 ¿Me escucháis? ¿Sí? No, sí, ahora sí. Vale, ahora vamos a hacer un taller de 45 minutos. Muy breve, ¿vale? La idea es ya acceder a diferentes repositorios y analizar algunos de los recursos que están allí publicados. ¿Vale? La palabra repositorio, yo la conocí en el mundo del software libre. En Windows normalmente, cuando queremos instalar un programa, vamos a la página web de la empresa X, descargamos el instalable, ya sea gratuito o pagando, lo guardamos en nuestro ordenador, doble clic y se instala. En Linux es diferente. Vale, de forma general, aunque hay excepciones, debido a que los programas son libres de derechos, hay lo que se llaman repositorios. Entonces, hay un servidor que tiene todos los ficheros y nosotros, desde el ordenador, el concepto es el mismo que de las apps que tienen los móviles ahora mismo. Busco, desde un centro de software, un programa y me lo descargo. ¿Vale? Los recursos educativos, ahora mismo, que podemos encontrar, están en repositorios que no dejan de ser bibliotecas de material educativo. ¿Vale? Hay unos repositorios bibliotecas mejor organizados que otros, hay unos que tienen recursos de diferentes tipos de licencias, hay repositorios que tienen una línea metodología clara, hay otros que mezclan totalmente, digamos que la variedad es inmensa, dependiendo de quién está detrás de cada uno de los proyectos. Lo que os pedimos es que, por parejas, analicéis cuatro recursos educativos en base a estos ítems que están aquí. ¿Vale? Y los voy a recordar ahora mismo, ya los fuimos tratando, pero los voy a recordar ahora mismo. ¿Vale? El primero sería identificar si el recurso que estamos analizando es o no accesible. Recordad que accesible es un recurso que es consultable vía web. ¿Vale? Y es menos accesible en la medida que necesitamos tecnologías diferentes a un navegador. ¿Vale? Para poder acceder a él o que está detrás de un usuario, una clave y demás. Si el acceso a ese recurso es o no gratuito. ¿Vale? Estas habían respuestas de sí o no. ¿Qué licencia tiene? Estas son dos respuestas que tenéis que poner, porque luego, una vez que tengáis cubierto esto, en el múdel de interpunto de escursos de verano, aquí en actividades vais a encontrar análisis de modelos REA. Y lo que os vamos a pedir es que cubráis esta ficha en digital, pero una vez por cada uno de los recursos, de forma que luego podamos hacer una puesta en común, porque esto nos va a permitir hacer un análisis. ¿Qué licencia tiene? Lo que acaba de comentar al Alberto. Si no pone nada, es copyright. ¿Vale? Y puede ser que ponga algo. Si pone algo, seguramente ponga una licencia de tipo Creative Commons, que son seis. Entonces tendríamos que especificar una de ellas. Especificar es muy fácil. Creative Commons con la abbreviatura CC y después ponemos el indicador de cada una de las licencias que tiene que aparecer por ahí, si es BY, si es BYSA, si es BYSANC, aparece por ahí reflejado. Si tenéis alguna duda o no sabéis en esta pregunta, también es muy interesante que lo pongáis, porque cuando hagamos la puesta en común, vamos a ver ahí reflejados vuestras dudas, vuestras dificultades, y así a nosotros nos resulta mucho más fácil explicar en aquellos sitios donde es necesario un refuerzo. ¿Vale? Entonces estáis buscando la licencia. ¿No la encontráis? Es que no la encuentro. O aparece esto y no sé si es. Pues lo escribís. Va a aparecer todo ahí, una detrás de otro, y nos va a dar pie a contestar preguntas. ¿Vale? Si eso no de cultura libre, si ponéis en Google cultura libre, os lleva esta enlace. El primer enlace que es de Wikipedia, ¿vale? Os explica que es la cultura libre y abajo hay una tabla donde están catalogadas las licencias de cultura libre, lo que decíamos por la mañana. Creative Commons, ¿vale? Apartado 3 de la tabla, dos preguntas. ¿Qué licencia tiene? Puede tener lo más habitual. Son muchas las licencias que puede