versión 132.3. Y te devuelven la 132.8. Me he perdido la 0.4, la 0.5, la 0.6. Esto ya no se hace. Es decir, eres capaz de trabajar e interaccionar por medio de tecnologías digitales. On time, todos a la vez. Eres capaz de compartir a través de tecnologías digitales. Te mando un documento. Te lo mando por correo. Ay, no me deja, que pesa mucho. Ay, ¿y entonces cómo te lo mando? Te lo mando en un pendiente. ¿Tenemos que quedar? No, hombre, no. Compártelo, ¿verdad? Roboss, WellDrive, lo que os de la gana. Se comparte online. Podemos cargarlo varios. Participar a través de tecnologías digitales, colaborar en línea. Mantener una correcta etiqueta. ¿Qué es la etiqueta? La unión entre etiqueta y net, de red. Es decir, ¿te sabes comportar como un caballero, como una señora en la red? ¿Eres educado a nivel tecnológico en las interacciones? ¿O sigues escribiendo los correos electrónicos en mayúsculas que parece que gritas? Pues esto es la netiqueta, ¿sí? Y al mismo tiempo eres capaz de gestionar tu identidad digital. Estoy mucha gente que no lo tiene. Yo, por ejemplo, lo mismo, sigo, yo que sé, alumnos que de repente ya se graduan y bueno, queremos manteneros en contacto, me dan sus teléfonos para a nivel profesional seguir en contacto. Y de repente les voy a escribir y en la imagen de WhatsApp, de WhatsApp, ¿sí? Aparecen con un pedalo importante en el viaje fin de carrera. Esto es la gestión de la identidad digital. El que te vaya a contratar va a verlo. ¿Cómo puede ser que lo tengas eso así? Bueno, pues de escuelas hay que cuidarlas también. Ya digo, comunicación y colaboración. Siguiente grupo, a ver qué tal estáis en esto. Esto cuando hago talleres, pero presenciarles, les doy a todos tres tarjetitas, roja, amarilla y verde y se van ellos calcificando, se van botando, vamos viendo entre todos qué grado de competencias digitales en los cinco ámbitos tenemos. Otro grupo de competencias digitales, la creación de contenidos digitales, ¿no? Eres capaz de desarrollar contenidos digitales. ¿Serías capaz de desarrollar un videoblog? ¿Un blog? ¿Serías capaz de abrir un canal en YouTube? ¿Eres capaz de crear contenidos para Twitter, para Instagram, para Pinterest? ¿Eres capaz de hacer un post en TikTok? Esto es creación de contenidos digitales. ¿No, Jesús? Yo más allá voy a escribir un correo electrónico. Entonces, ¿cómo vas a pedirles competencias digitales y un uso responsable a tus hijos de 14 años que están con TikTok? Si tú no creas contenidos, ¿no? Integración y reelaboración de contenidos digitales, ¿no? Ya no sólo es el crearlos, sino el reelaborarlos. Hay un término que me gusta mucho, que yo trabajo con mis alumnos, que es la curación de contenidos. La curación de contenidos es que tú estás navegando, ves un contenido erróneo, ¿sabes recogerlo, reelaborarlo y curarlo? Es decir, dar una visión más objetiva, más fundamentada, más real, más crítica sobre ese contenido. ¿Eres capaz de conocer los derechos de autor y las licencias o sigues descargando fotos de Google, porque entiendes que las fotos de Google están en abierto y son de todos? No son de todos. ¿Eres capaz de poner un filtro en Google para descargar, para que te muestres solo fotos que estén con licencias abiertas? ¿Eres capaz de hacer una programación básica? Ya no estoy hablando de código, ¿eh? Pero ¿eres capaz de hacer programación de contenidos, por ejemplo, que vas a publicar online o no? Bueno, pues esto es el ámbito de la creación y el contenido digital. Hay muchos chavales de 12, 14, 18, 20, 22, 23, muchos años que tienen sus propios canales de difusión. Es decir, que ya están trabajando en este tema. Pero resulta que cuando yo hablo con chavales de cuarto de quinto de carrera, que tienen el que menos 22, 23 años y les digo, señores míos, no pueden, ustedes, coger la foto que les vengan gana y ponerlas en el blog educativo que les acabo de encargar. Tienen que buscar quién es