 Estos son os icos de vidrio e é mais estático, é interasante, pero son propuestas en las que logo non se pode jugar mucho con ellos, simplemente tenamos un resultado. Pero seis bonitos en o paso del tiempo. Eso que queremos hacer quando decimos que hoy es lunes e hace buen tiempo e hace tal, se pueden trabajar de muchas maneras também en o artístico, non? Então, por exemplo, nos espacios de entrada se pueden trabajar ese tipo de propuestas. Porque, por exemplo, lo que hacíamos en esta cante se traído dos imágenes porque me estoy extendiendo un pouco e necesitamos, temos dos horas e necesitamos hacer cosas prácticas. Que tal lo lleváis por agora? Ni bien. Ni bien. Si estáis quando necesiteis, paramos e movemos un pouco e... Vale? Então, decíro de verdad, tranquilamente, porque tenemos muchas coisas por aí montadas que hace falta que nos detinguem. Em todo caso, o que hacíamos era ir jugando con el coro. La primera semana era negros, blancos, grisers, a siguiente eran colheres fríos, colheres cálidos. Então, os niños iban volviendo sobre el espacio e se iban encontrando como o obra iba evolucionando e como e teniaba ese concepto, no, del paso, del tiempo, no, e de la colaboración. De esta es mi parte, e eso era libre e era déito, totalmente, pero mi parte hace falta hacer parte de un conjunto. E eso é o que trabajamos mucho nos propuestas de arte progresivo que son colectivos. O mismo está hecha con Javier Abad, Javier e Ángel, que son unos que tenían que estar aquí hoy, non eu. E, bueno, eu só não podio venir e todo é, pues, má, má me han invitado e agradezco muito aos organizadores que, bueno, que hayan acitado que veniera eu. E esta é una propuesta que hicimos con Javier en Francia. E, e, e, e, é xasquinina. Então, desde un principio, moi ordenado, non, moi colectruxivista, pues, bueno, lo que passaba é xos. E nós nos fuimos del país antes de que é xos acabara, porque quitar as outras paredes de Dios é espantoso. Nos mosaicos sí que nos é quitado eu e nos hemos vuelto a lavar todos, así que nos hemos vuelto, nos iremos utilizando máos proyectos, nos rascamos de la pared e nos lavamos, pero en éxitos os non. Bueno, Dios, non me han vuelto a llamar, no, pero... Bueno, é xos é a parte que tiene que ver con a proyección que lo que eu decía antes, é xos de la forma totalmente dos espacios, no. Vamos seguir viéndolo. Luego, recordar-me que transformamos este espacio porque me doe a olvidar, não quero quitar porque perdemos tempo con a hora, quero quitar a proyección, pero luego recordar-me como vamos a trabajar en esta sala, que transformamos esta sala a través de proyecciones. Vale, lo vamos a hacer, vamos a mover también os rollos de cartón para hacer un pouco esta ideia. Así que non, non insisto mucho más en éxito porque lo vais a ver luego, aunque sea todo rápido e comprimido, pero sí que me interesa la idea de las capas, que eu decía antes, no, antes que eu contaba como narraciones que continuan e outra manera de ver as capas. Estos son capas. É xos é una instalación que primeros eu escolgaban as hojas, que eu jugaban con as hojas e demas. Luego as hojas se proyeitaban en una parez que havia un papel continuo, então podían dibujar é xos, luego sobre é xos aparecia una proyección e entonces as hojas empezaban a dar outro tipo de sombras e é xos las empezaban a dibujar. Como a proyección iba cambiando, unha empezaba a dibujar una hoja e de repente le cambiaba a imagem, seguía dibujando outra cosa que é xos llevaba a un tipo de grafismo impremisto, que é xos que nos interesa en ésa apertura de que é xos minos no, aos 6 anos nos dibujen la casita con é xos e el arbolito, que eu gané un concurso aos 7 anos e eu dibujo con é xos dibujo. E a dia de hoy, mi sobrina hace é xos exactamente é xos dibujo. É o mío lo tengo por aí de recuerdo, foi a unidade que se me reconoció, mi talento plástico, e foi exactamente con é xos dibujo a casa em todos os minos. E eu tengo niños que llenam e le doen pincel e hacen é xos dibujo e le doen cotulador e hacen é xos dibujo e le doen natiza e hacen é xos dibujo. Por cierto, hoy logo vas a tener tizas, por favor, no corazones, no gatos, no escribir é xos nombre, vale, explorar outras coisas. Vale, entonces, por que estamos haciendo todo é xos? Volvemos a esa idea de los paradigmas. Sabes é xos tres principios pilares, cimientos, todo o que querais, do sistema educativo, o sinal de informidad, a conformidad, a materialidad. Vamos a decir como nós trabajamos é xos. É xos da diapositiva que é xos da diapositiva que é xos da diapositiva que é xos da diapositiva que é xos da diapositiva que é xos da diapositiva que é xos da