 d'expliquer d'où il vient, quelle groupe d'agis il vit. C'est un programme qui doit faire, c'est nouveau dans notre école en fait. Là, on a commencé, là, de janvier de cette année, d'offrir ce programme-là et ça s'adresse aux jeunes de 13 à 18 ans. Le but, nous, ici à l'école, c'est qu'on veut de plus en plus intégrer la culture, l'histoire, l'identité, la langue, à travers les activités qu'on peut, l'enseignement qu'on peut offrir à nos élèves. Donc, à ce niveau-là, au niveau de l'enseignement de la langue, on a comme réintégré justement ce programme d'enseignement, d'enseignement de la langue, là, auprès de nos élèves. Il y avait eu une pause qui avait été faite à ce niveau-là, là, pour justement réviser, enrichir le programme d'enseignement de la langue au sein de notre école. Mais le projet École en Foirée, c'est tout nouveau cette année. C'est un nouveau projet qu'on est très fiers de pouvoir offrir à nos jeunes, parce que c'est important pour nous, pour en tant qu'école, puis même aussi, je dirais, pour la communauté, pour le conseil de travailler dans ce sens-là le plus possible d'essayer de rendre notre école à l'image de notre identité. Et ce programme-là qu'on offre à nos jeunes de l'école va permettre de vivre des activités sur le territoire. Puis avec ça, nous avons eu à travailler avec un partenaire de la communauté qui est un A&E qui est quand même assez actif. Il s'est entouré de jeunes avec lui pour pouvoir offrir les activités traditionnelles, les savoirs traditionnels. Il y a toute la transmission culturelle des savoirs qui sont prévus à l'intérieur des activités bien entendu de la langue. En fait, partie de nous, la nation anticamèque, on a la chance d'avoir une langue très vivante. 97 % de la nation anticamèque des membres ont comme langue maternelle la langue anticamèque. Donc la langue est très vivante encore dans nos communautés. Mais on est confiant qu'il faut travailler quand même fort pour la préserver parce qu'avec toute la technologie d'aujourd'hui, la langue française, en anglais, nous entoure de très presse et qu'il faut travailler fort pour enseigner la langue et la préserver surtout pour les générations présentes et les futures fécères. Donc c'est important pour nous, on travaille fort pour pouvoir offrir ce genre de programme, le projet d'activité culturelle à l'intérieur de nos écoles mais aussi au niveau en territoire. Parce que vraiment les activités traditionnelles, nos ancêtres le vivaient sur le territoire. Donc c'est pour ça qu'on trouve important de pouvoir amener nos jeunes en territoire. Puis vous amenez les jeunes qui fréquentent actuellement l'école secondaire sur le territoire pendant combien de temps? Comme première année, nous voulions faire participer tous les jeunes. Donc on a fait un calendrier dans lequel le projet en pactel a deux volets. Le premier volet, volet 1, c'est pour des jeunes qui sont un peu démotivés au niveau de la motivation scolaire et qui sont même en train de décacher. Donc on a quand même ciblé un nombre de jeunes pour le volet 1. On a fait un calendrier pour eux. Il y a comme trois groupes à ce niveau-là qui d'une dizaine de jeunes par groupe qu'on a ciblé. Le but c'est qu'il soit plus motivé qu'on les enligne vers l'importance dans la l'école, également au moyen d'un des activités culturelles. Il y a comme la prévention, sensibilisation qui se fait à ce niveau-là. Le volet 2 confère l'ensemble des élèves de l'école. Donc à ce niveau-là, un calendrier aussi que nous avons établi pour que les chaque groupe puisse participer à cette activité-là. Et nous avons aussi des enseignants qui participent également très positivement à cette activité culturelle. Ici à l'école au niveau des enseignants, on peut dire que nous avons 90 % viennent de l'extérieur. Il y en a qui sont des Québécois, il y en a qui viennent d'autres d'origine ethnique différente. Ils sont quand même... Ça leur permet à nos enseignants de pouvoir vivre aussi et d'apprendre davantage de notre culture à Ticamec. Et puis, est-ce que vous avez eu des commentaires des étudiants qui sont allés jusqu'à maintenant dans ces activités-là? Oui, on a eu comme evaluation partielle et je pourrais dire, étant donné que c'est un début, on a quand même des résultats qui sont très satisfaisants au niveau de l'intérêt des élèves et quand même fort par leur participation massive. Puis l'engagement, aussi l'adhésion des parents aussi est forte. Puis le support du conseil, comme je disais tantôt, c'est important pour nous d'avoir la collaboration de toute la communauté, la participation positive des enseignants, du personnel enseignant aussi, qui sont allés vivre cette expérience-là. Et puis, on a quand même des bons commentaires qu'on a reçus de la part des jeunes et quelques membres du personnel qui ont participé depuis janvier de cette année. Puis concrètement, comment