el que tiene los derechos sobre esa imagen. Y si no se le permite, tienen que hacer una imagen. Entonces, ¿conocen los criterios de las Creative Commons, las TCC que se ven por ahí? Bueno, pues todos estos siguen siendo competencias digitales. Más cosas. Otro ámbito, el cuarto, el ámbito de la seguridad, de las competencias ligadas a la seguridad. ¿Eres capaz de proteger tus dispositivos en general de casa? Nuestros dispositivos, la gran mayoría, hasta las aspiradoras, son ventanas al mundo, están mostrando cosas y están recogiendo cosas. Entonces, ¿eres capaz de proteger esos dispositivos? ¿Tienes la red protegida de wifi en tu casa? ¿La impresora que está conectada a la wifi de tu casa está protegida? ¿O tu vecino puede ligarse e imprimir lo que le dé la gana? Porque alguna cojida ha dicho que su impresora está poseída, que saca copias de Dios sabe qué. Claro, está tu vecino imprimiendo. Yo en uno de los talleres que trabajé con padres decía que se reían mucho porque eran capaces de activar el Alexa de su vecino a base de gritar en su casa. Entonces, encendían y apagaban las luces de la Alexa de la casa del vecino. Bueno, esto es protección de dispositivos. Se decían, ¡Alexa, apaga la luz! Y les apagaba la luz a los vecinos. Entonces, bueno, estas cosas son protecciones de dispositivos, ¿no? ¿A dónde apuntan tus cámaras, un web en casa? ¿Tienes un firewall activado en tus dispositivos? ¿Protejes tus datos personales y tu privacidad? ¿Protejes tu salud y tu bienestar? Esto puede terminar. Por ejemplo, aquí también mete una cuña en la que nunca pensamos. ¿Qué tal es tu ergonomía a la hora de estar delante de una pantalla? Esto también son competencias digitales. Más que nada, porque la postura de un chaval con un móvil es ésta. Esto no es ergonómico. O la postura delante de un ordenador de sobre de un ordenador portátil es mucho más viciosa que lo hablen con los también de clase de oficios a l'officio de terapeutas. Estar en un ordenador portátil trabajando mucho rato tiene una ergonomía mucho peor que en un ordenador de sobremesa. Entonces, la protección de la salud y bienestar también priman aquí, ¿no? Y la protección del medio ambiente. ¿Tenéis como en casi todas las casas un cajón lleno de dispositivos tecnológicos obsoletos? ¿Qué vamos a hacer con esos dispositivos tecnológicos? Y con las baterías que están ahí, las vamos a tirar. Entonces, todo el tema del cuidado del medio ambiente, por la cantidad de residuos que generamos, también son competencias digitales. Y eso no sabemos hasta qué punto le estamos trabajando con los chavales. Más que nada, porque cuando sale el Samsung Galaxy 23, ya lo quieren y tiene el 22. Eso es responsable a nivel ambiental. El querer siempre el dispositivo más nuevo. Última área de competencias digitales. El de la resolución de los problemas. ¿No? ¿Se solucionar problemas técnicos de todo este software, hardware, redes, servicios de los que hemos estado hablando? ¿Se solucionar problemas en mi casa, en mi ámbito laboral? ¿Se identificar necesidades y darles respuesta a nivel tecnológico? Hay veces que, por ejemplo, dices, Dios mío, tengo que presentar unos papeles en la dirección general de tráfico o quiero presentar la declaración de la renta online. ¿Eres capaz? O sea, esto es verdaderamente complicado. Eso es lo más complicado del mundo, relacionarse con la administración pública, por medio de la red. ¿No? ¿Eres capaz de resolver esa necesidad? ¿Eres capaz, hay cosas verdaderamente complicadas, ¿no? ¿Eres capaz de descargar un certificado digital, instalarlo y firmar documentos que debería parecer esto anodino, pero no me encuentro los adultos que incapazos, oye, de hacer esto? ¿No? Utilizar las tecnologías digitales de forma creativa. ¿Eres capaz de crear cosas nuevas con herramientas digitales? Ahí no llevan la delantera, los chavales. ¿Eres capaz de identificar lagunas de competencia digital? Fíjate, esta