 Buenas tardes a todos y bienvenidos. OK, I'm going to switch back English or Spanish. I guess everybody speaks Spanish here, ¿verdad? Entonces, bueno, mi nombre es Josely Meiners y les quiero dar todos la bienvenida a este hangout de hoy. Y estamos aquí representando a Tex, que es el Texas Coalition for Heritage Spanish y mi colega que está aquí, Flavia, Ben Politi y yo somos las co-directoras del Tex. Si quieren aprender un poquito más de Tex, luego les vamos a poner el link para nuestra página para que la visiten y somos parte de Coral, que es el Center for Open Educational Resources and Language Learning. So we're all about promoting open education and creating our own materials and sharing them with our colleagues. So we invite you to check out our website for that reason as well. A ver, antes de empezar, antes de presentar a nuestra querida Lilian hoy, les quiero hacer algunos anuncios. Primero que todo lo más importante, ya tenemos abierta la inscripción para nuestro taller de verano, que va a ser el 24, 25 de junio. Va a ser por Zoom, por este mismo medio. Este año va a ser todo en línea. Es un workshop de dos días y vamos a tener presentaciones muy interesantes y esperamos que nos acompañe. Tenemos varias oportunidades interesantes que pueden mirar en nuestra página. Tenemos Free Registration para los primeros personas que vengan de Minority Serving Institutions and Community Colleges. También tenemos abierta una inscripción para presentar posters durante el workshop. Si alguien está trabajando en alguna investigación relacionada a los hablantes de herencia o quiere mostrar algún proyecto de sus clases, es una buena manera de compartir su trabajo. Y luego también estamos aceptando propuestas de maestros de high school que quieran presentar algunos de los workshops durante esos dos días. Entonces, por favor, visite nuestra página. Hay toda la información. En el chat están los links. OK, entonces para no quitarles más tiempo, voy a presentar a Lilian. Hoy tenemos a Lilian Kano, quien es lecturer en la Universidad de Texas en San Antonio. Lilian tiene más de 13 años de estar dando clases ahí y le han dado la gran tarea de crear los cursos para los hablantes de herencia. Entonces, por ahora tienen dos clases y ella creó el programa y ha estado implementando el uso de authentic media. Y desde que empezó con ese sistema, se le ha duplicado el enrollment en sus clases. Así que ha tenido mucho éxito y por eso le pedimos que viniera hoy a compartir su experiencia. Y entonces creo que estamos listos, Lilian, si quieres ya compartir tu pantalla y te doy la palabra. Gracias, Lilian. Muchas gracias. Estoy muy contenta de estar aquí y compartir con ustedes. Mi presentación les quiero decirla y en inglés, pero mis preguntas y mis actividades todas están en español. Podemos hablar en inglés, en español, en spanglish. Lo que ustedes quieran, siéntanse con esa confianza. Déjenme, voy a compartir mi pantalla. Voy a esperar unos segundos. Si me pueden decir, si la pueden ver. Sí, muy bien. Excelente, excelente. Gracias. Gracias, gracias. Bueno, pues aquí este voy a hablar sobre creative ways to teach Spanish for heritage speakers authentic media. Como dijo Josely, yo vengo de la Universidad de Texas de San Antonio y estoy muy contenta de poder compartir estas cosas con ustedes el día de hoy. Quiero empezar aquí con unas estesitas. Voy a empezar con algunas cuantas. Aquí estoy hablando de film y authentic media. Dice, film en la lengua de la tarjeta es una lengua eficiente y efectiva para la cultura de la tarjeta. La cultura de la tarjeta es muy visual. Es auténtica y es creada para la audiencia de la cultura de la tarjeta. Es disponible y es atractiva para estudiantes que están acostumbrados a un ambiente de multimedia. Quiero decir, número dos, en adición a la cultura y el valor de la comunicación, filmes en el siglo XXI tienen prácticas para recomendarlos también. Sherman en 2003 notó que el video es