 Bueno, la primera sesión que vamos a tener esta mañana corresponde a Itwining, proyectos de colaboración online en Europa, pero quería haceros dos avisos antes de comenzar. El primero es que todos los materiales de ayer están subidos ya a Moodle, a la plataforma. Abriremos una carpeta al final de cada día, donde encontraréis todos los materiales. Y la carpeta es apuntes, presentaciones y otros contenidos. En esa carpeta tendréis en el interior la carpeta de ayer, del lunes, y esta noche la de martes. En la sesión de esta mañana van a intervenir Miriam Cecilia, la que ya conocéis, puesto que os presentó la plataforma Itwining ayer. Luis Desgozalo, que trabaja en Intef junto a Miriam, es asesora técnica docente del servicio nacional de apoyo a Itwining. Y está con nosotros José Mas Pérez, que es profesor de francés, del IES Pedro de Luna, es asesor de formación en el CARLEE, el Centro de Aragones de Lenguas Extranjeras para la Educación, y es embajador Itwining en la comunidad de Aragón. Va a intervenir en esta sesión de la mañana y por la tarde tendréis un taller con él, luego de cuatro a seis también. Espero que disfrutéis de esta mañana y que sea muy provechoso para todos. Hay dos bloques de cartulinas, rojo, verde, los teseáis de lenguas, castellana, inglés, francés, cogeis la tarjeta roja y los que seáis de cualquier otra materia cogeis la tarjeta verde. Hacer un pequeño recorrido, un pequeño camino sobre cómo acceder, cómo participar en esta acción. Sabemos que algunos tenéis experiencia, incluso algunos por ahí, algunas tienen mucha experiencia, entonces os vamos a pedir que cuando tengamos algún trabajo sobre el ordenador, alguna pregunta, hagamos la colaboración que es el punto estrella de esta acción. Los que sabéis un poquito más colaboréis con los que saben un poco menos o nada, alguno ni siquiera se ha registrado en la plataforma, entonces entre todos vamos a tratar de construir y avanzar sobre la acción e-tweening, que como veis hay proyectos colaborativos en contextos plurilinguespero en Europa, y además hemos añadido online, esto es lo que vamos a hacer en todas estas sesiones trabajando con e-tweening. Nos planteábamos algunos objetivos poco ambiciosos porque claro, estando en un curso de verano, tampoco vamos a trabajar mucho, una cosa un poquito relajada. Lo más importante es que conozcáis los aspectos generales de la acción del programa e-tweening, sobre todo con un objetivo claro más adelante que es que os tienen que ayudar a planificar y a desarrollar los proyectos y después que en fin salga como salga, que al menos se genere un magnetismo en vosotros hacia la acción, bien para trabajar proyecto así de grande, bien uno pequeñito, bien una actividad, bien para que participéis en formación, decir un poquito que os guste, atracción y mantados para siempre con e-tweening. Y también podemos tratar de llegar a que e-tweening sea vuestro programa de referencia en vuestro desarrollo profesional y en el trabajo, en el aula, en la práctica docente, pensamos que hay abanico de posibilidades para que si no os viene bien en una cosa os pueda venir bien en otra, ahora lo iremos descubriendo poco a poco. Y desde luego el mejor tiene que ser disfrutar de las sesiones del curso. Hace algún tiempo teníamos un jefe que cada vez que salíamos por la puerta decía, cuidadito con disfrutar que esto es trabajo, pues como hoy no está aquí, ahora tenemos de jefa Miriam, ella nos deja disfrutar. Así que bueno, esto es lo más importante, puede parecer una tontería, pero si desde el minuto mismo de ahora no disfrutáis con e-tweening o con cualquier otra cosa, es preferible dejarlo. Salvo que os oblige el equipo directivo, lo dejáis y lo abandonáis. Así que vamos a intentar disfrutar un poquito. Hemos organizado, por eso modo, el trabajo en e-tweening en tres sesiones para descubrir poco a poco las cosas que ofrece. Entonces el primer día de hoy nos vamos a centrar un poquito más en los portales. Hay alguien que como todavía no está registrado, le vamos a dar tiempo a que lo haga. Mañana Cristina Mato que nos acompaña por aquí. Mañana no, sí, mañana, mañana hacemos. Descubriremos entre las dos un poco el escritorio, que ya lo conoce al dedillo y el día siguiente con Juan Peñas descubriremos el espacio de colaboración donde ahí van a trabajar los muchachos con vosotros o si quieren las familias ver lo que hacéis o el equipo directivo, de tal manera que lo hemos hecho en una línea progresiva para que vosotros vayáis poco a poco conociendo cada una de las cosas. Entonces, primer objetivo, disfrutar. Para eso os vamos a proponer, os proponemos el siguiente reto que va a durar varios días, de tal manera que podéis perfeccionarlo mañana, pasado y seguro que llegaremos a buen puerto. Vamos a hacer lo siguiente. Con el móvil buscamos los que puedan y si no, desde luego. Buscamos una aplicación que es un generador de memes. Un meme, ¿alguien sabe? Bueno, un texto, una imagen, algún vídeo, se publica en internet y al poco tiempo ya está rodando por todo el mundo y ¿qué tiene este vídeo, este mensaje? Bueno, pues se trata de algo irónico, no sé, sarcástico, ácido, algo caricaturesco de un tema, ¿vale? Nosotros vamos a hacer alguna cosita sencillita y se trataría de lo siguiente. Con esta aplicación, si la buscáis en el móvil, os aparecerá una cara muy fea de un señor, ponéis meme generator y os va a permitir con, nosotros proponemos lo siguiente, con la portada de un libro famoso, con un cartel de cine, con un póster que a vosotros os encante o todo lo contrario y queráis ridiculizarlo, o todo lo contrario, ensalfarlo, incluimos la palabra magia en el texto, guardamos esa imagen con el móvil. Bueno, aquí tenéis diferentes fotos, pero lo que queremos es que vosotros cojáis lo que os decía, cartel de cine, cartel de libro, cartel de revista, es lo más sencillito y con la imagen la modificéis el título o lo que queráis y en medio metáis la palabra magia. Yo he creado uno para no ofender a nadie, sino para disfrutar que es éste de aquí, es un paisaje de huesca y que he hecho, pues en vez de poner huesca he puesto huesca y magia va aquí metido, magia, ¿vale? Esto, pues eso no es irónico, no es sarcástico, de lo que se trata es que vosotros hagáis algo divertido, original y el próximo jueves en la última sesión y tuning que tengamos veremos cuáles son los que más nos gustan, los más originales, los más divertidos y tendrán un premio. Hay varios premios, así que ánimo y lo hacéis. Subes, pues vamos a utilizar Twitter, alguno no tendrá cuenta de Twitter, no tenéis que poner ni vuestro nombre ni nada, podéis crearla o si no podéis subirlo a la cuenta de un compañero, ¿vale? Podéis subir tres, cinco, veinte los que queráis, pero para que nosotros descubramos cuáles son los memes que habéis subido tienen que llevar el hashtag del curso almohadilla curso guionbajo pccp, ¿vale? Repetimos secuencialmente, móvil, aplicación meme generator, la tengo ya instalada en el móvil, ya la tengo, ¿vale? Me acuerdo de una película, de un libro, una novela, una revista, cualquier otro cartel que os apetezca, que lo veáis, que os guste, y lo manipulo, ¿de acuerdo? Con qué objetivo, con escribir un texto que incluya la palabra magia, magia, y entonces que cambie completamente el significado del título, del cartel y que con ese cambio nosotros nos riamos un