 L'Istituto Comprehensivo di Chignolopo consta di dieci plessi scolastici collocati in un ampio territorio, di questi dieci plessi scolastici, sono presenti tre scuole dell'infanzia, quattro scuole primarie e tre scuole secondarie di primo grado, con una popolazione scolastica di oltre 900 alumni con circa il 35% di presenza straniera. Questo contesto di forte etereogenità culturale arricchisce waicichè indubbiamente le nostre proposte formative verso quelle azioni legate all'intercoltura e alla multiculturalità, ma contestualmente ha imposto e impone alcune scelte specifici di supporto degli alumni e dei docenti proprio per promuovere azioni legate all'integrazione e all'inclusion per una scuola per tutti, ma anche per ciascuno. Da circa dieci anni L'Istituto Comprehensivo di Chignolopo ha partecipato a una serie di progetti nazionali e internazionali atti a sviluppare il benessere psicofisico dei nostri studenti e del nostro personale scolastico. Nello specifico, abbiamo aderito ad alcuni progetti promossi dall'Università Milano Bicocca, come, ad esempio, il Promise e Learning to be, in cui il personale docente ha acquisito delle competenze relative al benessere socioemotivo dei nostri studenti. Il nostro istituto appartiene ad una rete di scuole denominata scuole che promuovono salute, all'interno della quale vengono attuate diverse iniziative tra cui l'implementazione del programma Life Skill Training e altre iniziative, volte migliorare il benessere fisico dei nostri alumni. Come ad esempio la merenda intelligente, la pausa attiva, il piedi bus e l'orto scolastico. Sono progetti realizzati con ricerche quasi sperimentali, quindi orientate alla raccolta di dati che noi chiamiamo cosiddetti evidence based, cioè dati robusti, che supportano la realizzazione di veri e propri programmi che possono essere utilizzati dagli insegnanti nella loro vita scolastica con i ragazzi. Tra l'altro questi programmi non si rivolgono soltanto agli insegnanti e ai loro ragazzi, ma anche ai genitori che possono, con i loro figli, diciamo nella vita estrascolastica, continuare attraverso linee guida e materiali pratici a lavorare su quegli aspetti così importanti, in particolare per incrementare le loro abilità socioemotive. Il Progetto Promise alla Scuola dell'infanzia ha permesso i bambini di rafforzare il senso di partecipazione e la collettività e ha rafforzato il vivere serenamente con se stessi e con gli altri. Il Progetto è stato proposto ai bambini di 4 e 5 anni su due sezioni. Questo progetto sicuramente ha stimolato e di conseguenza anche ha gevolato l'esternazione emozionale dei bambini perché tutte le attività erano principalmente incentrate sulle emozioni e ha permesso di dare loro delle possibilità dei modi per poter incanalare e successivamente sfogare queste emozioni nel modo corretto. In questi 3 anni le nostre maestri ci hanno proposto molte attività che avevano commettere malemozioni. Nella nostra classe abbiamo fatto tanti giochi per indovinare, interagire tra noi. Queste cose mi hanno aiutato a conoscere meglio i miei compagni e mi hanno aiutato a conoscere le mie emozioni. Le attività che avevo scelto per i miei alunni erano finalizzati ad acquisire un senso di consapevolezza delle proprie emozioni per imparare a gestirle, cioè stare bene con se stessi per poter migliorare anche le relazioni con gli altri all'interno della classe. L'alunno che deve imparare a gestire le sue emozioni deve cominciare a farlo fin dalla scuola dell'infanzia e progressivamente i risultati si raggiungono non soltanto all'interno della classe ma anche in generale nelle relazioni con i pari e con gli adulti al di fuori del contesto scolastico.