disponible en gran calidad, cantidad y variedad y es relativamente inexpensive por ejemplo, por el internet. Beyond these virtual students like movies, right? Si los estudiantes están usando la segunda lengua comunicativamente en el mundo real de mañana, ellos deben comenzar a encontrar la lengua de ese mundo en el clasio de hoy. Por último, deben ver y escuchar la segunda lengua utilizada como el medio primario de comunicación entre los negros nativos como lengua con un propósito. Esto puede ser mejor hecho por el uso de materiales auténticos. Voy a hablar un poco de serias en español, que es lo que estoy haciendo ahora mismo. Y esta es un programa llamada Ejunovela. No voy a pasar mucho tiempo porque no es 100% libre, pero es muy inexpensive. Pero voy a concentrar en el free stuff, ¿ok? Voy a hablar de cortometrajes, que puedes encontrar en YouTube o Canopy y películas, movies, que también puedes encontrar en YouTube y Canopy para free si tu institución tiene eso, right? Así que voy a hablar un poco de serias en español. Un programa llamado Ejunovela donde estudiantes vean una serie en español durante el semestre. No es libre, pero es muy inexpensive y incluye muchos recursos que están listos para usar para el instructor. Así que quería decir que es lo que uso, pero voy a concentrar en otras cosas que también uso, ¿ok? Así que estudiantes gustan la serie en español. Ellos me dicen que la casa no even se siente como casa y que mi clase es la única clase que se ve a cada semana porque me abro tres episodios a semana para que no se vende. Así que para que no vean todo en una sentada, estoy haciendo tres episodios a semana y no pueden esperar para que se vende ayer para que me abren algunos nuevos episodios para que vean. Estudiantes me dicen que toda la familia está involucrada en la serie en español. La familia se va a ver a ver y a discutir los episodios. Esto es también un gran camino para llevar en la familia como estudiantes a aprender sobre su propia cultura también. Así que en los links que están enviados a ustedes tengo diferentes ejercicios que puedes hacer. La primera, voy a dejar de compartir aquí rápido. La primera. En un minuto, voy a volver. Estas son series que a nadie puede ver esto a todos. OK. Una vez le puse aquí series en español. Estas preguntas se pueden usar con cualquier serie. Si ya se tiene una serie seleccionada, se pueden añadir más preguntas específicas para esa serie. Yo aquí puse un ejemplo con la serie de Altamar, que está en Netflix. Pero claro, ustedes esto se puede hacer de diferentes maneras. Se puede usar Netflix y la profesora o el profesor tiene una cuenta de Netflix en el salón. Yo también lo he usado así donde los estudiantes no tienen que pagar nada y yo pongo la serie para todos en la clase, ¿Verdad? Y algunas preguntas que les hago a los estudiantes, por ejemplo, es qué pasa en este episodio, da un resumen. ¿Quiénes son los personajes principales de la serie? ¿Cómo son? Descríbelos. ¿Qué hizo cada personaje en este episodio? ¿Qué escena fue la que menos te gustó y por qué? ¿Qué escena fue la que más te gustó y por qué? ¿Y cuál fue la escena más importante? ¿Por qué? Este, ya si tienen una serie en mente, pueden hacer preguntas claro más específicas que van con esa serie, pero estas son preguntas que pueden usar con cualquier serie, ¿Verdad? Pero no voy a tomar mucho tiempo de eso ahora. Quiero que veamos este hacer unas unas preguntas juntos con unos cortometrajes. Entonces, o con un cortometraje, quiero este voy a regresar un segundito. OK, vamos a ver unas un segundo unas preguntas que tienen que ver con déjenme regreso a mí. A mi PowerPoint aquí a mí. OK, entonces, las series que yo uso ahorita con era nubella era nubella se llama este el tiempo entre costuras y también la de gran hotel y solamente lo puse ahí para que vieran más o menos las series que estoy usando, ¿Verdad? Pero ahora quiero ver este cómo usaríamos un cortometraje, un short film, ¿Verdad? So