haber. Por un lado puede ser copyright, que lo identificareis cuando veáis el símbolo de la C con el redondel, o si no pone nada, porque la ley de protección intelectual dice que si no manifestamos lo contrario, tiene copyright. Entonces escribimos ahí copyright. Pero también puede ser que tenga una licencia Creative Commons. Por ejemplo, si tiene la Creative Commons, compartir igual que es S.A.I.N.C., que es no comercial, el condicionante no comercial no está incluido dentro de las posibilidades para que una licencia sea de cultura libre. ¿Vale? Creative Commons, solo hay, podéis anotarlo, solo hay dos licencias Creative Commons, que son de cultura libre. Una es CC By, que es esa primera, que es la atribución, el By es la atribución, y aparece así, o Creative Commons By, o CC By. Y una segunda licencia Creative Commons, que también es de cultura libre, que es la By S.A. CC By S.A. Todo el resto de Creative Commons, no serían de cultura libre. Sigo, cuarta fila, se ofrece de la fuente del recurso para su descarga y modificación. ¿Vale? Tenéis que, si decidisteis un recurso, tenéis que hacer una búsqueda y ver si en algún lugar sois capaces de descargar un fichero que os permita transformar ese recurso. Aquí, en muchos casos, seguramente, encontráis dificultades, es interesante que las escribáis también. ¿Vale? Le dedicáis un poco de tiempo, si lo encontrasteis, lo encontrasteis, si no lo encontrasteis, pues lo especificáis de alguna forma. ¿Vale? ¿Os acordáis de lo que era la fuente del recurso? En el caso de Extra Learning, que es mucho de lo que vais a encontrar, son archivos con extensión ELP. Archivos con extensión ELP. Si es un archivo de Word, es un archivo con extensión DOC, por ejemplo, DOC, que nos permite abrirlo con el programa y modificarlo. Es lo que sería la fuente, el original técnico que nos permite hacer modificaciones. Un PDF no es una fuente, ¿vale? O una página web que encontramos, si no vemos la posibilidad sencilla de poder transformarla, tampoco tendríamos acceso a la fuente. En el caso de poder disponer de esa fuente, de ese fichero, ¿qué software necesitamos? ¿Vale? ¿Qué programa? Puede ser un programa de Iofimática, o puede ser un programa de creación de recursos educativos, Extra Learning, o otro que pueda aparecer por ahí, ¿vale? Y ya en la parte didáctica, tres cosas. Esta parte es más sencilla. Si aparece en algún lugar el objetivo didáctico que pretende ese recurso, o si simplemente aparece directamente las tareas. ¿A quién va dirigido? Si hay algún tipo de información técnico que nos diga, si hay algún tipo de primaria, o esto es para la lengua y literatura de segundo el ISO. Y si incluye o no indicaciones metodológicas de uso, recomendaciones como agrupamientos, temporalizaciones, cualquier cosa que os pueda ayudar como docentes, a llevarlo a la práctica. De los... un segundo, y acabo, y si tenéis dudas, las resolvemos. Un segundo, por favor, de los cuatro recursos que os pedimos que analicéis, ¿vale? Primero lo podéis ir anotando aquí, que es más sencillo, y luego lo pasáis, facilita las cosas. Luego, después, los subís al cuestionario, ¿vale? Hay una parte, al principio de todo, que pone pareja formada por vuestros nombres de pilas, simplemente por si tenemos que dirigirnos a vosotros. Lo que os pedimos es que el recurso número uno, está ahí en la primera pregunta, ¿vale? Sea un recurso del proyecto EDIA, y ya os ponemos ahí en el enlace a la página de Recursos. ¿Vale? También os pedimos que el recurso número dos sea un recurso sobre el que se va a trabajar mañana. ¿Vale? Que es un recurso de... Y están las indicaciones, las puse ahí, las instrucciones. Está ahí el recurso, el concepto de caso, que es de introducción al meán. Ya, ya, me... Y que se puede encontrar en el buscador agrega, ahí os aparece en el enlace el buscador agrega, marcando INTEF-P y escribiendo las palabras, ¿vale? Si, no