es una competencia curiosa. ¿Eres capaz de saber si no eres competente? ¿Tienes la competencia para saber si no eres competente? Es que como no tengas esta competencia, pasas por la vida y te van cayendo, ¿no? No te vas enterando. Si nosotros cogemos todo esto, mirad, esto es, ya digo, en los talleres presenciales, yo les di estas tablitas que son justo eso, los grupos de competencias, las cinco, los cinco grupos, con todas las competencias un poquito desarrolladas. Y entonces los padres, esto lo digo por si queréis hacerlo, de todas maneras hay una página, hay una web, hay un enlace que además a los pondremos en el chat, un enlace de la Junta de Extremadura que se dedicó a hacer todo esto de lo que os he contado en forma de autotest. Es decir, que si queréis podéis acceder a esa enlace y digamos ir votando en función del nivel de competencia que tenéis, y al final os dicen qué grado de cuán competentes sois de forma general, ¿no? Este es el papílico que utilizo yo en las sesiones presenciales, ¿no? Y al final terminamos hablando de esto, ¿no? Si eres un usuario básico, un usuario independiente, un usuario competente. Oye, interesantísimo cuando de repente yo me he puesto a trabajar esto con chavales de secundaria, porque sinceramente os adelanto que no son usuarios competentes, ¿eh? No lo son, no lo son. Y sin embargo se creen muchísimo más competentes que sus adultos de referencia, que quizás en eso tengan razón, o quizás no. En cualquier caso, por ser nativo digital, no podemos presuponer que sean usuarios competentes. No, no lo son, no lo son, ¿vale? Todo esto se adquiere. Así para ir acabando y, bueno, responder preguntas o entrar en debates y procede, ¿vale? Sí que quería pues, oye, lanzaros algunas últimas conclusiones, ¿no? O quizás algunas reflexiones también, ¿no? La primera, por Dios, no podemos exigir en nuestras chavales, en nuestros alumnos, en nuestros hijos competencias tecnológicas que no poseemos. No podemos, o sea, está mal, no es ético exigirles eso. Ya digo, es como decirles, pero vamos a ver por qué no conduces bien el coche teniendo siete años. No podemos pedirles eso, no podemos pedir un autocontrol si nosotros controlamos, no podemos pedir un manejo ético de las redes si no tenemos un manejo ético de las redes, no podemos, no podemos exigir esto si no desarrollamos nosotros unas correctas competencias, ¿sí? No está bien, no es ético, no es ético, sí. Somos, somos sus figuras de referencia, a lo mejor nos toca ese autodiagnóstico previo y ese desarrollo previo antes de pedir nada, ¿no? Otra reflexión, tenemos que tener cuidado, ¿eh? Antes hablábamos de las tics que en realidad son las tricks, las tecnologías de la información, la relación y la comunicación, la relación. ¿Por qué? Tenemos, tenemos una manía como adultos que es utilizar los dispositivos tecnológicos, el acceso a dispositivos tecnológicos como castigo. Me explico, si un adolescente no hace lo que yo quiero como adulto o transgrade una norma, yo lo que hago es castigarle y retirándole el dispositivo. Bien, tenemos que parar y reflexionar sobre esto. ¿Por qué? Porque muchas veces, vamos a ver, si mi hijo ha transgredido, por ejemplo, la norma de llegar a determinada hora a casa, el castigo, primero, los castigos tienen que ser preacordados, prenegociados, esto significa que tiene, a ver, un acuerdo previo de qué es transgresión y qué va a pasar cuando se transgrade. Y ese concepto de castigo, ¿vale?, de acción, reacción, ese concepto de castigo, debería siempre estar relacionado con la consulta transgredida. Si no, no es educativo. Me explico, si mi hijo llega tarde, el castigo debería tener relación con la hora de llegada, no con el uso del teléfono. Si mi hijo no se come el brócoli, el castigo, la percusión, tendría que tener que ver con la comida y no con el móvil o la tablet. Si mi hijo pega a un amigo, el castigo, por dios mío, que no se va