poquito, ¿vale? Una vez hecho esto, cambiado el texto, fijamos esa imagen con el texto cambiado y la subimos a nuestra cuenta de Twitter o la cuenta del vecino con este hashtag, almohadilla curso guionbajo pccp y nosotros ya buscaremos después todo lo que vosotros hayáis hecho, ¿vale? Entonces el jueves por la mañana, en la última sesión pasaremos los que nos hayan parecido más divertidos, más innovadores o que hayan sido más trabajados, que hayáis dedicado tiempo a modificar esta imagen y repartiremos un conjunto de premios, ¿vale? Bien, esto es para hacerlo a lo largo de hoy, mañana y pasado. Entonces ya podéis ir dándole vueltas a la cabeza y seguimos ahora. Venga, empieza la fase de disfrutar. Si alguien no ha entendido algo, luego en el pasillo podemos volver a hablar del tema. Esto era para entrar en materia un poquito. Bueno, vamos a ver si conseguimos el reto y quién lo consigue. Centramos el tema y seguramente que al hablar de contextos flurilingües tengáis diferentes situaciones como referirnos a los idiomas. Desde ahí probablemente no vea nada y hable justamente el círculo que no es. La luz. Idiomas que se estudian en el centro escolar estaríamos hablando de idiomas que hablan, no los que estudian, sino los que hablan. Estamos también pensando en los que se hablan en la familia o en el centro escolar. Podemos estar pensando incluso, porque no en las lenguas muertas bien vivas como pueden ser en latín y el griego, en idiomas que puedan hablar los alumnos o nosotros, en otras materias diferentes a las lenguas extranjeras que se estudian en el centro escolar. O alguien llega a casa y con su madre, su padre habla y le dice, ¿cuántas albónicas me has preparado para comer? Y la madre le dice, pues mira, solución de la ecuación y que hay cuadrado pero lenguaje formal. Oye, ¿hay quien habla así? ¿No? ¿Por qué no? O lenguaje musical. Uno se pone a contar sí, sí, sí, sí, papá, papá, tatá, tatá. Oye, ¿esto tipo de lenguaje? O nosotros como lo que vamos a trabajar es en Europa, con países europeos, proyectos que hacemos de forma colaborativa. Resulta que nosotros, si nos preguntan a Miriam y a mí, ya estamos pensando en todas las lenguas que hablan en el centro escolar, en la familia, las que hablan en el centro socio, las que hablan sus profesores y los alumnos, es decir, en Ituíni nos movemos continuamente en contextos plurilingües, online, sí, plurilingües, ¿vale? Pues con toda esta circunstancia que se puede dar toda esta casuística vamos a afinar todavía un poquito más. Resulta que hablamos en términos generales, familia, centro, etcétera, etcétera y el otro día, Pepe, bueno, hace tiempo ya me contaron la situación lingüística aquí en Aragón por la configuración geográfica y los diferentes valles y tienen una situación un poco particular, así que si la cuentas, Pepe, vamos para allá. Con mucho de contextos plurilingües en Aragón tenemos una universidad lingüística importante porque en toda la franja morada que es la franja que linda con Cataluña parte de Huesca y un toquito de Teruel se habla catalán con todas las letras y en la parte norte que está un poco de rojo de forma un poco residual se sigue hablando árabe, ¿de acuerdo? así desde mi directa personal, mi abuela nunca me dijo a su vida hablar ¿de acuerdo? es hablar en Aragones y en la parte catalán, lo que hoy dicen es hablar de la forma que tenemos la suerte en Aragón es decir, hablar entre ese que más en Castellano, en Aragones y en Catalan de todas formas, en la parte residual de Aragones tiene influencia en todo el territorio con palabras muy particulares de la mitad familia que utilizamos todos los Aragones y que quizá hay después de unos días en Aragón, ¿de acuerdo? nadie dice en cubo ¿sabes cómo dice en cubo? en Huesca o en Aragón es un cubo en Huesca por lo tanto el Aragones está dedicando una serie de recursos sobre la ley de lenguas el personal de lenguas, recursos educativos en Aragones y Catalan forma gente rojo salado, también en Aragones y Catalan y centros, una lista de centros donde se parten enseñanzas en Aragones y en Catalan de una forma muy importante como os digo, en la plaza morada y en Aragones, si no es algo de nuestro propio y es que en Aragones como os digo, un poquito más destinada de forma que efectivamente cuando en la base de contexto prolíquico es aquí en Huesca saliendo muy bien, pues los casos de los que hablábamos anteriormente son muchos probablemente unos cuantos de vosotros os podéis identificar más al hablar de contextos plurilingües me refiero os podéis identificar más con la expresión idiomas que se estudian en el Centro Escolar y idiomas que estudiamos en el Centro Escolar los alumnos nosotros también mismos los que hablamos en la familia y en el Centro Escolar los idiomas que hablan los alumnos en el Centro Escolar, que hablan que a lo mejor no los estudian imaginaros que tenéis un numeroso grupo de alumnos que han llegado de fuera por poner Polonia o cualquier otro grupo de alumnos humanos y ellos en el Centro Escolar hablan un idioma totalmente diferente al que hablan el resto de chavales o de los docentes también de acuerdo o igual estábamos pensando en los idiomas que hablan los alumnos propios, los míos y los socios de otro proyecto bueno, son cuatro situaciones que hemos elegido un poco así como más características que se suelen dar en la actualidad pues vamos a ver un poco la sala por qué punto va quién se identifica más con unos y con otros veis todos este enlace que aparece aquí pues nos vamos a conectar si no estamos conectados ya y vamos a poner en el navegador este enlace os va a aparecer una preguntita tiene dos objetivos chiquititos que son lo primero que conozcáis una herramienta sencillita como la que acabamos de poner es simplemente un formulario con una pregunta varias respuestas y se responde después se ven los resultados esto es muy útil también para después cuando hagáis vuestros proyectos otro objetivo es que hay un enlace cortito y el bit.ly es una herramienta que os permite enlaces así de largos, direcciones de internet largas a cortarlas, recortarlas por lo tanto dos posibilidades dos opciones que se os ofrecen para el futuro en vuestro trabajo online, los que no estéis muy acostumbrados al uso de las herramientas, las plataformas y aprovechar todas las oportunidades que surgen bueno lo normal es que la primera idea que surge es acordarnos de los idiomas que se hablan en el centro escolar y como mucho algunos que se hablan en las familias y poco más entonces vamos a correr de esa idea y nosotros siempre vamos a trabajar en el centro esa idea nos vale, pero siempre mirando hacia Europa y como como pasamos pues justamente a través del programa Itunin en este caso y a través de los proyectos colaborativos a partir de ahora pensamos que vamos a estar ya inmersos totalmente en que nuestro destino futuro va a ser el hacer un proyecto Itunin que es un proyecto colaborativo entre dos centros escolares o más dos centros escolares de países diferentes europeos a través de la red, a través de internet y ya ayer surgió la pregunta pero no se puede hacer entre centros escolares del mismo país pues sí, aclaramos que sí se puede hacer Itunin surge con el objetivo de hacer Europa de construir la Unión Europea de que los ciudadanos desde que van a la escuela vaya creciendo, construyendo Europa ese es el