 Hola, muy buenas tardes a todos los que nos estáis siguiendo. Os damos la bienvenida a esta segunda sesión de nuestro cuarto maratón web de aprendizidefen directo de docentes conectados y para docentes interesados en desarrollar proyectos vinculados con la experimentación educativa en materia de competencia digital y que en esta ocasión lleva por título experimentación educativa digital. Esta acción está promovida y organizada por el área de formación en línea y competencia digital educativa del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, un organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España. Mi nombre es María Brea y os voy a acompañar también en esta segunda sesión, mañana a lo largo de la sesión de mañana y tarde, en esta experiencia en la cual pues tendremos la ocasión de conocer una serie de experiencias que están llevándose a cabo para promover la competencia digital. La idea no es tanto dejar de un lado la metodología sino más bien hablar de cómo estamos implementando la competencia digital en los centros y en nuestras clases, cómo estamos llevando a cabo la planificación de tareas, la ejecución de los planes y proyectos dentro de un centro o dentro de una comunidad escolar y cómo estamos vinculando todas estas acciones con la realidad que circunda el centro, porque como sabemos trata de insertar o de respetar ese ecosistema en el cual vive la educación, así que esta tarde la verdad es que tenemos unas cuantas experiencias, todas son experiencias a las que han decidido compartirse que habéis apuntado a través de una convocatoria abierta y como ya decía esta mañana la verdad es que estamos realmente contentos porque en menos de 48 horas ha descubierto todos los huecos, así que darnos para empezar las gracias por esta acogida y contaros se trata de por qué hablamos tanto de competencia digital, la competencia digital en realidad implica el uso creativo, crítico y por tanto seguro de las tecnologías de la información y la comunicación y es que vivimos en una realidad en la cual si hubo un momento en el que el texto era el vehículo por el cual nos comunicábamos y con eso más o menos la letra lo teníamos suficiente ahora el medio es tecnológico, es tecnológico y tenemos que aprender a utilizarlas, hacerlas invisibles y a sacar nuestro partido y a ser supuesto consciente de los riesgos que conllevan, así que en esta ocasión vamos a empezar con Daniel que le tenemos de aquí, él va a ser nuestro primer docente ponente, Daniel Ruiz Moreno que es jefe de estudios de eso y bachillerato y coordinador tix del colegio del valle que nos va a hablar sobre bueno su presentación se llama online y nos va a presentar el proyecto educativo tecnológico de los colegios del valle, a continuación tendremos a Marco Antonio Cubillo Murray que nos va a hablar de la implementación de las técnicas de creatividad en la enseñanza universitaria, seguiremos y todavía con Eusebio Córdoba que es responsable tic y director de su centro y cerraremos la sesión con Nieves García Morán que es profesora de educación infantil en el colegio público san pedro de los arcos en Obie, que nos va a hablar sobre el desarrollo de rincones tecnológicos en esta etapa, en esta primera etapa educativa, así que bueno pues daros la bienvenida otra vez no sé muy bien qué tal tiempo tenéis en otros lugares, yo estoy desde Madrid donde hace un día bueno pero oscurillo que invita a poder disfrutar de esta sesión si no ya sabéis que podéis ir a verla a continuación una vez terminemos porque estas sesiones están a disposición a vuestra disposición para que os formáis cuando queráis la idea un poco es que a través de las experiencias que nos van a ir contando los compañeros y compañeras pues nos animemos a implementar las tecnologías en nuestro centro y a desarrollar la competencia digital educativa todas las personas que participen van a llevarse una credencial digital abierta que reconoce su intervención en este evento y dicha credencial que se metida una vez terminemos pues estará disponible en la mochila de insignia sin test, una mochila de la que hemos hablado un poco esta mañana a raíz de la intervención de Magridalgo que nos presentaba el hip profile esta credencial digital pues reconoce y acredita la participación en este evento y es que este evento no contribuye a alcanzar el nivel C2 de la competencia 5.3 innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa del área 5 resolución de problemas del marco de competencia digital docente que ha desarrollado el internet como sabéis consta de cinco áreas y en esta ocasión cubre el descriptor participo en eventos docentes en línea cursos formadas profesionales donde difundo y forma a otros compañeros docentes en el uso creativo innovador de la tecnología y los medios digitales educativos así que bueno la verdad es que voy a aprovechar que tenemos ya por aquí a Daniel y le vamos a dar paso vamos a empezar esta conversación abierta os animamos a todas las personas que nos veis queréis participar preguntar comentar etcétera etcétera hacerlo desde el hashtag aprendente en el cual os le iremos y trasladaremos vuestras preguntas o vuestras dudas o demás y sin más vamos a decir hola a Daniel que ya la tenemos por aquí Hola, buenas tardes, hola, ¿qué tal? Muy bien, ¿cómo, cómo a todo? Bien, todo bien, esperando ya para contaros un poco lo que estamos y lo que hemos hecho en el colegio. Pues estamos deseando escucharlo porque es verdad que muchas veces cuesta saber por dónde se empieza cuesta saber por dónde se sigue y todas vuestras buenas prácticas vienen muy bien para para ir centrando así que además nos vas a hablar creo un poco también de espacios educativos que también son interesantes así que tenemos ganas de escuchar. Cuéntanos Daniel. Bueno, nosotros con la presentación que os he enviado a través de lo que me solicitasteis para poder hablar hoy pues hice una pequeña presentación para explicar el proceso, la evolución que hemos tenido en los colegios El Valle desde ser un colegio excepcional, es decir, de alguna manera, nosotros somos cuatro colegios los que intentamos coordinarnos de una manera más o menos sincrónica es complicado porque somos cuatro colegios aunque los tres de Madrid ya estamos físicamente más conectados porque estamos en la misma ciudad y el de Alicante le tenemos un poquito más alejado, bueno los tres de Madrid funcionamos al uniso en un precio de alguna manera. Entonces nosotros somos un colegio que es la ECO, que no tenemos ninguna vinculación religiosa, ni tenemos ningún contexto político y además somos un colegio que lo conformamos en su gran mayoría, somos una sociedad laboral con lo cual en su gran mayoría somos socios del colegio o sea que nos hace participar del colegio de una manera más intensa. Sí, Daniel Ruiz Moreno, os hago una pequeñísima introducción, es docente desde el año 2002 en la área de ciencias sociales y parte de la Signatura de Geografía de Historia. Antes trabajó en el ECE Europeo y ha estudiado un máster de gestión para la calidad de centros educativos y nada, ahora es jefe de estudios del colegio El Valle 3 hasta y responsable de TIC en el 2016 y actualmente coordina y supervisa la implantación de la Aprendizaje Cooperativo y el ABP formando al claustro de profesores de herramientas Office 365 a través del programa Mied Trainer de Microsoft con lo que nos puede dar una visión desde el profesorado, desde la formación, así que tenemos muchas ganas de escuchar. Muy bien, bueno pues como os comentaba somos un colegio que empezamos, empezamos con la idea de generar un proyecto tecnológico bastante ambicioso la hora de pasar de una educación muy tradicional, en los últimos cuatro años hemos pasado de un colegio de formación tradicional, por decir de alguna manera, a incorporar nueva tecnología, incorporar la aprendizaje cooperativo, hemos incorporado el ABP, hemos intentado cambiar la estructura de las clases, hemos cambiado la morfología de las clases, pues a nosotros pues siempre nos da un poco de recel entrar en un aula del que por ejemplo un profesor no tenga mesas, sino que tenga que estar moviéndose con el aula para que el profesor haga que o mejor dicho para que el profesor haga por ver qué está pasando en la clase y hemos ya abandonado un poco ese planteamiento del profesor muy tradicional que se llevaba en la mesa del profesor o en la mesa suya y no se movía, evidentemente al incorporar nuevas tecnologías pues ha desaparecido esa figura de profesor más estático y nos hemos ido introduciendo en un sistema de aprendizaje bastante diferente y bastante actuar, como os digo hemos incorporado la aprendizaje cooperativa, hemos aprendido el aprendizaje basado en proyectos y hemos incorporado las nuevas tecnologías a 100% los últimos años hemos pasado de pero creo que todas las tendencias educativas que se han ido generando pues desde las pizzerras digitales a nivel tecnológico a nivel de hardware, de soporte de hardware, por decirlo de alguna manera de equipos hemos incorporado las pizzerras digitales, hemos incorporado pizzerras táctiles, los cañones, los proyectores, el audio de las clases para que tenga una sonoridad suficientemente buena para que se pueda trabajar en un aula y todo eso lo hemos sido haciendo en función también más bien más de la demanda que hemos o nosotros hemos hemos ido observando más que del hecho de que la sociedad no lo reclamara o las padres no lo reclamara, entonces hemos ido incorporando todo aquello que a nosotros nos ha parecido que estaba dentro de las últimas líneas a nivel tecnológico, a nivel tecnológico y a nivel de tendencia de nuevas formas de educar hacia el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos. ¿Cómo hemos conseguido todo esto a lo largo de los años? Bueno, pues mira, echando números por decirlo de alguna manera, hemos incorporado más de 2.500 ordenadores desde quinto primaria a segundo de bachillerat. Decidimos, hemos incorporado el ordenador como una herramienta, porque al fin y al cabo el ordenador es una herramienta más para poder trabajar en el aula. El ordenador como tal es un abarato que puedes hacer muchas cosas con ellas pero que si no sabes manejarlo tiene una guitarra que no sabe tocarla, es un aparato que puede generar una sonoridad maravillosa, pero si no sabes utilizarlo con un fin productivo pues es un aparato que tiene seis cuerdas o un instrumento que tiene seis cuerdas y que alguien sabe utilizarlo muy bien. Y en nuestro caso pues hemos incorporado los 2.500 ordenadores a todo el alumnado. Hemos incorporado más de 300 ordenadores a todos los procesores de los colegios Elvalle, hemos dotado de ordenadores a todos los colegios Elvalle y todo esto pues evidentemente con su logística interna dentro de las aulas porque hemos tenido que incorporar carros de carga en las aulas, hemos tenido que elaborar un sistema wifi para todo el colegio y para todos los colegios en este caso. Nosotros hemos basado en HP pero tenemos la consultora que nos asesora un poco y hemos optado por HP que nos ha facilitado la incorporación de este tipo de necesidades, nosotros teníamos una red bastante más doméstica por decirlo de alguna manera, por la más profesionalidad, estamos en un momento dado a veces hablábamos con los técnicos informáticos, en un momento dado puede haber en un colegio más de 800 ordenadores conectados a una red wifi entonces eso entiendo que no pasa en muchas empresas, las empresas entiendo que están conectadas por LAN o están conectadas por otro sistema, tenemos que tener casi 600 ordenadores insufados o conectados, perdón, a una misma red wifi pues genera una logística que con una red doméstica pues evidentemente no era suficiente por decirlo de alguna manera. Todo esto lo hemos coordinado porque ha sido la verdad es que llevo 10 años en este colegio, estuve en otro como bien has dicho antes y yo creo que en estos 10 años nunca he tenido un momento de tranquilidad, es decir no había ningún año en el que te puedas asentar y decir que bien voy a seguir, voy a asentar mi conocimiento, voy a asentar mi formación y bueno no, yo creo que todos los años hemos sido como digo yo investigando sobre algo nuevo que implantar y yo creo que por eso a mi juicio como colegio pues tenemos un punto a favor porque es verdad que no paramos de investigar y no paramos de incorporar nuevas tendencias educativas hacia lo que está teniendo la sociedad. Que bueno los padres como digo hay veces que no saben por donde pero se encuentran en nuevas formas de educarles que a sus hijos les convencen y están de otra forma de aprender. Pues como os decía nosotros hemos hecho todo esto basándonos en la tecnología HP o los equipos y luego nos hemos pasado muchísimo en Microsoft y sobre todo en la suite el Office 365 y yo creo que gran parte de la sincronización y el trabajo no lo hemos podido, no lo podemos hacer, no se puede hacer a día de hoy, sin una suite como la que estamos haciendo Office 365 a nosotros nos ha venido fenomenal, nos ha permitido trabajar con los procesores, con las familias, con los chivales y generar entornos de trabajo cooperativo y colaborativo en este caso también y para basarse en los proyectos pues también nos hemos utilizado muchas de las herramientas que nos permite HP para trabajar. Entonces yo creo que los logros son objetivos porque están ahí pero bueno hay que llevarlos a cabo y hay que consolidarlos con el paso del tiempo. ¿Cómo hemos conseguido un poquito esto? Pues evidentemente el implantar las cosas a porque sí por decirlo de alguna manera pues no es fácil el hecho de convencer por decirlo de alguna manera asistentas familias que todo esto va a tener un cuarte económico, que todo esto va a tener una formación que queda a los alumnos, formación que queda a los profesores. No creo que no en mi figura como a mí nadie me lo ha enseñado la competencia digital que tienes que ir adquiriendo y en tu colegio si tienes la gran suerte que la formación te la da en tu colegio fenomenal pero entiende tienes que ir formándote y también tienes que ir viéndolo que la sociedad demanda y en este caso el sector educativo está demandando nuevas tecnologías e incorporadas a tu trabajo que son necesarios. Entonces esto solo se consigue no solo porque haya un profesor que sea muy innovador y que le guste mucho y que incorpore herramientas, esto se consigue en este aspecto porque hay una implicación directa de los equipos directivos. Si descartamos el contexto empresarial en los colegios públicos, si nos vamos a colegios privados o concertados evidentemente el colegio tiene que tener un apoyo por parte de la dirección empresarial y por parte de la dirección de los equipos directivos de los colegios. Yo creo que el primero que tiene que creerse es los equipos directivos y a partir de ahí tienen que hacer que los profesores entiendan y vean que es útil que no se imponen las cosas sino que se plantean y que hay que formarles y que hay que formar a los alumnos y hay que formar a los profesores y ya no son profesores de hace muchos años hay profesores muy jóvenes que bueno les cuesta incorporar herramientas de nuevas tecnologías entonces hay que ver que hay que darles el uso real de este tipo de herramientas y hacerles entender que no es una herramienta para hacerles la vida más compleja sino todo lo contrario, permitir trabajar de otra manera. Entonces bueno, en este caso tengo la presentación evidentemente lo tenía que hacer, lo he hecho con tus compañeros cada uno en uno de los dos colegios y estoy en este