a pegar al amigo, pero si la reflexión y el trabajo previo, ese trabajo tendría que ver con esa conducta, no con quitarle la tablet. Y somos muy dados a quitarles algo que les atrae poderosamente y siempre caen los dispositivos tecnológicos. ¿Cuál es el problema? ¿Por qué pongo yo a aislar? Porque nosotros entendemos, muchas veces como adultos, el dispositivo tecnológico como momento de ocio, de juego, de videojuego, de Candy Crush o de la granja o lo que es de la gana. Cuando en realidad el consumo adolescente es un consumo de relación, de relación, no de juego. Es decir, es un dispositivo, es un medio para interaccionar con otros. Si yo le castigo continuamente, retirándole el dispositivo, lo que le estoy castigando es en la relación con sus iguales. Ojo, ¿vale? Cuidado, ya digo, hay que adecuar la norma, la transición de la norma al castigo. Si no, de verdad estamos potenciando ese aislamiento. Tenemos cambiado un poco la visión del por qué uso yo, los dispositivos y por qué los usa también mi hijo o mi alumno o quién proceda. Más cosas o más reflexiones, así de conclusión. Mira, estamos abocados a convivir con todo este medio de dispositivos de redes, etcétera. Estamos abocados, no nos queda otra. Y como no nos queda otra, necesariamente tenemos que autorregularnos, automodularnos, autoeducarnos y enseñarles a convivir con estos dispositivos. No, se nace sabiendo convivir. Esto se educa, se educa, se trabaja en relación. Entonces, necesitan, necesitan, nuestros hijos, nuestros alumnos, necesitan que se les enseñe a convivir de forma saludable, haciendo un uso responsable, siendo buenos ciudadanos digitales, también en este ámbito. Y cual que trabajamos, el tema de las drogas de dependencias, la educación vial o de lo que proceda. En este ámbito también. Otra reflexión, no satanicemos, no digamos que esto es lo peor del mundo, o sea, la tecnología y las redes sociales no son malas por el hecho de ser tecnología y ser redes sociales. Perdón, no, no son malas por ese hecho, son buenas. Lo que es malo es a veces el uso que se hace de ellas. Y, ojo, antes de satanizar, de demonizar, todos estos medios, todos estos entornos, todos estos dispositivos, respiremos profundo y miremosnos. Si no nos ofrecieran cosas buenas, no las estaríamos utilizando, como adultos. Entonces respiramos hondo y hay que ver, de forma objetiva, que nos ofrecen muchas cosas positivas y que tienen cosas negativas que hay que intentar trabajar y hay que intentar proteger. Y ya por último, por dios, todo esto se aprende, todos estamos aprendiendo continuamente a interaccionar con personas, con gente con entornos, con ámbitos, con dispositivos, con redes. Estamos aprendiendo y estamos creciendo. Exactamente igual que nuestros chavales necesitan aprender y crecer en estas realidades, necesitan ganar competencias en estas realidades. También nosotros necesitamos seguir aprendiendo y desarrollando competencias. Y, ojo, que este tema va muy rápido. Tenemos que estar atentos a estas realidades. Yo me abierto perfiles en redes sociales, solo para saber qué son, no porque me atraigan ni me gusten, solo por ver qué se cuece y cómo se manejan. Nada más y no las he vuelto a usar. Según se van abriendo redes, se van abriendo servicios, yo cojo y me doy de alta, solo para saber de ese tema. Más que nada, porque, vamos a ver, a mí no me gusta nada el fútbol, de verdad no me gusta nada, no me atrae, no me gusta, pero tengo la suerte o la desgracia de que mi segundo hijo es que le encanta. Bueno, pues algo hay que saber, algo hay que saber de fútbol. Pues exactamente igual. De esto exactamente igual. Tenemos que seguir creciendo y aprendiendo. No nos quedemos obsoletos, no renunciemos antes de haber perdido la batalla. Estamos obligados a crecer y aprender con ellos. Tener en cuenta que somos guías, somos modelos, somos compañeros de viaje, también en lo digital para con nuestros