objetivo y por lo tanto vamos con dos países diferentes pero bueno, las acciones también evolucionan Itunin ha evolucionado y ahora podéis hacer proyectos nacionales dos centros escolares de España ni qué decir tiene cuáles son los más atractivos los más potentes los que al final uno más satisfecho está sobre todo por el aspecto cultural social humano que se incorpora a esos proyectos y por supuesto la prensa de lenguas los europeos los proyectos nacionales bien pues un poco resumen de la acción Itunin la vamos a tener en el siguiente vídeo que os voy a poner vamos allá a ver si se oye efectivamente participa y vamos a ver cómo lo hacemos que ha aparecido en el vídeo es Itunin una comunidad de docentes no habrá nadie más que no sea docente está todo el mundo bien validado, bien conocido y si alguien se colara en cuanto que lo descubrimos al día siguiente a la calle bien por lo tanto estamos hablando de que los principios básicos que tienes la construcción europea el puntito de dimensión europea trabajo colaborativo trabajamos a través de la red necesitamos hacer uso de las tecnologías y sobre todo un uso adecuado de nada serviría que por ejemplo las dos herramientas que os acabo de comentar el formulario online y también el bit.ly lo usáramos porque sí o porque no tiene que tener un objetivo entonces esas y otras más interesantes colaborativas por lo tanto es un uso adecuado que significa que según la actividad que yo prepare con mi socio europeo vale esté justificado que lo hagamos a través de una herramienta si voy a establecer un debate sobre participación democrática lo lógico es que yo les ofrezca a los alumnos los compañeros que participan un foro, un muro o lo que sea pero algo les tengo que dar para que trabajen esa actividad y como no el uso de las lenguas extranjeras uso no decimos si tiene que hablarse con corrección o no o poco a poco avanzando en el uso probablemente lleguemos a un mejor pronunciación o entendimiento y el uso continuo de las lenguas extranjeras probablemente nos llevará a un uso más correcto de las lenguas Europa está por la labor ya lo comentaron ayer aquí de que en toda la Unión Europea los ciudadanos hablen dos lenguas extranjeras se comuniquen en dos lenguas extranjeras pues y Twinin contribuye a este objetivo porque decía ayer Manuela el estudio de las lenguas extranjeras es una cuestión política evidentemente que lo es que los ciudadanos en la Unión Europea que hablan tres lenguas probablemente alguien le ofrezcan un trabajo en Suecia se puede ir allí a trabajar si no habla tres lenguas a lo mejor si solo habla la lengua materna no puede ir allí y así sucesivamente porque el uso el aprendizaje de las lenguas significa conocimiento cultural interrelación social y eso contribuye a esto a crear Europa lazos, relaciones cuando uno tiene un socio sueco a lo mejor no hace chistes sobre los suecos chistes malos digo o cuando uno va a Italia pues a lo mejor si si se ha cansado de comer pasta cuando vuelve puede hacer chistes malos sobre la pasta pero probablemente tenga una experiencia fantástica con ellos que está haciendo construyendo sus propios lazos de interpersonales de amistad y de futuro de un estado la Unión Europea un poquito más cohesionada y interrelacionada por lo tanto aquí tenemos desde luego el apartado importante en el caso de este curso sobre todo que es el de las lenguas y el hecho de que digamos que trabajamos en colaboración significa que los países van a trabajar como una rueda dentada solo se avanza si avanza el otro que te permite hacer después a ti el siguiente paso y creo que también comentaban justamente esta misma idea en el taller de Carolina los de aquí los eslovenos y a ver qué pasa con este trabajo hay que avanzar, tenemos que hacerlo no lo has hecho, cuando lo presentamos pues la idea es esta un país, un centro escolar que participa en el proyecto avanza al paso de los otros paso a paso entre todos construyendo algo en común y vamos a hacer un pequeño una pequeña reflexión y vamos a hacer un pequeño debate el otro día según iba yo por Madrid me encuentro colegio trilingüe mira esto para mi curso de verano de huesca la foto perfecta bueno esto ya no es tan raro colegio trilingüe así se denomina pues debe ser que allí hablan por lo menos tres lenguas si hay de donde saqué la fotografía al barrio que era probablemente se hablen que va a ser en ese colegio pero bueno ellos dicen que son trilingües lo de bilingüe ya en muchísimas ciudades hay muchos que son bilingües por lo tanto vamos a darle cinco minutitos para una pequeña reflexión que va a ser esta lo retomo de ayer de por la tarde el uso de varios idiomas de mezclarlos que os parece a vosotros lleva a una falta de competencia aquello de que se habla pero se habla muy mal no nos entendemos pero se habla muy mal el plurilingüismo en el aula es una oportunidad para el alumnado que tenemos que desarrollar que tenemos que fomentar no todo el mundo está de acuerdo lógicamente bueno pues me gustaría si es posible que hablaseis uno de tarjeta verde con uno de tarjeta roja de tal manera es posible que los de lenguas puedan tener un punto de vista diferente de cada grupito lo más silencioso posible cada grupito una única idea la vais a colocar en este enlace exactamente igual que antes el enlace es diferente claro lo ponéis en el navegador y os aparecerá una nueva herramienta colaborativa sencillita que se llama Padlet eso es hacéis clic clic en el muro Padlet y ponéis el resultado que más o menos hayáis decidido o acordado en el debate si no hay acuerdo pues nada y así tendremos una colección de ideas de la encuesta anterior que hemos hecho hay una cosa bastante curiosa entonces nos vamos a ver donde la teníamos por aquí o estaba en el otro momento a ver una preguntita con cuatro respuestas aquella en que pensábamos observar el círculo como ha quedado ¿vale? resulta que lo que más se observa el sector más grande es el amarillo y dice en qué situación estás pues en los idiomas que hablan los alumnos propios y los alumnos socios de un proyecto con lo cual veo que o bien alguien está trabajando en algún proyecto era mucho en algún otro proyecto de cualquier otra actuación, acción de la comunidad autónoma así que algo de experiencia hay aquí en el aula y bastante y después aparecen los otros dos sectores bastante equilibrados los idiomas que se hablan la familia al centro escolar y los que estudiamos en el centro escolar es curioso el cuatro idiomas que hablan los alumnos en el centro escolar poquito poquito bueno, está la situación del aula en cuanto a lo que decíamos ahora estos son los comentarios que habéis hecho podéis echar una ojeada como en botica hay un poco de todo Pepe, tú quieres comentar alguna cosa de la que han puesto a ver, estoy viendo ciertamente diferencialmente complicación de comunicación lo importante es que los alumnos se comuniquen utilizan el idioma para comunicarse lo que lo habéis perfectamente si esperamos que lo habéis perfectamente de comunicarse, no lo usen esta tarde habremos mucho de mejor en el conjunto de la Policía F y efectivamente hay que diferenciar menos siempre lo que es hablar perfectamente de comunicarse, de eficaz y lo que es importante en un proyecto es que los alumnos se comuniquen de forma eficaz no de forma correcta también sí, sí, sí algo más por favor le dijimos