caso, nosotros somos como he dicho ante los tres colegios, no están las tablas, otros están el barrio San Cinarro y otros están el barrio de Valde Bernardo y en este caso, si mis dos compañeros tanto el de San Cinarro como el de Valde Bernardo no hubiéramos podido implantar una formación con los profesores porque estamos hablando de casi 100 profesores por colegio con lo cual, el intentar convencer y hacer entender a 100 personas de un centro educativo que pensamos que este cambio es el definitivo y es el necesario para incorporarlo como lo digo, no es cuestión de un de un llanero solitario que le de por yo soy muy innovador y incorporo todas las herramientas que puedo, sino todo lo contrario, es decir convencer es una cosa que intentamos hacer así no convencer o tampoco es que sea el término que utilizar porque no es una cosa de de disuadir ni de ni obligar, de convencer a los profesores que una buena manera de trabajar es con las nuevas tecnologías y con las herramientas que les demos facilitar, yo creo que para que un profesor pueda desarrollar un buen trabajo pues necesitan las buenas herramientas de trabajo si hablamos de sistema mal de trabajo o más peregrinos un buen error necesita buenas herramientas para hacer su trabajo artesano pues en este caso nosotros como profesores tenemos que evolucionar hay una frase que siempre digo en las porencias o las charlas que doy respecto a este tipo de cambios y es que si nosotros entráramos en un hospital y nos lleváramos a un médico del siglo 19 retiramos en un medio hospital pues el médico no sabría por dónde coger ni de un bisturín ni de un quidófano ni nada sin embargo, tristemente, a día de hoy en muchos centros educativos puedes incorporar a un profesor del siglo 19 para dar cualquier asignatura la mía es una mía, la mía es una mía historia o geografía y no creo que distara mucho el conocimiento que dieran a persona del siglo 19 de la que dirá yo evidentemente no es cuestión de dar el conocimiento es dar las herramientas para que aprendan de otra manera a trabajar, a investigar, a convertirles en futuros exploradores a hacer que la gente tenga ilusión por otra forma de enseñar. Pero bueno, esa es una lucha con la que se tiene que intentar trabajar todos los días y yo creo que es necesario. Como digo, para todo esto no lo hemos hecho de una manera aleatoria y por decirlo por dos o tres personas. Hemos tenido que explicar a todos los colegios, a las familias, se hemos tenido que hacerles entender que para tener un colegio competitivo, por decirlo de alguna manera, y que sus hijos salgan bien preparados para un futuro laboral, pues evidentemente necesitan las herramientas que casi quizás que la sociedad laboral les está demandando. Es decir, que la sociedad actual te demanda más trabajar en equipo, que el aprender otro tipo de técnicas y que son un poco más peregrinas o que se utilizan antiguamente. Yo creo que cualquier empresa, cualquier mundo laboral, valora más el trabajar en un proyecto que hay distintos elementos que se coordinan para hacer un mismo proyecto y se valora mucho más que, como te he dicho, la palabra que uso mucho, como el ya negro solitario que hace un trabajo muy bueno que lo hace solo. Es difícil que una persona en una empresa actual sea sola. Siempre tendrá que defender de entorno y de sus compañeros y de sus responsables. Creo que hacía eso hemos ido apostando desde un punto de vista más orientado a la vida laboral y a la vida real. Es decirlo de alguna manera. En la vida real le va a tocar sesionar con conflictos en el grupo. Las dificultades que nos hemos encontrado, como os he dicho mucho, es coordinar los cuatro colegios. Coordinar los colegios realmente nos ha costado. Y los tres de Madrid nos cuesta, pues, porque la colegio tiene una distancia diferente. Tiene un entorno socioeconómico diferente. No todas las familias tienen el mismo acceso socioeconómico a recursos. Entonces, bueno, ha sido una situación que nos ha costado. Al menos plantear, evidentemente, todo esto tiene un coste y las familias tienen que asumir un coste que hay que orientarlo desde el punto de vista positivo y hacerles entender que para hacer una educación de calidad, en muchos casos, hay que invertir. Y, bueno, ha sido uno de los conflictos iniciales. Luego hemos tenido muchos problemas. Y eso es una cosa que hay que, yo creo que la informática es una ciencia maravillosa, pero que genera una serie de conflictos que, al final, pues, bueno, necesitas un soporte técnico muy importante y que no puedes estar subeditado a que los ordenadores funcionen bien de por vida. Evidentemente, se van a generar conflictos, no van a generar problemas. Y todo eso, pues, ha provocado que haya unos servicios técnicos y hemos tenido que crear servicios técnicos entre los centros para dar soporte a los equipos, como os digo, que estamos trabajando. Hemos intentado convencer a las familias y hacerles entender que el cambio es necesario y hemos tenido una aceptación, como os digo, de cien por diez. Yo creo que no había ninguna familia que se haya negado a incorporar un ordenador con el coste económico que tiene, incorporar un ordenador a un aula y, sobre todo, no por incorporarlos, sino viendo la utilidad que ellos le dan al ordenador, porque el ordenador, como os he dicho al principio, es una herramienta más que el ordenador que puedes servir para que hubieras cartas o te puedes servir para trabajar con tus compañeros, para elaborar trabajos en cooperativo, para intercambiar comunicación, para comunicarse. Vale, y creo que, además, es gracioso, porque es un término que hemos ido utilizando mucho a las personas que hemos estado formándonos en nuevas tecnologías. Los alumnos de hoy en día son nativos digitales en determinados aspectos. Nos hemos encontrado en casuísticas y los alumnos son nativos digitales, pero en una parcería muy reducida de las nuevas tecnologías, es decir, hay chavales que, evidentemente, les das un móvil, que son maravillosos. O sea, van a utilizar sus tres aplicaciones de una forma maravillosa. Ahora, hablarles, de abrir un archivo, de darle forma a un archivo, de trabajar con un excel, con una finalidad, elaborar. Entonces, son nativos digitales porque han nacido en un entorno digitalizado, pero no saben utilizar unas herramientas digitales para una finalidad, como os digo, laboral o otro tipo de finalidad. Entonces, los alumnos, bueno, también hay que hacerles entender. Son muy buenos, son los más receptivos, los chavales. El hecho de hacerles trabajar con este tipo de herramientas, la verdad es que les ha facilitado. Les ha facilitado. Bueno, les ha facilitado, acceder a mucha información de la que antes no podían porque era difícil acceder a ella. Y vienen causados utilizar las nuevas tecnologías con un fino solo lúdico y de perder un poco entre comillas el tiempo, sino al hecho de utilizar el ordenador, pues, para programar y para hacer actividades, para trabajar en equipo. Tal vez cuando antiguamente planteados un trabajo en equipo, pues siempre surgía el problema de que no podían ir a casa de un compañero, que tenían que enviarse el correo y que no habían podido esta manera, porque los chavales trabajan en casa, trabajando de una manera cooperativa, y en este caso, y de una manera sincronizada, por decirlo de alguna manera. Otro, evidentemente, todo esto está basado también en una mochila digital, que dijimos inicialmente, que los ordenadores van dentro de los ordenadores. Hemos tenido que mantener muchas negociaciones con las editoriales para conseguir que las plataformas y las editoriales nos den un contenido suficientemente de calidad para poder trabajar en entornos digitalizados. El libro físico ha desaparecido en nuestros colegios. Entonces, tenemos los libros y los ordenadores. Pero, paradójicamente, los ordenadores se quedan en el colegio. Es la única manera que hemos conseguido asegurar que los ordenadores funcionen de manera correcta y funcionen de una manera que estamos encargados y que estén controlados los equipos también. Entonces, bueno, eso nos ha costado mucho discutirlo con las editoriales, que nos plantean documentación y material suficiente de calidad para poder trabajar con ellos. Entonces, pensamos que el proceso de negociación ha sido arduo, ha sido muy positivo, pero ha sido arduo y que tenemos que seguir trabajando ahí. Como evidencia de éxito, siempre digo lo mismo. Pongo unas pequeñas imágenes de situaciones reales que hemos vivido, tanto compañeros míos como yo mismo, en el que podemos aparecer y podéis observar en la presentación cómo los chavales trabajan con su... Evidentemente, es muy estática la presentación y solo las... Pero, evidentemente, tanto la distribución de los alumnos como podéis observar en las fotos de la derecha, en las fotos de la presentación, como la utilización de los equipos en el aula, es real y es cuando una familia siempre me plantea alguna duda, digo, mirá, me entendí al colegio, te enseño en las clases cómo son, las aulas para que veas que la incorporación y la implantación del proceso educativo vinculado a las nuevas tecnologías, es real y existe. Y las familias, al final, lo que... La sensación que mejor se llevan es que sus hijos están aprendiendo y están trabajando de otra manera. Y eso es inestimable para nosotros como colegio, porque es nuestro trabajo y para las familias, porque al final acabo, pues realmente están viendo que sus hijos adquieren ese tipo de competencias que no son... Que no son las quizás más tradicionales, por decirlo de alguna manera. Un poquito más abajo, os he planteado algunas de las herramientas que utilizamos en los colegios El Valle, para trabajar en equipo y para trabajar con los chavales y para subirles material y documentación. Y nosotros nos basamos mucho en una herramienta que nos hace, bueno, que facilita Office 365, que es el One Know, es una herramienta que, bueno, estaría quizá en otro contexto de charla, ¿no? De cada formación vinculada a Microsoft, como comentaba antes, soy formador de Microsoft y yo creo que es una herramienta muy buena. Pero bueno, lo planteo como una herramienta que utilizamos nosotros en el colegio para trabajar con los chavales, para subirles material, para darles información, para que ellos mismos... Yo persigo un salario al profesor y diciendo, bueno, mía, vais con un 35 cuadernos de una de vuestra clase o de vuestro aula a la sala de profesores, cuando podíais hacerles a los chavales que os enviar en el resumen, la redacción, lo que le hayáis pedido, el writing, lo que le habéis pedido, os lo pueden atraer facilidad a través del One Know y no tenéis que ir con 30 o 31 o 28, los alumnos que sea cuadernos por el colegio, que vais a dejar la espalda y el vais a dejar la vista en las letras de los chavales, que casi a veces son imposibles. Entonces, bueno, tenemos ahí nosotros una herramienta que hemos utilizado del One Know. Otro, un poquito más abajo, experiencia que hemos tenido utilizando el Skype con otros centros, en este caso fue una charla que estuvimos con una persona que contacto que quería yo por mi gustos, estábamos haciendo una videoconferencia con Nordesa para que nos explicara un poquito la situación real, cómo estaba el Parque Nacional y aspectos climáticos. Bueno, la verdad es que tiene muchas posibilidades a Skype como una herramienta más. Igual, como una herramienta más en el contexto educativo, porque todo esto tiene que tener un film. Y luego hago alguna herramienta más que utilizamos, que es el Teams, que está dentro de Microsoft, para coordinar todo lo que os he planteado antes. Yo creo que una comunicación real dentro de un colegio es necesaria y fundamental. Y las nuevas tecnologías tienen que estar, por si lo alguna manera, estandarizada. Tenemos que hacer que los profesores sepan qué información, con qué información trabajan, y tenemos que tener una comunicación. Alabo esta herramienta, porque yo me volvía loco persiguiendo a los profesores. Uno que se encontraba, bueno, sabía dónde estaba y al final son herramientas de comunicación interna dentro del centro, que nos ha facilitado mucho la comunicación y la misión de información por parte del centro. El colegio nos ha permitido que el profesorado esté mejor comunicado, esté mejor informado. Y este, bueno, al día de todo lo que está sucediendo en el colegio y en su etapa educativa. Y poco más, por decirlo de alguna manera. El planteamiento a corto plazo que tenemos en el colegio, aunque es poco más entre comillas, lo he eslosado con tres líneas, líneas hacia las que estábamos tendiendo. Hemos optado y vamos a optar los colegios, tanto en alguno de ellos tenemos la fase de construcción de nuevo edificio, porque estamos creciendo, porque la dinámica natural nos hace crecer y construir de manera, bueno, tenemos que construir un edificio más. Pues hemos planteado incorporación de las aulas RTC. Es una tendencia a la que algunos colegios están optando en España y hemos estado viendo en congresos fuera de España, cuando estuvimos en el VET, en Londres hace poquito en enero, pues optamos y vimos que una tendencia dentro de los colegios son las aulas RTC. Iniciaba la charla hablando de cambiar el contexto del aula y de romper ese espacio en el que el profesor estaba en antigua, ahí, nada por encima de los alumnos. Y de esta manera, pues hemos creado aulas, vamos a buscar aulas con una dinámica diferente, ¿no? Lo que llaman, en día, el ring band de classroom, las aulas RTC. Y son aulas, a grosso modo son aulas que cambia los espacios, tanto el espacio de trabajo como el espacio, tanto como las instalaciones que tiene el aula y vamos a optar por incorporar una aula en cada uno de los tres colegios de Madrid, en este caso, para trabajar con dinámicas diferentes. Vamos a incorporar, vamos a incorporar, ya hemos incorporado las primeras aulas 3D como equipo y evidentemente como unidades didácticas, ¿no? Incorporarlas, no solo habla igual de los ordenadores, una empresa 3D está muy bien y hace cosas muy chulas, pero tiene que tener un cine educativo, no imprimir piezas por imprimir piezas. Entonces, como os digo, yo creo que la tecnología hoy en día a veces se dilvirtúa un poquito y es tener por tener, porque hay que tenerlo, ¿no? En este caso, no, hay que tenerlo porque tiene que tener una utilidad y hay que darle una utilidad educativa. Y bueno, como experiencia es que estamos tendiendo, también queremos incorporar las HoloLens a través de realidad virtual y bueno, yo creo que depende también de las asignaturas, pero yo creo que son herramientas que se pueden utilizar y que se deben utilizar en educación, una más, una herramienta más, ¿no? A veces, hoy en día, aunque parezca mentira, casi a través de HoloLens es más útil el de hacer, por ejemplo, una disección de un animal que el hecho de poder tener que llevarte o de un hígado o de un corazón, que el hecho de que tienen que llevarte a clase 30 corazones, bueno, evidentemente hoy en día tenemos otras herramientas para poder trabajar en este tipo de herramientas. Y sin más, pues bueno, gracias por haberme escuchado. No sé si con esto he conseguido transmitir la ilusión que me genera a mí personalmente como parte del equipo directivo y como responsable de ti del colegio y entiendo que a todos mis compañeros del colegio, tanto los colegios como closer y procesores, en el que tengo que alabar su implicación y tengo que reconocer su trabajo, que no es poco, el que están desarrollando y sin más, pues bueno, aquí os dejo el proyecto educativo de los colegios