vous faites pour amalguer ça avec l'horaire et le cursus de l'école? Comme c'est une première, nous avons justement, on essaie de faire des liens avec les apprentissages qui peuvent faire avec les autres programmes. Quand on parle de science, l'activité scientifique, le français, les mathématiques, je pense qu'il y a quand même moyen de pouvoir arrimer tout ça. C'est sûr qu'il y avait eu une certaine inquiétude par rapport à ça. Mais je pense qu'il y a moyen de faire des liens avec le programme. Puis je pense que c'est... On utilise cette occasion-là d'aller en territoire pour faire des apprentissages pour l'intégration des matières en intérieur. C'est sûr que c'est une sortie qui dure seulement 2 jours et demi pour chacun des groupes. Donc ça ne vient pas non plus qu'on promet le chargé. C'est une semaine et demi dans l'année que les élèves vont avoir vécu. C'est sûr que c'est peut-être pas assez, mais au moins c'est une expérience quand même qui peut être bénéficient, enrichissante pour tout le monde. Et à l'intérieur de l'année, on organise aussi des activités soit ici à l'école ou bien ici, pas loin, on a... À chaque année, à chaque printemps, on fait l'activité tentative qui vient aussi s'intégrer dans les activités qu'on offre aux jeunes. Et c'est quoi comme activité? Ils vont s'en signaliser sur l'activité traditionnelle qui est la fabrication du synodéral et toutes les étapes. Il y a aussi des histoires qui leur sont racontées, des ateliers de comptée légendes pendant la journée et encore là, c'est tous les groupes qui vont cette activité qui participe annuellement à chaque année. Et puis selon vous, qu'est-ce que seraient les caractéristiques d'un bon programme ou d'une bonne initiative en éducation autochtone? Qu'est-ce que ça prend pour que ça soit une réussite? Je pense que... ce qui est bon, c'est quand il y a l'adhésion de tout le monde, des acteurs quand tout le monde voit l'importance de pouvoir intégrer sensibiliser à l'intégration de la culture à l'intérieur de l'école autant au niveau des parents de la communauté et du personnel, de l'école. Je pense que c'est une bonne planification une bonne communication entre les acteurs et je pense que c'est tous les éléments qui peuvent apporter du succès dans ça. Votre perspective de l'éducation autochtone, ce serait quoi? C'est une question très, très large. De plus en plus on trouve important que l'enseignement dans nos écoles doit prendre en considération justement notre identité, notre façon d'apprendre et on parle beaucoup de pédagogie autochtone dernièrement dans notre école justement on a eu une formation au début d'année scolaire pour sensibiliser notre monde à tenir compte de l'identité de la culture à travers l'enseignement que nos enseignants peuvent faire avec nos élèves et je pense que ça peut être juste, être bénéfique pour nos jeunes dans l'enseignement qu'on peut leur offrir et c'est important pour nous le travail dans ce sens-là. Parfait, puis comment vous décrire l'éducation dans dix ans? À quoi vous pensez que ça va ressembler ou à quoi vous aimeriez que ça ressemble? Justement on puisse offrir des projets des programmes de formation qui pourraient faire en sorte d'avoir plus de réussite au niveau de nos jeunes parce que une école mettant une polyvalente québécoise peut offrir une des formations au niveau professionnel d'un cas ici alors qu'on fait qu'il y a beaucoup de jeunes qui peuvent se diriger vers des formations professionnelles parce que c'est pas tout le monde qui veut faire des études pour secondaire puis je pense que j'aimerais qu'on développe des programmes à ce niveau-là pour notre école dans les prochaines années justement on a eu une rencontre avec des gens de l'extérieur qui veulent nous demander si on est intéressés à offrir ce genre de programmes pour accourir un moyen terme en espérant que ce projet-là puisse voir le jour dans les meilleurs délais puis aussi on veut comme je disais tantôt plus que notre école soit le reflet de notre identité de notre culture puis on travaille tous ici à notre école dans ce sens-là en espérant qu'on avance dans ce sens-là pour les prochaines années. Qu'est-ce que vous avez besoin pour concritiser autant l'adaptation avec plus de contenu autochtones dans vos cours que la formation professionnelle? Qu'est-ce que vous avez besoin comme outil? Ce qu'on a besoin c'est peut-être plus de ressources matérielles, des données des documents, la documentation peut-être aussi la formation que je pourrais dire là pour près de nos enseignages. Comme exemple notre enseignante nos enseignants en histoire ici et nos demandes depuis mettons deux ans d'avoir accès sur l'histoire de la nation de la nation Ticamec même au niveau local puis on travaille tranquillement pas à la vitesse qu'on voudrait mais on travaille dans ce sens-là puis on essaie de justement travailler avec