 So this is our agenda. I mean, and the idea basically is to have a really open conversation. So any question that you may have, please feel free to start writing the chat or just raise your hand and we can start talking because the idea was not to have like a formal presentation with where we are doing but basically discuss all the factors that involve creating and redesigning OER materials for heritage education. So we'll have a very short survey to see I mean where are you on this on this topic, and then we'll have a kind of an interview style conversation with Margarita. Then she will talk about her OER design process how she created the materials that we're sharing with us. And then we'll talk a little bit about how I redesigned her materials and we have a specific examples that we would like to share, and then they will have your turn. We'll offering you a set of different OER products and resources. And then we will ask you to working groups to create a redesign to use the recent process to try to create your material considering your own students. And finally, I would like to take a few minutes to discuss what it means to get all your licenses, the kind of license that you can put in your materials and also how do you can start sharing, because at the end of the day for us in text, the main goal is to be a platform for sharing. And of course, it will be time for some questions, but again, feel free to just put your question in the chat and we'll try to address those as we move forward. So, let's get started then. Serving time. So, Sara, if you can open the survey please. So we can, we can. Yeah, I can see that I know the rest of you guys, if you can please answer. Is everyone seeing the poll? Looks like people are responding. Yes, I think that this is, it's up. Looks like we're still at about 85%. I see that we are. Okay, great. I mean, so basically, and I'm sorry I'm not just looking at the camera I have my second screen and everything is on the side. So it really seems to know what OER means. But I mean, about half of you have used the materials but a group hasn't. And with the creation, I see that only about 25% close to that is as created and shared their materials so I think that after we conclude our presentation today. So the question number three will change that you will be, I mean excited about the idea of sharing your work and start using OER as a good platform for for doing so. So, thank you I'm going to, I think I can finish. Yeah, there you go. So those are our results great. So I'm very glad that for wouldn't have to explain much about what we are is but we can discuss the second two question which is okay, using in the classroom and also creating and sharing your own. Thank you, Sarah. Okay, so for this part is going to be more like, like a chat and we will be, as Chacely said, moving forward and backwards with English and Spanish and try to see basically how OER really starts to think how we start thinking about OER and how we can start creating. And Margarita is going to basically tell us the whole process in this short interview so Margarita, I have the first question for you, and we start talking about these informally so my first question is basically when did you started with OER. When, when do you feel like I mean just you really saw this this option and say okay I went to work with these kind of materials and then why. Yeah, I think I meant it for accident. Seguramente, seguramente muchos de los que están aquí hoy con nosotros tuvieron una experiencia parecida a la mía, pero conseguimos que la escuela nos diera su visto bueno para empezar a enseñar clases de español como lengua de herencia, en vez de como segunda lengua porque no estaban teniendo éxitos ciertos estudiantes entonces ya la brimos, escribó mi descripción de curso todo perfecto y yo muy ingenuamente pensando que solamente tenía que pedirle a las editoriales copias y pero cual uso de todos estos libros bellísimos verdad pero no empiezo a recibir las copias y cuando me pongo a verlas descubro que no me gusta ninguno lo cual era una situación a la que nunca me había enfrentado porque siempre hay como otras opciones y aunque ninguna nunca va a ser perfecta, al menos hay alguna en la que nos vemos retratados en nuestro estilo de enseñar, pero lo que me encontré fue que la mayoría para mi estilo de como enseñó se me hicieron aburridísimas, ya no puedo pedirle a mis estudiantes que lean 10 páginas durante la clase porque bueno eso es tarea pero es el libro de texto. Entonces, a final de cuentas, me quedó claro que podía usar un 5% de este libro, un 10% del otro libro. Flavia, tú vas a hablar un poco más al rato sobre los precios de los libros de texto, pero obviamente si pedirles uno es caro pedirle dos está fuera del alcance completamente. Así que decidí que bueno no había ningún libro que pudiera usar y aquí es donde viene mi ingenuidad y yo me voy bueno pues escribo yo mismo materiales ya es de más o menos cuáles son las necesidades y a ponernos a escribir y bueno es que son los impulsos totalmente creativos y luego me di cuenta nosotros vamos por trimestres entonces sobrevivía el 214 pero luego había que enseñar al 215 y luego al 216 y la verdad es que me encanta, me encanta crear materiales, no me quejo, pero sí fue mucho tiempo de escribir y buscar. Imagina la intensidad sobre todo yendo de semestre a semestre y queriendo probar y adaptar y probar que eso es intensivo realmente. No, no termine de responder tu pregunta porque me quedé en donde yo estaba escribiendo ¿no? Después de que terminó el año entero y si se puede sobrevivir me enteré que la escuela estaba ofreciendo recursos oer entonces pensé que podía usar un poco de ayuda un poco comprar ese tiempo para mejorar los materiales para poder compartirlos porque a final de cuentas llega nos empezamos a preguntar es que yo soy la única que está teniendo que reinventar la rueda constantemente estamos todos en nuestra esquinita escribiendo y escribiendo y escribiendo y estamos haciendo todos algo semejante en vez de compartirlo y mejorarlo así que bueno pedí recursos pedí 40 horas y con esas 40 horas empecé a pensar en un formato que no fuera solo para mi clase sino que algo que fuera que pudiera compartir fácilmente así fue como me involucré con con la idea de oer No y es y es un proceso que a veces lleva lleva un tiempo es decir que sabemos que están los materiales están los recursos pero el tiempo a veces creo que es el el gran factor