del valle, en el que como parte implicada, pues me siento muy orgulloso y muy ilusionado. Como digo, como siempre, como profesor, como jefe de estudios, como padre y como padre que tengo a los hijos ahí en el colegio, por lo cual yo creo que casi todas las parcelas de vida están vinculadas a este proyecto. Pues si, nada más. No os puedes dar muchos ladros de perspectiva. Me parece muy interesante que todo ha empezado por la metodología, ¿no? Por ese fin, en realidad, efectivamente, no se trata de el lápiz y las cosas tan fantásticas que con él podemos hacer. Es eso segundo, no se trata de el lápiz en sí que tiene sus prestaciones y ahora mismo pues nos parece que hablar del lápiz está superado, pero llevará un momento en el que las tecnologías, los ordenadores, las tabletas, también se nos vuelvan invisibles y nos centremos más en qué hacemos, en qué hagamos con ellas. Ese día tendremos efectivamente bien incorporadas esas tecnologías y hablaremos de qué hacemos con ellas, porque de eso se trata, ¿no? Supongo que ha sido una cuestión compleja también la de las familias. Es un cambio. ¿Muy halludo? Sí. Poco que ha habido que tener mucho diálogo, mucha conversación con ellos, porque creo que todo el mundo tiene claro que vivimos rodeados de tecnología, que la tecnología, bueno, vivimos rodeados de tecnología desde que la civilización es civilización, porque se nos olvida que la piedra tallada también era una tecnología, que el lápiz era una tecnología, sencillamente vamos avanzando. Lo que pasa es que ahora el avance ha sido muy, muy rápido. Entonces, a veces hay ciertas reticencias, ¿no? Entonces, supongo que habéis tenido que tener también mucho diálogo con ellas sobre... Pues mira, yo hay una cosa que decía a los padres cuando les explicábamos el cambio y la tendencia hacia la que íbamos como colegio y, bueno, varias cosas. Le decimos lo primero, sinceridad. Le decía, nada de lo que te estoy diciendo, yo no lo voy a cumplir. Evidentemente yo creo que hay que ser sincero con las familias y decirles que el proyecto está, quizás, a veces es mejor ser menos ambicioso y decirles realmente qué es lo que quieres. Nosotros como colegio vamos a optar a unos objetivos en el que los a las familias te escuchan y a corto plazo irles explicando que vamos a ir mejorando y que vamos a ir incorporado otro tipo de herramientas o elemento. Y como les digo, sí, como les digo yo siempre, la sinceridad y que lo que te estoy diciendo, lo que estoy haciendo. Y luego estar muy, quizás, por el tipo de colegio en el que somos, nos implicamos mucho con las familias, desde el punto de vista que tenemos una comunicación muy directa. Personalmente me dice, cargó yo de las incidencias, muchas de las incidencias de los ordenadores para adivárselos a los equipos informáticos, los departamentos informáticos y conversaciones que hemos tenido con familias, pues muchas veces los familiares no tienen el mismo conocimiento tecnológico que sus hijos, o ni que sus hijos, evidentemente. Hay familias que no saben trabajar con ese tipo de equipos y cuando llegan a casa y su hijo se tiene que poner delante de un ordenador, pues no sabe y no tiene conocimiento. Entonces sí que es verdad que hemos tenido que mantener comunicación directa con las familias y familias que tengan problemáticas en casa, pues se la resolvía. Y la problemática en el aula, la resolvía los chavales y los compromisos que nosotros les hemos santeado a las familias de sus sitios y los ordenadores cuando están estudiados, que el chaval tenga un seguimiento del equipo, y eso es decir, que nunca deje el chaval de tener un equipo para poder trabajar en el colegio. Siempre he dicho lo mismo, si yo lo que te estoy diciendo es real y es sincero y es un proyecto que te gusta, no estoy faltando la verdad y de hecho, están viendo que es así. Entonces las familias cuentas con casos, pero hablando con ella, de tú a tú y explicándoles el planteamiento, pues lo entienden y de hecho al final, como digo, el seguimiento te puede hablar de un 100% de la familia y no hemos encontrado problemáticas con el planteamiento final. Dime. Y luego comentaba también ese manido término que hemos tenido de los nativos digitales y que muchas veces ha llevado a confusión, porque realmente son nativos digitales en el sentido de que han nacido con esos dispositivos cerca, que efectivamente a nivel utilitario, pues saben manejar muy bien el WhatsApp, pero tal vez no tengan tan claro que esa cadena que entra de ver este vídeo, pues realmente ese vídeo no recauda a fondos para que yo te dijera y eso es todo de cuestiones, que muchas veces pues es como no, si los chavales se apañan muy bien, bueno, si se apaña muy bien es una cosa, saben hacer ciertas cosas con ellos, pero tal vez no se apañen también para que cumpla realmente sus fines, sus objetivos y llevarlos de una manera más crítica y también más creativa, que puedan hacer lo que realmente se propone. Y nos comentaba también que a pesar de que muchas veces se piensa, el problema es que claro hay muchos lados que es más mayor y tal que la competencia digital y el desarrollo, que la competencia digital docente no es una cuestión de edad, que todo el mundo tiene que transitarlo y que tenemos que seguirnos formando en ello, eso también me parece algo que es destacable. Y la última cosa que quería destacar es cómo habéis generado esos canales de comunicación interna entre el profesorado para poder trabajar de manera más coordinada, porque supongo que con estas metodologías más activas y más cooperativas requiere todavía más comunicación entre el profesorado a la hora de programarlas y de llevarlas a cabo. Pues mira, de empezado, bueno, yo soy usuario de WhatsApp, como digo yo, pero a nivel personal, a nivel laboral no era muy partidario de ello, porque al final lo obligabas al profesorado a tener una manera de comunicarse dentro del colegio, que no es la forma. Entonces, optamos por incorporar el Teams, es una herramienta que facilita, facilita, bueno, en este caso lo tenemos por la suite de Office 365 y nos permite crear de todo, de tipos de trabajo, grupos, grupos planteados como sistemas, crear grupos de trabajo, crear grupos por departamentos, crear grupos con alumnos, ya tengo creados en la fase meta, por ejemplo, alguna manera este año, grupos de comunicación con alumnos de segundo bachirato, en los que yo imparto clase, que me preocupa más la evao en este aspecto, pues crear grupos de comunicación para resolverles dudas fuera del aula. Oye, chicos, hasta las 6 de la tarde estoy en el colegio, o que tenga alguna duda, acabamos a los de la tarde, o que tenga alguna edad, hasta las 6 de la tarde te respondo, te respondo y te resuelvo la duda. Entonces, o a veces, la vez por la tarde, porque a la vez que estás trabajando y a la mañana siguiente le respondes, oye, ayer te vi que me planteaste, entonces, todos hemos hecho, otra vez, de Teams, que es una herramienta profesionalizada, pero tiro alguna manera dentro de Office y es una maravilla, a mí como te digo, mujer de estudios, ya es no solo el mailing, es decir, mandar un grupo, ya mandar un correo a todo un grupo de personas, sino el hecho de mantener una comunicación. Oye, mira, este chico está malito, está melo. Oye, chavales, tenemos que organizar esto, o oye, compañero, para el departamento, necesitamos hacer una reunión para verlo. Todo eso lo hemos hecho a través de Teams y la verdad es que nos ha facilitado, a mí, personalmente, como coordinador, o sea, como jefe de estudios y como para coordinar los equipos, ha cambiado el sistema de comunicación al 100%, mucho más dinámico y además hay un feedback con los procesores, a la hora de... Y además, como le das la herramienta, como le das el ordenador, no te pueden decir, oye, mira, este el móvil no lo llevo al trabajo, no lo llevo en el aula, lo tengo en el bolso, bueno, son cosas que, bueno, que surgen en el día a día, pero que nos han facilitado mucho la coordinación dentro de los colegios, dentro del nivel. Y a nivel de futuro, lo que vendrá en cuanto a la utilización de los espacios, que nos recuerda mucho a la Future Classroom Lab, que se está moviendo esa necesidad de cambiar realmente el espacio para poder realmente cambiar las metodologías, no tiene mucho sentido que sigamos teniendo esas clases unidireccionales siempre, si estamos hablando de que trabajemos de otra manera, de que el profesor asuma otro ron o también por parte de... Cuesta ello, ahí tengo una pequeña puntilla, cuesta mucho, cuesta mucho decirle al profesor que ya no tiene mesa y ya no tiene silla y cuesta. Entonces, la priori, cuando le dicen no, si la finalidad no es quitarse la mesa, la finalidad es que te muevas en el aula, que interactúes con los chicos, que el entorno cambia, que las clases van a ser más movidas, porque evidentemente el chico no está estático, sino que está trabajando, pregunta mal, trabajan en cooperativo, trabajan en grupo, ya no es el aula, como dices tú, yo me siento, me pongo a hablar, me escucháis, y al final hace los ejercicios, y yo me voy a clase de clase diciendo que bien, que clase de ejercicio está le ha dado, y que bueno, es cambiar el entorno, es hacer que el profesor sea partícipe dentro del aula y que se mueva, y que consulte, y que hable con un chico, y que hable con otro. Entonces, el cambiar el entorno y cambiar la disposición del aula también favorece que el alumno te vea de otra manera y que haga otro tipo de consulta, yo creo que es fundamental, tanto el aula, las aulas RTC que te decía, que es un poco más innovador, que te decía que es un poco más innovador, un poco más quizá de fase de ver cómo sale, pero sí que cambiar el entorno del aula, ya solo el hecho de cambiarles y dejarles de poner en fila y ponerles en grupos de cuatro, pues ya eso les cambia, entonces ya el aula no es la, como dices tú, es pizarra mirando, o sea, perdón, alumnos mirando la pizarra, es alumnos que están de espaldas a la pizarra, entonces en la pizarra lo mejor no es la herramienta más habitual, sino que tiene sus equipos, el profesor les manda información por los equipos, bueno. Y nada más, yo como digo, yo no puedo estar ahora hablando del colegio y es contando experiencias que hemos ido. Perdón, te damos muchas gracias, es interesante y nada, enhorabuena y a seguir adelante, que efectivamente es verdad que los diareros solitarios pues es importante, pero sobre todo es importante que en mitad nos vayamos encontrando muchos y acabamos yendo tropa, que es la mejor manera de cambiar las cosas y también mucho más liviana, porque tirar solo resulta cansado, pero además a veces dices realmente estoy yendo hacia el lugar adecuado o no, pues muchísimas gracias y nada, si te parece, damos paso ya a Antonio, que tenemos aquí a nuestros independientes. Te despedimos, muchas gracias. Muchas gracias a vosotros. Hasta luego entonces. Nos saludamos. ¿Qué tal, hola? Hola, ¿cómo le va? Hola, ¿qué tal? Muy buenas, ¿qué tal todo? Has podido conectarte bien, qué bueno. Sí, estoy haciendo las prácticas con UZE en la mañana. Sí, muy bien, pues seguimos adelante entonces. Tenemos aquí a Marco Antonio Cubillo, que es licenciado en docencia de administración de empresas en UNED Costa Rica y que en realidad los va a hablar sobre la implementación de las técnicas de creatividad en la enseñanza universitaria. Está muy bien, porque damos ahora un salto al otro lado y aquí vamos a ver cómo están llevando a cabo en otros lugares también esta actualización, esta práctica de prácticas innovadoras y cómo estamos llevando a cabo cuestiones de aprendizaje online, aprendizaje basado en proyectos, etcétera, etcétera. Así que si quieres pasamos a que nos comentes, porque tienes muchas cosas que contarnos. Sí, OK, María. Y hola a todos. Bueno, principalmente soy una persona que me gusta mucho innovar. Me gusta mucho que la gente aprenda jugando. Creo en el juego y creo que a todos nos gusta jugar, verdad, María? Yo creo que todos aunque estemos ya mayorcitos, el juego nunca pasa. Y el juego permite a veces que los estudiantes sean muy assertivos y que realmente te pongan atención a muchas cosas de las que yo he estado implementando en las aulas universitarias con personas adultas que en las noches salen de sus trabajos y hacen el sacrificio de desplazarse a la universidad a seguir mejorando y preparándose académicamente, verdad? Bueno, principalmente he estado usando una herramienta muy interesante. Yo soy de usar mucho recursos abiertos. O sea, no creo mucho en esta parte de las licencias. Creo que los recursos abiertos están ahí. Los Eva están ahí. Tenemos que aprovecharlos. Son gratuitos y te permiten hacer maravillas. Yo he estado utilizando mucho el cajut, como lo ven ahí en la pantalla. Este programa, que es gratis, me ha permitido a mí desarrollar cuestionarios, cuestionarios que los chicos, pues yo les llamo chicos aunque sean adultos, ¿no? Los muchachos y las muchachas, pues les encanta. Porque empiezo dando la clase, empiezo dando ciertos contenidos, hago algunas exposiciones, utilizo mucho material de la web, videos de YouTube. Y luego de explicarles esto, pues paso a una comprobación de la clase. Y lo hago mediante este juego que me permite que ellos, pues, se conecten con los celulares. Y el celular, pues, pasa hacer como un control de juego. Ahorita, bueno, ahí vemos, por ejemplo, que le manda a cada uno de ellos un número, un PIN, al celular. Ellos ingresan a través de ese PIN y van apareciendo los nombrecitos ahí de los estudiantes. Y ya cuando todos estamos ahí incorporados, pues nada más procedemos a jugar. Yo le pongo tiempos. Nos divertimos mucho en el cierre, que a pesar de que hemos estado pues tres horas en clases, con un descanso apenas de unos 15, 20 minutos, pues he logrado que al final ellos entusiasmados estén deseando que llegue el cajut para ver qué les llevo en la clase. Y me ha sido de maravillas tanto que tenemos un chat. Siempre hago chats en los grupos en WhatsApp. Y de ahí ellos hasta me mandan a decir, bendito el cajut, porque están deseando ir a la clase solo para ver qué les voy a llevar en el cajut. Y hablamos de personas adultas, verdad? Ha sido una experiencia muy buena con el cajut. Ahí, inclusive, en un programa de televisión del Canal de la Universidad de Costa Rica que yo participo, hay un video este que aparece ahí. Ahí podemos ver cómo yo le explico a la comunidad en general, no solamente a los estudiantes míos, sino que es un video que permite a todos los educadores del país ver qué recursos abiertos hay. Entonces se prepara una presentación. Yo hago el guión prácticamente, solamente el canal hace la parte de grabación y presentación. Y de como pueden ver ahí, se ven caras tristes, aburridas en algunos casos del cansancio a la hora de estar recibiendo la materia que tengo que estarles dando los contenidos. Y de ahí apenas llega el cajut, ya es otra cosa. La gente como que termina de despertarse. Ahí vemos que su uso es bastante sencillo. Hay videos, tutoriales que estamos hablando que duran a los sumo dos minutos. Y en dos minutos usted aprende cómo manejar el cajut. Y ahí, la verdad es que aquí lo que queda y lo que yo, por lo que yo siempre he abogado, he insistido, es que el docente, el docente en cualquier nivel, no importa cuál sea, tiene que estar muy comprometido, que asimilar la tecnología a estar investigando, a estar buscando qué nuevo hay, qué nuevas herramientas. Esta herramienta yo la conocí por estudiantes míos, porque yo los motivo a ellos que si me van a