 Rwyf yn ymgyrch i'w ychydig i'w mwy'n ein gydig, ac mae'r sifffordd alla i chi'n eisiau yn rhoi o blynyddoedd. Mae'r pergriffau ar y cyfrifol yn gweithio'n gweithio. Mae'r pergriffau ar y channelu i'r radd. Oni'n gweithio'r adeiladau sydd cyntio'r adeiladau. Yn hyn i'r adeiladau, ond mae'n ddim yn du yn ddefnyddio ar adeiladau sydd yn ogylch i'n llwy den. Oedwn ni'nwouldrapu y troiaeth cyquiwyr i dda i'r adeiladau ac i gael yw'r rai, i ni'n dweud ohowith i ni i ni'n anhygyrchu hefyd, ac rhawn i fyyd i gydag i chi soedd beth ychydig a gydag i chi sefyd i ni'n cymweithio. Wel, rhawn i chi wneud i chi soedd rhawn i chi amgei'r gweithio yma? Felly, mae'n clywed o nodi'r hunau. Mae'n rhaid i chi oherwydd yn fawr cychwyn, ac mae'n bwysig. Rwy'n gwybod, ond ymnodd yn ymgyrchu gweithio, ond gynnyddwn ni'n dweud y gwahanol yma, ond wrth iddo rydyn ni'n gwybod rydyn ni'n gwybod ymdianiaeth cymunedol. Yn ystod, y rhagleniol yn y Sgolig Cysylltu, yn y Rhagleniol, rydyn ni'n dweud yr ysgolig cymaint hynny. Yn 2006 yw ysgolig cymaint yma, ac yna'r gweithio'n dweud yr ysgolig cymaint. Mae'r bobl ac ydych chi'n fy ngólwch ar ôl sydd anodd mwy o'r gwleidio fath yn oed, mae gtwain yn fwy o'r awddiad yn gwyllus. Rwy'n dweud i fynd i'r mynd i fynd i'r profiadau a roedd chi yn wneud o'r modd yr oedd yn gallu hynny, rwy'n ddigonion i'r bobl yn seithio ymddugau. A dydych chi'n gwybod i'n gwanfod i'n ddugiad i'r bobl o'r mwy o'r gwleidio ac i'n ddefnyddu i'n gwych mewn gweld yn ddigonol i'n gweld i'w gwerthochol, Mae'r bwysig yn fwy o'r gweithio cyffredinol, ond mae'n fwy o'r bwysig. Y bwysig yn fwy o'r bwysig yw'r cyffredinol yn eich cyffrinol. Mae ydych chi'n dweud o'u rhaid y bwysig, ac yn ymdweud y ddweud o'r bwyng. Mae'r bwysig yn ymdweud. Roeddno i yw'r gweithio? Roedd yn fwy o'r gweithio? Mae'r bwysig yn ymdweud. Mae'r bwysig yn ymdweud yn ymdweud, One of the interactive's called The Elastic Band Magnetham Fit. Which was all about the structure and dynamics of the Magnetham Fit using elastic bands, because elastic bands, just like magnets of field, they exert a bit of tension, so this was the final product in the end and kids were encouraged to go and twang the elastic bands, set up standing wanes in the Magnetham Fit, to snap them back, pull them back and snap them back in explosive reconnection, which is what actually causes the aurora. Yn ystod y mod i bobl, y byddur eich bwrth beth sydd o bryd i'w siarad, a ei rhan o gwybod i'r wind, o'r tyfn o rhan o weithio a'r mineitau sydd o'u'r roi, mae yw hynny'n fwyaf i'w meddwl. Mae'r ffrinfyr iddyn nhw y byddwch gyda'r cyflwyno'r gyfnwys cyrddau multig 18a gwyngög Llyfrgell eich cwysystio yn cael ei ffordd. Ym �ddli'r gweithio sydd eich gwybod pan nhw'n gwybod i'r cyflwyno, y cyfnod lleolio, y blaen pen gwybod voy nhw'n gw revenues mwy o'r newan. Yn hyn, y moddd gyflwyddwyr iawn e'ch bwysig. Mae cyfeiri yn cael 13,700 a chael yma. Sy constantial sy'n debyg o'r llun y gallai bod aser yn ymblwysig, mae'n cyrwm heddiw yma sydd wedi'u cynnwys Cymru. Felly, y wneud y ffordd awr yma mae'r ysgol yw eu ffordd i'w gwaith ymweld. Felly, yw'r ymweld yw'r ein gwrs yn ymdweud, mae'n ymweld i'w gwrs yn ymddangos, a'r ymdweud i'w gwrs yn ymddangos, ac mae'n bwysig arall i'w ffwrdd. A'n cael ei bod yn arddangos ar gyfer y ffyrdd, a'i yn ymddangos i ymddangos i'w ddweud ymddangos, felly mae'n rhai at y cyfrifau i'w ddweud ymddangos i fynd, The idea was to come in and take physics and show how that could be applied to the real world, and it's something that they could relate to, and come up with a two hour workshop. I'm not just going in and talking at them, but actually come up with an interactive workshop to demonstrate this. I got together with two other people who were graduates of the time of the ADS. We came up with this LEGO challenge, that's very simple. They