verdad y por eso me parece increíble que se ha dicho bien teniendo semestres trimestrales básicamente es estos tan intensivos o sea decir estar al mismo tiempo produciendo materiales es realmente un trabajo un trabajo impresionante y se vale preguntarte a ti cómo te involucraste tú bien la culpa le tiene car please so car if you're here it was your fault I attended a presentation had that he did in I don't remember the year but it has to be 2010 maybe and we were in Arkansas and he and I think that maybe Sara was there I'm not sure but it is a wonderful presentation of the world that coral was doing and I start at that point say oh this is really cool I think that they like what they're doing so I start following up and really trying to see what they were the project that were managing up to I mean now that we're basically part of course so basically sometimes you need someone that really I mean attend a presentation or here someone to speak about this and then it's like it makes it makes sense it makes sense to you that happened to me ok entonces la segunda pregunta en tu opinión what are the payoff of using creating a new scene or you are. Lo primero es que se siente muy bien no hacerles pagar a los chicos una cantidad tan fuerte por un libro de texto que a lo mejor no necesitamos que en ese caso ya no necesitamos entonces poderles dar esa ayudita es se siente muy bien otro gran beneficio es que cuando escribimos y compartimos los materiales estamos pensando no en un mercado abstracto que hay que complacer a todo mundo sino exactamente las necesidades de nuestros estudiantes empezamos a conocer los sabemos que esto lo que les interesa o que quieren ser traductores entonces podemos dar irle dando un enfoque mucho más adecuado a las necesidades de nuestros estudiantes y otra cosa es que. Creo que muchos de nuestros estudiantes son más vulnerables que que otras poblaciones que vienen a nuestras instituciones muchos son los primeros en su familia que están estudiando educación superior. Probablemente nos acompañan hoy personas e instructores que están trabajando en preparatorias también yo enseño community college entonces muchos de estos estudiantes están así como siendo los primeros no saben bien como navegar el sistema y cualquier ayuda que los podamos dar en ese sentido como el no tener que comprar los materiales y guiarlos mejor. Viene siendo una buena ayuda. Creo que parte de la conversación inicial que tuvimos con Margarita hablamos hablamos mucho del tema de costo y cuando estamos en este medio de gran conversación this big conversation ongoing on. Básicamente de que ser realmente justicia social donde se apoya la educación tanto sea primaria secundaria universitaria a todos los niveles y queremos inclusión that nice word that everybody's saying and it's you need to use it in every talk okay it's inclusive it's very including. I am puto esencial que es la materialidad si el costo material de las cosas and if we can help with that I feel that we're really starting to be inclusive it's not the end of the of the line is not the end of the of the gold but I mean it's it's a step forward and. And. So we did this, we just checked some prices. Basically, we'll visit the website publishers, the different publishers that manage this kind of books, and then also Amazon because some of the books were the publishers where they didn't have the information, and we gathered the price of the print version of these text books. And as you can see the el promedio el costo promedio son 161 dólares, he says para un semester. And you can see these are 12 of the most known or well known books in heritage Spanish. So, I would like to know if anyone else here has experienced with the cost of the books, the books that you're using if they are different from these group of books, whether the prices. Or at least, did you know how how expensive these books are. I know if you want to just add it to the chat. I can share if you if you allow me. Of course. Thank you. Thank you for this idea. This is the second time I would like if you allow me to extend the invitation to this group. La mayoría del tiempo aquí viviendo en los Estados Unidos he estado trabajando con hablantes de herencia, incluyendo mi hija. Así que estoy muy agradecida por esta iniciativa y por estas reuniones mensuales ahora el punto concreto. No sé si están familiarizadas con la editorial difusión. Española ellos están haciendo unos proyectos muy interesantes es más barato que el primer libro alrededor de 70 dólares, pero puedes trabajar con el libro por dos semestres. Así que son setenta y cinco dólares, pero aún así es caro. Yo no creo que los los alumnos debieran pagar por el texto. Así que me subo me sumo a esta idea de la inclusividad porque comienza con realmente tener el derecho de tener acceso a la educación. Incluso si no puedes pagar un libro de texto. El libro de texto es nada más una guía. No es un libro sagrado que uno tenga que respetar a pie juntillas. Gracias. Gracias. Susana, estamos creo que estamos 100% de acuerdo y todo el impulso de hoy a que justamente no es solamente aquí en Estados Unidos, sino también en Latinoamérica y en España y el resto de Europa a estar realmente cobrando un peso cada vez creo más más y siento que es una iniciativa valiosa porque ya de por sí la educación en general tiene un costo. Deberíamos en lo posible tratar de disminuirlo desde nuestras propias decisiones hasta hasta donde sea posible o al menos I think that this is the big idea on on what we're trying to do here. I think they have some question here. Si se puede. Uh huh. Desergio gracias. $100. Uh huh. Yeah. I would have some information. Really, I mean $5,000 in the whole for years for university students is really a lot of money. I mean, it's a lot of money. And of course, I mean, we agree also with Susana. I mean, the book is just a content material that you use in a class that it cannot be the Bible cannot be the center of what you're doing. And I agree with that. Amelia. See you. Thank you. Well, I want to share with you that I started with a program for students. I teach in a small private university in the state of Pennsylvania. And after checking all the books that you have now on the screen because I checked them all. And really for some of you who were not so expensive for my students in my first semester, Unfortunately, after the fifth week I realized that half of my students were not yet in the text book. Entonces eso