hacer una presentación, que si van a hacer una actividad, que si van a exponer algún tema, tienen que usar por fuerza algún recurso de la web. Entonces, hemos usado Globster para hacer que diferentes murales mezclándolos con temas. Y al final hacemos un análisis de los murales, a ver qué obtuvimos. Los insto a utilizar recursos en la web para lo que son presentaciones, dejar un poco al lado del PowerPoint, que es un poco ya rígido, muy tradicional. Y ellos también me han ido enseñando. La verdad es que si no hubiese sido por estas iniciativas que yo promuevo con ellos, nunca hubiera conocido el Cajut. Y me ha sido una herramienta sumamente útil, ¿verdad? A no sé si tienes alguna consulta. Pues yo la verdad es que también he utilizado el Cajut y es una herramienta de gamificación muy básica, muy sencilla, en la cual se trata de jugar bien por individuales, bien en equipos. A la hora de responder unas preguntas, una especie de podríamos decir de trivial, que la verdad es que siempre tienen un éxito estupendo y es que efectivamente nos encanta jugar. Y el hecho de esos puntos, de haber quien responde antes de, uy, me ha sacado tres, es algo que funciona fenomenal, que además puedes seguir muy bien como es el desarrollo. Es una manera de evaluar, pero también de que sea autobuelo, de que vaya viendo cómo ha ido el conocimiento, de que descubran los espacios donde han tenido más dudas o aquellas cosas que no han entendido bien en mitad del juego. Y además se genera, se genera mucho equipo, porque a pesar de que en principio parece que están todos compitiendo unos contra otros, realmente se genera mucho grupo y muchas complicidades, que es algo muy importante en el desarrollo también de los grupos y de las actividades. Así que la verdad es que yo también puedo decir que Cajut me encanta, me encanta hacerlo como cuando estoy a un lado y al otro, de ese binomio de enseñanza aprendizaje y me gusta jugar como alumna y me gusta plantearlo cuando soy yo quien está en las clases, la verdad. Claro, no, no, es muy dinámico, muy dinámico y muy motivante. Y es cierto, o sea, ellos compiten, pero hay una cohesión de grupo, se genera una dinámica del grupo increíble con ellos, que al final del cuatrimestre, pues lo que terminamos siendo son muchos amigos y esa empatía que logramos me permite a mí sentirme satisfecho al final de cada cuatrimestre de que ellos salen con conocimientos que quedan ahí, que no es nada más que por hacer una prueba, que no hago muchas pruebas, porque por ejemplo, uso mucho también los blogs, uso el blogger, ahorita inclusive para algunas de las materias y para un seminario de graduación que estoy dando, bueno, ahí estamos viendo el blog que le hice al grupo de estrategia de empresa. En este blog, pues, ahí podemos observar que yo trato de de poner cosas, inclusive, aunque sea de universidad, ahí salen un mucho, un niño y y eso, pues, igual. O sea, la idea mía es hacerlos sentir a ellos muy cómodos. Principalmente, como es un cuatrimestre, pues, lo que más desarrollo es la portada. Y después ahí podemos ver un video explicativo que también les hago, utilizando herramientas como YouTube, donde explico algunos conceptos sobre lo que es estrategia. Ahí también uso mucho las rúbricas. Principalmente, soy de evaluar más por formación que por sumativa. O sea, no creo mucho en este examen escrito, tedioso. Prefiero darles una rúbrica y prefiero que planteemos un proyecto durante todo el cuatrimestre en donde conforme vamos viendo ciertos temas, los vamos incorporando dentro del blog. Y eso de ahí es una comunicación constante que mantengo con ellos que igual. Y esto es curioso. Tenemos solo tres horas de clase por semana. Ahí estamos viendo el video. Este es uno de los videos tutoriales que yo les hago a ellos, donde les explico los conceptos. Y lo interesante es que, a pesar de que hay tres horas de clase presencial, yo he logrado que ellos, cuando cuantifico las horas que participan en el blog, las horas cuando desarrollamos algún documento de forma colaborativa, ellos invierten su tiempo en la casa y ya lograr eso, pues eso es increíble. O sea, logro que los muchachos y las muchachas, pues, se comprenetren más. Y de esa manera, yo puedo ir midiendo que ellos van aprendiendo y que van aplicando los conocimientos que eso es súper valioso. Por lo menos así, así lo veo yo desde ese punto de vista. Y igual, nunca doy las mismas clases. Siempre trato de variarlas, porque creo firmemente que si estoy en la misma rutina, ya va a llegar un momento en el que ya no voy a querer seguir dando clases, porque qué aburrido, voy a lo mismo otra vez. En cambio, todos los cursos que doy cuando tengo que repetir alguna materia en otro cuatrimestre, lo que hago es que, a pesar de que tenga ya algún tutorial, algo me gusta hacer otro diferente, como para ir acumulando inclusive recursos que voy guardando y que comparto una comunidad educativa a nivel mundial en mi slideshare. Ahí tengo un repositorio con más de 400 recursos que he ido desarrollando, presentaciones, videos, un montón de cosas que son gratis, que son cosas gratuitas que me gusta, pues que la gente los use. Yo creo que la información hay que compartirla, no debemos ser egoístas en eso. A pesar de que nuestro amigo Bill Gates dice que la información es poder, sí, pero yo creo en el poder colectivo y creo que he aprendido también, no solo los estudiantes, sino también cuando ando buscando recursos y me meto algunos foros a investigar el uso de algunos, como ahora el caso del compañero. Eso de Teams me temo poderosamente la atención, no lo conocía. Tengo plena seguridad que ya voy a estar investigando a partir de ahora un rato, porque soy demasiado aficionado a estas cosas. Pero principalmente sí uso el blog. En ese sentido me ha hecho, me ha dado mucho apoyo. Y es un herramienta igual gratuita, que lo que requiere a nivel de programación es mínimo si uno quiere meterse a las planas mismas plantillas a modificarles algunas cosillas, pero normalmente ellas vienen con plantillas que son bastante fáciles de manejar. Otra cosa que uso que es que yo creo que está ahí y que insto a muchos docentes a que lo usen, porque ya siento como que se volvió parte de la cotidianidad de nosotros, pero son los famosos Google Docs. Google ofrece un montón de herramientas en líneas gratuitas. Ahí estamos viendo, por ejemplo, ahora para el seminal de graduación que estoy dando, que ahorita en un rato me tengo que ir para la U. Tenemos la clase final. Todos mis estudiantes, bueno, vamos desarrollando un proyecto. Arrancamos con un proyecto y le ponemos un tema al proyecto, un título. Vamos desarrollando el tema general, la visión, la misión, una justificación y ellos van dando sus aportes. Hacemos una parte presencial en las horas que los tutoreo y lo demás lo vamos a desarrollando en línea. Y ya ha sido genial, porque esto lo complemento igual con el WhatsApp para que uno, si tiene algo que comunicar, si tiene alguna duda, si todavía no recuerda cuál era la parte del aporte que le tocaba, pues ahí hace la consulta. Pero ahí estamos viendo y ellos me van dejando sus nombres al final, ese es el borrador. Y ya hay así, inclusive, y ya yo estoy evaluando los aportes de cada uno. Y lo bonito es que ellos mismos empujan a que tienen que hacerte al parte. Entonces, vamos, hagámoslo. Manejo mucho en este seminario de graduación. Lo bonito es que son estudiantes de diferentes carreras. Es como tener un equipo interdisciplinario trabajando. Tengo muchachos de recursos humanos. Tengo de administración. Tengo de contabilidad, de finanzas. Entonces, OK, desarrollamos un proyecto. Entonces, alzén a mano los de contabilidad son tantos. Ustedes me van a preparar, por ejemplo, un presupuesto efectivo. Y entonces vamos a usar el mismo Excel también en línea que se puede usar. Y entonces ahí van armando un presupuesto efectivo. Y de ahí es, el trabajo colaborativo es vital. Cuando hablamos de la web y el uso de estas herramientas digitales es valiosísimo. Porque uno mantiene un contacto permanente con los estudiantes. No sé si tienes alguna pregunta, María. ¿Alguna sobre observación? Pues sí, la verdad es que hemos visto antes otras herramientas, pero que todas en realidad nos sirven un poco para lo mismo, para trabajar en equipo, que es algo que ahora mismo es imprescindible, que es mucho más rico además, que cada uno esté trabajando en su casa y demás. También mucho más motivante, porque somos seres sociales. Y el estar acompañado es algo que nos gusta. Y te quería preguntar un poco por el uso que haces en los vídeos y demás, usar los vídeos para trasladar un poco los conceptos, un formato un poco flippet classroom, que después os permite seguir trabajando y abordar más las dudas en trabajo en equipo dentro del aula. Que además, como nos indicabas, realmente hace que tengáis mucho más tiempo para trabajar. Sí, en la parte, a mí me gusta mucho la parte de los vídeos tutoriales. Bueno, todos hemos tenido experiencias en YouTube cuando necesitamos averiguar solo algún programa nuevo o algún programa que tenemos y tenemos alguna duda, pues normalmente nos vamos a YouTube y hay tutoriales de todo. O sea, encontramos hasta cómo aprender a nadar a través de YouTube y cómo soldar inclusive. Pero bueno, a nivel de lo que yo hago, me gusta mucho hacerles resúmenes, aportar conceptos de otros autores e incorporarlos dentro del vídeo. Utilizo mucho preci, utilizo mucho video script para hacerles presentaciones. Que bueno, en esta cino hay opciones gratis en línea. O sea, uno puede montar las presentaciones en línea. Eso no tiene ningún costo. El costo es cuando ya quieres la licencia para tenerlo en el resto de esto y estar trabajando. Pero eso me permite trabajar, hacer presentaciones en línea y compartirlas después con los chicos, ¿verdad? Y principalmente, la experiencia que he tenido en el canal de la UCR, he visto el potencial y me he encontrado colegas que me han dicho, mira, vítale herramienta. La otra vez usamos el orcado, el juego del orcado, que estaba en línea también gratuito y se los expliqué y lo han implementado y han visto un cambio. Porque en el vídeo, usted puede jugar con imágenes, usted puede poner lo que usted quiera. Cuando yo explico un concepto y pongo una imagen, dicen que las imágenes dicen más que mil palabras y lo logro, ellos caran más en el concepto, caran más en la idea que quiero transmitirles y me ha sido muy útil, realmente, en los video tutoriales que creo han tenido muy buen efecto. Y tengo mi canal igual en YouTube. Ahí tengo muchos videos que he ido desarrollando, algunos a través del mismo protea, que es la parte de Tecnología de la Universidad de Costa Rica, que nos enseñan mucho técnicas como stop motion, técnicas de cómo hacer un vídeo con un celular, o sea, cómo agarras tu celular y lo usas como una herramienta pedagógica en ese momento. El canal está igual a nombre de Marco Antonio Cubillo Murrey. Y ahí lo veo. O sea, ese canal, y tengo repositorios por todo lado, con Isu, con Slicer, con Script, para que la gente tenga acceso a todo. Ahí hay algunos. Ese es el canal mío. Ahí los están viendo. Ahí tengo que son como siento y resto. Algunos videos los he tomado de otros lugares y los mantengo acá. Ahí se ven algunas imágenes mías de otras recursos en línea libres como el Active Presenter, que es un recurso riquísimo para trabajar y para presentar, para hacer video tutoriales. No cuesta nada. Y me hace lo mismo que me hace un Cantas y Estudio, que hay que pagar una licencia para poder tenerlo. En cambio, con ese, yo juego muy bien. El mismo GeoGebra, que es un programa en que me permite a mí, yo como profesor de matemáticas, me doy cuenta muchas veces también de que hay temas muy áridos, como las ecuaciones o esas cosas que hice. Bueno, pero todos los chicos preguntan, ¿y para qué sirve eso? ¿De qué me va a servir en la vida? Entonces, cuando uno les enseña con el GeoGebra las representaciones gráficas de estas ecuaciones, es cuando ellos realmente dicen, mira, wow. O sea, sí tiene un uso, sí tiene una aplicación. Ahí estamos viendo, inclusive, un tutorial que hice de un programa que diseñé, que ese día mi hijo estaba con el sexto grado de la escuela. Eso hace como 11 años, en donde hice con Esquecha un juego para estudiar todo lo que son los sólidos. Se les da rotación, se ven las partes que componen el sólido. Lo ves en 3D, le da movimiento. Entonces, eso es como que llama más la atención. Ahí lo están. Sí, sí, lo estamos viendo. Sí, ahí está el prisma, la pirámide, el cono, el cilindro, la esfera. Son principalmente lo que uno ve. Y, de ahí, han sido bastante prácticos. Ahí vemos, por ejemplo, en la parte del prisma, yo puedo rotar el sólido. Ahí lo ven. Y ahí viene donde se ve la altura, el radio, la potema. Le puedo cambiar, inclusive, que en vez de cuatro lados me de seis lados. Y esto, María, es muy importante. Y se lo dije a Buse. Ese programa yo se lo envía a él por WeTransfer, ahora en la mañana. Si alguien lo quiere, eso está disponible para toda la comunidad que quiera el programita. Es ejecutable, eso sí, solo en Windows. Ahí tenemos una limitación con la parte de Apple que tiene Buse. Entonces, pero igual. Pero, bueno, hemos conseguido hacer un vídeo que funciona bastante bien. Claro, sí, sí, nos hagamos un vídeo y vemos a ver, explicas ahí más o menos. Ahí estamos viendo la pirámide, por ejemplo. Le damos movimiento, le cambio los lados. Otra cosa bonita, porque cuando me tocan chicos, a veces me han tocado chicos de primaria. Entonces yo les digo, jueguen con eso, pongan el cursor ahí, ve ahí la flechita. Ahora, hálelo, hálelo, hálelo. Vea qué vacilón, vea qué bonito. Entonces se entretienen más, se están aprendiendo y están jugando. Porque muchas veces hasta eso les enseñamos algo y no los dejamos ser interactivos con el mismo, con la misma aplicación. Y eso es lo que yo busco, que ellos siempre estén haciendo algo que le vean la practicidad a todo. Y de ahí eso se logra. Y, por ejemplo, estoy jugando con las homoteces. Eso es una homotecia que se puede, o sea, este es un programa que puedo usar hasta para explicar las homoteces en octavo año, que es un tema que se ve acá. Ahí vemos el cono. Y algo interesante es que puedo ver los elementos de cada uno de ellos, por ejemplo, ahí en el cono. Yo le doy un, ahí vemos el triángulo o rectángulo, principalmente, que me sirve y es base para el estudio del cono para calcular su área y su volumen. Y igual, ahí aparecen después, está el cilindro. Ahí lo podemos rotar. Este sí, no tiene, pues, por supuesto, por su forma, nada más hay rotación. Perdón, igual puedo ver la parte de los elementos. Igual, los chiquitos se ponen a jugar y le hacen así, lo desarman y lo hacen para allá. Y no importa, o sea, el programa permite hacer todo eso, porque no podés pretender que mantengan siempre la atención fija en algo. Ellos tienen que hacer algo. Y aquí vemos la parte de los elementos de la esfera. Y no crea, también los adultos, porque también doy clases en la parte de educación abierta, que en Costa Rica, y he tenido estudiantes, señoras hasta de 65 años, que gozan viendo esto, porque dicen que interesante que se me me hubieran enseñado así en el colegio cuando yo estudiaba en aquella época. Yo creo que yo he salido mejor, ¿verdad? No sé qué te parece el programa, María. Me parece estupendo, el GEOGRA es un programa fantástico, que permite que vayáis haciendo así. Es verdad que hace falta gente que haga unas aplicaciones con él, así que estupendo