I'm aware that we have instructors here that teach middle school, high school and university, right? We're all mixed in here. So the number one rule that I have is to make sure that the short film is appropriate for your age group. So always look ahead. Students can learn new vocabulary, grammar, concepts, colloquial expressions, linguistic variations, culture and so much more in a short amount of time. Instructors can use short films to introduce a class topic to engage students in real world or like conversations in Spanish to discuss different cultures in a Spanish speaking world to review grammar in context and instructors prepare detailed questions or discussion questions ahead of time and students can answer their questions as they watch the short film which they practice writing and then they can get into small groups to discuss their observations and answers, which is their speaking component and their critical thinking. So next I want to show you one second. Some questions here and if everybody Sara or Josephine, how do they see the questions themselves? Did you? How do they see them? There's a link that is in the chat that Sara sent. So if everybody can open the chat and click on that link. The last one and then you can open it on your own computers. OK, so if anybody can do that for me. Did everyone find it? And it should look something like this. So this is the cortometraje that we're going to watch. Vamos a ver un cortometraje que se llama. Bueno, no lo quiero decir ahorita, pero aquí está el título porque eso se trata. Entonces lo que vamos a hacer y nos vamos a poner en grupos y Sara y Josephine van a ayudar para para ponerse ustedes en grupos y quiero que hablen entre ustedes como si fueran los estudiantes la parte A donde dice antes de ver el cortometraje la comunicación. Si pueden por favor contestar y hablar sobre las preguntas del uno al cinco y después de ver el cortometraje vamos a regresar este en grupos y vamos a hacer las preguntas de después de ver el cortometraje. Así es que Josephine o Sara los va a poner en grupos ahora. OK. Teníamos que responder las preguntas hay, escribirlo. No, no, no, no, porque yo no lo he hecho. No, no, no, no, no hay tiempo para eso, no. Me he hecho una notita aquí, pero las mías son muy sencillitas. Un sí. No, no, no. Tú me conoces, Lilian. Es un sí. Bueno, bienvenidos otra vez todos. Vieron que las actividades antes de ver el cortometraje sirven para que los estudiantes escriban para que hablen entre ellos para antes para prepararlos para ver el cortometraje. Y lo que queremos es que practiquen el habla y que se sientan a gusto hablando y que no tengan ese miedo y también escribiendo. Ahora lo que vamos a hacer es ver el cortometraje todos juntos. Espero que funcione. Déjenme algo este para acá un poquito. Ahí va. Muy bien. Ahí está nuestro cortometraje sobre cómo comunicarse en mensajes de texto y cómo cambia radicalmente cuando estás hablando con una persona, verdad? Cómo se pueden mal interpretar la situación. Entonces, ahora lo que tengo ahí dice Victoria Poderoso, claro, la comunicación. Ahora quiero otra vez. Vamos a regresar a nuestros grupos y vamos a ver las preguntas que tengo para después de ver el cortometraje. Entonces están en ese mismo documento que tenían ahí pueden ver las preguntas de después. Entonces lo que quería decir es número uno. We're going to send out the links to all of these. If you haven't got them. Numero no. I'm going to share a link with with coral and I have a list of short films for you guys that you guys can use. OK. Thank you. Yes, I will send it to you, everybody. Estas son algunas. Estas son algunas de las preguntas que por ejemplo, después de ver el cortometraje. No quiero no quiero tardarme mucho porque tenemos. Quiero quiero pasar a la película también. Pero como pueden ver, pueden preguntarle a los compañeros, a los estudiantes que describan a los personajes, que escriban un resumen, que escriban