significaba que seguían quedándose atrás. Una de las razones de crear este programa, específicamente para los estudiantes de herencia, era animarles a que tuvieran éxito en sus cursos académicos. Y estaba haciendo exactamente lo contrario, porque no tenían acceso ni a las tareas, ni a revisar algunas de las cosas que hacíamos en la clase. Entonces decidí que definitivamente iba a tener que deshacerme de este costo del libro. Pero igual que Margarita, tratar de crear todos los materiales enseñando y semestres, semestre fue muy, muy complicado. Así que así fue como conocía Margarita con el libro de español para hablantes de herencia que me ha salvado la vida. Gracias. Y de hecho, tú los estás adaptando. Sí, estoy utilizando el libro de español para hablantes de herencia en la universidad donde yo estoy. Solamente tenemos dos cursos. Margarita no son una secuencia de tres como estás tú. Entonces estoy usando este mix and match de todo el libro para crear el material que yo considero que es el apropiado para los estudiantes que yo tengo solamente por dos semestres. Valdria, la pena ser un paréntesis para hacer una clarificación porque los materiales que escribí para la primera clase fueron tres unidades que fueron OER. Y después, bueno, yo ya tenía todo el material para el año entero. Y allí fue cuando como tres años después decidí darle así como un formato como libro de texto con la experiencia que yo tenía publicando los libros de exploraciones y exploraciones intermedio con Cengage, pues aprendí más o menos lo que se espera con cosas raras como que cada capítulo sea igual al que sigue para que los usuarios se pon donde encontrar las cosas. Entonces, bueno, ya trate de darle un formato y Amazon.com me pareció la manera más fácil de compartirlo porque además descubrí muy pronto que el costo de Amazon con todo la entrega y todo viene a ser menos que pedir las fotocopias en mi escuela. Entonces, es una manera fácil de compartir los materiales. No son necesariamente gratuitos, pero es difusión para que no quiera volver a reinventar la rueda y siempre considerando que se trata de así como bueno, ideas como la columna vertebral. Pero la idea es que cada quien le dé su toque. Bueno, después vamos a hablar de las dificultades o que me parece que es una de las preguntas que tienes. Justamente estaba pensando en eso que ya que está podemos ir a saltar a la pregunta justamente del de esa transición de material OER y de pronto convertirlo en lo que podíamos denominar low cost, que creo que también es una gran ayuda porque realmente la diferencia y eso lo puedo decir porque usamos el libro de Margarita en nuestras clases de nivel uno, nivel dos, los dos semestres, la diferencia de precio es importante, es muy importante. Entonces, en qué momento fue quizás sería la pregunta. Un momento fue tu tu interés en decir bien si necesitamos tenerlo como un paquete armado como si fuera ya un libro formalmente. Bueno, aunque cuando empecé a enseñar estas clases se había de la existencia de OER, pero cuando empecé a buscar no había tanto. Entonces creo que te lo comentaba, me sentía como el científico loco tratando de armar mi Frankenstein. Entonces era como una mano de esto y una pierna de aquello y no había como un un currículum coherente que digiera este es la lógica porque son piecitas sueltas. Entonces sentía que faltaba algo como esa columna vertebral que fuera un poco de guía para no tener que estar adivinando qué hacer o qué interés cuáles son las dificultades o el tema que hay que abordar. Entonces eso fue una de las mayores dificultades. Otra dificultad fue que muchas veces encontramos un material que nos parece fabuloso, pero no podemos usarlo por cuestiones de derechos de autor. Entonces una de las razones por la que los libros de texto son tan caras y esto lo sé yo por mi trabajo con Cengage es que los derechos autor son carísimos. Quieres usar una poesía que te parece magnífica. Muy bien, dos mil dólares aquí quieres mostrar un cuadro acá a otra vez otros dos mil dólares y se van acumulando y pues cuando se tiene un material hoy no puedo compartir todas esas cosas que deberían ser como parte fundamental. Ahora hasta ahora años después estoy encontrando maneras de cómo hacerlo de forma multimodal en línea para poder complementar los textos que están publicados que es nada más el libro de texto, pero creo que estoy encontrando soluciones ahora. Pero entonces el que sea un trabajo que verdaderamente se pueda compartir sin infranquil en los derechos de autor de nadie y el encontrar materiales que sean coherentes y que te lleven más allá de una sola lección porque tenemos muchas más que dar. Ahora, por ejemplo, Chimekita College aquí en Oregon tiene ha hecho bastante trabajo con Oviar y tiene un manual de gramática con muchísimos ejercicios. Entonces ya ya se pueden ver muchas gracias a la colaboración de tantas personas que están trabajando en esto ya se empieza a ver como como una masa de trabajo mucho más. No sé como como muchas más oportunidades de usar los materiales de manera coherente. Si es esa es la la diamos esa es la impresión general y no diamos una de las cosas que tratamos de hacer estas presentaciones reunir alguno de estos recursos a el hecho creo que de la pandemia ha acelerado este proceso. Fíjense nada más la cantidad de museos que han dado básicamente sus imágenes de cuadros impresionantes a básicamente para sin sin ninguna tipo de reconvención materiales escritos a películas. Es decir, hay hay un incremento muy notable y creo que eso nos realmente nos nos beneficia a todos. Así que pienso que la la próxima digamos la hoy a 2.2 de the next generation vamos a tener muchísimas acceso a cosas que lo que sea margarita antes era imposible conseguirlas porque el costo del derecho de autor era demasiado alto. Bien, tenemos unas preguntas más. Tenemos y ahora lo obvio que es como la central se ha convertido ya convertido en un poco el centro por lo menos en la gente que estamos aquí en Texas. Tengo un par de preguntas. Bueno, Jeanette está preguntando sobre el derecho de autor. Bien, básicamente cuando tenemos y vamos a hablar de las licencias de hoy a al finalizar la el trabajo básicamente aquello que aparece como Creative Commons en la mayoría de los casos hay distintos tipos de licencias pero no hay un derecho de autor legal. Es decir, básicamente el material pasa a ser parte o del dominio público y se esperan ciertas acciones por parte del usuario tanto reconocer al autor como a acreditar