que la pongas a disposición de la comunidad y de los demás. Son muy importantes los recursos educativos abiertos, desde el Interf también se promueven con esa red procomún. Y es importante que ciertas áreas, sobre todo esas que llamamos muchas veces STEM, necesitamos aterrizarlas de algún modo, porque resultan un poco abstractas, pues sabemos muy bien para que sirve todo eso que nos están enseñando y a veces pues esa falta de concreción, de aterrizaje con la vida real y con nuestro entorno, hace que resulten más arduas a la hora de enfrentarse. Sin embargo, si empezamos a ver cómo esas matemáticas están en todas partes, esa física la encontramos cuando nos calentamos una taza de café, cuando andamos y todo lo demás, pues resulta mucho más fácil aterrizar, el esfuerzo se lleva mucho mejor y es muy importante. Y así podemos hacer figuritas y jugar con ellas, esa interacción también ayuda, así que estupendo. Sí, y María, yo quisiera ir cerrando la participación mía, instando, instando, motivando, y yo creo que hoy en día es una obligación de todos los que somos docentes y todos los que nos desenvolvemos en el ámbito de la virtualidad, que debemos comprometernos a dar una enseñanza más creativa, una enseñanza más bonita, o sea, algo agradable, no eso. Como dice la canción, no try another brick in the wall, o sea, necesitamos innovar, necesitamos incorporar estas herramientas digitales que están ahí. Hay muchos recursos que se pueden usar para preparar una clase, algunos más fáciles, otros más complejos, pero igual, o sea, yo siento que es una obligación de este siglo, o sea, inclusive de lo que hablamos de las estrategias del siglo XXI en nivel de la educación, necesitamos desarrollar, mucho crítico, desarrollamos, necesitamos desarrollar en los estudiantes, no importa la edad, esa contextualización, ese sentir que realmente lo que estoy aprendiendo me sirve de algo, porque esa es la pregunta clásica que le hacen a uno, sobre todo en matemática. Profes, pero de eso, de qué me va a servir si yo voy a estudiar en enfermería, o de qué me va a servir si yo voy a ser archivista, cosas como esas, entonces queda bueno, o sea, tiene uno que ver comprometerse realmente y buscar en la web y decir, bueno, qué aplicación es ahí. Yo gozo con un ejemplo que hice una vez en secundaria con unos chicos y les dije, a ver, búsqueme la relación entre el español y la matemática. Y al principio todos decían, pero eso no tiene ninguna relación, o sea, el español, ahí se aprenden verbos, que se aprenden conjugaciones, pero las matemáticas son números, son ecuaciones, digo, bueno, pero cuál es la relación? Y entonces al final encontramos que la relación es que si usted no sabe leer bien un problema, de acuerdo a los signos de puntuación, usted nunca lo va a entender, se va a quedar ahí, se va a decir, o sea, lo resolví mal, pero fue porque no lo supe leer, no porque no tuviera los conocimientos como para decir, o sea, que sí lo puedo resolver, ¿verdad? Entonces, yo insto por este medio, igual que siempre que puedo lo hago, a que tenemos que comprometernos como educadores responsables a ir innovando, a ir, usar la creatividad, yo creo que el límite es el cielo, o sea, podemos hacer muchas cosas y es muy divertido para uno, y entonces uno se siente más realizado y uno se siente más satisfecho a la hora de que está enseñando. Yo creo que eso es muy importante, María, ¿qué opinas? Yo estoy totalmente de acuerdo. Además, como te decías, repetir y repetir resulta aburrido también desde el otro lado, y es muy importante, y eso de que uno de los problemas de las matemáticas es la competencia lectora, es algo que hemos hablado en muchas ocasiones, que es fundamental saber leer adecuadamente para poder llegar a cabo las temas, cuestiones, porque es una competencia vehicular y sin ella, pues, difícilmente vamos a poder avanzar, siquiera en matemáticas, que parece algo opuesto, pero que si no sabemos leer bien esos problemas, no somos capaces de crear esa imagen del problema, es complicado poder llegar. Así que te damos muchísimo las gracias, la verdad es que ha sido fantástico, no sé si te queda algo por decir, necesidad de quién querías puntualizarnos algo más. Es muy interesante, utilizas muchísimas herramientas distintas y pones en juego, nunca, mejor dicho, en juego muchas estrategias para mantener la atención, pero también para que tu alumnado pueda hacer y pueda participar en ese aprendizaje, que es la mejor manera de aprender, que es haciéndolo. Así es, así es, y de ahí no, solo me queda pues ponerme a las órdenes de cualquier docente que quiera compartir conmigo información, que quiera inclusive, como le digo, el programa este que se llama Solidos en Movimiento, ya usted lo tiene allá, lo pueden compartir con toda la gente que quieran, o sea, eso está ahí para, de hecho, no tiene ni nada, no dice mi nombre, no dice derecho reservado, no tiene nada, nada para que lo use cualquier persona en cualquier parte del mundo que le vea la utilidad, porque es muy bonito cuando usted da la clase, inclusive en ese momento usted carga el programita y empieza a explicar los sólidos ahí, pues los chicos se quedan así, qué interesante, o sea, qué fácil se ven las partes de los sólidos y luego aplicarlos, es mucho más sencillo, ¿verdad? Bueno, pues te damos muchísimas gracias por estar, porque además me consta que has madrugado mucho para estar aquí con nosotros y compartiendo, así que muchas gracias, muchas gracias por darnos también esa visión desde otro lugar, que también es importante, y nada, por mi parte nada más, muchas gracias, animar a todo el mundo a buscar el programita y a jugar un poco con él y a enseñárselo también a su alumnado que realmente merece la pena y a explorar algunas muchas herramientas que nos cuentas, que como nos dices, funcionan con gente de distintos niveles educativos y de distintas edades, porque a todos nos gusta jugar, a todos nos gusta participar y a todos nos gusta ver la utilidad de aquello que estamos aprendiendo. Claro que sí, María, y de ahí, pues solamente enviarles un fuerte abrazo a ya todos y ustedes hacen una gran labor, realmente lo que es INTEF, yo, inclusive ahorita, ahorita estoy llevando un curso en INTEF, me gusta mucho estarme preparando siempre y España es un lugar bastante rico en cuanto a recursos, en cuanto a capacitaciones y ahí voy buscando mis enseñas a ver si logro también avanzar un poco más dentro de la parte de los MOOC que tienen ustedes y de ahí no, va a agradecerles de corazón haberme dado la oportunidad de poder enseñarles esto, bueno, ahí están viendo la plataforma educativa que yo diseñé para el Colegio de Profesionales en Ciencias Económicas. Y ese es un... Sí, ese es un pequeño video en donde yo le... Tuve que darles, porque yo entré a trabajar ahí, no había nada, no había nada, nada, nada, ellos los cursos virtuales los contrataban con universidad y yo entré y empecé a diseñar todo y ya está montado y entonces ahí vamos desarrollando cursos, diseñando cursos todos los días, ¿verdad? Pues nada, pues muchísimas gracias y si te parecevamos dando ya paso al Servio Córdoba que ya está por aquí y nada, muchas gracias. Con mucho gusto, María, y que pasen un bonito fin de semana. Igualmente, hasta luego, chao, chao. Chao, chao. Pues nada, tenemos ya con nosotros al Servio Córdoba que finalmente ha podido acompañarnos al que damos muchas gracias por superar todos todos los problemas personales para poder compartir con nosotros. El Servio es maestro especialista en educación física, experto universitario en tecnologías y educación y actualmente es maestro de primaria y director del CEIP San Sebastian de Archidona Málaga en el que está embarcado con los alumnado en diversos proyectos de emplenimiento, así como introducción de las tecnologías móviles y la cultura maker. Ha sido coordinador TIC, asesor de formación y vicedirector del Centro de Profesor de Antiqueta. Ha tutorizado y coordinado distintas actividades en línea con la Escuela de Consejería de Educación Andaluza y con el INTES. Pues muy recientemente hemos tenido la posibilidad y el placer de disfrutar de su maker MOOC que ha compartido por aquí y que nos ha hecho a todos tener muchísimas ganas de tener a mano una impresora 3D con la que poder seguir avanzando y jugando a la vez. Y nada, te doy mucho la bienvenida. ¿Qué tal el Servio? Uy, ahora mismo no te escucho, a ver. Vamos a hablar la intentada. ¿No te oímos? Ahora sí. ¿A ver, ahora sin cascos? Perfecto, perfecto. Me escuché bien. Te escuchamos perfectamente, así que lo hacemos tal cual. Perfecto, muchas gracias. Bueno, voy a intentar contar groso modo un poco cuál ha sido nuestro trabajo en nuestro centro, en el Centro de Trabajo, el César Sebastián, cómo hemos estado introduciendo el uso de las tí en todo el centro y básicamente cómo esa introducción de las tí la hemos llevado a cabo en nuestra forma de trabajo que es el aprendizaje basado en proyectos. Por ahí tengo una presentación que me iba a servir un poquito de guía en la que, bueno, realmente somos un colegio con 50 años de antigüedad, cumplimos 50 años dentro de poco el curso que viene y bueno, con un alunado que proviene generalmente de un entorno rural y también, bueno, pues de un barrio muy concreto de nuestro pueblo de Archidona, ¿no? Realmente introducir las tí en un centro fue algo que en principio nos costó un poco de trabajo, un poco de trabajo porque bueno, estoy escuchando un poco el comentario de la parte del compañero que comenzó y es ciertamente hay un montón de reticencia con las que tenemos que luchar, del alunado por parte de la familia, por parte del profesorado, pero bueno, ya son cuatro años, ¿no? cuatro años en los que llevamos trabajando y bueno, cada vez pues vamos saliendo un poco más, ¿no? Ahí podéis ver un poco cuáles son los ejes, ¿no? Los ejes de nuestro proyecto como centro, ¿no? Y que están basados, bueno, pues, en una idea compartía de centro, ¿no? En donde familia era un alunado de profesorado, pues tengamos claro a dónde queremos ir. Por otra parte, pues, como vivimos en época de vacas flacas y los recursos cada vez son más escasos, pues utilizamos el billón, ¿no? El trae tu propio dispositivo como modelo de integración de las TIN, ¿no? Eso, pues mezclado siempre con lo que es el ABP, la Metodología Predominante Trabajo en el Centro, ¿no? Hay cursos que solo trabajan mediante previncias basadas por proyectos, hay cursos en los que el profesorado pues se está iniciando en lo que es un poco esta temática y no lo hacen de manera tan continua, pero bueno, al menos lo hacen una vez al trimestre y tenemos también, bueno, pues, una cosa que quizás es muy característica de nuestro centro, ¿no? Intentamos vincular todo el aprendizaje de nuestro alunado con el entorno más cercano, con lo que tienen alrededor, ¿no? Entonces, de este mix es donde, digamos, donde queremos o lo que queremos explicar, ¿no? ¿Por qué lo hacemos? Bueno, pues mirad también muy importante todo lo que tiene que ver con la convivencia en la familia, fue algo que, bueno, que tuvimos que, ahí se ve una foto, una asamblea que tuvimos con los padres contándole el cambio en el proyecto educativo del centro, la formación del profesorado y de la familia de los dos, ¿no? Porque estamos, digamos que en un entorno nuevo y gran parte del proceso tuvo que formarse para introducirse en el uso de esta tecnología y, evidentemente, también a las familias, ¿no? Deben desconocer cómo funcionan, cómo van a trabajar sus hijos, qué manera hay ahora de presentar trabajo, qué es lo que hacemos, cómo creamos y todo eso, bueno, pues, integrao en lo que es los planes y proyectos que nuestro centro también lleva a cabo, ¿no? Bueno, realmente nosotros trabajamos todo, básicamente, con el eje de lo que sustenta nuestro proyecto a nivel de las tíes, es Google, ¿no? Google la PP para educación, lo que estamos haciendo, nos ha facilitado muchísimo el trabajo tanto a nivel de centro para el profesorado como para el alumnado, ¿no? Es un entorno que nos da cierta seguridad, que nosotros podemos manejar con una gran cantidad de herramientas y que, bueno, y que también se adapta muy bien a esta situación que nosotros tenemos, ¿no? Que es el que cada alumno trae su propio dispositivo, ¿no? Tenemos esa facilidad, bueno, porque prácticamente funcionan casi en cualquier dispositivo, con lo cual es algo que al alumno, pues, le facilita un poco también su trabajo y a la familia, bueno, pues no hace falta gastarse mucho dinero en un dispositivo que sea caro, porque casi, casi funcionan cualquier dispositivo, ¿no? En el colegio hay tablas de 35 euros, hasta otros G son mucho más caros, ¿no? De 500 euros que llevan los propios alumnos y, bueno, pues funcionan en cualquiera, ¿no? Con lo cual, la barrera económica, pues la vencemos un poco también, ¿no? Como decía, Google es nuestro soporte, ¿no? Y lo que decía, ahí alumno, bueno, pues que trae su tablet, normalmente prácticamente tenemos 90%, 90% y 5% de tabletas, funcionan en el centro. Hay otro alumno que trae su portátil y hay otro al alumno, la más escasa, pero que traen móviles, ¿no? O sea, con cualquiera de estos dispositivos se puede trabajar y, bueno, también es verdad que, afortunadamente, bueno, desde este año que la conexión a internet no ha sido nunca un problema en nuestro centro, ¿no? El estar dentro de lo que son las escuelas conectadas nos ha ayudado bastante a que no prácticamente no tenemos ni problemas de conectividad, ni problemas de anchos de banda, ¿no? Por lo cual, el uso que hacemos de las T, prácticamente es bastante intensivo desde tercero de primaria y podemos estar hablando, aproximadamente, de unos 150, entre 120 y 150 dispositivos andando muchas veces al mismo tiempo en el centro, ¿no? Con lo cual, bueno, pues, la infraestructura que tenemos lo soporta bastante bien, ¿no? Y es algo que, bueno, que hacemos, que lo da también cierta tranquilidad, ¿no? Bueno, ¿cómo hemos introducido esto, ¿no? Porque es complicado en un centro. Una de las cosas que nosotros hemos trabajado, pues, tenemos alumnos que funcionan bastante bien en el alumno o mentor, ¿no? En el que tenemos alumnos más mayores que cuando se incorporan alumnos de tercero de primaria, que son los que empiezan a hacer los primeros usos, ¿no? De esta tecnología, con la instalación de cuentas, de su propia cuenta de correo, la gestión de su correo, etcétera, o incluso con el manejo de algunas de las aplicaciones que utilizamos, pues, son los alumnos más mayores muchas veces los que hacen de mentores, ¿no? de estos alumnos que se incorporan, ¿no? De manera que, bueno, pues, el profesorado, que muchas veces no tiene demasiadas experiencias, pues, también se siente un poco más tranquilo y más cómodo. Si tiene el respaldo de este alumno, bueno, que en muchos momentos está ayudando a otros, a los demás alumnos, ¿no? Aparte de esa mentorización, pues, otro pilar fundamental de nuestro proyecto es la producción de contenidos, ¿no? Nos gusta mucho que el alumnado, pues, o sea, quien genere, ¿no? Quien genere conocimiento, conocimiento que muchas veces he aprovechado por el resto de compañeros, ¿no? Y ahí la presentación, bueno, pues, tenéis alguna de las aplicaciones, son muchas más, ¿no? Las que estamos trabajando y desarrollando ahora mismo, ¿no? Con nuestro alumnado y que, en fin, de lo que se trata no es de que las TIC, o, en este caso, el uso de las TIC, sustituyan al libro de texto, ni mucho menos, porque si lo hacemos haciéndolo como si fuera el mismo soporte, pues, yo