 Buenas tardes a todos. Comenzamos ya la mesa redonda final del curso de esta e-tweening. Y en primer lugar voy a presentar a los que están participando en esta mesa. En primer lugar quiero dar un saludo a César Herrero, experto del Servicio Nacional de Apoyo Español, que está en Madrid. Buenas tardes César, ¿qué tal? Estamos listos para ayudar en lo que se empuela. Perfecto. Después por orden a su derecha vemos a Pilar Antolí, que también es embajadora de e-tweening, en esta edición del curso. Está en Madrid. Saludos, Pilar. Ahora no se te escucha, Pilar. No sé si tiene silencio el micrófono. Muy adecuado. Ahora, saludos a todos los que estamos aquí esta tarde y espero que pasemos una tarde productiva, aprovechosa para todos. Gracias, Pilar. A la derecha de Pilar encontramos Juan Peñas también, desde Tudela, tutor del Grupo G, y también embajador de e-tweening. Buenas tardes. Buenas tardes, ¿qué tal Juan? Así que vamos a ver cómo transcurre esta mesa y a ver cuánto terminamos de aprender en este curso. Bueno, veo que se nos acayó José Fina. Ahora la presentaremos aunque no la podamos ver, pero ya empezamos con la fila de abajo, que es tú y yo. Acá comienzando, Perito Moreno, el coordinador de este curso, también embajador de e-tweening. Y estoy en Granada. Saludos desde Granada. Y paso a presentar a quien está mi derecha, Elena Zorrilla, también ha sido tutor en esta edición, embajador de e-tweening. Saludos a Bilbao, porque está allí, ¿no, Elena? Desde Bilbao, saludos a todos y a ver cómo se desarrolla la tarde y a ver si es productiva para todos. Y finalmente no podemos ver. Ahora, José Fina, supongo que estará tratando de volver a conectarse. Ahora le damos paso. Cuando se conecte, José Fina, desde Málaga, también tutor a este curso y embajadora de e-tweening. Bien, sin más preámbulos, empezamos esta reunión haciendo una breve referencia a lo que ha sido este curso que ya está en los participantes a punto de finalizarlo. Hemos trabajado en tres bloques, viendo un poco e-tweening como si fuese un centro educativo. Siempre me gusta poner esta analogía, pero es que es verdad que la veo muy aceptada. En el primer bloque había aprendido cómo es e-tweening desde el punto de vista de cualquier persona sea docente o no sea docente. Se ha presentado lo que es e-tweening, se han presentado los portales de e-tweening, que es como si fuese el edificio de un centro educativo. No es solo para profesores, pueden entrar personas en el centro, pueden verlo, pueden conocerlo desde fuera, pueden saber cómo funciona. Y eso es lo que hicimos en el primer bloque del curso. Después, al final de ese primer bloque, el comienzo del siguiente, ya nos registramos dentro de e-tweening, unimos a una plataforma donde hay más de 600 mil docentes inscritos y conocimos lo que se puede comparar con la sala de profesores de un centro educativo. Empezamos a trabajar en un entorno que se llama e-tweening life, en los grupos de e-tweening life, en el grupo de proyecto e-tweening y vemos cómo funcionaba este entorno de trabajo para docentes. También aprendimos lo referente a un proyecto de e-tweening y ya en el último bloque aprendimos a utilizar lo que en un centro educativo podrían ser las aulas, donde vamos a trabajar con los alumnos cuando estemos en un proyecto de e-tweening, que es Twin Space, conocimos los aspectos básicos de Twin Space y aprendimos a introducir páginas y actividades dentro de este entorno. Una vez que acabamos Twin Space, hemos compartido con los compañeros todos los que hemos hecho a la hora del curso y ahora surge la siguiente pregunta que es la que le lanzo directamente a César. César, ya este grupo de participantes han acabado brillantemente este curso y cuál es el camino que conviene seguir una vez que se ha finalizado el curso. ¿Qué aconseja a los participantes? Una vez que finaliza el proyecto de e-tweening, qué vías, qué cosas pueden hacer. Muchas gracias, Benito. Lo primero que yo recomendaría es tranquilidad, dejar que reposen un poquito los aprendizajes, los contenidos, las competencias adquiridas durante este curso y empezar un poquito a cachar de algo, un poquito cacharriarnos para intentar coger confianza sobre Twin, o confianza en e-tweening. Teníamos esa confianza y, a la vez, sintamos la necesidad o creamos que es interesante crear un proyecto de e-tweening, lanzarnos a la piscina, pues el primer paso, lógicamente, como ya hemos visto, es buscar un socio. Para buscar un socio, hay muchas vías. Podemos decir que la tradicional son los foros, la tradicional. ¿Por qué? Porque la gente va dejando ahí sus mensajes, sus intenciones, sus ideas del proyecto y, un poquito, podemos ir viendo lo que se está cogiendo e-tweening, viendo las diferentes ofertas, posibilidades y, incluso, podemos dejar nosotros un mensaje con una intención, una idea de proyecto. Eso sería como la vía tradicional. Además de eso, otra opción muy interesante pueden ser los grupos, porque hay grupos por temas o por ejes de interés, como bien sabéis. Una vez que busquemos un tema y un grupo que nos interese, como puede ser Clil o puede ser Historia del Arte o Geografía o enfoque colaborativo, una vez que participemos en ese grupo, al menos cuando la gente de ese grupo tenemos en comunes interés, ¿no? En interés en Historia del Arte o en Geografía o en Historia en general. Y, a partir de ahí, podemos crear unos vínculos y puede ser un lugar, un espacio interesante para buscar un socio para un proyecto. Y una vez que tengamos el socio con una idea más o menos definida, nos lanzamos ya así que sin remedio a por un proyecto. No quiero ir más allá en los de proyectos, pero sí que insisto porque es la herramienta la mejor que podemos tener en las tarjetas del proyecto. Una vez que empecemos o iniciemos un proyecto, tenéis a vuestra disposición las tarjetas del proyecto. Sé que lo conocéis, pero repito, ¿no? Es un medio de comunicación directo entre la persona, el profesor que está diseñando o desarrollando el proyecto y un asesor del servicio nacional que bien puede ser yo o cualquiera de mis compañeros. Y esa persona, ese asesor va a hacer un seguimiento individualizado de tu proyecto para cualquier tipo de dudas, tanto pedagógicas como técnicas. Siempre va a ser la misma persona, por lo tanto el seguimiento va a ser muy fácil y se puede generar hasta un clima de mayor confianza, ¿no? Preguntando dudas de todo tipo. ¿Yo no puedo encustar un vídeo aquí? ¿Qué te parece esta actividad? Para hacer una encuesta o una votación, las tarjetas del proyecto fundamentales. Y de igual forma, pues ya os recomiendo que os animéis, no me quiero adelantar, pero a cualquier tipo de formación ya presencial, como pues la convocatoria de eventos o en línea, que estamos lanzando este año por primera, a ver unos SNUG, que son cursos muy cortitos de tres horas. Y la verdad que hay mucha oferta, por eso digo lo de tranquilidad, ¿no? Lo deír poco a poco, revisando un poco la plataforma y buscando qué hay en cada una de esas secciones y ir ajustándolo a nuestros intereses y demandas, ¿no? Y desde nuestra parte, desde el Servicio Nacional, pues bueno, estamos aquí para ayudarle en todo lo que sea posible, e intentar que la entrada en ituíne sea lo más fácil y positiva posible. Así que esa es mi primera reflexión. Muchas gracias, Cesar. Hemos resumiendo lo que nos acaba de decir. Se trata de lanzarse a un persuadiris real buscando un socio. En este curso habéis visto que era un poco complicado lo de la búsqueda de socio. Aquí es verdad que los intereses son más heterogéneos y es más complicado encontrar a alguien exactamente con lo que queramos nosotros hacer de proyectos. Tenéis en cuenta que en Ituíne Live hay más de 600.000 