sobre el problema y no solamente escribirlo, sino que también lo hablen con sus compañeros. De nuevo están practicando la escritura y están practicando también el habla, verdad? Los momentos decisivos. Cuál es el desenlace? Qué lugares aparece en el cortometraje? Cuál es el mensaje? Recuerden que estos para los estudiantes es de herencia. Entonces ellos ya pueden hablar más, ya pueden expresarse más, verdad? Cuál es el tema del cortometraje? También tengo algunas preguntas aquí sobre opinión. Si les gustó el cortometraje. Cómo cambiarían ustedes el final? Me gusta que ellos se usen su imaginación y cómo lo cambiarían ellos, verdad? Y claro, pues qué aprendieron de este cortometraje. Entonces ustedes pueden usar estas preguntas con cualquier cortometraje, claro, verdad? La primera parte no, porque habla de los textos, verdad? Pero bueno, ya viendo esto, el título es yo también te quiero, verdad? El título del cortometraje usando, pues claro, es de las abreviaturas, verdad? Bueno, ahora quiero pasar rápidamente, porque sé que no tenemos mucho tiempo y tengo mucho que enseñar, pero quiero que vean cómo se puede usar una película, verdad? Entonces lo que voy a hacer aquí es darme un segundito. Serías en español, cortometraje. OK. Me tengo que regresar acá. Un segundito. Tengo que seguir clicciendo en el cuarto para compartir. OK. Aquí está. Vamos para acá. Ahora vamos con las películas. Igual con las películas, porque la que voy a enseñar aquí es Rated R, pero yo doy clase en universidad, así que tengo libertad. Así que just be careful with your audience, verdad? So again, make sure your age group and same as the as the cortometraje they can learn vocabulary, grammar, concepts, colloquial expressions. You can instructors can choose to watch segments, pieces of a movie where the student can go and discuss that piece of the movie or the instructors can assign the whole movie where you can do different projects and different things when the when the students come back to the classroom. The from what I've seen, they get very excited with movies and short films. They can't wait to discuss it with their classmates. They feel passionate about the topics that they discuss and half of the time or most of the time they don't even realize all the Spanish that they're using because they feel so passionate about what they're watching. OK, so what I wanted to do here was watch a little bit of this movie is called bread and roses. If you haven't seen it, watch it again. It's rated R because of language and some nudity. It is a spanglish movie. So it's perfect, you know, for us, for our heritage speakers, but I want to watch just a few minutes of this and pay attention to what happens here. OK, can everybody see? Can everybody see the movie? OK, ahí voy a parar porque ahora solamente era el fragmento ese que quería que escucharan y ahorita les voy a enseñar cómo pueden usar toda la película. Claro, este vamos a ponernos en grupo otra vez, pero déjenme les muestro en un segundito este la actividad que pueden hacer. OK, entonces, déjenme un segundito aquí para los que no lo pueden ver. Lo voy a poner aquí. Y voy a hacer OK, claro, yo siempre tengo actividades de para antes de ver la película, pero porque no tenemos mucho tiempo solamente hice el pedazo de la película, verdad? Si vamos un poquito más abajo. Este, pueden ver de después de ver la película lo que pueden este contestar. Y este es la el ejercicio que vamos a hacer ahorita, que es más allá de la película. Empezar la película en el cierto minuto y la terminamos en cierto minuto. La primera dice en la película vemos que las personas del edificio seiscientos cuarenta y seis pasan al frente para decir unas palabras y mientras caminan hacia al frente la gente empieza a gritar a coro una frase importante. Qué es lo que gritan? Díganme qué es lo que gritan? No se acuerdan? Una frase muy importante. Gilberta, tú la dices todos los días. Si se puede. Si se puede. Así