creo que no tiene muchísimo sentido, sino que esto nos posibilita crear, crear muchísimas cosas y que el alumno se sienta, digamos, empoderado, ¿no? En el sentido de que escapar de hacer cosas por sí mismo y cosas que ya veremos en muchos de los proyectos que hacemos, incluso modelan el entorno en el que nos movemos, ¿no? Que es de lo que se trata también, ¿no? Que es lo que yo quizás le doy más valor, ¿no? Bueno, y ésta es quizás, bueno, pues... Me encanta eso sobre todo. De todo nuestro proyecto, ¿no? El curriculum está ahí fuera, ¿no? El curriculum no está en el entorno, ¿no? Bueno, y aquí tenemos una muestra de algunos de los proyectos que hemos realizado, en este caso, los del 2015-2016, tenemos algunos más, ¿no? Ésta es una idea, yo creo, que bastante potente y que, por ejemplo, un centro... Yo siempre digo que es la educación obligatoria, ¿no? Pero en un centro de primaria tiene muchísimo sentido el que realmente el alumno aprenda de lo que tiene alrededor, ¿no? Eso es muy importante, ¿no? No tenemos que encerrarlo en buscar los contenidos en un libro de texto, sino que fuera el espacio exterior nos da muchísimas posibilidades, ¿no? Y de eso es un poco de lo que se trata, ¿no? De buscar en eso que nos rodea qué cosas son importantes para la vida de un alumno de primaria, qué cosas debe saber, en qué cosas debe desmanajar y qué cosas debe realmente de conocer de eso que le rodea, ¿no? Y ahí es donde nosotros estamos haciendo más hincapié, ¿no? ¿Cómo lo hacemos? Bueno, pues ahí habéis visto algunos de los proyectos que teníamos y la idea es un poco, digamos, que meter lo que son el uso de estas aplicaciones que hacemos a base de proyectos, proyectos que tratan de una u otra manera de transformar o modificar nuestro entorno, ¿no? Por ahí hay uno de los proyectos, ¿no? Que creo que me pasaba, ¿no? Que es el de conocimiento o conservación del medio natural que, por ejemplo, nació a partir de un incendio que tuvimos en el pueblo, ¿no? Y la necesidad del alumno es por conocer los animales y las plantas, ¿no? Pues eso nos llevó a conocer mejor una espacio natural que tenemos en nuestra localidad, que se llama laos de marín, ¿no? Pues a partir de estos periodísticos trabajamos, ¿no? Creamos con nuestras aplicaciones contenidos, creamos nuestros propios artículos, generamos infografías, hacemos un panel informativo con Canva, por ejemplo, sobre ese espacio que estáis compartiendo ahora mismo por ahí, ¿no? Y la idea un poco es que el alumno conozca o, digamos, que se enriqueca o ya aprenda a través de lo que tiene alrededor, ¿no? Por decirlo de alguna manera. Es quizás, son quizás las características, ¿no? Los ejes más importantes que estamos trabajando o estamos desarrollando nuestro centro, ¿no? Paralelamente, también, a este trabajo, ¿no? El centro también está comenzando, bueno, a introducir otra serie de temáticas relacionadas con la nueva tecnología, como puede ser la introducción en la robótica, ¿no? Llevamos todos los años participando en eventos como el hacer Legolín, ¿no? Incluso creamos nuestros propios robor, Otto, Escornavo y demás, que luego utilizamos, ¿no? Para hacer nuestros propios juegos, para que incluso sean algunos más pequeños del colegio los que lo utilicen, ¿no? Como parte de juego o de cualquier otra taller, ¿no? O proyecto que estamos haciendo, ¿no? Y como último también, tú lo has dicho bien, ¿no? Ante la introducción, estamos... Una de las cosas que más me gustan a mí, por decirlo de una manera, es la introducción de la cultura Meikern en la aula, ¿no? Y estamos también haciendo, intentando que muchos de nuestros proyectos no introduzca lo que es la cultura Meikern en sí, sino que prácticamente salgan de lo que es la cultura Meikern, ¿no? Es decir, de cosas que podemos hacer, cosas que podemos fabricar. Ahora no somos nosotros personas, o sea, intentamos que el luna no sea gente pasiva, sino que sea gente que produzca y que pueda hacer cosas que puedan mejorar y cambiar su entorno, ¿no? Y intentamos hacerlo, bueno, pues, a través de distintas tareas dentro de esos proyectos, o bien, pues, lo que estamos haciendo también un poco es partir de un proyecto Meikern, por ejemplo, el último que estamos haciendo, que partió de la idea de colaborar, ¿no? Con una iniciativa que hay ahora aquí en España, ¿no? Que en Twitter se conoce con el hashtag Chemobox, ¿no? En el que se están haciendo cajas para la quimioterapia de chavales que están ingresadas en hospitales. Y un poco lo que nos unimos a esa corriente. Y a partir de ahí, pues, estamos conociendo, estamos intentando ayudar a esos chavales, incluso a otros que están en otro tipo de hospitales, ¿no? Partiendo un poco de, bueno, pues, tenemos esta posibilidad y podemos hacer que de otra gente esté bien o esté a gusto o alegrarle la vida a otras personas, ¿no? Por decirlo de alguna manera, con la tecnología, que es de lo que se trata también, ¿no? De que no se dé cuenta que la tecnología es algo poderoso que también puede ayudar y mucho a los demás, ¿no? Y eso se trata un poco, ¿no? Lo último que hemos hecho, por ejemplo, ha sido la visita virtual al área de pediatría del hospital comarcal, ¿no? Que tenemos aquí en Antequera, ¿no? Una idea que nos dio un compañero Jesuardo, ¿no? Un compañero de Barcelona que ha trabajado con alumnos más mayores, pero bueno, que nosotros también hemos puesto en marcha y que, bueno, pues, que desde, por ejemplo, el hospital nos han dicho que es una idea bastante buena en el sentido de que le estamos ayudando, pues, a montones de niños que tienen que ser ingresados en ese hospital, que muchas veces tienen cierto miedo a lo que puede conllevar o lo que es un hospital. Y de esa manera, bueno, pues, viéndolo en casa con los padres de manera más tranquila y disto en día, saben a lo que se van a enfrentar, ¿no? El día que vayan, además, los hospitales, por suerte, hoy en día, son preciosos, ¿no? Con lo cual, están muy endecorados. Y, bueno, ese miedo es más fácil de quitar, ¿no? Pues, un poco, esa es la filosofía de trabajo que llevamos en el centro, ¿no? A través de Google como soporte, hacer que nuestro alumno cree cosas con entonología y ayude a los demás, ¿no? Hemos pasado un poco de la aprendizaje, ha pasado un proyecto a lo que es también el aprendizaje de servicio, ¿no? Porque yo creo que es el camino lógico, ¿no? Una vez que ya ha hecho muchos proyectos, muchas veces, lo suyo es intentar, por eso, por eso que hacemos también del conocimiento del entorno, tratar de, bueno, de llegar a la comunidad y de intentar solucionar el problema de la comunidad, ¿no? Que es un poco de lo que se trata. Y no sé, llevo mucho rato hablando. Me cuesta mucho hablar, si solo, ¿no? Aunque tengo un guión o una idea. Si quieres ir preguntándome cosas, casi me siento más cómodo. Sí, sí, comentamos la jugada. La verdad es que a mí está diciendo que me encanta el subtitulo, porque efectivamente Curriculum está ahí fuera y se trata de que el centro también esté ahí fuera. Y hay que hacer ese enlace que es muy necesario, también que aprendamos a que la educación es algo que muchas veces sucede en unos centros más o menos cerrados. Ha sido posible menos cerrados, por favor. Y es muy importante que conozcamos nuestro entorno, que entendamos las problemáticas del entorno que tenemos, que apliquemos esos conocimientos en el entorno. Y esa necesidad también, porque yo sé que tú has hecho muchos proyectos muy chulos, también con 360 y ayudando un poco a hacer que la zona, vuestra zona se conozca también a través de los proyectos que vais desarrollando y que la zona también de valor, aquello que hacéis en el centro, que es muy importante, que los chavales sientan que lo que están aprendiendo y haciendo llega a otros lugares y que cambia y que son partícipes de mejorar su entorno directo, lo que es su pueblo y demás. Así que la verdad es que me parece todo muy bien y fantástico y realmente, supongo que es muy interesante. Hemos visto aquí, antes de experiencias en las cuales los dispositivos estaban en el centro, los ponían al centro, tú nos planteas un procedimiento diferente, en el cual es el alumnado al que trae el dispositivo. Además, realmente las necesidades técnicas son pequeñas, lo cual nos hace que todo el mundo tenga el dispositivo más sobre los potentes. Realmente estamos hablando de procesadores de texto, de unas cámaras que todos los móviles ahora mismo tienen, con lo que nos funcionan todas partes y un poco esa nueva, esa otra perspectiva que puede ser tenemos todos el mismo dispositivo. Ahora tenemos un bring your own device que también nos ayuda y esa manera que también es importante. ¿Cómo habéis gestiado también ese cambio? Porque, bueno, desde dirección porque es complejo. Por un lado nos hablaba hace un rato un compañero sobre esas cuatro patas, familias, profesorado, equipo directivo, alumnado, ¿cómo habéis tratado esa cuestión? La parte del equipo directivo la tengo solucionada, porque tanto dentro del equipo directivo, sino es decir, todo el colegio es mucho más sencillo, pero por esa parte está solucionada. Aparte de que los compañeros que tengan el equipo directivo pues también están muy por este tipo de trabajo. Entonces, ciertamente ha sido complicado sobre todo con la familia y con el alumno en cierto modo pensar lo que es decirle a las familias que, bueno, que tu hijo debe traer todos los días a un dispositivo móvil, ordenador, portátis, tables o lo que sea el colegio, porque va a ser una herramienta más de trabajo, sobre todo cuando habla de tables, porque la asociación que es la mayoría de las familias hacía de tables era tables igual a juguetes y ese proceso de convertir las tables como juguetes en las tables como herramientas de aprendizaje y, sobre todo, en las tables como generador de contenidos, que es lo que yo le digo y de experiencias de aprendizaje, que es lo más importante. Ha sido un poco complicado, por decirlo de alguna manera, a nivel de alumno, no tanto, porque los chavales tienen cierto manejo, por decirlo de alguna manera, pero ha habido que hacer una cierta transformación, en el sentido de que, bueno, tenemos que integrar a un dispositivo, un dispositivo nuevo en nuestro trabajo, una cosa que es muy golosa y que, bueno, nos puede distraer de nuestra forma de trabajado, de nuestro trabajo. Sobre todo, ese era uno de los grandes temores de la familia. Entonces, una vez que ya va pasando el tiempo, yo llevo a ver cómo estamos funcionando, qué es lo que hacen los chavales y cómo esos dispositivos también nos ayudan a aprender fuera del entorno de la escuela. Entonces, cuando, digamos, ese aspecto del temor se va reduciendo, ¿no? ¿Qué es lo que hemos hecho? Pues una cosa muy importante es formar la familia, informarla y incluso tenerla dentro del aula, viendo cómo trabajamos y viendo lo que hace el alumno, porque muchas veces, ya os digo, piensan que lo que estamos haciendo es un juego, y no es ningún juego, es simplemente aprender de otra manera y con otros recursos distintos. Evidentemente tampoco abandonamos los libros de consulta, incluso a veces el libro de textos, que también son necesarios, ¿no? Pero de lo que se trata es de que vean, bueno, pues que me hacía mucho gracia lo que decía el compañero antes, lo de esquirofa, ¿no? Pero es que es verdad, ¿no? Es que la escuela tiene que cambiar en los agrupamientos, un montón de cosas, ¿no? No es solo por la tecnología, sino por la forma de pensar con la tecnología, en el sentido de, bueno, pues tenemos que trabajar por equipos, la tecnología no sirve para compartir. Yo recuerdo que la primera vez cuando había algunos compañeros que entroban en el aula con los primeros grupos que trabajaban y los veían compartir un documento y estás trabajando cuatro personas al mismo tiempo sobre un documento, repartí el trabajo. Pero si es que eso es la vida, ¿no? Eso es con lo que nos bomba en contra afuera, ¿no? Con tener que cooperar con compañeros, repartí el trabajo, organizan, son habilidades que evidentemente con un libro, una persona y estudiando y haciendo un examen único muy difícil vamos a poder desarrollar, ¿no? Ya sea para el trabajo o para ti como persona, ¿no? Yo que así me oriento más a desarrollar personas, ¿no? Ciudadanos, gente que sea capaz de reivindicar más que trabajadores, ¿no? Trabajadores que lo formen las empresas, ¿no? Pero personas que estén en este mundo y que sean capaces de transformar, ¿no? de eso de lo que se trata un poco. Y por ahí va la idea, ¿no? Con la familia, pues... es diferente. Hay gente que lo ve muy bien, pero hay gente que también te llegan a decir que eso nunca se ha enseñado así y que todavía se han ido haciendo las cosas de la misma manera y algunos le han funcionado bien, a otros no. Pero que son muy conservadoras, ¿no? Nos cuesta mucho enviar, ¿no? Como aparte el proserado también, ¿no? Pero bueno, por esos dos aspectos, yo creo que proserado y alumnado había menos dificultad en sí que en las familias. Más conservadurismo en estos aspectos en las familias que en el proserado y alumnado. Pero bueno, en el caso nuestro cada vez son más porque están viendo los resultados lo están tocando, ¿no? Y muchos de ellos empiezan a tener hijos que no trabajaron de esta manera, otros que empiezan a tener hijos que vienen ya a segunda generación, en fin, que ya estaban diciendo, oye, tranquilo, que no pasa nada, que no hay ningún tipo de miedo por esto, ¿no? O sea, se va lanzando y va funcionando la cosa pues muchísimo mejor, ¿no? Sí, cuando decía el compañero el ejemplo del médico estaba justo pensando en ese mismo ejemplo, ¿no? Que tenemos que actualizar todo, porque bueno, ninguno queremos que nos operen con el material quirúrgico de hace diez años si hay ahora mismo uno que nos permite una mayor precisión o unas mayores prestaciones. Y es importante. Es verdad que a nivel todos trabajamos pero además, aparte de trabajar, nos desenvolvemos en una realidad en la que los dispositivos y las tecnologías están, existen y nos hacen un buen servicio aparte de servismos para entretenernos, además, pues casi todo el mundo trabaja en su centro de trabajo con un ordenador y está bien y nos sirve para hablar con los chicos cuando están en Erasmus o cualquier... Uy, se nos acaba de caer ahora mismo en un serio a ver si puede volver a entrar que le hemos perdido pero es verdad estas cosas que estábamos comentando de que a veces es complicado hay que promover ese cambio hay que tener un diálogo con las familias, es todo entendible todos... todo nos lleva pues el cambio cuesta un poquito hay que ir haciendo a él hay que ir despiezando las cosas viendo los resultados también el hecho de que vosotros trabajéis tanto hacia afuera no es una manera en la cual se tiene un feedback rápido por parte de las familias de que aquello funciona y otra cosa que te quería preguntar es tu relación con el entorno al nivel de otras instituciones con las posibilidades de colaboración con el Ayuntamiento con otras asociaciones que sé que habéis tenido y que nos compres un poco cómo lo habéis podido trabajar y organizar también desde un punto de vista del equipo directivo La verdad es que hemos trabajado incluso a nivel de había muchísimas cosas en la mano podíamos estar bombardeando las aplicaciones que hemos utilizado básicamente hemos trabajado muchísimo creo que Archidona es uno de los pocos municipios de España que tiene visitables todos sus monumentos por el interior y en Gracia es un proyecto que hicimos nosotros también que se llama Conoces Archidonas que es la idea, la