docentes, con lo cual, a través de los grupos, como ha indicado Cesar, a través de los foros, podemos encontrar a alguien que se adapte mucho mejor a la idea de proyectos que tengamos. También he visto otra cosa interesante que has dicho, que es el tema de que no quedáis solos, es decir, cualquier duda que podáis tener. Hay un asesor del Servicio Nacional que os puede ayudar de más de una manera, por ejemplo, si ya habéis empezado a trabajar en un proyecto a través de las tarjetas de progreso. Y aprovecho para preguntarte bueno, en primer lugar, preguntarte una cuestión que ha dejado un participante mientras estaba hablando, que era el número mínimo de socio para un proyecto. Todos sabemos que pueden ser dos o más. ¿Qué recomiendas tú, Cesar? ¿Qué es lo que la experiencia en el Servicio Nacional aconseja de número adecuado de socios para un proyecto? En primer lugar, por responder a la pregunta exactamente, mínimo son dos, porque son los socios fundadores. Esa es el número mínimo que necesitamos. Dos profesores de distinto centro, no pueden ser del mismo centro. Los profesores, que serían los socios y con esto ya sería suficiente para crear un proyecto. A partir de estos dos, todos los demás serían anexados. No hay límite, es decir, podemos meter los que consideremos. Pero bien, es cierto que la experiencia nos dice que cuanto mayor es el número de socios más complicada es la gestión del proyecto. No por eso, que vaya a ser peor, pero sí que es una dificultad pañalida. También es mucho más rico cuando tienes muchos más socios, porque cada uno puede aportar desde su propia perspectiva. Pero por lo general, sobre tres es un número muy acertado. Dos es el mínimo, pero a veces queda un poco corta, aunque para empezar tal vez sea interesante, pero tres, cuatro son números que están muy bien. En cuanto vamos a subir de ahí, pues ya cuesta un poquito más la gestión y no hay un número definido, pero tres, cuatro puede ser una buena cifra. Hacemos una apunturización con respecto a una pregunta que ha hecho David que si tienen que ser de distintos países pueden ser del mismo. Si no me equivoco, tres, hay casos en los que se permiten dos del mismo país, pero es una opción que para iniciarse no se recomienda y es un proyecto un poquito más pobre que de distinta nacionalidad. Me equivoco, tres. Es un sistema un poco controvertido por decirlo así, porque técnicamente la plataforma lo permite, sería dos profesores fundadores. Estamos hablando siempre de los fundadores. Los socios anestados no importa el país que sean, pero si los dos socios fundadores son del mismo país se considera un proyecto nacional. Técnicamente se puede hacer y no hay ningún inconveniente. Es cierto que cuando eres un proyecto nacional pues estás limitado en algún tipo de reconocimiento, como por ejemplo no puedes acceder a los sellos de calidad, si es un proyecto nacional. Entonces esa es la limitación principal. Es puede ser un buen paso a lo mejor para iniciarse, pero nosotros, desde el final recomendamos que es un proyecto europeo y que nos lancemos directamente con Sofios Europeos y adelante sin miedo. Y además se pueden hacer en cualquier lengua, se pueden hacer en español, en inglés, en francés, en la lengua que sea. No es un programa para profesores de inglés y para profesores de francés. Hay muchísima gente deseando hacer proyectos en español por ejemplo, hay un premio europeo al proyecto realizado en español o sea que hay muchas posibilidades pero se puede hacer y se denomina proyecto nacional. Muchas gracias César. Además comparto lo que dice bueno, yo he puesto mi experiencia personal era un poco asustón con el tema de los idiomas, hablo en inglés pero no me considero un experto en inglés y empecé a comprar esto solo en español porque me asustaba un poco a usar otro idioma. Luego es verdad que con la práctica he lanzado un proyecto en inglés y es verdad que se hace muy bien. A veces te ves con un nivel de inglés que tampoco es el mejor pero es para comunicarse con otro compañero, otro docente que es el excelente perfectamente y los alumnos siempre que es genio. Parece que hemos perdido a Benito. Sí, ha caído. Sería conveniente tener algún presentador más en la sala. Nos ha dejado a todos en modo participante. Imagino que volverá en cinta. Ahí está. Benito. Perdón. Respecto a lo que decía César. Se me ha caído la conexión. Dijiste también te disculpar. Sí. Se me veía. Ahoras. Se te oye. Ahoras. ¿Qué sorpresa? Se ha detenido la conexión. Lo siento. Son cosas que ocurren con más doble icones. Supongo que no ocurrió otra vez. Si ocurrió otra vez más o menos el guión de la sesión es parecida a la otra que hemos hecho. Podéis tomar la palabra sucesivamente. Perdón, Benito. Sería conveniente si eras alguien más de Amfitrion por su aparición. Sí. Voy a dejar a ti Juan para que te vea. Muy bien, muy bien. Si me vuelvo a caer Juan tiene toda la responsabilidad de que esto salga adelante. Muy bien. Ya te salió, Juan. Sí, perfecto. Continuamos sin alargar más la sesión. Retomando lo que estamos diciendo lo más interesante, una vez que acabemos el curso es lanzarnos a la piscina y empezar un proyecto real. Nosotros, entre los que estamos aquí y los otros tutores que están también con nosotros aunque sin la webcam tenemos verdaderos expertos en itwining. Expertos no solo teóricos sino desde el punto de vista de la práctica. Son personas que están haciendo proyectos de manera muy ágil y saben todos los pequeños secretos para que un proyecto funcione. Esa es la pregunta que me gustaría lanzar por una parte a Juan porque también veo algo de diferencia entre los proyectos que son de primaria y los proyectos que son de secundaria y otra enseñanza. Juan, qué pequeños secretos o acciones pueden ser las buenas para que un proyecto de itwining en primaria salga bien y funcione adecuadamente. Bueno, realmente no sé si hay gran diferencia entre los proyectos de primaria y secundaria porque yo creo que lo que voy a comentar vale para la etapa incluso de infantil ahora que se estrenan los premios en infantil bueno, yo creo que hay cosas que van a ser comunes por supuesto que contar con la edad del alumnado te puede permitir un tipo de actividades más que otras pero fundamentalmente lo que siempre suelo repetir cuando se presentan los proyectos en los cursos de proyecto de itwining suelen ser que son proyectos de área de ciclo de centro de departamento muy buenos pero les falta algo para hacer proyectos de itwining desde mi punto de vista que es siempre la colaboración con el alumnado de otros centros entonces hay que diseñar actividades donde la colaboración sea real y no simplemente sea el exponer lo que ha hecho cada centro con su alumnado eso es un punto importante que creo que en muchos de los proyectos que se presentan en el curso falla esa colaboración entre alumnado de los distintos centros y luego habláis de lo de idioma yo un poco al revés que venito yo empecé haciéndolas un poco en inglés porque es lo que había entonces pero no me siento nada cómodo y entonces al final los estaba haciendo en español pero es claro no soy tampoco un profesor de inglés si no a lo mejor hubiera sido más factible que siguiera con proyectos en inglés pero los he estado haciendo estos últimos años en español y pues lo he hecho también con profesores que enseñan español en otros países y muchos de ellos o la mayoría son de secundaria con lo cual la mayoría de mis últimos proyectos digamos que son proyectos interetapas donde hay alumnado de primaria de España y los alumnados de secundaria y otros países que están aprendiendo español como lengua extranjera y luego ya para dejar paso a Josefina que hace también sobre secundaria pues bueno sobre todo