como en algunos casos no se permite que se material se use con fines comerciales. A veces sí, entonces cada licencia tiene una especie de función distinta, pero la idea central es que ese material está compartido disponible y que se puede tanto copiar como distribuir. Serían las dos funciones básicas. Y vamos a hablar más de esto al finalizar. Entonces para avanzar porque se nos va en la hora me gustaría que Margarita tomara directamente la palabra para hablar más específicamente del diseño del proceso de diseño. Bueno, yo sé como una mente caótica un poco. Me gusta crear, me gusta diseñar materiales. Hay un dicho, no sé si lo hayan escuchado, el que tiene un martillo de clavos en todas partes. Creo que esto es el cerebro de alguien que enseña. El que enseña ve oportunidades para convertir algo en una lección para sus clases todo el tiempo. Entonces eso es lo que me pasa, veo un material y digo con esto puedo usarlo para enseñar el subjuntivo o esto les va a interesar a los chicos. Entonces la vida entera es como un lugar de donde tomar ideas. Pero por supuesto hay tanto y tenemos que enfocarnos con más precisión a lo que hacemos en clase porque hay poco tiempo con nuestros alumnos. Entonces definir para qué sirve, cuál es el propósito, cuál es el objetivo de ese material, cómo los va a ayudar. Y esto puede ser cultural o puede ser gramatical o puedes darle la oportunidad de hablar de cuestiones de identidad o puede ser una oportunidad para que lean, para que incrementen su vocabulario. Hay mil excusas para usar un material en una clase, no? Por supuesto queremos probarlo antes de compartirlo, ver si funciona. Cuáles fueron las dificultades? De repente algunas preguntas son no están tan claras o las interpretan de maneras muy diferentes a las que yo pensaba que iban a interpretarlas. Entonces se prueba una vez, un par de veces y creo que allí ya está listo para compartirlo y para que tomen la cómo se llaman como las carreras de relevas. La estafeta que tomen la estafeta de la siguiente persona y los mejores y los adecué a su salón de clases. Pero básicamente se trata de este proceso de crear. Es maravilloso tener la oportunidad en nuestro trabajo de estar creando constantemente, a pesar de que toma mucho tiempo, luego probarlo, ver los resultados, mejorarlo. Y entonces ya estamos listos y aquí viene otro tipo de de cuestiones que hay que planear como, por ejemplo, como compartirlo, que al principio eso no me quedaba nada claro, pero como le hago. Y en mi escuela, pues tenemos las páginas de los instructores y allí podía compartirlas y luego mediante enlaces con Coil también pude, pude hacerlo. Recientemente también encontré a como se llama Google, Google Algo. Se me fue ahorita el nombre, pero básicamente es un intento hyper talks, hyper talks es un intento para que los maestros compartan su trabajo entre ellos mismos. Entonces tienen como modelos a seguir y tienen también nos ofrecen páginas en internet donde se puede colgar el trabajo para compartirlo. Y la última consideración que tengo aquí es como queremos compartirlo pues que sea un formato simple, porque si no se vuelve una pesadilla total el tener que cambiarlo o convertir lo a otros formatos y en ese sentido Google talks también ayuda porque es bastante internacional, es muy manejable copiar el texto y luego darle el giro que uno quiera. A ver una pregunta. Si yo pedí fondos, pero nada más para para crear la primera clase. Entonces me sirvió para crear las primeras tres unidades que estas circulan están allí en la página que comparto que está en mi página ahora de OER de Lin Benton Community College y lo demás lo translo fui transformando una y otra y otra vez hasta que se convirtió en los libros que ahora tengo en Amazon. Margarita una pasa pensando en esto una una pregunta sobre justamente la la selección de recursos que incluiste que tan difícil fue ese proceso. Imágenes, textos. Están integrados en tu material. Si me tomó mucho tiempo porque ahora ahora ya me quedan más claro y están en los recursos donde puedo encontrar fotografías que no necesitan derechos autor que son personas que han compartido su trabajo, fotografías bellísimas, por ejemplo, en Pixabay, porque de la vista nace el amor. También no puede ser algo tan simple. Tiene que ser algo que nos que nos llame, no? Entonces para los primeros documentos, incluso el primer libro, yo siento que es así como muy seco. Yo quería mejorarlo y hacerlo más visual y entonces que nos llegó la pandemia y bueno, ya no lo he hecho, pero pero encontrar los recursos visuales para para para hacer más llamativa la información creo que es una de las cosas que más tiempo llevan. Las ideas así en seco como nada más pregunta esto o escribir las lecturas también me llevó mucho tiempo porque no quería que fueran demasiado largas. Tienen que ser de si son muy largas los aburren. Si son demasiado cortas, no es no estamos dando suficiente vocabulario, oportunidad para reflexión, información. Entonces escribirlos todo de cero para no tener que preocuparme de los derechos de autor fue probablemente lo que más tiempo se llevó. No me imagino y aparte son lecturas que abren muy bien cada una de las unidades y permiten abrir el el contenido de cada unidad muy fácilmente y en ese sentido creo que funcionan muy bien los chicos o sea las pueden leer rápidamente durante el periodo de clase o pueden tenerla como una como una tarea para la clase siguiente sin demasiadas dificultades. Entonces estoy de acuerdo que a veces si la digamos lo que esperamos es una lectura muy extensa menos que tengamos algún trabajo en particular cuesta cuesta más y sobre todo para para engancharlos. Algo que me llama la atención es la sección de vocabulario porque lo hice como bueno vocabulario básico y se me decía como que no sé si esto va a funcionar y curiosamente siempre funciona porque los chicos son muy buenos para decir no sé si podría usar esa palabra en una oración a ver qué significa y bueno nos detenemos mucho hablar de ese vocabulario y luego a que aprendan como a través de prefijos sufijos pueden cambiar las palabras a lo que necesiten en el momento. Entonces algo que me parecía un poco árido no sabías iba a resultar como una lista de vocabulario relacionado fue una base perfecta para que empiecen a hacer sus lluvias de ideas. En fin que cada quien lo adapte a su a su manera de enseñar. Si a mí a mí digamos una cosa que me interesa mucho fue esa idea de integrar el léxico y la morfología prácticamente en la