compartimos con Manolo Jiménez, Manolito Tia es exactamente, te diría yo en la cabeza cuando te preguntaba felicito por su reciente paternidad y que bueno pues la verdad que nos surgieron dos proyectos muy parecidos con el marín, ellos lo hicieron en la rambla y bueno y compartimos ideas y él me dice muchas veces pero ¿estos podrán hacerte un niño? y ¿por qué no? bueno ahí está la cámara ahí están las aplicaciones, vengan a montarlos en sus tutoriales, los chavales verdad que son capaces de hacerlo ¿no? entonces el ayuntamiento pues hemos colaborado en ellos con esto pero también hemos colaborado con empresarios ¿no? con otra aplicación, con Geometry hemos hecho una guía de empresa del pueblo ¿no? una guía de empresas que además te permiten ir a conocer qué venden le hicimos le hicimos nuestra propuesta de trabajo, la aceptaron y bueno pues la vamos a presentar público dentro de unos días ¿no? cuando el hospital de Antequera pues tres cuartos de lo mismo, además son los chavales los que se ponen en contacto, es decir yo me dedico a recabar información con qué personas tienen que contactar porque eso le puede costar yo más trabajo ¿no? porque de hecho incluso cuando mandaba a algunos corregir y la gente lo le dice pero sí que imponen que son niños de ser entonces se creen que es un juego o algo poco serio ¿no? pero bueno solo chavales los que se ponen en contacto con la gente, mandan sus correos electrónicos indagas, direcciones es decir en el caso del hospital pues tres cuartos de lo mismo ¿no? y mirad qué cosa más bonita ¿no? que el poder dar esas cajas de suelo que hemos dado o hacer esa visita virtual pues son cosas que bueno ellos nos vienen bastante bien ¿no? y bueno siempre sacamos algo ¿no? el hospital a cambio pues nos queríamos saber cómo funcionar con un hospital, cómo se organizaba pues nos han organizado nuestra visita nos han enseñado el sitio, cómo funciona aquello, de qué manera se organiza que en un hospital no solo son médicos sino que hay muchísima gente trabajando que da muchísimos más servicios ¿no? bueno pues una manera de nosotros damos un poco economía de trué que ofrecemos una cosa y a cambio también recibimos otro beneficio, el ayuntamiento pues también ciertamente colabora con nosotros en muchas cosas y nos ayuda a adelantar muchísimo de los proyectos que nos da una cosa ¿no? y yo creo que un poco por ahí va la cosa ¿no? pues como asociaciones la secretaria de padres en fin, es que el centro y los chavales se den cuenta de que bueno que ellos están en la vida del pueblo y que pueden modificar y que pueden en definitiva también aportarle cosas a su municipio y a su entorno ¿no? y de eso se trata se trata un poco muy bien pues no sé tiene alguna duda aunque le comentarte algo que ella también tiene costumbre de trabajar mucho y muy bien también con estas edades más pequeñas que a veces la gente piensa ¿uy cómo van a hacer pues hacen todo aquello que se les proponga y muchas otras cosas que se les ocurren a ellos si les dejamos que tal nieves bueno Nive ahora sí, muy bien hola María ¿qué tal? ¿cómo estáis? no se vio pues estoy encantada escuchándote estoy súper me gusta muchísimo porque además esto fue la base de la cultura maker en vuestras aulas y bueno el trabajo que hacen los mayores de primaria para los peques es fantástico yo en mi cole también lo hacemos y yo que me toca la parte de los peques eso es una cosa que es increíble las testativas que tienen cuando los mayores preparan los juegos y descratch cuando los preparan los robots cuando comparten y bajan a hacer una sesión los pequeños es impresionante pero los mayores poner en funcionamiento todo su todo su mecanismo de trabajo de aprendizaje de ponerse a ello vamos para que los pequeños pues me estén contentos trabajen con ellos con sus juegos eso es un valor que tenemos y que no siempre en todos en algunos centros no se hace y eso debería ser para mí es fundamental y prioritario el potenciar ese trabajo colaborativo y para los demás de ahí lo del aprendizaje de servicio que es el paso el último paso el siguiente paso lógico como bien dices tú de hacer proyectos además esa mentorización y ese trabajo internevelar que también genera mucha cohesión mejora muchísimo la convivencia les hace hacerse muy responsables porque el hecho de de tener que enseñar al otro esa especie de inversión de papeles también ayuda en el lugar de la persona que enseña que es muy importante y que genera cuestiones muy positivas tanto para los mayores como para los pequeños porque también los pequeños pueden mentorizar muchas veces a los mayores en otras cuestiones es cierto muchas veces los pequeños sorprenden a los mayores y nosotros por ejemplo estamos haciendo ahora una cosa lo mayores están haciendo uno de los proyectos que teníamos era un juego sobre ciudades obtenibles y energía renovable y hemos hecho un pequeño robot o han utilizado los pequeños también para jugar, hemos hecho la escorna voz lo hemos fabricado con nuestras impresoras lo hemos montado, lo hemos instalado y nos va a dar mucho juego pero va a servir para muchísimas cosas más es una manera de que ellos vean que incluso del cole son capaces de aportar cosas a los compañeros y yo creo que es mejor en el sentido de que lo que hacemos nosotros tiene mucho más valor que los propios alumnos independientemente de la edad se dan cuenta, yo creo que eso es muy positivo y un valor que tenemos que inculcar también en el alumno esa acción, esa ayuda un empoderamiento y además un refuerzo muy importante para todos ellos que se sienten realmente capaces de que es algo que es muy importante, esas expectativas que ellos tienen sobre sí mismos que muchas veces nos ponemos el no nosotros y a los más pequeños también les pasa pues nada, pues si os parece te vamos despidiendo no sé si te nos quieres contar algo más así en unos minutitos que podemos rascar porque como ya estamos en lo último ya no tenemos que ser tan estrictos con los tiempos ya está aquí esperando así que si nos comentarnos algo más estaremos contentados lo único que se me ha escapado quizá que está por ahí en mi perfil de twitter en el tweet fijao que hay el espacio, como ha modificado esta forma de trabajo también el espacio en el colegio ah mira, pues nos enlaza perfecto con lo que nos va a contar ni obes ahora si entra ahí en el enlace pues se puede ver una vista entre 60 o como no de nuestro espacio ya lo tiene use, ya te lo está pinchando tenemos en el cole y yo creo que es que es cierto aunque es verdad que en nuestra aula no todas pueden ser como esa porque no tenemos el espacio suficiente pero si es verdad que bueno en cierta medida pues tenemos en todas prácticamente ya en todas nuestra tela verde para poder grabar, o sea el aula tiene que ser un sitio distinto, un sitio de colaboración y un sitio de producción de contenidos y si estamos en un sitio que prácticamente no nos deja movernos pues es muy complicado que verdaderamente el alumnado pueda crear y en más en este tipo de proyectos incluso ese aula tan magnífica que veis ahí también se queda pequeña, necesitamos estar fuera necesitamos estar en otros sitios y bueno aprender de otra manera también conlleva o necesariamente tener otros espacios para aprender puede ser una aula tradicional, es muy complicado pero bueno con un sitio como este yo puedo decir que los chavales no se quieren ir de ahí o sea en otras horas se tienen que marchar con la especialista pero todo el que entra aquí no quiere salir de la aula, es normal se pueden hacer tantas cosas ahí dentro y se aprenden tantas cosas además lo tenemos justo al lado de la biblioteca que es también un lugar donde hay muchísima información donde podemos extraer gran cantidad de información que es de lo que se trata también un poco con eso de combinar el manejo de diferentes tipos de información y es un poco lo que queremos llevar a cabo y la idea es poder tener maulas como estas en el colegio con el tiempo si pues ojalá porque es verdad que los espacios ayudan mucho y a veces también nos limitan no solo los movimientos sino la imaginación el pensar que podemos realmente hacer a veces necesitamos otro tipo de espacios que es algo importante y sobre lo que creo que también nos va a hablar ahora a continuación sobre los espacios y cómo es necesario buscar a otras alternativas ya también ha procurado esa aula del futuro que vemos en una escuela infantil y creo que nos va a hablar sobre sus sincones que es algo muy típico en educación infantil pero con una vuelta de torca con una vuelta a los espacios a unos espacios más tecnológicos no sé si en que andamos estas nos acaba de caer, a ver si puede volver porque lleva con nosotros mucho tiempo y ahora justo se nos cae bueno, ya volverá una pregunta, cómo estáis estirando porque supongo que esa aula tiene muchas peticiones ahora mismo la verdad es que sí, es que tiene bastantes peticiones, sobre todo porque bueno, el tema de grabaciones y demás suele estar bastante solicita a otras de las cosas que tenemos también por ahí es una zona donde hay un pequeño estudio de radio y ahí participa prácticamente todo el colegio con lo cual pues tenemos que andar siempre tratando de cuadrar horarios para que la cosa funcione lo mejor posible, el tema de impresión 3D somos menos cursos los que la utilizamos pero bueno, el resto de posibilidades que tiene la aula pues la verdad que cada vez, por suerte cada vez son más las clases que están entrando, aunque ya te digo siempre tenemos un plan B, tenemos distintos dispositivos y bueno, pues una tela verde se puede colocar en cualquier pizarra si hay overbooking, pero bueno la mayoría de la gente lo que quiere trabajar ahí por comodidad evidentemente pues muy bien, pues la Nieves ha vuelto con nosotros, aquí te tenemos que tal Hola Nieves, ¿nos escuchas? no sé si ahora nos oyes Nieves, ahora hemos perdido el sonido con Nieves, vamos a ver tú la oyes? no ella tampoco nos oyes pues vamos a ver si conseguimos arreglárselo si no podemos probar sin cascos que también nos puede funcionar, dado que somos un poquito en la mesa ahora sí muy bien con el rato que llevamos aquí esperando que además no se oy, estábamos oyendo bien bueno, ya lo sé, estábamos oyendo estupendamente y ahora bueno, me quedé así, pero qué pasa no digo nada pues ya nos estamos oyendo, pues si te parece seguimos adelante, muchísimas gracias por estar estoy deseando que nos cuentes la siguiente aventura en la que os habéis embarcado vale, gracias hasta luego pues nada, estamos ya nos quedamos con Nieves que Nieves es profesora de educación infantil una etapa que todavía no había aparecido en este cuarto maratón hemos tenido experiencias de primaria de secundaria también de educación superior universitaria pero nos faltaba la educación infantil y aquí la tenemos la tenemos representada con Nieves García Morán que es profesora de educación infantil en el Colegio Público San Pedro de los Arcos de Viedro, se describe como amante de las TICTAC convencida de que los nuevos retos educativos pasan por una dinamización metodológica y una actualización acorde con los tiempos en que estamos es por ahí sociedad que es que han de ir al mismo y de eso veníamos hablando antes también con el serio de esa necesidad de relacionarnos con el entorno y con la realidad que todos vivimos en nuestro día a día así que cuéntanos Nieves pues sí María, encantada de estar aquí otra vez por cuarta vez yo creo que ya me vais a tener que poner el título de maratóniana yo participo en los otros maratones es una cosa que bueno la verdad es que me hace mucha ilusión cada vez que hagáis esa computatoria de su invitación me gusta mucho hacerlo en realidad esta cuarta intervención es la segunda parte de la tercera la tercera matón sobre espacios educativos pues os conté nuestro rincón estesnológico lo que estábamos iniciando porque creo que fue en vez de noviembre o una cosa así el tercer maratón entonces bueno, iniciábamos en aquel tiempo empezamos en septiembre proyectos de los rincón estesnológicos que estaban basados en el habla del futuro y más en concreto en la visita que yo había hecho al habla del futuro huesta de aire in teff donde yo, que es sorprendidísima de la maravilla de la aula pero también no tan sorprendida cuando yo de repente mi cabeza lo que vi fueron rincones de educación infantil para la tecnología tuve la oportunidad en mi centro de que de un espacio dedicado a una aula de informática convencional de niños para infantil y se la propuesta mi equipo directivo que bueno se me dio todas las facilidades toda la oportunidad y la vía libre para desarrollarla entonces rápidamente me puse a ello en septiembre la tenía montada más o menos tenía ya bastantes cosas hechas pero fue creciendo y fue creciendo hasta el día de hoy que estamos al final de curso y donde tenemos ya todos los ocho rincones funcionando a pleno rendimiento entonces bueno ahora un poco era contaros lo que hacíamos en los rincones lo que es el trabajo de los rincones como que mis niños en el anterior de Gran Turismo ellos contaron el aula y ahora ya van a hablar de un rincón en un vídeo que vamos a poner al final que está en el número 3 de las evidencias de la última diapositiva y entonces antes de eso voy a contar un poco lo que hacemos en cada rincón como decía Eusebio es verdad que en todos los los traumas la modificación de espacios eso ya está bastante bueno no todo lo he entendido pero que quisiéramos algunas pero por ejemplo en mi centro y ahora los rincones geológicos en el croma ellos empezaron haciendo pues no presentando el rincón y ya controlando perfectamente lo que es la tela verde, lo que es el croma las aplicaciones que utilizamos y usamos el touchcast a dios les encanta ponerse ahí en el podium y empezaron haciendo presentaciones y ahora estamos haciendo ya entrevistas, yo participo con ellos hacemos las entrevistas, yo les hago a ellos y ellos hacen a mí es una dinámica, ya se lo tienen y luego lo vemos en el en la pizarra digital en ese espacio que tenemos un poco como de para exponer y todos juntos para para poder ver loquísimos otro rincón que está que me está sorprendiendo muchísimo que él está ajustando mucho es el rincón de secretaría tenemos una antigua una antigua, la impresora laser porque nosotros utilizamos muchísimo material que había en el centro yo creo que esta idea es muy extrapolable a muchos centros de infantil, de primaria que tienen materiales y ordenadores, los minis portátiles, metidos en armarios que muchas veces están un poco soletos pero si funcionan lo que hicimos fue reciclar todo ese material que había en el centro y que no se estaba utilizando o que se estaba utilizando de manera muy bueno, muy poco entonces bueno, los actualizamos teníamos unas cables c que prácticamente hace muchísimos años son unas cables c que había todo el centro y estaban un poco soletas pero no se estaba utilizando entonces los niños con el lápiz, lo que hacen es hacer rincos de tables de dibujar donde dibujan, escriben manejan la aplicación de la tablet que es el windows regional y ya, bueno, pues cambian de color también los grosos del tamaño subrayan con el lápiz directamente encima de la tableta bueno, ellos desencanten es un rincón que ahí tengo seis unidades y les gusta muchísimo hacer, ahí veis era un poco un vídeo de cómo están ahí trabajando con la aplicación les gusta mucho ahí está bueno, eso es la presentación bueno, eso es el registro luego se cuento la que os iba a decir yo que les gusta mucho es la secretaría, en la secretaría