una pregunta para el alumnado sin duda, bueno, en fin estén de acuerdo, perfecto muy bien al muro podéis acceder los comentarios que han puesto los compañeros y bueno, pues estar a favor o no pero a ver, vamos a bajarlo un poquito porque seguramente que por aquí debajo hay más comentarios las incorrecciones no implican falta de comunicación lingüística el prolingüismo potencia, la comunicación lingüística y la experiencia multicultural accediendo a los alumnos es enriquecedor estamos todos en favor, perfecto si inmersión total si si así también donde está la a ver si puedo esta a ver, canos un poco tu postura y te escuchamos el plurilingüismo nosotros lo he dicho que dejamos la treinta de acuerdo en que el conveniente del hombre cuando se está aprendiendo una lengua es ese momento de aprendizaje que también se ha adquirido la lengua completamente y tenemos casos en casa de los de hilo y de que usted está aprendiendo los idiomas y que meten las dos lenguas entonces consideramos que no es que no tengan competencias sino que con esa fase de la aprendizaje de la excesión todavía no lo se completa ahora y la otra pregunta la otra pregunta es si la oportunidad de tener el prolingüismo o el mismo colegio pues evidentemente hay que utilizar esta posibilidad que tenemos para que diga si está a lo malo hay un estudio que le hicieron gómez al gómez que realmente han comprobado que desde algunos milingues que empiezan cruzando los exámenes y haciendo fixear la troca y así todo eso cuando llegan a la edad de la universidad y le hayan asentado las diferentes entradas de los lenguas que se forman al Congreso de Estados Unidos con el español inglés y que está comprobado de más ampliar las capacidades cognitivas que tenemos al tener todos formas de ver el mundo Bueno, reflexión pues está claro que estamos aquí por eso entonces nosotros continuamos en... Sí, de verdad por aquellos docentes que están en el infantil como usted me dice y yo como voy a entender lo que nos saben, como tienen diseñitos con compañeros de otro país con los pictogramas hablan perfectamente estupendamente entonces deberíamos incluirle ese clorribuismo y luego la mejor decirlo evidentemente que vamos a encontrar muy facilmente en los aulas para utilizarla y que es muy entretenidora para todo el resto de sus compañeros a lo largo del pictograma y a lo largo del tener la frente como padre de los chicos al sector del maestro que se basan en una conversación con esta compañera por la primera pregunta en una administración y eso es lo que podemos decir se expresan perfectamente incluso que tiene pocas denuncias que no se dibujan sino que dibujan un palo y lo que voy a entender y pues claro pueden los años perfectamente trabajar toda la construcción que les ama falta y entenderse entre ellos de una forma maravillosa entonces deberíamos incluir así de finita estos dos perfectamente los lenguas en el contexto clorilingüe de nuestras aulas porque nos vamos a encontrar muy bien pues nada vamos a seguir un poquito más aquí hemos estado bien pues después de una pequeña reflexión y porque desde luego estamos convencidos de que el plurilingüismo más y más nos beneficia e irá a más y más de qué manera itwining nos ayuda a conseguirlo vamos a ver que la participación en itwining de cualquiera de vosotros de cualquier docente grosomodo va a ser en cuatro pasos, cuatro etapas habrá una primera fase de contacto contacto con los portales estamos hablando de espacio online por lo tanto portales online que nos van a ofrecer la acción, el programa después nos registraremos en la plataforma y ya que el que aún no lo haya hecho que lo haga porque disfrutará bastante más una vez que estamos registrados, claro está si quiero llevar a cabo mi proyecto tendré que buscar algún socio pero ya lo hago desde mi espacio privado y finalmente trabajaremos en el espacio común que tengamos los dos socios o más bien pues hablamos de una acción europea significa que hay un servicio central en bruselas que coordina los 44 países que formamos parte del programa esta es la dirección electrónica del portal europeo, está en 28 idiomas otro elemento también que indica la apuesta por todos los idiomas de la unión se van ampliando el número de idiomas en los momentos están en 28 de tal manera que si uno es de francés de ingles, de vulgar o romano o de finlandés y decide que para trabajar va a poner toda la interfaz todo en finlandés o en vulgaro pues mira es una manera de practicar el idioma y de adquirir vocabulario nuevo seguramente que hace unos años no hablábamos ni de portales ni de plataformas ni de herramientas online y seguramente de correo electrónico hace 30 años o por ahí que tengo el primero mío es decir, un vocabulario que se va continuamente incorporando también el lenguaje de las nuevas tecnologías y todo esto lo podemos aprender bastante bien poniéndonos la plataforma en el idioma en el que queramos nosotros conocerlo el portal acceso público a ver todo lo que queráis que os guste lo que tiene coordina y por lo tanto tiene información noticias, experiencias, proyectos lo que os podéis imaginar que necesitáis para vuestro desempeño en el aula pero eso sí, a lo mejor la experiencia es de rumanía y vulgaria el artículo es de francia el tweet es de alemania es decir, estoy coordinando pues tengo que dar voz a todos los países nosotros somos parte del servicio nacional de apoyo de España español pues tenemos otro portal cuya dirección electrónica es aquella y tweetin.es y también está en las lenguas cooficiales exactamente igual alguien quiere trabajar en catalán en Euskera o en Gallego pues puede hacerlo ¿Qué ocurre aquí? pues así como aquí coordinaba la acción de los 44 países aquí en su mayoría son ideas, noticias, artículos experiencias, proyectos propuestas innovadoras, herramientas tutoriales, entrevistas, todo recoge vamos a poner 95% cosas del territorio nacional de lo que hacen los profesores de España ¿vale? segunda vez o tercera si no os habéis registrado es el momento os registráis y vais a tener todos un usuario y una contraseña es importante que sepáis que no es del centro escolar que es individual que cada docente va a tener un usuario y una contraseña el centro escolar no tiene usuario y contraseña vosotros estaréis adscritos a ese centro escolar el director os dará permiso para participar pero en ningún caso las claves de acceso son del centro escolar porque si hay algo por ahí que no nos gusta, que nos disgusta más bien que se comete una tropelía pues el responsable es el dueño de esas claves de acceso sería el docente por lo tanto nada, son nuestras individuales ya cedemos cuando queramos y desde donde queramos y perdona de momento no de momento te inscribes lo que si que necesitas conocer es la dirección electrónica el correo electrónico del director institucional de tu centro escolar si, para registrarse si en la página web seguramente lo tendrás la del cole, la institucional tener en cuenta que en un centro escolar 10, 20, 40, 50 docentes pueden estar registrados todos en el mismo centro la dirección de correo una vez que se pone por primera vez la del centro escolar ya vale para cualquier otro compañero que después se inscriba bueno, el registro en la plataforma tiene que ser validado nosotros lo hacemos con un proceso interno desde el servicio nacional de apoyo en