misma en la misma sección y que muy fácilmente da lugar lo que dices a que uno abre la discusión y aparezca palabras aparezcan sinónimos aparezcan para frases. Dicir en visa ver un trabajo bastante interactivo de vocabulario que creo que les les ayuda muchísimo tanto en el dominio de las formas nuevas así como ver relaciones empezar a ver conexiones relaciones entre términos tanto en el español propio como el español y el inglés que es la otra lengua que tenemos en juego y creo que eso si realmente es una parte que les interesa decir lo que es léxico y expresiones y la parte de morfología es algo que por lo menos también en usando el material en las clases ha funcionado bien. Entonces no sé si alguien tiene alguna pregunta específica veo que creo que en el chat hay varios comentarios. Hay varias preguntas. Bueno no tengo la pregunta sino que tal vez una una sugerencia pequeña muchas veces pensamos en los contenidos. De otros libros o textos de otros autores o como tú Margarita has tenido que prácticamente escribir no pero y bueno yo de clases en Chemeque era hora y he visto que los estudiantes tienen mucho potencial como creadores también. Qué pasa que algunas veces no vemos o subestimamos sus sus habilidades y ellos también pueden ser co-creadores puede ser que en el aspecto de la habilidad escrita no bueno muchos de los hablantes de herencia etcétera no que no que están por eso tomando la clase para mejorar la escritura. Pero bueno he visto que puede ser una semilla que ellos también pueden una editar sus textos y potencialmente podríamos utilizar estos textos como material de de trabajo porque están transmitiendo en los mismos propia problemática y está en contexto algunas veces los libros son un poco más esfasados no no no no no están reflejando lo que ellos están viviendo y y los saberes previos que también y que son muy ricos no. Bueno eso eso quería comentar levemente que que los estudiantes también podemos tomar algunos materiales de ellos. De hecho no recuerdo el título pero alguien publicó un grupo de ensayos de sus estudiantes de herencia. Bueno aquí mismo. En ese proyecto también estamos pensando y bueno está todavía como como proyecto todavía de hacer una antología con los trabajos que ustedes saben que bueno yo vivo muy cerca de Woodburn donde la ma se escreó que es una gran mayoría que habla español es una ciudad muy típica en ese aspecto entonces tengo bastantes estudiantes que que están muy ligados a ese con ese a esa ciudad no entonces tenemos ese proyecto y también no María y estamos totalmente de acuerdo aquí mismo en Tex tenemos uno de nuestros colaboradoras es Gabriela Zapata y ella ha trabajado desde hace años con los proyectos de los estudiantes como material tanto para difusión cultural como para material para otras clases y personalmente nosotros el año pasado completamos un proyecto con los chicos de herencia donde hicieron ensayos fotográficos y tenían que trabajar con la experiencia de la pandemia desde una perspectiva muy personal y esos ensayos son ahora parte del archivo que mi universidad creo como archivo histórico de la pandemia y están y la original era que están escritos en español mientras que la mayoría de los textos están en inglés entonces estamos cien por cien de acuerdo de que los estudiantes tienen una base el que tú dices tienen un conocimiento previo esos fondos de conocimientos que traen sirven y hay que hay que aprovecharlos en la clase a más como memoria histórica también no hablar de la pandemia si si si no o sea la universidad quedó muy interesada cuando yo envía la digamos la propuesta porque dije bueno un trabajo de clase por supuesto el proyecto final pero estuvieron fascinados con que pudiéramos integrar ese material porque creo que nadie se le había ocurrido trabajar fotografía y escritura en en en ese contexto si de cómo cambió la vida en la pandemia y los ensayos son magníficos es decir son 17 ensayos y la verdad que hay un canto en todos pero creo que sí que es algo que nos podemos plantear como como como objetivo decir y por supuesto pedir la autorización de los estudiantes tu trabajo es excelente tu explicación gramatical de hoy fue excelente puedo grabarla puedo copiarla la puede usar en otra clase y creo que sirve una forma muy interesante de a de integrar sus bosses en en en los materiales que tenemos es a tenemos varias preguntas todavía pero queremos avanzar un poquito porque queremos llegar a la parte que que todo el mundo pueda trabajar y si espero que tengamos los últimos diez finales para responder a todas las preguntas que vayan apareciendo entonces la próxima sección básicamente es hablar un poquito de lo que fue para mí trabajar en redesign so basically I had at the beginning I had a Margaritas materials for I had the OER and then I got the books so what they did we didn't have like a specific a model or a specific set up for redesign I think that all of us all the time if our teachers we are redesigning remixing adding changing modifying everything so it's something that we do so for this particular graphic that you have here I started to think about what exactly what they did I mean trying to to figure out what were the main task that I was I was trying to get involved while I was preparing my classes on and I think that we have this offline our online transformation offline is when we're preparing designing the lesson plan activities selecting the materials and we have more time and then we have this online process while we're teaching that we start to transform the materials as we talk and that's pretty common for all of us so if I try to decide exactly what they did I think that they were three main tasks or operations here the first one was extension basically adding materials the second was modification changing the material at the was and then production deleting or just simplifying part of the content and in here I'm referring exactly to the materials that Margarita provided and those were the actions that they basically did through the semester with the different units and the thing that they did well I had new content new activities I had new resources to have more resources to work with I modified part of the content in some cases I rewrite or reorder the content in some cases I summarize it in some cases I instead of doing like a formal description of a grammatical point I did basically a graphic and today I have to work with the graphic that has to do with language mode so we can move from visual