les des autres communautés Ticamec pour avancer dans ce projet-là parce qu'on veut comme justement adapter un peu le programme d'histoire qu'on offre à nos élèves en tenant compte de notre propre histoire puis ça suite à une rencontre que nous avons eu avec le ministère de l'éducation du Québec suite aux consultations qui a eu là deux ans à Montréal dans laquelle on avait déposé un mémoire qui avait dit justement que les éléments que nous avions amené à porter dans ce mémoire avaient été bien accueillis puis c'est pour ça que suite à au dépôt de ce mémoire-là il y a des quelques personnes quelques rencontres qu'on a eu ici à Manouan pour parler de la possibilité-là puis qu'on nous disait également que le programme québécois était un plus flexible pour qu'on puisse apporter des modifications qu'on voudrait apporter dans le programme-là donc c'est ce qu'il y a du travail qui doit faire là on a besoin aussi comme je disais le support de ressources extérieures dans ce sens-là bien d'en fond moi ça ferait déjà le tour des questions que j'avais je sais pas si vous voulez rajouter quelque chose ce que je pourrais peut-être rajouter oui au niveau de l'enfinement des arts des arts plastiques on a remplacé cette année par l'enfinement c'est en lien avec suite à la rencontre qu'on avait eue qu'on nous avait dit qu'on pouvait apporter des modifications à ce niveau-là puis c'est ce qu'on a fait cette année on a engagé une personne de ressources de la communauté qui avait des compétences dans les savoirs au niveau des arts puis les jeunes apprécient beaucoup justement l'enseignante en question mais disait tantôt qu'il y a des élèves qui lui ont dit est-ce que tu vois ici l'année prochaine ça dépend ça dépend on va me confirmer plus tard si je reviens je veux que tu reviennes parce qu'on aime ça que tu nous enseignes comment travailler avec les corps puis toutes les activités qui font en classe donc je pense que c'est de bon augure en tout cas je suis ça nous permet à travers l'enseignement des arts qu'on fasse appel à des ressources de la communauté aussi pour ceux qui ont des différents talents artistiques on les invite à l'occasion pour venir faire des ateliers avec nos jeunes donc c'est au niveau au niveau des arts qu'on peut intégrer la culture oui exactement c'est bien que les étudiants soient satisfaits puis montrent qu'ils aiment ça ces adaptations-là aussi on a participé à des échanges culturelles avec des écoles de l'extérieur je pense entre autres l'année passée ou deux ans passées c'était des élèves dans le cadre de 360e de la ville de Longueuil il y a eu l'école y avait engagé une personne ressource au niveau des arts visuels dans laquelle ils ont fait un projet en art avec le prof d'art puis les jeunes ici on fait de la gravure avec du papier d'aluminium la peinture puis tous les images c'est au niveau des activités de notre culture des activités traditionnelles en tout cas ils ont fait un beau tableau ils ont fait une exposition à la bibliothèque de la ville de Longueuil on est allé même les rendre visites ils sont venus ici passer quelques nuits puis on a pu les servir quelques activités traditionnelles avec eux puis on est allé faire la même chose il y a eu comme un événement à la bibliothèque dans laquelle des personnes des invités dignitaires étaient invités même le maire en étant aussi artiste moi je fais de la musique, je chante je fais de la composition et on a fait un petit spectacle là-bas pour montrer la musique avec la chanson puis on avait aussi invité des drummers, des artistes de la communauté qui font du tambour traditionnel, des chans ça s'est transformé en grosse fête d'enfants c'est ça fait deux fois qu'on vit ce genre d'activités puis là il y a des écoles de l'extérieur puis vous l'avez pas très longtemps j'ai rencontré le directeur de l'école à Saint-Michel-des-Sins qui est le premier village à côté de Manouane et on a parlé de la possibilité de faire un échange avec nos élèves respectifs pour que les échanges ça fasse aussi les rapprochements géographiques avec les gens de Montréal tout à fait mais dernièrement on parle beaucoup de réconciliation ce sont des bonnes activités qui peuvent être enrichissant, magnifiques pour nos jeunes surtout pour la jeunesse tout à fait moi les deux fois qu'on m'a proposé j'encourage les enseignants j'embarque avec eux là-dedans pas juste les encouragers mais je m'implique également j'espère que dans ce sens-là peut-être que le projet qui question ça pourrait être bénéfique justement pour créer des échanges pour faire la région mais aussi la province ou le Canada je pense que les écoles partout au pays doivent regarder autour d'eux quelle est la communauté la plus proche puis d'essayer de créer des liens de cette façon-là puis ça peut être juste bon pour mieux apprendre à mieux se connaître peut-être faire tomber les préjugions