colaboración con el responsable en la comunidad autónoma insisto en coordinación con el responsable de la comunidad autónoma nos perdáis de vista esta figura en vuestro camino después en vuestro desarrollo, en itwining participación y en otros determinados casos cuando estéis registrados lo primero que os ofrecemos para que podáis trabajar cómodamente es esta mesa esto es una mesa lo que pasa que bueno pues en vez de estar así y así, estamos así y así y en esta mesa vamos a tener la botella mis socios que son en este caso Pepe y Miriam voy a tener micrófono, voy a tener tarjetas y aquí me ofrece personas para trabajar con ellas descubriremos bien cómo buscarlas cómo iniciar los proyectos y cómo buscar otros que me iluminen un poco cómo participar en un foro para buscar socios o para poner mensajes de interés para mi que sea bastante va a haber desarrollo profesional vais a tener grupos de trabajo, os hemos creado uno para vosotros y ahora os lo contaré y también una estupendísima herramienta que ahora vemos y mañana iremos más en profundidad seguramente ya habéis visto aquí correo electrónico sistema de notificaciones una serie de herramientas que os permitan llevar a cabo con comodidad los trabajos esto es una herramienta de videoconferencia y lo comentaba Carolina ayer no solo es una herramienta es una fuente de emociones continuas sobre todo para los chavales algún disgustillo hombre sí pero también es una emoción un poquito menos buena pero es una emoción esa ventanita cuando uno está aquí en su mesa sirve que el socio nosotros le observemos por ejemplo cuando estamos hablando y negociando que gestos hace se ríe, pone así tal, el gesto retorcido dice que no que no, bueno esta herramienta es fantástica porque podemos hablar en tiempo real, podemos debatir podemos negociar tenemos que ser un poquito generosos para acceder porque claro el finlandés querrá llevar la idea a su terreno, nosotros al nuestro pero al final hay que salir por el camino en medio entonces los chavales y nosotros a través de esta herramienta vamos a construir el proyecto y mucho más, todo lo que hay alrededor las relaciones personales que son importantísimas ahora y es verdad que también lo comentaba ayer Carolina se habla mucho de esta expresión que son esas destrezas que uno necesita, a veces se tienen arraudales y otras las necesitamos a veces porque no empatizamos con nuestros socios y hay que hablar y hablar y hablar bueno, también y Twinin contribuye al desarrollo de estas capacidades, no queda otra hay que debatir, hay que negociar así que con esta herramienta facilita muchísimo el ponerse de acuerdo verse en un momento y quedamos a las 5 y sentadita en mi mesa con el café, hablo contigo y ya programamos lo que hay para mañana o para pasado o al día siguiente o sencillamente no nos han salido las cosas tenemos que dar vuelta atrás, vamos a ver qué hacemos es fácil para crear y no sueda muchos problemas y luego vais a tener otro espacio que aquí es donde vais a trabajar como decía con los niños y con los docentes que es el espacio Twin Space ni está mal escrito ni va a cambiar el nombre castellano y nada por el estilo es como una marca, el espacio de los dos, el espacio Twin gemelo con la S mayúscula en medio es precisamente como el que se compra los zapatos de Nikke o de Adidas pues este es el espacio Twin Space y el trabajo en colaboración con toda esta oferta vale toda esta oferta en el menú superior de cosas para hacer secciones de trabajo, páginas de actividades materiales, foros, reuniones un sistema también de publicaciones bueno, lo podéis ver el tablón del docente, hay parte pública parte privada los otros podéis decidir qué es público y qué es privado, lo veremos con Juan el próximo día aquí van a participar todas las etapas anteriores a la universidad no le vamos a dar más tiempo a la diapositiva porque ya lo sabéis desde infantil FPL, las enseñanzas de régimen especial y para el que no sabía nada cuando entró por esa puerta sigue pensando y dice pero qué tipo de proyectos se llevan a cabo bueno, os he puesto tres ejemplos solo vamos a echar una ojeada a uno de ellos, cada uno al que quiera tenemos de infantil objetivo sencillito pero no facilito después al final este de infantil el objetivo que se plantea es fomentar, desarrollar el amor por la lectura y nada, ayudando a los chiquillos a entender lo que lo que leen, a que expresen sus propias ideas emociones y demás y mira, le han puesto aquí que van además a reforzar la competencia lingüística en inglés esto es la idea, la descripción de un proyecto ahora iremos a ver los enlaces donde está para que podáis descubrir un poquito qué aspecto tienen otra idea que se han planteado de proyecto en formación profesional la idea es simplemente reflexionar sobre el mercado del testigo a los niños, a los chavales esto ya son mayores, se les hace una pregunta y a partir de ahí se desarrolla todo el proyecto se presta atención a los materiales utilizados en la fabricación de los tejidos han pensado los niños de dónde vienen los tejidos, han pensado qué componentes químicos se utilizan han pensado en la repercusión que tiene en el medio ambiente han pensado en la repercusión comercial en la zona conocen la ruta de la seda, si estoy trabajando con Turquía, qué importancia tiene en este proyecto si en lugar de ser Turquía fuese Noruega todo esto se lo han planteado aquí y a partir de la reflexión de la investigación era un centro que estaba en una zona en la que sí que tiene el mercado testil pues a partir de ahí se elabora todo el proyecto con unas actividades más que interesantes y después hay otro no sé si Carolina y yo nos pusimos de acuerdo para hablar de asesinatos pero en este la idea muy sencilla también resulta que sencilla y peligrosa que se comete un asesinato en el centro escolar hay que averiguar quién es el asesino bueno, a partir de ahí trabajan los chavales son proyectos multidisciplinares preciosos porque implican la química implican las matemáticas implican la lengua castellana implican francés en este caso el español es un proyecto hecho en los dos idiomas de la comunidad valenciana y el resultado es también muy bonito bien, pues quería que cada uno de vosotros elijáis uno de ellos pero igual me voy a inclinar por no estar pasando la diapositiva lo vais a tener aquí todo si queréis, ahí va me he pasado de lista este es de infantil si queréis echar una ojeada hay que poner esta dirección URL en el navegador y esto es abierto vais a ver una parte de acuerdo, no es que vayáis a su espacio para poder hacer vuestras cosas, sino que la parte pública que ellos nos dejan ver es lo que vais a ver vosotros arriba en el navegador vamos a encontrar cómo está organizado el proyecto tiene como no puede ser de otra manera objetivos, competencias la planificación después se presentan los socios con una herramienta que ya conocéis y según vais pasando por los epígrafes vais descubriendo cómo han ido preparando el proyecto han elegido también un logo son niños pequeñitos de infantil y entonces nada, ellos tranquilamente se dedican aquí al logo y a votar bueno lo mismo que veis este podéis ver los otros dos y ahora os diré también cómo podéis buscar más ven que pepe los dos proyectos que os he presentado al final y el de secundaria de francés son proyectos que están fundamentados en la