tener la ilusión de hacer algo distinto en el aula porque el alumnado lo agradece y el comunicarse con otros alumnos sea en el idioma que sea que eso también les abre fronteras y compartir y colaborar en el trabajo muchas gracias Juan por los consejos que nos han dado que ciertamente valen tanto para primaria como para secundaria quizá es verdad que el resumen es trabajar con ilusión y con ganas y el resto de cosas pues empiezan a salir solas Josefina qué consejo nos puedes dar quizá más orientada a secundaria o que es verdad que pueden ser consejos generales para cualquier... bueno yo estoy de acuerdo con Juan en que lo principal es que se lleven una idea clara a todos los participantes de que trabajar en un proyecto de twinning no es trabajar en un proyecto en paralelo con un centro en Europa es decir no es trabajar, yo trabajo y te enseño, tú trabajas y me enseñas porque eso no es un twinning eso tiene que quedar meridianamente claro que eso es así aunque en algún momento del proyecto hace así la mayor parte de las actividades o todas las actividades si se puede deben estar creadas con la idea de que haya una interacción entre los participantes de los distintos países y que entre todos se cree un producto o varios productos comunes, colaborativos y bueno yo como recomendaciones que les daría a los profesores de secundaria pues que un proyecto de twinning es algo sensacional para poner en práctica la metodología clic porque trabajan los idiomas en contexto puedes desarrollar el trabajo por proyecto de forma muy atractiva para los alumnos porque la plataforma es sencilla es segura tiene la parte social que ellos les gustan lo de tener los muros de perfil lo de poder comunicarse en un foro lo de poder hacer una videoconferencia tiene una serie de cosas que son muy atractivas para los trabajos que están en la educación secundaria obligatoria también como recomendación y auxilia les diría a los profesores un proyecto de twinning puede ser multidisciplinar idealmente debería ser multidisciplinar si queremos seguir la orientación del trabajo por proyectos lo que hay que proponer siempre es un problema de la vida real un reto real Juan sabe mucho de esto porque le propone unos retos tulisimos a sus niños de primaria intentar proponer un reto un problema real y poner en marcha la creatividad la colaboración la comunicación en una lengua extranjera o en voz las que sean que se tratan en ese proyecto y que nunca se olvide que si tu no sabes mucha tecnología como hay muchos compañeros que participantes del curso que han visto a gobiado de repente la plataforma mude el curso la plataforma es twinning la de mentiras el grupo hay algunos participantes que se han agobiado un poco hay que tranquilizarlo y decirle que un proyecto de twinning no tiene que llevar 28 plataformas a la vez si se abre tu twin space y si tu no quieres no tienes conocimiento no tienes mucho tiempo para investigar no tienes porque utilizar grandes cosas la plataforma en si tiene una serie de utilidades que son escupendas y que se pueden usar sin necesidad de otras cosas de fuera por ejemplo los foros para la integración sin crónica y sin crónica una videoconferencia para que los equipos acuerden algo o creen algo pueden ser en fin creo que más o menos es lo que quería tenía un montón de cosas así pero lo que sí les aconsejo es que si empiezas no empieces por algo muy ambicioso empieza por un proyecto más sencillo con menos actividades y progresivamente te vas acostumbrando y ir ampliando tu manera de hacer proyectos y lo irás mejorando con el tiempo tenemos esto todo y mucha suerte resumo un poco lo que has comentado que creo que sonidad muy afectada la importancia de la colaboración en los proyectos de tuning es muy buena opción también aunque hemos dicho que puede ser en cada idioma está muy bien también para los profesores de idiomas para trabajar en los proyectos y por supuesto no tratar de empezar con algo excesivamente ambicioso pero con proyectos sencillos puede ir aspirando a más y lanzó un par de cuestiones las lanzas directamente a César aunque si algún tutor quiere intervenir las las también pueden intervenir la primera de ellas la tenemos anotadas en notas sobre el debate entre César nos puede explicar qué diferencia o qué limitaciones hay entre un socio fundador o un socionesado tienen distintos permisos dentro de un space o alguna o alguna cosa distinta como hemos dicho antes los sofios fundadores son los que fundan el proyecto y tienen un perfil por defecto de administrador el profesor administrador tiene todos los permisos es el que invita a otros proyectos a otros profesores puede borrar a otros a otros profesores en general tiene todos los permisos y un profesor anexado entra por defecto con el perfil de profesor miembro que no tiene tantos permisos como el administrador puede ser borrado pero es cierto que en cualquier momento se pueden actualizar los permisos el profesor que es administrador porque fundador sólo es en el concepto de que funda el proyecto una vez que entras en el space ya eres administrador no existe ese concepto el administrador es el que te puede cambiar el perfil y los permisos a cada uno de los profesores por defecto sí que hay diferencias pero luego se pueden equiparar y dejar de haberlas te añado un par de cuestiones que van de la mano cuando Josefina no ha hablado de la importancia del tema de colaboración se nos ha planteado que esa colaboración cómo se puede plasmar con la frecuencia de haber colaboración entre alumnos sesiones o otro tipo de colaboración y también se nos ha planteado ejemplo de cómo puede ser ese tipo de colaboración no es por esto que alguno hacer y si algún tutor quiere intervenir pues también no yo respondo a la pregunta y luego ya mis compañeros con qué frecuencia debe haber colaboración creo que es mejor plantearlo así sino que el proyecto debe ser colaborativo en sí mismo que se deben trabajar de forma conjunta por ejemplo sobre un mismo producto se deben tomar decisiones de forma conjunta una buena fórmula por ejemplo son los grupos mixtos grupo de alumnos de diferentes centros que trabajen de forma conjunta sobre un producto que hayan decidido y eso es pura colaboración porque se trabaja de forma conjunta un producto para obtener un resultado final no es que haya que tener una frecuencia mayor ni menor sino que el diseño del proyecto fomente la colaboración y la colaboración es eso definir de forma conjunta llegar a acuerdos, trabajar de forma conjunta realizar trabajos de forma conjunta y no en paralelo entonces eso es la colaboración y los ejemplos son esos el diseño es un ebook de forma colaborativa un app como hizo alguno algunos que están presentes por aquí porque de forma colaborativa entre alumnos de diferentes países en intercambiéndose las preguntas eso es colaboración y no es que haya frecuencia sino que debe ser el diseño de fomentarla gracias César, también es verdad que el Servicio General ponía a disposición de todo el que gira un montón de actividades colaborativas que pueden ser introducidas dentro de estos proyectos nos están haciendo muchísimas preguntas contestando todas y luego proseguimos aunque no bueno, yo creo que va a dar tiempo hacerlo en la hora pero no quiero dejar ninguna pregunta en el pítero gracias Juan porque no están notando todas las preguntas que yo ya estaba haciendo por el pítero pero así es verdad que quedan clarísimas añado a las preguntas de si es viable un proyecto entre socios de distinta etapa, final y secundaria algún caso conozco yo yo lo digo rápido ya los compañeros que han trabajado directamente debemos romper el mito tanto de que es un... que tú inés para profesores de lengua no hay que hacerlo