es. Si se puede. Si se puede. Ok. Esta es una manera muy importante para presentar la cultura y un poco de historia. Si ven aquí, yo les digo quién creó esta frase, quién es César Chávez. Les doy la página web del United Farm Workers quiero que vean esa página para que vean lo que están haciendo. Entonces en sus grupos unos cuatro minutitos y se puede o no sé si queremos ir en grupo o yo sé que piensas aquí hablar todos o qué podemos hacer. O Sara no sé. ¿Qué quieres hacer? Esa es tu última habitación? Esa es. Si. Esa es para ti, Lilian. Si quieres unos minutitos para discutir esto y luego volvemos. Ok, podemos ir unos minutitos para que vean quién creó esta frase. Si no lo sabes, quién empezó esta frase. Seguro en ti. Vámonos a saberlo. Vean a Google. Google. Esa es César Chávez, ¿no? Esa es César Chávez. No fue César Chávez. Dolores huerta. Dolores huerta. Sí, dolores huerta. Ah, ok. Vayan a su grupo y pueden hablar sobre esto y después regresamos y hablamos. Si quieren hacer un proyecto final con toda la película, esto yo lo he hecho muchas veces y me ha funcionado muy bien. Este es un proyecto final como crítico o crítica de cine. Aquí es donde cada estudiante va a escoger una película en español de una lista que yo ya voy a tener. La lista tiene que ser películas, tiene que ser películas hechas en español. No pueden ser dobladas del inglés. Quiero que vean ellos películas en español. Cada estudiante será un crítico de cine y analizará su película y pueden crear un Adobe Spark webpage como el que yo les estoy enseñando mi presentación cómo van a escribir su crítica y se van a grabar en un vídeo. Pueden analizar la película sin contar el final, se les tiene que decir, porque el punto es de que los otros estudiantes vean la reseña o vean la crítica y quieran y se motiven para ver otras películas en español, ¿verdad? Y aquí yo les pongo exactamente todo lo que ellos van a escribir, la ficha técnica, la introducción, un resumen, la crítica y en la crítica ellos van a hablar sobre la trama, el director, la actuación, la cinematografía, el sonido. Aquí les doy muchos ejemplos que pueden usar. Una conclusión también. Y claro, antes de hacer este proyecto yo siempre les doy una página con vocabulario de cine para que ellos puedan hacer esta presentación. Y aquí yo quería darles otro ejemplo de cómo usar una película como un proyecto más grande, ¿verdad? Y aquí, con esto, yo termino mi presentación. Solamente quería decirles que si tienen... Déjenme mi regreso acá. Que si tienen alguna... Bueno, primero muchas gracias por permitirme hablar hoy rapidito, pero compartir mis ideas. Y aquí está mi correo electrónico por si alguien quiere platicar conmigo o quiere hablar más sobre estas ideas, de cómo usar el cine o cortometrajes. Por favor, mandenme un correo electrónico y seguimos con nuestra herencia hispana, seguimos nuestra lucha con nuestros hablantes de herencia. Y sí se puede, como dice... Dolores huerta, ¿verdad? Y también quería decirles que cualquier cosa no duden en contactarme. Y yo también les voy a mandar a Luis o a Sara o a Josely una lista con cortometrajes ya listos para ustedes que los puedan mandar en correo electrónico para que puedan usar también en sus clases. Y pues con eso me despido, muchas gracias por todo. Y espero que les haya gustado la presentación. Tenemos tiempo para algunas preguntas. Si alguien quiere preguntar, pueden ponerlo en la chat o si quieres ponerle las manos, si tienes una pregunta o tienen algún comentario, preguntas. ¿Van a mandar un enlace para todos, para los materiales que compartiste Liliana? Sí, yo se los voy a mandar a Coral, a Josely y a Sara y ellos lo van a poner, ellas las van a poner en no sé dónde, en un sitio web. Me imagino, creo que Luis me dijeron que en un sitio web, así es, Luis, ok. Y tenemos un sitio web donde va a haber un video de este taller y también vamos a tener varias enlaces que les pueden ayudar a accesar los materiales. Pero no van