to oral to writing with the same content I changed some of the instructions depending on the needs of the group and that particular date and those instructions change it every time that we have classes and then of course the type of interactions I try to normally work with pairs or small groups and of course as a whole class so some of activities were asking for pairs I did those as a whole class and vice versa and finally reduction I mean some of the content some of the activities I didn't have the time or I didn't feel that they were really relevant at that point so I just skip those and some cases I just reduce the amount of activities so instead of 10 questions they have to answer only five but basically those were the main main thing that I did with with the content specifically if you go to the quadarnitio that we had available if you can please go to the last two sections you have the material the original material which is margaritas and then you have some of the changes that I did with that material so the pages that you see here refer to the pages in the in the textbook so I'm just explaining this with unit five which is a very nice unit on lechendas so this is what I did everybody read the first introduction that margarita wrote and it was a very beautiful version of la shardona and they did some small work with the questions and the their own take on that story most of them knew it but some of them for some of them was a new story and then they I assigned also and that's something that I do with all my readings I have a selection normally have between five and ten different readings and a student choose the one that they want to read so in this case I choose two big compilation of legends one is a beautiful lechenda del polo matcha which is a very beautiful version that is bilingual and I feel like having students to work with both the Spanish version that they can read and then the one in the matcha language that is there and maybe they cannot really understand a word out of it but at least they can see the words and they can see the spelling and they can start to feel okay this is the original language that was the language for this particular lesson and the same off with the lessons and means from the Ergan Chaco which is the area from the Guaranitic population in in South America so both compilations have about 20-25 lessons each so they have plenty of content to choose from and then after they did those reading they completed a couple of activities we continue to work with the vocabulary some of the grammar and then as the unit was closing we were with a short film which is a we can call like a actual version a more urban legend based on La Xerana and I found those in Fatas Magorillas Fatas Magorillas is a very interesting material and you have the in the resources you have the direct link to it it was made by HBO but they're taking basically mitos y legendas urbanas de Latinoamérica so you have the chupacabras you have the the fact that people get get murder in the shopping to get the organs I mean so organ harvesting you have La Xerana so those are very dark topics but I love the setup I love that it's in Spanish and it allowed us to work with several things they had to do with multimodality so I choose that one because the discussion came from original lessons or based on traditions or traditional lessons to the urban lessons that we share nowadays so student connected the lessons in two different ways so they have new activities new resources I modified part of the vocabulary content and changed the type of interaction for that particular activity activity B and for reductions we didn't have the time to complete some of the vocabulary activities so we just skip those but the student have time to work particularly with the discussion on understanding and comprehension of the different ways that they were doing so basically it was a kind of a substitution so I think that this kind of setup may help us to see exactly how you work with adapting content not only OER but any kind of content you ask you modify or you delete this will be the basic basic actions and I think that this is a good guy when you are doing your lesson planning okay Margarita I know if you want to add something to this because I mean it feels like I mean it's your own material but then I got it and I feel like okay now it's my material I can change it in these different ways but that is the point it's not my material anymore once it's out it's your material it's just adapted change it give it your personal touch absolutely I and I do the same one of the question was like when do I know when a unit is ready it's never ready so I need to say I cannot do this anymore I leave it out don't touch it but I will continue working on it on my own one that I'm not going to constantly update over there it's like it has a life of its own it's not mine anymore and I'll just continue adapting for my personal needs in the classroom I need the same with everything that we share I mean we feel like I mean of course you can always keep working on the same thing but when you try it and see okay it work well I'm happy with the results students really get engaged with this particular version then next step is the following person what else can we can we see in other person's designs so basically that's something that they really enjoy of OER is keep moving and there is not a particular end point and that's something that I feel I mean you feel part of that ongoing process more questions or anybody they want to comment on anything oh thank you Sarah for sharing the Godamish again just in case okay so uh okay perfect yeah we talk a lot so it's your turn do you want to ask a question about the Margarita book yes of course I can't see it here can you? Yes, I can ask if the book for speakers of Derencia is OER technically it's not OER because it's not in a format that who buys it can change it and share it freely so technically it's a commercial project even if it's not because it's low cost for OER but it was the way for me to share it easily so what you can do is change it adapt it even if it's not in that format the idea that students have like a notebook where they can simply refer to the basics and the instructor can change it and adapt to their needs and enrich the lessons so it's inspired by OER technically it's not that easy to share it and change it but of course the idea is to do it because it's just the vertical