en lengua inglesa ni tienes que hacerlo con un compañero de la misma asignatura que tú ni de la misma etapa que tú así, o sea porque no hay ninguna... es cierto que puede facilitar si tú das por ejemplo conocimientos science en quinto de primaria es cierto que te puede facilitar porque obviamente hay un nivel igualitario de materia y de albinado pero no hay ninguna otra limitación incluso favorecen mucho cuando se hacen diferentes etapas porque cada uno aporta lo que él pueda aportar en función de su nivel de su nivel madurativo y de estudios por tanto no hay ningún inconveniente sino que se puede ser muy interesante fomentar esa concordancia si, comentaba antes que yo estos últimos proyectos que he hecho en español lo he hecho con compañeros docentes de secundaria y alumnado de secundaria con mi alumnado de primaria fundamentalmente la razón suele ser el nivel de idioma en este caso es el español pero podría ser cualquier otro el nivel de español que tienen mis alumnos por supuesto que es mejor que el nivel de español que van temiendo o van aprendiendo alumnos de secundaria de otros países pero bueno eso nos hace ver con este idioma con el español y además hace como comentaba César que las actividades sean mucho más mucho más atractivas y mucho más interesantes por la diferente edad que tienen también entre ellos con lo cual si se puede hacer se puede hacer y además es como dice César aconsejable romper esas carreras de etapa de áreas o sea que sea multidisciplinar como decía José Fina antes es decir realmente en itwining da cabida a todo antes se me ha olvidado de decir que normalmente pensamos lo que decía José Fina que además una palabra en inglés parece que es para profesorado de lenguas sin embargo se ven todo el número de proyectos que hay incluso muchos premiados pues son de otras muchas asignaturas de matemáticas de ciencias en fin es decir da cabida a cualquier otro curso que hagas dentro del intep todo eso que tú aprendes se puede integrar de itwining con lo cual itwining nos abre una gran ventana para poder trabajar con otros compañeros muchas gracias Juan creo que es importante lo que ha dicho que efectivamente de distintos niveles educativos pero adaptando cada uno al nivel educativo que está trabajando he visto que a César ha dejado un enlace de lo que hemos comenzado antes de cómo podemos hacer actividades colaborativas entre los alumnos aquí ha dejado un enlace con actividades de ese tipo en función César que han dejado que esta creo que son rápidas de contestar cuantos proyectos máximo se aconsejan por un curso yo sé de algún tutor que está también en este equipo que ha llegado hasta el 5 y 5 consejos de calidad o sea 5 proyectos muy buenos supongo que personalmente pues yo creo que más o menos lo has comentado tú va un poquito en función de las posibilidades y necesidades de cada uno del tipo de proyecto porque como ya sabía la comenta anteriormente no es necesario hacer un proyecto que dure los 100 meses del curso con 20 socios y con unas actividades ultra complejas puede haber proyectos cortos como puede haber muchos de navidad de semana santa o de un mes de duración porque tiene que ver con un día en concreto entonces un poquito en función del tipo de proyecto y de tus posibilidades pues el número de proyectos que puedas realizar y el consejo es que cada uno sabe un poquito en sus posibilidades y en los vídeos que se puede meter y bueno que sea un poco consciente de que una vez que te metes que alguien creas un vínculo con otro profesor o más profesores con socios tus alumnos, tus alumnos pues que si te comprometes que por lo menos vayas a hacer un buen trabajo y en función de eso pues valores tú si te va bien a hacer uno dos o tres para empezar yo creo que con uno estaría bien pero bueno cuando vas cogiendo con confianza si tienes facilidad pues adelante pero no tenemos tampoco sí, al hilo de lo que ha dicho César yo sí quería decirle una cosa a los participantes porque claro contamos todo es muy bueno realmente y llevamos años en el tooling porque todo realmente es bueno pero también hay que contarle a los participantes que a veces pues se cree que has encontrado un socio estupendo que empiezas a trabajar muy bien y puede que un socio te deje tirar, es decir eso ocurre y hay que decirlo lo único que hay que decir también es que no te puedes venir abajo si un socio te abandona pues te busca otro y ya está te vas a los grupos de tuning te busca un grupo a fin a lo que tú estás trabajando y dice oye que pues que tengo un proyecto empezado bueno pues mi socio no ha podido seguir y tal, eres un poco diplomático presentas tu proyecto y te buscas otro socio y sigues incluso voy a decir más, hay veces que comienzas el proyecto con un socio fundador, eres tu fundador y siento que estoy tanto en mi experiencia pero es fundadora y te ha fundado con otro y el que ha fundado contigo es el que te deja tirar entonces pero no te tiene que dar pánico porque si estás trabajando con más socios en ese proyecto puedes seguir con uno de los socios y que el proyecto salga adelante sin problemas entonces yo quería decirlo porque hay muchas personas que empiezan en el tuning y se vienen abajo porque empiezan a un proyecto y al final no les salen y tal, entonces ya se aburren y lo dejan, entonces yo les propongo que perseveren que perseveren y que busquen otro compañero otro partner Muchas gracias es decir, efectivamente tener un socio bueno en un tesoro y verán que por el tiempo se van echándolos también entre los socios efectivamente se repiten por el mismo socio porque ha trabajado uno de ellos con él añadimos preguntas que verán que no están planteando bastantes cuestiones los compañeros esta también creo esta rabia de responder de esas, existe financiación para viajes por defecto no y creemos que es uno de los puntos fuertes de tuning, que no tener financiación para movilidades pues no hay papeleo, es fácil se empieza rápido y no hay más más acciones que en realidad es cierto que puntualmente se ha habido una acción como el de MUF Tourland que hubo hace un par de años en el que será una financiación para movilidades con alunado la convocatoria de eventos en la cual se financian eventos para el profesorado para asistir a eventos presenciales y bueno, no quiero adelantar porque todavía no es oficial pero puede que se abra una línea una movilidad dentro de las musclus directamente relacionadas con tuning aunque todavía no eso planteamos algunas cuestiones relacionadas también, que las lanzo a ti César como experto que eres de servicio nacional Tune Space no obstante, es cierto que las aportaciones que hay al resto de tu tutorial también son bien recibidas con Tune Space nos plantean un par de cuestiones que armó la puedes contestar de golpe la primera, si tampoco me la llega a plantear yo cuánto alunos se pueden dar de alta en la plataforma no sé si habrá un máximo o no está establecido también preguntan cómo se da alta en la plataforma y si es siempre necesario esta plataforma viene en la documentación del curso si quieres luego revisarlo en el apartadillo donde se explica y nos comenta María Teresa que ella no ha sido capaz de dar de alta a los alunos por el otro problema, ¿quién puede acudir? aprovecho la pregunta para decir que próximamente va a haber una actualización de los Tune Space y tu es cambiada no las funcionalidades pero si la interfaz pero próximamente que va a ser inminente pero bueno, en relación con las cuestiones tenemos un correo de asistencia si es en las cuestiones generales a este correo que debes escribir aquí podéis asistencia, roba y tuning.es cualquier tipo de duda vuelvo a insistir si es de un proyecto en concreto podéis usar las tarjetas