también os vamos ayudando, pero para encontrar ese recurso en concreto que nos gustaría que analizárais, seguís esas instrucciones que están ahí. Y en el recurso tres y cuatro, tenéis libertad para elegir un recurso de entre los repositorios que os ponemos ahí, que son el plan CEIBAL, el proyecto CREA, pero común y hay un artículo ahí, donde hay 22 repositorios con una gran variedad de recursos educativos para elegir. Se trata de analizar repositorios y ver cómo están ahí almacenados los recursos. Dudas. El tiempo llegará a un momento en que, digamos, hasta aquí, si os dio tiempo a cuatro o cuatro, si os dio tiempo tres, tres, no... Cortará ahora a menos cuarto, ¿vale? Y la mayoría de recursos que analizaste y son del proyecto EDIA de forma que las respuestas van a ser casi similares, ¿no? Porque el proyecto EDIA tiene unas especificaciones relacionadas con estas preguntas claras, ¿vale? Entonces, bueno, como de la página de análisis, no podemos sacar dudas y puntos débiles. Os pido a vosotros y a vosotras que si alguien quiere manifestar alguna duda, pues la intentamos solucionar ahora en común. Alguien quiere decir algo. Una duda que aparece es que, cuando accedéis a Grega, ¿verdad? Que aparecía varias formas de descarga y demás. Cuando descargamos desde esa plataforma, desde Grega, hay varias formas. Una de ellas es SCORM. Podríamos descargarlo en ese formato, ¿vale? Y editarlo en ese formato. Hay un par de programas que yo, la verdad, no controlo para poder modificar archivos SCORM, ¿vale? Excel Learning podría modificar archivos SCORM siempre y cuando ese archivo fuese elaborado previamente con Excel, empaquetado en modelo SCORM y luego nosotros descargamos un SCORM hecho con Excel. Entonces podríamos. En ese caso que estuvisteis vosotros, eso no editable, habría que hacer la prueba. Habría que descargarse el archivo SCORM y abrirlo con Excel Learning. Si nos muestra el contenido, el programa de Excel, quiere decir que lo podemos editar. Si nos da error, quiere decir que con el Excel, no. Y a lo mejor, claro, con un software específico de edición de SCORM como se hacía antes, ¿vale? SCORM es un estándar y hay múltiples aplicaciones que te leen en el SCORM. Es un estándar interoperable que permite a los entornos virtuales como MUDEL o como otras aulas virtuales saber qué características técnicas tiene un recurso para poder operar con él. Por ejemplo, el SCORM se utiliza si queremos ponerle cuestionarios al alumnado y recoger información. Entonces, en este caso, MUDEL sabe que toda la información que nos viene de ese cuestionario sabe interpretarla. Si no, no. Miguel. La introducción de las tareas continúa un minuto. ¿No? Pero eso es un recurso de salido y adentro. Sí. Le doy la palabra a Ana Fernández que mañana lo asca con vosotros en la vida y lo vamos a echar un comentario. Ana, toma. Y a partir de ahí ya entramos en calidad. Pero ha sido perderos el tiempo mañana en estar viviendo en el material y, además, ya algo muy estricto. O sea, que tenga insulano que os parece que funciona y lo que no. Ahora... Bueno, esto es lo que ha estado comentándolo las unas actividades, solo un poco por recordar las cosas que hemos ido viendo a lo largo del día, cosas que os hayan llamado atención. Entonces, en grupitos bien aquí o bien fuera, nada, son 60 segundos máximo, como ha dicho. Simplemente, como un resumen de las cosas que os han llamado atención, cosas que habéis aprendido hoy. Y con eso ya damos por terminada la sesión de hoy. ¿Vale? Simplemente, grabáis el vídeo que puede ser aquí y puede ser fuera. Uno por grupo. Uno por grupo, sí. En los grupos de esta mañana. Un vídeo, pues ya digo, o bien lo grabáis aquí o en el pasillo o abajo y con eso ya damos por finalizada la sesión y nos vemos mañana a las nueve y media. ¿Vale? No a las diez como hoy, a las nueve y media. ¿De acuerdo? Pues nada, muchas gracias.