metodología de aprendizaje basado en proyectos nosotros a lo largo de estos años de trabajo en itwining creemos por la experiencia que el aprendizaje basado en proyectos es la metodología que encaja vamos como un traje en itwining son perfectos aliados y desde luego se complementan muy bien hace un poco como los centros no, avanza uno avanza el otro al fin y al cabo desde itwining la Unión Europea lo que quiere conseguir es formar ciudadanos que resolvan problemas del siglo XXI y mira la metodología basada en proyectos resuelve también la respuesta a problemas de la vida real no sé si lo conocéis con el nombre aprendizaje basado en proyectos en retos o en problemas es lo mismo otra metodología que cada vez aparece más en los proyectos itwining es la gamificación y como no la metodología click también así que animamos a que con cualquiera de estas tres metodologías os animéis a trabajar en itwining y vamos a hacer un alto en el camino pero prefiero darle paso primero a Pepe y luego lo mismo volvemos atrás otro poco los proyectos itwining no son de arquitectura ni de veterinaria de momento entonces una de sus características no puede ser el uso del cemento por poner una cosa absolutamente extrema sino que tienen unas características que nosotros tratamos de que los profesores vayan consiguiendo poco a poco encajar y entonces Pepe lo... conozco cuáles son los criterios de calidad necesarios para pasar una prueba una prueba que son la concesión de ensuie de calidad hacer un proyecto como digo es muy sencillo es muy fácil no hace falta ni liarse con gamificaciones es muy fácil tener una idea y tener un socio simplemente si quieres hacer un buen proyecto un proyecto de calidad hay que bajar un poco más a la arena y eso hacerse a las manos porque hay seis criterios fundamentales de acuerdo y esos criterios de calidad nos permiten medir el impacto de nuestro proyecto de acuerdo y lo que no se puede medir no se puede mejorar por lo tanto por eso he puesto ahí la regla la calidad no significa que algo sea excepcional decimos que está bien hecho es un buen trabajo no que sea algo maravilloso que en la vida del profesor decimos que es un buen trabajo así que tampoco por el momento vamos a buscar la excepcionalidad si no simplemente vamos a ver cuáles son estos seis criterios para medir la calidad y el impacto de nuestro trabajo de acuerdo estos proyectos estos criterios tienen tres características fundamentales la primera están definidos previamente estos son públicos todos sabemos lo que tenemos que hacer para tener un proyecto de calidad siguientes son iguales para todos los países y por último comunes para todos los proyectos no porque un proyecto sea de idiomas o de tecnología de no no no los criterios son comunes para todos de acuerdo jugamos todos en igualdad de reglas no es necesario hablar muchos idiomas o usar mucha tecnología ahora veremos cuáles son estos seis criterios primero fundamental la innovación y creatividad los proyectos tienen que ser innovadores, tenemos que innovar no hace falta que sean muy originales en el momento en que el alumno hace algo por primera vez y el profesor lo hace por primera vez ya está innovando y es muy difícil hacer algo que nadie ha hecho por primera vez vamos ya por 90.000 proyectos y tuning lo tanto es muy difícil que alguien tenga una idea original pero al momento que alguien tiene una idea y la hace por primera vez con unos alumnos que igual es esa idea la que ha oído en un proyecto anterior o que se ha hecho no importa está innovando y está haciéndolo por primera vez siguiente y esto es fundamental está fundamental que vamos a dedicarles esta tarde un rato muy importante integración curricular del proyecto no voy a detener mucho en esto ya dedicarle dos horas esta tarde pero nuestro proyecto no tiene que ser además de dar clase, tiene que formar parte de la clase comunicación e interacción entre los socios si hace falta hacer un proyecto a dos, a tres, a cuatro bandas los socios tienen que colaborar de manera que nuestro trabajo sea útil para nosotros mismos e imprescindible para los demás que el aprendizaje sea de tal manera diseñado que todo el mundo necesite de la colaboración para que salga adelante uso adecuado de la tecnología y cuando digo uso adecuado no hace falta que inventamos muchas herramientas por meter o mucho relleno, no, no, no se trata de que las tareas que diseñemos con tecnología estén fundamentadas de un multivista curricular y finalmente resultado, impacto y documentación, es decir, darle difusión a nuestro proyecto que toda la comunidad educativa sea consciente de lo que estamos trabajando para que tengan la oportunidad de imitarnos y yo particularmente en mis proyectos imitó a mucha gente, mucha gente que me da mucha envidia que trabaja muy bien, por lo tanto también tenemos que dar oportunidad a los demás para que nos imiten, para que tengan la posibilidad de ver lo que hemos hecho, como lo hacemos y que esto se extienda hace muy pocos años estábamos con 300.000 usuarios de ITUNI en Europa y ahora creo que en 4 o 5 años hemos duplicado la cifra estamos ya por más de 600.000 que 600.000 tengo que decir que esto muchos profesores en muy poco tiempo, muchos docentes estamos siguiendo la corriente y estamos subiendonos al carro Repito, hacer un proyecto es muy fácil hacer un proyecto de calidad es un poquito más complicado pero todos sabemos cuáles son las reglas del juego cuáles son estos 6 parámetros que hay que seguir ¿de acuerdo? y hay varios reconocimientos para un trabajo de calidad, en primer lugar está el sello de calidad nacional cuando acabas tu proyecto ves que reúnes estas 6 condiciones y lo mandas para una evaluación hay un cuestionario que hay que completar que es exhaustivo y mandas junto con todos los enlaces para que tu servicio nacional en este caso el servicio nacional de apoyo de Madrid lo revise y te conceda si ellos consideran que has alcanzado estos parámetros el sello de calidad nacional ¿de acuerdo? como es un proyecto internacional todos los socios pueden someter un proyecto a la revisión de sus servicios nacionales y cuando dos o más despachos de apoyo han concedido el sello de sus países se puede conceder un sello de calidad europeo que conlleva que por lo menos dos socios han recibido sus sellos de calidad respectivos y aquí ya entramos en el terreno de lo excepcional porque todos estos proyectos se presentan a los premios nacionales o a los premios europeos y aquí esto sí que entramos en un proyecto que son realmente excepcionales ¿de acuerdo? con proyectos muy bien hechos que todos los años ¿cuántos premios nacionales hay normalmente? 