de proyecto vais a tuning live a mis proyectos y ahí debajo te aparece una de las opciones que es usar tarjeta de proyecto pinchas, pones tu pregunta y lo tenemos en número máximo ahí me habéis pillado yo al menos lo desconozco no he tenido nunca noticias de que alguien se haya quedado sin poder invitar a sus alunos algo es algo suficiente para invitar a vuestros alunos y la última pregunta era exactamente que había tenido que donde se invitaban podéis hacer para invitar a los alunos dentro del tuning space miembros y ahí podéis invitar al docente podéis hacer un usuario visitante y podéis invitar a los alunos si respecto a las preguntas que están siendo más técnicas sobre cómo registrar a los alumnos cómo se fundan proyectos ahí el servicio nacional de apoyo tiene en su web un botón magnífico que se llama ayuda en la parte inferior en el home en la primera página que tiene un listado maravilloso de tutoriales de cómo funciona y tuning life y todas las dudas exactamente césar esa es la página web de ayuda y además hay también vídeos en los que en relación con las preguntas que están saliendo sobre criterios de calidad sobre rubricas de evaluación está también hay unos vídeos maravillosos al final de esa página web donde se explican son vídeos de una duración entre 5, 7, 8 minutos y se explican con detalle muchas de las preguntas que están saliendo aquí es cierto que esa sesión de ayuda de hecho lo pusimos en el foro de novedades del curso es muy útil y muy drástica para las cuestiones que van pareciendo acabamos con un par de cuestiones bueno, una de ellas que quedan en el quintero pero la contestado cesarante que cuál es la evaluación óptima de un proyecto la ha contestado cuando ha dicho habla del número de proyectos óptimo en un curso y también lo he comentado que depende de poder un nao, depende de la situación de un mes o dos meses o hay proyectos casi que son de todo el curso o algunos a estar más de un curso según convenga y otra cuestión que te lanzamos cesar, relación entre itwining y arasmus plus si bueno pues itwining está cofinanciado por arasmus plus aunque en España la itwining la lleva el propio ministra y la relación es que puede ser un buen puente de entrada a arasmus plus empezar por proyectos itwining que como hemos comentado pues llevan menos documentación y burocracia porque no llevan financiación la principal razón ahí puedes conocer y empezar a trabajar con profesores, con socios que después de un tiempo trabajando en itwining ya puedes conocer si efectivamente vas a poder realizar buen trabajo con él y pasar entonces a arasmus plus el apoliar ten un proyecto itwining se tiene en cuenta y se juntúa positivamente es una relación bastante estrecha gracias cesar contestamos una última pregunta para seguir con la sesión que teníamos prevista y luego si sufríes alguna pregunta mal la dejamos junto para el final la pregunta que nos han lanzado también es para coordinarse con los compañeros de los otros países que están participando en nuestro mismo proyecto es cierto que hay varias vías para comunicarse una puede ser itwining life o también se puede comunicar una a través del propio itwining space como bien comentabas hay diferentes vías tanto internas como externas o sea que un poquito de función de los intereses o de las no sé como comentar necesidades de cada uno dentro del itwining space pues cuando tenemos un diario de profesorado en el cual puede seguir escribiendo actualizaciones y al cual sólo tiene acceso los profesores se pueden hacer videoconferencias dentro de itwining space o a través de itwining life hay diferentes vías y también se puede utilizar cualquier tipo de herramienta externa itwining para mi la primera de sus particularidades es la flexibilidad y la flexibilidad se aplica a todo incluso a esto obviamente recomendamos en utilizar las funcionalidades propias de itwining pero no se cierra la fuerza a utilizar otras herramientas externas itwining tiene sus herramientas son útiles se pueden usar son fáciles pero cada uno ya puede pues muchas gracias es que ha dicho César lo de flexibilidad yo creo que esta es una palabra clave cuando tú has empezado un proyecto y pues con tus socios uno o dos socios está viendo que eso no va ni para atrás ni para adelante en un proyecto de itwining puedes hacer cambios te puedes poner el acuerdo con tus socios y decir esto no está funcionando tenemos que cambiar el tipo de actividad tenemos que reducir la actividad tenemos que se puede cambiar no es regido era para apostillar eso muchas gracias Josefina pero también va a intervenir ahora Pilar y Elena para hablaros de otros temas, está bien muy interesante quería hacer como un pequeño descanso haciendo el mismo concurso que hicimos en la última medioconferencia que queríamos elegir de todos los participantes del curso que es el que más sabe de itwining del mundo y así que a los participantes vamos a tratar de hacer, bueno, yo creo que si no vamos a poder un juego, preparar el móvil y César, te pido el promiso que te prende la otra vez bueno, si los tutores no pueden participar mejor, porque así no esperáis a ganar y los premios que vamos a dar pues no, los lleváis preparar vuestro móvil vamos a intentar hacer un cajón de todas formas, si no conocéis esta herramienta veréis que es muy sencilla, ahora lo explico y pido el compromiso de César para que los tres primeros clasificados se lleven un regalito del servicio nacional si, perfecto César pues voy a voy a compartir mi escritorio yo explico a ver voy a compartir mi pantalla y vamos a hacer un a ver, claro, como te se me ha ido a ver si encuentro ahora aquí va a estar nos explico brevemente lo que hay que hacer voy a preparar el cajón y vamos a hacer una serie de preguntas 10 preguntas cuenta la velocidad habrá preguntas muy sencillitas, preguntas un poco más complicadas y gana pues el que responda más preguntas y más rápido, recordad que hay premios para los tres primeros clasificados ahora entrar en la página cajón.it y te cleáis os pedirá un pin te cleáis este pin creo que se me oye, ¿no? entonces por el chat para saber que no se me está oyendo si, perfecto esperamos un minutillo que os conectéis todos los que podáis y bueno, nos comprometemos también a que si el ganador fuese un tutor o César, pues no le damos premios le damos premios a los que estén inmediatamente detrás de ellos para que no haga abuso de sus conocimientos sobre tú vengan muy bien, vemos 25 jugadores listos, 26 el funcionamiento de cajón es muy sencillo ahora en la pantalla compartida que tenemos con vosotros saldrán preguntas con cuatro posibles respuestas y desde el móvil marcais la respuesta que creéis correcta en cuanto vea que paran de subir el número de participantes le daremos a estar y comenzaremos dejaré 20 segundos más por si alguien la costa un poquito conectarse de esta forma si anota el pin se puede incorporar después aunque tengáis el pin anotado para que podáis entrar como que alguien por el chat me diga que estén un momentillo nos conectamos directamente a ver, a ver, muy buena idea Elena lo habéis dejado en el chat y así, si alguien no puede conectarse ahora se conecta ahora bien, pues preparado vamos a comentar, bueno lo que sigue, no moviendo los participantes bueno, creo que está muy bien el número de participantes pero va a ser una competición venga, le explicáis a alguno de los tutores anarrosos a lo que estamos haciendo venga, vamos a empezar bueno, si me da cosas de decir empezar ya porque veo que me sigo aumentando alguno que otro, pero tenemos que empezar venga, empezamos ya y si alguien se incorpora a última hora entra en cajuz.it y cuando le piden el código del juego pone ese número que ha dejado Elena