 पर्मदग की इर य Generative assessmentपर्मदग को नकी का तरीपा scholars being present in that module उी िक्म?!?! Year the overalldriving in Sómmitiv assessment दिय सयों आरी कनथ तर की समतपतने और वग ngÖrwi haith cosnabśa chia контр- एलतेः से ब representaścią ऱभी ढ़वाग और वो ळैजमाँतलेइ प्लु mieli वप्र awe revelation की सकता कि ऑरम कोन टेख़े बहुत फ कह था, तो ब manufact address ये साऑा यसका, �家े जीतbrar किति कि śटला, औचुग में नहीं ताक। औचुस असस शएस्मन्द शाstill. END OF universal course assessment basically archetypically उईईटा कुस, औह देखाए स्काहाईक, और आप रब गनी अट रहीं औरभै. औरचौत, गऎजीठ छ्वर बच illustrate believe. तो मज्वूई। लर्णिने का यह और तो इस्म्मेटाई किया जीब मोगर लेगा ख़ाते के ताः सूएट्टें. अप अप और औछनाऩ़्ब रह्धानाब विस्किया तो इसंदर्प्या than. तो अब यह तस्वीर भी आपको एक नजर आर यह जिस में फर्मेटेव और सम्मेटेव असेस्मन्न में फर्क बताया गय है और उस में यह क्या काम करती है यह यह यह यह यह यह यह बताया गय है. यह उसके लिए हम यह जो मुखलिग क्या किस में प्सके आ़ आर ख़ाटर्यन रफरंस. वह स्तन्डाएश तो तहन्ध जो किसी च्टन्डद यह क्रीतेरहां की भेस पर फांम स्टुडन्स की जो अचीवमन्त है यह प्र्फामन्च को उसको मैएर करते है। विक कहाँ तियम लिए और साथऎत हो देखान लगों क्रु to the test analysis error. आज àsing higher order thinking. अगई विए आजचच अनबी आजचचकचचचचचच अगचचच्चचचचचचचचचचच. अजच्चच आजचचचचचचचचचच आप्मनलगटीन आँप्मन्दीन टाश आस artific, synthesis and evaluation. अप कौगनितर डोमेझन में देखेड, आप प्मन भादगाँ डोमेझन वो जी ट्याए लगागा, on cognitive domain, the first domain, they have 6 levels, तुपठेद रार तुआए बार्दवर, ऎप्मन दोमाझन के लगागा, within the knowledge and skills and all. अदर बाद बाले जर्टीन ये जिन का नाम ली एक नहीं आनothersली से इस दिंटिटिजन उडяти अढ़़ूशन, ये सबसारी हा आअरवाधर कर्टीटे का अस. तीदवें है, नहीं हो लिएन वो आप ज़हते है, अखरा अगर तीदवें आप नहीं, नहीं मैं सह था है। तीदवें गर से।, अखर उिसी है पहुड़िएंने टा क्यरे और टा के।inder the speculative assessment typically provide limited feedback the focus is on evaluating students' performance rather than guiding instruction because it's testing versus एक वादान ज़ाicker बशाद वी जाुत करारी ہے, और नी बेआत थि ब Ribs। लिट में क्यप क्री थो सी थीु स्टतिटर, इच्भी रोग का, बतर Assassins, थो सीतुनेगे का हे यीुचष मेंट थी plant bank ती के, for meeting, learning objectives and standards, अप प्रवाईट बेसिज फार, comparing students' performance across individual schools or districts, तो इनको हम school को different पूरे मुखलिप स्कूलों के लिए, पूरे district के लिए, यस तरा उनको हम use कर सकते है, और high-stake assessment, बेसिकलिए जो समविटव असस्मन्त है, यह high-stake assessment है, उस्वरा के final exam may have high stakes attached to them like, क्या के grade, promotion, graduation requirements, or college admissions, यह सारे इसकी बेस पर हम, यह इसकी बेस पर हम दिसींस करते है, इसलिए यह high-stake assessment है. फिर हम जो तसक लेते हैं, तो उनकी रिलाइबिलिटी और वेलिटी को देखना भी जरूरी है, शो रिलाइबिलिटी रेफर्स तो the consistency and stability of the assessment results, और वेलिटी रेफर्स तो the extent to which an assessment mayers what it intends to mayer, यह निजो तस्, जिस चीज क्यो मैर करनेगा क्लेम करता है, और इसको यह अक्योरेसी इसे मुराद होती है, और अक्योरेसी and fairness of the assessment वो भी इस में रेलाइबिलिटी और वेलिटी में आएंगे, और assessment, design and rubresks. तो assessment, design to align with the intended learning outcomes, और इस में रूब्रेक्स भी बनाए जाते हैं, और final decision making के लिए. So, scoring criteria are used to ensure consistency in evaluation.