hijos. Y bueno, pues hasta aquí, hasta aquí ha llegado el tema. Voy a dejar de compartir la pantalla y, bueno, daros pie a lo que queráis. Yo no sé si hay preguntas o si no hay preguntas, lo que estoy a vuestra entera en disposición. Bueno, Jesús, muchas gracias por tu presentación. Ha sido súper interesante, la verdad. Yo creo que has conseguido tu objetivo que era el reflexionar sobre el uso que damos a las tecnologías y también sobre qué es realmente ser competente digital. Que no sólo de saber usar un dispositivo tecnológico, sino que también es tener esas habilidades específicas y ser usuarios libres, que eso me ha gustado mucho. Que eso genera ese espíritu crítico de nuestros hijos e hijas. Ahí estamos. Pues aquí vamos a dar un comentario. Nada, simplemente destacar, me parece bastante impactante el hecho de que somos muy inconscientes, de que realmente delegamos toda nuestra vida, pero toda. Yo voy a decir prácticamente, pero es que es toda, porque al final, desde las tareas del hogar, hasta satisfacer todas nuestras necesidades básicas, todas. Sí, sí, estamos absolutamente rodeados. O sea, yo el día que me enteré que la aspiradora estaba trazando un mapa virtual de mi casa, digo, vamos a ver si quiero un aspirador así. Esto es preocupante. ¿Dónde estará el mapa de mi casa? En Silicon Valley, ¿no? Eso es que alcance tiene y a dónde llegan luego esos datos. Claro. Pues sí, sí, súper interesante. Sobre todo eso general con ciencia y no ser, y pues no dejarnos llevar así pasivamente, ¿no? Nada, luego destacar también lo que has comentado sobre los nativos digitales, me ha resultado muy interesante y no lo había pensado nunca así, pero es que es muy cierto el hecho de que al final, pues eso, por el simple hecho de nacer alrededor de esa tecnología, pues no tiene por qué saber cómo usarla bien y que luego encima de eso que le regañamos y que esperamos, damos por supuesto que puedan ser esos usuarios competentes, que al final es que si no les hemos enseñado cómo van a hacerlo. Totalmente. Y bueno, nada, sobre todo finalizar resaltando, pues esa pregunta, ¿no?, de preguntarnos si somos realmente competentes digitales y deberíamos formarnos más como padres y madres y bueno esa importancia que esa responsabilidad, ¿no?, de ser sus referentes y bueno y que al final no podemos depositarla en ellos y pues nada, recordaros que, bueno, se hemos dejado el enlace al recurso que has mencionado Jesús, de ese autodiagnóstico tan necesario para darnos cuenta de si realmente tenemos según qué competencias digitales hemos dejado en el chat el enlace, ¿vale?, por si queréis haceros ese autodiagnóstico tan necesario y bueno, nada más solamente, como ya nos pasamos bastante de tiempo, no sé si a ver esa tiempo de hacer alguna preguntita si os surge en el chat y si no pues podemos finalizar ya en breve, solo recordaros. Bueno, animaros a completar el reto del curso para poner en práctica todo lo aprendido hoy y a lo largo del curso y tenéis como fecha hasta el 24 de febrero, ¿vale?, recordarlo y nada, la sesión se ha grabado, podréis visualizarla en breve en el campus y poco más que mucho ánimo con el resto del curso, muchas gracias por vuestra participación, por vuestra asistencia y muchas gracias a ti Jesús, por supuesto, no sé si quieres añadir algo más. Nada, oye, que mucho ánimo, que nadie se me deprima, yo la verdad cuando la primera vez que me pase a mí mismo el test de competencias digitales oye eso que me dedico a estas cosas, pero la primera vez dije dios mío lo que tengo yo que tengo que ponerme las pilas ya. ¿Cuánto me queda? Hombre, que de repente te hace consciente de cosas que no había pensado, pero que nadie se me deprima que todas estas cosas se desarrollan, ¿no me? Nada, eso es y por suerte tenemos recursos para aprender y seguir creciendo. Así que nada más entonces, muchísimas gracias a todos y todas y mucha suerte con el curso. Un saludo.