diapositiva que é xos da diapositiva Na vez que eu nunca me había preguntado nada e quando eu vi o que eu ponía está como da diapositiva, me dijo, mamá, que é o que contas tú en é xos dos cursos? Parece impresante. Na informidad é xos dos principios, é o mismo para todos. É o princípio dabrio ideológico. Nós nos damos cuenta en que xos dur sedos y nós quedamos enxinx trusting osications para colonizar os syntos x sido útiles a las generaciones de modelos. Manos estávamos cookar a ó легa clextsilahis, e que os círculos, as orejas e as navíras. Vale, todos sabemos a ser o mesmo estilo de gatitos. De gatitos, sí. Então, eu xico porque por exemplo, eu, en mi centro, eu xico con a cosa que me enseñaron a mí, no colo que eu hacia. Então, eu veo que mis companheras siguen con el mobilito puesto así para que o niño lo aganíguan. Então, agora mismo, que é da actualidad? Se xiquen, ponemos do antigo ou seguimos con a creatividad do ninto? Eu, a actualidad, no sé, a actualidad depende da cada centro, no? Min forma de verlo, minha forma de verlo é enriquecer todo eso. Hay una cultura visual pobre, hay una cultura visual excesivamente reduzionista e é essa infantilización de o infantil que quere decir que hai unha serie de iconos, no? Que ponemos a los niños por todos lados. Na escuelas infantiles, tiene que haber dos colores del pachís, muchos colores, muchas cosas, hai banderines, hai corazones, hai muñecos con os ojos grandes e letras de mole. E essa é a imagem, essa é a cultura visual e o vocabulario visual te les está mordando. Podemos dar o vocabulario desse gatito pero demorle outro montón de cosas. Nosotros trabajamos con todo tipo de imágenes e no necesariamente hemos creado, como puesta también, no? Con a música, canta-juegos, cosa espantosa. Por que? Porque é espantosa, não porque as canciones populadas en espantosa, sino porque se pode hacer música de reglos e unha timbrica e para niños. Los niños non re-gusta esa timbrica. Éso, infantilidad é como a estética musical do infantil. Também tenemos una estética de lo visual do infantil, no? Eu o que le diría é que riquezcais todos os modelos, que não le pongas sin modelo do gatito o que le pongas picaso e que le pongas a todas as artes, que le pongas cosas de calidad, que os niños necesitan unos referentes ricos e sobretodo de calidad e que muchas veces nos os estamos dando. Nós também le daríamos libros con falta de autografía e cuidamos que as coisas estén bien escritas e que estén, porque éso é o que eles están viendo e así é como eles aprenden. Pero, a nivel visual, hay muchísimas faltas de autografía. É muy pobre o que les estamos ofreciendo e muchas veces ser de mala calidad. Então é que nós mesmos nos cultivemos e quedamos fuera da atualidad que hablemos da cultura e o que nós estamos estudiando a oi a nivel de arte. Qual é a cultura do siglo XXI e qual é a coisa que eles estão proponiendo e que hablamos disso e que os propongamos cosas disso vai saber que quando vais viendo imagenes, nosos referentes son, lo hacemos para niños pero non son referentes hechos solamente na educação infantil que acabo de ver a Santiago mirando o reloj que hora é Santiago? 5 menos 9 6 Eu já dormido pouco e não tomo tantos cafés Então, se á alguien se eu vou demasiado rápido me decís e cuento un pouco menos de cosas acelero, 20% É a prática vai da tempo vai da tempo Eu prometo que vai da tempo mas é a prática o outro se chama potencial É imagenes de como chamamos e isso o fazemos cotidianamente nas escuelas o que eu estou contando nós estamos transformando espaço que estamos faciando áulas e llenando as de cajas todo isso nós estamos faciando então, vale, vengan acelera un pouco vengan, unha oporidad partimos unha espacia así tomamos como concepto e o rompemos partimos de ese concepto de algo muy uniformado, muy ordenado xastelina e luego dejamos isto é simbólicamente potente também para nós, a nivel do que nós temos que ir transformando a nivel interno e damos todos os usos que podamos vá rápido, vengan construxiones, a caja, a caja cerrada a caja aberta trimo a caja, se transforma totalmente na incontenedor, en algo que podemos llenar vaciar e empieza a ser un lugar mágico con el que viene a salir un montón de cosas podemos transformar, podemos interpretar a caja, podemos transformarla plásticamente podemos crear espacios covas con ella podemos proyectarla e crear cuadros e movimientos lo vamos a ver con os e luego podemos ir desintegrandola la podemos empezar a perforar vale, estos espacios lo conocemos estos espacios son os que estamos proponiendo siguen siendo uniformados vale, ahora de repente todos en islas