18 10 premios nacionales efectivamente es por por edad de los alumnos por ser también a un premio efectivamente ¿de acuerdo? por tanto, repito seis criterios de calidad que son públicos que son los mismos para todos los proyectos indistintamente de su naturaleza o del número de docentes que trabajen pero que no significa perdón, no significa que los docentes que hayamos participado hayamos trabajado mucho ¿de acuerdo? para el sello de calidad no puedes decir es que he invertido muchísimo tiempo, sí pero no has utilizado absolutamente nada de tecnología y la colaboración brilla por su ausencia por tanto no se puede reconocer con un sello de calidad este trabajo por muchas horas que hay desinvertido ¿de acuerdo? el proyecto de Itunin exige la colaboración exige la participación exige la difusión por tanto estos criterios son comunes para todos y para todos los países y sabemos de lo que estamos hablando ¿de acuerdo? he ido un poquito rápido ¿alguna pregunta? sobre esto, sí Sí, es partido y que a veces hacemos proyectos con primera y secundaria que tienen un horario como es diferente entonces la comunicación no hace falta que sea de la clase no, en absoluto, claro y eso se documentará a través de es decir, tú cuando haces un proyecto tienes que crear dos canales primer lugar un canal de comunicación para que los participantes socios se comuniquen entre ellos y colaboren y luego un lugar de exposición de las tareas ¿de acuerdo? y estas estos dos canales tienen que alimentarlos, tanto la comunicación como las posibilidades de tareas en las posibilidades de tareas puede ser un site, un blog o el tune space ¿de acuerdo? pero también hay que crear los canales de comunicación a través de herramientas tecnológicas porque nos olvidemos que son proyectos virtuales físicamente los alumnos sólo se van a ver a través de una videoconferencia desde luego la videoconferencia tiene que ser en tiempo real y entre los alumnos participantes pero pueden colaborar de forma muy eficaz en los momentos del día vosotros podéis hacer vuestra tarea por la tarde y el alumno que la tiene que completar recoger vuestra información al día siguiente o a la semana siguiente ¿de acuerdo? no tiene que ser salvo en el caso de la videoconferencia algo que se haga al mismo tiempo es decir, si hacemos por ejemplo un vídeo vosotros podemos poner las imágenes podemos mandar los audios y la otra parte o las otras partes retomar esta información y montar su edición de vídeo ¿de acuerdo? no hace falta que sea el mismo momento porque imagínate qué problema enorme tenemos con los diferentes momentos escolares de todos los países de los que estamos hablando y cuando nos tenemos vacaciones en un sitio están de fiesta en el otro entonces harmonizar estos calendarios es muy complicado por eso se recoge la posibilidad de hacer las tareas en distintos momentos del calendario escolar excelente pregunta ¿alguien más tiene preguntas tan buenas? los criterios están todos publicados en el servicio nacional ¿de acuerdo? en el portal itunin.es están publicados ¿de acuerdo? da más la presentación la colgaremos y los podéis visitar otra vez ¿vale? ¿sí? ¿como se cierra un proyecto? perfecto, todos los proyectos se cierran automáticamente al final de los estudios escolares en 31 de agosto es por una cuestión porque muchas veces los participantes se olvidan de cerrarlos ¿vale? todos se cierran automáticamente el día 31 de agosto y tienes la posibilidad de reabrir tu proyecto al curso siguiente ¿de acuerdo? incorporando nuevos alumnos o con lo que sea ese mismo proyecto lo puedes reabrir pero todos se cierran o cuando lo deciden los participantes los profesores coordinadores espera, ahora si, si, si el 26 de septiembre viene muy justo hazlo, hazlo después porque nosotros lo cerrarán claro, puedes puedes crear el proyecto esperad que te lo cierren y al día siento la brestú ahora te doy la palabra ¿tú no eres perdona? ahora te doy la palabra un proyecto itunin no tiene porque ser todo el curso escolar podemos ser un proyecto de tres meses o de tres sesiones de clase sigue siendo un proyecto itunin es más difícil desde luego que ya esto se ha escrito de calidad en dos clases pero es perfectamente posible Ana, tu pregunta era ahora explico estábamos hablando de los previos nacionales y finalmente de centro itunin centro itunin es algo relativamente joven todo itunin es joven, esto es de hace dos años y efectivamente hay ciertos criterios por ejemplo que haya dos proyectos con dos profesores trabajando dentro del mismo centro escolar es decir, no que dos profesores trabajen en el mismo proyecto sino en dos proyectos diferentes y luego hay una serie de criterios que hay que cumplir también pero esto es el requisito indispensable el proyecto de los tipos directivos el proyecto directivo puede iniciarse para hacer servicios por ejemplo, en la mañana o al junta algo de como hay algo en el centro escolar y los mismo primopólicos, carteles aquellos de colegio privico, de colegio privico de colegio discos, etcétera bueno pues también de colegio itunin centro itunin es importante ahora mismo porque hay unas características unos factores del itunin primero que es de la generación europea con la colaboración de los ángeles grieguas y sobre todo con bailos urgentes caminando en mi carril y algo efectivamente al menos aquí hay que deciros que es ámbito dos convocatorias que está preparando la próxima en que no siempre van a salir como las convocatorias del BOE con las mismas bases de la convocatoria la idea es que cada vez sea un poco más sencillo solicitar, implementar y todo el procedimiento en general para cerrar en la intervención una cosa muy importante de acuerdo el profesor que está acostumbrado a trabajar con itunin después instintivamente intenta cumplir siempre estos criterios de calidad de acuerdo intenta utilizar un poco de tecnología buscar la colaboración hacemos lo correcto o lo intentamos aunque nadie esté mirando aunque luego tu trabajo no vaya a ser sometido a ningún tipo de revisión lo hacemos así porque pensamos que es lo correcto y porque es realmente lo que funciona trabajar por proyectos ya no es una voluntad, es una necesidad es algo que necesitamos a los alumnos de una manera cada vez más evidente utilizar los idiomas de forma comunicativa en el futuro y es para lo que estamos formando nuestros alumnos de una forma eficaz por lo tanto aunque no hagamos un proyecto de itunin en cualquiera de nuestras sesiones de clase intentamos cumplir estos seis parámetros porque pensamos que es lo correcto y porque realmente es lo eficaz si la financiación económica no se va a producir nada de eso si ya se va a ir primero por el interés os recordamos siempre que el programa de ASUS permite participar en las asociaciones de intercambio escolar en la K229 si participáis si alguien de vuestro centro escolar ha participado os puede ayudar a buscar socios y vosotros habéis participado sabéis también tenéis ya más contactos sabéis por donde dirigiros a buscar socios para una asociación también para un proyecto de itunin entonces que no perdáis de vista nunca la guía del programa que la veáis un poquito todos los años para ver las características y además concretamente en este año es la primera vez para evaluar los proyectos en el verano mismo que se ha publicado se han tenido en cuenta la participación en proyectos itunin o el ser tener el reconocimiento itunin school así es que os animamos sobre todo a seguir el camino en todos estos reconocimientos y la participación para que sea más fácil tanto los proyectos de cambio escolar como que consigáis un socio buenísimo que desde luego si lo conseguís no lo solteis de igual manera os animamos a que participéis en las estancias profesionales que se ofrecen también desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional son experiencias inolvidables estancias de docentes en otro centro escolar europeo donde en el final hacemos Europa donde buscamos relaciones donde nuestro intercambio cultural es muy importante las relaciones