column and by the way if you need the PDF format to make presentations or changes or you want the answers you can also write me a message and with great pleasure I share directly with you the PDF the whole book Flavia, you're on mute we can't hear you Thank you Maria Jacely So the idea would be to see that we've talked a lot and we'd like to try well what happens if you try to do precisely redesign of a project that we have from Margarita's on work so Margarita has shared several sections of the books we have dramatic themes culture themes orthography themes and language themes in contact the idea would be that each group decides based on the student's age objectives level particular needs select one of those content areas and work with it trying to redesign adding subtracting modifying we don't have time for like a complete the stacks but we want to start with it so in page four you have at the basic template for redesign so you can start working on that Okay, so everything I mean the materials that Margarita is sharing everything is in the folder that Sarah just share the information let us know if you cannot see or open the content but let's let's get into the groups and work for about 20 minutes that we have welcome back everyone ideas comments I mean something that you want to share Well, I kind of start my name is Lucila and it was a very good discussion unfortunately very very short time for us to wow however we all agreed on one thing we do need OER in our courses especially, you know, in community colleges our students cannot afford to pay, you know, the tuition fees and then pay for the books more than the tuition fees themselves which is ridiculous now I'm going to speak in Spanish it's bad bad bad this is one of the objectives I personally that I'm always well with the administrators of my college saying this is not good anyway I get a lot of problems because I try to help the students in this aspect and unfortunately most of the students do qualify for financial help but they don't apply in time because the college system has to do it I don't know how many months before the moment that they already have their textbook voucher is two months later from when the course began we have already removed them anyway bad bad bad organized and this is the only thing that you do to discourage the students the system that we have unfortunately well we are very grateful first because it has shared all that wonderful material with us and we only did a little really of work concrete and it was the first exercise where the table was the table of the words of a verb an adjective I don't know what if you can scroll down or well let's see let's see if we can let's see a moment and see if it is there is an exercise from the beginning to see aha this one here we have someone first the vocabulary excellent we see that very well I personally said that sometimes the students don't know all all the definitions or even the meaning of the words because there are many types of heritages speakers right then it will be interesting to include an additional column simply in English with I would put the translation of that word in English but that's something very personal and the other and the other comment that I made also above all at the beginning the first lessons to put is something very useful at least I believe to put a model to follow for example this model because if you don't sometimes you lose you don't know if to do it for columns or for rows not for rows or columns sometimes and you always ask I teach with the book of with portals very expensive also and I am always fighting with the editorial please give us a lower price what happens in my case look at what is the irony of what is the business here in the United States they are going to give you a price depending on the number of of codes that basically sell you then I belong with community codes that is called community college but my college in particular is very, very, very small very small is in the middle of nowhere it is available it is in the California desert in a place by the Mohave Desert anyway go and see where it is and then we have very few students very few however, I have been faithful to them for a long time well then I have a different price than another college that is of my own same district that is called makers for college Ellos tienen cientos y cientos de estudiantes tienen un precio mucho mas inferior y se me hace tan injusto y se lo he dicho a la editorial tengo muy buena relación con ellos pero nunca pueden ceder no decir bueno no no tú no porque no entonces me parece también eso muy mal por parte de ellos que yo tenga que pagar mis estudiantes un precio diferente que los otros estando en el mismo distrito escolar en fin perdona pero no no sila no pero esto da para otra para otra charle para otra conversación pero yo aprendí esto sinceramente viniendo de argentina en la primera vez que me tocó coordinar programas en la universidad houston la negociaciones yo era yo estaba como el primer año alucinaba de que uno negociaba con las editoriales y posibles estudiantes posibles niveles entonces si me tomas dos libros entonces te redujo o sea yo digamos es como oh my god que está pasando aquí era como sinceramente hasta que uno entiende que hay una lógica muy distinta especialmente si no viene de afuera con con este tema pero si creo que nos da para otra otra otra presentación otra charla completa sobre este tema gracias de bueno ese es de nuestro grupo no lo que más que nada hemos compartido no fantástico quién más le gustaría decir algo compartir o algo que les empezaron a pensar a partir de este redesign idea si no van nadie no sé de mi grupo alguien bueno no sé yo estoy con muchas ganas de hablar pero voy a ser muy corto tengo es la primera vez que estoy participando y y estar con con instructores que están por el mismo camino es muy emocionante bueno en mi grupo hemos visto la lectura de comida identidad y habíamos y la comida es pues un tema que todos todos lo conocemos y es un un es un tema de más que nos recuerda nuestro a nuestra madre a nuestra casa es un tema muy muy lindo entonces pensamos que que sería apropiado trabajar eso y antes de ir al texto hacer actividades y jugar con el texto no porque tenemos el material y para no entrar en como directamente entonces hacer antes algunas actividades de prelectura y una de ellas sería en sería y son de aquí lo que qué es lo que comes no como como lo que comes