éso tampo igual é bueno para todos o que eu os propongo é e todos en islas e todos en islas por que necesitan concentrarse e eu outro aqui é una isla e que non hai 25 mesas na densidad, ocupación de espacios, é altísima se asesina por 100 e abre el espacio se tienes 6 mesas e 6 islas pensa que non todos os nínianas están haciendo o mismo ao mesmo tempo e que ademas que alguno coen trabajar en un suelo vale, a uniformidad no solamente é en el espacio, en el diseño, en el tipo de material todas as aeroles iguales, todas con el mismo goleario e esse tipo de coen também é se nosla concepción de nínios concebimos como todos os normales esto sigue siendo así tenemos un modelo de integración que todavía le falta mucho rodaje por que concebimos os normales e o quadradito ese é ao que se le nota que non é exatamente igual vale, entonces este coencio do quadradito lo coneces? vale pues a mi me molesta por que? que corta-le as estinas ao quadradito por supuesto, pero é que todos os demanos son círculos o que le pasa ao quadradito é que se le nota máis cae por la puerta, pero todos os demanos son círculos me creo máis este modelo me creo máis que todos son diferentes vale e algunos trepanatos tinen distrepalia a foca tiene distrepalia o pez tiene un problema o cognitivo a la foca le han hecho nos armeses para que vaya e hace tres horas de trepa adicionales que no me parece máis sin ésa sociedade é muy importante no me parece máis pero habría que poder que esa foca também vaya a la piscina então é a parte não me entretengo porque temos que llegar a la pracira e acelerar este é o espácio os cuento cada espácio é diferente te teria sentido este é interesante é um espácio sucio pintar diferentes propuestas manchamos o corpo se pintan enteros e os mangueamos unha mangueira facemos este tipo de propuesta do progreso que habia visto antes unha espacia exterior que é onde les mangueamos e te damos proponiendo arcilla e tal o espácio é rico é só este espácio sempre seis, sete propuestas pero é solamente uno dos espacios é como uno dos aulas luego hay outro espácio que é un espácio que se anamenta a vacío é um espácio de danza então nos permite en cada momento crear o que queramos o espácio vacío con espejos 3 e grando diferentes tipos de instalaciones mas nós nos permiten o espácio que está vacío o outro sempre, aunque varia bastante mas teme o seu mobiliario o tipo de material é de investigación tecnológica empezamos desguazando acabamos fazendo cosas de electrónica con os ordenadores e demas requiere nos platicar exactamente que? porque con os de 4, 5 anos facemos cosas destas quitos, desguace e vamos hablar sobre todo de espacios non lo he traído tanto pero para que veais outro tipo de espacios e luego tenemos dos salas o que era antes un squash un realidad que mostra forma e a sala que estava al lado como o mobitorio dos squash que son dos espacios de luz dos concepciones diferentes respitas o espácio de luz uno vacío que le vamos cambiando e outro con una xenografía permanente este que tiene xenografía permanente e dos pasillos o que os ensañado con pelotas e hai o tres quexas o segundo principio conformidad este é o que hace que nosotros tamén asita mucho tamén ase todos os maestros do de ir a con os demas e seguir con os demas pero se de repente uno cambia de dirección de repente igual tenemos a os demas seguendonos então nos podemos atrever e os dan haciendo e asen de seguendol e a conformidad ha sido muy estudiada porque ha tenido consecuencia analmática então é un principio natural ser humano e adaptarse o grado do que somos capazes de adaptarnos o problema é até que punto le estamos pidiendo a os niños desadafen esta é un imagem comida pero a mi me causa una angustia terrible de hecho non miro porque me pone mal porque esto é o que le estamos pidiendo a os niños estamos pidiendo a os máis vulnerables a os máis sensibles estamos pidiendo que ganan exatamente como os demas e que se adapten então é o outro dia em artículo que hablaba del espectro otista e hablaba del tema sensorial e como nos estamos cuidando nos espacios para as entes del espectro otista non se lo para ellos como os decia al principio hablaban de esto no de que pasaria con todo el respeto si por exemplo haciamos el simil en vez de ponerle una rampa te voy a entrenar e te ponemos unos arneses para que se ascapace de subir la escadera pois nos estamos facendo en muchos casos con outros niños tenemos que modificar el diseño para que sirva para todos pedirles tanta adaptación para chegar a casos como éste que é o que estamos llegando o precio da conformidad está sendo alcísimo e nos están quedando