de free time esperamos a 50 a ver si llegamos a 50 ya parece que se ha parado en 47 así que vamos a empezar ahora le damos a start preparado y comienza el juego, eres el que más sabe de tweening del mundo primera cuestión el espacio colaborativo donde trabajan un lado de un proyecto de tweening se llama si queréis que se llama tweening light, pulsar el botón rojo si queréis que se llama tween space pulsar el botón azul si queréis que se llama servicio central pulsar el botón amarillo y si queréis que se llama proyecto de tweening botón verde aún nos quedan 10 segundos para contestar 6, 5, 4 creo que aquí lo tenéis claro y vemos que es muy bien 40 personas han aceptado la respuesta pasamos a la siguiente pregunta bueno y el primero césar de todas formas césar no cuentan para los precios y Elena la segunda vamos a mejorar los precios ahora mismo, Arancha, Ana y Marta es la que se llevan los regalos venga, seguimos segunda cuestión en tweening light y son opciones de las cuales una es correcta botón rojo si queréis que en tweening light podemos dar de alta a nuestros alumnos botón azul si en tweening light hay una red social pública botón amarillo si queréis que no podemos modificar nuestro perfil y botón verde si queréis que en tweening light podemos encontrar socios para nuestros proyectos acaba el tiempo y muy bien ahí también la misma le voy a dar con la respuesta correcta en tweening light podemos encontrar socios para nuestro proyecto sigue Elena la primera pero no cuentan para los premios después Marta Mati y Parsa seguimos, tercera pregunta se pueden hacer videoconferencias de tweening light creo que estas muchas de vosotras la veis probado en persona opción roja que no, la imagen del profesorado está protegida, botón azul si, pero solo entre nuestro alumnado botón amarillo claro, ahora mismo estamos haciendo una botón verde, si haciendo uso de hangout de Google veo que ya habéis respondido casi todos al tiempo y y creo que también haber aceptado la mayoría, obviamente ahora mismo estamos haciendo una videoconferencia con tweening light, perfecto veos que, también habéis aceptado casi todos sigue Elena la primera, Mati segunda Gorelli, tercera y Kike Mati, Corelli y Kike, que son los que se verán primero por ahora, pregunta cuatro cual de estos países no participa en tweening plus esta ya es un poquito más complicada hemos puesto cuatro países tres de ellos, si están en tweening plus, uno de ellos no está en tweening plus, podríamos hacer proyectos con alumnado y profesores de esos países, menos por uno ya quedan 10 segundos, será Georgia, Velo Rusia, Jordania, Ucrania 5 segundos se acaba el tiempo ven, había Velo Rusia, aquí hemos pillado casi todos, con Jordania así se pueden hacer proyectos, se incluye en tweening plus espera que, hemos puesto un poquito más complicado, pero muy bien para los que han aceptado, Gorelli muy bien, que va la primera, ya dejaba a Elena un poquito más atrás, Elena se ha quedado un poquito más regresada Pablo muy bien, y Juan muy bien, vamos a la siguiente, y tweening se coordina por los servicios nacionales de cada país y cuatro posibilidades esta, tampoco es demasiado complicada si habéis entendido los contenidos del curso, el servicio central de apoyo que está en Bruselas el servicio de ayuda europeo que está en Berlín, el servicio de coordinación que está en Madrid o el servicio europeo en Skullnet que está en París uno de ellos ayuda a coordinar y tweening a ver, se acaba el tiempo y y muy bien, la inmensa mayoría el servicio central de apoyo que está en Bruselas, muy bien, sigue el primero Juan, si es Juan Peña por supuesto que no va a valer pero Juan, si Pablo, Salvador y Goretto, vamos a la siguiente pregunta ya van quedando menos un estudiante administrador dentro de Twin Space, puede crear páginas, esta ya va complicándose un poquito, aunque vosotros en este curso, habéis entrado como estudiante administradores el botón rojo, no, sólo el profesorado puede crearla botón azul, si, aunque sus funciones no son como las del profesorado botón amarillo, si tienen los mismos privilegios que el profesorado y verde, no el alumnado no puede acceder a Twin Space y muy bien también la inmensa mayoría se ha dado cuenta que era la opción de que si, aunque sus funciones no son como las del profesorado seguimos con la procedimiento Juan, Pablo y Salvador, son los primeros por este siguiente y ahora, cuestión 7 para conseguir un sello de calidad es indispensable cuatro posibles respuestas el botón rojo que el proyecto dure un curso completo botón azul, hacer videoconferencias entre el alumnado, al menos dos veces botón amarillo, que haya colaboración entre el alumnado o verde ninguna de las anteriores es correcta ahora nos hablará, pilar de los criterios de calidad, pero la respuesta correcta era efectivamente, que haya colaboración entre el alumnado, ya lo habéis intuido cuando hemos hablado de los secretos para que un proyecto de Twin vaya bien, primero Juan segundo Pablo, tercero Goreti venga muy bien, queda poquito quedan tres preguntas, otro muy bien este es fácil para uno de los tutores y es un poco difícil para el resto que proyecto con participación española obtuvo el premio de ciudadanía en 2018, dentro de los premios de Twin puede ser botón rojo la estrella digital botón azul, anatómica botón amarillo de los pícaros a los niños de Lepo botón verde, palabras azules, un calendario lleno de vida los cuatro han sido premiados pero la ciudadanía fue el de nuestro compañero Juan Peña la estrella digital un proyecto excelente que hizo este tutorial primero Juan, segundo Goreti que repito si es Juan Peña pero si es Juan Peña tendrá premio si es otro Juan si Goreti, Juana y Nuzanui continuamos 2 últimas preguntas ¿Quién crea la contraseña que tiene el alumnado para acceder a Twin Space? esta es un poquito más complicada a ver si la sabemos botón rojo, si crees que se crea automáticamente botón azul, si crees que le elige el profesorado botón amarillo si crees que le elige el alumnado y botón verde, si crees que le elige el profesorado pero el alumnado la puede cambiar esta tiene un poquito más de dificultad porque ya son las últimas le elige el profesorado y el alumnado no la puede cambiar nos vemos plenos poderes sobre las contraseñas del alumnado Núria la primera, Juan, segundo Goreti tercera, un Quique que ha contestado muy rápido y ha subido cuarto, nos queda una última pregunta para saber quien sabe más de Twin Space del mundo y esta es muy muy complicada a ver si lo sabeis el número de los centes que he escrito el día de ayer, que fue cuando viste este camud a 4 de noviembre de 2018 es botón rojo, si crees que son 610.979 botón azul si crees que son 595.201 botón amarillo 570.189 o botón verde, si crees que son 650.300 botón y la respuesta correcta era la primera claro, habéis incluido todos que eran más de 700.000 porque lo hemos soltado en alguna ocasión eran 710.979 muy bien lo que habías aceptado y el Podium lo tenemos con Goreti enhorabuena, Goreti eres la persona que más sabe de Twin del mundo enhorabuena el servicio nacional te va a enviar un regalo porque te lo mereces también enhorabuena, creo que en Núria en segunda posición y bueno el tercer puesto, quien sea se ha puesto de apodo el mismo código que teníamos para el cajón pero no hay problema los tres ganadores os pido que les deis vuestros datos a los tutores a través de la Moodle, ellos me los dan a mí y yo se los doy a César para que os envíen vuestros regalos enhorabuena, vale voy a detener el uso compartido de la pantalla y volvemos a la videoconferencia bueno mi primera conclusión es que habéis aprendido muchísimo con el curso es verdad, el número de respuesta correcta