had to build a vehicle out of LEGO, but we wanted them to experience the whole engineering process. Dwi'r cyfleoedd ffaith amser dros ydydd y gallwn rhoi'r cwestiynau a'r cwestiynau ychydig. Wyddech dawn i'w ddyliadau ar y tante, ac i'w ddech chi'n ei ffordd. Fel hynny nifer ychydig, ond mae'r cyst版log sy'n ei dda. Ond chi'n Paradysgogol, ac y byddoch chi'n eu cyfnod weighrbau. Wrth i chi, mae hynny wedi'i ddweud â defnyddio'n cyflwydoedd sy'n ddew i'r cyflwydoedd, ond mae'n dylech â'n gyflwydoedd. hwn y meddwl, ar y peirwyddo, neud yma yn brinolol iawn, ac mae'n golygu yn gynціwlad. That was very rewarding. Several people took part in that in the first stage since we came on to the University to study science and engineering disciplines, and have said that initiative we were part of is why it is why they are to do that. We also look quite challenging i'w ddweud i bwysig i'r cael ei hannu bobl, oherwydd tynnu i'w ddweud i gael d��w ac rwy'n ei fod yn rydyn perthyn ni'n unrhyw o'r gwleidio i sryd. Fe hi'n gweithio eich cyflenll間gylchedd yn ftharol, ac rydyn ni'n i ddynnu ei ddweud i ddweud i'w ddweud i'w ddweud i'w ddweud i'w ddweud i'u ddweud, felly mae'n eich ddweud i'w ddweud i'w ddweud i'u ddweud i'u wneud i grinno ar y cyfloddau cyflodyniad, ond y very first day, who, like what he saw, and said that he wanted it to be spread out across the rest of Wales. And so six months later, or sorry, a year later, the Welsh 70 Government, as it was then, funded it, and it's now going out to every school in Wales eventually, initially targeting schools that have children at risk of disadvantage and underachievement, and it's estimated that this project is now going to see like 3,000 children per year. So, that's what I've got from this experience, that actually, through doing communication, that actually we look on those kids faces when they realise how something works, that I hope people have this experience, whether with the eyes, you know the eyes, you know what I'm talking about, and also that sort of interaction that I had with the other presenters and the other people working on the programme backstage about a particular way of how to explain this demonstration and how it works, and I suddenly realised that I didn't want to be in there from there, but actually what interested me was that curiosity, that wonder about physics, and actually what I really wanted to do was research, was find out more about how the world works itself. So, slightly bizarrely, it was actually communicating physics, which got me into being a physicist in the first place. And this is something which is kind of a thread that goes all the way through my story, which is that for me, communicating physics and being a physicist are one over the same. I've always had the two alongside each other, and I hope I always will be able to. And these are just some shots from some of the tours that we did around Back Australia, and some of the other bigger events that we eventually did after we took some more time to organise the programme. I ended up running this programme for about five years from the university there, and we reached about 50,000 children around Australia in the time that I was working there. So, we've got two winners. The winners are Rhys, Philips and Ord. There are some messages from the judges here as well. So, Rhys, the judges were impressed with the amazing range of activities. You're engaged with a wide range of audiences, and you're a strong legacy of going forward with new initiatives, such as the Cardiff Science Festival and your new found cavalry skills. And for Ord, they were really impressed with the imaginative activities that you did, the high impact for the very different culture you've achieved, and also your support not only for very young budding scientists, but for teachers as well.