hay una impresora la hacer y un puesto de ordenador con un work, no tiene más nada pero el que le toca hacer del secretario pues, secretaria pues lo que hace es levantar hasta ese rincón o sea, levantar de esa sesión, perdón los niños que mira y dice quien está en rincón de croma y pone croma y pone Lucas y Carmen rincón de tables de C pues está Samilla hace un hasta de la sesión quien está en cada rincón es una hoja de control ahora como bueno, ya están avanzando en introducir hacer dibujos con los autoformas llenan luego la hoja de corazones llenan la hoja de calentazón rientes están el decorar esa hoja y luego la imprimen se están manejando la herramienta de textos y además tiene la cosa de que la imprimen por la impresora la la sellamos, sacamos dos copias una se la llevan ellos para su casa y otra se queda en un archivador que tenemos allí ese día la seguimos secretaria, Mara y eso vamos de la firma, firmamos es un documento que se llevan como si fuera un tesoro es una cosa que les gusta mucho bueno, entonces estos últimos 100% de los rincones fuimos avanzando porque teníamos el rincon de robótica analógica con el juego de Omar de Mission Bot pero quisimos ir dando ampliando rincones y compramos el centro adquirió un pack de cuatro ipads cuatro ipads que nos están sirviendo para trabajar con la programación digital porque empezamos con la aplicación de Codable que bueno, es una aplicación de programación yo creo que es Prescrash Junior que donde los niños comidas tienen que ir llevando un muñequito a su objetivo pasando por un laberinto van consiguiendo estrellas y lo van haciendo en los niveles se van se van haciendo que es más complicados y bueno los niños de 4 o 5 años están trabajando en los de 4 sobre todo y los de 5 estamos haciendo Scrash Junior y bueno, me tienen realmente sorprendida de las cosas que hacen de las animaciones que están creando de como graban sus historias y bueno, la verdad que es muy, muy, muy bien las satas nos llegaron en el mes de enero y ya la ultima tal pues vamos a tener que tener un pequeño un pequeño robot para que puedan también trabajar la robotica digital tenemos unas bluebots y tenemos dos bluebots y las están para quien no los conozcas explicaros un poquito que son los bluebots mira, los bluebots son como una de la pantalla de la imagen es como una bejita pero es azul y tiene lucefitas tenemos unos tableros nos vienen algunos tableros con la con los robots pero lo interesante es que los hacemos según el proyecto que están trabajando en el centro en el aula y en ese momento yo creo los tableros por ejemplo, estuvimos trabajando sobre un proyecto de arte y entonces los cuadros que yo se elaboraban los hacíamos en formato 15x15 o sea, un tablerito de 15x15 que es 15 centímetros es lo que avanza la bluebots entonces montas por el tablero de 15x15 y al final tienes un tablero donde la bluebots será programa para que vaya del museo Picasso al museo Van Gogh o vaya a buscar el cuadro de Biskie o vaya a la palabra Picasso que se trabaja el tablero del proyecto que estén haciendo tenemos también tableros de números tableros de letras de colores vamos creando diferentes tableros que tenemos todavía muchos porque claro los bluebots fue la última adquisición y entonces nos llegaron hace poco pero nos decidimos por las bluebots porque se pueden programar la tablet, tiene una aplicación que el mismo tablero le haces la foto y te quede la tablet y con las flechas en la tablet ellos programan les gusta mucho, se parece mucho a bueno pues ellos estaban con su brazo a manejar flechas con scratch entonces bueno hace la la programación de la bejita para que vaya a la casilla que nosotros decidamos ya lo hacen entre ellos solos es decir en grupos de cuatro hacen un sistema de rotación tiene cada uno un número el número uno ordena el niño número uno ordena el niño número dos el recorrido que tiene que hacer la beja luego el dos la programa y la hace el dos ordena el tres entonces entre ellos cuatro ya se van dando las instrucciones para que para que hagan los recorridos entonces luego se, algunos pues ya empiezan a pensar nosotros recorridos y nosotros también ponemos obstáculos tienes que ir del museo Bancoal, museo Picasso pero no puedes pasar por el museo el que decida van poniendo obstáculos en la bueno los tableros que es muy interesante ellos les gusta mucho hacer esto y nos surgió el rincón de realidad aumentada que no contaba ponerlo no contaba que fuera las cosas que así fue de obligado de hacerlo de vamos obligatoriamente participamos en una en un concurso que bueno aquí ha sido Fetik y obvió un prende que bueno es una es un un espacio donde se trabaja mucho el emprendimiento y bueno y el emprendimiento en las escuelas que me parece un tema muy interesante bueno pues cuando mujeres en ciencia cuando fue el día en que la niña era mujer en la ciencia la fundación Fetik y obvió un prende hace un concurso para centros de primaria bachillerato secundaria que hagan un vídeo en el concurso consiste en crear un vídeo a los alumnos pues para relacionado con las mujeres y las niñas en la ciencia entonces yo me enteré del concurso aunque infantil no estaba no entraba dentro de las bases pues el contacto con ellos nos encantaba muy bien porque nosotros en las aulas estaban trabajando las profesiones y nosotros estábamos investigando sobre como sobre como construir un robot que se necesitaba para construir un robot pues estábamos iniciando este proceso y bueno estaban ellas muy ellos muy interesados con muchos distintos del tema entonces decidí meterlo hacer un vídeo bueno hicimos un pequeño vídeo le hicimos unas preguntillas le hicimos ellos bueno dijeron lo que les parecía sobre qué por qué las niñas pueden hacer lo que quieran pueden dedicarse su vida a trabajar en lo que quieran hacer ingenieras y hacer costustoras de robos y astronautas ese pequeño vídeo que surgió de solo mandé al concurso este fuera de concurso digamos bueno pues hubo una iniciativa de infantil entonces bueno en la fundación FETIC les gustó mucho la les gustó mucho el vídeo les gustó mucho la idea y nos invitaron a ir al al acto de entrega de premios que había unas que ya han sido viejos que de la universidad que iban a apreciar a trabajar con los chicos nos fuimos con los niños con las niñas y los niños infantiles de 5 años y bueno nos dieron una mención especial y un premio que era una camiseta que la tiene puesta el robotito este que tenemos ahí en el en el rincón esa ese robot de cartón tiene una camiseta esa camiseta es de realidad aumentada es una camiseta que hizo la fundación FETIC hizo la aplicación y nos regalaron la camiseta y nosotros llegamos a a nuestra clase y la empezamos a poner y empezamos a descubrir lo que era aquello y ya fue imparable no pudimos dejarle de decidimos el rincón estos que querían saber el rincón de realidad aumentada entonces decidimos decidí pues crear un rincón y como hay más aplicaciones y yo he trabajado con más aplicaciones de realidad aumentada como quiver pues descubrimos las pichas mágicas entonces tendríamos la camiseta mágica las pichas mágicas y les gusta muchísimo les encanta les están descubriendo la realidad aumentada y todo lo que todo quieren que sea realidad aumentada todo quien va con su tableta siempre la realidad aumentada y la verdad que bueno fenomenal entonces ahí sí que tengo en el final de la presentación hay unos números con unos vídeos donde creo que este en el 3 podemos ver cómo ellos cuentan lo que es la realidad aumentada y también podéis ver ahí un poco la aplicación esta de la fundación de Chik, que es sobre el cuerpo humano no es en el 3 o si si es esa, ese vídeo podéis ponerlo ya lo ha pensado Ussia a ver si se oye a la no se oye yo no oigo el vídeo, no se si lo oís vosotros podemos ver los huesos podemos ver los moscos vamos a aprender y un destino delgado a ver no soñas y que es la realidad aumentada pero que hay nuestro de la picha ah que hay dentro de la picha y que hay dentro de la picha, a ver la célula del cuerpo a ver, me sigues como lo haces lo tenéis todos capturado todos habéis capturado a ver a ver como lo capturas a ver, ponlo como tiene que ponerse el cuadrado azul muy bien, a ver y que color se tiene que poner azul, muy bien a ver, bien, ya está ahí está inclinando un poco no mezclas bueno pues así ellos o sea, ese rincón tiene un éxito tremendo es una de las sorpresas porque no tenía en principio cuando lo diseñé cuando yo pensé en los rincones no lo había pensado en hacer un rincón de reversa aumentada y está funcionando estupendamente no me extraña que esté funcionando estupendamente porque claro es emocionantísimo tú pasas tu dispositivo y de repente generas otra realidad, si miras del otro lado, no se ve, vamos no se ve, es hasta que tenemos una aplicación de la oruga glotona que todavía es más espectacular porque no existe disparador disparador es el suelo, lo pongas donde lo pongas disparador es el suelo, entonces ellos van dándole de comer a la oruga y la oruga va creciendo y bueno, no hay cosa que más les guste que ir poniendo sus pies por debajo como los que realmente no ven la oruga es un lío, los pequeños los de 5 años ya los tienen controlados porque bueno, como están las amistades se aumentan en la camiseta y bueno, ya saben más los pequeños de 4 años y de 3 es una cosa es una gracia porque intentan pisarla hay aquí algo pero no hay nada en realidad que es es bueno pero se están acercando a todas estas nuevas herramientas ya no son, ya no es está en nuestro entorno los catálogos de reyes de para pedir a los reyes vienen con realidad aumentada los códigos cuerves los ven en cualquier en cualquier parte, entonces ellos ya están controlando y sabiendo lo que manejar este tipo de cosas en mi centro, en primaria trabajan robótica y trabajan escras y trabajan lo único que hacemos es desde desde abajo, desde infantil favorecer que cuando llegue a primaria esto les resulte algo habitual y dentro del currículum ordinario quedamos en la baja en el centro y cuéntame los alumnos de sexto de primaria que darían por volver a infantil ahora mismo los alumnos de sexto de primaria trabajan mira, este aula tenemos idea de extrapolarla al aula TIC de primaria para el maratón que viene contaremos porque realmente ahora están viviendo también los videos de segundo de segundo de primaria están viviendo al aula de rincones porque ellos en infantil vienen dos sesiones dos sesiones semanales y son cuatro aulas tenemos el aula suficientemente disponible para que otras para otros alumnos puedan venir entonces los de segundo están viviendo para trabajar escras y unido están también conocidos en lo mismo grabando en croma están aprendiendo lo que es la realidad aumentada a partir de tercero empiezan a trabajar escras y luego trabajan robótica tienen en voz y trabajándolo en el aula de TIC de primaria y tenemos idea esta idea está también hacer una modificación del espacio para para trabajar un poco también de esta manera la aula del futuro las aulas que se están transformando para cambiar también la metodología de trabajo en la agrupación para que no todos tengan que estar todos haciendo la vez la misma tarea porque es mucho más enriquecedor y muchísimo más motivante esta otra forma de trabajar por espacios y por rincones supongo que realmente de otras etapas educativas tienen mucho que reaprender de educación infantil de esas agrupaciones más flexibles, más movidas por el propio interés muchas veces del alumnado ese trabajo por rincones esas dinámicas digamos de hablar para todos que son en realidad las asambleas la capacidad de aprender a escuchar que es algo que se nos enseña mucho en educación infantil pero que luego hay un momento donde se pierde porque dejamos de hablar y por tanto esas dinámicas de exposición ante el resto que también es una competencia que necesitamos el saber expresarnos, haber hablado en público que es algo que no estábamos diciendo ahi va pues es muy importante y hay que volverlo a introducir y realmente muchas de esas cosas están presentes en el día a día de las rutinas de educación infantil exactamente vamos cuando la información me da una bola del futuro fue un descubrimiento para mí maravilloso y ahí vi no vi clarísimo esto es un poco la dinámica de los rincones de educación infantil llevo a la tecnología y ahí tenemos un campo importante y un campo que no es tan complicado que no se necesita la dotación es fundamental para el futuro con la dotación maravillosa pero también hay muchas cosas en los centros que se pueden aprovechar que se pueden reutilizar el coste de nuestro aula no fue tan bueno, si fue importante en el sentido de que bueno nos comprar adquirimos los 4 iPad las 2 y las 2 bluebots y la verdadera verde yo pienso que es lo único que se ha comprado lo demás se ha resticlado y se ha reutilizado y eso también va a ser una propuesta muy interesante para poder extrapolar a otros centros y luego una cosilla que contaros que ellos controlan el paso por los rincones porque claro ellos luego tienen sus preferidos normal el paso por control por los rincones es un control que ellos mismos van haciendo con pegatinas un cuadro de doble entrada rincones y niños y ellos se van poniendo rápidamente cuentan cuando hay una pegatina de más y saben a qué rincon les toca ir y que bueno es una forma muy sencilla también de hacer el control, además de la lista porque esto de la lista de secretaria se lo hace en los niños de 5 años y entonces sin cuadro cuando llegan a 5 o lo hacen pero bueno se controlan de esa manera de una manera muy sencilla pues ellos saben a qué rincon les toca pues la verdad es que muchas gracias por venir de nuevo y actualizarnos como iba porque estaba eso es un poco en construcción empezando y la verdad es que es una idea muy buena además se ve muy claramente como es el trabajo que es fácilmente siempre le pongo las comillas al reproducible porque nada es corta y pega todo es corta y pega pero adaptando que es muy importante pero que funciona muy bien, yo siempre tengo muchas ganas de volver a ser niña contigo y poder ir a esas fantásticas rincones y a esas fantásticas experiencias y la verdad es que creo que es una manera fantástica de cerrar esta tarde y esta segunda sesión así que muchas gracias por estar aquí y por compartir muchas gracias a vosotros y nada más si os parece y te parece nieves vamos cerrando una abrazo María un abrazo muy fuerte muchas gracias gracias a ti y muchas gracias a todas las personas que han pasado por aquí a todas las personas que estáis al otro lado escuchándonos y a todas las personas que no se ven pero que han hecho que esto sea posible a todas las personas de la área de INDEF que han trabajado mucho porque esto sea posible a todas las personas del equipo que también han trabajado mucho por hacer lo posible que están detrás de las redes detrás de la cámara usé Victor muchas gracias y nada mañana mañana seguimos seguimos con más experiencias, tenemos dos sesiones una de mañana, una de tarde os esperamos por la mañana y vamos a empezar a las 11 y media de la mañana vamos a empezar con una experiencia muy bonita y que os va a gustar mucho además tiene a muchos actores y implicados distintos hablaremos con una persona que es de un centro de educación para adultos que colabora contra asociaciones y ONC y bueno un programa bastante variado de mañana, de tarde así que si tenéis un rato nos vemos y si no pues ya nos vemos más adelante muchas gracias por estar aquí y hasta mañana chao chao