muchos niños por el caminho niños que se están sintiendo fatal niños que son supervariosos e nos estamos dejando por el caminho entonces, el laboratorio esto era el espacio sin xapapa o outro ejemplo estas encentandes, o tronancas mundiales os cuento muy rápido en una sesión cualquiera por exemplo en la primera sesión que hicimos en mayo por ensañalas má cualquiera por exemplo, empezamos niños mezclados 35 personas en sala, niños entre 4 o 12 años en ninguna de las fotos vais a ver esa masificación e sempre están tranquilos porque se estienden unha gran sala en ela e unha sala al lado más pequena diferentes propuestas, nos trajamos muchos de pensamiento divergente, então pintamos teníamos unas mesas de exploración plástica y hay temáticas que se mantirem unas quantas semanas e que luego nos vamos cambiando podemos estar trabajando sistemas constructivos podemos estar trabajando como aquí pensamiento divergente mas específicamente o menos nos estamos trabajando continuamente por el tipo de propuesta no espacio de construcción pero por exemplo en mi interesa esta imagen esta imagen en la que se ve que ahí está el espacio de plástica que ya han terminado casi todos de pintar e igual había unha en la esquina por ahí aí nos sal de malos tiempos no todos empiezan e terminan na mismo tiempo aún siguen pintando e otros estar aquí están construyendo unas de la pequeña estaban pasando otras cosas pero mirar aprovechamos todo el espacio disponible el que tengamos, tenemos esa especie de escalón 80 las ventanas, lo aprovechamos por exemplo también de construcción de outras cosas e el espacio se estiende e cada uno va buscando seu lugar e luego en outra parte de la sala en este caso estávamos trabajando toda una serie de dinámicas que tenían que ver con a integración del tráfico e o movimento como un serie de juegos má sequenciados en un momento determinado o taller nos proponemos que hagamos los dos espacios e luego eso por lo reaburamos tal, hay una propuesta que pueden nacer o no así que quando vamos a hacer esa propuesta decimos que vamos a contar lo que vamos a hacer aquí se se interesa, hacéis se no seguís con o que estuírais a acender se eu tuviéramos a todos haciendo a dinámica en mismo tiempo non nos cabrían de todas formas, con o cual porque son 30 e pico personas, non nos saldria então o hecho de que lo hagan algunos non, algunos miran, nos participan nos entran, nos sale, dan en diferentes tiempos e este crearon unas interacciones muy ricas con niños de muy y personas de muy diferentes edades me interesa el cuerpo también habéis visto en esta sesión que niños que estaban sentados en la mesa, niños que estaban de pie dibujando, niños que estaban arrodillados en un escalo, niños tumbados en lo largo de un año o hora e o cuarto vosotros ya, ya veis un hora aquí ya empezáis a dar como retorceros eu diría que sí que necesitáis que os moveis e estais viendo o que estuí haciendo eu e o primero que les he dicho es como no tengáis esto e eu non sé si poya poder dar la charlo, me estaría con un cable así con el ratón, siguiendo con el cable e moviéndome porque eu necesito mover para contaros estas cosas le pasan muchas máis personas, les pasan mucho máis niños entonces e les pasan muchos niños los niños tienen una predominancia na parte motorista, no voy a entrar en éxito de pedagogía se ha disponido por todos vale, entonces laboratorias e artesvisuales isto pone una interrogación respecto a la festa porque eu creo que era anero os he enseñado unha sesión cualquiera de 4, 12 años, os voy a enseñar 1, 3 vale, una sesión que tenia que ver con a luz, en ese momento a luz natural, o que non la tenemos pois non la usamos, éso é un pouco a historia imaginároso, eu poderia llegar a esta sala e decir eu que queria hacer unha cosa abriu natural e resulta que aqui na coruña e además, aquí na ventanas pois já non pudo hacer nada já non pudo hacer o que queria hacer seno eu haría un monte de cosas pero eu não pudo hacerlo porque eu não tenho ventanas isto, estamos poniendo excusas de este tipo constantemente e se não tenho ventanas, vamos aprovechar que não tenhamos ventanas e vamos hacer un espacio de luz e se tenhamos ventanas, aprovechamos o que tengamos não pudo montar esto por éso porque é que mañana, non sé que nosotras, después deste taller, vin un coro e ao dia seguinte vin unha outra actividad por na baña é un palacete maravilloso que desgraciadamente no nuestro não lo prestan e todo el logo compartimos cotidianamente con un monte de gente e negociamos con eles, con iniciativa de todo tipo que deixamos, que nos dejamos, que montamos que desmontamos e funciona