era altísimo y algunas de las preguntas eran muy complicadas algunas preguntas eran bastante complicadas enhorabuena a los participantes que habéis demostrado vuestros conocimientos para ir muy rápido ya porque se nos va a echar la hora encima voy a dar paso a las dos últimas tutoras que quedan por hablar y que también son muy importantes a la hora de hacer un proyecto de tutorial en primer lugar paso la palabra apilar que nos va a hablar de los criterios de calidad de un proyecto los criterios de calidad de un proyecto yo siempre lo he visto como consejo bueno yo creo que ya todos los participantes han tenido un primer acercamiento a los criterios de calidad cuando han tenido que evaluar los criterios de los compañeros puesto que han tenido que utilizar la rúbrica la rúbrica comprimida por decirlo así con cuatro criterios que tenía para que pudiesen valorar los proyectos de los compañeros ¿Qué significa los criterios de calidad? Hay seis criterios reales de calidad para a la hora de evaluar los proyectos pero sobre todo son una guía para empezar a diseñar un proyecto con calidad ¿Cuáles son estos criterios de calidad? La primera innovación pedagógica que era uno de los que han tenido que ver todos los alumnos y todos los participantes en el proyecto La segunda no aparecía tan claramente es la integración en el plan de estudios y ahora voy a ir desglosando un poquito cada uno de los criterios El tercero venía junto con el cuarto que es la comunicación entre los centros socios la colaboración entre centros escolares es el siguiente criterio de calidad el uso de la tecnología es el quinto criterio de calidad y por último los resultados, impacto básicamente ya han tenido una primera aproximación ¿En qué consiste la innovación pedagógica? Bueno, no se trata de hacer grandes cosas que sean un descubrimiento novedoso dentro del mundo educativo se trata simplemente de modificar las formas de enseñanza de cambiar el hábito tradicional el método tradicional que sean los alumnos los que tengan el rol principal que estén participando activamente y utilizar metodologías más activas, pedagogías interactivas como puede ser realizar una investigación como puede ser recoger datos y analizar esa información para presentarla a los socios sobre un mismo tema y después a lo mejor poder comparar realizar trabajos conjuntos que a lo mejor pueden ser definir en un poster definir en un ebook como ya se ha dicho antes determinados materias o determinados temas que se han decidido previamente y que sean coordinado y pactado con los socios resolución de problemas en definitiva se trata de que el alumno sea protagonista salir fuera del aula para recoger ahora que está en el otoño hacer una recogida de hojas y los alumnos dentro de cada uno de sus socios hacen una comparativa del tipo de árboles, del tipo de hojas y finalmente organizan un poster con todas las diferencias y con todas las similitudes en cada una de las zonas de los países que están participando en el proyecto que más cosas se pueden hacer para innovar por ejemplo traer que vengan expertos externos para de determinados temas que se están tratando en el proyecto pues a veces hay padres que son expertos como el bombero o el policía y pueden venir autores de libros que pueden venir a explicar o a contar cómo se hacen lecturas colaborativas en el caso por ejemplo de un proyecto sobre la lectura es decir, todo eso se puede considerar como innovación pedagógica pasamos al siguiente la integración curricular en qué sentido es importante que esté integrado curricularmente no se trata de hacer un proyecto que sobrecargue ni a los alumnos ni a los docentes es un proyecto que tiene que estar desarrollando la programación que tiene que desarrollar basado en el currículo y que no sea carga extra en definitiva tienen que estar integradas las competencias, todas las diferentes competencias y a ser posible un trabajo interdisciplinar que es lo que han estado ya comentando antes y que ha salido ya en esta mesa redonda que puede implicar a docentes de diferentes áreas antes preguntaban cómo se puede integrar distintos profesores, distintas materias así como ejemplo de algún proyecto en secundaria recuerdo hace poco un caso de espionaje o de un misterio de un asesinato que se hizo entre dos países Francia y España se estaban utilizando los dos idiomas para que cada socio pudiese utilizar o desarrollar la lengua que estaba empezando a aprender de manera que tenían que resolver un asesinato que había sucedido las pruebas se analizaban a través de física porque iban dejando pruebas de distintos tipos y tenían que ver las formas cómo había caído el cadáver resulta que había sido golpeado por detrás golpeado por detrás estaba integrada química la asignatura de química según tenían que analizar los distintos componentes es decir, que estaban integradas prácticamente todas las áreas de secundaria en este caso lengua extranjera la lengua española también estaban matemáticas estaba también y todos ellos estaban desarrollando el currículo no era nada adicional extra ahí podría ser muchos los ejemplos de cómo se coordinan las actividades interdisciplinares recuerdo alguna actividad interdisciplinar como por ejemplo cómo se hacía una ensalada fractal es decir los fractales son los números de matemáticas y tenían que ver qué verduras o qué plantas tenían el número de hojas que se multiplicaban como números fractales y a partir de ahí la ensalada una propuesta culinaria en la cual tenían que tener en cuenta también las calorías, etcétera y estaba participando matemáticas se hacía en inglés con lo cual participaba también la lengua extranjera y estaban también participando desde el área de biología para ver qué combinaciones es posible, es decir de materias transversal y de proyectos interdisciplinares se pueden encontrar muchos ejemplos Sí Bueno Bueno Bueno Vale Siento pedir que sea un poquito breve y en unos minutillos deje toda la aportación que están diciendo Termino con los últimos criterios de calidad que ya hemos hablado aquí se ha comentado todas las distintas formas de herramientas de comunicación que se ofrecen en Itwining y no voy a insistir sobre ella a través de tanto de Itwining Life como de Twin Space y que es la base para poder estar colaborando que ya hemos hablado también de la colaboración que tiene que ser desde el principio de las enseñadas actividades que sean colaborativas y por último para ir rápido el uso de la tecnología es necesario hacer una selección de herramientas que sean adecuadas a los objetivos no utilizar cualquier herramienta que sea encontrado por ahí sino la que es exactamente si queremos hacer un póster saber cuál es la herramienta exacta para poder hacer un póster digital tiene que ser adecuada y sobre todo importante en el uso de la tecnología tener mucho cuidado con los datos privados de los alumnos es básico que sean privados y que no estén públicos cualquier referencia a los temas de diario que son confidenciales y los resultados que es el último que es necesario recopilados todos los resultados es necesario tener una evaluación del proyecto por parte de todos los participantes tanto alumnos como docentes comunidad educativa sacarla afuera los proyectos hay que sacarlos fuera del aula mostrarlos a la comunidad educativa docentes, padres, ayuntamiento darle publicidad en todas las redes sociales y medios de difusión escritos y no escritos y así ya un poco atropelladamente dejo aquí el enlace a la rúbrica que antes había pedido a alguien de evaluación que está publicada por el servicio nacional de apoyo y en principio así tenía más ejemplos y más cosas pero bueno, se nos alarga demasiado otro día una específica de criterios