a mandar al email, a los que estuvimos aquí nos van a mandar en el email ese acceso a esa página de internet. Sí, también. Luis, puedes compartir el sitio web de Heritage Spanish? Porque quizás algunas personas no se familiarizan con la página de Heritage Spanish, tenemos muchos recursos que pueden ir y ver y usar, compartir. Hay muchas actividades, todas son open source, Open Educational Resources. Así que los invitamos a que exploren nuestra página también. Y se apunten para nuestro newsletter donde tenemos información cada mes que les pueda interesar. Lo que me faltó decir también es que todos los cortometrajes como el que use hoy están todos gratis en YouTube y la película que use hoy está gratis también en YouTube. Así nada más quería avisarles. Y parece que Ambiani tiene una pregunta. La puse en el chat también. Ah, perdón, ok, no lo vi. Es Ambiani Mata. Y el que bajarlo. Pero era sobre... Yo estoy en California y todavía estamos enseñando en línea. Y el problema que tengo es como mostrar películas cuando hay un asunto de derecho de auto. No se pueden proyectar por zoom. Por ejemplo, yo puedo tener una cuenta de Netflix, pero no puedo proyectarla, no puedo... Y no todos mis alumnos tienen un acceso, por ejemplo. Una película, por ejemplo, una vida mejor, pero no es posible. Claro, ahorita... Bueno, para contestar eso rápidamente, ahí no se le puede exigir al alumno que tenga una cuenta de Netflix y no se puede, ¿verdad? Se tendría que buscar en algo que sea gratis, como Canopy si el instituto tiene Canopy o buscar la película en YouTube como lo hice ahorita. Serían las únicas las opciones para ahorita. Si ya estamos dentro de la clase, ya se puede hacer más cosas, ¿verdad? Pero es buscar en algunos recursos gratis. Y la otra pregunta, perdón. Me preguntará sobre eso si ustedes sabían, además de Canopy, y otras si sabían de algún lugar de acceso a estudiantes, para que... Algo que de acceso a estudiantes. Creo que me pasaron unos colegas, creo que si están ahí... No sé si están aquí, Paula, gracias. Ella me pasó un enlace de series gratis, pero no de películas, pero puedo mandar las series también si alguien le interesa. Lillian, yo no... Levanto la mano. Lillian, no tenemos en la biblioteca de la universidad algunas de estas películas. Gracias, lo acaba de poner, Flavia, también que en la biblioteca de la universidad, ahora si es una preparatoria o un miruscón, no estoy tan segura, pero en la universidad también la biblioteca tiene películas. Es verdad, gracias. Una pregunta, bueno, muchas gracias. Soy Patricia, Lili. Sí, estoy tratando de vernos. Sí, Patricia, Patricia, ya, sí. Bueno, tres minutos, ya. Entonces, ¿qué aconsejas tú? Yo en realidad, yo me gusta más trabajar con corto metrajes, porque la duración, la brevedad me permite, puedes trabajar muchos elementos, etcétera. Y en realidad, cuando he trabajado con películas, y la que vi tenía casi dos horas, la que proponías a veces el estudiante, sino es un tema que se interesa, en realidad más bien se aburre y hasta se duerme. Entonces, ¿cuál es tu sugerencia? Cortos, metrajes o las películas, bueno, mínimo una hora y algo más de duración. Sí, los cortometrajes sirven mucho como dijiste tú, Patricia, porque corto tiempo, temas rápidos, ¿verdad? Pero a veces, mis estudiantes nunca se han aburrido con las películas que les muestro. Trato de mostrar cosas interesantes, cosas que ellos puedan platicar y puedan debatir, y de hecho les interesa mucho. Ahorita estoy haciéndolo con series y ve en ciertos episodios por semana y eso me ha estado funcionando muchísimo también. Entonces, cuando tenga yo el enlace de las series, yo también se los mando para, y si alguien tiene una pregunta que no pueda obtener los enlaces, me puede mandar un correo electrónico y yo con mucho gusto también les mando las cosas gratis. Yo te he dado la pregunta. Sí, Eri Barta. Sí, a ver, en cuanto a la hora de calificar los proyectos, ¿verdad? ¿En qué te enfocas? O