en cierta manera es te hace lo que tú eres no tu identidad soy soy lo que como y y para no dejar tan en el aire una actividad puede hacer una unas dos diapositivas y es una clase en zoom que los estudiantes presenten y que muestra en cuál es su comida favorita no y y que él es remite qué memorias les trae eso qué comida en su infancia no eso se puede variar entonces creo que sería interesante primero hacer e hacer eso no sacar de los estudiantes eso que tienen que es sus memorias y y la comida y la comida siempre te trae muchas cosas después y el texto no y a analizar el texto en el texto ya puedes analizar el estructura el vocabulario que está subrayado esas fueron algunas ideas y algo que compartimos al final fue que nos empezamos a entre nosotros a presentar también para conocernos no qué importante es eso y y salió una idea interesante de una de los participantes de mi grupo que dice como que nosotros somos su reflejo en cierta manera por nuestras propias vivencias y él contaba que él creo que sus 15 años volvió de México o no se vino de México entonces estaba como entre dos mundos y y él tenía esa experiencia que también sus estudiantes se podían ver como en un espejo no entonces bueno eso ha sido ha sido muy ha sido breve el tiempo se nos ha pasado volando pero ha sido muy muy lindo trabajar así en un solitario como muchas veces uno las gracias maría creo que si eso si esa fue la sensación el objetivo del del webinar o uno de los objetivos está cumplido que es ser una plataforma de encuentro y nosotros apreciamos mucho que a pesar de un día de trabajo en mitad de la semana todos hayan tenido el ánimo de unirse lo valoramos muchísimo y por supuesto los correos electrónicos los pueden compartir y la conversación si es decir seguimos conversando ahora yo salí va a hablar un poquitito al final de los proyectos próximos empezando con nuestro workshop de verano que ya vamos por la séptima edición y es realmente una comunidad y eso es lo que personalmente yo más más valoro de trabajar para text y de estar haciendo ese trabajo lamento que no tengamos demasiado tiempo como siempre suena constante nuestras vidas pero queremos cerrar la la presentación hablando un solamente un minuto sobre las licencias de hoy are que por lo pronto deberíamos llamarlos rea ese es el nombre oficial en español no sé si la academia lo ha aceptado pero aparece en todos los documentos recursos educativos abiertos si entonces tendríamos que si estamos hablando en español en vez de hoy ya deberíamos usar rea que suena suena super super lindo entonces para rea hoy are licenses si pueden ver en la en la presentación este es un segmento de un material que coral tiene disponible esta la enlace aquí y también está en los recursos del cuadernillo si ustedes de pronto crean una actividad crean un material y deciden compartirlo es fundamental que elijan una una licencia que sea la más adecuada para lo que ustedes quieren realizar por ejemplo la presentación que estamos haciendo con margarita así como los materiales si ustedes se fijan estamos utilizando este tipo de licencia es creative commons se supone que es abierto pero tiene dos atributos importantes queremos que se atribuya a los autores decir que se reconozca quienes fueron los autores y que no sea utilizada como pueden ver aquí que no sea utilizada para para con medios con un mecanismo de de o sea no para crear materiales que sean pagos es decir que no tenga un valor externo si alguien rearme este material que no sea para generar dinero porque justamente el punto nuestro era no generar dinero sino que sea gratuito para todos los usuarios pero por supuesto ustedes tienen muchas opciones a public domain sería la quizás la más abierta porque significa que totalmente los derechos están disponibles para los usuarios hasta por supuesto copyright completo que sería la última la última de las de las opciones donde evidentemente el autor se queda con todos los derechos we have experts here sara particularly I mean she will do like an excellent presentation of these and there are great materials we don't have a full time for for discussing but at least you have an idea of the options that you may you may choose from ok choselli tenemos tiempo negativo tenemos dos minutos atrasados entonces ok tenemos que cerrar aquí en tiempo negativo en las voy a ser un par de anuncios nada más primero muchísimas gracias a flavia margarita creo que un aplauso virtual para las dos por el trabajo que hicieron para compartir todo hoy todo su trabajo que han hecho muchas gracias yo creo que tenemos ya muchas todas ideas verdad de cosas que podemos hacer y entonces la espucia y nuestra página de la página de text the heritage Spanish donde pueden encontrar muchísimos materiales open source que pueden usar también si tienen ustedes sus propios materiales que quieren compartir por medio de nosotros lo pueden hacer y nos encantaría también se pueden inscribir en nuestra página para recibir nuestro newsletter que es cada mes mandamos un newsletter con información interesante para instructores de español como lenguaderencia incluyendo un student spotlights cada mes si ustedes nos mandan un estudiante que quieren como celebrar básicamente ponemos información en la página su foto es muy lindo porque celebra como todos los estudiantes que tenemos y pueden compartirlo con su familia y los estudiantes están muy orgullosos de su trabajo eso está en el newsletter también y por último porque estoy en tiempo negativo en el otoño tendremos nuestro próximo hangout como este pero también más importante ahora es nuestro workshop el 24 25 de junio ahí está la información son dos días completos detalles para estudiant para instructores de español como lenguaderencia va a estar muy informativo van a aprender muchísimo y es muy hands-on también pueden trabajar mucho con colegas que tienen ideas para compartir por favor inscríbanse ahí está el link y por último también durante este workshop vamos a tener una presentación de posters entonces cualquier persona que esté trabajando en algo relacionado al español como lenguaderencia ya la enseñanza pedagogía investigación algún proyecto que quieren compartir pueden mandarnos su propuesta y nos encantaría que participen de esa manera con un poster virtual que lo hacemos todo virtual este año creo que eso es todo así que muchísimas gracias a todos por venir por participar y por apoyarnos siempre y esperamos que sigan viniendo a nuestros eventos que tengan feliz 5 de mayo