de calidad se verá que la calidad daría para un asunto que así intera de una hora resumiendo que innovación que el alumno sea el protagonista en la enseñanza tradicional interacción curricular que no sea una carga adicional diseñar actividades colaborativas que se eleje del proyecto también seleccionar herramientas adecuadas de datos personales de los alumnos como el tema de de uso de la tecnología y el último difusión fue el difundir nuestro proyecto y por último paso la palabra a Elena ya hemos tenido muy callada toda la sesión pero ya por fin va a tomar la palabra perdona porque no estamos pasando un poquito de la hora teníamos pensado en una sesión de una hora pero no hemos ido largando un poquito más sobre todo debido a que queremos contestar que nos plantea ahí nos parecía muy interesante no agarrar esta sesión sin dejar en el tuintero la verdad algo de los grupos de Itwining Elena, no bueno pues yo voy a cerrar un poco el círculo retomando lo que decía César al principio de qué hacer después de que hemos terminado el curso de Itwining y además de reposar todos estos dos meses trepidantes que hemos tenido sí que sería bueno aunque nos lo tomemos en calma yo sí que aconsejaría a los alumnos que echaran un vistazo a los grupos de Itwining hay muchos grupos y yo algunos algunos alumnos les he comentado que son un buen lugar para encontrar profesores con los cuales poder desarrollar proyectos porque hay grupos, acabo de entrar ahora a ver por curiosidad a ver cuántos grupos había y si no salen un filtro te salen más de mil sería muy difícil por mi especifico que sea nuestra área nuestra asignatura, nuestro tema de interés la locura que yo quiero desarrollar de proyecto sería muy difícil no encontrar a nadie medianamente compatible no encontrar un grupo de cinco, seis, siete, ocho diez profesores que no estuvieran ya en un grupo en el que se puede acceder prácticamente en todo se puede acceder sin ningún problema y que pudieran servirme de inspiración y encontrar profesores medianamente compatibles con lo que yo quiero repito por curiosidad echar un vistazo sin filtrar mirad a ver los grupos que hay y es un ejercicio bastante interesante comprobar la cantidad de grupos que hay algunos muy numerosos estaba viendo por ejemplo que el de profesores de inglés como segunda lengua pues hay más de diez mil estudios en ese grupo malo ha de ser que no se encuentra alguna idea o alguna persona un poco compatible pero yo sí quería hablar de tres grupos en concreto porque creo que son muy muy específicos para alumnos que acaban de terminar un curso uno de ellos es Virgilio Virgilio es un grupo específico para nuevos hitwinners como sois la mayoría de los que hoy se responden muy bien a las dudas se deja muy claro cuáles son los fundamentos de hitwin in live de hitwin space de ideas para hacer proyectos de cómo hacer los rubíricas es bastante completo está también proyectando ideas también es otro grupo que lleva muy de la mano está muy guiadito, pone muchos tutoriales y para los nuevos para los debutantes también es muy bien y también por supuesto de nuestra compañera marijose que es un grupo maravilloso os lo aconsejo que es acercando aulas se dan ideas muy concretas de actividades reales que se están desarrollando en proyectos hitwin que pueden ser duplicadas que pueden ser ahí no me sale la palabra como se llama eso duplicadas para diferentes proyectos esos tres los voy a escribir aquí yo creo que básicamente para vosotros como debutantes son los más importantes pero luego repito os aconsejo que hagáis ese ejercicio porque es muy útil buscar proyectos si poner ningún filtro entreteneos en mirar los proyectos la cantidad de grupos de cualquier temática mira, está poniendo aquí Josefina el grupo SenseSense de Sostenibilidad que es también un grupo muy interesante algunos sobre seguridad en internet que también son interesantes porque además lo bueno de los grupos es que nos sirven les podemos utilizar de una manera intensiva es decir, tener dos otros grupos de referencia para tenerlo siempre un poco como un libro de cabecera pero luego podemos ir picoteando dependiendo de los intereses dependiendo de las necesidades podemos ir picoteando en distintos grupos y la verdad es que nos vienen muy bien y poco más para no estenderme demasiado daros las gracias a todos por escucharme y eso, que nos vemos en los grupos Elena lo cortís a que así oye para alguien que ha acabado decir que el grupo SenseSense que hemos mencionado es de Agustín también el tutor de este curso y lanzo rápido, Josef, por favor contéctamelo pero en 30 segundos la pregunta que no ha quedado en el quintero que ha lanzado un compañero voy a intentarse muy rápido como hemos comentado anteriormente la flexibilidad es una de las características principales de Icunin, con esto hay que decir que cada uno debe hacer el proyecto mejor a sus necesidades no tienen el mejor del mundo ni el peor, por lo tanto la evaluación debe ser una evaluación que les sirva a él para en futuros proyectos mejorar ese proyecto si es que lo quiere volver a hacer o implementar en cursos subresivos nosotros que recomendamos recomendamos diferentes tipos de evaluación por un lado que se evalúe de acuerdo a los objetivos iniciales del proyecto que se evalúe el rendimiento o el trabajo de los alumnos que se recoja también la opinión de los alumnos, de otros profesores del resto de la comunidad educativa y que con toda esa información se extraigan conclusiones o ideas que nos puedan servir para futuros proyectos sobre la evaluación cuanto más completa mejor, pero que Icunin exclusiva se adapta a los intereses de cada uno y cada uno a dar la evaluación y considere que le venga muchas gracias César por incluir la videoconferencia con una última frase de 10 segundos cada tutor y 10 segundos es que es la pregunta que me gusta lanzar siempre que acabamos este tipo de videoconferencias respuesta en 10 segundos y empiezo por final pues mira, porque engancha a los padres, a los profesores y sobre todo a los alumnos que se lance a usar Icunin pues por hacer otro apunte porque en él podemos integrar las nuevas tecnologías podemos trabajar por proyectos podemos trabajar todas las competencias y podemos comunicarnos con otros docentes y otros alumnos del resto de Europa que nos enriquece profesionalmente y personalmente pues, fundamentalmente porque da mucha libertad son proyectos como habéis dicho muy flexibles y nos abren por completo las puertas de las paredes los tejados de nuestras aulas y nos invitan a probar cosas nuevas pero siempre con compañeros con compañía y con mucho apoyo pero sobre todo libertad bueno, yo ya lo he escrito ahí porque por lo mismo que han hecho los compañeros y sobre todo una cosa porque te abre el claustro forma parte de un claustro europeo y de una comunidad escolar abierta donde todo es posible porque nos lo pasamos muy bien en este enlace hicimos un concurso sobre qué había significado y tú ni para ti, que participaron docentes y creo que lo explican mejor que lo que yo pueda hacer pero si todo el mundo que empieza, le gusta los alumnos están contentos y todo el mundo a pesar de los problemas y de cosas reales que te encuentras en la vida muchas gracias por vuestra aportación para Martilar, Juan, Elina Josefina, los otros tutores que han estado también presentes, aunque en la sombra dentro de esta sesión y muchísimas gracias a los participantes del curso de Proyecia y Twinning que ha sido unos campeones, han acabado esta edición, han aprendido muchísimo y lo han demostrado en una buena goretti por ser la persona que más sabe de Twinning del mundo y nada más que les pedís nos perdonar por lo que nos ha pasado un poquito adiós y nada