sociales, personales y también de aquí os va de esta experiencia de las estancias os van a surgir contactos posibles socios además ya sabéis un poquito como son pues del avance será mayor que si os tenéis que conocer las estancias online os animamos desde luego a probar si es que no lo habéis hecho en las dos experiencias anteriores y si no a contarlo en vuestro centro escolar para que se animen vuestros compañeros también queríamos destacar y de esto nos sentimos especialmente orgullosos todos los que formamos parte del servicio nacional, de la red de embajadores nos sentimos especialmente orgullosos de una de nuestras labores es el apoyo que os damos desde ahora que nos acabáis de conocer algunos hasta que dejéis de trabajar con nosotros esperemos que sea muy tarde vais a tener siempre un servicio de apoyo y asesoramiento por diferentes canales correo electrónico lo mejor pero bueno hay otros también hay un contacto en el portal nacional lo veréis así aquí tenemos un botón de emergencias que es el botón rojo de ayuda allí también en el portal en la primera página donde aparecerán pues del orden de unos 70 tutoriales más o menos que os ayudan a dar pasitos ay es que no sé cómo invitar a mi socio a no sé qué tutorial es que no sé cómo pedir el sello de calidad tutorial es que no sé cómo invitar a mis alumnos al Twin Space como darles el acceso usuario contra señal, tutorial todo aquí en el botón de ayuda y emergencia publicamos a través de redes sociales fundamentalmente a través de Twitter y Facebook artículos, ideas experiencias, convocatorias desde luego todos los premios así que si nos seguís regularmente os enteraréis de muchísimas cosas tanto si estáis en proyecto como si no estáis porque la idea no es que obviamente el objetivo final es un proyecto porque es lo más enriquecedor pero es que hay muchas experiencias que las podéis llevar al aula aún no estando en un proyecto y twinning echar mano de los embajadores siempre tenéis uno en la comunidad autónoma uno o más Cristina y Pepe son embajadores y os pueden ayudar muchísimo en algunos casos podrían ir a vuestro centro escolar a daros formación difusión a vuestros compañeros también información claro cuando os metáis a la plataforma vais a encontrar este grupo ahí va, me he pasado grupo y twinning curso de verano 2019 proyectos colaborativos y aquí si echáis una ojeadita donde pone grupos lo encontraréis y dejaremos ahí también todos los materiales y vosotros vais a poder subir también cosas que pueden interesar a los compañeros de aquí de tal manera que os animamos a que participéis y ya para finalizar el otro día caí por una exposición de Madrid sobre Ramón Menén de Pidal y me llamó la atención la cita esta que hablaba de los viajes de Ramón Menén de Pidal y decía gracias a sus viajes se relacionó con colegas de otros países conoció de cerca los temas en los que trabajaban las instalaciones en las que desarrollaban sus investigaciones y pensé yo anda mira digo pues esto es y twinning pero 70 años más tarde con otras herramientas Ramón Menén de Pidal empezó a viajar pues primero vamos probablemente de un burrón caballo después del tren después el avión nosotros vamos a estar en nuestra casa tranquilamente así viajando por las redes pero vamos a hacer lo mismo es decir vamos a relacionarnos con colegas vamos a conocer de cerca los temas en los que trabajan que es muy emocionante cuando alguien lo tienes detrás y te está contando la formación que hace te está formando a ti porque te va a decir si tienes esto conoces lo otro venga vamos a ver cómo funciona las instalaciones en las que desarrollan sus investigaciones pues es que nosotros vamos a poder comparar las condiciones de vida las condiciones de trabajo que tiene un docente en Noruega por poner el norte norte y las condiciones que tiene uno en georgia donde el profesor se lleva en un pendrive o algo así parecido el trabajo de los alumnos y también todo el pueblo para subir los trabajos al Twin Space eso es lo que nos va a enriquecer y ya finalmente pues no quiero dejar de poner un toque emocionante que me encontré también el otro día y dije los proyectos y Twin In igual estamos pensando como decía Pepe que tienen que ser cosas grandes innovadoras, riquísimas de contenidos no, no necesariamente la ambición pues depende de que me diga según la escala a la que nosotros nos tenemos que adaptar no hace falta que leais me voy a poner en medio incluso para que no leais este es un proyecto que ha desarrollado una profesora de Sevilla con un grupo de alumnos en riesgo de discusión social más condiciones tremendas y lo que me llamó la atención es la reflexión final dice el proyectito que hemos hecho es bueno aquí dice sencillo y sin resultados espectaculares yo creo que sí que es espectacular y dice les ha dado la oportunidad de verse individuos competentes y romper la barrera de la autonegación dice objetivo cumplido y Twin In no deja de aportar experiencias valiosas estamos hablando de que un alumno que llega al centro a partir de para un proyecto no sabe nada de inglés, pongamos por caso va al instituto de cada tres veces de cada tres días uno cosa por el estilo, problemas sociales en casa bar etc etc si al chaval a uno de ellos llega y le dice tú te vas a encargar de todo lo que signifique recoger trabajos por ejemplo subirlos al Twin Space y para tal día tienen que estar allí y además no te olvides que también vas a recogerlos de allá una tarea en la que no le sometamos a aquello para lo que es un negado o él cree que es un negado una responsabilidad importante un poco fue la idea que se transmitió aquí porque el título cuando menos dice Twin In Grammar Pilap pero en realidad lo que estaban haciendo eran píldoras para casi sobrevivir estos chavales son como ponía ahí alumnos de Pemar y nada este también es bonito me llamó la atención unos compañeros de la comunidad valenciana que sí han recibido premio nacional este año y decía estamos en Twin In en un punto de no retorno y no entienden la práctica docente ya sin involucrar a nuestro alumno en proyectos y Twin In nosotros pensamos también de esta manera que llevamos unos cuantos años trabajando y nada por nuestra parte invitaros a que participéis a que os metáis a la plataforma y disfrutéis sobre todo disfrutar de la acción si no hay que abandonarlo a los cinco minutos y quedan cinco minutillos muchas gracias por la atención me recuerda Miriam pero lo vuelvo a decir los proyectos nacionales es verdad que cuando yo hablo desde luego a mí me parece que es importante que sean europeos con otro país pero que también hay proyectos nacionales si alguien está un poquito ahí es que igual tengo dudas igual no me atrevo igual es un poco complicado todo esto pues nada podéis hacer un proyecto nacional con un socio de al lado un socio que conozcáis que no sea vuestro centro tiene que ser de fuera animar una cosita pequeñita y para los que te cae dificultades con idiomas extranjeros recordad que el español también es un idioma claro, claro, claro que existe con mucha dificultad que hace siempre proyectos en castellano porque es un idioma que anda en país de los peores proyectos en español así que eso no está claro porque como digo el español también es un idioma dinos dinos Ana si si ya está escritorio twin in life grupos con que pongas verano te sale pides entrar y ya está