sea, te dejas a la gramática del lado o te enfocas solamente en las respuestas o cómo sería va? Sí, es algo pequeño, como las preguntas que hicimos ahorita como el cortometraje, es más como práctica para ellos para que se empiecen a desenvolver, para escribir y no tengan ese miedo que trabajen en grupos y que hablen. Es más eso para mí. Este, si es un proyecto grande como el que mostré al último, ese sí, ya quiero que escriban mejor, pero lo hacemos como primer borrador o segundo borrador para que vayan escribiendo mejor. Entonces depende del proyecto. Si es algo como muy grande, si quiero que sea un proyecto final, si le pongo un poco atención a la gramática, quiero que escriban mejor, no nada más que vayan como a Google Translate y que lo pongan ahí, ¿verdad? Pero si es como las actividades chiquitas que hicimos ahorita del cortometraje, ese lo hago más para que ellos practiquen la escritura y que para practicar el habla con sus compañeros también, en español. Ok, y algo más, ¿en qué nivel estás, ¿en qué nivel estás usando este proyecto grande, por ejemplo, de? Estos proyectos lo uso en el nivel, puedo ser en el nivel principiante, pero el segundo nivel, o sea el segundo semestre, para arriba. Porque si es más, el nivel un poco más bajo les puedo pedir menos, ¿verdad? Que sea más de opinión. ¿Qué piensas de la película? ¿Te gustó o no te gustó? Ya si es más avanzada la clase, podemos analizar más a fondo, con sonido, con personajes, ¿verdad? Entonces tú puedes modificar y es lo bonito de eso, porque si lo quieres un poquito más pequeño el proyecto, pues pregúntales cosas más de opinión, más de que ellos hablen acerca de la película si lo relacionan con algo, algo de la historia. Pero ya si quieren, ya si están más avanzados, los podemos, les podemos pedir que lo analicen más a fondo. Entonces hay mucha variedad ahí. Muy bien, gracias. De nada, y los proyectos que hacen al último, con un Adobe Spark Page, salen increíbles, parece algo profesional, que ellos pueden sentirse orgulloso de ese trabajo, que vean que escribieron en español, y que se grabaron en español, y que sí lo pueden hacer, ¿verdad? Eso es algo muy bonito. Qué bien. Lilia, ¿les has pedido alguna vez que hicieran ellos el script? ¿Hicieran ellos, que le escribieran ellos, que escribieran una mini película? Sí lo he hecho, pero a niveles más avanzados, no Heritage 1 y 2, pero los he pedido que hicieran este un Movie Trailer, ¿verdad? Que hicieran este una pequeña, un pequeño monólogo. Es que hay tantas cosas que se puede hacer, ¿verdad? Que tomen ellos el papel de un personaje, y que hagan un monólogo. Eso es muy bonito, también. Bueno, ya son las, son las que hay. Así que yo creo que debemos ir terminando. Este, pueden poner en el chat, si tienen alguna última pregunta. Pero antes de terminar, nada más les quiero mostrar, pedirles, porque yo sé que algunos ya se tienen que ir, y antes de que se vayan, que vean, por favor, el Survey, que vamos a compartir en el chat, que enviará un link a un Survey, que nos gustaría que todos completen, para que nos den un poco de feedback sobre esta actividad, y de ideas para futuros eventos, nos encantaría saber sus ideas. Y, que más recuerden visitar nuestra página, y ver toda la información para el Workshop, que vamos a tener el 24 y 25 de junio, que son dos días completos de actividades para Instructores de Español, como lengua de herencia. Lilian, no sé si tienes algo más que agregar. Solamente que se sientan con la libertad de escribirme, si quieren colaborar, si quieren platicar sobre algunas ideas. Yo con mucho gusto hablo con ustedes. Ahí les puse otra vez mi correo electrónico, y muchas gracias por todo. Lilian, una última pregunta. Las películas de dos horas también las puedes poner, trocitos a trocitos, ¿no? Claro, se pueden, se pueden en partes, claro, así es. Muchas gracias, y yo les voy a mandar todo lo que tenga para que ustedes tengan acceso a eso, ¿ok? Muchas gracias. Muchas gracias.